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酸的和甜教案
作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗?下面是小编收集整理的酸的和甜教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
酸的和甜教案1
教学目的:
1、流利、有感情地朗读课文,分角色表演。
2、懂得做事要亲自尝试的道理。
教学过程:
一、回顾课文,激趣导入
师:同学们,这节课我们继续学习第17课《酸的和甜的》。你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗?好了,现在让我们再一起看一看吧!(点击课件,播放课文动画。)
生:一起看课件。
二、质疑想象,朗读感悟
师:这个故事多有趣啊,大家都看得入迷了。那你喜欢故事中的哪个小动物呢?
师:那这些小动物是谁最先发现那一串串紫红紫红的,水灵灵的大葡萄的呢?
生齐:小狐狸。酸的和甜的教学设计第二课时
师:上节课我们知道狐狸说葡萄是酸的,那葡萄究竟是酸的还是甜的呢?大家读读读读课文。
师:接下来你们想学哪部分呢?
生:小猴子,小松鼠,小兔子。
师:想先学小猴子这部分的同学请举手。
生:大部分同学举手。
师:看来大部分的同学都想先学小猴子这部分,那好,咱们就来学这部分。
谁愿意读一读第四自然段?
生:读第四自然段。
师:现在,同学们你们看,小猴子望望架上一串串紫红紫红的.,水灵灵的诱人的大葡萄,他就迫不及待地爬上了葡萄架。
师:请你们读一读这句话。
出示句子:小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
生:自由读句子。
师:我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢?
生:很着急地。
师:不错,试着把这句话说完整好吗?
生:小猴子着急地爬上葡萄架。
师:真完整!谁还想说?
生:小猴子急忙爬上葡萄架。
生:小猴子飞快地爬上葡萄架。
生:小猴子连忙爬上葡萄架。
师:你们的词汇可真丰富,能用这么多词体现小猴子着急的样子。现在,同学们请看:(课件出示:小猴子爬上葡萄架。)这两句话,你喜欢哪一句呢,为什么?
师:是啊,小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架,他心里会怎么想啊?
师:那谁愿意试试把小猴子迫不及待的样子读出来呢?
师:你觉得他读得怎么样?
师:你能试试吗?
师:体会得真棒!现在咱们男女生比赛看谁读得好!
男生:小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
女生:小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
师:读得都不错,但女同学的表情更好一些!
可正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时,小兔子来了,他是怎么阻止小猴子的?
生:小兔子说:“不能吃,不能吃,这葡萄是酸的!”
师:这只热心的小兔子多着急呀,谁能学学他?
生:不能吃,不能吃,这葡萄是酸的!
师:可真像。咱们一起加上动作和表情来学学小兔子吧!
生齐:不能吃,不能吃,这葡萄是酸的!
师:小猴子相信他的话了吗?
生:没相信,小猴子还是吃到了葡萄。
师:同学们请看,同样是写小猴子吃葡萄,你认为哪句话更好呢?读一读,同桌讨论讨论。(课件出示句子:1、小猴子大口大口地吃起葡萄来。2、小猴子吃起葡萄来。)
生:同桌讨论。
师:讨论好了吗?谁来说?
生:我认为第一句话更好,因为加上了“大口大口”就能看出小猴子吃得很香。
师:说得真好。瞧,这就是小猴子大口大口吃葡萄的样子。(课件出示:小猴子大口大口吃葡萄的动画。)
师:出示课件(小猴子吃起葡萄来)说说你们更喜欢哪句?为什么?
师:对,“大口大口地”写出了葡萄的甜。说明小猴子吃得很香甜。那谁愿意来读读这句话呢?
生:小猴子大口大口地吃起葡萄来。
师:你觉得自己吃得香吗?
师:真香啊!想读的同学咱们站起来一起读,可以加上喜欢的动作。
生齐:小猴子大口大口地吃起葡萄来。
师:小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心,也忍不住了,摘下一颗放在嘴里,生接:啊,真甜!
师:让我们发自内心的再来一次:
生:啊,真甜!
师:真是发自内心的!现在,请你们小组合作分角色在读一读课文的第4—7自然段,好不好?
生:以小组为单位,自由练习。
师:哪组同学愿意读听?其他同学认真听,说一说你认为谁读得最好?
生:一个小组读。
师:谁想评一评?
师:小松鼠和小兔子听到狐狸的话,他们相信了吗?你是怎么知道的?
生:相信了。课文的第2、3自然段就告诉我们了,现在,我就读一读!(读第2、3自然段)
师:可是后来小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄,他们真不明白葡萄明明是甜的,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?你们明白了吗?
生:我明白了,因为狐狸够不着葡萄,他也不想让别人吃,所以他就说这葡萄是酸的。
生:我觉得他是因为实在摘不到葡萄了,为了让自己高兴点,就假想葡萄是酸的,才这么说的。
师:你的想法不错,谁还有不同的想法?
生:我觉得小狐狸之所以说葡萄是酸的,是因为狐狸摘不到葡萄,想自己安慰自己,才说葡萄是酸的的。
三、拓展延伸,深化明理
师:同学们可真了不起,这些小动物都很喜欢你们,那你想对他们说点什么吗?
四、分角色表演童话
师:这些小动物多可爱啊,那你们想不想让他们动起来,来到我
们身边?
生:想!
师:那现在,就请同学们以小组为单位,加进你们的想象,把这个故事演出来吧!
五、
希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样,勤于思考,大
胆尝试,那你们一定会有许多新的发现!
板书设计:
17、酸的和甜的
小狐狸 小松鼠 小兔子 小猴子
(狡猾) (老实、轻信) (聪明)
酸的和甜教案2
教学目标:
1、借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字,会写“串、兔”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文内容。
3、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
重点难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文内容。
2、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
教学准备:
生字卡片
教学过程:
第一课时
一、看图编故事,激趣揭题
1、同学们,老师这里有几幅连环画,你能给它编个故事吗?(出示8幅连环画,请学生用1、2句话说说每幅图的内容。)
2、有位小朋友,根据连环画也编了个故事(出示课题),题目是——(学生齐读课题),他是怎么写的呢?请打开课本74页,听老师来读故事。
3、你觉得这个故事有趣吗?就让我们一起来学习这个故事吧。
这是一篇连环画式的课文,在学习课文之前,让学生看图编故事,自己感知内容,有助于对课文的感悟。
二、借助图画,读文识字
1、借助连环画认识生字和朗读课文。
2、借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲,也可以用自己的话讲。
3、课文里出现了哪些小动物?相机学习“狐、狸”二个字,注意观察,你发现什么?
4、你最喜欢哪幅图,把那一段课文读给同桌听听。
5、学生上台随意挑出挂图贴好,朗读展示,教师相机引导识字、正音。
三、再读感悟
1、现在,黑板上的八幅图是乱的,请根据课文的饿内容把它们排列整齐。
2、反复读课文,小组交流后,选派代表摆图。并说明理由。
3、教师看图引读课文,整体感悟:说说你读懂了什么,同样是葡萄,为什么有的说它是酸的,有的说它是甜的?
4、课文中,你最喜欢谁?为什么?不喜欢谁?为什么?
