猫教案模板锦集4篇
作为一位无私奉献的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的猫教案6篇,欢迎大家分享。
猫教案 篇1
小学语文课本第八册上的《我们家的猫》,是著名作家老舍先生的名作。在语言表达上有独到的魅力。他生动细致,形象逼真地描述了猫长大后的古怪性格和小时候的淘气可爱。特别是写猫的古怪性格用了矛盾对比的方法,充分表现了猫的行为令人难以捉摸。在作者的心里和笔下,家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子,喜爱之情洋溢在字里行间。如何凭借教材特点,抓住重点,找准训练点,强化朗读练习,切实加强语言与思维的训练,这应是本课教学设计的指导思想。
一、走向教材要动情
语文课堂教学改革的主攻方向,说到底,在于引导学生主动的形成认知结构,充分发挥“愿意学”和“知道如何学”的综合作用。那么在课伊始,就要求教师结合课文内容,精心创设情境,激发学生的学习兴趣,把被动学习为主动学习。为了在课文与学生之间架起一座情感的桥梁,一上课,我就利用学生上网收集的一幅幅猫的生活图编辑成《猫咪写真集》,投影给学生们欣赏。屏幕上一只只活泼稚气、天真可爱的小猫一下子吸引住了学生。他们个个瞪大了惊喜的眼睛,情不自禁地发出“呀!”“哇—”“好可爱—”“太逗了,像小孩!”等赞美声。他们的爱猫之情油然而生。这时我顺势导入课题:今天我们学的《我们家的猫》指的是谁家的猫?他家的猫是怎样的呢?把学生的兴趣转移到随老舍爷爷的文章去认识他家的猫上。这样引入课文,犹如一台戏的序幕,迅速安定了学生的情绪,牢牢地吸引住他们的注意力,使他们动情地走向教材,从而为整堂课定下了基调——一种爱猫的情结,贴近了与作者的情感。
二、走进教材重感悟,理解“古怪”要到位
在语文教学中,“学生学习语言不是一种纯客观的认识过程,而是一种带有浓厚主观色彩的感性与理性相统一的感悟过程。”这种感悟过程必然会经过一个由浅入深、由表及里、由具体到概括的认识与体察过程。这就要求教学设计一定要遵循学生认知思维发展轨迹。在探究大花猫的性格特点时,我在学生充分读书的情况下,提出了“读了 ,我知道了大花猫 。”“读了 ,我觉得大花猫 。”这两个富有弹性的句式要求学生回答。第一句式只是检查学生在感性的层面上对课文内容掌握的信息量,学生能否通过复述或转述来反馈他们的对句子、段落的了解,难度较低。后进生也能轻松作答:“我读了‘我们家的猫性格实在有些古怪’这句话知道了大花猫很古怪。”;“我读了‘说它老实吧,它有时的确很乖’这句话,知道大花猫很老实。”……第二个句式只是衡量学生在悟性的层面上对课文内容是否读懂。通过学生“潜心会文”、“切己体察”等用心用情去感悟,独立思考,然后萌生自己独到的见解,以归纳、提炼、阐发的形式来反馈他们对课文的'理解。 有的学生答道:“我读了‘它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可’, 觉得大花猫等老鼠时很专心,很有耐心,非常尽职。”有的补充道:“从‘非把老鼠等出来不可’中看出大花猫决心很大,的确很尽职。” 大家你一言我一语,各抒己见,相互启发,并在讨论中得到补充和校正。这样使不同层面的学生都能根据自己的水平轻松作答,在自信中体会到参与的乐趣、成功的快乐。 1/2 1 2 下一页 尾页
为了使学生对大花猫获得一个完整的印象,必须把他们通过细读、感悟出的大花猫的点滴印象 :古怪、老实、贪玩、尽职、 不高时一声也不出、高兴时温柔可亲、胆子、勇猛综合起来。我请他们把目光从课本移向卡片,让他们仔细观察这些特点之间的联系按
( )( )( )
( ) ( )( )
( )( )
这种形式摆一摆。学生恍然大悟,“古怪”一词统率其余,而其余又是一一相对。从这种矛盾的性格:老实又贪玩,贪玩又尽职;高兴时温柔可亲,不高兴时一声也不出;既胆小又勇猛中体现出大花猫性格实在有些古怪。这样使学生比较透彻理解了“古怪”一词,同时也体现了学生认知先易后难,先具体后概括的特点。
三、捕捉听说点,拓宽训练内容
说,是用嘴写作 。教师善于捕捉文章的听说点,渗透听说训练,把听说训练和理解内容结合起来,深化对“古怪”的理解。
(一)抓课文语言素材,进行“仿说”
教师引导学生去发现老舍爷爷的语言表达方式:老舍爷爷是我国著名的语言大师,他用什么句式把猫的既老实又贪玩,既贪玩又尽职矛盾性格连起来的?通过男女学生分别读相对的词串成的句子,学生不难找到“说它……吧,的确……,可是......”这个转折语言的表达方式。师提示:这样连起来说才见猫古怪。然后抓住课文中语言素材进行训练。
设计三个层次的说话训练。
1.基本题:说它老实吧,的确 ,可是 。(第一自然段内容)
说它贪玩吧,的确 ,可是 。
2.提高题:说它温柔可亲吧,的确 ,可是 。(第二自然段内容)
