《书法》教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的《书法》教案，希望能够帮助到大家。
《书法》教案1
[课标要求]概述汉字起源、演变的过程，了解中国书法艺术的基本特征和发展脉络。
[知识梳理]
一、汉字的发展演变
1、文字的重要性：文字以一定的可视符号系统，将人们的思维、语言、经验及复杂的社会现象记录下来，使人类文化得以交流和传承，对人类社会发展有着巨大的推动作用。
2、汉字的雏形：新石器时代，陶器上的刻画符号，与后来的成熟文字有一定的渊源关系。
3、趋于成熟：
（1）商朝的甲骨文：是目前所知最早的成熟的汉字
（2）商周时期的金文
①商周时期浇铸在青铜器上的文字，被称为“金文”。
②到了西周晚期，一位史官对汉字进行系统地整理，形成了金文的标准字体——“籀文”。
3．汉字统一：秦朝的“书同文”
（1）原因：
①春秋战国时期各诸侯国对汉字任意俭省笔画、紊乱偏旁，以致异形杂出、一字多形等，文字的交流功能大大削弱，不利于文化的发展和社会的进步；
②秦始皇为了消除这种混乱情况和便于推行政令、巩固统一，果断推行“书同文字”的政策。
（2）具体做法：①以秦国的小篆作为基础，统一全国的文字；②接着推广书写更为简便的隶书。
（3）意义：文字的统一，有利于不同地区之间的经济贸易和文化交流，有利于形成国家的向心力、凝聚力和共同的民族文化心理，从而对统一多民族国家的形成和发展产生了深远的影响。
二、书法艺术
[问题探究1]什么叫书法？
（一）出现的原因及特征
1、原因：
（1）单体汉字字形丰富、数量庞大，为富于个性化的艺术再创造提供了可能和前提；
（2）具有艺术素养和精神追求的知识群体的形成和壮大，则为发展汉字书法艺术提供了人力准备，这也是书法艺术不断推陈出新、异彩纷呈的动力。
2、特征：以笔墨黑白空间和线条的刚柔枯润，来表达作者的情感、志趣。
（二）发展历程
1．秦汉——自发阶段：
①秦小篆和汉隶都具有书法的美感，但多重实用；
②小篆圆润纤细，布局均匀；汉隶雄放洒脱，雄厚深沉。
2．魏晋南北朝——自觉阶段
[问题探究2]如果说秦汉时期的书法美是自发的.，那么，为什么到魏晋南北朝时期能成为自觉的书法艺术？
（1）原因：
①社会的变迁影响到了人的心理，促使了人的觉醒，这种觉醒使得审美变成了一种自觉；
②士人群体逐渐形成，书法成为士人表达自我对意境、神韵、风骨追求的理想形式；
③笔墨纸张等文具的改进，为书法技巧创新提供了条件。
（2）典型代表：王羲之的《兰亭序》，被誉为“天下第一行书”。
3．隋唐——新的高峰（书法理论日趋成熟）
[问题探究3]隋唐时期具备了哪些能够促使书法艺术达到高峰的条件？
（1）条件：国家一统，经济发达，文化繁荣，思想开放，兼收并蓄，整个社会充满活力，激荡着一种进取精神，同时法度和规范成为社会发展的需要。
（2）表现：
①草书——狂放不羁：张旭、怀素(颠张狂素)
②楷书——注重规范法度，力求建立新的法度：欧阳询、颜真卿、柳公权（颜筋柳骨)
4．宋代——崇尚意趣、忽略法度
（1）原因：①市民阶层兴起，社会生活丰富多样；②理学的发展，使人们在文艺审美上也出现了新的特点：强调表现心境和意趣。③重文
（2）代表：“宋四家”—— 苏（苏轼）、黄（黄庭坚）、米（米芾）、蔡（蔡襄）
5．明代——呈现平民化、世俗化、个性化趋势
[问题探究4]明代书法为什么会呈现出平民化、世俗化和个性化的趋势？
（1）原因：由于商品经济的发展，苏杭等地成为全国的经济中心和文化中心。
（2）代表：祝枝山、文徵明
三、篆刻艺术
1．定义：即是用篆书刻成的印章，是一种实用艺术品。他的创制以书法为前提，与书法并成为姊妹艺术。
2．秦汉时期——篆刻艺术发展的标志性时期，为以后印章艺术的发展提供了重要样本。
（1）秦印——雍容大度，精致不拘，以小篆为主
（2）汉印——方正质朴，端庄豪放，以小篆为基础，又融合了隶书的风格
3．篆刻艺术的发展
（1）宋元以后，书画家开始用印章来给书画作品加印，但篆刻还没有从它的实用功能中分离出来；
（2）明中叶以后，以文彭等人为代表，篆刻和书法、绘画一起，成为中国古代艺术的重要组成部分。
课堂小结：
1、汉字的演变趋势和主要字体
趋势：是由繁到简，字形字体逐步规范化、稳定化。
字体：小篆、隶书、草书、楷书、行书
2．概述中国古代书法艺术发展的历程和及原因。
时期发展历程或特点原因
秦汉秦小篆和汉隶都具有书法的美感，但大多还是实用性文字。文字刚获得统一
魏晋南北朝汉字发展为自觉的书法艺术①社会的变迁影响到了人的心理，促使了人的觉醒，这种觉醒使得审美变成了一种自觉；
②士人群体逐渐形成，书法成为士人表达自我对意境、神韵、风骨追求的理想形式；
③笔墨纸张等文具的改进，为书法技巧创新提供了条件。
隋唐书法艺术达到了新的高峰国家一统，经济发达，文化繁荣，思想开放，兼收并蓄，整个社会充满活力，激荡着一种进取精神，同时法度和规范成为社会发展的需要。
宋代崇尚意趣、忽略法度
①市民阶层兴起，社会生活丰富多样；
②理学的发展，使人们在文艺审美上也出现了新的特点：强调表现心境和意趣。
③重文
明代平民化、世俗化、个性化由于商品经济的发展，苏杭等地成为全国的经济中心和文化中心。
《书法》教案2
一、教学目的：
1、让学生明白学写钢笔字的意义与掌握钢笔的执笔方法。
2、练习点、横、竖、捺、撇、钩、折、提的写法。
二、教学重点：
练习点、横、竖、捺、撇、钩、折、提的写法。
一、导入新课。
让学生明白学写钢笔字的意义。
二、学习执笔方法。
手握在离笔尖 三厘米左右的笔杆上，拇指按在笔杆的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在笔杆的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在内侧，即食指的一侧，抵在笔杆的右后方；无名指贴在中指旁起垫起中指的作用；小指在无名指旁，起垫起无名指的作用；无名指和小指不接触笔杆。笔杆向里靠在拇指的虎处，自然倾斜，笔尖向左前伸出。
三、练习写法。
1、点的写法
（1）、点的特点：头尖、身体肥、尾部圆。它的背部是拱起的，腹部是平的.。它既象分开的一瓣大蒜，又像飞溅出的一滴水珠。
（2）、书写方法
右下点：书写时起笔要轻，向右下侧按。落笔慢而重，适度回锋收笔。
左右点：左点是右点的反方向行笔，右点就是前边的右下点。
相向点：左点起笔轻，向右下侧按；右点起笔重按，转锋向左下轻出笔锋。
三点水：第一、二笔都是右下点，第三笔则是提画。
四点底：第一点是左下点，其余三个点都是右下点，其中第二、第三点都要写小一些，第一、四点要大一些。
2、横的写法
（1）、认识横的特点：在几种基本笔画中，横画应用最多。横在一个字中起横梁作用。所以，横在起笔、行笔、收笔，每一个动作都要交待清楚，不能含糊。
（2）、书写方法。
长横：起笔稍重，然后略提起，由左向右收笔，取势左低右高，与水平线倾斜。最后，回锋收笔。
左尖横：落笔轻，向右上用力移动，趋势稍微上翘，收笔重顿。这个笔画看上去像平撇，但是，运笔则是由左向右。
右尖横：落笔重，逐渐向右上滑去，呈上翘状，收笔时不作顿，顺势轻收，但不出锋。
斜横：起笔稍重，然后轻轻提起向右运笔。横的斜度比长横要大。收笔略顿，重而缓。
3、竖的写法。
（1）、竖的特点：竖在一个字中起着支柱作用，因此，要写得平正，不歪，尽量做到垂直，挺拔有力。有的还把竖画称之为直画。只有这样写，才能做到不失重心，立地稳固。
（2）、书写方法
垂露竖：起笔略重，向右作点画，顿后提笔向下缓缓行笔。行至末端用力下顿后回锋收笔。整个笔画做到直立而不僵，使它有轻重感。
悬针竖：落笔向右重顿，而后转锋向下均匀行笔。中间要略慢一些。待出锋时直下，略快，似悬针一般，锋要尖细。
短竖：落笔要重，顿后提笔下行，直到末端。收笔稍停，不用力作顿。回锋时慢向上收笔。
4、撇的写法。
（1）、撇的特点：“撇”画是向左伸展的一笔。它的形态变化多样。无论怎样变化，都要注意体现姿态舒展的特点。首尾粗细的变化不能太突然，弧度也要适当。力度要贯彻到笔尖。
