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4的合成教案（通用10篇）
作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的4的合成教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
4的合成教案 1
活动目标：
1、知道数字“4”可以合成的组合。
2、可以说出哪些数字合起来是“4”。
3、喜欢数字游戏。
4、引发幼儿学习的兴趣。
5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
活动准备：
四瓣花的图片3张；飞机模型4个，小熊和圣诞老人布偶。
活动过程：
一、复习3的合成
小朋友，你们还记得3可以分成几和几吗？
二、教师出示花的图片，请幼儿看图片中的花有几个花瓣，然后再看花瓣都是什么颜色的，从而使幼儿初步认识4的合成。
三、分飞机游戏。
1、请幼儿上前，教师拿出布偶，请幼儿给布偶分玩具飞机。
2、引导幼儿运用不同的分法分飞机。
3、教师根据幼儿操作的情况，在黑板上写上分解的`公式，鼓励幼儿跟着老师一起念；
四、延伸活动：
“平时在玩玩具的时候，你们可以怎样分呢？”
“在家里，和弟弟妹妹分糖果或水果的时候，应该怎么分呢？”
活动反思：
数量充足、色彩鲜艳的数学操作材料能最大限度地激发幼儿主动探索的愿望，更有利于幼儿掌握知识，完成教学的目标。让幼儿真正意义上做到“玩中学，学中乐”，从而达到“寓教于乐，寓教于生活”的目的。
4的合成教案 2
一、教学目标
让幼儿理解数字4的合成，即知道4可以由哪些数字组成。
通过操作活动，培养幼儿的观察力、动手能力和逻辑思维能力。
激发幼儿对数学活动的兴趣，体验数学活动的乐趣。
二、教学重难点
教学重点：掌握数字4的合成方法。
教学难点：引导幼儿自主探索数字4的合成。
三、教学方法
直观教学法、操作法、游戏法。
四、教学准备
数字卡片1、2、3、4。
实物教具，如苹果、橘子等（数量为4个左右）。
幼儿操作材料，如彩色珠子、小棒等。
五、教学过程
1、导入
教师出示数字卡片4，问幼儿：“小朋友们，这是数字几呀？”引导幼儿认识数字4。
教师：“今天我们来学习数字4的合成，看看4可以由哪些数字组成。”
2、初步感知4的合成
教师拿出4个苹果，放在盘子里，问幼儿：“这里有几个苹果呀？”引导幼儿回答4个。
教师将苹果分成两份，一份放1个苹果，另一份放3个苹果，问幼儿：“现在老师把苹果分成了两份，一份有1个苹果，另一份有3个苹果，那么1和3合起来是几呢？”引导幼儿回答4。
教师用数字卡片1和3表示刚才的分法，即1+3=4。
教师再用同样的.方法，将4个苹果分成2和2、3和1、4和0等不同的组合，让幼儿感知4的合成。
3、操作活动
教师给每个幼儿发放一些彩色珠子或小棒等操作材料，让幼儿自己动手操作，探索数字4的合成。
教师巡视指导，鼓励幼儿尝试不同的分法，并引导幼儿用数字卡片记录自己的分法。
请几个幼儿展示自己的操作结果，并说一说自己是怎么分的。
4、游戏活动
教师组织幼儿玩“找朋友”的游戏。教师将数字卡片1、2、3发给一部分幼儿，将数字卡片4发给另一部分幼儿，然后让持有数字卡片1、2、3的幼儿去找持有数字卡片4的幼儿，组成4的合成。
如持有数字卡片1的幼儿找到持有数字卡片3的幼儿，两人一起说：“1和3合起来是4。”持有数字卡片2的幼儿找到持有数字卡片2的幼儿，两人一起说：“2和2合起来是4。”以此类推。
游戏可以反复进行，让幼儿在游戏中巩固数字4的合成。
5、总结
教师：“今天我们学习了数字4的合成，知道了4可以由1和3、2和2、3和1、4和0组成。小朋友们都很棒，学会了用不同的方法来合成数字4。”
教师鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考，发现更多的数学奥秘。
