二年级教案《爱发脾气的孩子》

二年级教案《爱发脾气的孩子》

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二年级教案《爱发脾气的孩子》1

　　教学目标：

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、读课文后能谈谈对发脾气的看法。

　　3、积累词语。

　　教学重难点：

　　让学生从朗读中体会男孩儿爱发脾气的坏习惯是怎样改掉的。

　　教学准备：

　　怒脸和笑脸纸卡各一张。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　同学们，上节课语文课我们认识了一个男孩，他是一个怎样的男孩呢？（生答：爱发脾气的孩子）

　　对呀，那你还记不记得这篇课文主要讲了一个什么故事呢？

　　(生答主要内容。)

　　今天这节课，就让我们来继续了解这个孩子吧！师板书课题，生齐读。

　　复习：生字宝宝和他们的朋友们来了，你还记得他们吗？

　　出示词语，指生认读。

　　现在，就让我们走进课文，继续了解这个孩子吧！

　　二、新授

　　1、请同学们翻开书，用你喜欢的方式读一读课文，一边读，一边想：你是从课文的哪一部分看出这个男孩爱发脾气的呢？（板书：爱发脾气）生读课文。

　　2、师问：课文的哪一部分讲了这个男孩爱发脾气啊？（第一自然段）

　　3、请你读一读，找一找，哪句话能说明他可真是个爱发脾气的孩子。（生读第一自然段）

　　4、你找到了吗？读给大家听一听。（生读：有个男孩儿。。。。。大发雷霆）

　　你能告诉大家你是从哪个词语看出他可真是个爱发脾气的男孩吗？

　　生答：稍有，大发雷霆等

　　师：对，稍有不顺心，就大发雷霆，这可真是个爱发脾气的孩子啊！（板书：乱发脾气）

　　那你能不能用你的朗读，你的声音，让大家听出来他的爱发脾气呢？（生有感情的朗读）

　　5、同学们，你们说，这样爱乱发脾气的孩子，他的朋友会多吗？（生答：不会）

　　（板书：失去朋友）

　　可是这个男孩面对自己的这个缺点，面对爸爸的批评，他的态度有是怎么样的呢？（满不在乎）你能为大家读读这个句子吗？（生读：爸爸。。。。。。不是已经道歉了吗？）

　　什么叫“满不在乎”？（生解：一点也不在乎）

　　那你能学学这个男孩，用一点也不在乎的语气读读这句话吗？谁来试试？（生试读，师指导“满不在乎”的语气。

　　三、深入理解，具体感悟

　　1、这么爱发脾气的孩子，却对自己的缺点满不在乎，他以为，虽然做错了事情，只要道歉就可以了，（板书：道歉）可是，这样真的就可以了吗？（生答：不可以）

　　事实证明，他的朋友还是越来越少了，那么，到最后，这个男孩有没有明白这里面的道理呢？下面就让我们来接着学习课文的下一部分，请同学们读课文2 —5自然段，一边读一边想，爸爸用了什么办法让男孩改变的？而这个男孩有是怎么做的呢？（生读2—5自然段）

　　2、爸爸用了什么办法呢？（生答：发脾气就在木桩上钉钉子，道歉了再把钉子拔出来）

　　3、那么这个孩子又是怎么做的呢？请同学们找一找这部分中关于时间的词语。

　　（生汇报时间的词语或短语：很快，过了一段时间，后来，终于有一天）

　　那么在这些时间的同时，木桩上的钉子有了什么样的变化呢？这些变化又能说明什么呢？请你和同桌之间研究研究，说一说

　　生汇报钉子的数量和多表示的男孩的脾气变化次数（课件演示）（同时板书：钉钉子，拔钉子）

　　听，他真的改掉了这个缺点，他正用那样坚定语气对爸爸说：（生读爸爸，我不再需要。。。。。。）

　　从开始时的`钉了很多钉子，到后来的不再需要，男孩确实改变了，那他到底是为了什么而改变的呢？还是让他自己来告诉我们吧！

　　四、出示第6自然段，师范读。

　　1、你从老师的读书声中，你听出了老师的什么心情？(生答：难过，伤心，后悔等)

