酸的和甜教案

时间:2022-06-11 18:10:04 教案 投诉 投稿
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酸的和甜教案

  作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗?下面是小编收集整理的酸的和甜教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

酸的和甜教案

酸的和甜教案1

  教学目的:

  1、流利、有感情地朗读课文,分角色表演。

  2、懂得做事要亲自尝试的道理。

  教学过程:

  一、回顾课文,激趣导入

  师:同学们,这节课我们继续学习第17课《酸的和甜的》。你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗?好了,现在让我们再一起看一看吧!(点击课件,播放课文动画。)

  生:一起看课件。

  二、质疑想象,朗读感悟

  师:这个故事多有趣啊,大家都看得入迷了。那你喜欢故事中的哪个小动物呢?

  师:那这些小动物是谁最先发现那一串串紫红紫红的,水灵灵的大葡萄的呢?

  生齐:小狐狸。酸的和甜的教学设计第二课时

  师:上节课我们知道狐狸说葡萄是酸的,那葡萄究竟是酸的还是甜的呢?大家读读读读课文。

  师:接下来你们想学哪部分呢?

  生:小猴子,小松鼠,小兔子。

  师:想先学小猴子这部分的同学请举手。

  生:大部分同学举手。

  师:看来大部分的同学都想先学小猴子这部分,那好,咱们就来学这部分。

  谁愿意读一读第四自然段?

  生:读第四自然段。

  师:现在,同学们你们看,小猴子望望架上一串串紫红紫红的.,水灵灵的诱人的大葡萄,他就迫不及待地爬上了葡萄架。

  师:请你们读一读这句话。

  出示句子:小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  生:自由读句子。

  师:我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢?

  生:很着急地。

  师:不错,试着把这句话说完整好吗?

  生:小猴子着急地爬上葡萄架。

  师:真完整!谁还想说?

  生:小猴子急忙爬上葡萄架。

  生:小猴子飞快地爬上葡萄架。

  生:小猴子连忙爬上葡萄架。

  师:你们的词汇可真丰富,能用这么多词体现小猴子着急的样子。现在,同学们请看:(课件出示:小猴子爬上葡萄架。)这两句话,你喜欢哪一句呢,为什么?

  师:是啊,小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架,他心里会怎么想啊?

  师:那谁愿意试试把小猴子迫不及待的样子读出来呢?

  师:你觉得他读得怎么样?

  师:你能试试吗?

  师:体会得真棒!现在咱们男女生比赛看谁读得好!

  男生:小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  女生:小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  师:读得都不错,但女同学的表情更好一些!

  可正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时,小兔子来了,他是怎么阻止小猴子的?

  生:小兔子说:“不能吃,不能吃,这葡萄是酸的!”

  师:这只热心的小兔子多着急呀,谁能学学他?

  生:不能吃,不能吃,这葡萄是酸的!

  师:可真像。咱们一起加上动作和表情来学学小兔子吧!

  生齐:不能吃,不能吃,这葡萄是酸的!

  师:小猴子相信他的话了吗?

  生:没相信,小猴子还是吃到了葡萄。

  师:同学们请看,同样是写小猴子吃葡萄,你认为哪句话更好呢?读一读,同桌讨论讨论。(课件出示句子:1、小猴子大口大口地吃起葡萄来。2、小猴子吃起葡萄来。)

  生:同桌讨论。

  师:讨论好了吗?谁来说?

  生:我认为第一句话更好,因为加上了“大口大口”就能看出小猴子吃得很香。

  师:说得真好。瞧,这就是小猴子大口大口吃葡萄的样子。(课件出示:小猴子大口大口吃葡萄的动画。)

  师:出示课件(小猴子吃起葡萄来)说说你们更喜欢哪句?为什么?

  师:对,“大口大口地”写出了葡萄的甜。说明小猴子吃得很香甜。那谁愿意来读读这句话呢?

  生:小猴子大口大口地吃起葡萄来。

  师:你觉得自己吃得香吗?

  师:真香啊!想读的同学咱们站起来一起读,可以加上喜欢的动作。

  生齐:小猴子大口大口地吃起葡萄来。

  师:小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心,也忍不住了,摘下一颗放在嘴里,生接:啊,真甜!

  师:让我们发自内心的再来一次:

  生:啊,真甜!

  师:真是发自内心的!现在,请你们小组合作分角色在读一读课文的第4—7自然段,好不好?

  生:以小组为单位,自由练习。

  师:哪组同学愿意读听?其他同学认真听,说一说你认为谁读得最好?

  生:一个小组读。

  师:谁想评一评?

  师:小松鼠和小兔子听到狐狸的话,他们相信了吗?你是怎么知道的?

  生:相信了。课文的第2、3自然段就告诉我们了,现在,我就读一读!(读第2、3自然段)

  师:可是后来小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄,他们真不明白葡萄明明是甜的,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?你们明白了吗?

  生:我明白了,因为狐狸够不着葡萄,他也不想让别人吃,所以他就说这葡萄是酸的。

  生:我觉得他是因为实在摘不到葡萄了,为了让自己高兴点,就假想葡萄是酸的,才这么说的。

  师:你的想法不错,谁还有不同的想法?

  生:我觉得小狐狸之所以说葡萄是酸的,是因为狐狸摘不到葡萄,想自己安慰自己,才说葡萄是酸的的。

  三、拓展延伸,深化明理

  师:同学们可真了不起,这些小动物都很喜欢你们,那你想对他们说点什么吗?

  四、分角色表演童话

  师:这些小动物多可爱啊,那你们想不想让他们动起来,来到我

  们身边?

  生:想!

  师:那现在,就请同学们以小组为单位,加进你们的想象,把这个故事演出来吧!

  五、

  希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样,勤于思考,大

  胆尝试,那你们一定会有许多新的发现!

  板书设计:

  17、酸的和甜的

  小狐狸 小松鼠 小兔子 小猴子

  (狡猾) (老实、轻信) (聪明)

酸的和甜教案2

  教学目标:

  1、借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字,会写“串、兔”等8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文内容。

  3、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

  重点难点:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文内容。

  2、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

  教学准备:

  生字卡片

  教学过程:

  第一课时

  一、看图编故事,激趣揭题

  1、同学们,老师这里有几幅连环画,你能给它编个故事吗?(出示8幅连环画,请学生用1、2句话说说每幅图的内容。)

  2、有位小朋友,根据连环画也编了个故事(出示课题),题目是——(学生齐读课题),他是怎么写的呢?请打开课本74页,听老师来读故事。

  3、你觉得这个故事有趣吗?就让我们一起来学习这个故事吧。

  这是一篇连环画式的课文,在学习课文之前,让学生看图编故事,自己感知内容,有助于对课文的感悟。

  二、借助图画,读文识字

  1、借助连环画认识生字和朗读课文。

  2、借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲,也可以用自己的话讲。

  3、课文里出现了哪些小动物?相机学习“狐、狸”二个字,注意观察,你发现什么?

  4、你最喜欢哪幅图,把那一段课文读给同桌听听。

  5、学生上台随意挑出挂图贴好,朗读展示,教师相机引导识字、正音。

  三、再读感悟

  1、现在,黑板上的八幅图是乱的,请根据课文的饿内容把它们排列整齐。

  2、反复读课文,小组交流后,选派代表摆图。并说明理由。

  3、教师看图引读课文,整体感悟:说说你读懂了什么,同样是葡萄,为什么有的说它是酸的,有的说它是甜的?

  4、课文中,你最喜欢谁?为什么?不喜欢谁?为什么?

