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坐井观天公开课获奖教案(精选5篇)
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要准备教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢?下面是小编为大家整理的坐井观天公开课获奖教案(精选5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
坐井观天公开课获奖教案1
教学目标:
知识与技能:学会三个生字和由这些生字组成的词语,着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
过程与方法:正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
情感态度与价值观:认识到青蛙鼠目寸光、自以为是的错误;培养学生看问题、认识事物时要站得高、看得全面的意识。
教学重点、难点:
教学重点:课文第四自然段至第七自然段小鸟与小青蛙的对话。
教学难点:理解“坐井观天”的寓意。
教学过程:
一、新课导入
情境导入:出示课件,一张图片,“一望无际,蔚蓝的天空”的图片,然后引入问题:同学们,你们认为天大吗?你们认为天有多大呢?我们一起来看看课文,看看课文中青蛙和小鸟认为天有多大。顺势进入第二个环节:初读感知。
二、初读感知
1、默读课文,了解故事大意。
2、不认识的字词,可以查字典,和同桌一起讨论得出结论,并将生字写在生字卡片上。
3、教师检查并纠正学生读音上的错误。
三、细读感悟
1、图文结合,细读全文
让大家齐声朗读第一句话,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。
设计如下的口头填空:青蛙坐在(),小鸟落在(),然后用课件展示青蛙和小鸟位置的图片。
2、A:让学生自读剩下的课文,用不同的.符号画出小鸟和青蛙对天空大小不同看法的句子。(这里让学生接触用不同的符号表示不同的句子)。
青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”
小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”
B:接下来让同学比赛朗读小鸟认为天大和青蛙认为天小的句子,看谁读得好。通过比赛朗读激发小学生的兴趣,并引导学生体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气,并理解“大话”和“无边无际”的意思。
C:老师指导朗读青蛙和小鸟的对话,青蛙的话要用自信傲慢的语气,而小鸟的话要用劝告诚恳的语气。
D:分角色朗读课文,再一次感受语气的不同。
3、感悟第三次对话。大家齐声朗读。
青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”
A:引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
B:动手实验:学生用纸筒看天花板,再说说看到的天有多大。学生做实验有感而发,言之有理即可。
老师总结实验:其实我们用纸筒看天花板,和青蛙在井里看天是一样的。要想看到大的天花板,应该怎样做?就得摆脱纸筒的限制,把我们的视野放大,看得更远,见得更多。
C:引导学生思考,如果你是这只小青蛙的朋友,你会跟小青蛙说些什么呢?
坐井观天公开课获奖教案2
知识与能力:
1、认识4个会认字及“井沿、坐井观天”等词语,会写“喝”和“渴”。
2、能正确、流利地分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
3、发挥想象,初步理解课文寓意,从中受到启发。
过程与方法:
1、通过自主、小组合作和游戏等识字方法,提高学生的识字水平。
2、通过多种形式的读书活动,理解寓言的含义。
3、能在初步理解寓意基础上发挥想象续编故事。
教学重点难点:
1、认识4个会认字及“井沿、坐井观天”等词语,会写“喝”和“渴”。
2、有感情地朗读课文,理解寓意,从中受到启发。
教学过程:
一、创设情境,引出课题:
1、师板书课题《坐井观天》,生书空,齐读课题。
2、提问:“坐井观天”是什么意思?(生答)
3、游戏复习会认字。
二、新授课:
1、初读课文,用“”划出青蛙的.话,用“~~~~”划出小鸟的话。(交流汇报)
2、齐读第一自然段,请生在黑板上贴出青蛙和小鸟的位置。理解“井沿”,拓展(碗沿、河沿)
3、观看视频,思考:青蛙和小鸟在争论什么问题?(天有多大?)
4、用方框划出青蛙对天的看法,用圆圈划出小鸟对天的看法。
5、男女生分角色朗读课文。
6、分段指导朗读。
(1)句型训练:天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
天不过井口那么大,不用飞那么远。(反问句转换成陈述句)
(2)比一比:天无边无际,大得很哪!
天无边无际,很大很大。(拓展:大海、沙漠、草原、森林)
7、想一想,说一说:青蛙和小鸟的看法为什么不一样?