分小组读读说说,体会狐狸的狡猾、以及其他小动物的饿善良、轻信。
5、全班交流,挑出感兴趣的角色读,比比谁读得好。
6、多媒体展示无声动画片,学生分角色配音。
四、课后实践
在报纸、广告、商标上找一找,看看从哪儿可以找出这些生字,带到办事班上。
第二课时
一、复习引入
1、学生利用投影展示生活中找来的生字词。
2、做生字回家的游戏。
二、指导写字
1、读一读要写的.字,你能发现什么?
2、“狐、狸、诉、颗”都是左右结构,分析……
3、教师在田字格里范写,学生描红、临写。
4、学生仔细观察田字格里“串、告、兔”,并自己练习临写。教师通过投影引导学生进行评议。
三、朗读感悟
1、按课文内容表演。
2、相机引导,猴子表演得好不好?你能从中看出葡萄是甜的还是酸的?为什么?
默读课文,找依据。对一些重点句子,可通过比较,引导学生自主感悟。
如
(1)小猴子爬上葡萄架。
(2)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
(1)小猴子吃起葡萄来。
(2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。
3、多媒体演示猴子动作,体会“迫不及待”的意思。
4、用“迫不及待、大口大口”各说一句话。
四、拓展练习
1、生活中,你犯过像小松鼠、小兔子这样的错误吗?举个例子说一说。
2、把这个寓言故事说给你的家人或朋友听。
酸的和甜教案3
一、教材简析
课文是一个生动有趣的童话故事,是以连环画的形式编排的。“吃不着葡萄说葡萄酸”,这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰,却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝,他们都将错过这一顿美餐。是啊,没有尝过,怎么能断定葡萄是酸的呢?我们平时做事要亲自去体验,去尝试,不能光听别人的话。
二、学习目标
1.通过结合课文的词句、创设情境来认识“串、迫、待、硬”4个生字。会写“串、猴、颗”3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。
3.懂得做事要亲自尝试的道理。
三、教学思路
这篇课文充满童趣,在学习过程中重在激趣,体现学生学习的自主性,尊重学生在学习中的独特感受,重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习,奖励、评价的方法也与课文紧密结合。在教学过程中,适当运用课件辅助教学,使教学入情入境。
四、教学过程
(一)
创设情景,回顾旧知
播放优美的音乐和画面,把学生带到美丽的'童话世界。
1.上节课我们在葡萄架下认识了狐狸、小松鼠和小兔子这三个小动物,今天我们还要和它们一起玩哪,请你把它们送到葡萄架下吧。生板贴。
2.谁能演一演上次它们发生的故事?生配音分角色表演,进行复习。
3.复习会认的字“酸”、“葡”、“萄”、“狐”、“狸”。
(二)
细读课文,交流体会
1.师述:后面发生的故事就精彩了,聪明的孩子赶紧读一读,小动物今天还设了紫葡萄金奖,奖励读得认真的小组,看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友,如果读完后对自己很满意,就拿一串紫葡萄,那是小动物的礼物,开始。
2.汇报。师:谁拿到了礼物了?真棒!课文读得好,字也一定能读准。我有几个字请教小朋友们,师出示卡片――开火车读。
3.师:你们看小猴子来了,生看课件1(小猴子看着架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地摘下一串就要往嘴里送。)
4.学生根据画面的内容自由说话。
5.师说:你能不能用文中的一句话说说图意?生先自由说,再读文。
1重点品读句子,比一比有什么不一样。
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
2相机指导字音、词意:
△师拿出一串串葡萄,通过实物理解“一串串”一词的意思,生认读。△重现小猴子爬树时的画面,点拨“迫不及待”一词的意思,生认读。
6.指导朗读,谁读得好,发给谁一串紫葡萄。
7.配音游戏。
1生看课件2(小兔子着急地大叫),师导:小猴子迫不及待地要吃葡萄,小兔子连忙喊起来,它在说什么呢?猜一猜,给它配音。
2学生自由配音,做动作。
3练读文中的句子,上台表演。
8.小组商量,选择喜欢的读书方法来读后面发生的故事。
1各小组用自己喜欢的方式读书,可以一起读,可以分角色读,也可以一个人读,几个人演或几人读一人演,(生活动)
2汇报。各队自愿上台,下面的“观众”做评委,作出评价,如果觉得他们读得好,就给他们一个成功的手势,如果觉得他们还须努力,就给他们一个加油的手势。
3重点品读句子,比一比有什么不一样。
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
4帮助学生记住“硬”---小小石头,可真硬。
(三)扩展延伸,说话训练
师拿出一串葡萄,说:我把小动物们尝的葡萄摘下来了!(师尝葡萄)啊!真甜。
请学生尝葡萄,边尝边想:小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗?
尝后说:把你想的原因说给大家听。
(四)实践活动
自选伙伴,编排童话剧,再演一演。师生评价总结。颁奖:最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。
(五)写字。小动物送给了我们这么多的礼物,我们把写得最好的字送给他们吧,出示“串、猴、颗”生字卡片。生先读,再说怎样记,师写,问同学发现什么,生自己写,师注意指导写字姿势。小组内交流,把自己觉得写得最好的字送给小动物,学生上台送礼物。
板书设计:
葡萄架图
狐狸图
酸的和甜的
猴子图
兔子图
尝一尝
松鼠图
酸的和甜教案4
一、学习目标
1.认识9个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。
3.懂得做事要亲自尝试的道理。
二、教学时间
3课时
三、教学过程
[第一课时]
(一)激趣引入
1.老师这里有些好两杯水,一杯里面放着糖,一杯里面放着醋,谁能来品一品。先请学生来猜一猜,再请学生根据学生的表情来猜猜是什么字?想想你猜对了吗?
2.出示课题 17酸的和甜的
3.读生字做表情,说说你是用什么好办法记住这2个字的。
(二)初读课文,了解大意,会读,会记,会认生字,新词。
1.让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词,把生字新词好好认一认,然后读读课文。
2.同桌开展相互间的学习。
(1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
(2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词义,利用工具书查一查,看看解释。
3.教师检查学生自学情况。借助连环画识字。
(1) 出示连环画
?说说图上画着什么小动物。学习生字“狐、狸” 提示:“狸”在“狐狸”一词中读轻声。你用什么方法记住它。
?狐狸站在哪里?学习生字“葡、萄、串”说说你有什么好办发想大家介绍。
?小猴子来了干什么?怎样的吃用上课文中的词语“迫不及待”,点出课文中的生字,说说你用什么方法来记住“迫、待”的
?这是什么字,你认识吗?,出示“硬”找朋友。
(2)你最喜欢哪一幅图,把这段课文读给同桌听。
(3)指名读,及时纠正。
(4)看课件,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。
葡萄架 转来转去 于是 聪明 告诉 紫红色 迫不及待 爬上 连忙
摇摇头 尝过 真甜 硬说
4.你读了课文读懂了什么?