　　2、那么请你看看课文，他为什么而伤心难过呢？（生答：因为他看到了钉子留下的一个个深洞，再也无法填平了）板书：深洞，无法填平

　　3、这个孩子仅仅是因为看到了这个洞而伤心吗？（不是）真正让他震撼心灵的是他看到了这个洞之后想到了谁呢？（被他伤害的朋友们）

　　4、对，他想到了朋友们，对朋友发脾气，就好象钉钉子，道歉就好象在拔钉子，可是，钉子拔下来在木桩上留下的是深深的再也无法填平的洞，对朋友发脾气，在朋友心中留下的，是永远也无法忘记的，深深的伤害！板书：伤害

　　当他回过头来，看到过去那个爱发脾气的自己，伤害了那么多朋友，心中一定充满了后悔与伤害。谁愿意让我们听听他悔改痛心的声音呢？（生读本段）

　　5、你们觉得他读的怎么样？（请生评价，指导出：很大的震动非常难受又是一个无法填平的洞这几个短语的重音）

　　比一比，谁可以读的更好？（指生有感情的读文）

　　是啊，发过的脾气，犯过的错，都对别人造成了一定的伤害，只道歉行吗？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去对待别人。

　　6、你们的身边有没有这样的同学呢？说一说你们自己遇到不顺心的事的时候是怎么做的？今天学了这一课以后又该怎么做呢？（生谈）

　　对，要学会控制自己，不要乱发脾气，要学会宽容和真心。

　　五、小结

　　这个男孩子能从爱发脾气（在黑板上贴怒脸）而改掉缺点变得不再乱发脾气（在黑板上贴笑脸）相信你一定也能明白其中的道理。那么，课文当中的语文知识你又掌握了多少呢？现在就让我们一起到练习天地中去看一看吧！（出示练习题完成）

　　六、同学们完成的真好，请你放好书。

　　今天你学习了这篇课文，有什么收获呢？（生谈收获）

　　七、总结

　　是啊，今天我们明白了，要学会控制自己，不乱发脾气，宽容，真心的对待别人。我相信，我们班的孩子们都能做一个讲道理，明事理的好孩子！

二年级教案《爱发脾气的孩子》2

　　一、教学目标：

　　1.认识14个“会认字”，正确书写两个带有金字旁的生字“错、钉”。

　　2.能正确、流利的朗读课文，读好多音字。

　　3.通过读书体会“小男孩是个爱发脾气的孩子”。

　　4.运用多种方法在具体的语言环境中理解词语。

　　二、教学重点：认识14个“会认字”，正确书写两个带有金字旁的生字“错、钉”。

　　三、教学难点：运用多种在具体的语言环境中理解词语。

　　四、教学时间：一课时

　　五、教学过程：

　　一、故事激趣导入：

　　1.教师讲《小鹿的故事》，思考这是一只怎样的小鹿?

　　2.导入：是啊，小鹿爱发脾气，没有人愿意和他交朋友。生活中也有一个像小鹿一样爱发脾气的孩子，不过啊，他可比小鹿强，因为他后来改掉了爱发脾气的坏毛病。我们一起去看看他是怎样改掉这个坏毛病的吧。

　　3.出示课题《爱发脾气的孩子》，读课题。

　　二、初读感知

　　1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到了难读的字词可以用一个小三角标记在它的下面，并且多读几遍。

　　2.指名交流自己遇到的难读的字词。

　　师：看来课文中不好读的地方还不少呢!小朋友们赶快自己读一读课后需要认识的生字吧，争取读准字音，开始吧!

