跟踪台风的卫星教案

时间:2024-07-29 23:20:26 秀雯 教案 投诉 投稿

关于跟踪台风的卫星教案(通用10篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家整理的关于跟踪台风的卫星教案,希望对大家有所帮助。

关于跟踪台风的卫星教案(通用10篇)

  跟踪台风的卫星教案 1

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

  2、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

  教学重难点:

  分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

  教具准备:

  多媒体课件、头饰

  教学过程:

  一、复习检查

  1、今天我们继续学习《跟踪台风的卫星》。

  2、复习字词:课文中的生词你们记住了吗?谁愿意来读给大家听?

  出示:

  盯住 监视 设在

  避进 厉害 撑牢

  嘲笑 惊慌 泄气 懒洋洋

  狂怒 狂暴 疯狂 怒吼声

  有这么多人想读啊?那就请一列小火车领着大家读。(开火车领读)

  3、小朋友们的字词掌握得真不错。谁来说说,通过上一节课的学习,你对台风有什么印象?那你觉得卫星怎么样?

  二、创设情境,讲读课文(三到八自然段)

  (一)自读感悟

  1、过渡:在波浪滔滔的海面上,有一股台风刚刚形成,气象卫星就已经紧紧地盯住了它。他们之间会有怎样激烈的较量呢?让我们打开书本,继续学习课文。

  2、出示要求:

  请同学们用自己喜欢的方式读课文的三到八自然段,读完找找课文中描写台风的句子,用——划出来;再找找描写卫星的句子,用~~~~划出来。边划边想:你从找到的句子中体会到了什么?

  (二)同伴促读

  和你的同桌交流交流你划的句子以及你的体会。

  (三)全班交流

  谁来读读你找到的描写台风的句子?

  A、精读课文三、四自然段

  1、(根据回答出示课文三、四自然段)读了这些句子你感受到了什么?请同学们再读一读课文的第三自然段,看看台风究竟有多大的威力呢?(指名回答)书上是怎么写的,请你来读一读。(指名读句子)

  2、台风真的有这么厉害吗?我们来亲眼看一看。(播放台风录象)

  3、你觉得台风怎么样?(生答,师小结:台风的威力很大!)

  台风都干了哪些坏事?(生答,师小结:台风的危害也很大!)

  4、台风如此的凶猛,鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏!而如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住它,还说要跟踪到它消失为止,想象一下台风当时的心情怎样?

  (贴图:台风)你们看,台风可生气了,书上哪个词语写出了台风的恼怒?(板书:狂怒)

  “狂怒”是什么意思,谁能读好这个词语?(指名读)

  有点发怒了,谁能再凶狠一点。(再指名读)

  老师感受到了,你怒发冲冠,近乎疯狂了。我们一起读。(齐读)

  5、现在,谁能来学着它发怒的样子来读一读?(指名读第三自然段)

  你读得真好,像极了做尽坏事的台风,谁再来?(再指名读)

  你“嘿嘿”这个词语读得特别好,把台风的狂妄自大也给读出来了,我们一起来读读,把台风对卫星的蔑视也读出来。(齐读)

  6、台风是这么对气象卫星说的,它又是怎么做的呢?(指名读句子)

  点红:狂暴、猛扑

  谁能把这句话读好,把台风的疯狂读出来?(指名读)

  你这个台风太善良了,还不够恶狠狠,谁再来?(再指名读)

  你读得真好,让老师充分感受到了台风是个疯狂的暴君。我们一起来。(齐读)

  7、引读:可他哪里知道——。

  (贴图:卫星)(板书:离地三百公里)我们常见的`飞机的飞行高度最高也只能达到12公里,而气象卫星站要设在离地面三百公里的高空。它居高临下把台风盯得紧紧的,这也是气象卫星的神奇之处。所以他一点儿也——不怕台风,还偏偏爱——跟着台风走。

  点红:偏偏。

  谁能读好气象卫星的话?(指名读)

  你的语气真坚定!谁再来读(再指名读)

  你真是一个态度坚决的小卫星啊!我们一起来做做这勇敢的小卫星。(齐读)

  8、同学们学得这么认真,读得这么好,想不想来分角色读一读。(指名分角色朗读第三到四自然段)

  9、小结:狂妄的台风想吓跑卫星,没想到这神奇的气象卫星偏偏要跟着它走。这是卫星与台风第一回合的较量。

  B、精读课文第五自然段

  1、过渡:台风眼看对付不了卫星,就想了个什么招?台风可真狡猾!谁来继续交流刚才你找到的描写台风的句子?

  2、(根据回答出示课文第五自然段)自己再来读读这句话,你从中体会到了什么?你从哪里看出来的?

  (点红:呼呼呼)我们一起来读好这句话。

  3、引读:不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现——气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

  4、气象卫星的本领真是高强。台风逃得那么快,他仍然能紧紧地跟踪着他(点红:紧紧地),真了不起!如果你是卫星,看到台风逃跑,你会怎样对台风说?(学生根据自己的理解、领悟,畅所欲言。预设:可恶的台风,你哪里逃?坏东西,你逃不了了……)

  5、课文是怎么写的,谁来读一读?

  你读得真好,语气里充满了对台风的嘲笑。(相机点红:嘲笑)

  卫星早就看透了台风的那些鬼把戏了。我们一起来读一读。(齐读)

  6、这一部分我们也来分角色读一读。(指名分角色朗读第五自然段)

  7、小结:狡猾的台风想甩掉气象卫星真是没门!这是卫星与台风第二回合的较量。

  C、精读课文六、七自然段

  1、过渡:台风想逃又逃不掉,还被嘲笑一番,他有没有老老实实,甘拜下风?

  你怎么知道的,谁来继续交流你划的描写台风的句子?