(三)写字教学。
1.出示“串、兔、告、诉、狐、狸、猴、颗”。
2.哪些字容易写,选容易的字先写。“告、串”
(1)?选择自己认为能写好的'字描红、临写。
(2)?同桌欣赏、评议所写的字。
3.请教难写的字
(1)?说说难写在哪里
(2)?老师范写指导。
重点指导写反犬旁的字“狐、狸、猴”。反犬旁的笔顺:。第二笔不容易写好,要作示范。注意提示,“狐”右边不要写成“爪”;“猴”右边不要写成“候”。
(3)?自己练写。
4.学生练写。 注意书写姿势。
[第二课时]
(一)复习巩固,引入新课。
1.在游戏中巩固要认的字。听音取字、抢认字卡。
2.读词语:葡萄架 转来转去 于是 聪明 告诉 紫红色 迫不及待 爬上 连忙
摇摇头 尝过 真甜 硬说
过渡:你们真能干,能摆出这8幅图的顺序吗?出示八幅次序凌乱的图,请学生摆一摆
(二) 读中感悟,明理。
1. 整体感知全文。 请学生轻轻的朗读课文,摆好8幅次序凌乱的图。
2. 反复读课文,小组交流后,请学生摆图,并说说理由。
3. 教师看图引读课文,整体感悟:说说你读懂了什么?同样是葡萄,为什么有点说它是酸的,有点说它是甜的?
4. 课文中,你最喜欢谁?为什么?不喜欢谁,为什么?
(体会狐狸的狡猾,心胸狭窄,猴子的聪明、活泼,以及其他小动物的善良、轻信)
5. 全班交流,挑出感兴趣的角色读,比一比谁读得好。
6. 在读的过程中 重点品读句子,比一比有什么不一样。
(每组的第二句话比第一句生动、形象。)
?小猴子爬上葡萄架。
?小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
?小猴子吃起葡萄来。
?小猴子大口大口地吃起葡萄来。
(三) 复述故事。
1.先自己看图复述故事,再上台讲故事。要求:态度自然大方,口齿清楚,有感情
2.学生进行评价。
3.读:小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
想:你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗?
说:把你想的原因说给大家听。
4.学了课文后,你懂了什么?
5.教师小结:我们平时做事要亲自去体验,去尝试,不能光听别人的话。
[第三课时]
(一)复习字词
1.教师出示生字卡片,让学生读。
2.听写生字,校对。
(二)实践活动 自选伙伴,编排童话剧,再演一演
(自编自演童话剧)
1.分析角色
狐狸:狡猾
小松鼠、小兔子:老实、轻信
小猴子:聪明、敢尝试
2.分配角色 自主组织,竞选角色,确定导演、演员。
3.编排表演 想想每个角色说的话。导演解说,演员表演,互相指点。
4.表演童话,评委评分 主持人介绍节目,各组表演,评委评分。
5.总结颁奖 师生评价总结。颁奖:最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。
教师任务:制道具,布置舞台
画图、做头饰,准备几串葡萄,几根木棍。布置教室:讲台当舞台架起一个葡萄架,分大组围坐当观众。
(三)
四、资料袋
《狐狸和葡萄》(伊索寓言)
饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄,口水直流,想要摘下来吃,但又摘不到。看了一会儿,无可奈何地走了,他边走边安慰自己,说:“这葡萄没有熟,肯定是酸的。”
这就是说,有些人能力小,做不成事,就借口说时机未成熟。
酸的和甜教案5
一、直接导入、揭题
1、小朋友们,秋天是一个丰收的季节,许多果子都成熟了。你们看,谁也成熟了?(画葡萄)是呀,它有一个好听的名字,叫——{卡片:葡萄}(领读,轻声)
2、这两个字的偏旁都是——草字头。生活中,两个草字头的字还有吗?(卡片出示:花草,草莓,菊花,荷花,蘑菇……)草字头的字往往跟植物有关系,我们可以这样归类去记住它。
3、今天我们要学习一篇跟葡萄有关的有趣的课文(课件出示课题)一起读课题。
什么东西是酸的呀?(边说边板书:酸的)“酸”字左边是“酉”字旁,就像是一张皱起眉头的脸。右边是“俊”字的一半,
(继续板书:和甜的),还有一个是甜的,我们可以说甜甜的什么?你的声音真甜。我们再来读一读这个课题。
4、这个故事里还有好看的连环画,老师给大家准备了读连环画故事的钥匙。(课件出示)
二、朗读课文,了解大意
1、根据要求自由朗读课文。(口头表扬)师贴连环画。
2、老师把连环画放上面了 ,可惜刚才风吹乱了,你能重新排一排吗?指名,把连环画有条理的排一排。
3、谁能不看书,看着图来说一说每幅画的主要内容?
4、这个故事里呀,有四个小动物,一个是——(贴图)谁能连起来说一说:故事里有——和——。
三、学习第一段
1、小狐狸认为葡萄是……?生:酸的。板书
2、你从哪儿知道的?我请一位小朋友读一读。课件出示:葡萄架下……吃 !
(1)出示卡片:转来转去:这个词很容易念错,你却读准了,真不简单!谁也来读一读?跟我读。
(2)“转”是个多音字,表示转圈的时候我们就念zhuàn。狐狸在葡萄架下不停地——生:转来转去。是呀,他会怎么转来转去?来,你来做做这只小狐狸。(指名表演)
他表演得好吗?
(3)狐狸为什么不停地转来转去呀?他在想什么呢?
哦,所以他要转来转去,怪不得他“一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄”。可是他一颗也没摘到。
(4)我们把带词语的句子读好它。(课件)齐读。它摘不到葡萄的心情怎么样?指名读,齐读
3、我听出来了,你们把“一颗”读得特别重,这个“颗”你怎么记住它?课件:颗
我们在写得时候,要把“果”的捺变成一点,很有礼貌的让一让,右边的这个“页”字,看老师写一下。板书:颗
在书上写2个,注意写字的姿势:头正身直脚放平,一尺一拳和一寸,一个写完比较一下,写第二个。
写完后想一想,一颗什么?
“一颗”这个颗用来形容什么?小小的,圆圆的东西。
4、小狐狸它是一颗葡萄也没有摘到,于是,它指着架上的葡萄说:读:……
5、有一首儿歌是这样来唱这只狐狸的,课件出示儿歌。
四、学习二三段
1、狐狸说葡萄是酸的',不能吃。小松鼠和小兔子呢?他们也认为是酸的。板书。
你从哪里知道的?
2、哦,树上的小松鼠听了,心里想(课件出示句子:狐狸很聪明,他说葡萄不能吃,那一定是很酸的。)来,你来读。(指名读)
3、嗯。那小兔子是怎么想的呢?小兔子一听,心里想(课件出示句子:狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的,那一定不能吃!)来,你来当当小兔子。(指名读)
4、小松鼠和小兔子的想法一样吗?他们都认为葡萄是酸的,而且“一定是酸的,一定不能吃”,你能读好这两个一定吗?指名读。
5、小松鼠认为“一定是酸的”,是因为——
小兔子认为“一定不能吃”,是因为——
他们都只听别人说,不去动脑筋,不亲自去尝一尝,结果都错过了这一顿美餐。
五、学习第4、7段
1、小猴子呢?他是怎么做的u啊?咱们赶紧回去读读课文,读读故事,小猴子是怎么认为的?快读。
2、好,小猴子,你说。板书
小猴子看到了怎样的葡萄呀?他也想去摘是不是呀?谁来读一读?课件出示:“他望……送”
3、声音很好听,你们看这个长句特别难读,咱们先跟几个词语来打打招呼。课件:词语变红。“紫红色”,生领读,师领读。好,再来一个翘舌音的,“摘下” 生领读,师领读。“迫不及待”:放学了,你会迫不及待地……“一串串”轻声,集体,师领读。“串”是翘舌音,再看看它的字形,你发现它像什么?
