北京教案

时间:2022-08-02 21:39:09 教案 投诉 投稿

精选北京教案范文汇总5篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,编写教案是必不可少的,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的北京教案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

精选北京教案范文汇总5篇

北京教案 篇1

  活动准备:电视机、录放机、录像带、投影仪、电脑课件。

  活动过程与指导:

  1、请幼儿欣赏录像片,引出北京。

  2、带领幼儿以旅游的形式分别观看天安门、故宫、天谈、长城的图片、倾听景点介绍。

  3、教师提问:

  (1)刚才小朋友去了哪些景点?

  (2)除了这些景点以外,你还知道北京有哪些名胜古迹?

  4、幼儿用彩色透明的投影片拼出北京的建筑,自由讲述。

  5、知识扩展:各国的.首都

  (1)美国的首都---华盛顿

  (2)英国的首都---伦敦

  (3)法国的首都---巴黎

  (4)日本的首都---东京

  (5)泰国的首都---曼谷

  6、爱国主义教育:

  幼儿自由讨论:

  (1)长大以后想做什么?

  (2)怎样建设我们的祖国?

  7、歌表演《幸福的花朵》

  8、教师总结、活动结束。

北京教案 篇2

  【教学目标】

  1.学会本课11个生字,认识6个生字,正确读写要求学会的词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

  3.了解课文内容,感受北京的美,激发学生对首都的热爱。

  4.了解课文如何按方位顺序介绍天安门广场及其四周、中央的主要建筑物。

  【教学重点】

  1.能正确认读和书写本课的生字。

  2.流利有感情地朗读课文,感受北京的美,激发学生对首都的热爱。

  3.学习课文写法,练习按方位顺序说话。

  【教学难点】

  1.正确、流利、有感情地朗读、背诵重要段落。

  2.了解课文如何按方位顺序进行介绍。

  【教学时数】

  两课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、创设情境,导入课题

  师:小朋友肯定知道零八年的奥运会是在哪里成功举办的吧!那么你想不想知道我们的首都北京是什么样子的?教师给学生呈现北京的景点图,

  今天我们就一起走进北京,去了解一下这个美丽的城市。

  二、初读课文,整体感知。

  1.教师播放媒体资源中的课文朗读,让学生从整体上感知课文。

  2.之后教师请学生以他们喜欢的方式自读课文,要求学生读准字音,画出生字词,引导学生在阅读中识字,不认识的生字词可以小组同学合作解决。

  3.教师请学生通过多种方式自由认读生字。

  4.教师检查学生自学生字词的情况,及时纠正学生的发音。

  三、指导写字

  1.教师给学生出示要写的字。学生自主观察、进行生字识记。

  2.教师请学生说说怎样记住这些生字的字形,鼓励学生大胆说出自己心中的想法。并和学生一起总结识字规律。

  ■熟字加偏旁:优、阴、坛、城、图

  ■熟字减偏旁;央、交、旁

  ■编字谜:在大房子里过冬(图)

  ■形近字:巾——市

  找相同点:城和坛都有土字旁;国和图都有口字框。

  3.教师给学生示范书写,并告诉学生需要注意的地方。

  4.教师请学生练习书写,教师分别指导,写完后大家共同评议,比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组给予一定形式的奖励。

  5.生字难关攻克后,小朋友回去根据老师给大家呈现的北京地图,想一想,如果你是小导游,你会向大家怎样介绍北京呢?

  第二课时

  一、复习旧知

  1.教师给学生出示本课的生字、词卡片,请学生开火车读生字、词。

  2.自由读生字、词,记忆词语。

  二、范读,感知课文内容

  1.教师请学生听课文朗读,之后问学生:游览了北京,你认为北京是一座怎样的城市?(板书:美丽 首都)简介首都:首都是一个国家政治经济文化的中心,国家最高权利机关的所在地。

  师:每个国家都有自己的首都,我国的首都北京非常美丽。你们想不想自己读读课文,来体会北京的美丽?认真读课文,看看北京有哪些美丽的地方,一边读一边用铅笔做上记号……

  2.生汇报:读出自己划的句子。

  三、品读课文 理解词句

  师:通过课文的介绍,北京的什么地方给你留下的印象最深?(给学生创造自主学习的机会)。

  第一自然段:

  点明本文介绍的主要内容。

  第二自然段:

  1.了解广场的建筑物的.特点,布局整齐,小组讨论,画出广场布局示意图。

  2.课件演示天安门广场。教师指导朗读。

  第三自然段:

  3.了解路和桥的特点。

  4.通过图片让学生感受北京大都市的繁华。请学生结合画面和上文理解“绿树成荫、鲜花盛开”的意思。

  师:“川流不息”是什么意思?你能用它说句话么?

