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六年级上册《贾岛“推敲”》教案
作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢?以下是小编整理的六年级上册《贾岛“推敲”》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
六年级上册《贾岛“推敲”》教案1
教学目标:
1.学习文言文朗读的方法,体会断句,感受文言文的特点。
2.理解课文内容,懂得“推敲”一词的来历,能理解课文的意思。
3.品读体会课文,学习古人对知识的严谨态度。
4.能够用自己的'话复述课文。
教学重点:
1.读通并能借助注释读懂课文,能用自己的话复述。
2.品读体会课文,学习古人对知识的严谨态度
课时安排:
2课时
教学准备:
幻灯片
教学过程:
第一课时
一、故事导入,设下悬念
贾岛骑驴,闯入韩愈的的仪仗队,是要治罪的,结果却出人意料,想知道是怎么回事吗?自己读一读课文。
二、练习朗读课文
1.组间巡视,随机指导。
2.组织学生进行朗读汇报(指名读、同桌间合作读、齐读)
3.指导断句。
三、指导学生理解古文的大概意思
1.组织学生通过查字典和联系上下文来了解古文的意思。
2.指导学生用自己的话复述故事。
3.指导学生抓住主要人物和情节来复述。
四、学习生字
1.认读生字,口头组词。
2.指导书写“避”字。
五、布置作业
1.熟读课文,用自己的话复述故事。
2.抄写注释。
第二课时
一、复习导入
1.复述课文。
2.课文讲了几个主要人物?
二、抓住课文主要内容,深入理解课文
1.读课文。
2.分别把描写他们动作和神态的语句画出来,读一读,体会一下,你感受到了什么?
重点语句:
引手作推敲之势,观者讶之。
岛不觉,尚为手势未已。
退之立马久之。
并辔而归。
留连累日。
引导学生理解课文内容,学习古人严谨认真的态度。
三、拓展
思考韩愈的见解有什么道理?
四、课文译文
《贾岛推敲》
贾岛当初参加科举考试,住在京里。一天他在驴背上想到两句诗:“鸟宿池边树,僧敲月下门。”又想用“推”字,炼字定不下来,便在驴背上吟咏,伸出手来做推敲的姿势,看到他这样的人都很惊讶。当时韩愈作代理京城地方的长官,正带着车马出巡,贾岛不知不觉地走到韩愈仪仗的第三节,还在不停地作着手势。这样一下不被左右的侍从推到韩愈面前。贾岛如实地回答说出所得的诗句,不知用了“谁”还是用“敲”字无法确定,所以思想离开了眼前的事物,不知道要回避。韩愈停下马思考了好一会儿,对贾岛说:“用‘敲’字好。”于是两人并排骑着驴回家,一同议论作诗的方法,互相舍不得离开,呆了好几天,韩愈因此与贾岛结下了深厚的友谊。
五、布置作业
背诵并默写《题李凝幽居》。
六年级上册《贾岛“推敲”》教案2
一、教材解析:
《贾岛推敲》这是一篇文言文。讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事,表现出诗人反复吟咏,苦心推敲,严肃认真的创作态度。这篇文章的条理清楚,内容具体。开篇先讲诗人在驴子上得一诗句,然而“推”“敲”二字难确定;接着写诗人因在街上比划着推门和敲门的动作而挡了韩愈的路;然后写韩愈认为用“敲”字好,并邀请贾岛一路同行论诗。
二、教学目标:
1.学会本课的生字新词,结合课文理解词义。
2、掌握文言文的朗读基本技巧,能正确、流利地朗读课文。
3、能借助课后注释读懂课文的意思,了解故事内容。
4、学习古人一丝不苟的创作态度,感受我们中华民族推敲炼字的优秀文化传统。
三、教学重点读好句子,读通课文。
了解故事的经过,理解“推敲”的含义。
四、教学过程:
(一)、导入诵读古诗《题李凝幽居》引入新课,同学们这首诗之所以千古流传,不仅在于诗本身意蕴深远,真挚感人,而更重要的是古诗的创作者那种让人敬畏的治学态度。这首诗创作过程中那个亘古流传的故事更让人为止震撼。今天我们就去读一读诗歌背后的故事。
