关于《秋天的雨》教案四篇

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《秋天的雨》教案

时间：2022-05-14 13:16:04 教案投诉投稿

关于《秋天的雨》教案四篇

　　作为一名教师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《秋天的雨》教案4篇，欢迎大家分享。

关于《秋天的雨》教案四篇

《秋天的雨》教案篇1

　　教学目标：

　　1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　4、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　重点难点：

　　读出对秋雨的喜爱和赞美之情。能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　教学准备：

　　秋天相关资料、课件

　　课前先学：

　　1、根据老师预习常规要求预习课文;

　　2、查找有关秋天的图片看一看，描写秋天的文章读一读。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、欣赏秋色，育情导学

　　1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗?

　　2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

　　3、唤起情感：你喜欢秋天吗?为什么?

　　4、学生交流看法和感受。

　　5、想象导学

　　a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

　　b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗?

　　二、听读课文，感知内容

　　1、播放朗读录音或配乐范读课文。

　　2、你们觉得秋天的雨神奇吗?

　　3、你们最喜欢哪几段内容?

　　三、品读课文，感受神奇

　　1、品读第1自然段。

　　a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

　　b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?

　　c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处?

　　d、指名交流并读出神奇之处。

　　e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么?

　　2、品读第2自然段。

　　a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么?

　　b、指名学生朗读后并回答。

　　c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

　　d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

　　e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗?

　　四、变读为述，积累语言

　　1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

　　2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

　　3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

　　五、习写生字和词语，当堂展评

　　六、拓展练习

　　1、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

　　2、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话再配上一幅画。

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　1、听写检查生字新词掌握情况。

　　2、用多种方式激励学生背诵自己喜欢的`语段。

　　二、自读课文，感知内容

　　1、教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2、3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗?

　　2、学生自读：要求学生读准生字、读通句子。

　　3、采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。

　　三、交流感悟，丰富想象

　　1、品悟、想象第3自然段内容。

　　a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么?

　　b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

　　c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?

　　d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么?

　　e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

　　2、品悟、想象第4自然段。

　　a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

　　b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么?

　　c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的?

　　d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

　　四、总结感受，拓展活动

　　1、指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。

　　2、联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?

　　a、先在四人小组内讨论。

　　b、然后集体交流。

　　3、引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?

　　五、习写生字。

　　生字：梨、菠萝、粮、紧、杨

　　板书设计：

　　秋天的雨

　　是一把钥匙

　　是一盒五彩缤纷的颜料

　　藏着非常好闻的气味

　　带来冬天的消息

《秋天的雨》教案篇2

　　一、新授

　　1.有一个字很常见，但是你们不一定了解它，出示“雨”让我们一起领略不同季节它的特点，一起认识雨的“神奇”和奇特。

　　2.书写课题：秋天的雨。

　　二、初读课文

　　师提出要求：读大声点，划出描写秋天的雨美丽特点的句子。

　　1.师问：你们找出秋天雨的特点的句子了吗？

　　生答。

　　师点评：恩，找得真好。很慎重的.思考。相信自己的直觉。有的同学找得很全面。

　　2.出示词语：钥匙，衣裳，喇叭第一自然段。

　　3.同学们读一读，由同位之间相互检查读得情况。

　　2.老师点评：你能发现秋雨的特点真棒，能读好轻声的句子真不错。

　　读的真好，有大拇指竖起来表扬同位。(读钥匙，衣裳，喇叭时)