  2、(根据回答出示课文六、七自然段)谁再来读读这句话。

  你觉得这时的台风和刚才比起来又有了怎样的变化?它可真是变本加厉了,你从哪里看出来的?

  (板书:暴跳如雷)

  “暴跳如雷”是什么意思,谁能读好它?(指名读)

  你还从哪个词语看出来?(点红:疯狂)

  我们一起来做做这疯狂的台风,把台风发怒到极点的样子读出来。(齐读句子)可是——(引读下面的话)

  跟踪台风的卫星教案 2

  【教材分析】

  本文是一篇科学童话,作者运用拟人化的手法,讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向,为人类预防台风的袭击,减少损失做出了贡献,从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。本文情节生动,语言活泼,读来情趣盎然,在形象的童话情境中传播了科学知识,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。课文的语言特点鲜明,台风的“大”与卫星的“小”,台风的“怒”与卫星的“笑”,最终结果却是貌似强大的台风失败了,看来渺小的卫星威力无穷,两者形成强烈反差。课文沿袭本单元的特点:通过角色对话展开介绍,教学中可以抓住这一特点,引导学生深入文中角色,在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读,表现角色特点。

  本单元编选两篇科学童话,目的在于“培养学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造富的志趣”,《跟踪台风的卫星》作为继《水上飞机》后的第二篇科学童话,它起着对这一教学目的的巩固、延伸、加强的重要作用。

  【教学目标】

  1、学会本课生字新词,会用“谈笑风生”造句。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读课文。

  3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

  【教学重难点】

  1、会用“谈笑风生”造句;

  2、了解第三代气象卫星的主要作用。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【教学时间】

  两课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入

  1理解“跟踪”

  (1)齐读课题——《17跟踪台风的卫星》。

  (2)同学们,谁知道课题“跟踪台风的卫星”中的“跟踪”是什么意思?

  (3)浏览课文,在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。

  (盯住监视)

  请你把找到的词语来换一换。

  2初识台风

  (1)小卫星跟踪的是——台风(生齐)。你知道台风是一种什么样的风吗?你说说看你知道的关于台风的知识。

  3认识卫星

  (1)面对这么不可一世,狂妄无比的台风,卫星是怎样做的呢?(跟踪)

  (2)它没有被台风的凶猛所吓倒,我们去认识下这么勇敢的小卫星吧!(出示图片)(简介:第一张是第一课气象卫星升入太空,第二张是风云一号在勘测气象,第三张就是改良后的风云一号,即风云儿号,它照出来的图片清晰度十分的高。)

  过渡:勇敢坚定的小卫星它又是怎么跟踪、监视台风的呢?我们去读一读。

  (通过教师富有感情的语言和形象的图片,把学生对课文的兴趣提起来了,“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣!”形成良好的课堂基调)

  二、初读课文

  1自由读课文,要求:

  (1)读准生字的字音,读顺句子,读通课文。

  (2)能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。

  (3)初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。

  2检查交流

  读课文:

  (1)指读,开火车读,齐读。

  (2)指导“盯、疯”是后鼻音,“监”是前鼻音;“设”是翘舌音。

  (3)联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。

  用词语卡片连句师生合作朗读:

  尽管台风——大声嚷,尽管台风在——狂怒,

  尽管台风在——怒吼,尽管台风在——狂暴,

  尽管台风在——蹦跳,尽管台风在——暴跳如雷……

  气象卫星仍然时刻——跟踪着他,

  气象卫星仍然紧紧地——监视着他,

  每隔25分钟就向人们——报告他的——行踪,

  最后,台风终于——泄气了。

  初步练习朗读人物对话:

  (1)划出7句对话。

  (2)改写1句对话(组成4个回合对话形式)。

  课文:可是,他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。

  改写:“咦?这里的堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。”

  (台风和卫星斗争了几个回合?这是一个有一定难度的问题,因此我让学生小组合作学习,让学生在小组内共同研究,集中集体的智慧,共同交流切磋品尝学习的收获,分享学习的快乐。)

  (3)练习朗读对话。

  三、指导写字

  1出示生字卡片。

  2同桌交流,你有什么记住生字的方法?

  3你想提醒大家写字时注意什么?

  4学生描红、临写。

  四、作业

  1熟读课文。

  2完成习字册。

  第二课时

  一、导入新课

  1、上节课初步了解了第三代气象卫星,谁能以“我”的口气来介绍一下这颗卫星?

  2、瞧,这就是我国的“风云二号”静止气象卫星,第三代气象卫星,今天继续学习《跟踪台风的卫星》。(齐读课题)

  今天这节课,我们继续一起走近它,看看它是如何跟踪、监视台风的呢?

  二、精读感悟

  1、自由朗读3-8小节,用——划出直接描写台风的句子,用( )括出描写卫星的句子,想一想,台风都干了些什么?卫星是怎样应对的?用简洁的语言概括。

  2、交流描写台风的句子。

  A、“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

  这一句是最难概括的,台风正在干什么,这是台风对谁“狂怒地嚷”?(卫星)读读他说的话,他正在怎样卫星?用一个词概括。(威胁)

  B、台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。

  这一句可抓住一个最关键的词来概括台风对气象卫星做了什么。(猛扑)

  C、“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间,他的'眼前忽然出现一座美丽的城市。

  你能抓住哪个词语?(甩掉)

  D、台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。

  “暴跳如雷”“扑向城市”

  E、台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。(泄气)

  小结:台风先是威胁卫星,再跳起来向卫星猛扑过去,然后又想甩掉卫星,接着又向城市扑去,妄想把城市毁灭,最后只能泄气,懒洋洋地溜了。面对这气势汹汹的台风,卫星是怎样应对的呢?