六、教学延伸
在区域活动中，投放更多的操作材料，如数字拼图、数字积木等，让幼儿继续探索数字的合成。
让幼儿回家后，和家长一起用实物进行数字的合成游戏，如用糖果、玩具等。
4的合成教案 3
教学目标：
学生能够理解数的合成的基本概念。
学生能掌握4的几种合成方式，并能口头表达和书写出来。
通过实践活动，培养学生的问题解决能力和数学思维。
教学材料：
多彩的计数棒或豆子
数字卡片（特别是数字1至4）
白板与白板笔
工作簿和铅笔
“合成小火车”游戏道具（可选）
教学过程：
1、引入（5分钟）
故事引入：“森林里的小动物们要举办一场派对，需要准备4个苹果。可是，它们每次只能找到1个或2个苹果。小朋友们，你们能帮小动物想出不同的方法，怎样才能凑齐这4个苹果吗？”
2、新课讲解（10分钟）
概念解释：简单解释“数的合成”，即把几个较小的数合并成一个较大数的过程。
示范操作：使用计数棒演示4可以由哪两个较小的数相加得到（例如，1+3,2+2,3+1），边演示边口头描述合成过程。
3、实践活动（15分钟）
分组操作：学生分成小组，每组分配计数棒或豆子，让他们动手操作，探索并记录所有4的合成方式。
“合成小火车”游戏：学生轮流扮演“火车头”，说出一个数（1或2或3），下一位同学接着说一个数，两个数相加必须等于4，以此类推，构建一列“合成小火车”。
4、回顾总结（10分钟）
展示与分享：各小组展示他们的发现，老师在白板上记录所有正确的'合成方式，鼓励学生用完整的句子表达，如：“1加上3等于4。”
巩固练习：发放工作簿，让学生独立完成关于4的合成的习题，完成后互相检查答案。
5、作业布置（5分钟）
家庭作业：让学生找生活中的例子，写出或画出至少三种不同的物品组合，其总数为4，并准备第二天在班上分享。
评估与反馈：
通过观察学生的参与度、操作能力及作业完成情况来评估学习效果。
鼓励学生之间的相互评价，增强他们的交流能力。
4的合成教案 4
一、教学目标
让幼儿理解数字4的合成，即知道4可以由哪些数字组合而成。
通过操作活动，培养幼儿的动手能力和逻辑思维能力。
激发幼儿对数学学习的兴趣，体验数学活动的乐趣。
二、教学重难点
教学重点：掌握数字4的合成方法。
教学难点：引导幼儿自主探索数字4的合成。
三、教学方法
游戏教学法、直观演示法、操作法。
四、教学准备
数字卡片1、2、3、4。
实物教具如苹果、橘子等（总数为4个）。
操作卡片若干。
五、教学过程
1、导入
教师通过儿歌或者小游戏，如“手指变变变”，带领幼儿复习数字1、2、3。
引出数字4，让幼儿观察数字4的形状，说说像什么。
2、初步认识4的合成
教师拿出4个苹果，引导幼儿观察。
提问：“这里有几个苹果呀？我们可以用数字几来表示呢？”引导幼儿回答4。
接着教师将苹果分成两份，一份1个，一份3个。
提问：“现在老师把4个苹果分成了两份，这边有几个苹果呢？这边又有几个苹果呢？”引导幼儿回答1和3。
教师总结：“4个苹果可以分成1个和3个，我们就说4可以分成1和3。”并在黑板上用数字卡片展示4的`合成：4可以分成1和3。
3、深入探索4的合成
教师再次将4个苹果分成两份，一份2个，一份2个。
提问：“现在老师又把4个苹果分成了两份，这边有几个苹果呢？这边又有几个苹果呢？”引导幼儿回答2和2。
教师总结：“4个苹果还可以分成2个和2个，我们又可以说4可以分成2和2。”并在黑板上用数字卡片展示4的另一种合成：4可以分成2和2。
教师继续将4个苹果分成两份，一份3个，一份1个。
提问：“现在老师再把4个苹果分成两份，这边有几个苹果呢？这边又有几个苹果呢？”引导幼儿回答3和1。
教师总结：“4个苹果分成3个和1个，和刚才分成1个和3个是一样的，只是顺序不同，所以我们也可以说4可以分成3和1。”并在黑板上用数字卡片展示4的第三种合成：4可以分成3和1。
4、操作活动
教师给每个幼儿发放操作卡片，卡片上有不同数量的物品，如花朵、小鱼等，总数为4个。
