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部编版四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案（精选5篇）
作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的部编版四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案（精选5篇），希望对大家有所帮助。
部编版四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案1
教学目标：
1、理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。
2、分角色朗读，体会童话魅力。
3、在反复的朗读中体会故事蕴含的.道理。
教学流程：
一、初读文章，认识字词
1、交流精彩导读：了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。
2、自由读文，读通句子。
3、检查初读情况。
二、再读文章，整体感知
1、再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？
2、读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？
3、全班交流：
（1）你体会到了什么？
（2）提出疑难问题。
三、角色体验，品读感悟
1、创设情境，练习对话。
（1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。
（2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。
（3）小组分角色朗读。
2、合作表演，集体交流
（1）师演病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。
（2）推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。
四、放飞想象，延伸拓展
1、假如你是豆荚里的一粒小豆，你会说些什么？你会怎么做？
2、小豆荚们这么可爱，你一定有很多话对小豆们说，先说一说。
3、把你说的写下来。
部编版四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案2
教学目标：
1.认识10个生字，会写12个生字，能正确读写“豌豆、按照、暖洋洋”等词语。
2.有感情地朗读课文，积极思考，提出有价值的问题。
3.感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。
教学重点：
1.有感情地朗读课文，积极思考，提出有价值的问题。
2.感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。
教学难点：
积极思考，能发现并提出指向于文章内容、目的相关问题，不跑偏、不拘泥于细节与浅层次。
教学过程：
第一课时
一、情景导入
1.同学们，上课之前，让我们一起来做个猜谜语的游戏。
两头尖尖，肚儿圆圆。脾气不小，内藏元宝。
预设：豌豆。出示豌豆荚的照片，学生用自己的话描述。
预设：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的；豌豆荚弯弯的，像绿色的小船；豌豆荚像小豌豆的摇篮。
大家描述得都很准确，豌豆荚对我们来说是很普通的，也有同学只见过豌豆没见过豆荚，这也只能说明豌豆荚实在是太普通了，见没见过都没什么了不起。
2.今天我们也来学一个与豌豆有关的课文。对于豌豆，你的了解有多少？谁来介绍一下你搜集到的关于豌豆的资料？
预设：一年生或二年生草本植物，全株光滑无毛。偶数羽状复叶，蝶形花，白色或者紫色。种子圆形，光滑或皱缩。嫩荚和种子可以吃。
可是有一位童话大王，我相信我们都读过他的童话，他看到了豌豆荚后就发现了其中一个故事，一个什么样的故事呢？一起读课题：一个豆荚里的五粒豆。
3.板书课题，读题。（一个豆荚里的五粒豆）
让我们一起走进童话，去感受小豌豆带给小女孩的魔法般的生命力吧！
二、初读感知
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。
（一）认识作者。
对于作者安徒生，你的了解有多少？谁来介绍一下你搜集到的关于安徒生的资料？
预设：丹麦作家，被誉为“现代童话之父”“世界儿童文学的太阳”。
其作品想象丰富，情节生动，语言朴素，代表作品有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》等。
（二）认识生字。
1.课文同学们已经读得很熟了，课文中的生字新词，你认识它们吗？
出示生字，指读。
注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
提出要求：一板一眼 字正腔圆。
2.图文识字：豌豆 青苔 溢出
