《语文园地三》教案（通用10篇）

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《语文园地三》教案

时间：2022-10-20 15:41:50 毅霖教案投诉投稿

《语文园地三》教案（通用10篇）

　　作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《语文园地三》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《语文园地三》教案（通用10篇）

《语文园地三》教案1

　　教学设计：

　　1、以童话为内容进行交流，要讲清童话的特点，感受童话鲜明的人物形象，以及从中受到的启发。

　　2、通过“减一减”的方法，认识一些新字。能自己发现这些字在读音和字形上的特点。

　　3、通过“读一读”对学生写字进行巩固，并能够自己发现这些生字与偏旁之间的关系。

　　4、学习在阅读中积累语言，随时记录。学习用修改符号修改病句。试着修改自己的习作。

　　5、积累一些谚语。

　　教学重难点：

　　1、能感受童话的奇特，和同学交流童话带给你的启示。

　　2、学会用修改符号修改自己的习作。

　　课前准备：

　　生字卡片、教学课件

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、交流平台。

　　1、通过本组课文的学习，与同学们交流童话的特点。

　　（1）童话世界里的人物、动物、植物都会说话。

　　（2）童话世界里的居民都有自己的喜怒哀乐

　　2、说一说，在这些童话里你更喜欢谁？为什么？

　　3、读完童话，你受到了什么启发？

　　4、你打算在生活中怎么去做？

　　二、识字加油站。

　　1、读一读。

　　（1）同桌之间读一读。

　　（2）齐读。

　　（3）指明读。

　　2、如果去掉这些生字的读音，你还认识它们吗？

　　3、说一说，你发现了什么？

　　三、词句段运用。

　　1、读一读，和同学交流你的发现。

　　读读这些字，说说你发现了什么？

　　a、小组交流。

　　b、全班汇报。

　　这些字都有“口”字旁，说明都与口有关系。

　　c、你能在写几个这样的字吗？请你写一写。

　　d、比一比，看谁写得多。

　　2、学习修改符号。

　　a、认识什么是修改符号。

　　b、明确修改符号的具体意义。

　　c、学会运用修改符号。

　　3、巩固练习，修改符号的用法。

　　（1）爸爸尚班走了。

　　（2）妈妈穿着一件红裙子，一顶帽子。

　　（3）果园里有许多水果：苹果、鸭梨、黄瓜和桃子。

　　a、学生练习修改，并正确使用修改符号。

　　b、小组内交流

　　c、全班交流

　　d、展示、评价。

　　4、日积月累。

　　（1）课件出示。

　　（2）学生随教师诵读。

　　（3）说一说，你对这些话的`理解。

　　a、小组交流。

　　b、汇报。

　　（4）生诵读。

　　（5）尝试背诵。

　　四、总结。

　　这节课你有什么收获。

　　教学反思：

　　要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述，学生用自己的话大致说清即可。“日积月累”的教学可以使学生受到传统文化的熏陶。

《语文园地三》教案2

　　【教学目标】

　　１、认识“退、危”等９个生字，积累几组意思相反的词。

　　２、能正确流利地朗读诗歌。

　　３、能向大家展示自己的特长，如：自学生字、唱歌、跳舞，请大家一起欣赏自己收集的图片。

　　４、培养探究意识。

　　【教学重点】

　　培养学生自主识字的能力。

　　【教学难点】

　　积累词语和句子。

　　【用具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学设想】

　　“我的`发现”可充分发挥学生的学习自主性，发现识字规律，并加以运用。“日积月累”中可通过游戏的方式引导学生给词语找近义词。“读读说说”时可引导学生充分读例句，感知陈述句和感叹句的特点，再自己口头练习，提高口语表达能力。“展示台”中可引导学生大胆展示自己的特长。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　今天，我们一起学习“语文园地三”。