  5.通过读表示出对北京的热爱。

  第四自然段:

  6.了解北京的名胜古迹。

  教师解释“名胜古迹”,并请学生练习用“名胜古迹、风景优美”说话。

  7.你还知道北京的哪些名胜古迹?(扩展知识)

  第五自然段:

  8.了解北京的著名景观。

  9.教师指导学生,“到处……到处”要重读。

  10.教师请学生带着自己对北京热爱的情感朗读全文。

  四、拓展实践

  1.同学们,你也来把你喜欢的地方用美丽的语言描述出来吧!

  2.查查资料,看看北京现在又有什么新的变化呢?

北京教案 篇3

  课题:

  12、北京亮起来了

  教学目标:

  1、认识15个生字,会写12个字。

  2、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和日新月异的变化,进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

  教学方法:

  自主探究识字、朗读感悟

  教学准备:

  课件

  课时安排:

  2课时

  教学流程:

  第一课时

  一、导引目标、激发兴趣

  1.师:美丽的春天是旅游的好时光啊,在领略少数民族新疆、傣族的风光之后,老师今天要带大家去首都北京旅游?看看这次我们会有什么收获呢?让我们坐上飞机出发吧。

  ⒉(课件:飞机起飞声。)

  师:亲爱的旅客们,我们已经到达了北京,现在是北京时间晚上8点整,旅客们,想欣赏北京的夜景吗

  二、创设情景,整体感知(师为导游,生为旅客。)

  ⒈课件演示北京的夜景。

  2.说说感受。

  ⒊板书课题:北京亮起来了

  ⒋师:想进一步细细游览吗?请打开课文,自己读一读。

  三、创设条件、自主参与

  ⒈按自学四步骤学习课文。

  ⒉检查自学情况。

  ⑴生字识记

  ⑵认读词语

  夜幕降临华灯高照金碧辉煌灯光闪烁银光闪闪光彩夺目

  绚丽多彩焕然一新从天而降

  ⑶分自然段读课文

  ⑷说说课文写了北京的哪些景点?

  随学生回答,板书(长安街、环形路、王府井、故宫)

  四、自读、自学、自悟

  1、选择自己喜欢的景点,说说哪些词语句子写出了景点的美,画一画,用读的方法去感受和赞美景点的美。

  ⒉学生自读、自学、自悟

  五、书写指导

  1.左右结构的字要注意左窄右宽,“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。

  2.上下结构的字“夺、宫”要注意上宽,盖住下部分。

  3.半包围的字“勾、府”要注意里面书写的位置。

  第二教时

  一、检查复习。

  1、卡片认读生字。

  2、认读词语。

  二、引导创新、应用实践

  1、学生汇报学习心得,说说哪些词句写出了景点的美。

  2、随学生的回答逐句指导,用读的方法去感受和赞美景点的美。

  如:第二小节

  ⑴根据学生回答,随机出示词:华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。利用看课件作直观理解。

  ⑵做做小导游,向没有去长安街的小朋友介绍介绍(边指图,边介绍)。

  ⑶师:听了刚才的介绍,你了解长安街了吗?(让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。)

  如:第三小节

  ⑴理解“犹如”。这句话是把什么比作了什么?

  ⑵除了立交桥上的彩灯,你还看到了哪些灯,它们如何装点北京?

  ⑶说话训练:仿照句子:一座座立交桥犹如道道彩虹。

  照明灯犹如

  草坪灯犹如

  喷泉灯犹如

  礼花灯犹如

  ()犹如()

  如:第四小节

  ⑴师根据学生回答出示词语。(明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华)

  ⑵以前的王府井大街、西单大街又怎样?(简单介绍,看课件,体会焕然一新)

  王府井大街和西单商业街

  王府井大街和西单商业街具有悠久的历史,最早形成于元代,距今已经有700多年。它属于小而全,各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆,各种书摊,各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩,云集其中,于没有秩序中又自有秩序,外人不可能轻易搞明白。

  现在经过环境改造和整治,先后撤消近百个零散摊点;整治了灯箱广告、橱窗,增强了夜间灯光效果;修整了行道树;增铺设了步行街方砖、道牙,翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面,聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品,栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春,使每天50万人汇集到这里,争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的,集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。

  如:第五小节

  ⑴.“古老和年轻”矛盾吗?为什么?