　　3.生自由读生字。

　　4.出示生字词开火车读，读对了，全班跟读;读不正确，请同学帮助。

　　师：生词大家读准确了，刚才在读课文的时候我发现小朋友们有一个句子读得不太准。谁来读读这个句子?

　　5.指导正确读好多音字“钉”。

　　(1)出示句子:“下次你再要发脾气，就往这个木桩上钉一颗钉子，等你想道歉了，再把这颗钉子拔出来。”

　　(2)指名读句子。

　　师：这个句子中加粗的“钉”字是个多音字，课文中有两个读音的注音，自己读读。什么情况下读“dīng”，什么情况下读“dìng”，自己动手查查字典。

　　(引导学生了解作为动作时读“dìng”，作为事物时读“dīng”)

　　(3)小结学法：当我们遇到多音字读不准字音时，可以借助字典，了解了不同读音的意思，再联系词语读正确。

　　(4)全班读这个句子。

　　(5)字音巩固。

　　再出示一个句子：“过了一段时间，爸爸发现新钉的钉子少了，开始有了拔出钉子留下的洞。”学生练读，指名读，全班读。

　　师：难读的句子我们也读好了，相信课文也一定难不倒同学们，请一组同学开火车，同座两人读一段，其他同学认真听。

　　6.学生分段朗读课文，教师视学生朗读情况指导读通课文。

　　三、品读课文。

　　师：小朋友们把课文读得一次比一次有进步，真了不起。相信对文中的主人公小男孩也有一定的了解，请你自己再来读读课文的第一自然段，想一想，读了这一段你了解了小男孩的哪些情况?

　　1.生自己读第一自然段。

　　2.指名交流：你了解了小男孩的哪些情况?

　　3.指导理解“不顺心”“大发雷霆”“满不在乎”等词语的意思。

　　(1)理解“不顺心”，运用字理分析“顺”从而理解这个词的意思。

　　(2)学法小结：理解词语可以采用抓住关键字，分析字形，了解它的意思。

　　(3)理解“大发雷霆”，让学生联想打雷时会听到什么声音?看到什么景象?有什么感受?小男孩“大发雷霆”时会怎样做?

　　(4)学法小结：我们联系生活实际体会了词语的意思，这也是理解词语的一种方法。

　　(3)理解“满不在乎”，运用积累的.词语换词的方法学习。

　　(4)学法小结: 看，我们帮助它找了一个意思非常相近的词语，就帮助我们理解这个词语的意思了。

　　4.当小男孩的朋友越来越少时，他是心情会怎样?指名交流。(启发学生联系生活体验，感受小男孩的心情)

　　师：是啊，朋友少了，小男孩会感到孤单，会感到不快乐，让我们带着这种情绪来读读第一自然段吧。

　　5.指导读好课文第一自然段。

　　师：爸爸为了帮助小男孩改掉爱发脾气的坏习惯，是怎样做的呢?找出爸爸的做法读一读吧。

　　6.学生找出句子读。指名读。

　　7.你对爸爸的做法有什么看法?学生交流。

　　8.教师小结：对于孩子遇到不顺心的事爱发脾气，聪明的爸爸采用了独特的方式，帮助儿子改正这一错误做法。

　　四、生字书写指导

　　1.学习“错”字的写法。

　　(1)师：看这个词“错误”，读两遍。这个词中的“错”字是我们今天要学习写的一个字。请你观察这个字在田字格中的占位，说一说我们在写的时候要注意些什么。

　　(2)学生观察，交流。教师对说得正确的笔画占格给予肯定。

　　(3)教师范写，学生书空。(边范写，边讲解笔画的占位)

　　(4)学生在田字格中描红、临摹，教师巡视指导，给予点评。

　　(5)出示一位学生写的字，全班评价。

　　2.分析比较“错”字与“钉”字写法的不同，练写“钉”字。

　　师：课文中还有1个带有金字旁的字需要我们来写呢!是哪个字?

　　(1)学生观察“错”字与“钉”字在写法有什么不同?