要求幼儿将卡片上的物品分成两份，并用数字卡片表示出4的合成方法。
教师巡视指导，鼓励幼儿大胆尝试和探索。
5、总结与巩固
教师请几位幼儿展示自己的操作结果，并说说自己是怎么分的。
教师带领幼儿一起回顾4的三种合成方法：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。
教师通过游戏“找朋友”，让幼儿巩固对4的合成的认识。教师准备数字卡片1、2、3、4，随机发给幼儿，然后教师说出一个数字合成，如“4可以分成2和2”，持有数字2的幼儿就迅速找到另一个持有数字2的幼儿，站在一起。
6、结束活动
教师对本次活动进行总结，表扬幼儿的积极参与和探索精神。
教师布置小任务，让幼儿回家后和爸爸妈妈一起用家里的物品探索数字4的合成。
六、教学反思
在教学过程中，要注意观察幼儿的反应和表现，根据幼儿的实际情况调整教学节奏和方法。在操作活动中，要给予幼儿充分的时间和空间，让他们自主探索和尝试。同时，要及时对幼儿的表现进行评价和反馈，鼓励幼儿积极参与数学学习活动。
4的合成教案 5
教学目标：
知识与技能：学生能够理解并掌握数字4通过加法操作的合成方式，即识别和表达如何通过两个或几个较小的自然数相加得到4。
过程与方法：通过游戏、实物操作和小组合作，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作学习的精神，体验学习的乐趣。
教学内容：
引入阶段：故事导入（例如，“小熊找果子的故事”，小熊第一天找到2个果子，第二天又找到了2个果子，一共找到了多少果子？）
新知讲解：
介绍“合成”的概念，解释什么是数的合成，以数字4为例。
展示并解释不同的合成方式得到4（如1+3=4,2+2=4）。
活动实践：
分组操作：学生分为小组，使用彩色珠子、积木等工具，动手操作演示4的不同合成方式。
游戏环节：“合成接龙”游戏，学生围成一圈，第一个人说一个数（比如1），下一个人必须说出另一个数，使得两数之和为4，以此类推。
练习题：设计一些简单的习题，如“填空题：__+__=4”，让学生独立完成或小组讨论完成。
总结反馈：
学生分享自己学到的关于4的合成的知识点，以及参与活动的感受。
教师总结本课重点，表扬积极参与的.同学，鼓励大家在生活中寻找更多关于数的合成的例子。
材料准备：
彩色珠子、积木或其他计数物品
图片卡（展示不同合成方式的图示）
练习题卡片
小熊找果子的故事挂图或PPT
课后作业：
让学生回家后，与家人一起寻找家中或日常生活中可以用加法表示的“合成”例子，并记录下来，第二天在班级分享。
4的合成教案 6
教学目标：
知识与技能：使学生能够识别并理解数字4可以通过哪些数字的组合（加法）得到。
过程与方法：通过实物操作、游戏和小组合作，培养学生的观察能力、动手能力和数学思维能力。
情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，鼓励他们在探索中学习，培养解决问题的能力。
教学材料：
数字卡片（0-4）
彩色计数棒或豆子
工作簿和铅笔
白板和白板笔
“合成小火车”游戏道具（可自制，包括车厢和代表不同数字的乘客）
教学过程：
1.引入（5分钟）
故事引入：讲述一个关于小熊找朋友去野餐的故事，小熊需要找到总共4个朋友一起去，每次它遇到的朋友数量都不一样，引出数字合成的概念。
展示目标：明确今天的学习目标是探索如何用不同的数字组合得到4。
2.讲解示范（10分钟）
直观演示：使用彩色计数棒演示2+2=4,1+3=4等简单合成实例，同时在白板上记录下来。
解释概念：简要解释什么是数字合成，即通过加法将两个或几个较小的数合并成一个较大的数。
3.实践操作（15分钟）
分组活动：
计数棒游戏：学生两人一组，使用计数棒尝试不同的组合方式得到4，并记录下来。
数字卡片拼图：给每组一套数字卡片（0-4），让他们摆出所有能合成4的组合，并口头表达每个组合的意义。