（2）、书写方法
起笔向右顿，转竖直向下，中间缓慢行笔，积蓄笔势。临近收笔时，用力向左下撇出。撇出时要运力到底，出锋要快。
5、捺的写法。
（1）、捺的特点：捺画是向右下方伸出的一笔。它是汉字里的主要笔画。捺的写法要有起有伏，上边线要平直，不要凹下去。捺脚要力足丰富，不可缺角，不要下拖作狐尾样，也不要翘得术高。
（2）、书写方法
直捺：下笔轻，处械上向右下行笔，渐行渐重。在捺的末端要稍重顿一下笔，而后捺出。捺出的底要取平。
平捺：回锋落笔向左逆入转而向右下平行带弧度运行，最后顿笔按下，向右上快出锋捺出。捺的底刃要向右上翘起。整个笔画首尾在一个平面上。
短捺：顺势落笔，轻用力向右下行笔。行笔中由细到粗，稍停，转笔向右用力捺出。
6、钩的写法。
（1）、 “钩”画是承接别的笔画来写的，接竖的是竖钩，接磺的是横钩。钩画根据汉字结构搭配的需要，呈现不同的形态。
（2）、书写方法
竖钩：起笔稍微重一些，顿而向下出笔。到接近收笔时，顿而向左上斜势钩出来，与竖成锐角。
弯钩：弯钩也叫弧弯色。写的时候，用笔尖轻落纸上，由轻而重。从左上向右下，双转左下，呈右弯形。到接近收笔处向左上转，稍停，提笔钩出。
竖弯钩：起笔、行笔同竖画，而后稿右弯出弯后移到钩处，折笔向上钩出。行笔过程中，注意使竖画向左挫进。弯处要圆转而无棱角。
斜钩：落笔稍顿，向右下慢慢行笔。到接近出钩时，蓄势后用力翻笔向上钩出。整个笔画要挺胸收腹，不要过弯。
卧钩：落笔轻轻，由细到粗，朝右下稍斜后向右平移，最后向右上昂起钩出。钩要朝左上。
横钩：东笔略重，均匀用力向右行笔。到转折处向右下略顿，蓄势后快速向左下钩出。
7、折的写法。
（1）、折的特点：“折”画也和钩画一样，是附属在别的笔画上的。它经常在汉字中出现。折的变化多在于它的角度。
（2）、书写方法
竖折：起笔稍重，顿而向处。到转折处向左上回笔再向右横出，咯顿而回锋。转折之处要有圆弧，富于弹性。
竖弯折：起笔同竖画，到转折处要呈弯曲状，有弧度。收笔时要略顿而回锋。它像一只浮在水面上的鹅一样，弯处有圆弧，缓慢折过来。
横折：横折是先横后的，折角也成九十度，像人的胳膊弯曲一样。横折的竖略向左弯。它的写法是下笔同横法，折时作顿。
撇折：起笔重顿，用力向左下行笔。到转折处稍停，转笔快速向右上挑去。
8、提的写法。
（1）、提的特点：“提”画又叫“挑”，是汉字中从左下向右上角挑出的一笔。写提要回想写短撇的用笔方法。这实际是短撇的反方向。
（2）、书写方法
平提：起笔要用力，稍顿后用力快速向右上方挑出。为了蓄势以增加笔力，可逆锋起笔。同时注意不要把挑拉得过长，显得软弱。
竖提：起笔用力，稍顿后快速向上方挑出，注意挑的角度要比平提大一些，接近于竖直。
四、总结，提出希望。
《书法》教案3
第（1）课时
课题：书法---写字基本知识 课型：新授课
教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。2、了解我国书法发展的历史。3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：
一、了解书法的发展史及字体的分类：
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：
1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）
2、了解钢笔的'性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。2、教师边书写边讲解。3、学生练习，教师指导。（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正）
四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时
课题：书写练习1 课型：新授课
教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：
一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：
1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。（老师读，学生读，加深理解。）
3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。
花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。
春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。
雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。
江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。
南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。
4、学生练习，教师巡回指导。
三、讲评：
收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：书写练习1、杏花春雨江南
我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
《书法》教案4
一、导入新课：
欣赏教室内悬挂书法作品，激发学生情趣。
二、新课教学：
1、为什么书法是我国特有的艺术？
（1）、汉字的独特造型；（2）、独特的书写工具（文房四宝）2、书法文字发展演变情况：
（1）古文字系统
甲骨文——钟鼎文（金文）——篆书（大篆和小篆）
（2）今文字系统
隶书——草书——行书——楷书（通过课件图片）
3、书法审美的基本要素：
（1）是结体；（2）是章法；（3）是用笔；（4）是用墨；
（5）是韵律；（6）是风格。
4、介绍历代大书法家及其书法精品：（播放课件图片）
(1)王羲之、王献之；
（2）初唐四大家：褚遂良、欧阳询、虞世南、薛稷；（3）张旭和怀素的.草书；（4）颜真卿天下第二行书；（5）柳公权楷书；（6）宋四家：
苏轼、黄公望、米芾、蔡襄；（7）元代书法家；（8）清代书法家。
5、对比不同时代书法家的艺术特色。
三、课堂小结：
通过书法的赏析，学生更深的了解了中国的文化，中国文字的精
深内涵，也学到了做人的道理，习字如学做人，通过他写的文字可以看出此人的性格气质。
《书法》教案5
本学期总目标：训练学生学习练习柳体楷书，初步练习掌握柳体基本笔画的`起笔、运笔、收笔，有正确的执笔姿式，初步养成良好的练习书写习惯，逐渐对毛笔书法感兴趣。
总练习安排思路：先用墨点字帖（沾水反复临写），临写柳体字，学习运笔，同时摹写柳体字（白纸蒙帖写基本笔画），每天临写一页字，上课教学生基本笔画，这是第一阶段，大约10次课；第二阶段就是每周选三、五个字临写，课上逐一指导、点评、纠正；课后反复练习，大约18次课；最后两周以比赛形式检验学生练习成绩，每人不少于2幅书写作品。
第一周（9月19日——9月23日）准备阶段
第二周（9月26日——9月30日）
1、练习水写帖2页
2、练习基本笔画：—
3、临写、教学这二种笔画
第三周（10月10日——10月14日）
1、练习水写帖4页
2、练习基本笔画：乛、丨、亅
3、教学临写这三种笔画
第四周（10月17日——10月21日）
1、练习水写帖2页（至23页）
2、练习基本笔画：乚
3、教学临写这两种笔画。
第五周（10月24日——10月28日）
1、练习水写帖2页（至25页）
2、练习基本笔画：丿
3、教学、临写这几种笔画
第六周（10月31日——11月4日）
1、练习水写帖2页（至27页）
2、练习基本笔画：亅、乀
3、教学临写
第七周（11月7日——11月11日）
1、练习水写帖2页（至29页）
