燕子第二课时公开课教案

时间:2022-04-14 08:35:33 教案 投诉 投稿
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燕子第二课时公开课教案(精选6篇)

  作为一名教学工作者,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢?以下是小编整理的燕子第二课时公开课教案(精选6篇),希望能够帮助到大家。

  燕子第二课时公开课教案1

  教学目标:

  1、通过课文中优美句子的理解,感受燕子的美,欣赏春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量,渗透环保教育。

  2、学习第一、三、四自然段,能理解长句子的意思,有感情朗读课文。

  教学过程:

  一、创设情境,复习引入

  1、看图(春光图,画面中没有燕子)

  2、这么美的春光图,谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。

  (指名)

  让我们大家再一次大声地来赞美一番。

  3、请大家再仔细研究一下这幅图,是否还有美中不足,缺少了什么呢?

  (学生回答)

  为什么要增添燕子?(学生讨论)

  板书:静静中有动

  二、学习第一段

  1、那我们各小组再给上节课画的画增添几只燕子吧!怎么画?请大家认认真真读读第一段,其实呀,这一段读好了,你不但能画小燕子,今后写小动物外形也不成问题。

  2、学生画

  3、欣赏画面

  师:哪些小组愿意把这副有小燕子加入的春光图请大家欣赏?

  你们能说说为什么这么画吗?

  重点引导学习:

  乌黑光滑的羽毛。乌黑说明颜色黑。光滑呢?仅仅只是黑吗?

  俊俏轻快的翅膀。(什么是俊俏?我们平时还可以说谁俊俏?作者说小燕子的翅膀俊俏,可见他非常)

  剪刀似的尾巴。(形状)

  4、哦,你们真了不起!读懂了课文,还画了这么活泼可爱的小燕子。看来,课文一定写得很美,谁愿意用朗读表现燕子的美?

  5、请大家也用自己最喜欢的方式美美地来读一读,并找一找你觉得哪个字用的最妙?

  (凑这个字用的好,让我们觉得小燕子活泼可爱,十分伶俐,用其它词就没有这样的`形象,不能刻画得这样惟妙惟肖。)

  6、可见,作者十分喜爱燕子,让我们再一次朗读,读出对小燕子的赞美吧!

  7、你能用自己的话概括这一段主要写什么吗?

  8、你还有什么问题吗?

  三、学习第三段

  1、师:燕子的外形真美,老师已经迫不及待想领略燕子的其它美,你们想吗?

  2、请细细品读第三节,划出你认为表现燕子美的句子,再多读几遍,想想你能体会到什么?然后可以与同桌交流。

  3、学生自由朗读同桌交流。

  4、讨论:

  在微风中,在阳光中,燕子带着它剪刀似的尾巴,斜着身子在天空里掠过,唧的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。

  师:这是一个长句子,你读懂了吗?

  主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢?写出了什么?

  斜字把燕子飞行的特点写出来了,给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句:细雨鱼儿出,微风燕子斜。斜字不但写出恶劣燕子飞行轻快,而且写出燕子飞行的优美姿态。

  掠过你体会到什么?

  唧的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。你又体会到什么?

  比较句子:

  如果把这句子改成燕子飞到高柳下,你们还有这种感觉吗?你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗?

  因此,我们在写文章是一定要把句子写具体,写生动,文章才有味道,大家才爱看。B还有几只横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾一下水面,那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。

  小圆晕是什么?为什么不用小圆圈?晕和圈有什么不同?

  晕就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。

  那七彩的光圈可真美!在作者眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!让我们再读这句话,领略这其中的美。

  四、学习第四段

  1、刚才我们欣赏了燕子飞行之美,那么停歇时的燕子又是怎样的呢?请你读读第四段,你最喜欢哪些句子?并与同桌交流一下,说说你喜欢的理由。

  2、交流:

  估计:

  A 有几队燕子飞倦了,落在电线上。

  (落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子,比停恰当。)

  B 嫩蓝的天空,几痕细线连于电杆之间,线上停着几个小黑点,那就是燕子。

  师:为什么用痕,不用根?

  (电线远,而且多,看不清楚,在蓝天中只留下一丝痕迹。)

  为什么天空不用蔚蓝,而用嫩蓝?

  学生

  师:是颜色浅?是蓝得透明?是天空也充满活力?是,但又不全是,里面更多的是作者的感情。这就是我们祖国语言的魅力。

  C 这多么像正待演奏的曲谱啊!

  这指什么?远远看上去落在电线上的燕子连同电线,像五线谱。我们来看看曲谱是怎样的?你体会到了什么?

  大家想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?

