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《一次比一次有进步》创新教案设计（精选6篇）
作为一名教师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《一次比一次有进步》创新教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《一次比一次有进步》创新教案设计 篇1
教学目标：
1、认识12个生字。会写“回、片、皮”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点：
认字和朗读课文。
教学难点：
要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。
教学过程：
一、揭示课题
二、指导看图
理解“屋檐下”，初步认识冬瓜和茄子的不同。
三、初读课文
1、生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。
要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音读准生字的音。本课要求认识的12个生字中，“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。
要启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。
“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。
2、该分段朗读课文，读后评议。
四、讨论、交流
1、每次看到了什么?燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步?
2、倍瓜和茄子到底有什么不一样?(冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的;茄子小，颜色是紫的.，柄上有小刺，它是挂在枝上的)
五、指导有感情地朗读课文
本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“很好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。
朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。
在教学中要以读为主，以读代讲，通过引读、齐读、个别读、分角色读等方式，指导学生多读，从而读得正确、流利、有感情。
六、分角色朗读课文或表演课本剧
七、复习巩固生字词
1、庇蒙字词卡片检查认读情况。
2、“读读说说”练习。
八、指导写字
要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。指导学生写字时，提醒学生注意：“回”要先写里面的小口，后关门;“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出;“”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心。
九、实践活动
1、生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比;听听，听一听;说说，说一说……”还可再扩展一些，如，“想想，想一想;问问，问一问”。
2、以一种为例，从形状、大小、颜色、味道等方面，说说它们的特点，也可以比较两种蔬菜(如，丝瓜和黄瓜)或水果(如，芦柑和橙子)哪些地方不一样。
《一次比一次有进步》创新教案设计 篇2
教学目标：
1、认识次、瓜、燕、什、么、样、得、再等12个生字，会写回、片、
皮3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点：
认字和朗读课文。
教学难点：
让学生通过朗读课文，明白小燕子妈妈为什么夸小燕子。
教学准备
多媒体课件、生字卡片、蔬菜实物、动物头饰
教学课时
二课时
教学过程
一、激情导入
今天，老师与同学们一起来学习一篇新的课文，在共同学习的过程中，我们
一起来观察一下哪位同学一次比一次有进步。
1、这里有个生字宝宝(指次字)，读时要注意什么?
2、全班读，再齐读课题。
二、初读课文，熟记生字
1、小燕子怎么会一次比一次有进步呢?我们一起来学习课文就知道了。
2、学生轻声读课文，要求读准字音，读通课文。
3、生读课文，检查生字。
(1)出示带拼音的生字(次、再、仔、什、燕、现、么、得)。
(2)出示去拼音的生字。
(3)互读互找，做游戏。
三、自主学习，合作探究
1、请学生用自己喜欢的方式读课文。
2、汇报朗读。
3、画面展示，比较分析。
你们看过冬瓜和茄子吗?(课件出示：冬瓜和茄子)你发现了什么?躺
是什么样子的?挂是什么样子的?从这两个字中你看出冬瓜和茄子有什么不
同吗?
指导朗读：读读这一段。(课件出示:躺读重一点，挂读轻一点)
4、朗读课文，理解感悟
(1)小组分工合作读课文的`二四自然段。
(2)讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都发现了什么?燕子妈妈为什么夸他一次比一次有进步?(师板书)
(3)引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。
(4)小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情会怎么样?你能读一读小燕子说的话吗?
(5)齐读小燕子妈妈最后说的话，你是怎样理解这句话的?
(6)除了小燕子看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同呢?(课件出示)
四、角色朗读，拓展表演
同学们，你们在今天的学习中一次比一次有进步，老师很高兴。下面老师就请小朋友们来分角色朗读课文，看谁读得最棒，有信心吗?