“合成小火车”游戏：每个孩子代表一节车厢，手持不同数字的“乘客”（卡片），组合起来等于4的小组可以组成一列小火车前进，增加趣味性。
4.反馈讨论（10分钟）
分享成果：邀请几组学生展示他们的组合方式，全班一起核对并讨论是否有遗漏的组合。
总结规律：引导学生发现并总结数字合成4的所有可能组合。
5.巩固练习（10分钟）
工作簿练习：学生独立完成练习册上的相关题目，如填写缺失的数字使等式成立（_+2=4,1+_=4）。
快速反应游戏：教师随机说出一个数（小于4），学生迅速报出另一个数，使得两数之和为4，锻炼反应速度和计算能力。
6.总结与作业（5分钟）
总结要点：回顾本课学习的内容，强调数字合成的概念及重要性。
家庭作业：让学生寻找家中物品（如水果、玩具等），用它们的数量来表示数字合成4的不同方式，并记录在作业本上。
评估与反馈：
通过观察学生在活动中的`表现和完成的练习册来评估学习效果。
鼓励学生之间的互评，分享各自发现的有趣合成方式。
根据学生作业的完成情况，个别指导需要额外帮助的学生。
4的合成教案 7
一、教学目标
1、知识与技能：
掌握串联和并联电路中电流的基本规律。
学会使用电流表测量串联和并联电路中的电流。
理解串、并联电路中电流分配的特点。
2、过程与方法：
通过实验观察和测量，培养实验操作能力和数据处理能力。
学会用归纳和比较的方法分析实验数据，得出串、并联电路的电流规律。
3、情感、态度与价值观：
激发对电路探究的兴趣和好奇心。
培养科学探究的合作精神和严谨态度。
二、教学重难点
重点：电流表的使用；探究串联和并联电路的电流规律。
难点：并联电路的连接；试验方案的设计和试验过程的指导。
三、教学用具
干电池、开关、小灯泡（多种规格）、导线、电流表、实物展示台、多媒体课件等。
四、教学过程
（一）引入新课
复习提问：上节课我们学习了串联电路的电流规律，请问串联电路中各处的电流有什么关系？
引入新课：那么并联电路中的电流又有什么规律呢？会跟串联电路的电流规律相同吗？今天我们就来学习《并联电路的电流规律》。
（二）新课讲授
猜想与假设：
学生大胆猜想并联电路中电流的`规律，可能有的猜想包括：并联电路中的电流也处处相等；干路电流等于支路电流之和；干路电流等于支路电流之积等。
教师引导学生讨论这些猜想的合理性，并确定实验探究的方向。
设计实验：
教师指导学生设计实验电路图，确定测量点。
学生分组讨论实验方案，包括如何连接电路、如何使用电流表测量电流等。
教师审核实验方案，确保方案的可行性和安全性。
进行实验：
学生按照实验方案连接电路，教师巡回指导，确保学生正确连接电路和使用电流表。
学生进行实验测量，记录数据。教师提醒学生注意实验安全，避免触电等危险情况。
分析与论证：
学生整理实验数据，进行数据分析。教师引导学生用归纳和比较的方法分析数据，得出并联电路的电流规律。
学生汇报实验结果，教师进行总结和点评。强调并联电路中干路电流等于各支路电流之和的规律。
实验结论的普遍性：
教师提问：这样实验得到的结论具有普遍性吗？只用两个不同型号的灯泡进行了实验探究，具有一定的局限性。那么应该如何得到更具普遍性的结论呢？
学生讨论并提出解决方案，如更换相同型号或不同型号的小灯泡多次重复实验，并记录实验数据；尝试两条及以上的支路同时接入电路时的情况等。
教师肯定学生的思路，并强调实验结论的普遍性和可靠性需要通过多次实验来验证。
（三）课堂小结
总结串联和并联电路中电流的基本规律。
强调电流表在电路实验中的重要作用和使用方法。
回顾实验探究的过程和结果，加深对电流规律的理解。
（四）布置作业
完成课后习题，巩固所学知识。
观察生活中的电路连接方式，尝试用本节课的知识解释其原理。
4的合成教案 8
一、教学目标
让幼儿理解数字4的合成，即知道4可以由哪些数字组合而成。
通过操作活动，培养幼儿的动手能力和逻辑思维能力。
激发幼儿对数学活动的兴趣，体验数学的乐趣。
二、教学重难点
教学重点：掌握数字4的合成方法。
