它是谁教案（通用9篇）

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它是谁教案

时间：2023-10-27 19:20:03 美云教案投诉投稿

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它是谁教案（通用9篇）

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的它是谁教案，欢迎阅读与收藏。

它是谁教案（通用9篇）

　　它是谁教案 1

　　活动目标：

　　1．观察并发现动物宝宝与动物妈妈的异同。

　　2．对动物的外形特征感兴趣。

　　活动准备：

　　1．教学图片：《它是谁的宝宝》。

　　2．教学挂图：《动物的宝宝》。

　　重点难点：

　　观察、发现动物宝宝和动物妈妈的异同，并用语言表述出来。

　　审美元素：

　　1．通过观察动物宝宝与动物妈妈的异同处，培养幼儿的观察力，感受动物的形态美。

　　2．小动物是从哪儿来的呢？自然界中，动物的出生有许多不同的方式，通过老师的介绍，激发幼儿对这些奇妙现象的兴趣，以及探索自然界奥秘的愿望。

　　活动过程：

　　1．出示教学图片：《它是谁的宝宝》，并引导幼儿对应观察。

　　师：你们认识这些动物宝宝吗？它们是谁？

　　师：你们知道这些动物宝宝的妈妈是谁吗？

　　2．引导幼儿比较动物宝宝与动物妈妈的异同。

　　师：动物宝宝和它的妈妈长得一样吗？哪些宝宝和妈妈有一些相似？（如：鸡、鸭等。）

　　师：动物宝宝还有什么地方是和妈妈不一样的？（从动物的体态、身材进行区分。）

　　师小结：刚才，我们看了一些动物宝宝和妈妈的图片。知道了鸡、鸭、鹅、蛇、乌龟都是妈妈生下蛋并孵出宝宝的，它们和妈妈的样子是差不多的.，而且名字也是一样的。

　　3．出示教学挂图《动物的宝宝》，重点引导幼儿发现、观察蝴蝶和青蛙与其宝宝的区别。

　　师：蝴蝶宝宝小时候是什么样的？叫什么名字？怎么长大了变成了蝴蝶的样子呢？（回忆蝴蝶的生长过程：毛毛虫-茧-蝴蝶。）

　　师：还有哪些动物小时候也和妈妈不一样？小时候是什么样子的？叫什么名字？长大了有什么变化？我们把它叫什么？（小蝌蚪-青蛙）

　　师小结：动物宝宝小蝌蚪和毛毛虫，它们的样子和自己的妈妈一点都不像，而且名字也不一样，但是，它们长大以后就和妈妈一模一样了。

　　4．教师小结：今天，我们认识了许多动物宝宝和它们的妈妈，知道了有些动物宝宝的样子是和妈妈差不多的，名字也是一样的。有些动物宝宝不仅样子和妈妈不一样，而且名字也不同。看来，大自然的奥秘可真多呀！下一次，老师再带你们认识更多的小动物，探索更多的奥秘。好吗？

　　它是谁教案 2

　　活动目标：

　　1、通过诗歌的形象描述，具体而准确地认识空气的特点。

　　2、通过仿编，归纳、梳理对空气的已有认识。

　　3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　4、培养幼儿与他人分享合作的'社会品质及关心他人的情感。

