《村居》教案

时间:2022-06-28 10:10:57 教案 投诉 投稿

《村居》教案6篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢?以下是小编为大家收集的《村居》教案6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《村居》教案6篇

《村居》教案6篇1

  教学目标:

  1.会认11个生字,会写8个生字,认识“火”字旁,掌握两个多音字“散”、“长”。

  2.能有感情地朗读背诵古诗。

  3.在学习的过程中能够感受到春天的美好,体会到诗人对春天的赞美之情。

  教学重点

  会认11个生字,会写8个生字,认识“火”字旁;能有感情地朗读背诵古诗。

  教学难点

  掌握两个多音字“散”、“长”。

  教学准备

  课文挂图,生字、词卡片或相应课件

  教学过程:

  第一课时

  一、出示图画,谈话引入。

  (出示图画)乡村二月,天气暖和起来。春光明媚,风和日丽,青草生长,黄莺飞舞。春风的吹动下,垂柳的枝条正拂着堤岸。白天渐渐长了,孩子们放学回来得很早,一个个借着东风放起了风筝。清朝有一个叫高鼎的诗人,看到这样美好的'情景,写下了一首诗,名字就叫《村居》(板书课题),请大家来读一读。

  二、熟读背诵古诗。

  1、“村”“居”是我们这课要学的生字,你给它们组个词吗?

  2、跟老师来一起读读这首古诗吧。

  3、自己练习读一读,注意读准字音和停顿。“长”在本课读zhang,它还有一个读音是什么?(chang)咱们来给这两个读音分别组组词吧。在这首小诗里,有很多个“长”,和同桌一起读读,读准“长”的发音。

  4、指读、齐读。

  5、质疑:关于这首诗,你有什么不懂的地方?

  6、你能不能用自己的话说说这首古诗的意思。

  练习:给意思相同的词语连线

  回来风筝放学

  散学归来纸鸢

  7、在初步理解的基础上指导有感情地朗读。背诵古诗。

  三、定位联想,识记生字。

  1、读一读黑板上的字,如果忘记了哪个字的读音,就想一想它在古诗中的位置,肯定会帮你读出这个字的。

  2、按顺序读黑板上的字,打乱顺序读黑板上的生字。

  3、现在我们打开书,再读读这首古诗。

  第二课时

  一、复习巩固

  1、有感情地背诵古诗。

  2、开火车读生字组词。

  3、读一读黑板上的词,看谁读得又快又准。

  二、识字、写字

  1、认识“火”字旁,指导书写。

  (出示“烟”)在烟字中,有一个我们这节课要认识的新偏旁,它就是火字旁。认真观察,火字做旁有什么变化呢?

  2、指导书写“因”:(出示“因”。)看拼音,读读这个字。组词。注意先里面后封口的笔顺规则;大字的捺变点。

  3、本课中左窄右宽的字还有哪些?(村、堤)自己观察好字。同桌之间说一说怎么记住“散、放”,在书写的时候应该注意写什么?

  4、(出示“散”)请大家读读这个字。拿出字典,看看它的另一个字音是什么。你发现这个多音字的发音规律了吗?

  5、写其它的字。

《村居》教案6篇2

  活动目标:

  1.通过配乐欣赏、赏画吟诗来感受诗中山村热闹的春景,并尝试有感情朗诵古诗。

  2.通过古诗新唱、表演等方式,拓展幼儿对古诗的感受,喜欢学习古诗。

  3.能分析古诗,培养想象力。

  4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

  活动准备:

  古筝音乐;古诗朗诵、新唱视频各一段;小草、黄莺、柳树等胸饰若干;古诗背景图片一张。

  活动过程:

  一、已学诗歌迁移,引出古诗

  1.已学诗歌激趣。

  师:记得我们学过诗歌《春天的秘密》吗?诗歌里春天的秘密在哪里?

  2.过渡引出古诗。

  师:今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找春天的`秘密呢!

  二、图文并茂解析,品悟古诗

  (一)完整配乐欣赏古诗《村居》

  1.幼儿带着问题,倾听古诗。

  师:请小朋友仔细听古诗,找一找春天的秘密在哪里?(老师配乐朗诵古诗)

  2.幼儿回答问题,梳理古诗。

  师:古诗里,春天的秘密在哪里呀?(老师根据幼儿的回答,用完整的诗句回应)

  (二)借助图片来理解古诗《村居》

  1.出示古诗图片,再次完整感受古诗。

  2.幼儿尝试逐句理解古诗,老师加以补充更正。

  3.教师小结:古诗《村居》描述了一幅美丽的山村春景,二月里,村子前后的青草渐渐发芽生长,黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条,随风摆动,好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水边和草木间蒸发的水气,烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这美丽的景色所陶醉了。村里的孩子们放学以后,一路上没什么耽搁,回家挺早,赶忙趁着东风使劲吹的时侯,把风筝放上蓝天。

  (三)结合视频理解古诗《村居》

  三、多种形式呈现,表现古诗

  (一)尝试有感情、有韵律地朗诵古诗

  1.师幼讨论如何朗诵《村居》。

  师:这样一首美好的古诗,我们该用怎么样心情和声音去朗诵这首古诗呢?