  分小组读读说说,体会狐狸的狡猾、以及其他小动物的饿善良、轻信。

  5、全班交流,挑出感兴趣的角色读,比比谁读得好。

  6、多媒体展示无声动画片,学生分角色配音。

  四、课后实践

  在报纸、广告、商标上找一找,看看从哪儿可以找出这些生字,带到办事班上。

  第二课时

  一、复习引入

  1、学生利用投影展示生活中找来的生字词。

  2、做生字回家的游戏。

  二、指导写字

  1、读一读要写的.字,你能发现什么?

  2、“狐、狸、诉、颗”都是左右结构,分析……

  3、教师在田字格里范写,学生描红、临写。

  4、学生仔细观察田字格里“串、告、兔”,并自己练习临写。教师通过投影引导学生进行评议。

  三、朗读感悟

  1、按课文内容表演。

  2、相机引导,猴子表演得好不好?你能从中看出葡萄是甜的还是酸的?为什么?

  默读课文,找依据。对一些重点句子,可通过比较,引导学生自主感悟。

  如

  (1)小猴子爬上葡萄架。

  (2)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  (1)小猴子吃起葡萄来。

  (2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。

  3、多媒体演示猴子动作,体会“迫不及待”的意思。

  4、用“迫不及待、大口大口”各说一句话。

  四、拓展练习

  1、生活中,你犯过像小松鼠、小兔子这样的错误吗?举个例子说一说。

  2、把这个寓言故事说给你的家人或朋友听。

酸的和甜教案3

  一、教材简析

  课文是一个生动有趣的童话故事,是以连环画的形式编排的。“吃不着葡萄说葡萄酸”,这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰,却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝,他们都将错过这一顿美餐。是啊,没有尝过,怎么能断定葡萄是酸的呢?我们平时做事要亲自去体验,去尝试,不能光听别人的话。

  二、学习目标

  1.通过结合课文的词句、创设情境来认识“串、迫、待、硬”4个生字。会写“串、猴、颗”3个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。

  3.懂得做事要亲自尝试的道理。

  三、教学思路

  这篇课文充满童趣,在学习过程中重在激趣,体现学生学习的自主性,尊重学生在学习中的独特感受,重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习,奖励、评价的方法也与课文紧密结合。在教学过程中,适当运用课件辅助教学,使教学入情入境。

  四、教学过程

  (一)

  创设情景,回顾旧知

  播放优美的音乐和画面,把学生带到美丽的'童话世界。

  1.上节课我们在葡萄架下认识了狐狸、小松鼠和小兔子这三个小动物,今天我们还要和它们一起玩哪,请你把它们送到葡萄架下吧。生板贴。

  2.谁能演一演上次它们发生的故事?生配音分角色表演,进行复习。

  3.复习会认的字“酸”、“葡”、“萄”、“狐”、“狸”。

  (二)

  细读课文,交流体会

  1.师述:后面发生的故事就精彩了,聪明的孩子赶紧读一读,小动物今天还设了紫葡萄金奖,奖励读得认真的小组,看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友,如果读完后对自己很满意,就拿一串紫葡萄,那是小动物的礼物,开始。

  2.汇报。师:谁拿到了礼物了?真棒!课文读得好,字也一定能读准。我有几个字请教小朋友们,师出示卡片――开火车读。

  3.师:你们看小猴子来了,生看课件1(小猴子看着架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地摘下一串就要往嘴里送。)

  4.学生根据画面的内容自由说话。

  5.师说:你能不能用文中的一句话说说图意?生先自由说,再读文。

  1重点品读句子,比一比有什么不一样。

  小猴子爬上葡萄架。

  小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  2相机指导字音、词意:

  △师拿出一串串葡萄,通过实物理解“一串串”一词的意思,生认读。△重现小猴子爬树时的画面,点拨“迫不及待”一词的意思,生认读。

  6.指导朗读,谁读得好,发给谁一串紫葡萄。

  7.配音游戏。

  1生看课件2(小兔子着急地大叫),师导:小猴子迫不及待地要吃葡萄,小兔子连忙喊起来,它在说什么呢?猜一猜,给它配音。

  2学生自由配音,做动作。

  3练读文中的句子,上台表演。

  8.小组商量,选择喜欢的读书方法来读后面发生的故事。

  1各小组用自己喜欢的方式读书,可以一起读,可以分角色读,也可以一个人读,几个人演或几人读一人演,(生活动)

  2汇报。各队自愿上台,下面的“观众”做评委,作出评价,如果觉得他们读得好,就给他们一个成功的手势,如果觉得他们还须努力,就给他们一个加油的手势。

  3重点品读句子,比一比有什么不一样。

  小猴子吃起葡萄来。

  小猴子大口大口地吃起葡萄来。

  4帮助学生记住“硬”---小小石头,可真硬。

  (三)扩展延伸,说话训练

  师拿出一串葡萄,说:我把小动物们尝的葡萄摘下来了!(师尝葡萄)啊!真甜。

  请学生尝葡萄,边尝边想:小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗?

  尝后说:把你想的原因说给大家听。

  (四)实践活动

  自选伙伴,编排童话剧,再演一演。师生评价总结。颁奖:最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。

  (五)写字。小动物送给了我们这么多的礼物,我们把写得最好的字送给他们吧,出示“串、猴、颗”生字卡片。生先读,再说怎样记,师写,问同学发现什么,生自己写,师注意指导写字姿势。小组内交流,把自己觉得写得最好的字送给小动物,学生上台送礼物。

  板书设计:

  葡萄架图

  狐狸图

  酸的和甜的

  猴子图

  兔子图

  尝一尝

  松鼠图

酸的和甜教案4

  一、学习目标

  1.认识9个生字。会写8个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。

  3.懂得做事要亲自尝试的道理。

  二、教学时间

  3课时

  三、教学过程

  [第一课时]

  (一)激趣引入

  1.老师这里有些好两杯水,一杯里面放着糖,一杯里面放着醋,谁能来品一品。先请学生来猜一猜,再请学生根据学生的表情来猜猜是什么字?想想你猜对了吗?

  2.出示课题 17酸的和甜的

  3.读生字做表情,说说你是用什么好办法记住这2个字的。

  (二)初读课文,了解大意,会读,会记,会认生字,新词。

  1.让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词,把生字新词好好认一认,然后读读课文。

  2.同桌开展相互间的学习。

  (1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

  (2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词义,利用工具书查一查,看看解释。

  3.教师检查学生自学情况。借助连环画识字。

  (1) 出示连环画

  ?说说图上画着什么小动物。学习生字“狐、狸” 提示:“狸”在“狐狸”一词中读轻声。你用什么方法记住它。

  ?狐狸站在哪里?学习生字“葡、萄、串”说说你有什么好办发想大家介绍。

  ?小猴子来了干什么?怎样的吃用上课文中的词语“迫不及待”,点出课文中的生字,说说你用什么方法来记住“迫、待”的

  ?这是什么字,你认识吗?,出示“硬”找朋友。

  (2)你最喜欢哪一幅图,把这段课文读给同桌听。

  (3)指名读,及时纠正。

  (4)看课件,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。

  葡萄架 转来转去 于是 聪明 告诉 紫红色 迫不及待 爬上 连忙

  摇摇头 尝过 真甜 硬说

  4.你读了课文读懂了什么?