　　活动准备：

　　挂图第16号。

　　活动过程：

　　●猜猜听听。

　　有一样东西很奇妙，看不见它，摸不着它，伸出舌头舔舔，怎么也尝不到它。你知道它是啥？

　　幼儿交流自己的猜想。

　　我们来听一首诗歌，听了以后，一起猜猜它是啥。

　　●想想说说。

　　朗读诗歌第一至第三段。

　　诗歌里说了什么？（幼儿回答，教师不加讨论）我们说了许多不同的东西。到底是什么东西？

　　朗诵诗歌最后一段。

　　幼儿讨论后再次欣赏诗歌二至四段。

　　【教学反思】

　　1、我觉得我的活动设计适合我班的幼儿。

　　2．在这次猜谜活动中，活动气氛热烈，幼儿猜谜的兴趣浓厚，情绪高涨。基本上都能积极主动的参与到活动中来，争先恐后的举手发表自己的见解。

　　3、幼儿在猜谜的过程中，能根据谜面的特征，通过联想，推测，判断，很快找出谜底，师幼互动、配合很默契，幼儿愉快地学，大胆地表达，达到预期的教学效果。

　　4、极个别幼儿参与不积极，我认为我认为有以下几点原因：

　　（1）自信心不足，害怕猜不对而不敢说。

　　（2）想表达，但没有举手的勇气，战胜不了自己。

　　5、通过这次猜谜语的教学活动，激活了幼儿的思维，发展了幼儿的想象，培养了幼儿动脑筋的习惯。让幼儿在精心创设的交际情境中切实有效地进行语言实践，不但提高了幼儿的口语交际能力，而且养成良好的口语交际习惯。

　　它是谁教案 3

　　教学目标：

　　在本课中认识8个生字，掌握“宝”和“贝”的写法。

　　教学重点：

　　能正确的、流利、有语气的朗读课文。

　　教学难点：

　　读好感叹语气和疑问语气的句子。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.出示图：

　　师：小朋友们快看这是什么呀?

　　估计：鸡蛋。

　　对策：对，还可能是什么蛋?

　　估计：鸭蛋，恐龙蛋，鳄鱼蛋，鸵鸟蛋……

　　2.师：你们想的都很好!这里面呀，住着一个小宝贝，它是谁呢?今天我们就来学习一篇很有趣的课文，《它是谁》。

　　3.板书课题：15.它是谁

　　二、新课

　　1.自读课文。读准字音，不认识的字借助拼音来多读几遍。把每个字音读准，每句话读通。

　　2.正音。(课件)

　　“宝贝”“宝贝”读美一些。爸爸妈妈平时叫你宝贝时，是什么样的语气呀?

　　学习生字“宝”“贝”

　　(1)同桌自学生字。

　　(2)汇报。

　　估计：观察字形“宝” 上下结构，上扁下长。左右一样宽。

　　对策：描红你要提醒大家注意什么?再描体会。自己写。

　　自己描“贝”你要提醒大家什么?再描体会。自己写。

　　“蛋壳”、

　　“太小太暗”(读句子，“他觉得这个家太小太暗了”文中有一个和这个词意思相反的词，你能找到吗?“又大又亮”。读读这个句子“他抬起头来，外面又大又亮”你能用又怎么又怎么说个词吗?图片：西瓜、黄瓜、高楼。填空：又( )又( )

　　“扭一扭”你能再说一个这样的词吗?句子：“小宝贝扭一扭身字，阿，蛋壳破了!”(做动作，指导朗读)

　　“摇摇晃晃”摇摇晃晃是什么样子?(动作模仿)句子：“他站起来，摇摇晃晃地走了几步。”小宝贝们咱们来读读这句话吧!你可以边摇摇晃晃地走边读。

　　3.去掉拼音读词。

　　指名读、男女生互读、同桌互读、词语接龙。

　　三、.指导朗读

　　1.把词送回课文中，词要连读。找一找课文有几个自然段?

　　2个

　　2.指导第1、2句话

　　师:小宝贝它住在哪?-----(出示第一句，“蛋壳”为红色，学生接读)谁来读一读?

　　师：我们都来读一读。

　　估计:小宝贝的家什么样?------(学生接读“太小太暗”，)谁来读读书上的第二句话?

　　对策:小宝贝们你们住在这样的地方，你们在里面是怎样待着的呢?谁能用动作告诉我?

　　小宝贝们，长期以这种姿势居住，你有什么感觉?

　　那你快来读一读这句话!想想该怎么读。(出示第二句话)

　　指名读 (还不够小不够暗，“太小太暗”变红)

　　师：怎么读才能让我们感觉到蛋壳里又小又暗，还很憋得慌呢?自己试一试。再指名读。

　　3.指导读好第3句

　　师：真是太小太暗了。如果是你，现在最想干什么?