最早的时候,人们把两个圆圆的铜钱用一根细细的绳子串起来:画,后来呢?为了方便就简单了一些,用两个圆圈来表示。画
到现在就形成了我们的方块汉字,两个扁扁的口,中间一竖,贴串
看老师在田字格里写一下,(边写边说注意的地方)生写2个
4、写好后看一看,现在能不能算一串串葡萄?现在把它变成一串串葡萄,一串串葡萄表示有……很多串(贴葡萄)黑板上成“一串串葡萄”
我们再来读一读:一串串葡萄。
把它放到句子当中,来读好这句话。(齐读)
是呀!小猴子迫不及待地爬上葡萄架,很想马上摘到它,谁能读好它?(指名读)一起读,一起去摘
5、小猴子不但摘下一串葡萄,他还吃了起来,课件出示句子:小猴子听了,大口大口地吃起葡萄来。
指名读。
这葡萄的味道怎么样?小猴子怎么知道?(课件:大口大口)一起读,他说这个葡萄真甜!
六、小结学习生字
小朋友们,这个故事告诉我们(课件出示)一起读。
仔细看看,让我们写的这些生字有什么特点?
板书:反犬旁的笔顺。反犬旁的字一般跟动物有关。板书:狐
左窄右宽,生写2个,“狸”也是左窄右宽,自己看书写写。(生写卡上)
写好后想一想,写“猴”字要提醒大家什么?中间不是候字,不要加一竖。
为什么狐狸硬说葡萄是酸的呢?我们下节课再来学习。
酸的和甜教案6
一、学习目标
1?认识9个生字。会写8个字。
2?正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。
3?懂得做事要亲自尝试的道理。
二、学习重难点
1、认9个生字,会写8个字(重点)
2、复述课文,理解其中的道理(难点)
三、课时安排:2课时
四、课前准备:生字词语卡片、课文插图、小黑板
五、教学过程
第一课时
一、课题质疑
直接板书课题:酸的和甜的 读课题 质疑课题
认识生字:酸 酸和甜是一对反义词
二、感知课文
1、出示8副插图,能看图说故事
2、过度:我们到课文中看看这个故事是怎么说的。师范读课文,生认真听,故事中出现了几个小动物?并反馈
3、学生自读课文,遇到不认识的字请教同桌和树叶上的拼音朋友
4、你喜欢哪段,正确地读给大家听,好吗?(正音)
三、自主识字
1、过渡:小朋友课文上的字音读的也真准,这里有两句话,看谁能正确地朗读,自己先去读读好吗?
出示:猴子望望架上那一串串紫红色的'葡萄,迫不及待得爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
自由读——指名读——男女生赛读——齐读
划出其中的九个词语:一串串 葡萄 迫不及待 硬说 酸的 狐狸
自拼读——小老师领读——齐读——开火车认读
去掉拼音和熟字,出示九个生字:串 葡 萄 迫 待 硬 狐 狸 酸
认识字形和字义:比较记忆 葡——萄 狐——狸 中——串
反义词记忆:酸——甜 硬——软
组词记忆:怎么记住“待”、“迫”,给它们找个朋友。
开火车认读单个生字——齐读
三、写字指导
出示:狐狸 猴
重点提示:狐的右边是“瓜”,“猴”的右边是“侯”,比“候”少一竖
师在填字格中范写“猴”
学生练写,评价
四、布置作业 把这个故事讲给爸爸妈妈等家里人听。
第二课时
一、复习词语和生字
并导入课题
二、朗读感悟
1、出示:小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
读出疑问的语气来。找出相应的段落来
2、重点悟读第一自然段
狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的,那狐狸想葡萄吗?哪句可以看出?划出来
哪些词特别能看出狐狸很想吃葡萄?(一会儿……一会儿、转来转去 跳起来)
朗读:谁能读出狐狸很想吃葡萄的语气来。
用“一会儿……一会儿……”说话
2、重点悟读第七自然段
那葡萄真的是酸的吗?找出相应的段落来(第7自然段)指导朗读
品读重点句子:小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。(感悟:大口大口)
同样的道理,自己去读:小猴子爬葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
(感悟:迫不及待)
3、课文中这么多的小动物你最喜欢谁,为什么呢?
4、齐读课文
5、讲故事,用自己的话把这个故事讲给大家听
准备2分钟,指名上台讲故事
三、写字指导
出示:串、兔、告、诉、颗
比较记忆:棵——颗(用法的不同)
重点提醒:串的两个“口”扁,上小下大,竖写竖中线。
兔和诉的点不能忘记。
生练写,评价
四、课堂总结
酸的和甜教案7
教学目标
1.巩固生字,会写“串、告、诉、颗、兔”8个字,会读9个生字以及生字词,培养学生识字、写字的能力。
2.有感情地朗读课文;复述课文、分角色表演课文。
3.进一步感悟做事要亲自尝试的道理。
教学重难点
教学重点:
有感情地朗读课文。朗读、表演中感悟做事要亲自尝试的道理。
教学难点:
能够与《小马过河》这篇故事建立联系,深化对做事要亲自尝试重要性这一主题的认识。
教学工具
多媒体工具
教学过程
(一)复习检查
(出示生字)
1.带拼音齐读生字(全体一起复习生字)
2.去掉拼音读生字(排火车检查生字)
3.抢答生字词(摘葡萄,学生抢答)
(二)朗读感悟,复述故事
学生自由读课文,回答问题
1.课文是围绕几个小动物展开的?(狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子)
2.请同学简单的概述一下故事。(简单的几句话即可)
(三)精讲点拨(学生多形式阅读与课文分析相结合)
1.齐读第一自然段,一起走进童话。齐读过后,鼓励孩子们根据自己的理解,起来朗读本段,听的同学完成下列问题。
A.两个“一会儿”表现出狐狸怎样的心理?
B.狐狸有没有吃到葡萄,如果没有,它的心情是怎样的?你能边读边表演一下吗?(让孩子们自己在阅读当中体会童话中的人物形象)
2.“有哪位同学想给大家读一下二、三自然段?”多找几名同学进行朗读。(在朗读中思考以下几个问题)
A.小松鼠听了谁的话?(狐狸)小松鼠为什么会相信狐狸呢?(它认为狐狸是聪明的)
B.小兔子相信了谁的话?(小松鼠)
通过以上问题,学生可以总结出:小松鼠和小兔子都具有轻易相信别人的话的特点。
带着轻易相信的语气再读二、三自然段体会两个小动物的心理。
3、老师范读第四自然段,可以边读边让孩子们做动作,然后思考问题。
A.文中用了哪个词来形容葡萄?(紫红)从这个词你能推断出什么?(葡萄应该成熟了)
B.“迫不及待”是什么意思?你在什么时候会“迫不及待”?在文中表现了小猴子怎样的心情?
C.小兔子为什么连忙对小猴子说:“不能吃!不能吃!这葡萄是酸的!”