  师:这节课我们学习了课文第一、三、四段,领略了燕子外形之美,飞行之美,还有停歇在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天,少不了燕子,作家写赞美春天的诗文,少不了燕子;歌唱家唱赞美春天的歌,也总少不了燕子。可以说,如果少了燕子,春天就会失去一半的美。让我们饱含神情,再次齐读这三段,把可爱的燕子,把美丽的春天留在我们的脑海里,伴随我们生活的每一天,使生活更有生机,更加灿烂!

  五、课外延伸

  通过这篇课文的学习,我们知道了燕子的外形,飞行时的美姿,停歇时的音乐之美,关于燕子你还知道写什么,可不可以把你课外找到的资料与小朋友共享?

  同学们,让我们保护燕子

  以《我是一只小燕子》写一篇短文。

  燕子第二课时公开课教案2

  教学目标:

  1、学习2、3、4自然段,运用“单元提示”中的方法读懂长句;背诵第4自然段。

  2、指导有感情地朗读全文。

  教学过程:

  一、学习第二自然段

  1、学生默读第二自然段,思考:第二自然段有几句话,写的是什么?(燕子从南方飞回来,为春天增添了许多生趣)

  2、我们先来学习第二句,齐读。

  (1)这句句子是句长句子,用学习提示中的方法,怎么学?

  (2)说得很对,那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽)

  (3)作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”,为什么不就说嫩芽?

  (柳树睡了一冬天,发的芽就像睁开的眼睛)

  3、学习第三句句子。

  (1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。

  (2)要求学生用理解长句子的方法来理解。

  (3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

  师:什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用?

  (4)什么叫“赶集”?

  师:去买的,还有卖的,都叫赶集--请说说赶集的情况,再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

  师:古人说:“红杏枝头春意闹”,春天,万花盛开,确实给人以热闹的感觉。

  (5)齐读第三句。

  4、学习第四句。

  这么热闹、美丽的春天,少了燕子可不行,请大家朗读第四句。

  (1)谁能简单地说说这句话的`意思。

  (2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?

  (3)师:同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

  二、学习课文第三自然段

  1、大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?

  (燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)

  2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。

  (板书:斜、掠过、唧)

  3、师:一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的?

  4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,体会体会。

  5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?

  6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?

  7、大家把第三自然段朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。(学生练读)

  8、师:“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点,要有个想象的余地,谁再把这句读一读?

  师:“小圆晕”是什么?想过吗?

  师:作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗?

  师:“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈,你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句,领略一下其中的美。

  三、学习第四自然段

  1、读了第三自然段,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。我们接着读第四自然段,看看写的是什么,谁读懂了谁说。

  2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子)

  3、读懂了,哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。

  4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看看书上的插图。

  5、老师这里有一段五线谱,也就是曲谱,请想象一下,并对照一下插图,远远地看去,落在电线的燕子连同电线,像不像五线谱?

  师:这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天,赞美小燕子的曲谱)

  6、学生齐读第四自然段。

  7、从课文中,我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神,不知有人注意没有,请读读第二句。

  8、这里的“痕”字用得好,为什么不用“条”?(因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹)

  9、大家细细读读这一自然段,再自己细细体会。

  10、看图试背。

  四、有感情地朗读全文。

  五、作业。

  作业本第5、7、8题。

  燕子第二课时公开课教案3

  一教学目标

  1.学习2,3自然段,运用“单元提示”中的方法读懂长句。

  2.指导感情朗读这两段。

  二教学过程

  1.复习朗读词语

  俊俏吹拂舒展

  聚拢伶俐偶尔

  光彩夺目百花争艳波光粼粼

  2、齐读第一段,说说这段讲了什么。

  3、回顾学法。

  4、学习第2自然段。

  (1)默读这一段,想想这一段主要讲什么?数一数有几个长句子?(3句)

  (2)挑选你喜爱的一句,多读几遍,并按“单元提示”上的方法自己学。

  (3)反馈自学情况,相机点拨。

  ①指名读自己喜爱的句子,说说为什么喜欢?

  ②说说自己是怎么学的。

  微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。

  “千万条”、“才舒展开”、“黄绿眉眼”这些词有什么作用?(说明数量多、颜色美、新芽的`可爱。)

  (4)指导学生带着喜爱、赞美的情感去读句子。

  青的草,绿的叶,各种色彩鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。

  ①按“学法”学习句子。

  草、叶、花形成了春天。

  “春”、“绿”、“各种鲜艳”(颜色)“光彩夺目”(整体的特点)

  “赶集似的聚拢来”(多)

  ②指导感情朗读,并按上述方法同桌一起学。

  伶俐可爱的小燕了从南方赶来了,加入这百花争艳的盛会,为春光增添了许多生趣。

  (5)感情朗读第2然段。

  5、学习第3自然段。

  (1)小组交流自学。

  (2)汇报自学情况。

  在微风中,在阳光中,燕子带着它剪刀似的尾巴,斜着身子在天空里掠过,卿的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。