  A、“可我偏偏爱跟着你走……”关键词语是“偏偏爱跟着”

  B、“可他哪里知道,气象卫星站设在离地面300千米的高空,他再蹦跳也不管用。”应对方法——离地300千米高

  C、他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

  “仍然紧紧地跟踪”

  D、“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”

  “早报告”

  E、气象卫星迅速地转过身,又紧紧地跟踪着,监视着……

  “又紧跟”

  3、好一股狂妄自大的台风,好一颗勇敢执着的卫星。能不能读好他们的对话呢?我们先来读好这些描写台风的话。谁来读它威胁卫星的话?

  A、“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

  (1)指读。

  (2)这台风自以为天下无敌,从没想过有颗小星星敢盯住他呀,所以他说——生读“鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。”,你还能继续体他说说吗?

  “鸟儿见我躲进巢穴,兔儿见我逃进窝里(赶紧溜走),飞机见我掉头逃跑,人们见我躲进家门。”是呀,这台风见大家这么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再读。

  (3)嘿嘿……省略号的言下之意是什么?你能接下去说吗?)

  说话训练:

  (1)至于你这个小东西,我只要——

  (2)你这个自不量力的家伙,还不——再读。

  (3)你能用一个词来形容此时的台风?我们一起当一回台风,起立,表演读。

  4、面对台风的威胁,卫星表现得怎样?指导朗读,读出卫星的执着和坚定。

  师:好一颗坚定的卫星,好一颗勇敢的卫星!

  5、B、台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。

  这时,导读――(够不着,要狂暴地跳起来。才跳了12千米,这回使足劲跳了15千米)

  卫星又用什么办法对应他的?

  我站得高高的,无论你怎么蹦跳也是白费劲!一起来替卫星嘲笑一下台风。

  6、两个回合的较量,卫星不战而胜,台风却一点也没占到便宜,他只好来个三十六计,走为上计了。他想甩掉卫星。

  C、“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。

  谁来读?

  大多数台风的风速在32—50m/s,大者达110m/s,甚至更大。谁再来读出台风气急败坏地要甩掉卫星,拼命狂奔的样子。“呼呼呼”“不知奔了多长时间”他像发了狂一样的奔,我们给个词“狂奔”。

  再读。

  卫星呢?怎么办的?(板书:仍然紧紧跟踪)真是颗忠心耿耿的卫星。

  7、这时他终于忍无可忍,一起读――

  D、台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。

  这股台风还是温柔了一点,威力再大一些。

  台风的阴谋得逞了吗?你怎么知道的?请一位同学读书上的话语。

  想像练说:

  台风跳到江面上,它发现宽阔的江面上一只渔船也没有,原来渔民们早就( ),他们( ),台风只好无精打采地走了。

  所以说当台风想袭击城市,甚至想毁灭城市的时候,小卫星早就向人们报告了他的行踪,人们做好了防御工作,做到有备无患,防患未然。

  8、总结过渡:当台风威胁小卫星时,小卫星偏偏爱跟着他;当台风猛扑向卫星,卫星站在300千米的高空,台风对他一点办法都没有;于是台风想把卫星甩掉,却不料卫星仍紧跟着他;当台风又想摧毁城市时,不料卫星早知道它的阴谋,向人们报告他的行踪作好防御准备。

  9、面对这样一颗小卫星,台风终于――只好――

  E、台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。

  你能一个词来形容此时的台风吗?

  黔驴技穷束手无策落荒而逃偃旗息鼓

  再读

  10、小卫星,这次任务胜利完成了,应该回去睡个安稳觉了。

  (忠实地为人们服务)读好最后一句。

  11、分角色朗读对话。

  课文读到这里,狂妄自大的台风和勇敢负责的卫星一定给你留下了深刻的印象,请男同学当台风,女同学当卫星,我们一起有感情地朗读课文的3-8小节中的对话部分。男同学们,你们要读出台风的——狂妄自大,女同学们,你们要读出卫星的——坚定负责,准备好了吗?

  三、复述卫星跟踪台风的经过

  1、同学们,如果现在你就是一颗本领高强的第三代气象卫星,你能自豪地介绍一下你是怎么跟踪台风的吗?

  示范:根据板书来说说“我”跟台风的五次较量。可以运用书上的语言,能用自己的话说更好。老师先作个示范。

  瞧,海面上又来了一股台风。听,他正威胁我:“( )!”可我( )。

  2、自由练习其它的。

  他听了( ),可我站在( )。台风急了,想把我( ),我仍然( )。这时台风更是暴跳如雷,想( ),可我早就( )。台风终于( ),我又( )。

  3、指名接力说

  可以先像刚上课时复习的一样介绍一下“我”的情况,然后说说跟踪的过程。

  我是一颗( ),住在( ),人们派( )。

  四、总结延伸

  1、播放卫星图片,

  解说:在茫茫宇宙中,有七百九十多颗人造卫星正在太空中忠实地为人类服务。在众多的卫星家族中,与人们息息相关的有导航卫星、通信卫星、资源卫星、气象卫星等。导航卫星为在水中、空中航行、飞行的船只、飞机引导方向,探测卫星、资源卫星通过拍摄的照片,为城市规划、资源调查、旅游风景资源的开发、地震的预测等提供有价值的信息,通信卫星的开通使全球的电话、电报、网络、电视、广播等都十分便捷,真是做到了“秀才不出门,可知天下事。”气象卫星则对水灾、旱灾、风灾、虫灾、地震等自然灾害,都可以及时提供信息。还有用在军事上的侦查卫星,时刻观测着军事动态,收集情报,保卫着国家的安全。

  这形形色色的人造卫星,都是我们人类智慧的结晶,我们一定对他们产生了浓厚的兴趣,课后去了解他。《神秘的宇宙》一书中就有。

  2、作业:选择其中一个卫星做研究,说出它的名称,了解它的作用,你可以贴图片,配文字,还可以列表格。课后同学之间进行交流。

  跟踪台风的卫星教案 3

  教学目的:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

  2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

  3.学会用“谈笑风生”造句。

  教学过程:

  一.录像导入

  播放有关台风的录像,让学生初步了解台风的危害。

  引入课题,板书:跟踪台风的'卫星,齐读课题。

  二.精读课文。

  (一)、议读体会,学习1,2自然段。

  1.自由朗读1,2两段

  思考:你读懂了什么?从哪儿知道的?