教学难点：引导幼儿自主探索数字4的合成。
三、教学方法
游戏教学法、直观演示法、操作法。
四、教学准备
数字卡片1、2、3、4。
实物教具，如苹果、橘子等，数量为4个。
操作材料，如小珠子、雪花片等。
五、教学过程
1、导入
教师出示数字卡片4，提问：“小朋友们，这是数字几呀？”引导幼儿认识数字4。
教师：“今天我们要来学习数字4的合成，看看4是由哪些数字组成的。”
2、新授
教师给每个幼儿发放一些小珠子或雪花片等操作材料。
教师：“小朋友们，现在请你们自己动手，用这些小珠子或雪花片来摆一摆，看看4还可以分成几和几。”
幼儿进行操作，教师巡视指导。
操作结束后，教师请几个幼儿到前面来展示他们的摆法，并说一说4可以分成几和几。
教师拿出4个苹果，放在桌子上。然后将苹果分成两份，一份放1个苹果，另一份放3个苹果。
教师：“小朋友们看，老师这里有4个苹果，现在老师把它们分成了两份，一份有1个苹果，另一份有3个苹果。所以我们可以说4可以分成1和3。”教师边说边在黑板上写出“4可以分成1和3”。
接着，教师再将苹果重新分成两份，一份放2个苹果，另一份也放2个苹果。
教师：“现在老师又把4个苹果分成了两份，每份都是2个苹果。所以我们还可以说4可以分成2和2。”教师在黑板上写出“4可以分成2和2”。
3、直观演示法
操作法
巩固练习
教师准备数字卡片1、2、3，每个数字卡片两张。然后将这些卡片打乱顺序，分发给幼儿。
教师：“现在我们来玩一个游戏，游戏的'名字叫‘找朋友’。老师会说出一个数字，拿着这个数字卡片的小朋友要赶快找到能和自己组成数字4的小朋友，然后两个人手拉手站在一起。”
教师先说出数字“1”，拿着数字“1”卡片的幼儿要找到拿着数字“3”卡片的幼儿，两个人手拉手站在一起。
接着，教师再说出数字“2”，拿着数字“2”卡片的幼儿要找到另一个拿着数字“2”卡片的幼儿，两个人手拉手站在一起。
游戏“找朋友”
完成练习册上的相关题目。
4、总结
教师：“今天我们学习了数字4的合成，知道了4可以分成1和3，4可以分成2和2，还可以分成3和1。小朋友们都学会了吗？”
教师对幼儿的表现进行评价，表扬积极参与活动的幼儿。
六、教学延伸
在区角活动中，投放更多的操作材料，让幼儿继续练习数字的合成。
让幼儿在日常生活中寻找可以用数字4来表示的事物，并说一说这些事物是由哪些部分组成的。
4的合成教案 9
教学目标：
学生能够理解数字合成的概念，即两个或多个较小的数相加得到一个较大数的过程。
学生能够识别并列出所有组成数字4的加法组合。
通过实践活动，增强学生的动手操作能力和数学思维能力。
教学材料：
多彩的计数棒或豆子
数字卡片（特别是数字0-4）
白板或黑板及标记笔
工作簿或练习纸
图片卡展示不同的合成例子
教学过程：
1、引入（约5分钟）
故事引入：讲述一个简短的故事，比如小熊有4颗苹果，它想分给朋友们吃，但不知道有多少种分配方式。引导学生思考，激发他们的'好奇心。
概念解释：简单介绍“数字合成”的含义，用直观的例子说明，如“2块积木加上另外2块积木合起来是4块积木”。
2、讲解与示范（约10分钟）
示范操作：使用计数棒演示，先放一根计数棒说“这是1”，再放一根说“这是2”，以此类推直到4。然后，开始分解，一边操作一边说：“4可以分成1和3，因为1+3=4。”重复此过程展示所有组合。
展示卡片：利用数字卡片，展示不同组合，如(1,3),(2,2),(0,4)等，强调虽然(0,4)和(4,0)在数学上是正确的，但在本课中我们主要关注正向合成，即加数都为正数的情况。
3、实践活动（约15分钟）
分组操作：学生分小组，每组一套计数棒或豆子，要求他们动手尝试，找出所有加起来等于4的组合，并记录在练习纸上。
分享交流：每组派代表上台展示他们的发现，老师在白板上记录下来，鼓励全班同学给予掌声和正面反馈。
4、总结与评估（约5分钟）
总结回顾：带领学生一起回顾今天学习的内容，再次强调数字4的所有合成方式。