（三）了解大意。
1.朗读课文，初步感知课文内容。
（1）自由朗读课文，把课文读正确、流利；
（2）小组之间比赛诵读；
（3）交流自己的心得体会。
2.小组之间根据提示想一想：课文主要讲了什么内容？
我们说课文按照“起因-经过-结果”的结构方式布局，那么“经过”则是文章的重点，这样的安排有利于我们更好地理清文章的脉络。按照这样的思路，我们来想一想课文的主要内容是什么？
预设：课文主要写一个豆荚里的五粒豆成熟后飞到广大的世界里各奔前程。其中一粒飞进一个裂缝中，如囚犯般生活，可是它却发芽开花，还给一个因为身体虚弱长期躺在床上的小女孩带来了愉悦和生机的故事。
3.课文梗概。
第一部分（1）：豆荚里的五粒豌豆生活生长；
第二部分（2-12）：五粒豌豆各奔前程；
第三部分（13-21）：掉进裂缝的豌豆给小姑娘带来生机；
第四部分（22-24）：豌豆们各自的结局。
（四）提出问题。
1.自由朗读课文，边读边提出你感兴趣的问题并记录下来。（针对写法提出、针对部分提出、针对全文提出）
2.例：一个豆荚里的五粒豆都有什么愿望？
预设：飞到广阔的世界里去；直接飞进太阳里去；到哪儿就在哪儿住下来，不过还得向前滚；该怎么样就怎么样吧……
3.读完课文，你还能提出什么问题？（小组之间记录一下）
预设：豌豆“家庭里的地位”是什么？母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？小豌豆是怎样长大的？小姑娘又是怎样长好的……
三、学写生字
课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字，相信你也可以写得很好。
1.课件出示会写的字。
注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。写字要头正、身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。
2.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3.重点讲解：“豌”左窄右宽，“豆”末横变提，左伸右缩；“舒”“舍”第二笔变点，“予”竖钩宜长；“僵”两个“田”匀称，与三横间距相等；“曾”上部略扁，“日”呈长方形。
4.学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
5.巩固生字：抄写今天学的12个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。
6.小组评选最美书写，教师投影展示。
四、巩固练习
打开“基础训练-《一个豆荚里的五粒豆》，一起来闯关吧！
第二课时
一、游戏导入
1.让我们一起认识这些可爱的豌豆宝宝。
豆荚 豌豆 按住 僵硬 青苔 囚犯 门框 溢出
2.词语听写正确，就可以送豌豆宝宝回家。
豌豆 绕圈 侦探 曾经 愉快 打枪 按住 合适 玻璃 耐心 恐怕
3.让我们走进课文，在问题解决中细细品读这篇童话。
当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进，并且毫不畏惧地，过着我理想的生活，成功，会在不期然间忽然降临！
二、课文赏析
（一）豆荚里的五粒豌豆生活生长。
请你来提问：针对这部分的内容，你能提出哪些问题？
预设：豌豆的家庭地位是什么？豌豆为什么会想要做点儿事情？
1.豌豆的家庭地位是什么？
预设：豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。
2.豌豆为什么会想要做点儿事情？
预设：豌豆坐在那儿越长越大。
看来这是五粒有理想的豌豆。
3.豌豆在豆荚里面生活得怎么样？在文中找出关键语句。
预设：太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。这里既温暖，又舒适；白天明亮，夜间黑暗。这说明豌豆生活得很舒适。
（二）五粒豌豆各奔前程。
1.小组之间交流讨论：五粒豌豆的愿望分别是什么？
第一粒豌豆的愿望：______________
第二粒豌豆的愿望：______________
第三、四粒豌豆的`愿望：__________
最后一粒豌豆的愿望：____________
预设：飞到广阔的世界、直接飞进太阳里、射得最远、该怎么样就怎么样。
2.这说明这五粒豌豆有什么性格特点？
预设：第一、二粒豌豆自高自大；第三、四粒豌豆不安于现状；第五粒豌豆随遇而安。
3.小组之间交流：你觉得哪粒豌豆描写得最生动？
预设：第五粒豌豆随遇而安。它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。
这句话运用了什么修辞手法，有什么效果？
这句话运用了比喻的修辞手法，把豌豆比作囚犯，形象地写出了最后一粒豌豆掉进裂缝后被青苔包裹起来的情形。
（三）掉进裂缝的豌豆给小姑娘带来生机。
1.针对这一部分：我们一起来了解并解决这个小组给我们提出的问题。
预设：
（1）豌豆给小女孩带来了什么变化？
（2）为什么说”这一天简直像一个节日？“
（3）小姑娘的病又是怎样好的？