  2.学生讨论交流

  3.练习有感情朗读

  (二)、自读表演,学习3,4自然段。

  1.提出小组学习要求

  自由练习,分角色朗读、表演3,4自然段。配乐表演。

  2.分四人小组进行合作学习

  3.指名小组分角色表演,师生评议。

  4.全班分角色朗读这2个自然段。

  (三)、议读体会,学习5,6自然段

  1.学生自学,小组交流讨论

  2.检查点拨

  (1)、台风很可恶,从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。

  (2)、卫星早就看出台风“无能为力”了,找句子读,体会。

  (3)、人们的表现

  (4)、重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星,人们能“谈笑风生”吗?

  运用“谈笑风生”造句。

  3、朗读,体会台风的外强中干,凶猛可怕;卫星的尽心尽职,高兴自豪。

  (四)、读议体会,学习7,8自然段

  1.学生自读

  2.从那些词语可以看出卫星的自豪?卫星为什么会如此自豪?

  3.有感情朗读7,8自然段

  三.正确、流利、有感情地朗读课文

  四.学习了这篇课文,你有什么感想?

  五.布置作业

  1.朗读课文

  2.你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资料,再把结果跟同学们交流交流。

  跟踪台风的卫星教案 4

  教学目的:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

  2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的.志趣。

  3.学会用“谈笑风生”造句。

  教学过程:

  一.录像导入

  播放有关台风的图片,让学生初步了解台风的危害。

  引入课题,板书:跟踪台风的卫星,齐读课题。

  二.初读课文

  1、教师范读

  2、学生自由读

  3、检查

  A、盯住监视厉害狂暴避进暴跳如雷疯狂撑牢

  惊慌谈笑风生泄气

  B、解词

  C、长句子

  他刚刚展开/巨大的身子,猛然望见/天空中有颗小星星/不停地朝他/眨着眼睛,便大声嚷道“你是谁?竟敢/盯住我!”

  三.精读课文。

  (一).议读体会,学习1,2自然段。

  1.自由朗读1,2两段思考:你读懂了什么?从哪儿知道的?

  2.学生讨论交流

  3、老师引读:“在波浪……便大声嚷道”师问:谁来嚷?(板书:嚷。)指名读这句话。指导朗读:你为什么这样读?(很生气)为什么生气?(生答)大家一起读这句话。

  4、可怕呀!小卫星它怕吗?(出示表情卡片:笑脸)谁来读它的话?(生读)把“哈”后面的逗号改成“——”谁来读?(生读)

  5、为什么你要时刻跟踪台风?(生答)台风和卫星初次见面,已擦出较量的火花,我们齐读1、2自然段,一起来体会体会。(生读)

  4、他们之间会有怎样激烈的较量呢?下节课再来看

  四.布置作业

  1.描红

  2.朗读课文

  3.你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资料,再把结果跟同学们交流交流。

  跟踪台风的卫星教案 5

  教学目标:

  1、10个生字,两条绿线内的6个字只识不写,理解生字组成的词语。

  2、能正确、流利地朗读课文,理解课文内容,了解第三代气象卫星的主要作用。

  3、激发学生从小学科学,长大用科学为人类、社会造福的志趣。

  教学重难点:

  能理解课文内容,了解第三代气象卫星的主要作用。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入

  1、板书:跟踪

  2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗?板书:台风——卫星

  3、看上去不相关的两样事物,他们会有怎样的联系呢?去课文里面找找好吗?

  二、初读感知

  1、自由大声朗读。

  2、出示词语,指名读。检查生字读音。

  3、指名分段读。

  三、精读感悟第一、二自然段

  (一)评价学生读书。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的?默读课文,画一画有关句子,再读一读。

  (二)指名交流。

  (三)学生自读课文,

  (四)问:能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗?找出有关句子读给我们听听。

  “哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”

  1、抓住“时刻”,举例子:卫星都会在什么时候跟着台风(说不出时教师示范举例子:他在走路时隔着他,做游戏时跟着他……)

  2、指名读这段。板书:时刻

  3、过渡:卫星说到做到了吗?他是怎样时刻跟踪台风的?我们下节课在接着听其他同学的介绍。

  四、学习生字。

  1、出示生字。你有什么好办法记住它们吗?

  2、指导写字。

  五、布置作业。

  第二课时

  一、复习导入。

  复习上节课的学习,你对第三代卫星有什么印象?

  二、学习课文。

  卫星是怎样跟踪台风的。我们再接着听听其他同学的介绍。

  “可我偏偏爱跟着你走……”

  1、课件出示本句话。这个“你”是谁?他到底是个怎样的人物?(联系上下文看看)

  2、生回答。播放台风的影片。

  3、这么厉害的台风,卫星却偏偏爱跟着他,这句话还可以怎么说呢?

  4、生交流。板书:偏偏爱

  5、真是一个态度坚决的卫星啊!面对如此厉害的.台风,他们之间的对话该怎么读呢?指名读。

  6、采访形式指导朗读。

  7、过度:台风会善罢甘休吗?(生答)

  8、师生接读:台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道,气象卫星站设在离地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。

  9、过度:哦,这一回合,谁赢了呀?卫星还在继续跟踪卫星吗?