8、小实验。
9、理解:最后一次对话中青蛙和小鸟都笑着说,他俩的笑各有什么含义?(青蛙:自以为是、愚蠢。小鸟:真诚、善意)
10、分角色表演。
三、拓展:
1、填儿歌,朗诵。
2、小组合作:青蛙跳出了井口,看到了什么,说了什么?(填练习卡)
3、交流:学了这则寓言故事,懂得了什么道理。
四、自主学习生字“喝”和“渴”。
坐井观天公开课获奖教案3
一、教学内容分析以及设计理念:
《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的`认识往往是片面的。
设计理念:
成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事,从中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。
二、教学目标:
1.知识技能:
(1)理解“井沿”“大话”“无边无际”的意思。
(2)能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
2.过程方法:
(1)利用游戏,激发学生学习兴趣。
(2)通过图文结合,进行朗读,品读句子,理解课文。
3.情感态度价值:
理解课文内容,知道“坐井观天”的寓意,使学生懂得目光狭小,见识少,就会把事情弄错的道理。
三、教学重、难点:
1.学习青蛙和小鸟的三次对话。
2.让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不用的看法。
3.理解课文内容,知道“坐井观天”的寓意。
四、学情分析:
二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。刚接触时,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的教学是非常必要的。
五、教学策略:
根据以上的目标和学生情况选择和采用了如下策略:
1.创设情境教学策略。根据二年级的学生形象思维的特点和表现欲强,结合图片和游戏,创设情境和联系生活实际,帮助学生理解课文内容,激发学生学习兴趣。
2.引导和自主探索相结合。学生对事物充满好奇心,在教师引导下,让学生自主学习,培养学生思维能力,开阔学生的想象能力。
六、资源准备:
多媒体课件、剪贴画(青蛙、小鸟)。
七、课时安排:
共二课时(本节课为第二课时)
八、教学过程:
一、游戏导入,激发学习兴趣
1.根据要求,做游戏“纸筒看黑板”。
2.引出课题。
3.齐读词语。
二、初读课文,了解脉络
1.自由读课文,思考:
(1)课文写了哪两个动物,他们之间发生了什么事?
(2)他们出现了几次对话?
2.学生反馈。
三、学习课文、深入体会
1.青蛙和小鸟是怎么认识的呢?
2.理解“井沿”
学习第一次对话:
(1)请同学朗读第1次对话
(2)理解:小鸟飞了多远啊?一百多里有多远?
(3)指导朗读。
学习第二次对话:
(1)大话是什么话?文中青蛙为什么说小鸟说了大话呢?
(2)小鸟是怎么来反驳青蛙的呢?
(3)理解“无边无际”。
(4)现实生活中还有什么是无边无际的?用无边无际造句。
学习第三次对话:
(1)青蛙为什么笑了?小鸟为什么笑了?
(2)要怎样才能让青蛙知道自己错了呢?
(3)青蛙真的从井口跳了出来,它会看到什么?
(4)创造想象,读编第四次对话。
3.学了这则寓言故事后,你懂得了什么道理?
四、作业
1、把这个寓言故事分享给你的好朋友。
2、收集成语故事。
坐井观天公开课获奖教案4
教材分析:
《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,说明了一个深刻的道理:看问题、认知事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义,因为他们对事物的认知往往是片面的。
同学分析:
二年级同学年龄小,他们经常把局部当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自身会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的教学是非常必要的。
设计理念:
成语故事《坐井观天》,让同学懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我认为可针对同学喜爱故事的`特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包括的道理,还可以启发同学大胆想象,续编故事。要让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标:
1.认知3个生字;
2.能够正确、流利地朗读课文.
3.发挥想象力,初步理解寓意;
4.理解“井沿”“无边无际”等词语。
重点难点:
懂得“坐井观天”寓意.
教学流程及意图:
一.谈话导入
同学们,今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟,它们想和大家做朋友,同学们说好吗?
在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
以画导课,激发同学兴趣,有利于引导同学进入课堂学习。
小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是为了什么事,请同学们帮着解决一下好吗?