2.豌豆给小女孩带来了什么变化？
（1）填写相应的表格。
小豌豆怎样长大小姑娘的病怎样好的
（2）在下面这个句子中你有什么收获？
①小女孩望着最低的那块窗玻璃说：“有个绿东西从窗玻璃旁边探出头来，它是什么呢？”
这句话讲了一件什么事？
预设：小女孩发现豌豆。
你认为哪个字用得最传神？
预设：探，赋予豌豆苗以生命，让小女孩产生好奇心。
②“我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。它是怎么钻进这个缝隙里去的？你现在有一个小花园了！”
这句话讲了一件什么事？
预设：豌豆生根发芽。
你的问题：母亲为什么把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
预设：给予女儿以希望。
③“太阳今天在我身上照得怪暖和的。这粒豌豆长得好极了，我也会好起来的。我能爬起来，走到温暖的太阳光中去。”
这句话讲了一件什么事？
预设：豌豆生长。
小女孩由豌豆想到自己，说明了什么？
预设：豌豆苗给予孩子力量，给小女孩带来了信心和希望。
（3）为什么说“这一天简直像一个节日”？
窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。
这句话讲了一件什么事？
预设：豌豆开花。
你是怎样理解“这一天简直像一个节日”？
预设：节日是快乐的，值得纪念的。这一天豌豆开花了，小姑娘也好了起来，愉快得轻吻豌豆的嫩叶，对于豌豆或者小姑娘来说都是愉快而值得纪念的。
（四）豌豆们各自的结局。
请你来提问：这五粒豌豆怎样了？你懂得了什么？
预设：
第一粒：飞到广阔的世界→被鸽子吃掉；
第二粒：飞进太阳里去→在脏水中泡胀；
第三粒：会被射得最远→被鸽子吃掉；
第四粒：会被射得最远→被鸽子吃掉；
第五粒：该怎么样就怎么样→开花，给小女孩带来健康快乐。
三、感悟提升
（一）小姑娘的病又是怎样好的？（多个角度）
预设：
（1）豌豆：给予女孩陪伴、信心、希望、陪伴……
（2）母亲：对小女孩的爱……
（3）女孩：对自己充满了信心，
（二）你能提出一个针对全文的问题吗？
预设：
请你来提问：这五粒豌豆经历了什么？
请你来提问：你喜欢哪粒豌豆？为什么？
老师可以教你几招：对全文整体了解；可以尝试借鉴他人的意见。
（三）你有多喜欢这五粒豌豆的故事？
1.将五粒豌豆的故事讲给家人听。
2.课后搜集有关豌豆的资料，和同学交流。
四、巩固练习
打开“阅读训练-《一个豆荚里的五粒豆》，一起来闯关吧！
部编版四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案3
教学目标：
1、会认“荚、豌”等8个生字，会写“豌、按”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、尝试从不同角度去思考故事，并能提出自己的问题。
4、学会整理自己的问题，给自己的问题分类。
5、了解五粒豆不同的命运，感受小女孩的病为什么慢慢就好了。
教学重难点：
尝试从不同角度去思考故事，并能根据故事内容提出自己的问题。
第一课时
教学目标：
1、会认“荚、豌”等8个生字，会写“豌、按”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，提出你的问题。
教学过程：
一、谈话导入，读题质疑
1、同学们，你们都知道豌豆吗？你觉得作为豌豆，它们的一生会是怎样的？谁能试着说说他的命运？（生自由回答，畅所欲言）
预设：大部分同学都会说最终的命运是被吃掉了。
2、是啊，作为蔬菜，豌豆的命运一定是被吃掉，但今天，我们要来认识一些不走寻常路的豌豆，让我们一起走进课文《一个豆荚里的五粒豆》。看到这个题目，你有什么疑问吗？提出你的问题。（生自由质疑，提出问题）
3、师小结：读了题目，大家都可以提出这么多的问题，你想对它们了解的更多么？下面就请大家自学课文，去多多了解它们吧！
二、自学课文，初步感知
1、自读课文，要求：①圈出课后生字，读准字音，不会认的字多读几遍，再把课文读通顺。②读课文的时候，在有疑问的地方做上标记。
预设：僵硬花园水笕……
2、检查反馈，学习字词。
①出示课后我会认的生字。
②指名读，正音，齐读，再去拼音齐读。
③出示文中新词，开火车读。
3、观察生字，练习写字。
生字新词大家认识的真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？拿出你的钢笔，赶快准备好，现在，我们要写生字了。
（1）出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐。”
（2）指导学生观察写法。
（3）讲解生字的意义及写法。
（4）学生田字格临习生字，教师巡回指导。（注意提醒写字姿势）
（5）优秀学生作品展示。
三、整理问题，写出问题
照着你的标记，整理一下你的疑问，用比较完整的话把你的问题写下来。
预设：①为什么是五粒豆，而不是三粒、四粒？
②为什么豌豆们以为整个世界都是绿的？
③为什么他们老这样坐下去，会变得僵硬起来？
④明明只有一颗豌豆苗，小女孩的妈妈为什么要说她有一个花园了？
……