  (三)写字教学。

  1.出示“串、兔、告、诉、狐、狸、猴、颗”。

  2.哪些字容易写,选容易的字先写。“告、串”

  (1)?选择自己认为能写好的'字描红、临写。

  (2)?同桌欣赏、评议所写的字。

  3.请教难写的字

  (1)?说说难写在哪里

  (2)?老师范写指导。

  重点指导写反犬旁的字“狐、狸、猴”。反犬旁的笔顺:。第二笔不容易写好,要作示范。注意提示,“狐”右边不要写成“爪”;“猴”右边不要写成“候”。

  (3)?自己练写。

  4.学生练写。 注意书写姿势。

  [第二课时]

  (一)复习巩固,引入新课。

  1.在游戏中巩固要认的字。听音取字、抢认字卡。

  2.读词语:葡萄架 转来转去 于是 聪明 告诉 紫红色 迫不及待 爬上 连忙

  摇摇头 尝过 真甜 硬说

  过渡:你们真能干,能摆出这8幅图的顺序吗?出示八幅次序凌乱的图,请学生摆一摆

  (二) 读中感悟,明理。

  1. 整体感知全文。 请学生轻轻的朗读课文,摆好8幅次序凌乱的图。

  2. 反复读课文,小组交流后,请学生摆图,并说说理由。

  3. 教师看图引读课文,整体感悟:说说你读懂了什么?同样是葡萄,为什么有点说它是酸的,有点说它是甜的?

  4. 课文中,你最喜欢谁?为什么?不喜欢谁,为什么?

  (体会狐狸的狡猾,心胸狭窄,猴子的聪明、活泼,以及其他小动物的善良、轻信)

  5. 全班交流,挑出感兴趣的角色读,比一比谁读得好。

  6. 在读的过程中 重点品读句子,比一比有什么不一样。

  (每组的第二句话比第一句生动、形象。)

  ?小猴子爬上葡萄架。

  ?小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  ?小猴子吃起葡萄来。

  ?小猴子大口大口地吃起葡萄来。

  (三) 复述故事。

  1.先自己看图复述故事,再上台讲故事。要求:态度自然大方,口齿清楚,有感情

  2.学生进行评价。

  3.读:小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

  想:你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗?

  说:把你想的原因说给大家听。

  4.学了课文后,你懂了什么?

  5.教师小结:我们平时做事要亲自去体验,去尝试,不能光听别人的话。

  [第三课时]

  (一)复习字词

  1.教师出示生字卡片,让学生读。

  2.听写生字,校对。

  (二)实践活动 自选伙伴,编排童话剧,再演一演

  (自编自演童话剧)

  1.分析角色

  狐狸:狡猾

  小松鼠、小兔子:老实、轻信

  小猴子:聪明、敢尝试

  2.分配角色 自主组织,竞选角色,确定导演、演员。

  3.编排表演 想想每个角色说的话。导演解说,演员表演,互相指点。

  4.表演童话,评委评分 主持人介绍节目,各组表演,评委评分。

  5.总结颁奖 师生评价总结。颁奖:最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。

  教师任务:制道具,布置舞台

  画图、做头饰,准备几串葡萄,几根木棍。布置教室:讲台当舞台架起一个葡萄架,分大组围坐当观众。

  (三)

  四、资料袋

  《狐狸和葡萄》(伊索寓言)

  饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄,口水直流,想要摘下来吃,但又摘不到。看了一会儿,无可奈何地走了,他边走边安慰自己,说:“这葡萄没有熟,肯定是酸的。”

  这就是说,有些人能力小,做不成事,就借口说时机未成熟。

酸的和甜教案5

  一、直接导入、揭题

  1、小朋友们,秋天是一个丰收的季节,许多果子都成熟了。你们看,谁也成熟了?(画葡萄)是呀,它有一个好听的名字,叫——{卡片:葡萄}(领读,轻声)

  2、这两个字的偏旁都是——草字头。生活中,两个草字头的字还有吗?(卡片出示:花草,草莓,菊花,荷花,蘑菇……)草字头的字往往跟植物有关系,我们可以这样归类去记住它。

  3、今天我们要学习一篇跟葡萄有关的有趣的课文(课件出示课题)一起读课题。

  什么东西是酸的呀?(边说边板书:酸的)“酸”字左边是“酉”字旁,就像是一张皱起眉头的脸。右边是“俊”字的一半,

  (继续板书:和甜的),还有一个是甜的,我们可以说甜甜的什么?你的声音真甜。我们再来读一读这个课题。

  4、这个故事里还有好看的连环画,老师给大家准备了读连环画故事的钥匙。(课件出示)

  二、朗读课文,了解大意

  1、根据要求自由朗读课文。(口头表扬)师贴连环画。

  2、老师把连环画放上面了 ,可惜刚才风吹乱了,你能重新排一排吗?指名,把连环画有条理的排一排。

  3、谁能不看书,看着图来说一说每幅画的主要内容?

  4、这个故事里呀,有四个小动物,一个是——(贴图)谁能连起来说一说:故事里有——和——。

  三、学习第一段

  1、小狐狸认为葡萄是……?生:酸的。板书

  2、你从哪儿知道的?我请一位小朋友读一读。课件出示:葡萄架下……吃 !

  (1)出示卡片:转来转去:这个词很容易念错,你却读准了,真不简单!谁也来读一读?跟我读。

  (2)“转”是个多音字,表示转圈的时候我们就念zhuàn。狐狸在葡萄架下不停地——生:转来转去。是呀,他会怎么转来转去?来,你来做做这只小狐狸。(指名表演)

  他表演得好吗?

  (3)狐狸为什么不停地转来转去呀?他在想什么呢?

  哦,所以他要转来转去,怪不得他“一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄”。可是他一颗也没摘到。

  (4)我们把带词语的句子读好它。(课件)齐读。它摘不到葡萄的心情怎么样?指名读,齐读

  3、我听出来了,你们把“一颗”读得特别重,这个“颗”你怎么记住它?课件:颗

  我们在写得时候,要把“果”的捺变成一点,很有礼貌的让一让,右边的这个“页”字,看老师写一下。板书:颗

  在书上写2个,注意写字的姿势:头正身直脚放平,一尺一拳和一寸,一个写完比较一下,写第二个。

  写完后想一想,一颗什么?

  “一颗”这个颗用来形容什么?小小的,圆圆的东西。

  4、小狐狸它是一颗葡萄也没有摘到,于是,它指着架上的葡萄说:读:……

  5、有一首儿歌是这样来唱这只狐狸的,课件出示儿歌。

  四、学习二三段

  1、狐狸说葡萄是酸的',不能吃。小松鼠和小兔子呢?他们也认为是酸的。板书。

  你从哪里知道的?

  2、哦,树上的小松鼠听了,心里想(课件出示句子:狐狸很聪明,他说葡萄不能吃,那一定是很酸的。)来,你来读。(指名读)

  3、嗯。那小兔子是怎么想的呢?小兔子一听,心里想(课件出示句子:狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的,那一定不能吃!)来,你来当当小兔子。(指名读)

  4、小松鼠和小兔子的想法一样吗?他们都认为葡萄是酸的,而且“一定是酸的,一定不能吃”,你能读好这两个一定吗?指名读。

  5、小松鼠认为“一定是酸的”,是因为——

  小兔子认为“一定不能吃”,是因为——

  他们都只听别人说,不去动脑筋,不亲自去尝一尝,结果都错过了这一顿美餐。

  五、学习第4、7段

  1、小猴子呢?他是怎么做的u啊?咱们赶紧回去读读课文,读读故事,小猴子是怎么认为的?快读。

  2、好,小猴子,你说。板书

  小猴子看到了怎样的葡萄呀?他也想去摘是不是呀?谁来读一读?课件出示:“他望……送”

  3、声音很好听,你们看这个长句特别难读,咱们先跟几个词语来打打招呼。课件:词语变红。“紫红色”,生领读,师领读。好,再来一个翘舌音的,“摘下” 生领读,师领读。“迫不及待”:放学了,你会迫不及待地……“一串串”轻声,集体,师领读。“串”是翘舌音,再看看它的字形,你发现它像什么?