　　3.检查朗读第一自然段的情况，并找出五句中能表示中心的词。

　　4.和我画的一样的请举手，把五句中能表示中心的词划出：（1.钥匙2.颜料3.气味4.小喇叭）

　　5.师：用一个词表示你们心目中的感受，

　　生们：秋天的雨：丰富多彩，神奇。

　　6.让我们一起打开秋天的大门去领略它的神奇与丰富多彩。

　　三、朗读第二自然段

　　1.师：看看秋天的雨有哪些颜色？生们答：黄，红橙，红，蓝，雪白。

　　出示课文第二段话。《秋天的雨》公开课教学设计|获奖教案设计

　　2.读了很多话你有什么疑问？有什么感受？理解“五彩缤纷”。生答。

　　你喜欢哪个句子，会有为之一动的感受吗？要说理由。

　　生答。

　　找出你最喜欢的句子与大家一起分享。生答。（带着思考去朗读真是个学习的好办法。）

　　3.师帮助生读出自己喜欢的句子。

　　4.出示课文相似的一句：（枫叶）多么耐人寻味的感觉。

　　5.读课文，读出感觉。

　　四、朗读第三段。

　　1.找出你喜欢的句子。

　　生答：“扇呀……扇呀……”，“飘呀……飘呀……”（配上动作）

　　继续分享并说明理由。

　　生答：麦田。《秋天的雨》公开课教学设计|获奖教案设计

　　2.出示金黄的麦田（微风）生读师指导。（鼓掌表扬）。下面句话谁喜欢，来读读（非常喜欢这种感觉）丰收的感觉。“争”“你挤我碰”（边读边表演）。不添字不加字再读遍（运用拟人手法），边读边点头。（我觉得你们的心是和作者相通的，体会到了拟人的手法。）

　　3.体会缤纷，旗帜的飘动，五彩缤纷的含义。

《秋天的雨》教案篇3

　　活动目标

　　1、认真聆听雨的声音，比较不同的雨的生意特点。

　　2、感受散文中秋天的美。

　　3、跟读并理解散文的美。

　　4、能展开丰富的想象，引导幼儿讲述图片内容。

　　5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　教学重点、难点

　　重点：理解并感知散文的语言美，内容美。难点：为散文创编动作。

　　活动准备

　　1、不同大小、不同季节的雨声录音。2、有内在逻辑联系的秋天图景。3、秋天的叶子、果实等的实物若干

　　活动过程

　　1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听

　　放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用‘_____的’的形式描述雨的特点。

　　小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。

　　2、第二关：说说‘我与秋天’的故事说

　　2、1请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。

　　教师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。

　　2、2 秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？

　　天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。

　　2、3 秋天的树木和花草有什么变化？

　　2、4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。

　　2、5 秋天的小动物在干什么？

　　小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。

　　3、第三关：学我说话（走近散文）仿

　　3、1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。

　　师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。

　　3、2结合画面，分段理解散文。

　　1）欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。

　　师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？

　　师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。

　　2）下雨后的画面：在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。

　　师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、雪白的……所以美丽的秋天有一盒

　　五彩缤纷的颜料。

　　3）呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。

　　师：小朋友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把准备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“_____的”说出自己闻到的味道。

　　师，秋天的雨有非常好闻的气味，这气味是从哪里来的？

　　师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

　　4）喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

　　师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告诉小朋友什么？教师朗读喇叭的话。

　　师：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的'小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞，大家都在准备过

　　冬了。显示小动物过冬的画面。

　　5）水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。

　　教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌。

　　3、3有目的的再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。

　　师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告诉大家。

　　4、第四关：视频观赏（进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。）编

　　4、1在欣赏过程中，教师再次利用图片帮助幼儿说出散文中的句子。

　　4、2 认真看视频

　　4、3 边听边做跟着音乐自由创编动作

　　给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进行动作创编，教师适时介入并给予指导和帮助。

　　本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区，但要对接触较少的散文进行动作创编就具有一定的挑战性，因此在活动中可采取合作创编与自由创编两

　　种方式。以合作创编为主，鼓励独自创编。一方面可培养幼儿的合作能力，另一方面也可为幼儿在独立创编时积累一定的创编经验。创编动作的过程中，是一个发

　　挥幼儿想象力和创造性的一个极好的机会，教师一定要充分利用好这次机会，培养幼儿的自信心和创造性。

　　4、4分组表演与展示创编成果，引导小朋友互相学习

　　阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给

　　以反馈，小朋友相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未发展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最容易受挫，所以教师要通过不断地观察，