大家提出了好多问题啊，问题是越提越精彩，这么多的问题，老师真为你们骄傲，下节课再让我们一起为他们分分类吧。
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会整理自己的问题，给自己的问题分类。
3、了解五粒豆不同的命运，感受小女孩的病为什么慢慢就好了。
教学过程：
一、复习导入，补充问题
上节课我们已经熟悉了这个故事，根据课文，有些同学还在书上做上了旁批，并且将自己的问题写了下来，现在请大家再次快速浏览课文，将自己没提完的`问题补充上去。
二、整理问题，学会分类
1、老师看了大家提出的问题，形式多样，也很全面，老师这里啊，有一个其他小组提出的问题清单，我们在整理自己的问题之前，先来看看他们的小组问题清单吧！仔细看看，你能发现些什么？（出示课后小组问题清单）
2、小组交流，你们发现了什么？说说你的发现。
（1）生自由表达。
（2）师小结：有的问题是针对课文的部分内容提的，有的问题是针对全文提的。
3、看看你们的问题，你们能仿照这个问题清单整理一下你们小组的问题么？
小组合作完成，整理组内问题，简单分类。
4、全班汇报交流。
预设：我们小组的问题中，针对部分内容提出的有……
针对全文提出的有……
看来啊，提问真的是一门学问，大家学会了给自己的问题分类，以后提起问题来啊，就更加的简单了，学会了这些方法，以后我们在阅读的时候，就可以尝试着从不通的角度去思考，然后提出自己的问题。
三、探究问题，深化认识
1、刚才我看大家提出的问题中，都提到了这样一个问题：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？老师也很想知道呢，下面就请分小组讨论，说说你的想法吧！
2、全班交流：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？
预设：①豌豆苗在这里生长，小女孩不再孤单，心情越来越好，身体就越来越好。
②小女孩感受到了豌豆苗旺盛的生命力，觉得自己也应该像它一样。
……
3、教师小结：由细节处入手，结合豌豆苗的生长过程，看看小女孩一点一滴的变化。
a、小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时，小姑娘（病得可厉害了）。
b、小豌豆长出了小叶子，小姑娘（心里真高兴）。
c、小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘（脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢）。
d、小豌豆开出一朵嫩红色的小花，小姑娘（脸上放出健康的光彩，眼睛发着亮光）。
四、观察生字，练习写字
课文已经学完了，拿出你的钢笔，我们要写生字了。
1、出示生字“玻、璃、探、愉、绕、曾。”
2、指导学生观察写法。
3、讲解生字的意义及写法。
4、学生田字格临习生字，教师巡回指导。（注意提醒写字姿势）
5、优秀学生作品展示。
板书设计：
5一个豆荚里的五粒豆
由部分内容提问
有全文提问
部编版四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案4
教学目标
1、分角色朗读，体会童话的魅力。
2、激发“学贵有疑”的兴趣，能一边读课文一边思考，把自
己的疑惑写下来。
3、整理小组成员提的问题，说说问题是从哪个角度提出的，然后尝试解决这些问题。
教学重点
一边读课文一边思考，提出自己的问题。
教学难点
解决问题，体会童话的魅力。
教学过程
一、激情导入，复习旧知
1、听写字词。
豌豆按照舒适恐怕玩具枪耐心
玻璃探出愉快盘绕曾经
2、课文《一个豆荚里的五粒豆》讲了一个什么故事？围绕什么来写的？
二、精读课文，深入理解
导语：请同学们自读课文，找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试着谈谈自己的感受。
1、豌豆在豆荚里的位置是怎样安排的？
（按照它们在家庭里的地位）
2、豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了它们想出去的理由？
（“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去的'理由。）
3、五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？
（1）小组展开讨论。
（2）汇报交流。
指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。指名读、分角色读。
（板书：第一粒：飞向世界；第二粒：飞进太阳；第三、四粒：飞得最远；第五粒：该怎么样就怎么样）
4、表现了豌豆们怎样的性格？
前四粒豆：妄自尊大。（板书：妄自尊大）
第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。（板书：随遇而安）
5、课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？（小组交流汇报）