2、练习基本笔画：┐、ㄥ、∟
3、教学、临写
第八周（11月21日——11月25日）
1、练习水写帖至35页
2、习字：日、自、世、可、未
第十一周（12月5日——12月9日）
1、练习水写帖至37页
2、习字：以、比、玉、太、言、六
第十二周（12月12日——12月16日）
1、练习水写帖至39页
2、练习：玄、矣、安、母、七、此
第十三周（12月19日——12月23日）
用习字纸练习写尺幅作品：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
第14周（12月26日——12月31日）
1、练习尺幅作品
2、评定成绩。
《书法》教案6
文化瑰宝艺苑奇葩——《书法概述》 课业类型：欣赏课
课时：1节
教学方法：启发式教学、讲授、讨论法
教材分析： 中国书法是一门以文字为素材的抽象的线条艺术，有着悠久的发展历史，历代书法大家、名作迭出。课本以书法的发展历程为线，以历代书法名作为面，综合叙述了文字的各体发展，向学生讲授时以文字、书法发展和书作的年代发展分别向学生讲述甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书和行书等字体。书法发展历经甲骨文、金文、秦篆、汉隶（章草）、魏碑、唐楷，至唐朝中国书法的各种字体、书体均已出现。
教学目的：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，激发学生学习兴趣，并通过大量的名作赏析，提高学生鉴赏和审美能力，培养专业兴趣。
教学重点：了解中国书法的基础知识、基本特征。
教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。教学准备：教材、电脑课件、课前搜集有关书法资料等。 教学过程：
一、导入新课：这节课我们将对中国书法艺术作初步的了解和认识。
二、新授：书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在3000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成
文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术，（提问学生：哪一件书法作品给自己留下的印象最深？）。
1、书法文字发展简史：
（ 1）古文字系统：甲骨文——钟鼎文——篆书（打出古文字各体幻灯）
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的冶炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文、历法等情况这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
（ 2）今文字系统：隶书——草书——行书——楷书（打出今文字各体幻灯）
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现 ，对书法的独立创作起到了积极的推动作用，汉末时的曹操就非常欣赏当时书法家梁鹄的作品，章草兴于汉章帝年间，故名。以上所讲的几种字体均属于古文字系统，是一个以象形为主的初级的书法阶段。狂草（连绵草）魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶
峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。这几种是今文字系统的典范（请学生自己谈一下对今文字是怎样理解的？）。教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
2、分析中国书法的类别、特征有哪些： （在讲授之前请学生说一下自己对中国书法的认识？自己都见过哪些字体？）打出幻灯片给同学看几种代表性的作品，然后用提问的方式请同学们回答如下所展示的作品是属于那种字体、哪个朝代、具有什么风格等，最后总结性的向同学们讲解他们的特点区别。
3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己再谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法作品不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味”的形式，从客观物象各种美的体态、姿致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的音乐、抽象的绘画、线条流动的诗歌。
4、课后思考与讨论
⑴ 思考书法与绘画的异同
⑵ 讨论中国书法的文化价值与艺术价值
⑶ 谈谈自己对哪个时代的书法发展状况了解较多及他们的代表作品。
笔墨纸砚 文房清玩——书写工具与材料 课业类型：欣赏?评述
课时设计：一课时
教材分析：本节课教材是人美版高中美术二年级上册第12课《笔墨纸砚 文房清玩——书写工具与材料》，可将本节课内容分为四个部分，即笔、墨、纸、砚。中国书法是中国特有的文化和艺术创造，笔墨纸砚是创造中国书法和中国绘画的'基本工具，是伴随着中国科学技术的发展而发展的，体现了中国人的聪明和智慧。笔迷之眼不仅是中国古代人的书写工具、文房雅玩，而且这些工具本身已成为具有独特使用价值与审美价值的文化艺术品。本节课向同学们介绍书写工具与材料即笔墨纸砚，从欣赏中，是学生认识或了解笔墨纸砚在中国书法和中国绘画的重要性以及其功能、特点、性质等。
学情分析：本课是高二学生学习的内容，笔墨纸砚学生们并不是特别
熟悉，对于笔墨纸砚的分类、性能、特质、产地等地了解还不够，对学习中国传统汉字艺术有一定的兴趣。经过之前的学习，学生们对艺术美与形式美也有一定得了解，培养了学生们的审美能力，并且他们对新事物具有好奇心。
教学目标：
1、知识与技能：能使用不同工具与材料，如长锋、中锋、短锋、狼毫、羊毫、兼毫等，体验不同的效果；对不同纸的使用有不一样的感受。
2、过程与方法：通过实物展示与讲解，使学生们对古代书法文化知识有一定得认识；学会分析、比较、鉴赏、评价“书法文化”史的知识。
3、情感态度与价值观：获得精神的愉悦，热爱祖国优秀的传统文化；陶冶情操，丰富生活情趣；激发学习书法的兴趣。
课程目标：书法课程以提高学生在深入了解并研习中国传统文化知识的同时，逐步形成一定得审美，加深对中国传统文化的认识和理解。通过本课程的学习，学生将保持对书法文化知识的好奇心和求知欲。 教学重点难点：本课内容主要作为一般知识来介绍，使学生对与中国书法相关的文化史知识有大概的了解，笔纸是重点讲解部分，其他知识一般了解。
教学准备：
教师：多媒体、教材教案、电子图片、笔墨纸砚
学生：课本
《书法》教案7
一、五年级写字课的教学目标：
写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
五年级写字的教学目标是：
1、使学生能比较热练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。
2、练习用毛笔临摹，能正确地执笔运笔，初步养成良好的写字习惯。
3、掌握独体字的结体规则，写好独体字。
4、掌握上下结构合体字的结体规则和书写方法，写好上下结构的字。
5、掌握笔画之间合理搭配的基本规律，把汉字写得美观大方。
6、初步掌握在横格中写字的方法。
7、培养写字兴趣，进一步培养学生热爱中华优秀传统书法艺术的感情。
二、教学重点，难点：
重点：用钢笔写字端正整洁，用毛笔临摹。
难点：培养学生写字的兴趣，养成良好的写字习惯。
三、教学措施：
1、教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。
2、语文教师要不折不扣上好写字课，要认真作写字方面的指导。教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。