  最早的时候,人们把两个圆圆的铜钱用一根细细的绳子串起来:画,后来呢?为了方便就简单了一些,用两个圆圈来表示。画

  到现在就形成了我们的方块汉字,两个扁扁的口,中间一竖,贴串

  看老师在田字格里写一下,(边写边说注意的地方)生写2个

  4、写好后看一看,现在能不能算一串串葡萄?现在把它变成一串串葡萄,一串串葡萄表示有……很多串(贴葡萄)黑板上成“一串串葡萄”

  我们再来读一读:一串串葡萄。

  把它放到句子当中,来读好这句话。(齐读)

  是呀!小猴子迫不及待地爬上葡萄架,很想马上摘到它,谁能读好它?(指名读)一起读,一起去摘

  5、小猴子不但摘下一串葡萄,他还吃了起来,课件出示句子:小猴子听了,大口大口地吃起葡萄来。

  指名读。

  这葡萄的味道怎么样?小猴子怎么知道?(课件:大口大口)一起读,他说这个葡萄真甜!

  六、小结学习生字

  小朋友们,这个故事告诉我们(课件出示)一起读。

  仔细看看,让我们写的这些生字有什么特点?

  板书:反犬旁的笔顺。反犬旁的字一般跟动物有关。板书:狐

  左窄右宽,生写2个,“狸”也是左窄右宽,自己看书写写。(生写卡上)

  写好后想一想,写“猴”字要提醒大家什么?中间不是候字,不要加一竖。

  为什么狐狸硬说葡萄是酸的呢?我们下节课再来学习。

酸的和甜教案6

  一、学习目标

  1?认识9个生字。会写8个字。

  2?正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。

  3?懂得做事要亲自尝试的道理。

  二、学习重难点

  1、认9个生字,会写8个字(重点)

  2、复述课文,理解其中的道理(难点)

  三、课时安排:2课时

  四、课前准备:生字词语卡片、课文插图、小黑板

  五、教学过程

  第一课时

  一、课题质疑

  直接板书课题:酸的和甜的 读课题 质疑课题

  认识生字:酸 酸和甜是一对反义词

  二、感知课文

  1、出示8副插图,能看图说故事

  2、过度:我们到课文中看看这个故事是怎么说的。师范读课文,生认真听,故事中出现了几个小动物?并反馈

  3、学生自读课文,遇到不认识的字请教同桌和树叶上的拼音朋友

  4、你喜欢哪段,正确地读给大家听,好吗?(正音)

  三、自主识字

  1、过渡:小朋友课文上的字音读的也真准,这里有两句话,看谁能正确地朗读,自己先去读读好吗?

  出示:猴子望望架上那一串串紫红色的'葡萄,迫不及待得爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。

  小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

  自由读——指名读——男女生赛读——齐读

  划出其中的九个词语:一串串 葡萄 迫不及待 硬说 酸的 狐狸

  自拼读——小老师领读——齐读——开火车认读

  去掉拼音和熟字,出示九个生字:串 葡 萄 迫 待 硬 狐 狸 酸

  认识字形和字义:比较记忆 葡——萄 狐——狸 中——串

  反义词记忆:酸——甜 硬——软

  组词记忆:怎么记住“待”、“迫”,给它们找个朋友。

  开火车认读单个生字——齐读

  三、写字指导

  出示:狐狸 猴

  重点提示:狐的右边是“瓜”,“猴”的右边是“侯”,比“候”少一竖

  师在填字格中范写“猴”

  学生练写,评价

  四、布置作业 把这个故事讲给爸爸妈妈等家里人听。

  第二课时

  一、复习词语和生字

  并导入课题

  二、朗读感悟

  1、出示:小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

  读出疑问的语气来。找出相应的段落来

  2、重点悟读第一自然段

  狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的,那狐狸想葡萄吗?哪句可以看出?划出来

  哪些词特别能看出狐狸很想吃葡萄?(一会儿……一会儿、转来转去 跳起来)

  朗读:谁能读出狐狸很想吃葡萄的语气来。

  用“一会儿……一会儿……”说话

  2、重点悟读第七自然段

  那葡萄真的是酸的吗?找出相应的段落来(第7自然段)指导朗读

  品读重点句子:小猴子吃起葡萄来。

  小猴子大口大口地吃起葡萄来。(感悟:大口大口)

  同样的道理,自己去读:小猴子爬葡萄架。

  小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  (感悟:迫不及待)

  3、课文中这么多的小动物你最喜欢谁,为什么呢?

  4、齐读课文

  5、讲故事,用自己的话把这个故事讲给大家听

  准备2分钟,指名上台讲故事

  三、写字指导

  出示:串、兔、告、诉、颗

  比较记忆:棵——颗(用法的不同)

  重点提醒:串的两个“口”扁,上小下大,竖写竖中线。

  兔和诉的点不能忘记。

  生练写,评价

  四、课堂总结

酸的和甜教案7

  教学目标

  1.巩固生字,会写“串、告、诉、颗、兔”8个字,会读9个生字以及生字词,培养学生识字、写字的能力。

  2.有感情地朗读课文;复述课文、分角色表演课文。

  3.进一步感悟做事要亲自尝试的道理。

  教学重难点

  教学重点:

  有感情地朗读课文。朗读、表演中感悟做事要亲自尝试的道理。

  教学难点:

  能够与《小马过河》这篇故事建立联系,深化对做事要亲自尝试重要性这一主题的认识。

  教学工具

  多媒体工具

  教学过程

  (一)复习检查

  (出示生字)

  1.带拼音齐读生字(全体一起复习生字)

  2.去掉拼音读生字(排火车检查生字)

  3.抢答生字词(摘葡萄,学生抢答)

  (二)朗读感悟,复述故事

  学生自由读课文,回答问题

  1.课文是围绕几个小动物展开的?(狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子)

  2.请同学简单的概述一下故事。(简单的几句话即可)

  (三)精讲点拨(学生多形式阅读与课文分析相结合)

  1.齐读第一自然段,一起走进童话。齐读过后,鼓励孩子们根据自己的理解,起来朗读本段,听的同学完成下列问题。

  A.两个“一会儿”表现出狐狸怎样的心理?

  B.狐狸有没有吃到葡萄,如果没有,它的心情是怎样的?你能边读边表演一下吗?(让孩子们自己在阅读当中体会童话中的人物形象)

  2.“有哪位同学想给大家读一下二、三自然段?”多找几名同学进行朗读。(在朗读中思考以下几个问题)

  A.小松鼠听了谁的话?(狐狸)小松鼠为什么会相信狐狸呢?(它认为狐狸是聪明的)

  B.小兔子相信了谁的话?(小松鼠)

  通过以上问题,学生可以总结出:小松鼠和小兔子都具有轻易相信别人的话的特点。

  带着轻易相信的语气再读二、三自然段体会两个小动物的心理。

  3、老师范读第四自然段,可以边读边让孩子们做动作,然后思考问题。

  A.文中用了哪个词来形容葡萄?(紫红)从这个词你能推断出什么?(葡萄应该成熟了)

  B.“迫不及待”是什么意思?你在什么时候会“迫不及待”?在文中表现了小猴子怎样的心情?

  C.小兔子为什么连忙对小猴子说:“不能吃!不能吃!这葡萄是酸的!”