　　适时介入孩子们的活动中，引导和激励他们克服困难，并通过总结帮助小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。

　　5、第五关：表现散文演

　　5、1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用普通话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜欢散

　　文，喜欢阅读活动，培养阅读的兴趣和习惯。

　　教学反思

　　这堂课让幼儿对秋天的雨有了一定的了解。

《秋天的雨》教案篇4

　　（教材分析）

　《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教材第五册第三单元的第三篇课文。本组以秋天为专题，从每个角度描写了秋天的特色，语言生动优美，洋溢着浓浓的秋意。

　　《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了缤纷的色彩，丰收的景象，以及各种动植物准备过冬的情景，从整体上带出了一个美丽、欢乐的秋天。

　　（学情分析）

　三年级的学生在经过一、二年级两年的知识与能力的训练与方法的实践、情感态度价值观的熏陶，已经感受到阅读的乐趣，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，能够以文本为基础展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，具有初步的表达能力，能自信大方地表达自己的见闻和想法。

　　（教学设计理念）

　　语文是美的，因为语文的博大深沉，温情似水，因为语文的有情有意，有理有思，因为语文通向最广阔的领域，因为语文面向最真实的生活让孩子感受语文的美吧！感受生活的诗意，感受人生的价值感受语文的美，不仅仅是为了语文。我很喜欢这首小诗，不仅因为它本身的优美，更因为它深刻的内涵。教学《秋天的雨》，我力图通过运用学生喜欢的方式，指导学生进行充分而真挚的美读，展开丰富而美好的联想，在多媒体课件的运用下，将生动形象的语言文字与学生独特的个性感受融为一体，在读、品、想、谈、议的过程中，实现学生、教师、文本间的平等的对话，在为学生提供自主实践的平台、创设感知悟理的情境中为学生插上想像的翅膀，生成学生个性的体验，并引导他们理解语言，运用语言，积累语言，深刻体会语文是美的`这一不可磨灭的事实，并在教学实践过程中渗透并体现一切为了学生的发展这一新课标，新课改的核心理念。

　　（课件设计说明）

　《秋天的雨》一课的课件设计了五大板块：

　　封面：旨在让学生一边欣赏色彩缤纷的插图，一边聆听《秋日的私语》那优美绵长的乐曲，再辅以配制合成的雨声的曲调的播放，为学生创设有音有像的情境，使学生融情于境之中，更快、更好、更深地置身于学习氛围之中。正如王崧舟所说过的：语文教育是感性的教育。它是一种形象化的教育，要求我们还语文以画面，还语文以旋律，还语文以意象。

　　欣赏：旨在使学生从不同角度、不同着眼点认识感受秋天的美丽。课件为学生创设一种身临其境的氛围，使他们在看、听的过程中，感从心出，情不自己，发出秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。的感叹。建议视频的播放能反映文本中的重点词语，使学生不但感悟文中的情，还能领悟文章的意。

　　认知：旨在使学生在抓住关键词语的基础上，指导学生采用不同形式的美读，使学生在朗读方式的转化多样中，在朗读形式的自主选择中，在朗读评价的鼓励点拨中，达到情在读中感，理在读中悟，法在读中明，使学生在感受语文材料，感悟语文底蕴的过程中，受到心灵的感动，人格的感化。另外，引导学生小组合作，自主学习，多角度的品味，旨在尊重和深化学生的独特的感受、体验和理解，既展示学生思维的过程，又使情感变为催化剂，推动着认知的过程，拨动着学生想象的翅膀，进而转化为追求真、善、美的动力。还使学生在实践活动中学会运用知识，积累语言，因为儿童是最富有梦想的季节，每个孩子都是天生的诗人。并将人文情感渗透其中。

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