3、关注学生的作业习惯、书写习惯，各科教师取得配合，共同督促学生的写字姿势。培养学生“提笔即是写字时”的意识。
4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。
5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。
6、培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。
7、展开竞赛。以班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。也可以抽签的形式举行级的写字比赛。
四、写字进度安排表：
（一）钢笔字
结构练习
6课时
综合练习
3课时
（二）毛笔字
常识教学
2课时
笔画练习
6课时
第一课
左右结构
教学目标：
1．使学生认识和掌握左右结构的字的特点。
2．通过练习，把左右结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
3．激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、复习正确的写字姿势
1．同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？
（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）
2．一起做一做
二、导入新课
三、学习新课
1．出示 “檐”
（1）请学生注意观察这个字左右部分在米字格中的位置，指名说。
（2）教师相机介绍：书写左右结构的字，应使左右两部分的长短、宽窄、高低适当，搭配合理。
2．各学习小组讨论其余的字(脖、懊、沾、耿、授、姆)
四、学生练习
1．学生临写，师巡视。
2．展示学生作品，指名评议。
五、巩固练习。
六、师根据学生练习情况总结。
七、了解书法文化常识：学会读帖。
教学反思：教学时，先让学生观察字形，分析结构，再由老师示范，然后让学生书写，教学效果好。
第二课
左中右结构
教学目标：
1．使学生认识和掌握左中右结构的字的特点。
2．正确临写例字。通过练习，把上左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
3．激发学生对书法的兴趣，培养学生的写字能力。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、复习引入
二、学习新课
1．出示“彬”。引导学生认真观察这一类字，用心思考：
（1）这类字，它们的字形结构如何？
（2）你觉得写这类字时有哪些方面特别提醒大家注意，把它写好了？
（3）指名自由说。
过渡：大家想不想把它们写好了？我们先来练习书写一下“彬”字。
2．师边讲解边在小黑板的田字格中范写“彬”。
3．学生自己练习临写。
4．教师巡视，对少数学生进行指导。（强调写字的坐姿，握姿，随机表扬做的好的同学。强调一看二想三写，质量第一，数量第二。）
5．小组汇报，夸夸本组的好字，上台展示、简评、师激励。
6．临写其它字（倒、辨、纵、例、脚、谢）。
三、总结
1．反思：
（1）你欣赏自己写的哪些字？
（2）选出你自己认为写得最得意的一个字，想想理由是什么？
2．谁来向全班同学展示一下自己最得意的字，说说你的理由？
3．自荐、评选出今天的书法之星，把掌声送给他们
教学反思：
左中右结构的字，占格不太好安排，好些学生都是错误的。另外，本次书法作业中涂改的现象比较严重，致使卷面不整洁，需强调。
第三课
上下结构
教学目的：
1．使学生认识和掌握上下结构的字的特点。
2．正确临写例字。通过练习，把上下结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
3．激发学生对书法的兴趣，培养学生的写字能力。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入新课
1．引入新课：这节课我们将着重学习上下结构的.字的正确写法。
2．板书课题。
二、学习新课
1．打开书，指名读“知识角”，说说知道了什么。
2．出示 “吴”
（1）请学生注意观察这个字上下部分在米字格中的位置，指名说。
（2）教师相机介绍：上短下长，上面部分约占全字字长的三分之一。在书写时，“口”要扁平，“天”的撇捺要舒展。
（3）各学习小组讨论其余的字（荐、鼠、忠、茎、垦、炙）
三、学生练习
1．学生临写，师巡视。
2．展示学生作品，指名评议。
四、巩固练习。
五、师根据学生练习情况总结
六、了解书法文化常识：赵体楷书简介。
教学反思：上下结构的汉字 ，学生书写较难，可让学生观察，并进行反复练习，才能达到目的。
第四课
上中下结构
教学目的：
1．掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。
2．培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。 3．培养学生研究学习的能力。 教学过程：
一、细观察、找规律 1．出示上中下结构的例字。
2．学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。
3．学生交流，不足之处教师及时进行总结。
4．师生进行交流，教师边讲解边示范写。
莹：上中下相当，书写时注意上下长度基本相等，宽窄略有变化。
宫：中间大上下小，书写时要注意中间部分要写得宽大，上部的草字头和下部的四点底要扁一些。
5．引导学生想一想还有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。
二、出示练写的字（意、草、惫、蒸、莫），自己观察找一找规律。
三、学生按照要求临写以上字。
四、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。
教学反思：教学时，先让学生观察字形，分析结构，再由老师示范，然后让学生临写，教学效果好。
第五课
包围结构
教学目标：
1．掌握包围结构的字的写法。
2．培养学生善于研究，勤于练习的习惯。
教学过程 ：
一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。
二、出示例字（府），仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。
三、讨论交流
1．认识半包围结构的字的结构特点。
2．说一说，你在书写半包围结构的字时应注意到什么问题？
四、例字指导，教师边指导边讲解。
五、临写
（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？
（2）先临写第一组部分字（腐、厨）。学生评议。
（3）临写第二组字（臣、扇、原、迈）时，鼓励学生多动脑思考，巧练。
六、练习书写，教师巡视指导。
七、了解书法文化常识：陇上书法家——王了望。
教学反思：教学时，一定要让学生明确每部分占格多少，在田字格里的位置，再书写，效果要好些。
第六课时
教学要求：
1、认识包围结构字的分类，半包围、全包围。
2、半包围的两种情况。两个方面及三个方面对字心进行包围。
3、认识半包围字的特点，学写这一类型的字。
教学过程：
一、讲评上一节课的作业。
二、揭示课题，板书课题。
三、认识半包围字的特点。
1、两个方面对字心进行包围。
三种情况：厅 迁 勺
两个方面对字心进行包围的字部件的大小，笔画所在的位置及笔画书写的特点。老师示范板书，讲解。
学生练习。
2、三个方面对字心进行包围。
三种情况：闸 区 画
同上
3、小结。
4、笔画练习。写一写。
四、作业。
练习生字。
教学反思：教学时，先让学生观察字形，分析结构，再由老师示范，然后让学生临写，教学效果好。