  ⑵,简介故宫。

  3.刚才我们感受了北京美丽的夜景,此时你们的心情怎样?该用怎样的心情读最后一段。

  三、有感情地朗读全文。

  四、课外拓展,升华感情

  ⒈古老的北京,在不停地书写新的一页,不停地画着新的图画,我们的首都北京,值得每一个中国人骄傲,此时你想对祖国说什么?又想对全世界的朋友说什么呢?

  ⒉课后观察研究一下,自己的家乡——义乌哪些地方的夜景也很美,可以画下来也可写下来。

  板书设计:

  北京亮起来了

  灯光长安街:华灯高照明辉

  的的环形路:道道彩虹

  海世王府井:焕然一新

  洋界故宫:银光闪闪亮煌

  总分总

  课后分析:

  夜晚的北京是灯的海洋,光的世界,课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的.夜景,但课文里的很多词语、景色学生很少接触,如何让学生真正走进北京,我的做法。

  1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识,语文技能,那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里,孩子对待语文学习,不应是被动的学,旁观者似的学,应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程,生命成长的过程,一次情感经历的过程,也就是说,要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟,用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此,我在开头设计了观看北京夜景的课件,配上自己充满激情的诵读课文,用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。虽是第一次读课文,有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。看完课件让他们说说自己的感受,自然而然地引出课题“北京亮起来”,在以下的环节中,我始终抓住情感这一主线,让学生产生对北京夜景的喜爱,让他们满怀豪情,发自内心的赞美。一句话,让语文焕发生命活力。

  2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中,不一定只是在交际课中。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合,教师的语言是谈话式的,不是问答式的,不是生硬的,是亲切的师生无拘无束,平等的对话。其次创设各种情境进行交际(如争当小导游),把以往的语言,本课学习的语言,加以运用和创造,这正是语文学习的重点。

  3、感悟。“悟”从左边看是思考的我,从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化,让孩子“感”一定有个过程,“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉,而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟,没有把课文肢解,逐段的分析讲解,而是以导游的形式走进去,走出来。其次是联系生活实际感悟,如:“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”,让学生说说在义乌的什么地方看到过,然后用“犹如”想象说话,感悟各式各样的灯汇集成海洋,让北京璀璨夺目。在教学“王府井”这一段时,结合义乌小商品城的变化来感悟“王府井”的焕然一新。……也许给孩子感悟,孩子就能在语文学习找到一片晴空!

北京教案 篇4

  教学目标 :

  (一)知识与技能

  1、认识长度单位千米,建立1千米的长度观念。

  2、知道千米与米之间的进率能进行长度单位间的简单换算。

  (二)过程与方法

  通过观察、实践、操作和推算,让学生体验、联想,建立1千米长的观念。

  (三)情感与态度

  感受千米与实际生活的紧密联系,体会千米在生活中的应用,激发学生的求知欲。

  教学重点:

  1、建立1千米长的观念。

  2、熟记千米与米之间的进率,并进行初步的应用。

  教学难点:建立1千米长的观念。

  课前活动:

  1、请学生沿100米跑道走一走,记录走完100米所需的步数。(一步大约是半米,100米大约走200步)。

  2、以小组为单位测量学校内从哪儿到哪儿的距离大约是100米。

  (从学校大门一直到南墙之间的距离大约是100米。)

  教具准备:

  多媒体课件、软尺。

  教学过程 :

  一、多元复习、 需求导入

  (一)多元复习

  1、同学们! 你们知道自己的课桌有多高吗?先估计一下,再用软尺测量。

  2、咱们上课的'教室有多高呀?谁来估计一下

  3、大家在回答问题时,用到了两个学过的长度单位米和厘米,会用字母表示吗?