　　二、我的发现

　　课件出示词语：

　　进──退买──卖

　　快──慢正──反

　　安全──危险复杂──简单

　　１、自读词语，不认识的字读读拼音。

　　２、学生自主观察。

　　３、自主发表见解，集体归纳方法：反义词。

　　４、认读生字：

　　课件出示生字：

　　退危险买卖反杂简单

　　⑴ 齐读；

　　⑵ 指名读；

　　⑶ 开火车。

　　５、用生字扩词巩固。

　　６、我们这一单元还学过哪些反义词？

　　三、日积月累──我会选

　　１、课件出示词语，学生认读。

　　２、自己练读，说说发现了什么。

　　３、游戏：鸡妈妈找小鸡。

　　第一排词语为鸡妈妈，第二排词语为小鸡，找对了，鸡妈妈就站在小鸡旁边，成了一对近义词。

　　４、读一读，并让他们再说几个这样的词语。

　　四、小结

　　第二课时

　　一、读读说说

　　１、自读例句。

　　２、仿照例句说句子：

　　⑴ 同桌互说；

　　⑵ 指名说说，师适时指导。

　　３、再次指名说说。

　　二、我会读

　　１、自己练读儿歌。

　　２、读给同桌听。

　　３、检查自读情况：

　　⑴ 齐读；

　　⑵ 男女生分读；

　　⑶ 指名读。

　　４、展示读。

　　５、练习背诵。

　　６、检查背诵情况。

　　７、鼓励学生课外收集诗歌，读诗歌，背诗歌。

　　三、展示台

　　同学们，最近你在课外又认识了哪些生字，你搜集了哪些北京风景的明信片，学会了哪些新的本领与才能？咱们今天就来比一比谁的收获大。

　　１、分组展示、交流自己要展示的内容。

　　２、每组选出一、两名代表上台展示。

　　３、根据学生展示内容，评选各种小能手。

　　【板书设计】

　　语文园地三

　　反义词

　　近义词

　　展示我自己

　　〖教学后记〗

　　本节课学生能够通过自己观察找出认字规律，并能举出不少用反义词的方法认记的字，这说明学生的思维是比较活跃的。在“我会选”中，游戏的方式引导学生认识近义词，学生积极参与。“我会读”的短文较简单，多数学生当堂就能背过。“展示台”中，多数学生敢于上台展示自己的特长，小部分学生须加以引导，大胆鼓励。

《语文园地三》教案3

　　教学要求：

　　1、能用不同的形式介绍家乡的特产，把话说完整，并尽量用生动的语言打动别人。

　　2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。

　　3、与人交流要注意使用礼貌用语，语气和蔼，态度诚恳。

　　教学重点：

　　用不同的方式介绍家乡的特产

　　教学难点：

　　把家乡的特产说具体

　　教学准备：

　　引导学生以小组为单位自由选择东莞其中一种特产去搜集信息，进行整理，并鼓励他们把特产带到课堂上让大家进行品尝。对于学生自由组合的小组和要介绍的特产，教师要做到心中有数。

　　教学过程：

　　一、导语

　　以一个游客的打扮进入教室，说：今天见到这么多活泼可爱的同学们，心里真高兴，向大家问声好。

　　【用问好的方式向大家问好，让学生真的把我当成了客人，十分乐意的向我介绍。这样一个语境的创设，消除了师生间的距离，营造了主人、客人直接交流的氛围，使师生互动，生生互动，成为水到渠成般的自然，突出口语交际课的特点。】

　　几天前，我来到东莞这个美丽的地方，游览了虎门炮台，黄旗山等地，东莞真不愧是一个人杰地灵的好地方。可唯一感到遗憾的是我就要回家乡了，本想把东莞好吃的东西带回去给爸爸、妈妈尝一尝，可找来找去，什么也没找到。东莞是不是没有好吃的`东西呀？

　　【激起学生反对，让学生想说乐说】

　　二、出示课题

　　师：东莞真的有这么多好吃的东西？那就请你们来给我介绍一下（指屏幕齐读课题：家乡的特产）（师板书）

　　三、介绍特产

　　1、说特产：每人一句话介绍家乡的特产

　　师：你们说了这么多的东西，那么它是什么样？怎么吃？什么味道？我还是不知道呢？（生端出特产请我品尝）看起来都挺好吃的，那我先尝谁的呢？这样吧，同学们不是在下面分组收集了许多有关这些特产的资料吗？那咱们就以小组的形式把收集到的资料整理一下，看哪个小组能说得让我垂涎欲滴，那我就先尝哪个小组的。

　　2、展示资料夸家乡

　　①分组交流，整理收集的图片或文字资料（这是学生第一次的创造）

　　②分组相互介绍（一人发言后，其他同学可自由补充）

　　教师在学生介绍的过程中，随机指导学生能从各个方面把好吃的东西说具体，如：名称、样子、颜色、味道等，其他小组同学可以给予恰当的评价，说说自己的看法和感受

　　【学生自由汇报时会暴露出一些问题，如介绍没有顺序，缺乏条理等。我以客人的身份引导学生进行恰当评价，找出问题，并板书出来，以提醒其他小组借鉴。这样做是把评价的权利交给学生，充分体现新课标的精神。学生成了评价和被评价的两个主体，他们直接对话，坦诚交流，比起教师的评价来，更容易接受。从而使学生的介绍也通过评价逐渐达到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中进行了语言训练，又一次突出了口语课的特点。师生之间，生生之间的关系更融洽。】