  ①燕子飞到高柳下。

  ②其余的一些词写出了燕子飞行的环境及动作轻快敏捷。(与课后题2联系回答。)还有几只横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾一下水面,那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。

  ③燕子的剪尾或翼尖沾一下水,小圆晕荡漾开去。

  ④掠过(飞行时的美姿),“波光粼粼”、“一圈一圈”(湖面美),“偶尔”(动作的轻巧)。

  (3)有感情地朗读第3自然段。

  (4)用自己的话说说燕子飞行是轻快敏捷的动作。

  指名范说——自由准备——指名说

  6、朗读2、3自然段。

  (1)课文2、3自然段讲了什么?我们是怎么来学习的?(小结主要内容及学法)

  (2)用赞美、快乐的语气来读这两段。

  7.课堂作业:

  (1)摘录自己喜欢的句子。

  (2)缩句练习。

  燕子第二课时公开课教案4

  教学要点:

  图文结合,进一步学文。

  教学过程:

  一、复习:

  1、听写词语(略)

  2、分别指名朗读课文。

  二、图文结合,深入学文。

  1、看图上燕子的外形,学习第一段。

  (1)指名读第一段。

  (2)课文通过哪几方面来写燕子的外形的?用了哪些词语?

  (羽毛:乌黑、光滑漂亮。翅膀--俊俏、轻快。尾巴--剪刀似的`。)

  2、再看图上画的春天的景色,学习第二段。

  (1)理解阳春的意思。

  (2)自由读,划出描写春天特色的词语。

  (3)课文是从哪几方面来写春天的景色的?

  (4)课文用了哪些恰当的比喻来描述春天的特色?看图体会比喻的意思。

  (用赶集似的和盛会比喻春天万物生长、百花争艳的景象。)

  (5)熟读第二段后试背诵。

  3、看图,观察近似燕子活动的情况,学习第二段。

  4、观察图中燕子休息的情况,学习第四段。

  5、学生讨论归纳中心,教师指正:赞美美丽的春天。春天使大地回春,万物生长,百花争艳;春天,燕子从南方飞回来了;春天给人们带来了生气勃勃的景象,给人们带来了生趣。

  6、练习有感情地朗读课文。

  三、作业。

  有感情地朗读课文,背诵第二段。

  燕子第二课时公开课教案5

  一、设计理念

  《语文课程标准》指出:语文课程应培养学生正确的理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性。在感兴趣的自主活动中,主动探究,团结合作,提高欣赏阅读及口语交际能力,在阅读中了解叙述、描写、抒情等表达方式,还要培养学生的观察能力及抓住事物特点描写的能力,培养学生热爱大自然的情趣。

  二、教学过程

  (一)、导入新课。

  1、录音播放《小燕子》,全体同学跟着哼唱。

  (二)、图文结合,体会小燕子的外形特点。

  1、自由说说对小燕子的了解。

  2、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。

  3、全班学生齐读。

  4、对比读,体会形容词的作用。(突出了燕子的特点)

  (1)一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。

  (2)一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子。

  5、指导有感情地朗读这一自然段,(语调轻快,流露喜欢之情)

  (三)、学习燕子的飞行,体会动态美,欣赏作者的遣词造句。

  1、师导入:众多的燕子在春光中,在湖面上飞行,为湖光春色增添了活力,使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段,认真地体会。

  2、教师提供导学提纲,学生自由读文,反复吟咏体会。

  (1)文中具体写了燕子的几种飞行姿势?

  (2)文中有什么词将它们联系在一起?这说明了什么?

  (3)用"·"标出燕子飞行时的动作词语,想作者用得好吗?

  (4)读文想象文中所描绘的画面,用"--"画出你认为优美的句子,有感情地读一读。

  3、逐题反馈,欣赏佳句。

  "在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。"

  4、指导有感情的朗读,并熟读成诵。

  (四)、学习燕子的停歇部分,体会含义深刻的句子,领会中心。

  1、教师一边板画一边说:燕子在春光中飞来飞去,累了就落在电线上休息。

  2、自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段,要求:

  (1)批出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪?

