大班科学教案优秀《乌鸦喝水》

时间:2022-10-19 10:05:35 盛林 教案 投诉 投稿
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大班科学教案优秀《乌鸦喝水》(通用12篇)

  作为一名教学工作者,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的大班科学教案优秀《乌鸦喝水》,欢迎阅读与收藏。

大班科学教案优秀《乌鸦喝水》(通用12篇)

  大班科学教案优秀《乌鸦喝水》 篇1

  活动目标

  理解故事的含义,知道遇到困难要动脑筋想办法。

  探索帮助乌鸦喝水的新办法,创编新的故事情节。

  体会故事中有趣的科学现象,萌发对科学探索活动的兴趣。

  活动准备

  教师熟记故事《乌鸦喝水》

  活劫过程

  讲述故事第一、二段,引发幼儿的兴趣。

  教师讲述故事第一、二段,然后提问:你觉得乌鸦用什么办法才能喝到水?为什么用这个办法?

  鼓励幼儿大胆想像,帮助乌鸦想出喝到水的办法。无论幼儿的办法是否可行,均对其大胆想像和猜测给予鼓励。

  讲述故事后三段|通过提问引发幼儿思考。

  教师:原瓶子里的.水是怎样的?乌鸦想到了一个什么办法?

  教师:它往瓶子里投石子后,发生了什么变化?

  完整讲述故事。通过提问帮助幼儿理解故事内容。

  教师:乌鸦是怎样喝到水的?你知道乌鸦为什么能成功吗?

  教师:如果乌鸦往水里放糖、沙子等其他东西,会出现什么情况呢?

  启发幼儿大胆想像,创编故事《新乌鸦喝水》

  引导幼儿想一想、说一说:如果你是乌鸦,还可以用哪些方法喝到水?

  鼓励幼儿与同桌小朋友互相说说自己的新想法。

  请部分幼儿在集体前讲述自己创编的故事《新乌鸦喝水》。

  活动延伸

  1活动后,启发引导幼儿用绘画的方式表达创编的故事《新乌鸦喝水》,并鼓励幼儿相互进行讲述。

  2和幼儿一起在自然角或认知区一起玩游戏,通过实验验证故事中乌鸦喝水的办法以及自己帮助乌鸦想出的办法。

  2日常生活渗透日常生活过渡环节,让幼儿轮流讲述幼儿自己创编的故事《新乌鸦喝水》。

  大班科学教案优秀《乌鸦喝水》 篇2

  教材分析

  《乌鸦喝水》这篇课文选自一年级上册,这是一篇充满童趣的课文,长期以来是小学低年级语文的必选科目。它用形象、生动、活泼的语言描写了一只可爱、聪明的乌鸦。这个故事虽然简单易懂,描述了乌鸦通过动“脑”,动“手”喝到水的经过,却能给学生以启迪。课文贴近儿童生活,有利于培养学生思考和实践的科学探究精神,体会动脑和动手的乐趣,激发创造的热情。

  学情分析

  本课设置于一年级上册的最后一个园地,对于一年级的孩子已经初步具备了读拼音识字的能力,但识字能力有限。因此,老师在教课时应提高学生的识字的能力。阅读课文后,教师应引导学生感悟文章道理,逐步培养学生动手、动脑的能力,更好的自主学习。

  教学目标

  知识和能力:认识“乌,鸦”等9个字,会区分“渴”和“喝”,学会用“渐渐”说话。

  过程和方法:通过正确、流利、有感情地朗读,感悟乌鸦急着喝水的变化过程,理解课文内容。

  情感、态度、价值观:引导学生懂得遇到困难要认真观察、开动脑筋,积极想办法解决。

  教学重点

  学会用“渐渐”说话,感悟课文内容。

  明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

  教学难点

  懂得遇到困难要认真观察,开动脑筋积极想办法解决。

  教具学具准备

  小石子、瓶子、记号笔、图片

  教学过程

  创设情景,谜语导入

  谜语导入:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。

  贴乌鸦图片,与乌鸦打招呼。

  板书课题,齐读课题。

  二.初读课文,整体感知

  1.检查预习情况,解决生字拦路虎。

  认识字宝宝,带拼音读

  wū yā hē kě píng shí bàn fǎ jiàn

  乌 鸦 喝 渴 瓶 石 办 法 渐

  去拼音读,小老师领读,开火车读,齐读。

  乌 鸦 喝 渴 瓶 石 办 法 渐

  2.生字巩固练习 辨析形近字

  渴-----喝 为---办

  右----石 鸟---乌

  丢 法 鸦 鸭

  3.选词填空练习

  喝 渴

  小弟弟口( )了,要( )水。

  为 办

  这个( )法真好!