　　估计：出去，到外面玩一玩，呼吸新鲜空气……

　　对策：小宝贝也想撑破蛋壳，快点出来。它是怎样做的呢，快读一读。谁来读一读?(生读书)

　　师：(出示句子)扭一扭身子该怎么读?(“扭一扭”为红色)指名再读

　　师：她还加上了动作,来，站起来，我们都来读一读吧!

　　4.指导读好第4句

　　师：(出示：动画)啊，蛋壳破了，小宝贝都能看见什么呢?

　　(发散思维，启发想象)

　　指名回答。

　　估计：妈妈.蓝天白云.草地、树……

　　师：对，外面的世界又大又亮。你能读一读书上的句子么?

　　对策：(出示句子“又大又亮”为红色)小宝贝从那么小，那么暗的蛋壳里出来，一下子看到了光明，看到了这美丽的世界，这句话应该怎么读，你快来读给你的同桌听吧!再指名读。

　　师：那，我们跟小宝贝一起来呼吸一口新鲜空气吧!(做动作)

　　5.指导读好第5、6句

　　师：它着急地站起来，摇摇晃晃的走了几步，呀，它会走路了，你想对它说什么?(鼓励、佩服)快来读一读。

　　师：指名读( 多可爱呀!)我们一起读读吧!

　　师：你想知道它是谁吗?那你问一问?

　　6.整体感知

　　师:你觉得这个小宝贝可能会是谁呢 ?

　　估计:小鸡

　　对策:谁和他想的'不一样?

　　估计:小鸭

　　对策:谁和他们想的都不一样?

　　估计:小恐龙、小乌龟……

　　师:说得真好!你觉得是谁读书时脑中就想着谁 .把课文连起来读一遍,看看你想的那个小宝贝是不是书上写的这个。

　　师：(指名)读完后有的同学的想法是不是改变了?他到底会是谁呢(缩小范围)

　　请你给大家读一读。(多可爱的一只小鸡呀!)

　　板书：

　　《它是谁》

　　鸡、鸭、鹅、鸟—蛋生、用脚走

　　它是谁教案 4

　　活动目标：

　　1.从动物的局部判断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来。

　　2.愿意表达自己的想法，提高观察能力和动手能力。

　　活动准备：

　　环境：六个柜子上贴六所房子，布置家的环境。

　　多媒体教具：六只动物-兔子、长颈鹿、斑马、小猴子、小绵羊、小老鼠的轮廓及图片、森林音乐。

　　学具：六种动物的完整轮廓图及身体拼图片。

　　活动过程：

　　1.开始部分

　　(播放多媒体音乐)教师和幼儿一起拍手欣赏场景。

　　教师："哇，森林真美呀!你们看，很多小动物都住上了漂亮的森林小屋!这些森里小屋里住着什么动物呢?"

　　2.游戏部分

　　(1)游戏：影子找动物(多媒体游戏)

　　师：到底是谁呢?瞧，它们躲在影子后面了，请你们来猜猜它们是什么小动物?

　　(引导幼儿说：什么颜色的房子里住着什么动物。你是怎么猜出来的?教师点击放大该房子，出示该动物)根据各种动物的出现，说一句话：

　　小兔子--小兔子小兔子你好呀，长长的耳朵跳跳跳!

　　长颈鹿--长颈鹿长颈鹿你好呀，长长的脖子真有趣!

　　小斑马--小斑马小斑马你好呀，黑白衣服真好看!

　　小猴子--小猴子小猴子你好呀，长长的.尾巴真灵活!

　　小绵羊--小绵羊小绵羊你好呀，软软的毛毛咩咩咩!

　　小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱!

　　(2)游戏：找动物师：这些小动物太可爱了，我们为它们拍几张照片吧!

　　(教师和幼儿一起用手作拍照片状，多媒体出现动物的照片图)

　　师：好，我们把拍的照片去取出来吧。(出示六七个筐，幼儿从筐里取一张)师：小朋友都取到了小动物的照片，照片怎么了?哎呀，这些照片在搬家时不小心弄破了，等下我们来想想办法吧!你手中的照片是怎样的?它会是什么小动物呢?

