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《勾践灭吴(节选)》教案
作为一位无私奉献的人民教师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家整理的《勾践灭吴(节选)》教案,希望能够帮助到大家。
教学目标
1、了解〈〈国语〉〉文学常识;
2、积累文言词语和句式知识;
3、学习人物形象鲜明生动的写法;
4、学习勾践卧薪尝胆、励精图治、发愤图强的精神。
教学重点
1、积累文言词语和句式知识;
2、学习勾践卧薪尝胆、励精图治、发愤图强的精神。
教学难点
积累文言词语和句式知识;
教学方法
自学点拨法
教学时数
2课时
教学准备
多媒体资料
教学过程
第一课时
教学要点
教学程序
一、导入
1、蒲松龄有一幅对联:“有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终归楚;苦心人,天不负,
卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。”对联中的“苦心人”就是春秋末年越国国君勾践,勾践卧薪尝胆,励精图治,“三千越甲可吞吴”的故事可以说家喻户晓,人人皆知。今天,我们就结合历史史实和古人的记述,看看勾践事如何在失败中崛起,终于报仇雪耻,吞并吴国的。
2、完成课后“练习三”(加标点翻译文段)
二、关于《国语》
1、学生自读文中注释
2、补充:
盖文王拘而演(演,演驿,推广。周文王拘于羑Yǒu里,将《周易》的八卦重为六十四卦。)《周易》;仲尼厄(厄,困厄。仲尼周游列国,到处碰壁。)而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》,左丘失明,厥(厥,乃,才)有《国语》;孙子膑(刖刑,古时砍掉脚的一种酷刑。)脚,兵法修列;不韦迁蜀,世传(传,流传。吕不韦是秦始皇时的相国,使其门客作《吕览》。始皇十年,以罪免职,后又奉命迁蜀,这时《吕氏春秋》才得以流传。)《吕览》;韩非囚秦,《说难》《孤愤》(韩非多次以书干韩王,韩王不能用,于是作《说难》、《孤愤》,传到秦国,秦始皇看了很喜欢,因派兵急攻韩,得韩非。韩非至秦后,被李斯等所谗,下狱死。);《诗》三百篇,大底(大致)圣贤发愤之所为作也。
——司马迁《史记报任少卿书》
三、背景
春秋末年,地处长江下游的吴越两国经常发生磨擦。公元前494年,吴王夫差大败越国。越王勾践退守到会稽山时,只剩下五千人。本文叙述的就是勾践退守到会稽山后,卧薪尝胆,富国强兵,经过长期准备,终于报仇雪耻,灭掉吴国。勾践灭吴是我国历史上对后世影响很大的一件事。勾践忍辱负重,报仇雪恨,夫差倨傲纵敌,身死国亡,对后人都有深刻的启示。
四、初读感知
1、落实文注中的生字;
3、明确结构:
第一部分(1段),文种定计,向吴求和。
第二部分(2、3段),卧薪尝胆,准备复仇。
第三部分(4、5段),同仇敌忾,一举灭吴。
五、翻译全文
1、教师示范翻译第1段;
2、学生自学翻译2、3、4、5段。
六、总结
七、练习:完成课后“练习二”(一词多义练习)
第二课时
教学要点
教学程序
一、积累文言语汇和句式知识
1、一词多义(课后“练习二”)
2、古今异义
知:
今:知道;
古:共知越国之政(掌管)。
丈夫:
今:妻子的配偶;
古:丈夫二十不取,其父母有罪。(男子)
3、古字通假
勾践之地,南至于句无。(“句”通“勾”。)
令壮者无取老妇。(“取”通“娶”。)
将免者以告,公令医守之。(“免”通“娩”。)
三年释其政。(“政”通“征”。)
而摩厉之于义。(“摩厉”通“磨砺”。)
其有敢不尽力者乎?(“其”通“岂”。)
今夫差衣水犀之甲者亿有三千。(“有”通“又”。)
4、词类活用
水则资车,以待乏也。(形活名,物资缺乏的时候。)
有能助寡人谋而退吴者。(动词的使动用法,使后退。)
其达士,洁其居,美其服。(形容词的使动用法,使整洁,使美好。)
昔者夫差耻吾君于诸侯之国。(形容词的使动用法,使耻辱。)
必庙礼之。(名作状,在庙堂上;名活动,礼待。)
又郊败之。(名作状,在郊外。)
宦士三百人于吴。(名活动,做帝王的奴仆。)
5、特殊句式(略)
二、阅读赏析
1、人物形象鲜明生动
越王勾践的形象是深沉而丰满的。他不是什么复仇者,而是城府很深、有胆有识的政治家。因为他胸怀大志,才能够处变不惊;因为他知人善任,才能够充分发挥文种的聪明才智;因为他不忘国耻,要成就大事业,才能够忍辱负重、卧薪尝胆、卑事仇敌而面无愠色,抚慰百姓而痛切自责。在“十年生聚”的漫长岁月里,他明白了许多道理,因而善于调动人民群众的积极性。当然,他毕竟是春秋时代的统治者,“可与共患难,不可与共安乐”也是很自然的。
在作者的笔下,大夫文种的形象也很鲜明,他那番巧妙传神的外交辞令最足以显示他的性格与才华。
2、勾践精神:学习勾践卧薪尝胆、励精图治、发愤图强的精神。
三、总结全文
四、练习(略)
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