  他( )班级做了很多好事。

  鸟 乌

  这种( )的.名字叫( )鸦。

  4.听课文朗读,思考问题:本文讲了一个什么小故事?要求:标出自然段。

  三.精读课文,感情升华

  精读第一自然段

  1.大声朗读课文第一自然段,思考:这段共有几句话 标出序号。

  2.划出乌鸦喝不到水的原因的句子。想一想:为什么喝不到水

  3.乌鸦到处找水喝,“到处”是什么意思?(到处就是处处,四面大方)现场表演“到处找”。

  4.指导朗读“一只乌鸦口渴了,到处找水喝。”(语速稍重,突出四处找水的辛苦。)

  5.乌鸦找到水了,有没有喝到,课文中用了什么词来表达呢 瓶子是什么样的?

  (二)细读、细品第二、三段。

  思考: 乌鸦没有喝到水,它放弃了吗?它想了什么办法?细读第二、三段。用“-----”画出想的办法。

  乌鸦是怎样放石子的?瓶子里的水会怎样?讨论并板书。

  做实验:瓶子里的水为什么会渐渐升高?(出示装有半瓶水的瓶子、小石子、记号笔)

  请同学上来做实验。一颗一颗地放进瓶子里,仔细观察瓶子的变化,记号笔做好标记。

  指导朗读:“一颗一颗地放进瓶子”(语气应慢、重读,体会乌鸦的不容易。)

  “瓶子里的水渐渐升高”(“渐渐”应重读)

  读一读,说一说,体会“渐渐”的含义。用“渐渐”造句。

  师:想得好,也说得好。那乌鸦是怎样想出这个办法来的?(那乌鸦看到瓶子旁边有许多小石子,就想,把石子放进瓶子里,水就会渐渐升高,就可以喝到水了。)

  (三)背诵课文

  乌鸦喝水这个故事多有意思啊!你能把它背下来吗 赶快试试吧!

  大屏幕提示:

  乌鸦口渴了, 。 它看见 瓶子,———。但是,瓶子里——,瓶口——,乌鸦——。

  呢?

  乌鸦看见 ,终于 办法 。它把小石子 瓶子里。瓶子 渐渐升高了,乌鸦 。

  四.拓展活动,启发想象。

  1. 读了这个故事,我知道这是一只( )的乌鸦,因为……

  2.如果瓶子旁边没有石子,你能帮乌鸦想到办法吗?

  五.总结全文,布置作业。

  乌鸦不但善于观察,动脑解决问题,它还是个孝顺的孩子。

  请把故事讲给爸爸妈妈听 。

  教学反思

  学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程, 我在课堂中创设了 学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动,给学生提供了自主、合作、探究学习的机会,收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水,传统的教学通常是教师演示,让学生理解喝着水的过程,学生处于被动接受状态。为了让学生尝新知的经历和获得新知的体验,我设计了让学生在自读课文的基础上,合作动手做实验,研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后,不禁发出:“哟,水真的升高了!“兴奋之情溢于言表。这时,讲解是多余的,通过合作实验,学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点,很好地调动了学生的积极性,学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地 学习语文,真正成为了学习的主人.

  大班科学教案优秀《乌鸦喝水》 篇3

  教学目标:

  1、认识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石”等6个字。

  2、正确,流利地朗读课文。背诵课文。

  通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

  3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。

  教学重点:

  认字,朗读课文感悟课文资料。

  教学难点:

  朗读课文感悟课文资料。

  课前准备:

  投影片,瓶子,小石子。

  教学方法:

  小组合作学习,以读代讲,朗读感悟。

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入

  1、出示乌鸦图片。谈话导入:老师以前给同学们讲过关于乌鸦的一个故事,你们还记得吗?

  (小乌鸦爱妈妈,乌鸦反哺的故事)

  2、乌鸦不仅仅是个孝顺的好孩子,还十分聪明可爱呢,这天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

  3、出示课题,学习“乌,鸦,喝”三个生字,学生用自我喜欢的方法记住这三个字。

  二、初读课文,学习生字。

  1、明确学法:用感情朗读的方法感悟课文资料。

  2、教师范读。

  3、学生回答:课文写了关于乌鸦的什么事?