  通过这几个问题的引导,孩子们可以体会到小猴子想吃葡萄的急切心情,和小白兔怕小猴子吃到酸葡萄的那种担心,故事进行到高潮,学生会情不自禁的在朗读过程中加入一些肢体动作,这是孩子们对这篇童话感兴趣的一种表现。

  4.故事进行到这里,葡萄到底是酸的还是甜的呢?我们继续往下看5、6、7自然段,分别找同学起来读这几个自然段,主要体会动作和对话带给我们的信息。

  A.小猴子相信小兔子的话吗?(不相信)你从哪里可以看得出来呢?(小猴子是笑着问小兔子的,不仅问了小兔子而且还问了小松鼠。)

  B.如果你是小猴子不会相信小兔子的话吗?(不会)你会怎样做呢?小猴子又是怎样做的呢?(大口大口的吃葡萄)说明小猴子具有怎样的性格特点?(勇敢)与谁形成了鲜明的 对比?(小松鼠)你从哪里可以看得出来呢?(没敢尝)可以看书小松鼠比较胆小。

  C.看到小猴子吃的很开心,小松鼠和小兔子也尝了一颗葡萄:“啊!真甜。如果你是小松鼠或者是小兔子,会有怎样的`疑问?

  5.齐读最后一段,思考:狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

  (四)反馈展示

  以小组为单位课下排练课本剧,在故事的最后让孩子们带着问题欣赏课本剧,随机选一个小组上来表演。

  在表演中孩子们不仅可以进一步的理解课文,而且增进了小组间的默契,对孩子来说更是一种挑战与进步,在语文课堂当中适当的表演可以帮助孩子们更好的理解所学内容。

  根据反馈展示孩子们能总结出狐狸:吃不到葡萄就说葡萄是酸的。还能说出要向小猴子学习:做任何事不轻信于人,要勇于尝试!

  (五)合作探究

  根据上面的学习成果,引出本节课的第二篇文章《小马过河》,进行组内阅读探究学习,自主探究学习过后,以小组为单位,分角色朗读故事,且回答以下几个问题:

  A.为什么同一条河,大家的说法会不一样呢?(会分析问题,能回答出老牛高大,松鼠矮小。)

  B.如果是你,听了老牛和松鼠两种完全不同的说法,你会怎么做?

  C.从这篇童话故事中,你有哪些心得想与大家分享呢?

  (六)总结提升,突出主题

  本节课阅读的童话给了我们怎样的启示?

  做任何事不轻信于人,要敢于尝试,要学会分析,多多动脑才能找到解决问题的办法。

酸的和甜教案8

  教材简析:

  人教版二年级上册第四单元选编了5篇能给人以启迪的故事,《酸的和甜的》是最后一篇。故事以连环画的形式编排,通过松鼠、兔子和猴子对待葡萄是酸的这个说法的不同态度及表现,告诉我们平时做事要亲自去体验、尝试,不能光听别人的话。酸的和甜的教案教学设计精彩

  教学目标:

  1.认识9个生字。会写8个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。

  3.懂得做事要亲自尝试的道理。

  教学重点:

  在阅读中识字、学词,对故事内容有所感悟。

  教学难点:

  1.写好犭的三个字。

  2.在朗读感悟故事中懂得做事要亲自尝试的道理。

  教学手段:

  多媒体教学课件

  课前预习:

  1.朗读课文。

  2.自学生字。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课。

  二、初读课文,整体感知。

  1.了解预习情况;

  2.同桌互相读课文,在互读互听中读准字音,读通句子;

  3.用读句子的方式检查字词掌握情况;

  三、图文结合,学习课文。

  (一)学习课文第一段,在潜移默化中识字学词。

  1.认识狐狸、葡萄等词语,书写生字。

  2.观察图画,简单了解狐狸的做法。

  (二)学习课文26段,在充分的练习后朗读对话。

  1.图文结合,感悟松鼠和兔子的想法。

  2.师生对读兔子、猴子和松鼠的对话。

  3.分角色读课文的16段。

  (三)学习课文第6、7、8段,在扎实的.语言训练中积累词语。

  1.朗读、体会写小猴子的句子,理解迫不及待的意思。

  2.体会大口大口的用法/article/。

  3.图文结合,体会兔子和松鼠的心理以及狐狸的想法,在扩展说话中领悟文章内涵。

  四、巩固识字。

  五、总结课文。

  第二课时

  1.朗读课文,复述课文;

  2.表演课文;

  3.学写其余生字;

  4.阅读课外故事。

酸的和甜教案9

  1、认识本课8个生字,学会正确书写其中四个,重点指导反犬旁的书写。

  2、在教师的指导下,入情入境地读好1—3自然段,体验故事中角色的心灵世界。

  3、初步培养孩子听、读、讲童话故事的兴趣。

  一、分散识字,导入新课

  1、学习新词“葡萄”,重点指导字形。

  师:小朋友们你们喜欢吃什么水果啊?(香蕉、葡萄…)

  师:(出示图)老师喜欢的水果就是它,你们看,上面的草字头多像一个葡萄架啊,下面的部分就像一串沉甸甸的葡萄。

  2、区别“一串”和“一串串”,书写生字“串”。

  出示一串葡萄图:这就是(一串葡萄)

  出示一串串葡萄图:,现在葡萄很多很多,一串一串葡萄叫(一串串葡萄)

  师:小眼睛仔细看看这个“串”字像什么啊?(糖葫芦、羊肉串…)

  下面看老师来写这个字好吗?

  师范写“串”字:上面一个扁扁的口,下面也是一个扁扁的口,中间一条长长的竖,请小朋友们认认真真地在下面写一个“串”字

  3、板书课题,学习生字“酸”。

  吃了很酸很酸的葡萄,你们的表情会怎么样啊?老师看到你们的眉头都皱起来了,“酸”的右边多像一张紧皱眉头的脸啊!舌头尝到甘蔗的味道就是(甜甜的)

  伸出手跟老师一起写(板书课题)

  二、初读课文,扫清障碍

  1、自读课文,划一划难读的句子,并多读几遍。

  2、交流难读的句子,随机指导学生读准“转来转去”、“迫不及待”、“硬说”等新词。

  3、课文中有哪几个小动物呢,能把它们找出来吗?练习说话。

  三、学习第一自然段,引导积累

  1、指名读第一自然段,说说小狐狸在葡萄架下干什么?

  2、找一找课文中写小狐狸怎样摘葡萄的句子,并划下来。

  3、通过看图、情境创设、角色体验等多种手段,指导学生读好这句话。

  4、用上“一会儿…一会儿”、“可是”、“于是”等词练习说第一幅画。

  5、齐读课文第一自然段。

  四、课中操

  1、复现生字,读读儿歌。

  葡萄,葡萄,圆又大,

  狐狸,狐狸,口水挂,

  一会儿转,一会儿跳,

  一会儿跳,一会儿转,

  唉!

  摘来摘去摘不到,

  就说葡萄是酸的,

  是酸的!

  2、带上动作,带上表情表演读儿歌。

  五、学习第二、三自然段,读好心里想的话

  葡萄是酸的,这个消息小松鼠指导了,小兔子也知道了,他们心里是怎么想的呢?请小朋友们自由读读课文二、三自然段,吧他们心里想的话划下来。

  1、读读第二、三自然段,把小松鼠和小兔子心里想的话划下来。

  2、通过范读、评价、品词等多种手段,指导学生读好小松鼠心里想的话。

  3、利用插图,练习转述:这时,来了一只小兔子,小松鼠连忙把狐狸说的话告诉了小兔子。他是怎么说的呢?请你来给画面配配音。

  4、运用刚学的方法,读好小兔子心里想的话。

  六、复现生字,指导书写

  1、再现生字:读读“我的日记”

  2、书写生字,重点指导反犬旁的书写。

  师范写“猴”三个注意要互相谦让。

  学生书写交流展示。

  小结:下课铃声响了,小动物们要回森林里,让我们真诚地跟他们说再见吧!