通过这几个问题的引导,孩子们可以体会到小猴子想吃葡萄的急切心情,和小白兔怕小猴子吃到酸葡萄的那种担心,故事进行到高潮,学生会情不自禁的在朗读过程中加入一些肢体动作,这是孩子们对这篇童话感兴趣的一种表现。
4.故事进行到这里,葡萄到底是酸的还是甜的呢?我们继续往下看5、6、7自然段,分别找同学起来读这几个自然段,主要体会动作和对话带给我们的信息。
A.小猴子相信小兔子的话吗?(不相信)你从哪里可以看得出来呢?(小猴子是笑着问小兔子的,不仅问了小兔子而且还问了小松鼠。)
B.如果你是小猴子不会相信小兔子的话吗?(不会)你会怎样做呢?小猴子又是怎样做的呢?(大口大口的吃葡萄)说明小猴子具有怎样的性格特点?(勇敢)与谁形成了鲜明的 对比?(小松鼠)你从哪里可以看得出来呢?(没敢尝)可以看书小松鼠比较胆小。
C.看到小猴子吃的很开心,小松鼠和小兔子也尝了一颗葡萄:“啊!真甜。如果你是小松鼠或者是小兔子,会有怎样的`疑问?
5.齐读最后一段,思考:狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
(四)反馈展示
以小组为单位课下排练课本剧,在故事的最后让孩子们带着问题欣赏课本剧,随机选一个小组上来表演。
在表演中孩子们不仅可以进一步的理解课文,而且增进了小组间的默契,对孩子来说更是一种挑战与进步,在语文课堂当中适当的表演可以帮助孩子们更好的理解所学内容。
根据反馈展示孩子们能总结出狐狸:吃不到葡萄就说葡萄是酸的。还能说出要向小猴子学习:做任何事不轻信于人,要勇于尝试!
(五)合作探究
根据上面的学习成果,引出本节课的第二篇文章《小马过河》,进行组内阅读探究学习,自主探究学习过后,以小组为单位,分角色朗读故事,且回答以下几个问题:
A.为什么同一条河,大家的说法会不一样呢?(会分析问题,能回答出老牛高大,松鼠矮小。)
B.如果是你,听了老牛和松鼠两种完全不同的说法,你会怎么做?
C.从这篇童话故事中,你有哪些心得想与大家分享呢?
(六)总结提升,突出主题
本节课阅读的童话给了我们怎样的启示?
做任何事不轻信于人,要敢于尝试,要学会分析,多多动脑才能找到解决问题的办法。
酸的和甜教案8
教材简析:
人教版二年级上册第四单元选编了5篇能给人以启迪的故事,《酸的和甜的》是最后一篇。故事以连环画的形式编排,通过松鼠、兔子和猴子对待葡萄是酸的这个说法的不同态度及表现,告诉我们平时做事要亲自去体验、尝试,不能光听别人的话。酸的和甜的教案教学设计精彩
教学目标:
1.认识9个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。
3.懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点:
在阅读中识字、学词,对故事内容有所感悟。
教学难点:
1.写好犭的三个字。
2.在朗读感悟故事中懂得做事要亲自尝试的道理。
教学手段:
多媒体教学课件
课前预习:
1.朗读课文。
2.自学生字。
教学过程:
第一课时
一、导入新课。
二、初读课文,整体感知。
1.了解预习情况;
2.同桌互相读课文,在互读互听中读准字音,读通句子;
3.用读句子的方式检查字词掌握情况;
三、图文结合,学习课文。
(一)学习课文第一段,在潜移默化中识字学词。
1.认识狐狸、葡萄等词语,书写生字。
2.观察图画,简单了解狐狸的做法。
(二)学习课文26段,在充分的练习后朗读对话。
1.图文结合,感悟松鼠和兔子的想法。
2.师生对读兔子、猴子和松鼠的对话。
3.分角色读课文的16段。
(三)学习课文第6、7、8段,在扎实的.语言训练中积累词语。
1.朗读、体会写小猴子的句子,理解迫不及待的意思。
2.体会大口大口的用法/article/。
3.图文结合,体会兔子和松鼠的心理以及狐狸的想法,在扩展说话中领悟文章内涵。
四、巩固识字。
五、总结课文。
第二课时
1.朗读课文,复述课文;
2.表演课文;
3.学写其余生字;
4.阅读课外故事。
酸的和甜教案9
1、认识本课8个生字,学会正确书写其中四个,重点指导反犬旁的书写。
2、在教师的指导下,入情入境地读好1—3自然段,体验故事中角色的心灵世界。
3、初步培养孩子听、读、讲童话故事的兴趣。
一、分散识字,导入新课
1、学习新词“葡萄”,重点指导字形。
师:小朋友们你们喜欢吃什么水果啊?(香蕉、葡萄…)
师:(出示图)老师喜欢的水果就是它,你们看,上面的草字头多像一个葡萄架啊,下面的部分就像一串沉甸甸的葡萄。
2、区别“一串”和“一串串”,书写生字“串”。
出示一串葡萄图:这就是(一串葡萄)
出示一串串葡萄图:,现在葡萄很多很多,一串一串葡萄叫(一串串葡萄)
师:小眼睛仔细看看这个“串”字像什么啊?(糖葫芦、羊肉串…)
下面看老师来写这个字好吗?
师范写“串”字:上面一个扁扁的口,下面也是一个扁扁的口,中间一条长长的竖,请小朋友们认认真真地在下面写一个“串”字
3、板书课题,学习生字“酸”。
吃了很酸很酸的葡萄,你们的表情会怎么样啊?老师看到你们的眉头都皱起来了,“酸”的右边多像一张紧皱眉头的脸啊!舌头尝到甘蔗的味道就是(甜甜的)
伸出手跟老师一起写(板书课题)
二、初读课文,扫清障碍
1、自读课文,划一划难读的句子,并多读几遍。
2、交流难读的句子,随机指导学生读准“转来转去”、“迫不及待”、“硬说”等新词。
3、课文中有哪几个小动物呢,能把它们找出来吗?练习说话。
三、学习第一自然段,引导积累
1、指名读第一自然段,说说小狐狸在葡萄架下干什么?
2、找一找课文中写小狐狸怎样摘葡萄的句子,并划下来。
3、通过看图、情境创设、角色体验等多种手段,指导学生读好这句话。
4、用上“一会儿…一会儿”、“可是”、“于是”等词练习说第一幅画。
5、齐读课文第一自然段。
四、课中操
1、复现生字,读读儿歌。
葡萄,葡萄,圆又大,
狐狸,狐狸,口水挂,
一会儿转,一会儿跳,
一会儿跳,一会儿转,
唉!
摘来摘去摘不到,
就说葡萄是酸的,
是酸的!
2、带上动作,带上表情表演读儿歌。
五、学习第二、三自然段,读好心里想的话
葡萄是酸的,这个消息小松鼠指导了,小兔子也知道了,他们心里是怎么想的呢?请小朋友们自由读读课文二、三自然段,吧他们心里想的话划下来。
1、读读第二、三自然段,把小松鼠和小兔子心里想的话划下来。
2、通过范读、评价、品词等多种手段,指导学生读好小松鼠心里想的话。
3、利用插图,练习转述:这时,来了一只小兔子,小松鼠连忙把狐狸说的话告诉了小兔子。他是怎么说的呢?请你来给画面配配音。
4、运用刚学的方法,读好小兔子心里想的话。
六、复现生字,指导书写
1、再现生字:读读“我的日记”
2、书写生字,重点指导反犬旁的书写。
师范写“猴”三个注意要互相谦让。
学生书写交流展示。
小结:下课铃声响了,小动物们要回森林里,让我们真诚地跟他们说再见吧!