  他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

  1、老师也是找到的这一部分,我也想读给大家听听,行吗?

  师读掉“无意”“仍然”。

  2、生质疑,体会台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它。板书:仍然紧紧

  3、你们可真能干,老师也要向你们学习,我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?没门儿!”指名朗读。

  “想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

  你确实不会被甩掉。想甩掉我,没有门吗?台风准备怎样甩掉台风?

  “哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”

  1、抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊?板书:每隔二十五分钟

  2、人们早就知道台风会来了,看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白:狂风怒吼,巨浪滔天

  3、定格画面,接着会发生什么情况?在疯狂的台风巨兽,我们也不用怕了,心情怎样?

  4、指导朗读“台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去,可是他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。”

  5、看来,卫星确实应该自豪,因为他的工作帮助人们战胜了台风,我们再也不怕台风带来的灾难了。来,能干的小卫星们,自豪地夸夸自己的本领吧!齐读这句话。

  6、指导朗读。

  7、台风这下可没辙了吧!好了,气象卫星的任务完成了,收兵回营吧!

  看来,卫星对台风的跟踪还没结束呢,我们一起来读读最后一段。板书:又

  师小结:无论台风多么狂怒,多么凶猛,气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他,向人类报告他的一举一动,使我们不再受到台风的伤害,科技的力量无穷,“人定胜天”。

  三、分组,分角色朗读。

  四、角色表演。

  五、总结

  跟踪台风的卫星教案 6

  教学目的:

  1、能正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  教学重点:

  正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。

  教学难点:

  理清课文脉络,了解课文内容。

  教具准备:

  幻灯、卡片等

  教学过程:

  一、导课激趣:

  1、板书:跟踪指名正音

  想怎么读这个词?为什么要这样读?(如果体会不到可以演一演)

  2、知道我们今天要读谁跟踪谁的`故事吗?板书:台风——卫星

  3、可以怎么读这个板书?还可以怎么读?

  4、看上去不相关的两样事物,他们会有怎样的联系呢?去课文里面找找好吗?

  二、初读课文,自学生字词

  1、自由大声朗读。

  2、出示词语,指名读。

  出示:

  盯住 监视 设在

  避进 厉害 撑牢

  嘲笑 惊慌 泄气 懒洋洋

  狂怒 狂暴 疯狂 怒吼声

  有这么多人想读啊?那就请一列小火车领着大家读。(开火车领读)

  三、再读课文

  要求:字字读准,句句读通;标出自然段

  1、自由轻声读。

  2、指名分自然段试读课文。

  3、师生评议。

  四、指导写字

  1、出示生字,学生边认读边观察字形。

  2、交流记忆字形的方法。(你是怎么记住这些字形的?)

  3、指名说说哪些字在书写时要注意?

  4、学生描红、临写,师巡视指导。

  5、书写本课习字册。

  作业设计:

  1、熟读课文。

  2、完成本课“补充习题”第一二题。

  跟踪台风的卫星教案 7

  教学目的:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

  2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

  3.学会用“谈笑风生”造句。

  教学重点、难点:

  通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。

  教具准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、导入:

  上节课我们学习了《跟踪台风的卫星》,这节课我们继续来学习,板书课题《跟踪台风的卫星》,卫星到底是怎样跟踪台风的。

  二、理清课文思路。

  1、默读课文想想卫星是怎样跟踪台风的?

  2、帮助学生理清课文思路(卫星与台风初次见面,台风威胁卫星,台风要甩掉卫星,台风要逃脱)

  三、精读课文,体会台风与卫星的性格特点。

  1、读第一二自然段,卫星与台风一见面台风就显示了他的.厉害。读一读关于台风的句子,抓住提示语“大声嚷到”指导读。

  2、“哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”从朗读中抓住“时刻”一词,举例子:卫星可能会在台风干什么的时候跟着它呢?(说不出时教师示范举例子:他在走路时跟着他,做游戏时跟着他……)

  3、过度语:台风一听小卫星的话生气了,他冲着卫星狂怒地嚷呢。

  4、读第三四自然段。

  a读一读描写台风的句子,注意台风“狂怒地嚷着”。

  b“可我偏偏爱跟着你走……”抓住“偏偏”,体会卫星在执行任务时的坚决执著。

  c指导读出台风厉害,不可一世的语气;卫星态度坚决,拒不放弃的语气。

  5、过度语:台风一看小卫星那样坚决,就要甩掉小卫星。

  6、默读五自然段你读懂了什么?

  a他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

  b老师和你有相同的感受,我也想读读这段中的一句话。课件出示句子

  师故意读掉“无意”“仍然”。

  c生质疑,体会台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它。

  d板书:仍然紧紧

  e你们可真能干,老师也要向你们学习,我相信你们也能把他们的这组对话读好。[

  课件对话“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?没门儿!”指名朗读。

  7、过度语:台风想甩掉小卫星,结果小卫星依然卓著的跟着他,他在也无法忍受了,他要干坏事了。

  8、看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白:狂风怒吼,巨浪滔天

  a指导朗读“台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。

  b“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”你这么自豪是为什么啊?。

  C放课件(堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。)

  看画面理解“谈笑风生”的意思,用“谈笑风生”造句。

  9、在读六七自然段。

  10、读台风与卫星的对话,放课件,让学生体会卫星的特点。

  四、总结,升华。

  1、学了文章好谈谈你的看法。(台风虽厉害,但卫星不怕他。小卫星执著,坚强。)

  2、小卫星为我们人类做出了这样大的贡献,我们用我们手中的笔夸夸小卫星吧!

