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《乡土画家》教案
在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《乡土画家》教案，希望对大家有所帮助。
《乡土画家》教案1
教学目标：
能有感情地朗读课文。通过自主、合作、探究以及交流汇报等学习方式，解决两大问题：齐白石老人为什么被称为“乡土画家”?齐白石老人能够做到为“万虫写照、为百鸟传神”的原因。其间引导学生学习白石老人热爱家乡、热爱生活的艺术情感。
教学重难点：
1.解决两大问题：齐白石老人为什么被称为“乡土画家”?齐白石老人能够做到为“万虫写照、为百鸟传神”的原因。
2.理解“自诩”“学我者生，似我者死”等含义深刻的词句。
教学准备：
课件、图片
一、质疑课题，导入新课
1.质疑课题导入：当你第一次读到这个课题的时候，你想到了什么?(什么是乡土画家，这篇课文中的乡土画家是谁?他为什么会被称为乡土画家)接下来就让我们带着这些问题走近这位乡土画家。
2.自诩激趣导入：我国有一位画家在《自传》中曾经这样自诩：为万虫写照，为百鸟传神，只有天上之龙，从未得见，吾不能画也。你们知道他是谁吗?他就是我国著名的乡土画家——齐白石(板书课题)
二、初读课文整体感知
1.自由读课文,思考课文向我们介绍了有关齐白石的哪些内容。
学生汇报(有条件的学生查找相关资源进行汇报)
2.师简介齐白石其人其画。
齐白石，一位世界文化名人、中国杰出的艺术家、现代国画大师。他是我国20世纪著名的国画大师，在书法、篆刻等方面也有很高的成就。齐白石在世界上也是享有盛名的。其作品往往充溢着浓重的乡土气息，尤以画虾最为见长。对于其书画作品的神韵文中也借其小自传中的两句话加以评说，请同学们快速浏览课文，找到并自已读一读
三、自主学习，交流汇报
同学们，在这篇文章中，作者称白石老人为“乡土画家”，这缘自何顾呢?而在其自传中为什么说他能“为万虫写照，为百鸟传神”呢?请同学们默读课文，圈画批注出相关词句，完成后同桌之间可以交流一下你的体会
在学生的汇报中，师组织学生进行语言文字训练
(一)为什么称白石老人为乡土画家
1.他所画的题材，无论是一枝荷花，一株芋(yù)叶，一窠(kē)小鸡，一只蜻蜓，都是一个炎黄子孙在自己乡土中的生活感受。(此段文字可进得量词积累训练，想象改话，深入理解白石老人所画题材的乡土气息，把上述事物换成其它其它事物加入量词，如：一颗樱桃，一片枫叶，一只蝴蝶，一条小溪)
2.“他是个乡下人，有他对乡土风物深切的爱恋。他看惯了院子里的小鸡、溪流里的鱼虾、树上跳跃着的松鼠、绕着花飞的蝴蝶、点水的蜻蜓、草间的蚱蜢、河边的.青蛙。朗读感受，浮现出乡土景物之美，指导把文字读成画面，美文美读,美文美教。
3.“莲花峰下写鱼虫，小技当年气亦雄。”我年轻的时候“在莲花峰下描绘鱼和小虫，虽然微不足道，但也充满了饱满的感情和创作的冲动。”
4.“学我者生，似我者死”，关注生和死这对反义词后体会,意思是说：像我一样注重体验生活的人，在艺术上会有前途;而不重视生活体验，只想机械模仿的人，是没有什么前途的。(简说为：取渔而不索鱼，学方法学神韵者会有发展和造诣，而一味模仿临摹者所画之物死板，引导学生到做画如此，学习亦如此)
5.师总结“齐白石属于乡土画家”这一观点的原因有三：1.齐白石对农民生活有着浓厚的感情;2.齐白石有着深厚的农村生活积累;3.齐白石的作品因丰富的农村生活体验而无法模仿，独一无二。
(二)为什么说他能为“万虫写照，为百鸟传神”
1.他是乡土画家，万虫和百鸟是他熟悉和接触的乡土事物。比如画蝌蚪一段这显然是孩童时代的齐白石曾经仔细玩味过———不，他简直是和这些蝌蚪共同生活过，才能这样气韵生动地把蝌蚪再现于他晚年的笔端。
2.第3段“他画的鱼、虾，也是自己小时候在生活中细心观察印象深刻的事物，所以表现得非常真实，形神俱备。”抓住“细心观察”