我结合自己的课堂教学环节,谈谈自己的心得体会:
上课伊始,我让学生说说她最喜欢的水果是什么?接着告诉学生老师喜欢的水果就是葡萄。因为低年段的学生对老师的生活习惯很感兴趣,那我又何乐而不为呢?考虑到这两个字不能分开使用,因此,我采用整体认读、识记。告诉他们上面的草字头多像高高的葡萄架啊,下面部分沉甸甸的像葡萄。这样,学生对生字有了大致的印象后引出“一串”、“一串串”让学生观察这个“串”字,看看你有什么发现?学生通过自己生活中的所见说像糖葫芦、羊肉串等,,这样丰富了他们的想象,也使他们很好得记住这个字。在识记“猴”、“狐”、“狸”三个生字时,我先让学生观察这三个生字有什么共同点,问反犬旁都喜欢和谁交朋友?并且指导范写反犬旁,但是由于本人教行学浅,可能指导的不够详细,学生练习时还是发现有很多小朋友把反犬旁写成了提手旁,这点还需要课后的加强指导。
二、在自主、合作探究中,让学生成为学习的主人。
新课标积极倡导的自主、合作、探究的学习方式,更有利于培养学生的`自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是,我努力将这一理念体现在识字和阅读教学中。在学习“转来转去”一词时,我告诉学生“转”是一个会变魔术的多音字,表示绕圈子的时候读“zhuàn”, 由此让学生在自主、探究的学习中,判断出“转”在本课中的正确读音。在阅读教学中,我大胆把时间留给学生,让学生把难读的句子划下来,并鼓励多读几遍,并拎出长句指导朗读。使学生成为学习的主人。
三、创设情境,感悟语言
《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境,激发阅读兴趣,引导学生自读自悟,尊重独特感受。在教学第一自然段时,我让学生体验小狐狸的角色,问问小狐狸在葡萄架下干什么,并让学生演一演小狐狸在葡萄架下转来转去动脑筋想办法的样子。学生在具体的情境中,感悟了词语的精彩,朗读时,自然能做到声情并茂。
当然,再回过头来细细反思课堂,我总结出以下几点做的不完善,今后应该注意的:
1、激励评价的语言应更丰富。
好的评价能激发学生的学习兴趣,明确知识点,帮助学生树立信心。本节课,在朗读语言的艺术性上,语言有些贫乏,没能在学生最需要鼓励的时候进行恰到好处的点评,在以后教学中仍需加强。
2、注重对学生的朗读指导,让学生真正成为学习的主人。在朗读指导时我不够入情入境,在以后教学中有待加强。
3、及时修正学生的错误。当我问学生“串”字像什么时,有个学生回答说像香肠串在棒子上,我并没有告诉它串有两个口,不能说像香肠,只是简单地说香肠跟串并不像
4、需要进一步加强教学机智。
特别是第一段教学时,我本想问学生:狐狸一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄可是……那你们能不能用一会儿……一会儿……或是可是来造句呢?但是在这自然段时我却忘了,只是反反复复地让学生读句子。有重复、混乱的现象出现,这让我深刻意识到教师的教学基本功的肤浅。我感谢这次的、段教研课让我对自己又有了次重新的认识,今后我会继续学习更多的理论知识来弥补自己的不足之处 。
酸的和甜教案10
教学内容
17酸的和甜的
课时2课时
教学目标
1、借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字。会写“串、兔”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文内容。
3、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
重点1、借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字。会写“串、兔”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文内容。
难点1、借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字。会写“串、兔”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文内容。
教具1、教学挂图、用多媒体制作配乐无声动画课件。
2、生字卡片、仿真塑料葡萄一串,动物头饰。
教学过程第一课时
激趣引入
1、老师这里有些好东西,谁能上来尝尝?
拿出醋和蜜,分别请两名学生品尝,其他学生看表情猜猜是什么字。
2、齐读课题,你有什么好办法记住“酸、甜”二字,做表情大声读准这两个字。
借助图画,读文识字
1、借助连环画认识生字和朗读课文。
2、借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲,也可用自己的话讲。
3、课文里出现了哪些小动物?相机学习“狐、狸”二字,注意观察,你能发现什么?(是兽类,所以有反犬旁“犭”)
4、你最喜欢哪幅图?把那一段课文读给同桌听听。
5、学生上台随意挑出挂图贴好,朗读展示,师相机引导识字、正音。
再读感悟
1、现在,黑板上的八幅挂图是乱的,谁能根据课文内容把安们按顺序摆好?
2、反复读课文,小组交流后,选派代表摆图,并说明理由。
3、教师看图引读课文,整体感悟:说说你读懂了什么?同样是葡萄,为什么有的说它酸、有的说它甜呢?
4、课文中,你是喜欢谁?为什么?不喜欢谁?为什么?
分小组读读说说,体会狐狸的狡猾、心胸狭窄、猴子的聪明、活泼,以及其小动物的.善良、轻信。
5、全班交流,挑出感兴趣的角色读,比比谁读得好。
6、多媒体展示无声动画片,学生分角色配音。
课后实践
在报纸、广告、商标上找一找,看看从哪儿可以找到这些生字,带到班上贴在“生字家园”里。
第二课时
复习引入
1、学习利用投影仪展示生活中找来的生字词。
2、做生字回家游戏:把拼音换成生字卡,当小老师带全班读。
一chuanpútáosuān味pò不及dài很yìng
指导写字
1、读一读要写的字,你能发现什么?
2、“狐、狸、诉、颗”是左右结构,但“狐、狸、诉”左边窄右边宽,“颗”左右宽窄基本相等。
“狐、狸、猴”都是反犬旁。写“狐”注意“瓜”和“爪”的区别,写“诉”注意不能少一点。写“猴”注意三部分要挨紧一些,“侯”和“候”要区别开。
3、教师在田字格里范写,学生描红、临写。
4、学生仔细观察田字格里“串、告、兔”,并自己练习临写。教师通过投影引导学生进行评议。
朗读感悟
1、按课文内容表演。
2、相机引导,找依据。对一些重点句子,可通过比较,引导学生自主感悟。如:
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来
3、多媒体演示猴子动作,体会“迫不及待”的意思。
4、用“迫不及待、大口大口”各说一句话。
拓展活动
1、生活中,你犯过像小松鼠、小兔子这样的错误吗?举个例子说一说。
2、把这个寓言故事说给你的家人或朋友听。
备注
作业布置把本文复述给家人听。
板书设计17酸的和甜的
兔子告诉狐狸猴子一颗一串硬邦邦迫不及待
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
教学后记以故事的形式导入课文,学生兴趣浓。
酸的和甜教案11
一、导入新课
同学们喜欢小动物吗?为什么?(鼓励学生说,进行发散思维训练。)老师给你们讲一个关于小动物的故事(第一自然段),这个故事后来怎样了呢?这葡萄是酸的还是甜的呢?这就是我们今天要学的童话故事。
板书课题《酸的和甜的》,齐读课题。
二、图文结合,感知内容,认读生字
1、播放课件欣赏故事:
自由读课文,读后说说你知道了什么?
