关于我是什么教案3篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的我是什么教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
我是什么教案 篇1
教学目标：
品读课文，了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，使学生懂得要保护水资源，增强保护环境的意识。
教学过程：
一、复习导入：
课前谈话：听歌曲《猴哥》，好听吗？来，说说看，你最喜欢《西游记》里的谁？（喜欢孙悟空啊！喜欢他的什么？七十二变，火眼金睛，筋斗云，对，孙悟空的本领，那是神通广大。）
今天很多生字宝宝想也想学孙悟空变一变，小朋友还能读准它们吗？
（全班认读生字词）
读得真好，把变化的生字都读准了！今天我们继续学习《30、我是什么》，来，一起读，30，我是什么？
二、学习课文
板块一：我会变
我是什么？课题在问小朋友呢？我们都知道这个我在课文中是一位小小的魔术师，它会变，它是谁呢？（画图：水滴）对，水，老师把其中的一颗小水珠请到课堂上，喜欢它吗？
通过上节课的学习，这位小小魔术师会变成什么呢？你还记得吗？
3、嗯，同学们看，水会变，变成汽，变成云，还会变什么呢？请打开语文书认认真真地读第二自然段。（生自由读）
师：谁来说一说，水变成云以后，变成什么了？
生：（水会变成雨，雹子，雪）
你看，这个小朋友读懂课文了，云遇到冷风会变成雨、雹子、雪，（板画）雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢？看大屏幕，谁来填填看，
（出示：飘 落 打 我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠＿＿＿下来。人们就管我叫雨。有时候我变成小硬球＿＿＿下来，人们就管我叫雹子。到了冬天，我变成小花朵＿＿＿下来，人们又管我叫雪。 ）
指名说，同意他的看法吗？
水珠是_________,（谁来当小水珠，用动作来落下来？）
雹子是______（谁喜欢当雹子？你准备用什么动作下来？）
雪花是______（小雪花呢？）
那小水珠，小硬球，小花朵你们都是来到了大地上，我能不能给你们的动作调换一下位置呢？比如说，老师这样换，小朋友赶紧自己去读读看，看看这个动作用在你身上合不合适，为什么？
（看来小朋友们都觉得这样读不合适，不舒服，那好老师把它换回去，）
是啊！语文在很多时候都要求用词形象准确，所以小花朵最轻最柔是飘下来，小硬球最重最有力是打下来，小雨滴不轻不重刚刚好是落下来．
同学们有信心读好这一段吗？自己练一练，可以一边做动作，一边读。
指名加动作读，齐读。
小朋友想一想，这小魔术师还会变什么呢？（露珠、冰、霜、雾、彩虹、……）
老师这里也有小魔术师在变化，看谁知道他们的名字。
（出示图片）
结束时出示：
早晨，我躺在小叶子上，人们管我叫_______
夏天，雷阵雨过后，我挂在天空，人们管我叫_______
秋天，我像小白花洒在地上，人们管我叫___________
到了冬天，我变成一块块玻璃，人们管我叫____________
小结：水真有趣，它真会变，会变成汽、变成云、变成雨、雹子、雪，还会变成露、霜、冰呢！
板块二：我的家
1、小小魔术师水真的是千变万化，它来到地面上，开始一场有趣的旅行，请小朋友自由读课文第三自然段，水珠去了什么地方，做什么了？
2、学生自由读课文
3、谁来说说看，你喜欢哪里的小水珠？为什么？（哎，这时候的水怎么样呢？）
4、学生交流
（生１读：我在池子里睡觉。师：它睡得怎么样呢？我们学着他的样子休息一会儿，哦，教室里真安静，水一定睡得很香吧！来，轻一点，别把水娃娃吵醒了。来，一起读）
（生２读：我在小溪里散步。师：你为什么喜欢呢？（生说）我看到你悠闲自得的样子了，来，你再来读一读，你真是欢快的小溪流啊！还唱着歌往前跑。你再来读一读。）
（生３读：我在江河里奔跑。师：看来你也是一个跑步能手，你来读读看！多有精神的小运动员啊！长江后浪推前浪，小水珠，可别落后，跑得有劲点！）
（生４读：我在海洋里跳舞唱歌开大会！师：大海真是最棒的游乐场，又可以唱歌，又可以跳舞，太热闹了！还记得上周我们学校集中在前操场开大会了吗，人非常的多，那大海里什么最多？是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌啊！）