  (前两句轻柔、稍慢地朗诵,后两句高兴、稍快地朗诵)

  2.幼儿尝试有感情地朗诵古诗。

  (二)在古诗新唱中表演古诗中的情景

  1.欣赏古诗新唱。

  师:你们知道吗?古诗不仅可以用来朗诵还可以唱歌呢!我们一起来听听!

  2.尝试古诗表演

  师:这么好听的古诗新唱中,我们能不能把它表演出来呢,请你们来把《村居》表演出来。

  (集体做一做草长和莺飞的样子,用身体动作表示拂堤杨柳的样子;再请若干幼儿配上胸饰进行古诗表演。)

  教学反思:

  对于古诗的教学,教师对全诗的准确把握很重要,需要站在小孩子的角度去考虑问题,这样才能和孩子们的形象思维同步,,才能让小孩子们的语文兴趣越来越浓郁,才能像蓝天上高高放飞的风筝一样:越飞越高越飞越远……

《村居》教案6篇3

  教学目标:

  1.学会生字。

  2.正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

  3.想象诗中描绘的情景,练习口头表达。

  教学重点:

  读准生字的字音,朗读、背诵古诗。

  教学难点:

  通过朗读感悟、想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

  教学过程

  一、游戏导课,激发兴趣

  1、同学们,上课前咱们先玩个游戏,游戏名字叫:对对碰,碰对了的小朋友是最棒的。

  幻灯片出示:

  离离原上草——

  野火烧不尽——

  春眠不觉晓——

  夜来风雨声——

  碧玉妆成一树高——

  不知细叶谁裁出——

  2、指名对以上诗句(为了更好的激发学生的学习兴趣,同一句多叫几个同学对)。

  3、齐读这些诗句。

  4、同学们知道这些诗句都是描写哪个季节的吗?(春天)

  二、创设情景,整体感知

  1、出示多媒体课件(绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等)

  描绘情境:春天到了,天空碧蓝碧蓝的,小草儿从地底下钻出来了(引导学生吟诵《草》);小鸟儿在空中飞翔,在林中歌唱(引导学生吟诵《春晓》);河堤上,杨柳长出了嫩叶,柔软的枝条在春风中轻轻摇摆(引导学生吟诵《咏柳》)。傍晚,农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色,令人陶醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了,他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢!这就是《村居》中描写的情景,同学们想去感受一下吗?

  2、板书课题:村居

  三、自学古诗,读准字音

  1.请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音,对照拼音把生字多读几遍,并记下来。

  2.检查生字的读音。

  提示:

  平舌音的字:散、醉

  翘舌音的字:趁、纸

  后鼻音的字:莺

  3.同学之间相互听读古诗,纠正读音。

  4.指名读古诗,全班听评是否读得正确。

  5.全班齐读古诗。

  四、进入情境,指导朗读

  1.指名读古诗,说说自己是怎么读出诗歌的`韵律美的。

  2.引导看图,诵读诗句,体会诗境。

  (1)自由读诗句,边读边想像自己仿佛看到了什么?听到了什么?

  生1:我仿佛看到了小草偷偷地从土里探出了头,小草还高兴地说:“春天真美呀!春风姑娘的手真温暖呀!”

  生2:我仿佛看见了黄莺鸟儿在空中自由自在的飞翔,还唱着欢快的歌儿。

  (2)是呀!这就是“草长莺飞二月天”

  生3:我仿佛看到了五颜六色的花儿竞相开放,仿佛听到了虫子的歌唱。

  生4:我仿佛看到了柳树姑娘垂着长长的辫子,在风中翩翩起舞。

  师:这时你想起了哪句诗呀?

  生:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

  生:拂堤杨柳醉春烟

  (3)、草长莺飞,杨柳拂堤,春烟袅袅,春天的农村真美呀!请同学们把这美用你的朗读给读出来:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。

  (4)、多么美好的时光呀!小孩子们可不愿错过这大好春光,他们正忙着干什么呢?

  生:他们放学后早早回家,忙着在春风中放风筝呢!

  师:你怎么知道的呀?

  生:我是从“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”两句诗中知道的。

  师:真会读书的孩子呀!知道从诗句中找答案!

  师:你喜欢放风筝吗?

  生:喜欢!