　　(幼儿说说照片的颜色、特征，猜猜是什么动物)师：哦，我们找到的动物照片都是不完整的，有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头，那我们帮助小动物，帮它们把照片拼起来吧!

　　(3)游戏：拼照片(教师展示有边框的动物大轮廓图)

　　师：老师还为这些小动物做了相框呢，你们看，这是谁的相框?

　　师：等下就请小朋友来拼照片，你认为自己手中的相片是什么小动物的，就把它拼到哪个小动物的框里去，要看清楚你拿的是小动物的哪部分，如果是身体就要拼到身体上去，要对准了。(教师示范拼一块)幼儿操作，通过自己手中的部分动物相片找出相应的动物图片，进行对应摆放，拼完后挂在小房子上展示。

　　3.结束部分

　　师：小朋友太能干了，你们帮助小动物拼好了照片，动物们也邀请你们一起来开心地跳舞呢!

　　(播放快乐的音乐，教师和幼儿一起跳舞结束)

　　4.延伸活动：

　　《玩拼图》

　　把拼图投放到区域中，幼儿可进行独立拼图，注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力，提高幼儿对动物的了解。

　　教学反思：

　　在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在小班开展是非常有意义和有必要的。

　　它是谁教案 5

　　教学目标：

　　1.理解课文内容，明白时间的可贵。

　　2.培养学生珍惜时间、发奋学习的良好习惯。

　　教学重难点：

　　1.理解课文内容，知道“小偷”指的是谁。

　　2.指导学生明白时间可贵的道理。

　　教学方法：

　　诵读法、感悟法、讨论法、自学法

　　教学准备：

　　学案、课文录音磁带

　　教学过程：

　　一、复习生字词。

　　（）（）（）（）（）（）作家摇动猜猜舍不得浪费懒觉（）（）（）（）（）（）警察厉害宝贵知识贪玩成绩（）（）（）影子惊奇睁大眼睛（课前让学生给生字注音，组内交换批改。小老师帯读）

　　二、自读课文，质疑。

　　用自己喜欢的方式读课文。读了课文后，我会思考提出问题：

　　三、引导学生小组内讨论学习，解疑。

　　1、找出小明和爸爸的对话，用“ ”划出，并选择其中的一次对话在小组内分角色有感情地读读。

　　2、请小组展示读，老师适时引导理解感悟句子。

　　①您是怕妈妈说您懒，还是怕爷爷拧耳朵呢？（指导用“是还是”说话）

　　②在你睡懒觉的.时,它偷走你宝贵的时光；在你上课不专心的时候，

　　它偷走你就要得到的知识；在你贪玩的时候，它偷走你应该取得的成绩（引导学生明白：当我们睡懒觉的时候,时间就白白的浪费了；因为我们上课不专心听课，时间就又浪费了，知识就没有学好；因为我们贪玩，学不好知识，成绩就跟不上了。）