说它 吧,的确 ,可是 。(第三自然段内容)
3.发展题:仿照句式进行迁移训练,说一种具有矛盾性格的人的表现。
有的说:妈妈的性格真古怪,说她小气吧,的确是呀,我向她讨钱最多只给一元。可是,她又那么慷慨,为奶奶治病,她毫不犹豫地拿出了5000元。
(二)抓课文插图,进行“补说”
本文中的第一幅图画的是大花猫正在追赶一只拼命逃窜的小老鼠,而在整篇课文中竟没有关于这幅图的描写。深究课文不难发现:在等待老鼠出洞时,大花猫就非常尽职;当时老鼠出现时,大花猫一定更尽职,不抓到老鼠不罢休。编者巧妙地在文字空白处画了这幅捉鼠图,让学生充分理解这是一只尽职的猫。教师就利用这幅图引导学生补说:等呀、等呀,老鼠终于出现了……
(三)抓重点词语,进行“联说”
儿童的阅读活动,离不开其固有的生活经验,离不开想象与联想。儿童对于课文中的信息,只有在他的记忆贮存中能够找到与它具有相似性的信息组块以后,才能被理解,才能被积累运用。“屏息凝视”什么意思?学生一般根据工具书查得“抑制住呼吸,集中注意力地看”。为了使这些文字化为生动,可感的图画,我请同学用自己的语言,来描述一下猫“屏息凝视”的情形。“猫一听到老鼠的响动,就弓起背,悄悄地来到洞口,只见它瞪大眼睛,连呼吸也不敢,……”生活中遇到过屏息凝视的情况吗?学生联系过去的生活经验运用“屏息凝视”说话练习。这样就大大提高了训练的高度、广度和密度。
四、 指导背诵,内化语言
众所周知,小学生学习语言文字的过程,就是将范文的语言内化为自己的过程。要实现范文语言的内化,就得熟读、背诵,就得积累运用。学生通过初读、细读、感悟、有感情朗读等,对段的内容已了然于心,此时,就得趁热打铁,引导学生背诵。可
猫教案 篇2
一、活动目标
1、较生动的讲述图象的内容。
2、积极参与问题的讨论,理解故事中简单的教育意义。
3、喜欢欣赏漫画。
二、活动准备:
数码相机拍摄的图象。(图象内容:(老师的手掌部分)一只手拿着一根笔,在纸上画出两猫相争的图案。)学习包相应的小图书幼儿人手一册。纸张、笔若干。
三、活动过程
1、师引导幼儿提出看电视的要求。
a、观看的过程中不影响别人观看。
b、注意观看图象中的内容。
2、组织幼儿观看电视图象并讲述。
a、让幼儿观看手与笔的图象并定格,激发幼儿观看的兴趣。
师:小朋友你们看到了什么?猜猜接下去会出现什么呢?
b、引导幼儿完整欣赏图象。
c、鼓励幼儿大胆讲述图象中的内容。
3、组织幼儿讨论:
a、两猫相争的结果是什么?
b、为什么它们都吃不到鱼呢?
c、他们要怎么做才能吃到鱼?
4、组织幼儿再次观看图象并讲述,师重点引导幼儿学习词语:难解难分、满头大汗。
5、鼓励幼儿大胆想象推测并讲述:鱼到哪儿去了?
活动延伸:让幼儿大胆的将自己创编的.故事结局用漫画的形式画出。
活动反思
直接利用材料也可以开展好本次的讲述活动,但是,为了更好的激发幼儿的兴趣,选择了利用数码相机拍摄图象,这是在组织活动中教师灵活运用工具与大胆创新的体现。
一、取得成效
1、拍摄的图象有效的激发了幼儿讲述的兴趣,因为有了绘画过程的体现,所以幼儿的讲述内容更生动了。
2、幼儿在电视画面的刺激下都很积极的参与讨论,大胆的说出自己的观点。
二、不足之处
1、引导幼儿学习词语“难解难分”时师解释不清楚,幼儿比较不理解。如果利用两只手握在一起,用力拉也拉不开,让幼儿在简单而明了的过程中理解——小猫如何争得难解难分。
2、活动延伸中师没有充分利用幼儿创编的故事,只是做了简单的收尾。可以将幼儿创编的故事进行展示,可以是将幼儿的绘画作品进行装订,也可以让幼儿在同伴面前讲述自己创编的故事。
猫教案 篇3
活动设计背景 现在社会独生子女很多,大部分娇生惯养,缺乏爱心。培养幼儿的爱心除了幼儿家长外,更重要的是我们幼儿教师。因为爱心是要从小培养的,是由点点滴滴的小事潜移默化影响的。本次活动我是通过故事《猫妈妈病了》对孩子进行爱的情感教育,让幼儿学会帮助别人,做一些力所能及的事,同时引导孩子效仿故事中的语言说话、做事,使孩子逐步理解这样做会给别人带来快乐,也是自己的快乐。
活动目标 1、引导幼儿理解故事内容,了解小动物奔跑的快慢。
2、学会用动作表现出小动物的`走路特征及学说角色之间的对话。
3、知道在别人遇到困难时要热情相助。
教学重点、难点 重点:要求幼儿掌握小动物奔跑的特征,能扮演角色对话。
难点:对幼儿进行情感渗透教育,培养他们懂礼貌、有爱心。
活动准备 与故事内容相符的背景图(画有生病的猫妈妈),小猫(很着急的样子)、蜗牛、小猪、小马、小兔的图片及头饰。
活动过程 一、开始部分:
出示小猫的图片,引导幼儿进行观察后,发现小猫很伤心,很着急。小猫为什么如此着急伤心呢?请大家一起听故事《猫妈妈病了》
二、基本部分:
(一)出示背景图,引导幼儿观察并发表自己的看法:
1、图片上有谁?(猫妈妈)她怎么了?(生病了)你从哪里看出她生病了?