  我结合自己的课堂教学环节,谈谈自己的心得体会:

  上课伊始,我让学生说说她最喜欢的水果是什么?接着告诉学生老师喜欢的水果就是葡萄。因为低年段的学生对老师的生活习惯很感兴趣,那我又何乐而不为呢?考虑到这两个字不能分开使用,因此,我采用整体认读、识记。告诉他们上面的草字头多像高高的葡萄架啊,下面部分沉甸甸的像葡萄。这样,学生对生字有了大致的印象后引出“一串”、“一串串”让学生观察这个“串”字,看看你有什么发现?学生通过自己生活中的所见说像糖葫芦、羊肉串等,,这样丰富了他们的想象,也使他们很好得记住这个字。在识记“猴”、“狐”、“狸”三个生字时,我先让学生观察这三个生字有什么共同点,问反犬旁都喜欢和谁交朋友?并且指导范写反犬旁,但是由于本人教行学浅,可能指导的不够详细,学生练习时还是发现有很多小朋友把反犬旁写成了提手旁,这点还需要课后的加强指导。

  二、在自主、合作探究中,让学生成为学习的主人。

  新课标积极倡导的自主、合作、探究的学习方式,更有利于培养学生的`自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是,我努力将这一理念体现在识字和阅读教学中。在学习“转来转去”一词时,我告诉学生“转”是一个会变魔术的多音字,表示绕圈子的时候读“zhuàn”, 由此让学生在自主、探究的学习中,判断出“转”在本课中的正确读音。在阅读教学中,我大胆把时间留给学生,让学生把难读的句子划下来,并鼓励多读几遍,并拎出长句指导朗读。使学生成为学习的主人。

  三、创设情境,感悟语言

  《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境,激发阅读兴趣,引导学生自读自悟,尊重独特感受。在教学第一自然段时,我让学生体验小狐狸的角色,问问小狐狸在葡萄架下干什么,并让学生演一演小狐狸在葡萄架下转来转去动脑筋想办法的样子。学生在具体的情境中,感悟了词语的精彩,朗读时,自然能做到声情并茂。

  当然,再回过头来细细反思课堂,我总结出以下几点做的不完善,今后应该注意的:

  1、激励评价的语言应更丰富。

  好的评价能激发学生的学习兴趣,明确知识点,帮助学生树立信心。本节课,在朗读语言的艺术性上,语言有些贫乏,没能在学生最需要鼓励的时候进行恰到好处的点评,在以后教学中仍需加强。

  2、注重对学生的朗读指导,让学生真正成为学习的主人。在朗读指导时我不够入情入境,在以后教学中有待加强。

  3、及时修正学生的错误。当我问学生“串”字像什么时,有个学生回答说像香肠串在棒子上,我并没有告诉它串有两个口,不能说像香肠,只是简单地说香肠跟串并不像

  4、需要进一步加强教学机智。

  特别是第一段教学时,我本想问学生:狐狸一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄可是……那你们能不能用一会儿……一会儿……或是可是来造句呢?但是在这自然段时我却忘了,只是反反复复地让学生读句子。有重复、混乱的现象出现,这让我深刻意识到教师的教学基本功的肤浅。我感谢这次的、段教研课让我对自己又有了次重新的认识,今后我会继续学习更多的理论知识来弥补自己的不足之处 。

酸的和甜教案10

  教学内容

  17酸的和甜的

  课时2课时

  教学目标

  1、借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字。会写“串、兔”等8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文内容。

  3、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

  重点1、借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字。会写“串、兔”等8个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文内容。

  难点1、借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字。会写“串、兔”等8个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文内容。

  教具1、教学挂图、用多媒体制作配乐无声动画课件。

  2、生字卡片、仿真塑料葡萄一串,动物头饰。

  教学过程第一课时

  激趣引入

  1、老师这里有些好东西,谁能上来尝尝?

  拿出醋和蜜,分别请两名学生品尝,其他学生看表情猜猜是什么字。

  2、齐读课题,你有什么好办法记住“酸、甜”二字,做表情大声读准这两个字。

  借助图画,读文识字

  1、借助连环画认识生字和朗读课文。

  2、借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲,也可用自己的话讲。

  3、课文里出现了哪些小动物?相机学习“狐、狸”二字,注意观察,你能发现什么?(是兽类,所以有反犬旁“犭”)

  4、你最喜欢哪幅图?把那一段课文读给同桌听听。

  5、学生上台随意挑出挂图贴好,朗读展示,师相机引导识字、正音。

  再读感悟

  1、现在,黑板上的八幅挂图是乱的,谁能根据课文内容把安们按顺序摆好?

  2、反复读课文,小组交流后,选派代表摆图,并说明理由。

  3、教师看图引读课文,整体感悟:说说你读懂了什么?同样是葡萄,为什么有的说它酸、有的说它甜呢?

  4、课文中,你是喜欢谁?为什么?不喜欢谁?为什么?

  分小组读读说说,体会狐狸的狡猾、心胸狭窄、猴子的聪明、活泼,以及其小动物的.善良、轻信。

  5、全班交流,挑出感兴趣的角色读,比比谁读得好。

  6、多媒体展示无声动画片,学生分角色配音。

  课后实践

  在报纸、广告、商标上找一找,看看从哪儿可以找到这些生字,带到班上贴在“生字家园”里。

  第二课时

  复习引入

  1、学习利用投影仪展示生活中找来的生字词。

  2、做生字回家游戏:把拼音换成生字卡,当小老师带全班读。

  一chuanpútáosuān味pò不及dài很yìng

  指导写字

  1、读一读要写的字,你能发现什么?

  2、“狐、狸、诉、颗”是左右结构,但“狐、狸、诉”左边窄右边宽,“颗”左右宽窄基本相等。

  “狐、狸、猴”都是反犬旁。写“狐”注意“瓜”和“爪”的区别,写“诉”注意不能少一点。写“猴”注意三部分要挨紧一些,“侯”和“候”要区别开。

  3、教师在田字格里范写,学生描红、临写。

  4、学生仔细观察田字格里“串、告、兔”,并自己练习临写。教师通过投影引导学生进行评议。

  朗读感悟

  1、按课文内容表演。

  2、相机引导,找依据。对一些重点句子,可通过比较,引导学生自主感悟。如:

  小猴子爬上葡萄架。

  小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  小猴子吃起葡萄来。

  小猴子大口大口地吃起葡萄来

  3、多媒体演示猴子动作,体会“迫不及待”的意思。

  4、用“迫不及待、大口大口”各说一句话。

  拓展活动

  1、生活中,你犯过像小松鼠、小兔子这样的错误吗?举个例子说一说。

  2、把这个寓言故事说给你的家人或朋友听。

  备注

  作业布置把本文复述给家人听。

  板书设计17酸的和甜的

  兔子告诉狐狸猴子一颗一串硬邦邦迫不及待

  小猴子爬上葡萄架。

  小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  小猴子吃起葡萄来。

  小猴子大口大口地吃起葡萄来。

  教学后记以故事的形式导入课文,学生兴趣浓。

酸的和甜教案11

  一、导入新课

  同学们喜欢小动物吗?为什么?(鼓励学生说,进行发散思维训练。)老师给你们讲一个关于小动物的故事(第一自然段),这个故事后来怎样了呢?这葡萄是酸的还是甜的呢?这就是我们今天要学的童话故事。

  板书课题《酸的和甜的》,齐读课题。

  二、图文结合,感知内容,认读生字

  1、播放课件欣赏故事:

  自由读课文,读后说说你知道了什么?