  五、写字。

  跟踪台风的卫星教案 8

  设计理念:

  本课是一篇科学童话,作者用拟人化的手法,以对话方式讲述了第三代气象卫星如何紧密跟踪台风动向,为人类预防台风袭击,减少损失所做出的贡献,并展现了台风的狂傲、不可一世以及卫星的自信坚定。全文情节生动,语言生动活泼。因此,我从兴趣入手,将想象、阅读和习作相结合,为课堂营造宽松、和谐、自主、探究的氛围,试图体现新课程开放、生成的特点。

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

  2、理解词语,会用教材中的好词佳句表达自己的感受。

  3、知道气象卫星的作用,激发学生从小爱科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

  教学流程:

  一、直接导入

  1、齐读课题

  2、台风可怕吗?那应该怎么读?

  3、课文是怎么描写台风的蛮横、粗暴的?请你快速默读课文,然后用“~~”把有关的句子划出来。

  【语文是人文性很强的学科,找准感情基调,将学生沉睡的情感唤醒,积极营造充满真情的课堂氛围,使学生产生探究课文的激情,从而为阅读提供强大的动力。】

  二、以读代讲

  1、生汇报所划的句子,多种形式指导学生品读。

  ①他刚刚舒展开巨大的身子,猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛,便大声嚷道:“你是谁?竟敢盯住我!”(板书:大声嚷道)

  ②“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”(板书:狂怒)

  ③台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。(板书:狂暴)

  ④“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海深处奔去。

  ⑤台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。

  【用语言勾起孩子情感的衬映,用多种形式的品读掀起孩子情感的对话,“大声嚷道、狂怒、狂暴、呼呼呼、暴跳如雷”进一步把他们体验的情感明朗化,起到推波助澜的作用。有时不讲比讲更好!有情的朗读是种无形的消化。】

  2、读完⑤这个句子,你有什么发现?(比喻句)他把什么比作什么?再读一读,边读边想,你仿佛看到了什么?

  3、小作者真是运用语言的高手,比喻句用得恰到好处还使文章锦上添花,同学们平时写作文一定别忘了用上。[

  【让孩子想想、说说、读读,再通过老师语言的提升使孩子的认知水到渠成。】

  4、这样狂暴的台风,卫星是怎样紧紧跟踪它的呢?请你读读卫星说的话,然后用“——”把提示语划出来。

  5、学生汇报,适时板书提示语。

  ①“哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”(板书:笑了笑)

  ②“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去,可是话音早给台风的怒吼声打断了。(板书:偏偏)

  ③“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。(板书:嘲笑)

  ④“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”(板书:自豪)

  6、课文中的提示语,有的在前,有的在中间,还有的在后面,提示语位置的变化可以使文章形式多样,充满情趣,最主要的是小作者在提示语中运用了大量形象、生动的词语。请你用上这些词语把下面的对话写具体。(课件出示填空:)

  小明说:“快!快把这条狗赶出去!”

  “若要人不知,除非己莫为!”警察叔叔对偷车贼说。

  “妈妈,语文知识竞赛的成绩出来了。”小丽地说,“我得了全市第一名。”

  说:“。”

  【写好人物对话是三年级习作的一个重点,我充分利用课程资源“借题发挥”,使学生在补充或独创中不知不觉落实读写结合。】

  7、咱们现在分角色读读台风和卫星的`对话,体会作者的写作方法。(男台女卫)

  8、台风和卫星较量的结果如何?(自读最后一段)

  9、这个自然段末有个特殊的符号,省略号,你猜猜他省略了什么?

  10、原本威风凛凛的台风,在气象卫星的紧密跟踪、监视下,垂头丧气的退走了。学到这,你想对台风或卫星说些什么?

  11、无论气象卫星如何先进,威力无比,他都是人类发明创造的,你又想对自己说些什么?

  【这一教学环节,主要借助读读、议议的阅读策略,让学生走进文本,与文本进行无声的对话与有声的交流。】

  三、小结

  只要从小爱科学,长大了就能用科学为人类、为社会造福。

  板书:

  17、跟踪台风的卫星

  大声嚷道笑了笑

  狂怒偏偏

  狂暴猛扑嘲笑

  暴跳如雷自豪

  跟踪台风的卫星教案 9

  教学要求

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

  2、学会本课10个生字,两条绿线格内的6个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

  教学重点、难点:

  抓住关键词进行语言训练,并激发科学兴趣。

  教具准备:

  多媒体课件

  教学时间:

  两课时

  教学过程

  第二课时

  一、复习词语

  师:这节课,我们继续学习《跟踪台风的卫星》这篇课文。

  下面我们来复习几个词,有信心读好吗?

  第三代 气象卫星 监视 跟踪 台风 报告

  (屏幕同时出示这几个词语。)

  你能选用一个或者多个词说一句话吗?

  指名学生说。

  把这六个词语连起来,用一两句话说说“气象卫星是怎样跟踪台风的?”

  二、教学第3—7自然段。

  1、对台风有怎样的印象?(粗暴、危害人类、脾气不好、狂妄……)

  (师板书)

  对卫星的印象如何?(自信、脾气好、坚定)

  (师板书)

  2、下面,老师请大家默读课文3—7自然段,把能体现台风凶狠的、狂妄的句子画上“—”,能体会卫星自信、坚定的句子画上“﹋”。

  3、学生默读,师巡视。

  4、还记得台风和卫星初次见面是什么情景吗?

  请读一读第1、2自然段。

  板书(盯住 时刻跟踪、监视)

  5、当得知卫星要时刻跟踪时,台风怎么反应?

  6、哪个词体现台风凶狠、狂妄?

  (狂怒)师板书。

  7、我想采访一下台风:你最想告诉人们什么?