  师:请你把你的喜欢之情送进诗句中读出来,好吗?

  生:读诗。

  (多让几个同学读)

  3、小结:春天,是一幅美丽的画卷,是一曲动听的音乐,也是一首优美的诗歌。就让我们伴着音乐把春天的美好给读出来吧!(齐读《村居》)

  五、拓展延伸。

  其实,描写春天的诗句还有很多很多,这里老师再送同学们几句。

  1、日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。

  2、迟日江山丽,春风花草香。

  3、两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

  4、竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

  六、总结

  春天到了,花红了,草绿了,鸟儿唱着欢快的歌儿,鸭子们到水里嬉戏,孩子们也玩得正欢呢!多么美好的时光呀!让我们再次跟着诗人高鼎去感受着美好的春天吧。(齐读诗歌)

  七、布置作业

  1、背诵《村居》。

  2、和爸爸妈妈读其他的描写春天的古诗。

  八、板书设计:

  村居

  小草——新芽

  黄莺鸟——飞舞真让人陶醉

  春烟——擦过——杨柳

  读书的孩童——早回家——放风筝。

《村居》教案6篇4

  【教学目的】

  1、读顺古诗文字,读懂诗句的意思,体会诗中蕴涵的情感,进行有感情地诵读训练。

  2、想象诗中描绘的情景,感悟语言文字的优美。

  3、培养学生的合作学习能力,置疑解疑能力、观察能力和口头表达能力。

  4、培养学生的创新能力和阅读古诗的兴趣。

  【教学过程】

  一、画意入题,激发兴趣

  1、谈话:

  同学们喜欢春天吗?回忆一下自己在春天里都有哪些活动?你当时的心情怎样?能说出来跟大家分享一下吗?

  2、学生交谈。

  3、谈话:

  老师这里有一幅关于春天的画,请大家按一定顺序看看图上都画了些什么?并说说看了画面之后你有什么感觉?

  (投影出示插图)

  4、学生交流。

  5、谈话:

  清朝诗人高鼎在有一年的春天亲眼目睹了这一画面,并且有感而发作了一首诗,这就是咱们今天要学习的《村居》。

  (板书课题)

  6、齐读课题,解题。

  二、初读古诗,感知文字

  1、请同学们看着画面,听老师范读古诗,注意边听边想,谈谈自己听后的感受。

  2、学生自己借助拼音把古诗读准确,并画出生字多读几遍,然后在小组内检查生字和古诗朗读。

  3、小组选派代表全班检查古诗朗读情况并正音。

  三、尝试释疑,读懂内容

  1、这首古诗的内容比较浅显,同学们有没有信心通过小组成员的合作学习自己理解诗句的意思?

  2、学生回答。

  3、下面就请大家以小组为单位自学古诗,充分利用手上的资料,看看弄懂了哪些词句的意思,并把小组同学学习中共同的`难点找出来,全班共同解决。

  4、学生小组自学,教师巡视指导。

  5、交流学习结果:

  ⑴拂:做动作帮助理解。

  醉:联系生活经验(喝醉酒的样子)帮助理解。

  ⑵结合插图及生活经验理解句意。

  6、让学生结合插图说说诗句的意思。其他同学谈听后感受。

  (鼓励学生结合画面用生动形象的语言进行描述)

  四、品味诗句,朗读悟情

  1、朗读前两句。

  抓住“醉”字,对照图画,联系往年见过的春日美景体会那种陶醉的感觉,然后将这种感觉通过朗读表达出来。

  2、学生自由练习朗读。

  指名读。

  3、朗读后两句:

  谈谈自己放风筝的情景和当时的的心情,带着这种愉快的心情去读这两句诗。

  自由练读。

  指名读。

  4、反复练习朗读:

  指名读。

  生生、师生比赛读。

  五、合理想象,还原意境

  1、播放音乐,教师根据诗意进行语言描述,让学生闭上眼睛在脑海中展开想象。

  2、说说刚才你在自己的脑海中都看到了些什么?有何感受?

  (鼓励学生畅所欲言,有创新的发表自己的见解)

  3、面对着这迷人的景色,如果你是一位诗人,你现在最想做的事情是什么?

  (学生回答)

  4、那就让我们和诗人一起面对着大自然的美丽风光,来吟诗一首吧。

  学生起立,倒背双手,面对画面吟诵古诗。

  六、课外延伸,深化拓展

  1、如果你是一位画家,学完这首古诗后,你最想干什么?