  (2)画出你不理解的句子。

  3、逐题反馈。

  用得好的词语或句子:

  "落"--写出了小燕子的'轻盈、迅速。

  "痕"--使得细线更具美感,远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。

  "蓝蓝的天空,电杆之间连着几良细线,多么像五线谱啊。"--比喻手法的运用,使得句子更加的生动形象,作者把燕子比作符,把电线比作五线谱,更具体地写出了远看燕子、电线的特点。

  含义深刻的句子。

  "停着的燕子成了音符,谱出了一支正等演奏的春天的赞歌"--"天的赞歌"是指赞颂万物复苏、大地呈现一片生机勃过的歌曲。这句话以想象点明全文中心,即借描绘小燕子,赞美像征生机、活力的春天,表达热爱大自然的思想感情。

  4、有感情的朗读这一自然段。

  (五)、总结全文,学习作者的.写作手法。

  1、总结文章的内容。

  2、学了这篇课文后,你在.写作上有何启发和收获。

  (要求学生各抒己见)

  3、教师归纳.总结。

  (1)点面结合。

  (2)动静结合。

  (3)比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。

  4、有感情地朗读全文。

  附:板书设计

  外形美 活泼机灵

  燕子 飞行美 斜身掠过天空 掠过湖面

  停歇美 谱出赞歌

  三、教后反思

  这篇课文文字优美,蕴含想象,为人们描绘了春天百花盛开、万物复苏、春意盎然的迷人景象。小燕子从南方飞来,给春天增添了生机和活力。在教学时,教师要从书中的图画入手,让学生整体感画面,试着描绘看到的景色,为学生学习课文作铺垫。教师利用句子的对比,按课文填空,以及小组讨论、全班汇报等多种方式来学习语言,让学生品词析句,感悟语言,积累语言。引导学生体会春天的美好,小燕子的可爱。

  燕子第二课时公开课教案6

  一、复习旧知,导入新课

  1.听写词语。

  凑近、吹拂、聚集、形体、掠过

  偶尔、沾水、疲倦、纤细、痕迹

  2.导入新课。

  上节课,我们了解了燕子独特的外形,那么,作者接下来又从哪些方面来继续描写燕子呢?这节课我们就一起来看一看。

  二、课文研读,突破重难

  1.学习第二部分。

  (1)朗读指导:语气应轻松欢快,语速要根据内容的变化时缓时急。

  (2)第2自然段描写了哪些体现春天特色的景物?运用了什么修辞手法?

  明确:描写了轻风、细雨、柳丝、各色鲜花、青草、绿叶、小燕子。

  “都像赶集似的聚拢来”一句采用拟人的修辞手法,更加生动形象地写出了春天树木繁茂、花草繁多的生机勃勃的景象。

  (3)春天的风和雨各有什么样的特点?

  明确:风是轻轻吹拂的微风,雨是“如毛的细雨”。

  (4)作者为什么要用“如毛的细雨”来形容春雨?联系你所了解的春雨回答。

  明确:这就写出了春雨的特点:春雨如烟如雾,润物细无声,像牛毛、像细针。

  (5)春天的柳丝有什么特点?

  明确:多(千条万条),柔。

  (6 )本文主要是写燕子,作者为什么要用一大段写春天的其他景物呢?

  明确:用春天的美丽景物衬托活泼可爱的小燕子,更显出春天的勃勃生机。春天的美引来了燕子,燕子又为春天增色。

  2.学习第三部分。

  (1)朗读指导:用赞美的语气,读出对燕子和春天的热爱。

  (2)第3、4自然段主要写燕子做了什么?

  明确:主要写了燕子飞行的美,即动态美。

  (3)燕子的飞行有什么特点?你从哪里看出来的?

  明确:①飞得快。从“叽的一声,已由这里的稻田上,飞到那边的高柳下了”“横掠”可以看出。

  ②飞得轻。由“小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”可以看出。

  (4)“叽的`一声”写出了什么?

  明确:写出了燕子飞行时欢快的心情。

  (5)想一想燕子具体的“掠”和“沾”的姿势。

  (6)第5自然段主要写了什么内容?

  明确:主要写了燕子停歇的美,即静态美。

  (7)“嫩蓝的春天,几支木杆,几痕细线连于杆与杆之间,线上停着几个小黑点”,你觉得这幅画面像什么?

  明确:像五线谱。

  (8)为什么要说“几痕细线”而不说“几根细线”?

  明确:“几痕”写出了远远望去电线若有若无的样子。

  三、课堂小结,效果强化

  1.设置问题,引导学生回顾本课所学内容。

  (1)根据课文内容填空。

  作者先观察燕子的________,接着观察________,然后观察________,最后观察________。

  明确:外形春天的各种美景燕子动态的美燕子静态的美

  (2)课文的中心是什么?

  明确:课文描绘了充满生机的如诗如画的春天景色,赞美了活泼可爱的小燕子,表达了对春天到来的欢欣之情。

  2.总结。

  春天是美的,燕子也是美的。春天因为有了燕子,更有生趣;燕子因为有了春天的衬托,又显得更矫健。

  四、练习设计,巩固提升

  请完成本课对应训练。

  五、板书设计,知识构架

  略

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