板书课题,13.坐井观天。在解决小鸟和小青蛙的问题前,老师先考考你们,坐井观天中的观是什么意思?有的同学知道,有的同学不知道,那么,我们学了课文你就会明白了。
二.初读课文,了解大意。
1、圈出自己不认识的字。
2、拼读生字,记住字形。
3、朗读课文,读通顺。
4、标出自然段。
好了,同学们,大家读完课文,老师让你们自己当小老师来学习我会认的字。
1.学生来说是怎么认识这个字的。
2.摘苹果识字。带拼音、去拼音识字。
三.学习课文,理解内容
1.同学们,课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)
(老师简笔画井,把黑板上贴的青蛙移置到井里)
2.那么,小鸟从哪儿来的呢——天上飞来,落在井沿上。
师将小鸟图片放在井沿,看图理解井沿就是井边。
(通过图直接观察理解“井沿”,形象又直观。)
小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天上飞来,飞累了,落在井沿上,那么它们为什么事争吵起来了呢?
(教师范读,生倾听)
3.青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?
4.小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?
(步步设疑,培养同学考虑能力。)
5.你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下,并汇报。
(摆清青蛙和小鸟的观点,让同学讨论,培养同学合作学习能力和善于分析、善于考虑的能力。)
小结:大家都认为青蛙错了,那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个实验,把你的书卷起来,往天上看,你看到了多大一片天?
(以实验为突破口,了解青蛙错误的原因,培养同学动手寻找问题根源的能力。)
6.这只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,设想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?说些什么呢?
(扩展思维,培养同学想像能力。)
7.下面,咱们看本文题目
“坐井观天”,现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当“井底之蛙”呀!
(最后解题,符合同学认知规律,加深对成语的印像。)
四.小结
五.作业
坐井观天公开课获奖教案5
学情分析:
二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的'教学是非常必要的。
教学目标:
(一)知识与能力:
1.会认“沿、际、信”3个生字,理解“坐井观天、井沿、无边无际、大话”等词语;
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,学习分角色朗读课文;(二)(二)过程与方法:
通过朗读课文,合作探究学习领悟故事蕴含的道理,通过游戏等方式学会生字词。
(三)情感态度价值观:
懂得坐井观天的意思,知道做人要眼界开阔,不能做井底之蛙。
教学重点:
识字,正确、流利地朗读课文,分角色朗读。
教学难点:
理解课文内容,懂得故事中蕴含的道理。
教学准备:
多媒体课件、青蛙和小鸟图片
教学时间:
二课时
第一课时
教学内容:初读课文,教学生字词语。
教学过程:
略
第二课时
教学过程:
一、复习生字、词语导入新课:
1.复习生字。
2.“摘苹果游戏”复习词语。
二、揭题,理解课题。
1.交流积累的成语。
2.板书课题,齐读课题。
3.理解题意。
三、读课文,感知课文内容。
(一)屏幕出示本课自读要求
·四人小组合作读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号。
·四人小组合作:用“谁在干什么?”的句式,说说课文讲了一件什么事?
(二)交流有几个自然段。
(三)交流课文内容,明白概括课文内容的方法。
四、精读课文。
1.学习第一自然段。
(1)齐读第一自然段,交流知道的信息。
(2)区别“沿”与“没”
(2)理解“沿”的意思。
2.浏览课文,学习青蛙与小鸟的对话。
·理解第一次对话
(1)快速浏览课文,找出青蛙与小鸟共有三次对话。
(2)理解第一次对话。
(3)指导读第一次对话中小鸟的话。
(4)区别“渴”“喝”
·理解第二次对话
(1)分角色读第二次对话。
(2)抓重点句:“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”进行句式变换。
(3)回到对话,理解“无边无际”。
(4)练习用“无边无际”说话。
(5)指导有感情朗读小鸟的话。
·理解第三次对话
(1)小组合作探究:青蛙为什么笑了?小鸟为什么也笑了?
(2)汇报交流。
(3)接读小鸟的话。
(4)总结、明确课文寓意。
四、课堂小结:
这节课你有些什么收获?
五、拓展、延伸作业:
1.把这个故事讲给小伙伴听听。
2.续编故事。
3.课外读读《成语故事》一书。
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