  4、对老师的朗读做以评价,为生的自读自悟做好准备。

  5、学生自读,把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。

  6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读状况,然后汇报。

  三、再读课文,感悟资料。

  1、学生练读课文,认为给怎样读就怎样读,并想想为什么要这么读。

  2、指名读,学生评价,自我说说为什么这么读。

  3、通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题?

  (学生质疑问难,师生共同解答,进一步理解课文资料)

  4、想办法:如果乌鸦旁边没有小石子,怎样能喝到水?

  四、复习生字,指导书写。

  学习三个独体字“石、可、办”注意“办”字的两个点的书写。

  第二课时

  一、朗读课文

  二、实践活动

  1、探究活动。

  分小组进行,合作完成乌鸦喝水的小实验。

  2、讨论:你发现了什么?

  体会“渐渐”一词的含义。

  3、比一比,看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的'进行演示。

  三、识字写字

  1、学生自我在课文里找到要求会认的和要求会写的字,连词勾划,再读一读。

  2、指导”喝、渴“两个字的区分。

  它们哪里一样,哪里不一样?怎样记住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三点水旁)

  3、小结:我们通过形近字比较识记生字。找一找,生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近?你能用这个办法学习其它生字吗?

  4、学生汇报。

  四、写字指导。

  1、复习笔顺规则:从左到右、从上到下、先中间后两边。

  2、找一找,哪几个字写的时候是从左到右?

  (法、找、许)

  3、这几个字的结构有什么相同的地方?

  4、学生进行书写练习。

  大班科学教案优秀《乌鸦喝水》 篇4

  设计说明:

  《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事,选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难,最终喝到水的故事。课文篇幅短小,语言浅显,通俗易懂,很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则,充分激发学生的求知欲,从课后练习题入手,一步步引导学生亲历语言实践,在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意,提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中,引导学生结合语言环境,理解汉字的意义;并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来,使学生在轻松、愉悦的氛围中完成教学目标。

  教学目标:

  1、认识11个生字和“反文旁”,会写“多、出”两个生字。

  2、能正确流利的朗读课文。

  3、了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。初步培养学生遇事爱动脑筋的好习惯。

  教学重难点:

  1、能正确流利地朗读课文。

  2、认识“反犬旁”。

  课前准备:

  1、制作多媒体课件,准备乌鸦图片、生字词卡片。(教师)

  2、预习课文,拼读生字,自主朗读课文。搜集关于乌鸦的.小故事。

  教学过程

  一、激趣导入,随题识字

  导入:猜谜语,引出“乌鸦”二字,并学习。

  1、今天,讲新课前,老师带来了一个谜语请大家猜猜:

  身穿黑袍子,

  长个丑样子,

  懂得爱妈妈,

  是个好孩子。,

  你们猜他是谁?同学们说对了,它就是乌鸦。(板书:乌鸦)出事乌鸦图片:看看乌鸦长得什么样?

  识记“乌鸦”这两个字。(“乌”字长得很像我们学过的一个字“鸟”字,他们的区别是什么?没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑,孩子们你们真棒!都有一双明亮的眼睛。再看“鸦”字,鸟前长牙就念“鸦”)。

  (设计意图:随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字,让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆,适度分散了学生识字的难度。)

  齐读。

  2、学生分享关于“乌鸦”的小故事。

  教师简介乌鸦:乌鸦虽然长得不好看,叫声也不好听,但它却十分聪明,这节课我们就来学习一篇关于它的小故事。看看它是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书:喝水)3.齐读课文题目,注意“水”是翘舌音。

  二、初读课文,识记生字

  1、读课文。

  (1)教师范读,要求学生注意听准字音、注意停顿。

  (2)借助拼音,自由大声地朗读课文,边读边圈画出生字,并借助拼音多读几遍。

  2、认读生字词。课件出示带拼音词语:

  wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ duō乌鸦到处办法旁边许多shí zǐ fànɡ jìn zhǎo shuǐ kàn jiàn yìzhī石子放进找水看见一只kǒu kě口渴

  (1)指名开火车朗读,师生正音。

  (2)去掉拼音读。

  (3)开火车读词语。

  3、学习生字“放、找”。

  师:看来孩子们都认识了,同学们,小乌鸦说你们真了不起!字音都读准了,下面看看“找、放”字,你能想到联系学过的字来记新字,今天我们认识一个新偏旁反文旁“放”。

  (1)跟老师一起书空“反文旁”。

  (2)方文旁与折文的区别。并举例:处——冬

  (3)出示“找”字,指名说偏旁,所学过提手旁的字有哪些?