互动问答：提出一些问题，如“除了我们找到的组合，还有其他方式吗？”确保每个学生都能理解并记住至少两到三种组合方式。
家庭作业：让学生回家后，用家里的物品（如水果、书本等）继续探索不同数字的合成，并请家长协助记录下来，第二天带回学校分享。
5、扩展活动（可选）：
创作“合成故事”：鼓励学生创作一个简短的故事，其中包含数字4的不同合成方式，第二天课堂上分享。
数字游戏：设计或使用现成的数字合成游戏，通过游戏巩固所学知识，增加学习乐趣。
4的合成教案 10
一、教学目标
1.知识与技能目标
让幼儿理解数字4的合成，即知道4可以由哪些数字组成。
培养幼儿的观察力、思维能力和动手操作能力。
2.过程与方法目标
通过实物操作、游戏等活动，引导幼儿自主探索4的合成方法。
鼓励幼儿积极参与课堂讨论，分享自己的发现和想法。
3.情感态度与价值观目标
培养幼儿对数学学习的兴趣和好奇心。
增强幼儿的自信心和成就感，体验成功的喜悦。
二、教学重难点
1、教学重点
掌握数字4的合成方法。
能够用不同的方式表示4的合成。
2、教学难点
引导幼儿自主探索4的合成，理解数字之间的关系。
三、教学方法
直观演示法：通过使用实物教具，如小棒、数字卡片等，直观地展示4的合成过程。
游戏教学法：设计有趣的游戏活动，让幼儿在游戏中学习4的合成。
启发式教学法：提出问题，引导幼儿思考，启发幼儿自主探索4的合成方法。
四、教学准备
数字卡片（1、2、3、4）若干。
小棒若干。
教学课件。
五、教学过程
1、导入
播放一首欢快的数字儿歌，引导幼儿一起唱跳，激发幼儿的学习兴趣。
教师拿出数字卡片“4”，问幼儿：“小朋友们，这是数字几呀？今天我们一起来学习数字4的合成。”
2、新授
教师播放教学课件，展示不同的实物图片，如苹果、花朵等，引导幼儿观察并说出图片中物体的数量，然后用数字表示物体的数量，并进行合成练习。例如，展示三个苹果和一个苹果的'图片，引导幼儿说出“3和1合成4”。
“找朋友”游戏：教师将数字卡片1、2、3发给部分幼儿，将数字卡片4发给另一部分幼儿。教师播放音乐，持有数字卡片的幼儿随着音乐自由走动。音乐停止时，持有数字卡片4的幼儿要找到持有数字卡片1和3的幼儿，站在一起，并说出“1和3合成4”。然后，教师再引导幼儿用同样的方法进行2和2合成4的游戏。
教师拿出四根小棒，引导幼儿观察。
教师将四根小棒分成两份，分别是一根和三根，问幼儿：“现在老师把四根小棒分成了两份，一份是一根小棒，另一份是三根小棒，那么1和3合起来是几呢？”引导幼儿回答“4”。
教师用数字卡片表示1和3合成4，即1+3=4。
实物演示
游戏活动
课件展示
巩固练习
教师出示数字卡片4，让幼儿用小棒摆出4的不同合成方法。
教师随机说出一个数字合成，如“2和几合成4”，让幼儿用数字卡片或小棒进行回答。
3、总结
教师引导幼儿回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学习了数字4的合成，谁能告诉老师4可以由哪些数字组成呢？”
教师对幼儿的回答进行总结，强调数字4的合成方法，即1和3合成4，2和2合成4。
教师表扬幼儿在课堂上的积极表现，鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考，发现更多数字的合成方法。
布置作业
让幼儿回家后和家长一起用实物进行数字4的合成练习。
六、教学反思
在教学过程中，要注意观察幼儿的反应和表现，及时调整教学方法和节奏。对于幼儿在学习过程中出现的问题，要耐心地进行指导和纠正。同时，要鼓励幼儿积极参与课堂活动，培养幼儿的自主学习能力和合作精神。通过多种教学方法的综合运用，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数字4的合成，提高幼儿的数学素养。
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