第七课时
教学内容：
综合练习
教学目的：
1、通过“练习”部分的练习，使学生对本学期学的写字知识进行较为系统的复习巩固，进一步形成能书写技能。
2、通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。
教学准备：
书法欣赏使用的作品
教学过程 ：
一、指名讲书法家的小故事，使学生对书法产生兴趣。
二、练一练：
1、抄写生字：
要求学生书写时注意每个字的结构特点，把字写的匀称、端正。指导学生练习本题时要注意：
一、要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写；
二、要把每个字写的正确、匀称、端正；
三、每个四字词语，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意大小一致性，使词语从整体上看协调、美观。
注意：首先看清标点与格式，做到行款整齐，然后，把字写的美观，讲究整体的协调美。
三、书写练习教师巡视指导。
四、欣赏作品。
1、欣赏名家作品。
2、欣赏自己的作品
3、师生进行相互评议。
教学反思：
在前面结构练习的基础上，进行综合练习，既是对已学知识的巩固又能更好的融合知识。
第八课时
教学内容：
综合练习
教学目的：
1、通过“练习”部分的练习，使学生对本学期学的写字知识进行较为系统的复习巩固，进一步形成能书写技能。
2、通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。
教学准备：
书法欣赏使用的作品
教学过程 ：
一、指名讲书法家的小故事，使学生对书法产生兴趣。
二、练一练：
1、抄写生字：
要求学生书写时注意每个字的结构特点，把字写的匀称、端正。指导学生练习本题时要注意：
一、要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写；
二、
要把每个字写的正确、匀称、端正；
三、每个四字词语，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意大小一致性，使词语从整体上看协调、美观。
注意：首先看清标点与格式，做到行款整齐，然后，把字写的美观，讲究整体的协调美。
三、书写练习教师巡视指导。
四、欣赏作品。
1、欣赏名家作品。
2、欣赏自己的作品
3、师生进行相互评议。
教学反思：
学生能够较为工整的书写。部分学生还需加强练习。
第九课时
教学内容：
综合练习
教学目的：
1、通过“练习”部分的练习，使学生对本学期学的写字知识进行较为系统的复习巩固，进一步形成能书写技能。
2、通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。
教学准备：
书法欣赏使用的作品
教学过程 ：
一、指名讲书法家的小故事，使学生对书法产生兴趣。
二、练一练：
1、要求学生“加上偏旁，组成新字”
2、抄写词语：
要求学生书写时注意每个字的结构特点，把字写的匀称、端正。指导学生练习本题时要注意：
一、要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写；
二、要把每个字写的正确、匀称、端正；
三、每个四字词语，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意大小一致性，使词语从整体上看协调、美观。
注意：首先看清标点与格式，做到行款整齐，然后，把字写的美观，讲究整体的协调美。
三、书写练习教师巡视指导。
四、欣赏作品。
1、欣赏名家作品。
2、欣赏自己的作品
3、师生进行相互评议。
教学反思：通过练习，巩固前几节课的知识，让学生养成良好的书写习惯，能正确、端正、美观地进行书写，并能坚持下去。
第十课时
毛笔字写字姿势和执笔方法
教学目的：激发学生对写字的兴趣，学会书写毛笔字的写字姿势和执笔方法；培养良好的写字习惯。
教学重、难点：坐姿和毛笔的执笔方法。
教具准备：毛笔字的书写用具、挂图等。
教学过程：
一、组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。
二、导入新课。
1、讲一个书法家学习的小故事，出示柳公权、颜真卿、王羲之等书法家的书法作品。
2、过渡：今天开始，我们就来学习毛笔字的书写。
3、教师出示坐姿挂图，让学生观察。
三、讲授新课。
通过挂图，老师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：第一课：写字姿势。 坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：左手放的位置不同）。 老师巡视行间，纠正坐姿。 老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。 老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。
老师和同学一起总结执笔方法：
（一） 捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。
（二） 勾：中指勾住笔管，紧贴食指。
（三） 顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。
（四） 靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。
（五） 指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。 老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。
四、小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。
五、作业：号召同学们课下练习毛笔字的写字姿势和执笔方法。 教学反思：学生初次接触毛笔及毛笔字，主要让学生掌握毛笔字的书写姿势及握笔姿势，特别是书写姿势，下来要反复练习。
第十一课时
米字格和笔画名称
教学目的：激发学生对写字的兴趣；认识米字格和笔画名称；培养学生良好的学习写字习惯。
教学重、难点：认识米字格和笔画名称。
教具准备：
书写用具、挂图等。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、检查书写用具摆放的位置、坐姿和执笔。
三、讲授新课。 老师：四四方方一座城，四条公路穿城中，两条最长，两条最短，看看四条公路组成一个什么字？ 黑板上贴有一张方白纸，标出中心，用四张红纸条，请同学贴出。 老师出示挂图，同时板书：米字格（后半部分待讲到时再添上）。 老师和同学一起给米字格起名：1.横竖中线；2.两条斜线；3.左上格、左下格；4.右上格、右下格。 老师可采用抢答方式，让同学说出米字格的各部名称。 老师出示“永”字挂图，同时补课题。和同学一起按顺序说出它的名称（横画和挑画应适当加辅助虚线，帮助同学认识，如图）。为了使同学的思路清晰，先在图上表好数字： 1.点2.横3.竖4.钩5.挑6.撇7.短撇8.捺 老师可采用指哪个笔画让同学说哪个笔画，由慢到快，待同学熟悉后可进行比赛。
四、总结米字格和笔画名称，完成硬笔部分的作业，可提出要求：1.临得像；2.要有起笔和收笔；3.捺要写得自然。老师巡视行间，发现优点，纠正错误，以利总结。
五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学课下练习写字。
教学反思：在复习毛笔的执笔方法时，部分学生已忘记了握笔的捏、勾、抵、靠，要让学生下来反复练习，做好下节课书写毛笔字的准备。
第十二课时
点的写法
教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：点的写法、“点”画中的提按。