  4、整体感知,再读课文。

  (1)怎样判断课文有几个自然段?(自然段的前面有两个空格。)(学生小声自由快速读课文,标出自然段。)

  (2)指名按自然段读课文,注意读准字音。

  师提出“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)同学互评朗读情况。

  (设计意图:本课的生字词语比较多,对于学生学习来说有一定的困难。所以,从范读开始,就提出注意字音的要求,并在下面的自由读中时时强调。认读生字、新词从带拼音到去掉拼音,有效地缓解了认读压力,使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。)

  三、问题入手,朗读感悟。

  1、学习第一自然段:

  (1)理解词语“到处”。

  出示课文第一句话,师范读:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。师提出问题:乌鸦口渴了,他去哪里找水喝?

  (预设,生:有可能去了树林、田野、花园...)

  师:是啊!去了很多地方叫“到处”,我们读的时候这个词要读的慢一些,才能更看出乌鸦四处找水的辛苦。

  (2)区分“渴”和“喝”两字。出示“渴”和“喝”,指名读,学生再观察找不同。因为口渴了需要水,所以“渴”是三点水旁。因为喝水要用口,所以“喝”字是口字旁。师:孩子们你们太聪明了。那最后乌鸦找着水了吗?

  2、从文中找找“喝”字的词语,并圈出来,读一读。(找水喝——喝不着——喝着了)

  四、写字指导。

  1、出示“多、出”,学生根据拼音拼读,课件出示,学生说笔画名称。观察范字关键笔画,观察字形在田字格中位置说一说。(“多”上半部分在田格的上面,下面的“夕”从田格的中央起笔。“出”,中间竖在竖中线。)

  2、师边示范边提示书写要领,学生跟着书空,说笔画名称。

  3、学生书中书写“多、出”字,师提出要求。

  4、书写展示。

  五、拓展、总结:

  因为乌鸦利用瓶子旁边的石子喝到了水,所以说这是一只()的乌鸦。如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办呢?假如你是这只乌鸦,你还能想出别的办法喝到水吗?(指名说)

  老师希望你们能像文中的小乌鸦一样,遇到困难仔细观察、认真思考,做一个聪明的小学生。

  六、布置作业:

  1、熟读课文。

  2、搜集关于乌鸦的故事。

  七、板书设计:

  13、乌鸦喝水多找水喝——喝不着——喝着了多少、不多出

  出来、出去

  大班科学教案优秀《乌鸦喝水》 篇5

  教学目的

  1、通过《乌鸦喝水》这个故事,启发学生遇到困难要动脑筋,积极想办法,还应启发学生感悟到,做事情要有耐心,坚持下去,就有可能获得成功。

  2、学会本课8个生字:喝 渴 处 找 可 办 法 就

  3、会读写8个词:喝水 口渴 到处 找 可是 石子 办法 喝不着

  4、朗读课文,注意读出句子的语气。

  5、背诵课文。

  教学重点、难点

  1.重点:

  (1)通过《乌鸦喝水》这个故事,启发学生遇到困难要动脑筋,积极想办法,还应启发学生感悟到,做事情要有耐心,坚持下去,就有可能获得成功。

  (2)朗读课文,注意读出句子的语气。

  (3)背诵课文。

  2.难点:

  (1)理解“到处”“可是”的意思。

  (2)朗读课文,注意读出句子的语气。

  教学用具

  幻灯片3张、图片一张、学生分组实验所需的材料。

  课时安排

  二课时

  第一课时:理解课文,有语气地朗读课文,能初步背诵课文。

  第二课时:背诵课文,指导生字书写。(略)

  教学过程

  一、导入新课

  今天老师给你们带来一位好朋友,就是这只小乌鸦,(贴乌鸦图)别看它全身乌黑,长的不怎么好看,可它却很不一般,在它身上发生了一件很有趣的小故事,你们想知道吗?这个故事就是课文的第七课《乌鸦喝水》,请同学们边看幻灯边听老师讲这个故事,注意听清老师的语气。

  老师边演示幻灯边范读。

  二、你们愿意读读课文吗?请同学们打开书,翻到40页,老师给你几分钟时间,自己读读课文,注意读准字音,不丢字,不加字,并做到词连读,按句逗停顿。

  三、下面老师要检查一下你们刚才读的是否认真,我这有一些生字词,看谁读的最准确。(指名读,全班读,读完贴在黑板上)

  喝水、口渴、到处、找、瓶子、可是、喝不着、石子、办法、衔、渐渐、喝着水

  四、这篇文章共有几个自然段?请大家标出来。老师请六名标对的同学检查其他同学,如果有人标的不正确请你帮助他们改正过来。

  五、老师想请四名同学读课文,谁愿意读1、2、3、4段,其他同学边听边想:到目前为止你还有什么不懂的问题?下面我们就带着这些问题学习课文,学完了,我相信同学们的问题一定能解决。

  六、学习课文

  (一)学习第一小段

  1、我们先来学习第一自然段,请同学们出声读读课文,想想你读懂了什么?