2、借助插图读文,认读生字,教师随机出示图中相应的生字词:
⑴ 指名试读,会读哪个就读哪个。
⑵ 说说你是怎样认识这些字词的.。
通过观察、读文,使学生懂得在具体的语言环境中识字。
三、朗读感悟,深入体会
1、看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈自己的感受。
2、先自由读,借助插图,逐段读文。
3、再小组合作读,观察图画中小动物的神态,动作,想象他们的语言,猜测他们的心理。练习有感情朗读。
通过观察使学生了解每个动物的特点,并且针对特点,选择适当的语气来读,以达到有感情朗读的目的。
4、各小组选送代表比赛读,喜欢读哪段就读哪段。看谁读得最好,师生共同评议。
5、重点品读以下句子。课件出示:
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
⑴ 自读。
⑵ 小组读。
⑶ 指名读。
⑷ 比较说说两组句子有什么不一样。
通过反复读来加深学生对句子的理解、从而达到巩固识字的目的。
6、讨论交流。通过朗读,说说你喜欢图中哪个小动物?为什么?
谁来把描写小猴子的段落有感情地读一读。
指名读,从中引导学生感受小猴子的聪明。
7、读5、6自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话,你有什么想法?大家谈各自的想法。
8、齐读文章最后一段。
出示生字“硬”,让学生结合句意说说“硬” 的意思。扩词。
结合具体语言环境识字,并且出现扩词运用,以达到巩固识字的目的。
狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?小松鼠和小兔子不明白,你能帮助他们想想原因吗?把你的想法说给大家听。
如果是你,你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢?
让学生发挥想象,认清事物的本质以分辨是非,从而懂得做事要亲自尝试的道理。
四、迁移运用
指导复述故事。先自己看图复述,再上台讲给大家听。
五、巩固识字、指导写字
1、在游戏中巩固要识的字:
听音出字卡。(老师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得快又对。)
“摘苹果”。在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡片贴在“树”上,让学生上台读字音,读对的就可以把苹果摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
2、写字练习,巩固要写的字:
认读生字,记忆字形。
指导扩写。
重点指导反犬旁的字。
六、实践活动
1、把学到的故事讲给小朋友们听。
2、自选伙伴,编排童话剧。并配有头饰进行表演。
酸的和甜教案12
学习目标:
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能有感情地看图复述故事。
4、懂得做事不能轻易相信他人,要亲自尝试的道理。
课前准备:
多媒体课件、电脑。
教学时间: 两课时。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,提示课题
二、借助文中图画,初步感知课文内容
三、初读课文,整体感知
四、自主识字、写字、学词学句
五、朗读感悟,相互交流
1、同桌合作互当小老师,互相协助,读通读顺课文。
2、指名分自然段朗读课文。考虑:课文中出现了几种小动物?
3、重点朗读感悟课文4--7自然段。
(1)同学个人独立朗读课文4--7片段段,边读边想:在课文中出现的小动物中谁最聪明,为什么?并从课文中找出相关的依据。
(2)在学习小组中讨论,交流个人阅读考虑的`收获。
4、通过朗读表示自身学懂的内容。
六、引伸拓展,体现个性,发展语言
1、小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的?你能帮帮他们吗?
2、你想对故事中的小动物说点什么?
七、回归整体,积累运用,有感情地复述课文
1、同学边看图边自由读课文,准备复述。
2、上讲台有感情地复述故事,可融入自身的想象。
第二课时
一、复习检查
二、指导书写
三、实践活动(读读、演演)
自选伙伴,编排童话剧,再演一演。
酸的和甜教案13
教学理念
《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人,教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所,是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中,点燃孩子思维的火花,开启心灵的智慧,感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己,展示自己,提高自己,为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。
教学目标
1.有感情地朗读课文,培养学生的想象能力和表演能力。
2.通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。3.懂得做事不要轻信别人的话,要敢于亲自尝试的道理。教学重、难点1.有感情地朗读课文,培养学生的想象能力和表演能力。
3.懂得做事不要轻信别人的话,要敢于亲自尝试的道理。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、回顾课文,激趣导入
同学们,这节课我们继续学习第17课《酸的和甜的》。你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗?好了,现在让我们再一起看一看吧!(点击课件,播放动画故事)
二、质疑想象,朗读感悟
这个故事多有趣啊,大家都看得入迷了。那你喜欢故事中的哪个小动物呢?请你读一读自己喜欢的部分,然后再读给同桌听。(出示相应的课件,教师要根据学生的回答,作出解答并指导朗读)
A.小狐狸
师:那在这些小动物里面是谁最先发现那一串串紫红紫红的、水灵灵的大葡萄呢?(点击课件,出现小狐狸在葡萄架下转来转去)你们看,小狐狸在干什么呢?
生:他想吃葡萄。
师:谁还能说得再具体点?
生:小狐狸在葡萄架下转来转去,想吃葡萄,急得口水都流下来了。
师:你说的真棒,那书中是怎么写的呢?谁愿意为大家读一读?(对学生读的情况作出评价)现在,请大家看屏幕,自由读一读这句话,看谁能把小狐狸着急的样子读出来。(课件出示句子:他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。)
师:真是只着急的小狐狸!小狐狸望着那诱人的葡萄,一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,他心里会想些什么呢?(有的学生会说:这葡萄又大又紫,一定很好吃,我怎么就够不着呢?都怪我长得太矮了;有的学生会说:这葡萄可真馋人啊,我的口水都流出来了!我一定要想个好办法吃到它。)
师:可是他一颗也没摘到。真把他急坏了!现在,咱们来一起读一读这句话,看谁读得最着急!
B.小猴子
现在,请同学们看,小猴子望望架上一串串紫红紫红的、水灵灵的诱人的大葡萄,他就迫不及待地爬上了葡萄架。(点击课件出示:小猴子迫不及待地爬上葡萄架的动画)请同学们说一说,小猴子是怎样爬上葡萄架的.呢?(明确:着急、飞快、连忙)同学们的词汇可真丰富,能用这么多词体现小猴子着急的样子。下面同学们请看屏幕:
(1)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
(2)小猴子爬上葡萄架。这两句话,你喜欢哪一句呢,为什么?
生:我喜欢第一句。因为第一句用上了迫不及待,所以能看出小猴子怎样爬上葡萄架的。
生:我也喜欢第一句。因为我觉得第二句话有点空,第一句话用上了迫不及待就变得挺丰富的。
师:是啊,小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架,他心里会是怎么想的呢?(明确:太好了,今天可有好吃的了,我要大吃一顿;这葡萄又紫又红,我得赶紧尝尝到底是酸的还是甜的。)
C.小松鼠和小兔子
小松鼠和小兔子的想法跟小猴子一样吗?小松鼠和小兔子真不明白:葡萄明明是甜的,为什么狐狸硬说葡萄是酸的呢?你们明白了吗?
三、拓展延伸,深化明理
1.这些小动物多可爱啊,你想对他们说点什么吗?
2.表演童话,师生评价。请同学们以小组为单位,加进你们的想象,把这个故事表演出来吧!哪组想来为大家表演?你觉得谁表演得最好,能评为今天的表演大王?为什么?