  “我有多厉害”

  8、看他到底厉害在哪呢?

  自由读。学生回答。

  9、这个台风语文还学得挺好,词用得很准确。

  问:“嘿嘿……”后面有个省略号,你觉得台风想还说的是什么?

  10、鸟儿见我________

  _____见我________,

  _____见我________,

  ……

  (我可以让人们的生命财产造成巨大的损失。)

  录像:台风来时。

  11、带着这种感觉再读一读第3自然段。

  12、可是气象卫星怕吗?他怎么说?

  “可我偏偏爱跟着你走……”

  哪个词感受到“坚定”——偏偏。(板书)

  13、此时台风能忍受吗?他有何表现?

  生读文。

  那个句子最能体现台风的状态?

  什么词体现台风的凶狠—— “狂暴”(板书)

  生边读边做动作。

  14、他扑得过去吗?(气象卫星在300千米的高空,扑不下来)

  15、威胁不下来,武力也不行,狡猾的台风怎么做?

  生读文。

  这时台风心里怎么想的?

  “气死我了,我一定要把你甩掉。”

  师:把你的心情读出来。

  生:哼!我要把你甩掉!

  师:谁再来?

  (生读)

  师:听,台风不服气呢!

  能甩的掉吗?——不能

  16、小卫星是怎么做?怎么说的?

  生:想甩掉我?没门儿!

  师板书:嘲笑

  师:小卫星用嘲笑的口气说。

  师:哪个小卫星再来对台风说说?

  (生读)

  师:他这样读,我听出了在嘲笑台风,你想怎么读?

  (生读)

  师:小卫星们,一起来。(生齐读)

  17师:听到小卫星的嘲笑。台风怎么做?

  “台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。”

  师板书:暴跳如雷

  自己读读这句话,看看你的眼前出现一头什么样的巨兽?

  (生自由读)

  师:谁来读?

  生:台风暴跳如雷,像头疯狂地巨兽,呼呼地向着城市扑去。

  师:你的眼前出现一头什么样的巨兽?

  生:一头凶恶的老虎。

  生:一头可怕的狮子。

  师:是老虎、狮子这么大吗?(不够)

  是一幢楼房那么大吗?

  (还不够)多大呀!

  (老师做动作)这么大的一头巨兽正眦着牙,咧着嘴,朝我们扑来,好可怕呀!

  台风们,一起来。(生做动作,齐读)

  18、看到这场景,游老师的心提到嗓子眼了,这个美丽的城市即将毁于一旦,怎么办呀?

  让安安心呀?

  生读原句。“可是他很快发现堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。

  19、师:“谈笑风生”,怎样才是谈笑风生呢?

  生:人们聚在一起,说说笑笑。

  用“谈笑风生”说一句话。

  师:咦?我不明白了,面对一头这么疯狂的巨兽,人们还能说说笑笑?

  20、这是谁的功劳?

  (小卫星的功劳)

  师:你从哪儿知道的?

  生读文。

  师:人们收到信息了,有了准备、

  师:哪个小卫星把你的功劳向大家介绍一下?

  生:哈!这里的人们早就知道你快要来了。气象卫星自豪地说,每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。

  师:看来这是一个非常谦虚的小卫星,不够自豪。(板书:自豪)谁再来?

  (指生读)

  21师:真是一个自豪的小卫星。

  三、学习第8自然段

  1、卫星如此神通广大,威力无比,台风认输了吗?

  认输了。怎么做?

  读文。

  2、现在卫星能休息收工了吗?

  生读文。

  台风虽然走了,可气象卫星还是时刻跟踪监视着……。

  3、你想对气象卫星说什么?

  生:感谢……

  师:不仅要感谢气象卫星,还要感谢默默无闻研究气象卫星的科学家们。

  四、回归整体,把握全文脉络。

  1、分角色朗读全文。

  请想当台风的同学站起来,想当气象卫星的同学,稳稳的坐着,咱们一起来分角色朗读课文。

  2、学了这篇课文,现在谁能告诉我气象卫星是怎样跟踪台风的?

  看板书说。

  五、总结:是啊!台风的威力再大,也不如我们人类的智慧大。除了气象卫星,科学家们还发明了许多用途广泛的卫星,如:通信卫星,侦察卫星,导航卫星,测地卫星,地球资源卫星,截击卫星等等。

  只要你们从小用功学习,爱科学,学科学,长大一定会研制出更多用途的卫星,为社会为人类造福。

  六、布置作业。

  同学们,你还想知道哪些人造卫星?选择一个作点研究,再把结果跟同学们交流交流。

  老师这里有一些图片资料,你们可以参考一下。

  (出示课件)

  七、板书设计

  16、跟踪台风的卫星

  台风 盯住 卫星

  凶狠 狂妄 时刻跟踪监视 自信 坚定

  ←—————

  狂怒 偏偏

  狂暴 嘲笑

  暴跳如雷 自豪

  教学反思:

  《跟踪台风的卫星》这篇课文是苏教版第六册第五单元的一篇课文。本篇童话最显著的特点是:作者运用角色语言,通过台风和卫星的对话、神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。所以在教学本文,我注重引导学生体会“人物”的对话、神态及动作。