　　(2)引导学生分析“错”字左窄右宽，“钉”字左右等宽。

　　(3)思考：同是金字旁的字，书写起来为什么不一样呢?(引导学生观察

　　两个字右边的笔画)

　　(4)学法小结：同一部首的左右结构的字，在书写时我们要注意它的另一

　　部分比它的笔画少，书写时就要左右等宽;如果另一部分比它的笔画多，书写时就要左窄右宽。

　　(5)教师范写，学生书空。(边范写，边讲解笔画的占位)

　　(6)学生在田字格中描红、临摹，教师巡视指导，给予点评。

　　五、小结课文

　　师:这节课我们认识了一位爱发脾气的小男孩，他的爸爸可想帮助他改掉这个坏毛病了。爸爸让孩子在发脾气时，就往木桩上钉一颗钉子，想道歉了，再把钉子拔出来。爸爸这样做有什么用意呢?小男孩改掉了爱发脾气的坏习惯了吗?我们下节课再来学习。

二年级教案《爱发脾气的孩子》3

　　教学目标：

　　(一)认识本课“脾、遇、稍、谦、批、钉、锤、桩、段、初、控、制、填、震”14个字，会写“院、顺、经、钉、错、解、难、受”8个字及以下词语：院子、不顺心、已经、钉子、难受。认识“角字旁”。

　　(二)正确、流利地朗读课文，引导学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人道理。

　　(三)能正确填写多音字的读音。

　　教学重难点：

　　(一)认读生字，会写“我会写”中的生字。

　　(二)正确、流利地朗读课文。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、播放一段录像：一个是温顺懂礼貌的孩子，另一个是爱发脾气的孩子。

　　2、让学生说一说，看了这段录像，你喜欢哪个孩子，再谈谈自己发脾气时什么样的?

　　3、板书课题：爱发脾气的孩子

　　二、初读课文，了解课文内容

　　1、自由读课文，边读边想;课文讲了一件什么事?

　　2、学生汇报课文的大致内容。

　　三、学习生字

　　1、再读课文，把文中的生字圈出来。

　　2、自主拼读生字。

　　3、同桌交流认读情况。

　　4、出示带生字的卡片，检查认读情况。

　　强调多音字“钉dìng”、“dīng”

　　5、通读全文。

　　四、识记生字

　　1、给生字组词。

　　2、分析字形特点。

　　3、自由总结识字方法，并识记。

　　4、书写指导。

　　5、听写带生字的词语。

　　院子、顺心、已经、钉子、难受、理解

　　第二课时

　　一、细读课文，感悟理解

　　1、读第一自然段，读完后谈谈自己的'看法，对于读不懂的内容提出来大家一起解决。

　　2、指名分别读第2至4自然段。

　　(1)思考讨论：男孩儿的爸爸为什么要交给他钉子、锤子，让他发脾气时往木桩上钉钉子，道歉了再拔出来?

　　(2)爸爸发现木桩上钉子有了什么变化?让学生从课文中找出词语，画一画，读一读，想一想，说一说，再议一议。

　　(3)齐读第4自然段，观察课文插图，指导朗读。

　　“很快”“过了一段时间”“到后来”要读得慢些，强调些，让学生感受到男孩儿改毛病的过程是比较长的。

　　3、指名读第5、6自然段，感悟做人的道理。

　　(1)思考：男孩儿为什么不需要钉子、锤子了?男孩儿不发脾气的原因是什么?

　　(2)联系自己与别人谈谈发脾气带来的害处。

　　(3)请大家把心里想的话告诉小男孩。

　　(4)师：“大家谈得很好，同学们充分认识了发脾气带来的害处，希望同学们记住以后别再发脾气。现在请大家认真的齐读一遍第5、6自然段。”

　　二、朗读全文，拓展延伸

　　1、练习朗读全文。

　　2、讨论交流：平时遇到不顺心的事，你是怎么对待的?读了这篇课文后，你是怎么想的?

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