比大小集体备课教案设计

时间：2022-03-30 08:16:04 教案投诉投稿

比大小集体备课教案设计

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比大小集体备课教案设计

　　教学内容比大小

　　教学目标1．通过让学生整理3种水果学具，

　　探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。

　　2．使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，会根据所出示的“＞”、“＜”、“＝”来描述5以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法。

　　3．引导学生从事简单的初步的统计活动，用象形统计图来比较两个数的大小。

　　4．培养学生*思考和合作交流的能力。

　　教学重难点

　　课前准备

　　教学过程个人使用批注

　　一、创设情境，生成问题。

　　1、△△△△和○○○○○谁多谁少，怎样比一眼就能看出？、

　　2、出示4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。

　　二、探索交流，解决问题。

　　（一）展示：小猴淘气过生日，小猴皮皮和跳跳来给他庆祝生日，淘气准备了很多水果招待他的好朋友。

　　引导学生观察思考：一共有几种水果？它们各有几个？怎样摆一眼就能看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃？

　　（二）引导学生*作学具，学习“＞”“＜”和“＝”

　　1.教学“＝”（猴和桃比）。

　　（1）指导学生*作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。

　　（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。

　　2.教学“＞”（猴和香蕉比）。

　　（1）学生*作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。

　　（2）请学生观察“＞”，开口大，朝大数。学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。3.教学“＜”（猴和梨比）方法同2。

　　“尖头小，对小数。”

　　4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数。

　　5.发散思维。

　　看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？

　　三.应用拓展

　　（一）教科书第18页“做一做”第1题教师读题，请学生听清题意。

　　（二）做教科书第21页练习二第5题

　　1.学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？

　　2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？

　　（三）游戏：看谁找得快

　　1.教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。

　　2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。

　　3．填第22页第6题，相互评价。

　　四、总结

　　教后反思：