(二)、解题
1.贾岛简介:课件
2.“推敲”的理解为什么要“推敲”?是如何“推敲”的?“推敲”的结果如何?让我们带着这三个问题走入课文。
(三)、读文
1.教师范读课文,学生注意倾听读音与断句。
2.课件出示会认会写生字,学生认读。
3.学生自由读文,注意断句。
4.找生逐句读文,教师指导断句、重音、声调等文言文朗读的方法。
5.默读,思考刚刚提出的三个问题,(课件出示)结合课下注释来理解。拿笔画一画,做上批注。
6.学生汇报,相机出示相应的语句进行解析。只要学生理解就可以。教师注重分析贾岛做学问心无旁骛、精益求精,韩愈做学问治学严谨、对学问严肃认真。
7.带着你的体会和感受再读文。
8、本文中“僧敲月下门”一句,韩愈说“‘敲’字佳”。这样说有什么根据?你同意韩愈的说法吗?那下面我们就再来看看原诗中的那两句话,就请大家反复的读一读,想一想,再来评议一下你觉得是用“敲”好,还是用“推”好?并说说你的看法。(屏幕出示)
9、其实,我们刚才的这一番讨论不也正是对于用词的细心品味,潜心推敲的过程吗?贾岛就是这样以他对诗的执着追求,以他对诗那严谨的`创作精神,以他苦思苦吟的实践,锤炼出许多精品,从而在诗人辈出的唐代诗坛有了一席之地。然而,谈到他的创作体会,我们就不能不读一读他写的一首五言绝句:二句三年得,一吟双泪流。知音如不赏,归卧故山秋。(课件出示)生读。这就是他曾经为了追求诗句,而苦吟了三年后的感言。可见他对于学问真知追求的执着啊!也正是因为这样,人们称他为“苦吟诗人”。后来,人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做——(推敲)
10.运用炼字的方法,说一说下面诗句里的红体字能不能用括号里的字代替。春风又绿江南岸(到)随风潜入夜,润物细无声(忽、竟)
11、回读全文。
(四)、作业从你的日记中,选出一篇文章,运用炼字的方法修改,并说一说修改的理由。
六年级上册《贾岛“推敲”》教案3
教学目标
★知识与技能:掌握文言文的朗读基本技巧,能正确、流利地朗读课文。
★过程与方法:通过交流、讨论、表演、质疑等学习方法,借助课后注释读懂课文的意思,了解故事内容。
★情感态度与价值观:学习古人一丝不苟的创作态度,感受我们中华民族推敲炼字的优秀文化传统。
教学方法
★讨论交流法、示范理解法、朗读法,启发法
教学过程
一、谈话导入
同学们,这节课我们将学习《贾岛推敲》,师板书课题,“推”和“敲”二字,我们单看啊,其实就是就是两个不同的动作,然而合起来,却有着深层的含义,下面,我们就再次走进这个故事,深入的理解这个词。
二、走人文本,初探大意
1、请同学们把书轻轻地翻到102页。
2、谁来读一读?(针对个别地方进行点拨)好,能正确的掌握停顿。
3、我们读古文啊,除了要正确的读出停顿外,还要读出文章的韵律和节奏,读出文章的情感来。
三、细读文本,入情入境
1、你想采用什么方法来学习文言文呢?谁能说说。
2、归纳一下,(出示大屏幕):①参照书中的注释、借助工具书;②查找相关资料;③向老师、家长请教;④同学间的'交流。
3、下面就请大家利用这些方法,再来默读这篇课文,在你感受深刻的地方做一写批注。
4、你都读懂了哪些?文章的哪些内容引起了你的关注?学生汇报,相机出示:于驴上吟哦,引手作推敲之势,你体会出了什么?“于驴上吟哦,引手作推敲之势”,这该是怎样的状态呢?你能来表演一下吗?作为旁观者的你们,怎样想呢?那么贾岛感受到周围的这么多议论了吗?你是从哪里看出来的?带着你的感受来读读这句话。
5、我们就顺势往下看课文的下一句话,看看对于这句话,谁想发表自己的见解?出示:俄为左右拥至尹前,岛具对所得诗句,“推”字与“敲”字未定,神游象外,不知回避。
6、就请大家反复的读一读,想一想,再来评议一下你觉得是用“敲”好,还是用“推”好?并说说你的看法。(屏幕出示)
四、练习推敲
屏幕显示
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