2、小猫因为妈妈生病了所以很着急,如果你是小猫你会怎么办呢?(引导幼儿进行讨论并回答)
3、正在小猫着急的时候,小朋友看谁来了?(出示小蜗牛图片),小蜗牛会怎么来?(慢慢爬过来)引导幼儿用动作表现"爬",小蜗牛会对小猫说什么?(小猫别着急,我帮你去找医生)
4、小蜗牛爬呀爬,小猪挺着肚子跑来了(出示小猪图片),引导幼儿用动作表现"挺着肚子跑"(让所有小朋友体验,表现好的奖励)
5、边出示图片边演示小马飞跑的动作,小马是怎么跑的(飞跑)引导幼儿用动作表现,他对小猪说了什么呢?(我比你跑得快,让我去吧)
6、小马来到兔医生家,把兔医生带到小猫家,在小动物的帮助下,猫妈妈的病好了。
7、在生活中你是怎样帮助有困难的小伙伴的?(对幼儿进行情感渗透教育)
(二)看图完整讲述故事后引导幼儿学说角色对话。
1、兔医生怎样去的小猫家?(小马驮着他),小马对兔医生说了什么?(兔伯伯,请您骑到我的背上吧)引导幼儿重复说。用了一个"请"说明小马非常的有礼貌,我们也要学小马做个有礼貌的孩子。
2、兔医生怎样给猫妈妈看的病(看了又看,听了又听)他是怎样的医生?(是一个很认真很负责任的医生)。
3、听了兔医生的话,小猫怎样说的?(谢谢伯伯,谢谢大家),这是一只懂礼貌的小猫,在别人帮助他后能主动说谢谢。今后如果有人帮助你,也应主动说声谢谢,像小猫一样做一个有礼貌的好孩子。
三、结束部分:
幼儿表演故事《猫妈妈生病了》
四、延伸活动。幼儿回家里给父母表演故事《猫妈妈生病了》
反思 本次活动不仅为幼儿创造了语言环境,还通过故事对幼儿进行了爱的情感教育,让幼儿学会帮助别人,做一些力所能及的事,知道这样做会给别人带来快乐,也是自己的快乐。
活动中还有不足之处,由于班级幼儿人数太多,难以全面关照,有待于日后想办法提高。
猫教案 篇4
活动目标:
1、游戏中能灵活闪身,注意安全。
2、积极参与集体游戏。
3、感受色彩对比。
4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。
活动准备:
1、幼儿用书第18—19页。
2、猫脸图、老鼠图、彩色笔、纸杯、毛线、胶带、双面胶。
活动过程:
一、教师展示猫咪脸谱及老鼠图,引起幼儿兴趣(请参见补充资料)
1、询问幼儿:这些图画的是什么动物?(猫咪、老鼠)
2、谁会学它们的叫声?谁会抓谁呢?
3、玩游戏要抓你时,你会怎么办?
4、跑、玩游戏时要注意什么?
二、发给幼儿材料,制作"猫捉老鼠"玩具。
1、把事先复印、剪裁好的猫脸图发给幼儿,请幼儿用双面胶把猫脸图贴到纸杯上,把老鼠图贴到乒乓球上。
2、让幼儿用彩色笔在猫脸图上自由着色,画出五官。
3、剪一段长约15—20厘米的毛线,一头用胶带粘在纸杯(猫脸背面的纸杯内侧)上,一端粘在乒乓球上。
4、玩具完成后,让老鼠乒乓球自然垂下,再用力向上甩,把乒乓球甩进纸杯子里就算成功。
5、可以让幼儿单独玩,或分组比赛,在一定时间内甩进次数最多的`组别获得优胜。
教学反思:
幼儿美术活动,是一种需要他们手、眼、脑并用,并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象,再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。
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