  板书:米m,厘米cm

  (二)需求导入

  1、(出示图片)北京到天津的距离能用米和厘米作单位吗?用厘米做单位是12000000厘米,用米做单位是120000米。

  2、读一读,说说读这两个数时的感受。

  (预设:不会读、数太大了)

  3、谁能换一个单位表示?读一读,说一说感受。

  (120千米,数比较小,读起来容易。)

  (预设1:能,可以换成千米。出示:120千米 。)

  (预设2:不能,不知道。引导:可以用千米表示。出示:120千米 。)

  二、利用体验、认识千米

  1、认识长度单位千米

  千米也是国际通用的长度单位,你们知道它还叫什么吗?会用字母表示吗?

  板书:千米(公里)km

  2、了解千米在生活中的应用

  (1)同学们说一说在哪儿见过或听过千米这个长度单位?

北京教案 篇5

  【原文】

  秋夜将晓出篱门迎凉有感陆游

  三万里河东入海,五千仞岳上摩天。

  遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。

  【赏析】该诗表达了诗人渴望国家早日统一的愿望。前两句写黄河的绵长、泰山的高耸,赞美了中原沦陷区山河的雄伟,对其

  长期沦于敌手深感痛心。后两句写人民在沦陷区眼泪流尽,年年盼望宋朝的军队能够救民于水火之中,可年年盼不到。表达诗人

  对沦陷区人民的深切同情,对置故土百姓于不顾的南宋统治者表示了强烈的谴责。诗人终生未见河、岳,遗民世代盼望王师,南

  北两地要求恢复统一的心情是一脉相通的。

  Ⅱ.课前准备

  一、生字识记

  骤(zhòu):1.(马)快走。如:驰骤。2.急速。如:暴风骤雨。3.突然;忽然。如:天气骤变。本文取此义。

  缀(zhuì):1.用针线缝合。如:缝缀。2.组合字句篇章。如:缀辑。3.装饰。如:点缀。

  棂(líng):旧式房屋的窗格。如:窗棂。

  二、词语识记

  骤然:突然。 吃惊:受惊。

  三、预习效果反馈

  1.诗人把妈妈和北京叠连在一起有何蕴意?

  2.“高大的建筑突然一阵剧烈的抖动”是何意思?

  3.这首诗写的是什么时候的事?

  4.诗人表现的是一种什么心情?

  Ⅲ.课堂跟讲

  一、背记知识随堂笔记

  1.本文选自 ,作者 ,原名 ,被称为 第一人。

  2.本诗写于 年,诗中描述的是诗人告别 到 插队的情形。

  二、整体把握板书设计

  (一)板书设计

  迷惘,失落

  离开北京——抒写依恋之情

  清楚,明白

  (二)段落层次

  1.第1节:开门见山,写 时的情景。

  2.第2~5节:表达诗人对故乡和亲人的 和离开时的 感受。

  3.第6、7节:直抒自己对北京的 之情。

  (三)写作特点

  词语运用:语言朴实,亲切自然。如“妈妈缀扣子的'针线穿透了心胸”,“风筝的线绳就在母亲的手中”淳朴的语句中含蓄地表

  达了作者的感情。

  中心表达:文章通过对火车开动这一特定场景的描绘,表达了诗人对故乡和亲人的依恋之情。

  表达方式:诗人通过对火车在四点零八分开动这一历史瞬间的放大,表达了对历史的深刻反思,通过对个人遭际的速写式的记录

  ,见证了那段不堪回首的历史。

  写作借鉴:诗人运用拟人、比喻等修辞来表达对故土的留恋。如“北京在我的脚下,已经缓缓地移动。”“永远记着我,妈妈啊

  北京!”这样能增强诗歌的感染力,这是同学们需学习借鉴的。

  三、重难点句子和段落诠释

  对诗文第5节的诠释

  火车即将离开车站,许多送行的人在和即将远去的亲人告别,在诗人看来,是告别的声浪如同要卷走车站,表明送行的人很多;

  后两句本应是火车缓缓地移动,但诗人用一种物我颠倒的错觉——“北京在我的脚下,已经缓缓地移动。”传达出心声:脚下的

  大地仿佛被掏空,自己要被北京、被故乡抛弃,此后将到异地漂泊谋生。写出诗人的失落伤感。

  Ⅳ.当堂练习

  1.假如你要去异地,临别时对前来送行的亲人说些什么呢?

  2.第4节说“直到这时候,我才明白发生了什么事情”,请说出要发生什么事?

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