1、四人学习小组分角色朗读。
2、全班学生分角色朗读。
3、学生戴上小燕子和小燕子妈妈的头饰，表演文本。
五、教学笔画，指导写字
1、学习新笔画。
2、重点讲解回、片、皮。
《一次比一次有进步》创新教案设计 篇3
【学教目标】
１、认识１３个生字，会写回、皮、片３个字。认识一个笔画横勾。
２、正确流利地读课文。
３、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
４、培养自主学习、合作学习的意识和能力。
【学教重点难点】
正确流利地朗读课文；理解课文内容，学习小燕子认真仔细地观察事物的好习惯。
【学教准备】
蔬菜和水果图片若干。
【学教过程】
第一课时
一、导入新课，整体感知
１、看课文插图投影，听乐曲《小燕子》。
２、谈话激趣：看了这组连环画，你想说什么？
３、谁还记得《菜园里》这首儿歌？（记得的一起背诵）
４、揭示课题，感知全文：
⑴导入：是啊，秋天的菜园多美丽啊！菜园的'外边有一座房子，可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。
师范读课文。
⑵交流：听了这个故事，你知道了什么？
⑶过渡：这个有趣的故事题目叫《一次比一次有进步》。（出示课题）
⑷读课题，学习生字次。指名读，齐读。
二、尝试学习，识字读文
１、自由读课文，标一标，课文有几个自然段？
２、小组合作学习。（各组选一段尝试自学）
⑴学习任务：
用喜欢的符号标出生字，读准字音。
用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友（组词）
先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。
⑵合作方式：小组分工当老师。
三、学生汇报交流，教师点拨指导
１、各组轮流上台，选出比较出色的小老师指导其他小朋友读课文中的一段。
２、引导学生读准生字字音：次、再、仔是平舌音，什是翘舌音、前鼻音，样、兴是后鼻音，么、得读轻声。
３、认识王字旁
四、朗读全文，巩固生字
１、同桌练读；各组练读。以小组为单位比赛，比一比哪组最正确流利？
２、巩固生字：开火车读；创设菜园情境，做摘茄子的游戏，复习生字和词语。
五、指导书写回皮
１、学生观察范字回皮，然后分别描红，再试写一个。
２、对照范字评一评。选择出现问题较普遍性的作业，引导学生对照范字评议。
３、教师范写，提示要点。
４、学生练写。
六、布置作业
１、和好朋友分角色朗读课文。
２、想一想：燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？
第二课时
一、复习导入
１、认读本课生字词。
２、导入：小朋友们识记生字是一次比一次有进步，那么燕子妈妈为什么也夸小燕子一次比一次有进步呢？
二、指导朗读，理解感悟
１、小组合作，读读议议。
一起把课文读一至二遍。
讨论：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步。
２、引导学生通过朗读体会小燕子有所发现后的快乐心情，并读出一次比一次更欣喜的感觉来。
３、分角色读课文。
三、巩固练习
１、用一次比一次有进步仔细什么分别说句子。
２、完成课后的读读说说。
四、指导书写皮
１、认识新笔画横勾
２、教师范写，学生书空。
３、想一想，你还知道哪些字有横勾这个笔画？
五、布置作业
１、指导完成随堂练习上的相关作业。
２、收集蔬菜和水果照片仔细观察后说说他们有什么不一样？
《一次比一次有进步》创新教案设计 篇4
一、动画激趣
１、大屏幕播放动画《秋天的菜园》。（配上乐曲《小燕子》）
２、看了动画，说说你认识哪些蔬菜，简要说说它的样子。
３、背诵儿歌《菜园里》。
二、故事导入
１、导入：是啊，秋天的菜园多美啊!菜园边有一座房子，可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。听，一个有趣的故事发生了。
２、大屏幕播放根据课文插图制作的动画，教师简述课文内容。学生一边听一边欣赏。
３、交流：听了这个故事，你知道了什么？
４、过渡：这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。（出示课题）
５、读课题，学习生字“次”。
三、初读课文，读文识字
小组合作学习，采用自己喜欢的方法读书、识字。如，一人读生字，一人介绍自己识记生字的方法，一人领读带有生字的句子，一人读整个自然段。
四、学生汇报交流，教师点拨指导