6、母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
小组讨论，交流感受。
7、“虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来。”为什么母亲不相信？（这是一位母亲对子女爱的体现。）
8、你怎样理解“真的，它现在要开花了……”这一段？此时小姑娘的心情是怎样的？
小组内交流，让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓起战胜病魔的勇气。朗读时指导学生读出惊喜的感情。
9、其余几粒豌豆后来怎样了？指名朗读。（板书：被吃掉了落到脏水沟里）
总结：同学们，我们课堂上的每一个环节都是根据问题的引导进行的。古人说：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。所以试着提出问题是很重要的，有时候，提出一个问题比解决一个问题更难。
三、整合阅读“语文主题学习”图书四年级上册1《慧眼观天下》第67页《最有意义的生活》
过渡：第五粒豌豆因为给生病的小女孩带来了希望和力量，所以它的存在更有意义。现在我们再来读一篇文章《最有意义的生活》，边读边想，试着提出问题。
1、自主读文，一边读一边思考，尝试提出问题。
2、小组讨论：问题都是针对哪方面的？
3、谁的问题更有价值，能更好地让我们理解文章？
四、课堂小结
1、你这节课的收获是什么？
2、汇报交流。
总结：我们尝试着提出问题，并努力去解决问题，从阅读当中找到答案。在这个过程中，我们也理解了文章的内容，明白了提问和思考的意义及价值。
板书设计
一个豆荚里的五粒豆
第一粒：飞向世界被吃掉了
第二粒：飞进太阳落到脏水沟里妄自尊大
第三、四粒：飞得最远被吃掉了
第五粒：该怎么样就怎么样一株植物随遇而安
部编版四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案5
教学目标：
1、用解剖等方法观察比较油菜与豌豆的花、果实和种子的异同，经历不断改进观察方法的过程。
2、在对各种果实和种子的观察研究、统计活动中能产生亲近自然的情感体验和实事求是的科学态度，在课后有继续探究的兴趣。
3、能用多种感官对多种果实进行观察、比较，知道果实里都有种子，不同的果实果皮的软硬、厚薄等不同，不同的果实种子的数量也不同。
4、能自己设计“豌豆荚里的种子数”图表，并通过数学统计的方法知道豌豆种子数量的分布规律。
教学重点：观察比较油菜与豌豆的花、果实和种子的异同。
教学难点：了解豌豆荚里的种子数。
教学准备：
1、小组或个人观察的油菜和豌豆的花、果实及种子若干，苹果、板栗、圆椒、花生等果实若干。
2、小组和个人使用的“（ ）个豌豆荚里的种子数”统计表。
3、实物投影仪。
教学过程
一、引入
出示油菜花和豌豆花，认识它们吗？能说说它们有什么相同或不同之处？
二、探究过程
1、比较油菜与豌豆的花、果实、种子。
提出按从外到内的顺序进行观察比较：先比较花的外部，再用解剖的`方法观察豌豆花的内部构造，与课文中的油菜花构造图进行比较，描述它们的异同。
按照顺序比较两种植物的果实，再轻轻打开荚壳比较内部的种子，寻找构造上的相似之处。
能全面描述比较后的发现。得出结论：不同的花结出不同的果实；油菜与豌豆的果实虽然在外部形态上有很多不同，但它们都有荚，荚里的种子有顺序地排列。
2、观察比较更多的果实与种子。
其他的果实和种子是不是也和它们一样呢？
苹果的果实不能掰开，怎么观察呢？确定观察的方法：咬、解剖。
进行分组或个人的观察比较活动。
描述所观察到的果实与种子的特点：
（1）果实的共同点是什么？
（2）种子外面包着的东西是一样的吗？有什么不同？
（3）种子的数量相同吗？
种子外面的壳的软硬厚薄与种子的数量有关系吗？为什么？
3、豌豆荚里的种子数。
不同植物的果实种子数量不同，那么相同植物的果实种子数量相同吗？
猜想：豌豆荚里有几粒豌豆？
能用什么方法来验证呢？
确定用统计豌豆荚内种子数量的方法。提供统计记录表，讨论该如何填写。
个人、小组统计记录。
说说个人的统计图表与小组的统计图表有什么变化？
全班设计合作完成“全班（）个豌豆荚里的种子数”统计图表（可以让学生蘸红色印泥表示种子数，会非常有趣）。
根据统计图表，说说应该怎样来描述豌豆荚里的种子数量？
人的身高、树叶的长度也会有这样的规律吗？
为什么豌豆荚里的种子数会有这样的分布规律，与自然界有关系吗？
三、小结
板书设计：
2.4 豌豆荚里的豌豆
1、比较油菜与豌豆的花、果实、种子。
2、观察比较更多的果实与种子。
3、豌豆荚里的种子数。
教学后记：
【部编版四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案】相关文章：
部编版一个豆荚里的五粒豆教案（通用5篇）08-04
一个豆荚里的五粒豆教案（精选5篇）08-09
一个豆荚里的五粒豆教案（通用7篇）08-04
一个豆荚里的五粒豆教案（通用5篇）08-05
一个豆荚里的五粒豆的教案（通用5篇）08-06
一个豆荚里的五粒豆教案（通用6篇）08-28
《一个豆荚里的五粒豆》教学设计09-16