3.小鸡的天真姿态、虾的透明外壳和有生命力的须爪、牵牛花为了生存向太阳光挣扎的挺劲，都诱使他花费许多精力去观察、揣(chuǎi)摩。他要抓住每一动物和植物的性格，他要看得出每一朵花、每一只小虫的内在生命，因此在他作品里的物象都有活生生的灵魂。抓揣摩，而揣摩的是什么呢?性格生命灵魂所以其能为“万虫写照，为百鸟传神”
4.一个画家要把题材处理成为作品，如果对于这个题材是陌生的、不熟悉的、不曾研究过的，对它没有感情或者说没有把它重现出来的一种内心的冲动，那么他画出来的肯定不是一幅好的作品。白石老人还以“莲花峰下写鱼虫，小技当年气亦雄。”自诩加以证明。
四、再读感悟朗读积累
1.带着学习感受自由读文中圈画出来的词句，
2.展示读
五、齐读自诩，升华情感
有一位画家在自传中写道：为万虫写照，为百鸟传神，只有天上之龙，从未得见，吾不能画也。他就是乡土画家——齐白石
有一位画家，他以无比的真情去抚爱这世界，因此他的艺术才会博得世界人士的共鸣。他就是乡土画家——齐白石
《乡土画家》教案2
教学目标：
1、阅读课文，体会齐白石老人对家乡及所过的农民生活的浓厚感情。使学生懂得“齐白石老人正是以无比的真情去抚爱这世界，因此他的艺术才博得世界人士的共鸣”这个道理。
2、理解“白石老人应属于乡土画家”的含义，学习他热爱家乡、.热爱自己的土地、热爱生活的艺术情操。
3、搜集有关齐白石的资料，课内外知识相结合，加深对“乡土画家”的理解。
重点难点：
1、阅读课文，理解“齐白石老人应该属于乡土画家”的'含义。
2、理解白石老人能够做到“为百虫写照、为百鸟传神”的原因激发学生热爱生活、热爱艺术的情感。
教学过程：
一、读文明意、初步探索
1、导入：课前我们已经预习了课文，谁能说说这篇课文的体裁是什么？主要写了什么内容？
2、学生自由读文，思考两个问题：这篇文章写了谁？他是做什么的？
3、学生交流学习情况。
二、深入探索，讨论交流
1、引导学生发现问题：同学们对这篇文章你们能提出那些问题？
2、老师将同学们提出的问题进行梳理，整理出两组较有深度的问题：
（1）齐白石老人为什么被称为乡土画家呢？
（2）齐白石老人为什么能够做到“为万虫写照、为百鸟传神”？
3、学生按兴趣分组读课文，讨论以上问题，师巡视、点拔引导。
4、选派代表汇报交流。
三、 挖掘内涵，课外探究
1、拓展延伸，感情升华。白石老人能够做到“为万虫写照，为百鸟传神”这对你的学习有什么启示？
2、拓宽时空，课外探究。
（1）让我们多方面寻找丰富的文字资料、图片等，开展一次语文活动课好不好？（板书课题：白石老人绘画作品展）
（2）你们打算怎样分组呢？
（3）你们打算怎样收集资料呢？
四、成果汇报展示
用自己喜欢的形式将本组的资料、图片展示给大家。
《乡土画家》教案3
教学目标：
1、理解“白石老人应该属于乡土画家”的含义，学习他热爱家乡、热爱自己的土地、热爱生活的艺术情操。
2、积累文章中优秀的语言范式，并尝试运用
重点难点：
学习作者的语言特点，并尝试运用。
教学策略：
圈划、比较。
教学过程：
一、导入
同学们，在上课之前，老师跟大家一起完成一个练习：请看投影
练习：在括号内填入合适的量词，填不上的可以空着。
一（ ）荷花，一（ ）芋（ｙù）叶，一（ ）蜻蜓，
一（ ）小鸡，（填入一个表示很多小鸡在自己的房子里的量词）
二、初读，清字词
1、填完了，大家就做好。今天老师跟大家一起学一篇课文。叫《乡土画家》。（板书课题）下面大家自己大声朗读课文，圈出你不认识、叫不准的字，一会小组内交流。
2、下面你可以请教你的组内同学，把你不认识的，叫不准的字交流一下，如果还叫不准，可以请教字典。
3、把你圈出的字大声朗读几遍。
三、细读、品乡土、习语言。
1、好，下面请大家跟老师一起读课题。文章的题目是乡土画家，你认为白石老人是一位乡土画家吗？这次大家默读课文，划出你认为能表现出白石老人确实是一位乡土画家的语句。
2、汇报
预设的语句
第一处：老人始终把他的艺术生命植根于这块土地，因此他的作品有浓厚的乡土气息：他所画的题材，无论是一枝荷花，一株芋（ｙù）叶，一窠（ｋē）小鸡，一只蜻蜓，都是一个炎黄子孙在自己乡土中的生活感受。