5、水的旅行丰富多彩，让我们随着小水珠，也出发去旅行吧！
（观赏课件）
6、水娃娃的旅行真有趣啊！你发现吗？水娃娃遇到的伙伴越来越多，他们的队伍越来越大，越来越有气势，他旅行的速度也越来越快，怎么样，能用你的朗读加入到水娃娃的'队伍中去吗？
好，那老师请第一大组同学来当池子的水，第二组同学当小溪里的水，那你们组就是江河里的水，第四组就是大海里的水，好，先进入状态，拿好书（轮读）
齐读（哎，注意了，轻一点，别把水娃娃吵醒了，）
板块三：我的脾气
小朋友真了解水，可你们知道吗？水的脾气有些古怪，小朋友到课文中找一找，水到底有什么脾气，然后你想一想，你喜不喜欢？
1、生自由读课文
2、来，谁来说，水有什么脾气？（温和、暴躁）师板书，这是一对反义词，
3、那你喜欢它的脾气吗？为什么？
（生：我喜欢温和时的水，因为他会帮人们做好事，）做什么好事呢？
（灌溉庄稼，发动机器）你真能干，从文中找到了答案，
出示：我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
有了水，农民伯伯的庄稼一定越长越壮。工人叔叔还把水储蓄起来，建成一个个大水库，利用水来发电。那同学们知道，在我们生活中可以做什么呢?
（出示我还会做许多好事，___________，_____________，_______________。）
4、看来，我们的生活真的离不开水，但水不是永远都很温和，他们也会发脾气，他们发起脾气来就会做许多坏事。他们做过什么坏事呢？
出示：我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
同学们，这里的灾害指的就是（淹没庄稼，冲毁房屋）
前面我们刚说到农民伯伯的庄稼有了水的浇灌，本来长得越来越壮，眼看就可以收割回家了，可现在却怎么样了？辛辛苦苦建造的房子也被水冲走了，他们的生活怎么样呢？
同学们真的很会用心去体会别人，你瞧，前不久就在湖南发生了大水灾，
（播放暴发洪水的图片）
5、看，水一发起脾气，冲毁了房屋，淹没了庄稼，许许多多人无家可归，许许多多人变得贫困穷苦，甚至有许多人失去了亲人朋友，同学们，我们离不开水，可我们也不希望有这样的洪水出现在自己的身边，那我们就得想出种种办法来管住水，让水多做好事，少做坏事，小朋友知道有什么好办法吗？
是的，像刚才说的造水库建电厂就是其中的一种方法，看，这是长江上的三峡水电站，人们把奔跑的水利用起来，用它们的力量来发电。
6、植树造林是一个解决水灾最好的办法，小朋友们看，在我们蓝色的地球上，浩瀚的海洋，奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。水是万物生长的乳汁，水是生命的摇篮，有了水，才会有我们这个五彩缤纷的世界，老师这儿有一首小诗，我们一起看一看（轻轻读诗歌）
因为有你，
小草变得嫩绿。
因为有你，
花儿开得灿烂。
因为有你，
鸟儿唱得响亮。
因为有你，
鱼儿游得欢畅。
因为有你--水
世界如此美妙！
我是什么教案 篇2
教学目标：
1. 能结合课文语句及词语认读“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒、池、浮”四个字。
2. 通过朗读能读准字音、读通句子、了解课文大意。
3. 能有感情朗读课文，体会作者用词的精美。教学重点：认读书写生字，有感情朗读课文
教学难点：体会作者用词精美
教学过程：
一、揭题读题
1. 今天我们再去学习一篇新的课文，拿出你的小手指跟老师一起写课题，指多名读题
2. 如果加上一个标点符号，你会加什么？师板书“？”，指名再读题，全班齐读，读出疑问的语气。
3.“我”倒底是什么呢？它就藏在我们的课文里，相信会读书的小朋友一定能找到答案。
二、初读课文
1. 示自学提示：a大声读课文，读准字音，读通句子；
b.与同桌一起读读生字，交流下难记的字；
c.想想“我”到底是什么。
2. 生自学，师巡视。
3. 自学展示：
a.出示词语，不带拼音生自读，指名读，每行请两名，难读的师领读正音。（温和、暴躁、灌溉、淹没、庄稼、机器、冲毁、灾害）
b. 男女生赛读
c. 开小火车认读其中的生字，请四列。