１、学生分小组上台交流小组合作学习成果。
在汇报交流的过程中，同组的'组员之间、台上小朋友和台下小朋友之间，可以相互补充。
２、教师既是主持人，也是参与者，更是指导者，在学生交流过程中，教师要适时点拨指导。
五、朗读课文，理解感悟
１、自由朗读课文。
２、小组讨论：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？冬瓜和茄子到底有什么不一样？（冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。）
３、全班交流，习得读书方法。
指导学生学会用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法来读书。
４、组织全班交流，理解感悟课文内容。
５、指导朗读，组织表演。
指导分角色朗读、表演课文内容。通过表演，进一步理解课文。
六、朗读全文，巩固识字
七、指导书写生字
八、完成课后练习“读读说说”
九、扩展活动
课外观察一种水果或蔬菜，说说它的特点。
《一次比一次有进步》创新教案设计 篇5
教材分析：
《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。
教学目标：
1.认识13个生字，会写3个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学准备：
1、本课课件。
2、冬瓜和茄子的实物。
3、学生自带两种水果或蔬菜。
4、写有词语的茄子卡片；
在黑板上画好茄子秧和篮子。
教学时间：
2课时
教学过程：
一、复习激趣，导入新课。
1、小朋友们，上节课我们学了课文《自己去吧》，认识了两位好妈妈--鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本领，就让孩子自己去吧。今天我们又要来认识一位好妈妈，她是谁呢？
2、课件出示：燕子妈妈和小燕子
学习
你有什么好办法记住？
有人把燕字比作是一只展翅高飞的燕子，小朋友你们觉得像吗？
课件出示：燕和燕子对照图，让学生形象记忆燕字。
3、课件播放：燕子妈妈叫声
燕子妈妈在对小燕子说什么呀？
4、课件出示：一次比一次有进步
学习次
指名读
齐读
5、看到这句话，你有什么疑问吗？（夸小燕子做什么一次比一次有进步？燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？）
二、听课文录音
导语：听了你们的疑问，老师都迫不及待地想知道答案了，让我们赶快来听听这个故事吧！
1、课件播放全文的朗读
同时演示课文插图制作的动画片
2、听了故事，你知道了什么？（简单说说以上所提的疑问）
三、自学课文
1、提出要求：
①用自己喜欢的符号标出生字词，读准字音。
②用好办法记记这些生字的字形，并组组词。
③把课文读正确、读流利。
2、学生自学，老师巡视。
四、检查自学情况
1、指名分段朗读课文
随机正音
重点指导读好：什么、再、仔细、做得对、高兴。次、再、仔的声母是平舌音，什的声母是翘舌音，么和得都读轻声，兴是后鼻音。
2、做摘冬瓜的游戏
导语：小朋友读课文真是一次比一次有进步，燕子妈妈听了也很高兴呢，她想邀请我们去菜园摘冬瓜，我们去吗？
教师事先把生字或带有生字的词语，写在茄子形的卡片上，贴在画在黑板上的茄子秧上，让学生上台摘，摘下一个，读一个，读对了，再把卡片贴在画在黑板上的菜篮中，比一比看谁摘得多。
五、朗读课文，理解感悟
1、自由读课文
2、菜园里的蔬菜样子各不相同，妈妈让小燕子去观察哪两种蔬菜的样子呢？找到句子读一读。
出示句子：你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？
指导读出亲切的语气。
3、小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？
（1）小燕子去菜园看了几次?可用序号标一标。
（2）小燕子每次看到了什么?可用自己喜欢的线条画一画。
出示句子：妈妈、妈妈，冬瓜大，茄子小。
妈妈、妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的。
妈妈、妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！
指导朗读，读小燕子的.话时，语速可稍快，读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。