  (鼓励学生画出自己对古诗的理解和感受,并融入自己独特的想象)

  2、古人特别喜欢赞美春天,流传下来许多描写春天的优美诗歌。请同学们课下每人搜集两首,练习朗读,准备举行“春天,我爱你”古诗朗诵会。

《村居》教案6篇5

  一、激发情趣、导入课题

  春天到了,你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来,三五成群,迎着春风,放飞风筝的情景,于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题,生齐读课题并识记“村、居”)

  二、范读课文、整体感知

  认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。

  三、自读课文、自学生字

  1.利用拼音自读古诗,边圈画生字,要求把字音读准,把诗句读连贯。

  2.小组合作,交流识字方法。

  四、理解诗句、感悟欣赏

  1.指读古诗,要求读得正确、流利。

  2.你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?

  点拨:(1)“醉”是平舌音。

  (2)“烟”韵母是前鼻韵母。

  (3)“童”可以用熟字相加的方法认记(立+里)。

  (4)“散”是平舌音;偏旁是反文旁,不是折文旁。

  (5)“忙”书空;扩词;用“急忙”说话。

  3.自读古诗,然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句,为什么?

  点拨:(1)纸鸢:风筝。

  (2)拂堤杨柳醉春烟:杨柳在微微春风中摇摇摆摆,陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片,帮助学生理解)

  4.让我们闭上眼睛,伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗,然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵)

  5.交流听读后的感受。

  6.请你也有感情地朗读课文,读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读)

  7.练习背诵课文。

  五、再现生字、指导书写

  1.出示“醉、烟、童、散、忙”。

  2.连词认读生字。

  3.观察“忙”的.结构特点,说说这个字书写时应注意什么?

  4.指导、示范书写“忙”字。

  5.学生描红、临摹。

  六、交流资料、扩展朗读

  自古以来,人们都喜欢春天,珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外,还写了很多咏春的诗句,把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句,让学生读一读。如:

  双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》

  春宵一刻值千金,花有清香月有阴。──苏轼《春宵》

  等闲识得东风面,万紫千红总是春。──朱熹《春日》

  草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》)

  教学目标

  1.认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

  3.知道春天美好,要珍惜春光。

  教学重点

  识字、写字,能有感情地朗读、背诵课文。

《村居》教案6篇6

  教学目标:

  1、学会本课3个生字,认识4个生字。了解词语的意思。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、想象诗中描绘的情景,练习口头表达。

  教学重点:

  学会本课生字,熟读、背诵课文。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、你们学过很多古诗了,能想想哪些是写春天的吗?请你背给大家听。

  2、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。(板书课题)

  3、这首诗是高鼎写的,这是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目是《村居》。

  二、图文结合、初知大意

  1、出示多媒体课件,说说你看到了什么?(草儿萌芽,柳树被风轻拂,孩子们正在放风筝。)

  2、师描绘情境:春天到了,天空碧蓝碧蓝的,小草儿从地底下钻出来了,小鸟儿在空中飞翔,在林中歌唱。河堤上,杨柳长出了嫩叶,柔软的枝条在春风中轻轻摇摆。傍晚,农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色,令人陶醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了,他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢!这就是《村居》中描写的情景,同学们想去感受一下吗?

  三、自学古诗,读准字音

  1、请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音,对照拼音把生字多读几遍,并记下来。

  2、检查3个生字和4个要求会认的新字的读音。提示:

  平舌音的字:散、醉

  翘舌音的字:趁、纸

  后鼻音的字:莺

  3、同学之间相互听读古诗,纠正读音。

  4、指名读古诗,全班听评是否读得正确。

  5、全班齐读古诗。

  四、感情朗读,了解诗意

  1、学习一句。

  1)指名读上半句。其他同学想想这句诗写了些什么?

  2)指名说,老师补充。(二月,青草茁壮地成长,黄莺飞来飞去)

  3)齐读上半句。指导停顿:草长/莺飞/二月天,

  4)春天的乡村还有什么迷人的'景色呢。我们继续读。

  5)全班读下半句。

  6)看课件师配音说:看,河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

  7)谁再来看着课件说说你看到了什么。

  8)学生看课件自由说。

  9)这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?

  10)指名反复读。老师指导。(河堤/杨柳/醉/春烟。)

  11)全班齐读一句。

  2、学习二句。

  1)指名读。

  2)老师解释“纸鸢”就是指风筝。

  3)四人小组去读这句,读完后互相讨论:读了这句后,你好像看到了什么?

  4)指名朗读。老师相机指导。(儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放/纸鸢。)

  5)男女比赛读。

  6)小组派代表说说,读了这句,你好像看到了什么。

  五、背诗练说

  1、自由背诵。

  2、小组比赛背诵。

  3、我们学完了这首古诗,你好像看到什么情景呢?请你说给同桌听。

  4、指名上台说。

  5、小结:诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好,你们也说得很好。

  六、指导书写

  1、学生观察字形,提出要注意的地方。

  2、教师范写,学生书空。

  3、学生自由练习。

  4、组词。

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