  2、借助插图读文,认读生字,教师随机出示图中相应的生字词:

  ⑴ 指名试读,会读哪个就读哪个。

  ⑵ 说说你是怎样认识这些字词的.。

  通过观察、读文,使学生懂得在具体的语言环境中识字。

  三、朗读感悟,深入体会

  1、看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈自己的感受。

  2、先自由读,借助插图,逐段读文。

  3、再小组合作读,观察图画中小动物的神态,动作,想象他们的语言,猜测他们的心理。练习有感情朗读。

  通过观察使学生了解每个动物的特点,并且针对特点,选择适当的语气来读,以达到有感情朗读的目的。

  4、各小组选送代表比赛读,喜欢读哪段就读哪段。看谁读得最好,师生共同评议。

  5、重点品读以下句子。课件出示:

  小猴子爬上葡萄架。

  小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  小猴子吃起葡萄来。

  小猴子大口大口地吃起葡萄来。

  ⑴ 自读。

  ⑵ 小组读。

  ⑶ 指名读。

  ⑷ 比较说说两组句子有什么不一样。

  通过反复读来加深学生对句子的理解、从而达到巩固识字的目的。

  6、讨论交流。通过朗读,说说你喜欢图中哪个小动物?为什么?

  谁来把描写小猴子的段落有感情地读一读。

  指名读,从中引导学生感受小猴子的聪明。

  7、读5、6自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话,你有什么想法?大家谈各自的想法。

  8、齐读文章最后一段。

  出示生字“硬”,让学生结合句意说说“硬” 的意思。扩词。

  结合具体语言环境识字,并且出现扩词运用,以达到巩固识字的目的。

  狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?小松鼠和小兔子不明白,你能帮助他们想想原因吗?把你的想法说给大家听。

  如果是你,你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢?

  让学生发挥想象,认清事物的本质以分辨是非,从而懂得做事要亲自尝试的道理。

  四、迁移运用

  指导复述故事。先自己看图复述,再上台讲给大家听。

  五、巩固识字、指导写字

  1、在游戏中巩固要识的字:

  听音出字卡。(老师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得快又对。)

  “摘苹果”。在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡片贴在“树”上,让学生上台读字音,读对的就可以把苹果摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。

  2、写字练习,巩固要写的字:

  认读生字,记忆字形。

  指导扩写。

  重点指导反犬旁的字。

  六、实践活动

  1、把学到的故事讲给小朋友们听。

  2、自选伙伴,编排童话剧。并配有头饰进行表演。

酸的和甜教案12

  学习目标:

  1、认识9个生字。会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、能有感情地看图复述故事。

  4、懂得做事不能轻易相信他人,要亲自尝试的道理。

  课前准备:

  多媒体课件、电脑。

  教学时间: 两课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入,提示课题

  二、借助文中图画,初步感知课文内容

  三、初读课文,整体感知

  四、自主识字、写字、学词学句

  五、朗读感悟,相互交流

  1、同桌合作互当小老师,互相协助,读通读顺课文。

  2、指名分自然段朗读课文。考虑:课文中出现了几种小动物?

  3、重点朗读感悟课文4--7自然段。

  (1)同学个人独立朗读课文4--7片段段,边读边想:在课文中出现的小动物中谁最聪明,为什么?并从课文中找出相关的依据。

  (2)在学习小组中讨论,交流个人阅读考虑的`收获。

  4、通过朗读表示自身学懂的内容。

  六、引伸拓展,体现个性,发展语言

  1、小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的?你能帮帮他们吗?

  2、你想对故事中的小动物说点什么?

  七、回归整体,积累运用,有感情地复述课文

  1、同学边看图边自由读课文,准备复述。

  2、上讲台有感情地复述故事,可融入自身的想象。

  第二课时

  一、复习检查

  二、指导书写

  三、实践活动(读读、演演)

  自选伙伴,编排童话剧,再演一演。

酸的和甜教案13

  教学理念

  《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人,教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所,是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中,点燃孩子思维的火花,开启心灵的智慧,感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己,展示自己,提高自己,为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。

  教学目标

  1.有感情地朗读课文,培养学生的想象能力和表演能力。

  2.通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。3.懂得做事不要轻信别人的话,要敢于亲自尝试的道理。教学重、难点1.有感情地朗读课文,培养学生的想象能力和表演能力。

  3.懂得做事不要轻信别人的话,要敢于亲自尝试的道理。

  教学准备

  多媒体课件。

  教学过程

  一、回顾课文,激趣导入

  同学们,这节课我们继续学习第17课《酸的和甜的》。你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗?好了,现在让我们再一起看一看吧!(点击课件,播放动画故事)

  二、质疑想象,朗读感悟

  这个故事多有趣啊,大家都看得入迷了。那你喜欢故事中的哪个小动物呢?请你读一读自己喜欢的部分,然后再读给同桌听。(出示相应的课件,教师要根据学生的回答,作出解答并指导朗读)

  A.小狐狸

  师:那在这些小动物里面是谁最先发现那一串串紫红紫红的、水灵灵的大葡萄呢?(点击课件,出现小狐狸在葡萄架下转来转去)你们看,小狐狸在干什么呢?

  生:他想吃葡萄。

  师:谁还能说得再具体点?

  生:小狐狸在葡萄架下转来转去,想吃葡萄,急得口水都流下来了。

  师:你说的真棒,那书中是怎么写的呢?谁愿意为大家读一读?(对学生读的情况作出评价)现在,请大家看屏幕,自由读一读这句话,看谁能把小狐狸着急的样子读出来。(课件出示句子:他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。)

  师:真是只着急的小狐狸!小狐狸望着那诱人的葡萄,一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,他心里会想些什么呢?(有的学生会说:这葡萄又大又紫,一定很好吃,我怎么就够不着呢?都怪我长得太矮了;有的学生会说:这葡萄可真馋人啊,我的口水都流出来了!我一定要想个好办法吃到它。)

  师:可是他一颗也没摘到。真把他急坏了!现在,咱们来一起读一读这句话,看谁读得最着急!

  B.小猴子

  现在,请同学们看,小猴子望望架上一串串紫红紫红的、水灵灵的诱人的大葡萄,他就迫不及待地爬上了葡萄架。(点击课件出示:小猴子迫不及待地爬上葡萄架的动画)请同学们说一说,小猴子是怎样爬上葡萄架的.呢?(明确:着急、飞快、连忙)同学们的词汇可真丰富,能用这么多词体现小猴子着急的样子。下面同学们请看屏幕:

  (1)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  (2)小猴子爬上葡萄架。这两句话,你喜欢哪一句呢,为什么?

  生:我喜欢第一句。因为第一句用上了迫不及待,所以能看出小猴子怎样爬上葡萄架的。

  生:我也喜欢第一句。因为我觉得第二句话有点空,第一句话用上了迫不及待就变得挺丰富的。

  师:是啊,小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架,他心里会是怎么想的呢?(明确:太好了,今天可有好吃的了,我要大吃一顿;这葡萄又紫又红,我得赶紧尝尝到底是酸的还是甜的。)

  C.小松鼠和小兔子

  小松鼠和小兔子的想法跟小猴子一样吗?小松鼠和小兔子真不明白:葡萄明明是甜的,为什么狐狸硬说葡萄是酸的呢?你们明白了吗?

  三、拓展延伸,深化明理

  1.这些小动物多可爱啊,你想对他们说点什么吗?

  2.表演童话,师生评价。请同学们以小组为单位,加进你们的想象,把这个故事表演出来吧!哪组想来为大家表演?你觉得谁表演得最好,能评为今天的表演大王?为什么?

  四、总结

  希望同学们在以后的生活中能够勤于思考,大胆尝试,那你们一定会有许多新的发现!鼓励学生做一个勤于思考,敢于尝试的人。

酸的和甜教案14

  设计理念:

  《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人,教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所,是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣,注重培养学生学习的意识和习惯,为学生创设良好的学习情境,让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中,点燃孩子思维的火花,开启心灵的智慧,感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己,展示自己,提高自己,为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。

  教学目标:酸的和甜的第二课时教案教学设计推荐

  1、有感情的朗读课文,培养学生的.想象能力。

  2、通过学生的朗读和比较句子等形式帮助学生深入感悟。

  3、懂得做事不要轻信别人的话,要敢于亲自尝试的道理。

  教学重点:

  有感情的朗读课文,培养学生的想象能力。

  教学难点:

  1、懂得做事不要轻信别人的话,要敢于亲自尝试的道理。

  2、说话训练。

  学具准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、导入新课。

  今天我们继续来学习第17课——《酸的和甜的》。

  二、细读课文/article/,交流体会

  (一) 学习课文4---7自然段

  师:前面学习了狐狸、小松鼠和小兔子都认为葡萄是酸的,小猴子也这么认为吗?下面我们学习4---7自然段。

  1、自由读4---7段。师问:你读懂了什么?