　　③总是悄悄地来，悄悄地去，看不见影子，也听不到脚步声。

　　3、小组讨论归纳小结。

　　①这厉害的“小偷”偷走了我们什么“东西”呢？（时光、知识、成绩）

　　②这厉害的“小偷”是谁？（睡懒觉、不专心、贪玩）

　　4、明理悟情（教育学生懂得珍惜时间）

　　四、巩固练习

　　1、仿写句子。您是怕妈妈说您懒，还是怕爷爷拧耳朵呢？

　　2、我会查找有关珍惜时间的格言：

　　五、整理与评价

　　1、自我评价：认真，自我奖励（）还行（）需加油（）

　　2、小组内评价：积极参与讨论（）团结协作（）大胆表现（）

　　（对学生在课堂上的表现进行自我评价和互评，对促动今后更大的进步）

　　它是谁教案 6

　　教学目标：

　　1.认识17个生字，其中会写“伏、摇、舍、厉、识、绩、奇、睁”8个字。

　　2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容;会用“……是……还是……”写话。

　　3.领悟珍惜时间的道理。

　　教学重难点：

　　重点：掌握8个生字的音、形、义;正确、流利地朗读课文。

　　难点：明白“小偷”是谁，体会时间的宝贵。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导课，揭示课题

　　1.谈话激趣

　　导入：我们班的孩子都很聪明，爱动脑筋，而且有爱心，乐于助人。这里有个小男孩叫小明，(课件出示小明)他和大家一样的聪明可爱。可是，今天小明的爸爸给了他一道难题，

　　他想了很久也没找到答案。(课件演示串串问号)孩子们，让我们用集体的智慧一起去帮帮他好吗?难题是什么呢?

　　2.板书课题：猜猜它是谁。

　　3.谁愿意读读课题，读的时候想一想，要特别注意什么?

　　二、初读课文，整体感知

　　1.请打开书本，按照自读提示自由读课文。课件出示自读提示：

　　(1)用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

　　(2)找出小明和爸爸说的话，并做上记号。

　　2.读了课文，你知道了什么呢?

　　三、引导学生自主识记生字

　　1.刚才大家在读课文的时候，有没有被生字难倒呢?现在老师来检查一下同学生们的自学情况。

　　出示生字：伏摇舍厉识绩奇睁

　　猜费懒拧偷警察贪影

　　2.指名认读生字，他认对了，大家就大声地跟他读一遍，认错了，大家就来帮帮他。

　　3.课件演示生字拼音

　　下面请同学们都来当小老师，提醒大家哪些字的读音要特别注意什么?(引导学生注意：“舍、识、睁、察”的声母是翘舌音，“拧”的声母是鼻音，“睁、警、影”的韵母是后鼻音。)

　　4.(课件单独出示课文中的一类字)小组交流，你用什么好办法记住了哪些字?然后举手把你的好办法告诉给大家。

　　5.下面让我们来给每个生字找朋友组词吧。

　　四、学写生字

　　1.(出示带田字格的生字)请仔细观察田字格里的生字，你认为写好每个生字要注意什么?(老师根据学生的提醒在黑板上的田字格里示范写)。

　　2.学生在书本上描红、书写。

　　3.教师选几本作业展示，并请学生评价，同时鼓励孩子们要注意书写漂亮、工整。

　　第二课时

　　一、回顾旧知，导入新课

　　1.上节课同学们在自学课文的时候都找出了小明和爸爸说的话，现在请几位同学把小明和爸爸说的话读出来。(课件相机出示小明和爸爸的对话。)

　　2.现在请同桌合作分角色读小明和爸爸说的话，一个读小明说的话，一个读爸爸说的话。

　　二、熟读课文，读中感悟

　　1.读小明和爸爸的第一次对话。

　　(1)指名读小明和爸爸的第一次对话。学生评价，教师相机点拨，努力带领学生深入文，引导读出小明和爸爸说话的语气。

　　(2)如果能把小明和爸爸的.动作、表情都加上就更好了。指名表演读，师生一起表演读。

　　(3)指导用“是……还是……”说话。

　　①课件出示：您是怕妈妈说您懒，还是怕爷爷拧耳朵呢?教师示范读，并注意突出“是……还是……”，让学生体会其语言结构和用法，再学生齐读。

　　②这句话用了“是……还是……”连接，你们能用“是……还是……”说一句话吗?请先说给同桌的伙伴听。

　　③谁愿意把你想的句子说给大家听?

　　(4)认识单引号：大家看第三自然段中“小偷”的两肩上各有一边引号，它叫单引号。(板书：‘’单引号)当我们在双引号里面还需要用引号时，就要用单引号。

　　2.读小明和爸爸的第二次对话。

　　(1)你认为该怎样读呢?先自己心里想一想，自由读一遍。

　　(2)谁愿意读读小明说的话?注意要读得很神气，因为小明帮爸爸想了个抓小偷的办法哦。

　　(3)警察叔叔能抓走小偷吗?谁来读爸爸说的话。

　　(4)既然小偷“总是悄悄地来，悄悄地去，看不见影子，也听不到脚步声。”那么这句话要怎样读好呢?引导学生找准情感，读准语气，反复朗读，加深印象。

　　3.读小明和爸爸的第三次对话。

　　(1)小明听了爸爸的话，简直不敢相信，你从哪个词可以看出来?(惊奇地睁大眼睛)

　　(2)请大家学着小明的样子看着老师好吗?