教学准备：书写用具、挂图、米字格卡片，网络视频等。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、讲书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课。
出示课题： 点的写法。出示挂图，请同学们观察“点”画的特点：
1、它像什么？（大瓜子、雨点等）
2、在米字格中的位置。 点的写法：右下入笔，右下按，提笔回收。 请同学们自己总结出点的写法。
四、草稿本上练习。大字本上完成作业。硬笔书写强调提按。老师巡视行间，此时可放音乐，调解课堂气氛。
五、总结：展示作业，给予表扬。
教学反思：
学生运用毛笔非常不得力，写出来的点多种多样：顿笔方式不对，造成写出来的点像个勾；点大小不一致等。
第十三课时
横的写法
教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会横的写法，培养学生良好的写字习惯。
教学重、难点：横的写法；方起笔、圆收笔的提按。
教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
一、组织教学、稳定情绪。
二、通过谜语引入新课：有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？老师出示横画挂图。出示课题：横的写法
三、讲授新课。
问：横画有什么特点？横画的特点是：
1.两头粗中间细；
2.起笔方收笔圆；
3.有一定的斜度（左低右高）。
横画的写法：先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。
四、巩固练习：完成横的练习，注意坐姿、执笔的姿势。老师行间巡视，
纠正同学们书写时出现的错误。（老师纠正同学们书写的错误时，说话声音要小，不要干扰其他同学，除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔，及时纠正。）
五、总结：表扬好的为主，指出不足。
教学反思：在书写长横时，学生中出现的错误主要有：①有锯齿。②像鸟的长嘴。③还有尾部下坠。
第十四课时
竖的写法
教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会竖的写法；培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：竖的写法，笔画中的提按。
教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、用几分钟讲一个书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课。 老师出示挂图；让学生看图，说出这节课老师要讲什么，出示课题：竖的写法。
请学生观察垂露竖的特点：
1.像一根骨头（学生说出别的也可）； 2.在竖中线上； 3.两头粗，中间细。
垂露竖的写法：先左上，转笔坐下按，转笔下行（边行边提，边行边按，变化细微）顿笔，捉笔左上回锋。（演示时的全过程让学生看得真切。）
悬针竖的特点写法：让学生总结出悬针竖的写法。
四、巩固练习：完成竖的练习，要求学生一描到底，不要像画画那样一点一点的添墨。老师行间巡视，纠正坐姿、执笔姿势及描红时出现的错误。
五、总结：展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。
教学反思：写竖时，学生出现的错误主要有：①两端重按，也就是起笔收笔来回过多，中间行笔又比较细，所以形状像一节竹子。②折木就是没有收笔，形
成像折断的木头一样。③手臂没有摆平控制住笔锋的走向，偏了，就是斜竖。④起笔时落笔过重，像个钉头。
第十五课时
撇的写法
教学目的：激发学生对写字的兴趣，初步学会撇的写法；培养良好的学习习惯。
教学重、难点：撇的写法，中锋行笔。
教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、导入新课。 请同学们猜谜语：长头发，飘起来。打一笔画。待同学们说出“撇”后，出示课题：撇的写法。
三、讲授新课。 请学生观察“撇”的特点，和哪个笔画有相像的地方：1.它和“悬针竖”有相像的地方，它们都是起笔粗，末端细。2.它和“悬针竖”的角度不同，“撇”是斜的，“悬针竖”是垂直的（学生可能说不出“垂直”两字，只要说出是“直”的即可）。 撇的写法：先左上，右下按，转笔，左斜下行（要中锋行笔，边行边提），提笔出锋。 可让学生用手指代笔在书上写几遍。
四、巩固练习：完成作业，巡视行间，轻声地纠正同学们的错误。
五、总结：展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。号召同学们课下多练习，挑出写得好的作业在专栏里展示，以激发学生的学习兴趣。
第十六课时
捺的写法
教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：捺的写法、捺角捺尖的写法。
教学准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、讲书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课
老师出示挂图。 请学生看图，这一笔象什么，老师出示课题： 捺的写法
请同学观察“捺”的特点：
1、它象一把笤帚;
2、上细,下粗,出尖
3、在斜线上
捺的写法：先左上，转锋斜下行，边行边按，把笔毛铺开，到捺角处，慢提平出锋，
四、巩固练习：完成第七课作业，范字的要求可在黑板上出示：
1、园行；
2、笔顺；
3、在田格中的位置。以引起同学们的注意。
五、总结：展示作业，给予表扬，希望同学们课下多练习，老师要了解课下练习的实例，以多种办法表扬，促进同学们的进步。
第十七课时
笔顺规则
教学目的：激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则。
（一）：先横后竖，先撇后捺；培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：笔顺规则
（一）：先横后竖，先撇后捺。提高捺画的书写质量。
教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、表扬班里刻苦学习写字的同学。
三、讲授新课。 老师出示课题：第十一课：笔顺规则
（一）。出示挂图“
十、干”，请同学们说出笔顺。老师此时板书：先横后竖。 分组观察“
十、干”的特点； “十”的特点：1.笔顺：先横后竖：2.这两个笔画在米字格中的位置：3.笔画粗细比较；4.这个字大致成什么图形。 “干“的特点，老师可依“十”的特点，请同学们总结出规律，启发学生思考。 老师出示“人、入”的范字挂图，
请同学们说出笔顺。老师板书：先撇后捺。 在老师的启发下，分别说出这两个字的特点，并提示学生写“捺”的注意事项。
四、巩固练习：完成第十一课作业，硬笔部分提出：捺的书写要自然。老师放音乐，巡视行间，随时纠正学生的坐姿、执笔及书写时的毛病。
五、总结：展示作业，表扬书写好的及进步大的同学，号召同学课下多练习。
综合练习时，注意前几课练习的各种结构的字的写法，把每个字写得正确、匀称、端正，还要讲究整体的协调美。
《书法》教案8
课时：1课时
教学目的：激发学生对学写字的兴趣；学会笔顺规则（五）：先里头后封口，先中间后两边；培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：笔顺规则（五）：先里头后封口，先中间后两边；笔画竖钩、捺仍应提示。
教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。
三、 讲授新课。