　　③待几个小组介绍后，再播放投影资料，引导学生改用其他形式再次向大家介绍（这是学生第二次创造）

　　【观看资料，使学生产生极大兴趣，再次激活学生思维，积极投身于再创造之中。】

　　2、尝特产

　　听了你们的介绍，我觉得每一样都非常好吃，都想尝一尝了，行吗？（教师尝后，谈出自己的看法）

　　3、夸特产

　　师：原来东莞有这么特产呀！如果每个组都能说出几句响亮的广告词，让大家一听就能记住，一听就想去吃，那东莞这些好吃的东西一定会冲出东莞，走向全国，甚至会誉满全球！怎么样，想试试吗？开始吧。

　　①学生练说广告词（这是学生的第三次创造）

　　②在小组内交流，补充

　　【充分调动学生运用语言的潜能，还学生一个创造语言、运用语言的空间。在教学中三次激发学生的学习兴趣，使学生一直处于亢奋状态，想说乐说，欲罢不能。】

　　4、动笔写作夸家乡

　　（1）把自己介绍的内容和听到、看到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来，也可给自己的画或照片配上一段文字，还可以用连环画的形式表达。

　　【灵活多样的写作形式，学生创设了广阔的个性发展空间，培养创造思维能力。】

　　（2）把写好的话读一读，和你的伙伴交流分享。

　　【学会欣赏，感受成功的喜悦】

　　四、拓展活动

　　师：来而不往非礼也，你们给我介绍了这么多好吃的东西，我也想把我家乡好吃的东西介绍给你们好吗？（看影片，听介绍）

　　【我以游客的身份介绍我家乡的特产，让学生对我的家乡也有一定的了解，并为课下作业的布置做了很好的铺垫】

　　五、结束语

　　师：我提议，同学们在课余时间用各种方法去收集家乡的特产，更全面的去了解家乡。

　　【当今社会是信息社会，这节课这样设计，使学生在有限的时间里，极大的丰富了信息量，并把课内外知识结合起来，让学生带着信息进课堂，又带着信息出课堂。】

《语文园地三》教案4

　　教学要求

　　1、学习并掌握本课生字新词，积累“小心”等词语。

　　2、理解课文内容，知道青蛙为什么要唱歌。

　　3、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

　　教学重难点

　　1、识字，写字。

　　2、指导青蛙为什么要唱歌。

　　教学方法

　　讲授法、谈话法、朗读指导法

　　教学用具

　　生字词语卡片、挂图

　　课时划分

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、图像导入，激发兴趣

　　1、教师出示青蛙挂图：同学们，这是一只什么动物?(学生回答)

　　2、引导学生仔细观察青蛙的表情，说一说。

　　3、教师板书课题，指导朗读。

　　二、初读、认读生字

　　1、教师提出要求，学生自由读课文。

　　2、检查生字的认读，

　　(1)教师出示生字卡片，指名读一读。

　　(2)教师引导学生互相评议，强调生字读音上的要点。

　　3、读通课文。

　　(1)指名分段读课文，其他评议。

　　(2)教师进行个别长句的指导。

　　(3)全班初步有感情地朗读。

　　三、学习课文第一自然段，体会青蛙的不急不慌

　　1、教师出示挂图：这支快乐的青蛙在那里?

　　2、引导课文探究：这只青蛙为什么会到井里去?请大家读课文，找出相关段落读一读。全班一起读。

　　3、教师出示练习，学生说

　　这支快乐的青蛙是掉到枯井里去的。

　　4、指名说什么是“不小心”。

　　5、引导想象：如果你掉到井里，你会怎么样呢?

　　6、朗读课文第一自然段，找出关键词语。

　　7、指名说一说“不急不慌”的意思。并用它造句。

　　8、指导有感情地朗读。

　　四、课堂小结

　　同学们，小青蛙掉到井里，可他不哭不喊，还唱起歌，这是为什么呢?下节课我们继续学习课文。

　　五、作业布置

　　1、熟读课文，用你喜欢的'方法记生字。

　　2、用生字口头组词。

　　第二课时

　　一、复习导入新课

　　1、教师出生字词语卡片，指名读一读，并说一说怎样记住生字?

　　2、教师导入：为什么掉到井里他还在唱歌呢?今天我们来继续学习这篇课文!