　　(3)教师点名让学生上台表演。

　　(4)演得太好了，请大家带着这种神情读读小明说的话。

　　(5)爸爸告诉小明答案了吗?请齐读最后一段话。

　　4.分角色读课文。

　　刚才大家读得太精彩了，现在让我们来分角色朗读全文好吗?请一个孩子读小明说的话，一个孩子读爸爸说的话，剩下的大家一起读。

　　5.小组讨论，解决问题。

　　(1)课件出示：①这厉害的“小偷”偷走了我们什么“东西”呢?

　　②这厉害的“小偷”是谁?

　　(2)小组讨论。

　　(3)汇报问题，老师相机板书：“小偷”。注意不要拘泥于一个既定的答案，学生说得有道理都给予肯定。积极鼓励学生说出自己的见解和独到的想法。

　　三、拓展思维

　　想一想，我们应该怎样做才不会被这厉害的“小偷”偷走我们的东西呢?

　　1.小组讨论。

　　2.学生汇报。

　　3.教师小结：孩子们，老师为你们感到高兴，因为通过猜猜“小偷”是谁，我们明白了要珍惜时间的道理。(板书：珍惜时间!)在这里老师要送一句有关时间的格言给大家，

　　(课件出示：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。“)请大家齐读一遍，也希望孩子们课后到课外书上、网上去找找有关时间的格言，抄下来背一背。最后，老师衷心地希望大家珍惜时间，努力学习!

　　四.课后读背抵自然段。

　　板书设计:

　　睡懒觉____偷时光

　　怕小偷偷{ 上课不专心____识 }

　　贪玩______偷成绩

　　看不见,摸不着_____?