师出示挂图，让学生看图，说出范字“田“的笔顺，并在老师引导下，总结出其笔顺规则；先里头，后封口。老师板书课题：第十五课笔顺规则（五）：先里头，后封口。
老师和同学小结范字”田“的'具体写法：
（1）先写第一二笔，再写第三四笔，最后第五笔封口，人们常把这种笔顺称为“先进人后关门”。
（2）“田”字里的白空比较均匀（即布白均匀，这一术语可不说）。
（3）这个字呈梯形（学生没学过梯形，可说出方形，下边稍小一点即可）。
(4)让学生说出几个先里头后封口这种笔顺的字（日、目、国等）。 老师出示挂图“水”字，请学生看后，说出笔顺，在老师引导下总结出“先中间后两边”，然后老师板书（在课题的“先里头后封口”的后边）先中间后两边。
老师和同学一起分析“水”字：
（1）先写中间的第一笔竖钩，再写左边的第二笔横撇，最后写第三笔短撇，第四笔捺。老师提示一下竖钩、捺的写法。竖钩在竖中线上，撇短，捺长，第三笔短撇要直。
（2）这个字从整体看呈“圆”形。硬笔部分强调：书写的字和字头像。
四、 巩固练习：完成第十五课作业，学生书写时放一些轻松的音乐，老师巡视行间，纠正学生书写时的毛病。
五、 总结：展示作业，给予表扬，号召同学们假期多练字。 本学期课程结束，老师可抽时间，搞一个作业展，这样能激发学生学写字的兴趣。
《书法》教案9
教学目标：
1.在搜集材料的过程中了解古代著名书法家和名家作品。
2.在交际过程中感受书法的艺术魅力，受到美的熏陶。
教学重点：
了解古代著名书法家的一些情况。
教学难点：
感受书法魅力，受到美的熏陶。
教具准备：
课件（书法家及书法作品图片）
教学设计：
一、出示图片导入
1.出示图片
【课件2】一组古代书法家作品图。
2.教师谈话：书法是中国古典艺术的一朵奇葩，在世界各国文字书写中，没有任何其他文字的书写，像汉字的书写一样，最终发展成为一种独特的艺术形式，并且源远流长，中国五千年璀璨的文明及无与伦比的丰富文字记载都已为世人所认可，在这一博大精深的历史长河中，中国的书法艺术以其独特的艺术形式和艺术语言释读了中国的传统文化内涵。
3.今天我们口语交际的主题就是：聊聊书法（板书）
二、认识书法名家
1.小组内同学自由发言，说一说自己知道的古代书法家以及他们的故事。
2.谁知道王羲之，能和大家说一说吗？
（王羲之，字逸少，汉族，东晋时期著名书法家，有“书圣”之称。琅琊临沂（今山东临沂）人，后迁会稽山阴（今浙江绍兴），他的书法兼善隶、草、楷、行各体，广采众长，自成一家，影响深远。风格平和自然，代表作《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。在书法史上，他与其子王献之合称为“二王”。）
（王羲之的故事：据说有一次，王羲之路过山阴城的一座桥。有个老婆婆拎了一篮子六角形的竹扇在集上叫卖。那种竹扇很简陋，没有什么装饰，引不起过路人的兴趣，看样子卖不出去了，老婆婆十分着急。王羲之看到这情形，很同情那老婆婆，就上前跟她说：“你这竹扇上没画没字，当然卖不出去。我给你题上字，怎么样？” 老婆婆不认识王羲之，见他这样热心，也就把竹扇交给他写了。王羲之提起笔来，在每把扇面上龙飞凤舞地写了五个字，就还给老婆婆。老婆婆不识字，觉得他写得很潦草，很不高兴。王羲之安慰她说：“别急。你告诉买扇的人，说上面是王右军写的字”王羲之一离开，老婆婆就照他的话做了。集上的人一看真是王右军的书法，都抢着买。一箩竹扇马上就卖完了）。
3.谁还知道其他书法家，到讲台前来给大家说他一说。（板书：王羲之 柳公权）
三、欣赏书法作品
1.出示古代名家书法作品。
【课件3、4】欧阳修、柳公权、颜真卿、赵孟頫的作品。
学生欣赏，说一说自己欣赏后的.体会。
四、交流学习感受
1.你学习过书法吗？把你学习过程中的感受和同学们交流一下。
2.指名书法好的同学谈自己的学习感受。
示例1.学书法，如果真的投入当中的话，你可以感受很多的乐趣。我们起初接触到的是篆书，然后过渡到隶书，接下来是楷书，每种书法字体都有它的特点。我觉得篆书的笔画是非常优美的，隶书是比较柔和的，而楷书是挺拔有力，有气势的。而且我个人比较偏爱楷书，特别是颜真卿的楷书，因为我能感受到它的神，所以每次我写的时候，都能胸有成竹的写好每个笔画的形，写的时候注意起笔、顿笔、提笔和收笔，但只要心中有它的形就比较容易掌握了。
示例2.我觉得学好书法，也得有一定的审美要求，写出来的作品要有美感。要在追求美的风格中不断超越自我。在书法学习和创作中，追求美的风格，看一幅书法作品美不美，既要看每个字的形体结构，也要看整幅作品中是否有变化，结体、点划不雷同，肥瘦适当，肥而能秀，瘦而能腴，风姿潇洒，达情尽性，神采飞扬。由于每个人爱好和审美观的不同，必然有各自不同的看法、要求和追求。由此形成了各自不同的艺术风格，从某种意义上讲，形成了个人的艺术风格，不断地超越别人、超越自我，才能从容地走进这一人类书法艺术的殿堂。）
（板书：感受乐趣 超越自我）
五、畅谈学书益处
1.学生小组内自由发言，谈一谈自己感受到的学习书法的好处。
2.教师总结：
（1）培养耐力和自信心
（2）开发智力，培养协调性
（3）提高人的整体能力
（4）提高个人修养与文化素质
六、总结交际要领
1.学生讨论，本次交际活动要注意什么？
2.教师总结，出示：【课件5】
?有条理地表达，如可以分点说明。
?对感兴趣的话题深入交谈。
3.课后搜集一些名家书法作品图片带到学校，和同学互相交流。
板书设计
聊聊书法
王羲之 柳公权
感受乐趣 超越自我
教学反思
本次口语交际的目的有二：一是学生在交际过程中，学习有条理地表达，如可以分几点来说明，也可以清楚地分开层次来说明；对自己感兴趣的话题可深入交谈，让别人听懂自己了解的内容。二是聊一聊关于书法的话题，在交流中了解我国古代的一些著名书法家以及他们的一些传说或故事；欣赏一些书法作品，从感官上感受书法作品的美；谈一谈学习书法的过程中自己的感受和学习书法的好处。
在教学中，我感到了自己的不足，主要是对书法知识了解的不太多。整节课当中，对书法知识的指导过多，对交际的指导少了一些。
《书法》教案10
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣，初步学会横折的写法；培养良好的学习习惯。
教学重、难点：横折的'写法，横画与竖画的交接点。
教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。
教学过程：
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 复习横画、竖画的写法。
三、 出示复合电化胶片（先横，后竖，合起来为横折，或徒手在黑板上画出，但要比较规矩，给学生以美感）。出示课题：第五课横折的写法。
四、 讲授新课。老师尽量让学生自己总结出横折的写法，看来不成问题，最后，老师整理一下。 横折的写法：先左上，右下按，转笔右行，提笔向上，左下按，转锋下行，按笔回收。
五、 巩固练习。让学生完成第五课作业，提醒学生的坐姿，执笔姿势，并在巡视中，随时给以纠正；范字“日”“里”的注意事项，可强调一至两点，硬笔书写仍强调提按，尤其是起笔处。
六、 总结：展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。
《书法》教案11
教学目的：
1、掌握要使字端正、美观，应将笔画安排匀称的写字规律。
2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。
3、继续练习行款练习。
教学用具：
写有字的课件（一个字美观，一个字分布不均匀）
教学过程：
一、复习旧课，导入新课。
1、展示上节课同学们写得好的作业。
评论：好在哪里？（整齐平正）
2、出示课件：让学生观察课件上的字是否达到要求了？哪个好些？为什么？不太好看的字毛病在哪？
3、指名发言并归纳板书：分布匀称
一个字写得美观、端正，不仅要将笔画写得整齐平正，而且笔画的.分配要匀称。
二、指导书写。