4. 回答“我”是什么？板书：水
三、学习课文第1自然段
1. 让我们都做一做水娃娃，一起来变一变他会变成什么呢？指名读，其余仔细听，找找答案，做上记号。指名说板书：云
2. 水娃娃能变成云，真是太神奇了，那你们能不能告诉我水娃娃是怎么变的.呀？读读课文，找到后马上划下来。指名交流，出示第2、3句话，谁来读读书上的句子——还有谁想读？
3. 小水珠变成的这些点儿实在是太小了，课文中用了一个词来形容，那就是——极小极小
这些极小极小的点儿（板画）要想连成一片，那得要多少这样的点儿呀？——无数，无数是什么意思呢？指名说
4. 现在谁想读读这两句话？指两三名读
5. 这些无数、极小极小的点儿就成了我们生活中常见的云，你见过怎样的云？
是呀！云还有好多衣服呢！让我们穿上各种衣服吧！（欣赏图片）
a. 晴空万里，蔚蓝的天空中我们穿上“白衣服”，心情真舒畅
b.天灰蒙蒙的，阴沉沉的，因为我们穿上了“黑衣服”
c.瞧，在清晨和黄昏，这个时候我们又换上了“红衣服 ”，分别被称为“朝霞”和“晚霞”
6.让我们穿 着这些衣服，来读读书上的兔子。
自由读，指名读，赛读
7.当你们变成云后还能把自己的衣服变得这么多姿多彩，真美，咱们一起美美地读读第1自然段。
四、学习课文第2自然段
1、漂浮在天空的云还会变呢！云会变成什么呢？自己先去读读第二段吧！ 读完后思考这个问题：
我是云，我会变成（ ）、（ ）和（ ）。指名说，说完整。
老师根据回答板书：雨，雹子，雪
2.你是从哪些句子中找到会变成这些雨，雹子，雪的？
指名读，出示句子。
3.你想变成什么就读哪一句
指名读谁能变成雨来读？想变的都起立读
谁能变成雹子来读？你见过雹子吗？图片感知，齐读
谁能变成雪花来读？
4.听着你们读，老师也想读，仔细听，安静地听我读完最后一个字（故意把三个动词读混）
指名评议，多媒体强调这三个动词，解析为什么要两相对应。
5.看来，我们生活中的东西重量不一样，它们掉下来的姿势也不同，所以用的动词也不同，你能用你的声音表示出来吗？
6.我们又变成了这么多的东西，你能夸夸自己吗？请用上这样的话：有时候我变成了……，有时候我变成……
7.学了这两个自然段，你一定更了解你自己了，再自己读一读这两个自然段吧，这次要求你能美美地读。看看你是否真的读懂了，大作业本最后一题，独立完成。
五、书写生字
1. 出示本课要写的四个生字：冲、晒、池、浮，观察生字结构有什么特点（左右结构），说说左右结构的字书写要注意些什么（左窄右宽）。
2. 同桌之间说说你有什么要提醒对方的，指名说，说最容易错的地方。
3. 师范写，讲解注意点：
浮：右半部分被竖中线对分
4. 生描红临写
我是什么教案 篇3
预设目标：（第一课时）
1．认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。
2．学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3．有感情地朗读1～3自然段。
预设教程：
一、导入新课，读课题。
二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？
三、检测生字，新词掌握情况。
四、读通全文，同桌检测。
五、学习第一自然段。
1．通过读书，让学生明白水是怎么变的.过程。
2．感受云的变化美。
3．写“浮、池”这两个字。
六、学习第二自然段。
1．默读课文，知道云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。
2．通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。
3．再次识记“雹”等生字。
七、学习第三自然段。
1．通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。
2．指导感情朗读第三自然段。
3．范背第三自然段，激发学生背的兴趣。
八、初步感知第四自然段。
1．通过读书感受水的脾气的变化：有时候温和，有时候暴躁。
2．再次巩固记字
九、小结，布置作业。
板书设计：
我是什么
雨 雹 雪
水
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