　　二、朗读、讨论，突破重点

　　1、教师导读：大象感到很奇怪，他走到井边问青蛙，他知道了青蛙唱歌的原因?请大家朗读第2至6自然段。

　　2、指导分角色朗读。

　　(1)指名分段读，检查学生自读情况。

　　(2)教师指名评议读的情况，并引导学生抓住关键字词进行感情指导。

　　(3)小组内分角色朗读课文。

　　3、讨论、交流青蛙唱歌的原因。

　　(1)小组内讨论交流：青蛙掉进井里为什么还唱歌?

　　(2)指名反馈。(找出相关句子)

　　(3)齐读青蛙说的话。

　　(4)指名用自己的话说一说。

　　4、在分组、分角色朗读。

　　三、总结全文，拓展延伸

　　1、教师引导：从小青蛙的身上，你们学到了什么?(面对困难要勇敢，并努力想办法解决它)

　　2、教师出示一些关于勇于克服困难的名言警句，让学生读中感悟。

　　四、指导写字

　　1、教师出示今天要写的字，让学生读一读，并组词。

　　2、教师规范地书写“困”，指导并正确地书写“口”。

　　3、集体反馈难写的字，教师强调。

　　5、学生练习写字，教师巡视辅导。

　　五、课时总结

　　快乐的小青蛙告诉我们快乐的秘诀，那就是遇到困难的时候不能哭，要勇敢的面对，用自己的智慧对付它。老师希望同学们也能做一个勇敢、聪明、有出息的人。

　　六、布置作业

　　1、抄写本课生字并组一个词。

　　2、把小青蛙的故事讲给弟弟妹妹听。

　　3、有感情地朗读课文。

《语文园地三》教案5

　　【教学目标】

　　1、以介绍自己为话题，进行口语交际。

　　2、能抓住自己特点，写写自己。

　　3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。

　　4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

　　【教学重难点】

　　口语交际;习作(能抓住自己特点，写写自己)

　　【教学准备】

　　采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。

　　【教学安排】

　　四课时。

　　第一课时

　　口语交际

　　一、谈话引人，激发说话兴趣

　　师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢?面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗?

　　二、读提示，明白交际要求

　　1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。

　　2、说真话，说实事。

　　3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。

　　三、认真思考，组织语言，小组交流

　　1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。

　　2、小组交流。

　　3、评一评：

　　谁说出了自己特点?

　　四、全班交流，师生评议

　　1、小组选代表在全班讲。

　　2、师生评议：

　　不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。

　　3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。

　　五、总结

　　师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。

　　第二课时

　　习作

　　一、结合口语交际，引入习作

　　师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗?

　　二、确定交流对象，自主习作

　　1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路：

　　我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词──奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢!眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。

　　⑴ 读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样?

　　⑵ 你准备怎样介绍自己?

　　⑶ 选定对象(老师、同学或未见过面的人)自主写作。

　　第三课时

　　讲评

　　一、多元评价，认真修改

　　1、自己读一读，改一改。

　　2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。

　　3、在班级交流，师生评议：

　　是否写出了自己的特点，语言是否通顺。

　　4、交换修改，(错字和标点)

　　二、成语故事

　　1、自读故事，读熟短文：

　　⑴ 自己练习读短文，读准生字。

　　⑵ 跟同桌合作，比比谁先读正确。

　　⑶ 检查读。

　　2、结合短文，理解买椟还珠：

　　⑴ 郑国人买了什么?椟指什么?

　　⑵ 珠指什么?还给谁了?

　　3、全班朗读。

　　第四课时

　　一、我的发现

　　1、比较导入：

　　⑴ 师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的.意思一样吗?同学们今天难道不精神吗?

　　⑵ 自由说这两句话是否一样。

　　2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么?把你的发现告诉你的同伴。(一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样)

　　3、以同桌为单位一人读一句话体会。

　　4、游戏：

　　老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。

　　二、读读记记

　　1、自由读句子。

　　2、说一说5个句子有什么共同点?

　　3、找找以此类似的句子。

　　三、读读背背

　　1、自由读。

　　2、用自己喜欢的方法背诵。

　　3、开火车背诵。

　　4、齐背。

　　【反思】

　　在上园地三时，才用当小老师的方法，同学互助，帮助理解困难的孩子学习我的发现和读读背背，读读记记。学生的学习兴趣浓，积极性高涨了，使我体会到应该多相信他们一点，多给他们一点微笑。这样，课堂才会更快乐。

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