1、学生看书。
2、理解“匀”与“称”。
匀—笔画间隔均匀称—笔画左右相称
3、讨论如何写好“主、衣、回、困、言、京、再、奋、杰、春、事、带”这十二个字。
4、讨论发言归纳：
“主”横的间距均匀；示范：主
“衣”内外笔画间隔均匀；示范：回
“京”左右笔画相称；示范：京
“奋”撇捺相称，下部笔画间隔均匀。示范：奋
“事”横的间隔均匀；示范：事
“杰”撇捺相称，四点间隔均匀；示范：杰
5、课堂练习：生随音乐试写以上十二个字，一字写两遍。
三、行款练习。
1、生读两则名人名言，明其含义。
2、试写第一则名言。
3、同桌交流。
4、师指正存在的问题。
5、生继续练习第二则名言。
《书法》教案12
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：捺的.写法、捺角捺尖的写法。
教学准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 讲书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课
老师出示挂图。请学生看图，这一笔象什么，老师出示课题，第七课 捺的写法
请同学观察“捺”的特点：1、它象一把笤帚; 2、上细,下粗,出尖 3、在斜线上
捺的写法：先左上，转锋斜下行，边行边按，把笔毛铺开，到捺角处，慢提平出锋，（由于此笔划较难，老师讲述要准确，演示要稍慢，让同学看清楚）
四、巩固练习：完成第七课作业，范字的要求可在黑板上出示：
1、园行；
2、笔顺；
3、在田格中的位置。以引起同学们的注意。硬
笔字要求捺画出锋自然。老师巡视行间，给学生示范，纠正书写是的
一些毛病。
五、总结：展示作业，给予表扬，希望同学们课下多练习，老师要了解课下练习的实例，以多种办法表扬，促进同学们的进步。
《书法》教案13
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则（三）：从外到内，培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：笔顺规则（三）：从外到内，掌握笔画中的粗细。
教学过程：
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。
三、 讲授新课。老师板书课题：第十三课：笔顺规则（三），并出示挂图“句、用”，请同学观察，在老师引导下，总结出这两个字的笔顺规则，老师此时板书“从外到内”。 范字“句、用”的.分析： “句”的第一笔短撇较直，有力，第二笔横折钩，折钩稍向左斜，这两笔先写，对于口来讲成两面包围。然后再写“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左。“句”字大体呈三角形。 “用”字的第一笔竖和第二笔横折钩的竖分别穿过横中线的左右部分的二分之一处，对“用”里面的“ ”形成三面包围。第三笔、四笔与第二笔的横部分之间的距离相等，第五笔在竖中线上。“用”字大致呈长方形。老师还可让同学说出笔顺是从外到内的其他字，如“风、凤”等。 同时让学生说出这个字笔画的粗细，在书写时要特别注意。 硬笔部分的四个字，除复习笔顺外，老师还可要求同学在临写时注意它们在田字格的位置，以便临出的字形似。
四、 巩固练习：完成第十三课作业，在学生书写时伴以音乐，老师巡视行间，纠正同学们在书写时的错误（执笔、坐姿方面的问题较多，纠正也是长期的任务，望老师不要怕麻烦）。
五、 总结:：展示同学们的作业，给予表扬，鼓励同学们课下练习。
《书法》教案14
教学目的：
1、了解颜楷对联的书写样式和章法特点，书法教案三年级。
2、认读、欣赏：了解“江流天地外，山色有无中”对联的意思和意境。
3、通过探究发现、练写评议，引导学生了解颜楷不同点画形态及书写方法，把字写端正、匀称美观，各部分搭培合理。培养学生细心观察、认真书写的好习惯以及自主、合作、探究的精神。教学重点：练习点画竖弯钩和“无”字。
教学准备：课件、展示台、范字卡片、钢笔小书签、范写用具等。
教学过程
一、导入新课
今天这一节课我们继续学习王维诗中的一副对联：江流天地外，山色有无中。这副对联的意思是：滔滔的江水好像流到了天地之外，两岸的青山仿佛在若有若无之中。“山色有无中”是这副对联的下联。在这里先请大家欣赏老师临写的这副对联和准备奖励给这一节课中表现最出色的两名同学的作品，今天，看谁是最棒的！设奖励机制，意在激发学生的思维和学习兴趣.、
二、基本笔画的书写训练
1、老师发现这副对联中“色、地”二字的竖弯钩“”这个笔画难写，下面请同学们仔细观察一下，看看颜体中的竖弯钩有哪些特征，应该怎样去书写才对？请把你的发现告诉大家，也让别的同学在书写时加以注意。
2.学生看“色、地”，探讨分析，学生畅言，交流书写要领
3.教师示范书写二次，教案《书法教案三年级》。强调竖弯钩的特征和书写方法，加深印象 .
三、畅谈感受
品读“帖”字，感悟书写规律学生“读”帖，寻找字中的结构秘密，总结“无、有”字的规律。教师范写，学生自书互评，交流书写要领。
1．在“山色有无中”这5个字中，同学们感觉到哪个字最难写？
2．大家都认为这两个字书写难度大一点，那我们就一起来研究一下，看看“无、有”这两个字在间架结构和运笔上隐藏着哪些不为人知的小秘密？
3．学生畅述，教师适当小结。
4．教师在投影机上示范书写二次。
5．学生试写（每字书写两个），强调“双姿”规范，教师巡视（为后进学生范写）
6. 教师评点学生书写，并在投影上当场更正。
四、自学自悟的书写练习
请同学们认真看课本，将“山色有无中”这5个字试着书写在毛边纸上，看看你在书写过程中又发现了哪些有规律的东西？引导学生自读字悟，让学生深入文本，与文本进行心与心的'交流。
五、汇报自学成果（书写练习展评）
展评作业时教师重点引导学生互评互改，从而提高学生书写能力，欣赏比评的能力。学生观察评字，指出自己喜欢的理由，教师及时给予鼓励性的评价。
1．学生自评，请好友改。
2．集体评价，请班级“小书法家”评改。
3．同桌互评互改。
4、教师示范评改。
5、多种形式的评价，让学生自由的交流，既是对学生学习劳动的承认，也是对学生学习习惯和方法的引导。
六、教师激情谈话（小结）
鼓励学生继续练字，渗透热爱祖国的思想教育。给本节课的“小评论家”“小书法家”颁发奖品——钢笔字的小书签。奖励激趣七、拓展延伸课后作业。用四尺的宣纸书写对联：江流天地外， 山色有无中让学生回归印象整体，加深。
《书法》教案15
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会横的写法，培养学生良好的写字习惯。
教学重、难点：横的写法；方起笔、圆收笔的提按。
教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
一、 组织教学、稳定情绪。
二、 通过谜语引入新课：有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？老师出示横画挂图。出示课题：横的写法
三、 讲授新课。问：横画有什么特点？横画的特点是：1.两头粗中间细；2.起笔方收笔圆；3.有一定的斜度（左低右高）。 横画的.写法：先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。
四、 巩固练习：完成第三课练习册上的作业，注意坐姿、执笔的姿势。老师行间巡视，纠正同学们书写时出现的错误。（老师纠正同学们书写的错误时，说话声音要小，不要干扰其他同学，除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔，及时纠正，在学生书写时，可放一些较合适的乐曲，但音量应控制，不可过大，否则反而影响学生书写。）
五、 总结：表扬好的为主，指出不足。
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