四、总结
希望同学们在以后的生活中能够勤于思考,大胆尝试,那你们一定会有许多新的发现!鼓励学生做一个勤于思考,敢于尝试的人。
酸的和甜教案14
设计理念:
《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人,教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所,是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣,注重培养学生学习的意识和习惯,为学生创设良好的学习情境,让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中,点燃孩子思维的火花,开启心灵的智慧,感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己,展示自己,提高自己,为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。
教学目标:酸的和甜的第二课时教案教学设计推荐
1、有感情的朗读课文,培养学生的.想象能力。
2、通过学生的朗读和比较句子等形式帮助学生深入感悟。
3、懂得做事不要轻信别人的话,要敢于亲自尝试的道理。
教学重点:
有感情的朗读课文,培养学生的想象能力。
教学难点:
1、懂得做事不要轻信别人的话,要敢于亲自尝试的道理。
2、说话训练。
学具准备:多媒体课件
教学过程:
一、导入新课。
今天我们继续来学习第17课——《酸的和甜的》。
二、细读课文/article/,交流体会
(一) 学习课文4---7自然段
师:前面学习了狐狸、小松鼠和小兔子都认为葡萄是酸的,小猴子也这么认为吗?下面我们学习4---7自然段。
1、自由读4---7段。师问:你读懂了什么?
生1:我读懂了猴子认为葡萄是甜的,因为它亲口尝了。
生2:我读懂了猴子很聪明,它会思考问题。
生3:我读懂了小猴子很想吃树上的葡萄,从“迫不及待”这个词可看出。
……
根据学生的预测来出示句子:
(1)如果学生答到第一个句子时,师:你从哪句话可以看出?
出示句子:小猴子听了,大口大口地吃起葡萄来。
A.从这句话中你读懂了什么?或明白了什么?
B.句子比较。
(2)如果学生答到第三个句子时,师:让学生找出相关的句子。
出示句子:他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
A.理解“迫不及待”。
B.比较句子。进一步理解“迫不及待”这个词。
C.用“迫不及待”说一句话。
D.指导朗读。
(二)学习第8自然段。
1.过渡:小猴子认为葡萄是甜的,小松鼠和小兔子也亲口尝了,认为葡萄也是甜的,那小松鼠和小兔子不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
出示句子:小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
(1) 你们是怎样认为的呢?(学生大概明白其中的道理即可)
(2) 从这文中你明白了什么?(做事情要敢于尝试)
2.拓展思维,放飞想像
小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?过了一会儿,小猴子、小松鼠和小兔子正在津津有味地吃葡萄,狐狸急急忙忙地向这边走了过来。 ……接下来会发生什么事情?他们会说些什么?做些什么?
(1)小组讨论交流。
(2)谁来说说?(培养学生说话训练。)
(3)适当点拨和点评。
酸的和甜教案15
教学目标
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
教学安排
第一课时:整体感知课文内容,认识“我会认”的生字,朗读感悟4—7自然段,写好反犬旁的生字。
第二课时:复习巩固生字词,有感情朗读课文,分角色表演课文。
教学准备
1、多媒体课件(包括8幅连环画,生字词和有关句子,课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。)
2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。
教学过程
第一课时
一、看图编故事,激趣揭题
1、同学们,老师这里有几幅连环画,你能给它编个故事吗、(出示8幅连环画,请学生用1、2句话说说每幅图的内容。)
2、有位小朋友,根据连环画也编了个故事(出示课题),题目是——(学生齐读课题),他是怎么写的呢、请打开课本74页,听老师来读故事。
3、你觉得这个故事有趣吗、就让我们一起来学习这个故事吧。
这是一篇连环画式的课文,在学习课文之前,让学生看图编故事,自己感知内容,有助于对课文的感悟。
二、整体感知,识记生字
1、请同学们自己来读课文,要求:
A、读通课文,遇到生字新词多读几遍,想想意思。
B、同时想一想:故事中出现了哪几种小动物,你最喜欢谁,为什么、
2、让我们一起来交流交流:
A、(出示生字词)谁来当当火车头、(及时正音):
酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说
B、让我们一起来读一读(三遍)
C、(出示句子)下面的句子你会读吗、请试一试。
狐狸指着架子上的葡萄,说:“这葡萄是酸的,不能吃。”
小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢、
D、你喜欢哪一句,能读给大家听吗、(请不同程度的学生来读)
由词至句,为学生提供语境,丰富语言实践活动的形式。
3、现在,谁能告诉老师,故事中出现了哪几种小动物、(板书)你喜欢谁、(多问几个)
4、哦,看来大家都挺喜欢小猴子的,找一找,课文哪几个自然段是写小猴子的、(4—7)下面,我们就来学习这部分内容。
三、朗读感悟,相互交流
1、你喜欢小猴子的什么呢、请自己读读这部分内容,边读边想,并从故事中找到有关的依据。
学生朗读后,交流讨论,教师归纳板书。(板书:聪明)
2、你从哪里看出小猴子是聪明的、在课文里找一找,读给大家听。(小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话)
1)小组里交流读,班里指名读。
2)(出示句子:小猴子又问小松鼠:“你尝过吗、”)这里的“又”是什么意思、小猴子为什么两次提出这样的疑问、书上是怎样写的、请找找小兔子的话。(同桌互读)
3)我们来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗、小兔子为什么要连忙说、请找出文中的原句读读。(出示句子):
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜欢哪一句,为什么、你能读出小猴子迫不及待的语气吗、
3、刚才,小朋友说小兔子没吃过,可小松鼠说葡萄酸得很,小松鼠吃过吗、你怎么知道、你能来表演一下吗、
4、哦,原来小兔子和小松鼠都没吃过,就说葡萄是酸的,轻易相信别人的话,不敢去尝试了。现在,你们知道小猴子聪明在哪里了吗、(出示:平时,我们做事要亲自去体验,去尝试,不要光听别人的话。)
5、出示句子:1)小猴子吃起葡萄来。
2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。
聪明的小猴子吃到了葡萄,这两句话你喜欢哪一句、读一读。
出示练习:1)小柳树笑了。
2)小柳树()笑了。
1)丁丁关上窗户。
2)丁丁()关上窗户。
对教学内容进行延伸,尊重学生的个体差异,为学生提供语言学习实践应用的机会。
四、感情朗读,合作表演
现在,让我们把4—7自然段的.内容来读一读,演一演。(分角色读,表演读,为三位小朋友戴上头饰。)
五、课堂小结
这葡萄究竟是酸的还是甜的、甜的结论是怎么得出来的、酸的呢、
明明是甜的,狐狸为什么硬说是酸的呢、我们下节课再来学习。
六、指导书写
1、篇课文共有8个我会写的字,这节课我们来学三个(出示:猴、狐、狸),谁来读、
2、你发现这几个字有什么共同点、
3、指导范写“反犬旁”。
4、想想办法,你怎样记住这几个字、
5、教师范写,注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。
6、学生练写,教师巡视指导。
第二课时
一、复习检查
二、书写指导
三、朗读感悟
1、读第一段,说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的、
2、指名读读狐狸的话,指导学生读出狐狸酸酸的语气。
3、读第一自然段。
4、分角色朗读课文。
5、复述故事。先自己看图复述故事,再上台讲故事。要求:态度自然大方,口齿清楚,有感情。
四、实践活动
自选伙伴,编排童话剧,再演一演。
(一)分析角色
狐狸:狡猾
小松鼠、小兔子:老实、轻信
小猴子:聪明、敢尝试
(二)分配角色
自主组织,竞选角色,确定导演、演员。
(三)编排表演
想想每个角色说的话。导演解说,演员表演,互相指点。
(四)表演童话,评委评分
主持人介绍节目,各组表演,评委评分。
(五)总结颁奖
师生评价总结。颁奖:最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。
附板书:
17、酸的和甜的
狐狸
狡猾
松鼠
轻信别人的话
兔子
猴子
聪明
敢于实践