　　它是谁教案 7

　　目标

　　1、喜欢参加活动，能从动物的局部判断出是哪种动物，并能将动物完整的拼出来。

　　2、愿意与同伴交流自己的发现，进一步了解动物的外形特征，激发幼儿喜爱小动物的情感。

　　3、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　重点难点

　　能将动物完整的拼出来

　　准备

　　PPT猜猜它是谁

　　拼图用的动物图片若干（大象、小鸡、小鸭、兔子、青蛙、斑马、长颈鹿、小马）

　　过程

　　一、说一说喜欢的动物

　　1、你们喜欢小动物吗？

　　2、你喜欢什么小动物？它长得怎样的？（或者喜欢它身上什么地方？）

　　幼儿回答后，教师及时应答，引导全体孩子学学该动物的叫声、动作

　　二、猜一猜可爱的动物

　　1、今天有几个小动物也来到了我们班，他们最喜欢玩捉迷藏，把自己身体的一部分藏起来了，请你们猜猜它是谁。

　　2、演示PPT

　　（1）出示大象的鼻子图，你能猜出它是谁吗？你怎么知道是大象啊？大象的鼻子能干什么？（图片验证）

　　（2）同时出示小鸭、小鸡的脚图，这次来了几个动物？这是小动物身上的什么地方？你认出哪种动物了？图片验证，并说说除了脚不同，还有哪里也不同

　　师用儿歌小结：小鸡小鸡真可爱，嘴巴尖、脚爪细，唱起歌来叽叽叽。/小鸭小鸭扁嘴巴，走起路来摇又摆。幼儿模仿动作

　　（3）出示兔子、小猫、牛的耳朵图，谁来了？它们的耳朵有什么不一样？（图片验证）用动作模仿耳朵。

　　（4）出示小马的`尾巴图，这又是谁呢？谁也有长长的尾巴？（图片验证）

　　（5）来了这么多的小动物啊，我们请他们都出来吧，出示全体动物图，一起说说有哪些动物。

　　小结：动物宝宝真可爱，有的长得有点像，有的长得很不一样，鼻子很长、耳朵很特别，真有趣。

　　三、拼一拼可爱的动物

　　1、今天老师还为你们准备了好多动物宝宝的图片，可是它们都一片片的，还没拼起来呢请小朋友们帮帮忙，把它们拼成一个完整的动物，看看你拼出来的是谁。

　　2、提供2-4块的拼图，幼儿自由选择，完成动物拼图

　　3、欣赏拼图：谢谢你们，你拼的是什么动物宝宝？你们喜欢自己拼的小动物吗？

　　小结：动物宝宝是我们的好朋友，他们还有许多其他的秘密呢，下次我们再一起来跟小动物们玩游戏吧。

　　它是谁教案 8

　　一、设计意图：

　　（1）早期科学阅读的概念：早期科学阅读是一种科学教育的方法，是指幼儿阅读寓有科学知识的作品，包括故事、儿歌、谜语等，例如《小蝌蚪找妈妈》、《小水滴旅行记》、《春雨的色彩》、《月亮姑娘穿新衣》，其中《小猫的生日》就是一则科学阅读作品。这则故事内容简单，非常适宜中班孩子独立讲述，并且在阅读中能不断给他们带来惊喜和快乐，了解影子和物体的关系。适合他们刚刚开始萌芽的喜欢挑战、喜欢猜测的年龄特征。

　　（2）早期科学阅读和早期阅读两者的差别在于“科学”两字，早期科学阅读突出的是其具有的科学性，它的内容必须要体现科学，而早期阅读只是符合幼儿的阅读需要和其年龄特点即可。

　　二、活动目标：

　　1、观察画面中的影子进行猜测，理解影子和实物的关系。并尝试用完整的语言介绍被小猫邀请的客人。

　　2、在猜想活动中获得成功的体验，产生对科学阅读的兴趣。

　　3、体验小猫惊喜、快乐的情绪。

　　重点：产生对科学阅读的兴趣。

　　难点：在显示一点点动物特征的基础上进行科学猜测。

　　三、活动准备：

　　1、选取《小猫的生日》绘本中部分页面制作成PPT，并重点将黑暗中的动物进行修改，使其仅仅露出部分典型特征。

　　2．用“魔术笔”在一面黑色卡纸上画各种动物，另一面贴上透明胶（方便幼儿粘贴动物图片），每张纸上打好三个洞方便制作成魔幻图书；带小手电的“魔术笔”人手一支；与黑色卡纸上相对应的动物贴图若干（数量、类型超出黑色画纸上的动物）。