4、小燕子三次到菜园看冬瓜和茄子，一次比一次仔细，而且每次都有新的发现，燕子妈妈是怎么夸小燕子的呢？请小朋友找到燕子妈妈说的话。
出示：
燕子妈妈说：你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？
燕子妈妈点点头，说：很好。可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？
燕子妈妈笑了，说：你一次比一次有进步！
从燕子妈妈的话中，你觉得这是个怎样的妈妈？（耐心、亲切、会鼓励人等）
从哪些地方看出燕子妈妈很耐心？（看看、
再去看看、再去仔细看看）
从哪里看出燕子妈妈很会鼓励小燕子？（说得对、很好、你一次比一次有进步）
指导朗读
（燕子妈妈说话时态度亲切，读它的话时，语速较慢，要读出激励、赞扬的语气。）自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。
燕子妈妈可能还会怎么鼓励小燕子？请小朋友当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。
5、分角色朗读小燕子与燕子妈妈的对话。
6、除了小燕子观察到的，你还知道冬瓜和茄子有什么不一样吗？
出示冬瓜和茄子的实物，让学生观察。
七、表演课本剧
八、巩固练习
1、用一次比一次有进步说话。
2、完成课后的读读说说。
九、写字写字。
回：要先写里面的小口，后关门，整个字的字形稍扁，上宽下窄。
片：竖撇要写直一些，由重到轻。
皮：横钩是新笔画，写的时候要注意左低右高，钩短而有力。
十、扩展活动
观察两种蔬菜或者水果，看看它们有什么不一样。
《一次比一次有进步》创新教案设计 篇6
学习目标：
1、认识13个生字，会写“回、片、皮”3个字，认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“王”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点：
识字、写字和朗读课文。
教学难点：
学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。
教学课时：
2课时
第一课时
一、提出学习目标
1、谈话导入，引出课题
师：孩子们，还记得《菜园里》这首儿歌吗？大家一起来背一背。
生：背《菜园里》
师：是啊，秋天的菜园多美啊！菜园边有一座房子，可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。听，一个有趣的故事发生了。这就是我们要学习的课文，板书课题：《一次比一次有进步》（齐读：学习生字“次”）
2、引导学生提出学习目标：
①在课文中找出认读的13个生字：次瓜燕什么样得再可仔细兴现
②借助拼音把课文读正确、读流利。
③正确书写“回、片、皮”三个字
二、展示学习成果
1、我不但会读这13个生字：“次瓜燕什么样得再可仔细兴现”还会在书上找出来（圈一圈）
出示生字卡片（指名读、同桌读、小组读、全班读）
2、我发现“次、再、仔”是平舌音。
3、我发现“什”不但是前鼻音，还是翘舌音。
4、我发现“样”“兴”是后鼻音。
5、我发现“么”“得”读轻声。
6、我会给生字宝宝找朋友：次（一次）、瓜（瓜果）……
7、我发现“现”是左右结构的字：左边王字旁，右边是看见的`“见”
8、我会用熟字加偏旁记“什、样、现”
9、我会用找朋友的方法记住：再见的“再”，正在的“在”。
10、把生字宝宝放在课文中，我也会读。
（指导学生朗读课文：个别读、同桌读、小组读、全班读、分角色读等）
11、课文会读了，再看看课后田字格里有哪些生字要我们写的？
“回、片、皮”
生1：“回”是全包围结构的字，大口套小口，注意：先里头后封口。
是横钩，第二笔是竖撇。
生4：横钩“乛”是这节课我们学习的新笔画。
三、知识拓展延伸
想一想：燕子妈妈为什么夸小燕子？
教学反思：
根据一年级学生的学习特点，教学的重点应放在识字和写字上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的实际情况进行指导，让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。学写生字时，我让学生自己去发现，去探究，不仅动口动手，更动脑，才能真正做到“字字入心”。
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