  一、词语训练。

  1、小学语文教学大纲词句教学提出的基本要求:引导学生理解词句,理解含义比较深的词句在课文中的意义和对于表达思想感情的作用。品词品句是指在教师的指导下,学生品味、揣摩课文中的一些重点词句,理解其内涵,领悟语言文字的表达方法和技巧。“卫星”与“台风”这两个人物,是很有意思的,把课文中几个对应词放在一起引领学生阅读,也可以使学生在较短的时间内认识卫星。一是从“台风猛然看见——朝他眨着眼睛的小星星——大声嚷道:‘你是谁?竟敢盯着我!’”——“小星星笑了笑——跟踪你、监视你”首次认识;从“台风狂怒地嚷着……-—— 可我偏偏爱跟着你走——台风狂暴起来,对准气象卫星猛扑过去——离地面三百公里”再次认识;从“哼,我要把你甩掉——想甩掉我我?没门儿!”第三次认识;从“台风暴跳如雷,向城市扑去——人们谈笑风生,一点也不惊慌——气象卫星自豪地说……”第四次认识;从“台风一听泄气了——懒洋洋地朝另一个方向奔去 ——情事地转过来,又紧紧地跟踪着,监视着……”第五次认识。

  也就是说,在课堂上,借助这五次关键词句,可以让学生理解第三代卫星的非常重要的特点就是“跟踪”,这是前几代卫星不具备的特点。围绕着“跟踪”角色情绪及动作发生了很大的变化,抓住关键词“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄气”来体会台风的狂暴和气势汹汹,并感悟到台风貌似强大实际上是“软弱”的;抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等词语感受卫星的自信和坚定,并让学生体会看来渺小的卫星实际上威力无比。

  2、注重积累词语

  著名学者邓拓说:“古今中外有学问的人,有成就的`人,总是十分重视积累的。”在教学中帮助学生在理解词句的基础上进行同类型词语积累,比如描写台风可恶的词语,当台风泄气后的词语,能让学生在特定的语境中感悟、理解,加大了情感体验的深刻性。

  二、抓住细节拓展,领会语句的情感和意思,朗读与表达结合,训练到位。

  语文教学的“六个度”:亲和度、自由度、参与度、整合度、习练度、延展度。本课教学中有几处拓展我觉得是比较能够符合以上六度的,比如在教学台风狂怒时同类型句子的练习说话,还有台风猛扑向城市时,让学生联系生活实际想象,学生在这样的环节里感受到了新奇,能做到全员参与,练习与课文有了一定的延展,在达到练习说话的目的时,还能让学生能更进一步地体会课文内容。

  三、注重指导朗读人物对话。

  在我的整个教学过程中,非常注重读,我让学生在读中感悟、理解、晓畅直至提高。并且在读中相机用多种方式理解词语,抓住重点词再深入研读。这样一来,就简化了头绪,直奔重点。

  四、多媒体课件的运用

  本篇课文的事物与学生的生活实际来说是有一定的距离的,但可以感受的到学生对于卫星很感兴趣,因此采用多媒体课件能有效地提高学生学习的兴趣。

  跟踪台风的卫星教案 10

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

  2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

  3.学会用“谈笑风生”造句。

  教学重点、难点:

  了解第三代气象卫星的主要作用。

  教学过程:

  一、情景导入

  1、上课之前,我们先来交流一下昨天晚上你读书的收获,可以是故事的大概内容,可以是读书的感受,也可以读你喜欢的好词好句,先在小组内交流。

  (学生在小组内交流)

  2、谁先来?

  生介绍读书的内容和感受

  生读摘抄的好词好句

  3、好多书我也没读过,非常感谢你们让我长了这么多见识。请大家坐好,可以上课了吗?

  4、大家读了这么多课外书,出一个小问题考考大家?关于台风和卫星你了解多少?老师把它写在黑板上。(板书:台风 卫星)

  (生交流台风是海上形成的'一种强烈的风。)

  5、你是从哪儿知道的?

  你看,读书多,知识就多,希望其他同学向他学习。

  6、今天我们就来学习一篇关于台风和卫星的文章,请拿起手和老师一起写课题。“跟”的右半部分不要画蛇添足添上点,“踪”和“跟”都是足字旁。注意“的”的写法。

  7、请大家齐读课题。(生齐读)

  二、感知体验

  这可是一个非常有趣的故事,是不是想马上读一读?(是)打开书91页,看,这个同学的动作多迅速,马上翻到了。请大家自由朗读课文,注意:我们要养成不动笔墨不读书的好习惯,拿起笔一边读一边标,把不认识的生字标上拼音,不理解的词语划上“?”号,标上自然段序号。

  (生自由朗读课文)

  三、对话探究

  1、觉得把课文读正确、流利的举手?(几个学生举手)没有把握读正确、流利,但愿意站起来试一试的请举手?(生举手),你看他多勇敢,老师就喜欢这样的同学。

  (指生分段读课文)

  2、看来把课文读正确、流利不是件容易的事。

  3、我们读不正确、流利的原因是生字词这些拦路虎挡住了我们。

  4、出示生字词课件

  盯住 监视 怒吼 厉害 设在

  疯狂 撑牢 泄气 谈笑风生

  看看你是否能读准,先读给同桌听听。(同桌互读)

  谁愿意勇敢地站起来读?(生举手)

  (指生读)

  (开火车读)

  生字词读准了,现在再来读课文就容易多了。如果遇到难读的长句子要反复读读,直到读通顺为止,也可以请老师来帮你。

  (生自由读)

  5、现在读正确、流利的请举手?(生举手)这一次举手就自信多了。

  (再次指生分自然段读)

  6、非常佩服同学们,这么短的时间,把长长的一篇课文读正确、流利了,很了不起。我也想试试,可以吗?(可以)

  (师配乐范读课文)

  (生鼓掌)

  7、谢谢同学们送给老师的掌声。你能像老师这样来读吗?(能)那你来试试?

  (生自由读)

  8、会读书的同学会把一本厚厚的书读成一本薄薄的书,会把长长的一篇文章读成一句话。现在谁能用一句话来说说课文主要讲了什么?

  9、你看他多会读书,把长长的一篇文章读成了一句话,读书就要这样。

  四、建构生成

  1、临写生字。

  2、听写词语。

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