　　四、活动过程：

　　一、（演示课件3、2）（黑暗中的两只眼睛），科学猜想引出活动。

　　师：今天，林老师给你们带了张图片，想看吗？

　　1．（演示课件3）你看到了什么？这大概是什么时候？猜猜它是什么动物？为什么？这只小动物想做什么呢？（了解小猫的典型特征：黑夜里眼睛会发亮）

　　2．（演示课件2）验证科学猜测结果，引出小猫过生日，教师讲述故事开始部分。提问：停电了怎么办？（开拓幼儿开放型思维）

　　3、（演示课件4）教师继续讲述课件四上的内容。

　　二、用悬读法阅读图书内容，引导幼儿根据动物的明显特征进行科学猜测。

　　1、（演示课件5、6）黑暗中猴子的图片。让幼儿猜测是什么动物，引导幼儿说说猜测的理由。

　　2.（演示课件7-10）露出部分特征的小兔子、小刺猬，让幼儿进行猜测，同时验证猜测结果。观察小猫的表情变化，并模仿其表情和语气。

　　3．（演示课件11）三种动物的图片。门口又出现了好大的黑影，哇，又有谁来了呢？你是从哪里看出来的'的？猜猜它们是谁？为什么？

　　4．演示动物们给小猫过生日的图片，引导幼儿观察，感受故事的甜蜜快乐。

　　（演示课件12）讲述故事的结尾。（生日快乐音乐响起）一起给小猫唱生日快乐歌。

　　三、制作魔幻图书：出示黑色卡纸和魔术笔，进一步让幼儿根据动物特征进行猜想，并将相对应的动物贴在黑色卡纸后面。

　　师：小猫过生日，还有很多小动物也想去，我们看看还有哪些动物。它们就藏在这张黑色卡纸上，我们一起来找找。

　　1．认识“魔术笔”（用魔术笔画的画在普通白光下看不到，需要用紫光才能看到）教师示范用小手电照在黑色卡纸上的动物特征。（猪耳朵、猪鼻子），让幼儿猜测，并将小猪贴图粘在卡纸背后。

　　2．幼儿操作：用小手电照射的方式观察动物特征，猜测并贴上相应的动物。

　　3．共同验证观察结果，将每张黑卡纸合起来，快速制作成一本“魔幻书”。

　　活动延伸：

　　将制作好的“魔幻书”让幼儿带到教室里进行阅读。

　　它是谁教案 9

　　活动目标

　　喜欢拼图，体验拼图游戏的乐趣。

　　初步感知整体与局部。

　　能将2-4块小图拼成一个完整的图形。

　　活动准备

　　课件准备：“大象”组图。

　　纸面教具：《它是谁》，《动物拼图》。

　　活动过程

　　出示组图“大象”，引导幼儿初步感知整体与局部的关系。

　　1.出示组图“大象-局部”，引导幼儿猜测动物名称。

　　——熊猫奇奇的爸爸送给奇奇一副已经拼好的动物拼图，奇奇开心地准备将拼图带给小伙伴们看，但拿的时候不小心将拼图弄散了，拼好的图形被打乱了。

　　——小朋友们，你们能根据这其中的一块小图猜出奇奇爸爸送给奇奇的是什么动物的拼图吗？

　　——你们是怎么看出来的？

　　——除了鼻子外，还有哪些部位能猜出是大象？（耳朵、牙齿、腿）

　　2.出示组图“大象-整体”，引导幼儿初步感知整体与局部关系。

　　——图1的鼻子与图2有什么关系？

　　小结：图2是一只完整的大象，图1的鼻子是图2大象的一个部位。

　　发放纸面教具《它是谁》，教师操作课件，引导幼儿将2-4块小图拼成一个完整的'图形。

　　1.操作课件，引导幼儿将2块小图拼成完整图形。

　　——图片上分别是大象的什么部位？

　　——怎样将这2块小图拼成完整的大象？

　　小结：首先先观察完整图片；然后再看看小图上画的是动物的哪些部位，这些部位的位置在哪；接着观察小图的轮廓，找到匹配的轮廓线；最后根据位置进行组合。

　　2.操作课件，引导幼儿将3块小图拼成完整图形。

　　——难度升级了，现在有几块小图？

　　——请小朋友们将这3块小图拼成完整图形。

　　3.操作课件，引导幼儿将4块小图拼成完整图形。

　　——现在屏幕上有几块小图？

　　——请小朋友们将这4块小图拼成完整图形。

　　4.发放纸面教具，幼儿动手进行拼图。

　　发放纸面教具《动物拼图》，巩固幼儿对拼图的掌握。

　　——小朋友们先观察完整图片，图片上画的是什么动物？

　　——桌面上有几块小图？小图上画的是动物的哪些部位？

　　——请小朋友们根据图片，按照小图的内容与轮廓将小图拼成完整的动物。

　　温馨提示

　　教师应在活动前将所需的拼图剪好，方便幼儿进行操作。

　　活动延伸

　　区域活动

　　在操作区，投放2-4块的动物拼图，鼓励幼儿动手进行拼图。

　　家园共育

　　家长可以下载宝宝巴士APP“奇妙拼图世界”，和幼儿一起玩拼图游戏，但需控制游戏时长，注意保护幼儿的眼睛。

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