  生1:我读懂了猴子认为葡萄是甜的,因为它亲口尝了。

  生2:我读懂了猴子很聪明,它会思考问题。

  生3:我读懂了小猴子很想吃树上的葡萄,从“迫不及待”这个词可看出。

  ……

  根据学生的预测来出示句子:

  (1)如果学生答到第一个句子时,师:你从哪句话可以看出?

  出示句子:小猴子听了,大口大口地吃起葡萄来。

  A.从这句话中你读懂了什么?或明白了什么?

  B.句子比较。

  (2)如果学生答到第三个句子时,师:让学生找出相关的句子。

  出示句子:他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。

  A.理解“迫不及待”。

  B.比较句子。进一步理解“迫不及待”这个词。

  C.用“迫不及待”说一句话。

  D.指导朗读。

  (二)学习第8自然段。

  1.过渡:小猴子认为葡萄是甜的,小松鼠和小兔子也亲口尝了,认为葡萄也是甜的,那小松鼠和小兔子不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

  出示句子:小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

  (1) 你们是怎样认为的呢?(学生大概明白其中的道理即可)

  (2) 从这文中你明白了什么?(做事情要敢于尝试)

  2.拓展思维,放飞想像

  小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?过了一会儿,小猴子、小松鼠和小兔子正在津津有味地吃葡萄,狐狸急急忙忙地向这边走了过来。 ……接下来会发生什么事情?他们会说些什么?做些什么?

  (1)小组讨论交流。

  (2)谁来说说?(培养学生说话训练。)

  (3)适当点拨和点评。

酸的和甜教案15

  教学目标

  1、认识9个生字。会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。

  3、懂得做事要亲自尝试的道理。

  教学安排

  第一课时:整体感知课文内容,认识“我会认”的生字,朗读感悟4—7自然段,写好反犬旁的生字。

  第二课时:复习巩固生字词,有感情朗读课文,分角色表演课文。

  教学准备

  1、多媒体课件(包括8幅连环画,生字词和有关句子,课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。)

  2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。

  教学过程

  第一课时

  一、看图编故事,激趣揭题

  1、同学们,老师这里有几幅连环画,你能给它编个故事吗、(出示8幅连环画,请学生用1、2句话说说每幅图的内容。)

  2、有位小朋友,根据连环画也编了个故事(出示课题),题目是——(学生齐读课题),他是怎么写的呢、请打开课本74页,听老师来读故事。

  3、你觉得这个故事有趣吗、就让我们一起来学习这个故事吧。

  这是一篇连环画式的课文,在学习课文之前,让学生看图编故事,自己感知内容,有助于对课文的感悟。

  二、整体感知,识记生字

  1、请同学们自己来读课文,要求:

  A、读通课文,遇到生字新词多读几遍,想想意思。

  B、同时想一想:故事中出现了哪几种小动物,你最喜欢谁,为什么、

  2、让我们一起来交流交流:

  A、(出示生字词)谁来当当火车头、(及时正音):

  酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说

  B、让我们一起来读一读(三遍)

  C、(出示句子)下面的句子你会读吗、请试一试。

  狐狸指着架子上的葡萄,说:“这葡萄是酸的,不能吃。”

  小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。

  小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢、

  D、你喜欢哪一句,能读给大家听吗、(请不同程度的学生来读)

  由词至句,为学生提供语境,丰富语言实践活动的形式。

  3、现在,谁能告诉老师,故事中出现了哪几种小动物、(板书)你喜欢谁、(多问几个)

  4、哦,看来大家都挺喜欢小猴子的,找一找,课文哪几个自然段是写小猴子的、(4—7)下面,我们就来学习这部分内容。

  三、朗读感悟,相互交流

  1、你喜欢小猴子的什么呢、请自己读读这部分内容,边读边想,并从故事中找到有关的依据。

  学生朗读后,交流讨论,教师归纳板书。(板书:聪明)

  2、你从哪里看出小猴子是聪明的、在课文里找一找,读给大家听。(小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话)

  1)小组里交流读,班里指名读。

  2)(出示句子:小猴子又问小松鼠:“你尝过吗、”)这里的“又”是什么意思、小猴子为什么两次提出这样的疑问、书上是怎样写的、请找找小兔子的话。(同桌互读)

  3)我们来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗、小兔子为什么要连忙说、请找出文中的原句读读。(出示句子):

  小猴子爬上葡萄架。

  小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  你喜欢哪一句,为什么、你能读出小猴子迫不及待的语气吗、

  3、刚才,小朋友说小兔子没吃过,可小松鼠说葡萄酸得很,小松鼠吃过吗、你怎么知道、你能来表演一下吗、

  4、哦,原来小兔子和小松鼠都没吃过,就说葡萄是酸的,轻易相信别人的话,不敢去尝试了。现在,你们知道小猴子聪明在哪里了吗、(出示:平时,我们做事要亲自去体验,去尝试,不要光听别人的话。)

  5、出示句子:1)小猴子吃起葡萄来。

  2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。

  聪明的小猴子吃到了葡萄,这两句话你喜欢哪一句、读一读。

  出示练习:1)小柳树笑了。

  2)小柳树()笑了。

  1)丁丁关上窗户。

  2)丁丁()关上窗户。

  对教学内容进行延伸,尊重学生的个体差异,为学生提供语言学习实践应用的机会。

  四、感情朗读,合作表演

  现在,让我们把4—7自然段的.内容来读一读,演一演。(分角色读,表演读,为三位小朋友戴上头饰。)

  五、课堂小结

  这葡萄究竟是酸的还是甜的、甜的结论是怎么得出来的、酸的呢、

  明明是甜的,狐狸为什么硬说是酸的呢、我们下节课再来学习。

  六、指导书写

  1、篇课文共有8个我会写的字,这节课我们来学三个(出示:猴、狐、狸),谁来读、

  2、你发现这几个字有什么共同点、

  3、指导范写“反犬旁”。

  4、想想办法,你怎样记住这几个字、

  5、教师范写,注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。

  6、学生练写,教师巡视指导。

  第二课时

  一、复习检查

  二、书写指导

  三、朗读感悟

  1、读第一段,说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的、

  2、指名读读狐狸的话,指导学生读出狐狸酸酸的语气。

  3、读第一自然段。

  4、分角色朗读课文。

  5、复述故事。先自己看图复述故事,再上台讲故事。要求:态度自然大方,口齿清楚,有感情。

  四、实践活动

  自选伙伴,编排童话剧,再演一演。

  (一)分析角色

  狐狸:狡猾

  小松鼠、小兔子:老实、轻信

  小猴子:聪明、敢尝试

  (二)分配角色

  自主组织,竞选角色,确定导演、演员。

  (三)编排表演

  想想每个角色说的话。导演解说,演员表演,互相指点。

  (四)表演童话,评委评分

  主持人介绍节目,各组表演,评委评分。

  (五)总结颁奖

  师生评价总结。颁奖:最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。

  附板书:

  17、酸的和甜的

  狐狸

  狡猾

  松鼠

  轻信别人的话

  兔子

  猴子

  聪明

  敢于实践