说说为什么这个地方表现出了白石老人是个乡土画家。
咱们看一看你填的跟作者黄苗子写的是不是一样。你们想知道老师是怎么填的吗？出示一朵荷花，一枚芋叶，一只蜻蜓，一窝小鸡。
你参考一下你的答案，我的答案，还有作者的答案，你觉得哪个空填入哪个词更合适，说说你的理由。
反正我是觉得我填的挺对的，你像第二个一般都说一枚树叶，所以我认为芋叶也应该用一枚。第三个我感觉“窠”应该是树上的鸟的家，地上的小鸡的家还是用一窝比较好。
现在大家可能都说不清，没关系，这个就作为一项家庭作业，咱们回去查一查资料、词典，注意查一下作者填的那个量词的含义，还有跟量词搭配的事物的含义或图片，尤其是咱们北方的同学没有看见过芋叶，你看一看芋叶是什么样子的。然后你写一个用哪个词合适的理由说明。咱们明天在课堂上交流。看谁写得理由充分，值得信服！
3、第二处：篮子里四条丝瓜是刚从棚上摘下来的，还带着瓜花和藤蔓；小鱼也是才从河沟里捞起来的，大小不一，而且有几条还是活蹦乱跳的。
咱们在读一读，你感觉一下这丝瓜、这小鱼让你感觉是什么样的？（新鲜）
这新鲜城里的市场上会有吗？只有哪里有，所以作者说你说说作者懂得，体会的是什么味！（板书：乡土味）好咱们再一起读一下这富有乡土味道的丝瓜和小鱼。
那你知道作者的画作为什么会有如此浓厚的乡土气息吗？
这也正是课文的`第九自然段要说的，咱们齐读一下。如果说他的画作具有浓浓的乡土味的话，那么白石老人对农村的这种情怀我们也可以概括为板书“乡土情”这种乡土情的具体含义就是再读。
4、第三处：他是个乡下人，有他对乡土风物深切的爱恋。他看惯了院子里的小鸡、溪流里的鱼虾、树上跳跃着的松鼠、绕着花飞的蝴蝶、点水的蜻蜓、草间的蚱（ｚｈà）蜢（ｍěｎｇ）、河边的青蛙。
咱们观察一下这些语句有什么共同特点呢？
下面老师要求大家把这几个方位加事物的短语背下来，大家能做到吗？
老师想啊，他看惯的农村的东西还会很多，可是还会有什么呢？大家开动你们的小脑袋瓜儿，拿出笔来按照这种地点加事物的形式写一写，最少写三个，最多写五个。你可以不变地点变事物，也可以不变事物变地点，如果你两个都会变，那就更了不得了。咱们一起来试一试！
来，把你写的加入到课文中给大家读一读。（注意评价）
5、第五处：他要通过纸笔，把这些可爱的生命，活泼生动地永久记录下来。因此，小鸡的天真姿态、虾的透明外壳和有生命力的须爪、牵牛花为了生存向太阳光挣扎的挺劲，都诱使他花费许多精力去观察、揣（ｃｈｕǎｉ）摩。
咱们有了上一次的经历，咱们再来观察这些话，看看他们有什么共同特点？是什么加什么？
那我就在想啊，为什么作者非得这样说呢？他怎么不这样说呢？出示：“有天真姿态的小鸡、有透明外壳和生命力须爪的小虾，为了生存向太阳光挣扎的牵牛花，都诱使他花费许多精力去观察、揣（ｃｈｕǎｉ）摩。”
同学们，为什么呢？你们再前后读一读，看能不能发现什么？
哦，你们说的真有道理，看来这个顺序也不是随便可以调换位置的，咱们在写作文的时候也得仔细研究一下这个呀！既然写得这么好，咱们再来读一读这句话吧！
白石老人啊，都能抓住动植物的性格、内在生命和灵魂，怪不得白石老人在《自传稿》中说来，咱们读一下。：“为万虫写照，为百鸟传神。只有天上之龙，从未得见，吾不能画也。”
那我就觉得这个好像比咱们上一个更有挑战性，我觉得你们好像不能写得向上一个那样好，不知道我想的对不对，你们能用事实告诉老师吗？
白石老人真的了不起啊！你觉得白石老人为什么能做到这个呢，咱们再读第九自然段。
四、交流，悟启示
你说说要想能向白石老人一样“为万虫写照，为百鸟传神”得需要什么？
是啊，希望每个同学都能向白石老人一样对生活有诚挚的爱，那你们也能在某一个行业演绎自己的精彩。
五、拓展
在画界，还有一个人很厉害，他叫徐悲鸿，老师最欣赏他画的《八骏图》，如果你有兴趣，可以查查他的资料，欣赏一下他的画作。下课
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