  2、我们怎么理解“到处找水喝”?谁能到前边一边演示一边说说什么是“到处”。

  3、那你们想想“到处”这个词说明了什么? ( 说明乌鸦去了很多地方找水喝,很不容易。很渴)

  4、谁能读出乌鸦渴极了到处找水喝那种急切的语气?

  (二)学习第二小段

  1、乌鸦渴极了,到处找水喝,那它找到水了没有?你从哪儿知道的?能读出来吗?

  乌鸦终于找到水了,那此时此刻它该是什么心情呀?

  谁能用高兴的语气再读读这句话。

  2、乌鸦找到水了,那在这一段里,它喝着水了没有?为什么呀?请同学们再读读这段话,找找乌鸦没喝着水的原因,找到了用铅笔把它划下来。(一人在幻灯片上画)

  谁来读读乌鸦为什么没喝着水呀。

  同学们,你们看,老师也拿来了一个瓶子,和书上画的瓶子多像呀,谁能到前边来,一边指着这个瓶子,一边给大家讲:乌鸦为什么喝不着水?

  请你用手比做乌鸦的嘴,试试是不是真的喝不着。

  3、 在这段话里出现了“可是”一词,有些同学不明白,这里为什么要用这个词呀?同学们请看,这段话前面写乌鸦找到水了,后面应该写它能喝到水,实际上它却没喝到水,中间用可是。我们再看一句话,在第五课《春雨的颜色》中也有一句话里有“可是”谁来读读?前面写春雨是没有颜色的,后面应该写它不能给春天带来万紫千红,实际却写它给春天带来了万紫千红,中间用上了“可是”。通过这两个句子,我想大家对“可是”一词的意思已经有了一定的了解。

  4、明明找到水了却喝不到,假如你是那只小乌鸦,此时此刻你是什么心情呀?

  那我们应该怎么读这两句话呀,你们先练练,看谁能读出那种着急的语气。

  下面我们把整段话读一遍,注意读出语气的变化,刚看到水时很高兴,有水喝不着时又很着急。

  学生自由读,指名读,评读。

  有的同学一着急就慌了,不知该怎么办了,可这只小乌鸦不是,“怎么办呢?”说明它虽然很着急,可仍然在干什么?

  出示卡片:动脑筋想办法

  (三)学习第三小段

  1、乌鸦喝不着水急得在那儿想办法,那他想出办法了没有?课文中哪儿告诉我们了?你能读读吗?

  2、那乌鸦的办法是怎么想出来的,你能用读书来告诉我们吗?

  3、乌鸦想出办法了一定很高兴,谁能用高兴的`语气再读读这段话。

  (四)学习第四小段

  1、乌鸦的办法是什么呀,请同学们读读第四自然段

  2、下面我们来演示一下乌鸦喝水的办法。谁来读第一句,请同学们注意看,老师用手比做乌鸦的嘴,衔起一块小石子,“衔”是什么意思。

  乌鸦每次只能衔起一个小石子,为了能喝到水,它就这样一个一个地把胸石子往水里放,同学你们说这个乌鸦做事怎么样?(做事有耐心)

  现在请同学们注意观察水面有什么变化?

  “渐渐”是什么意思?(表示程度或数量逐步增减。慢慢的、一点一点的)

  水为什么会渐渐升高呢?(石子占了水的位置,水就升高了。)

  同学们,你们愿意做这个实验吗?下面请同学们四人一组,共同做实验,大家都来学做小乌鸦,希望你们也能像小乌鸦一样做事有耐心。

  出示卡片:做事有耐心

  3、乌鸦动脑筋想办法,终于喝到了水,请同学们用手比划一下,看能不能够到水。

  通过演示你觉得乌鸦的办法好不好,好在哪儿?你还能想出别的办法来吗?请小组讨论一下。

  4、乌鸦的办法多好呀,下面我们再把它的办法读读,注意“一个一个”要读慢些,表示乌鸦很有耐心。“渐渐升高”也要读的慢些。

  学生自由读,指名读,评读。

  五、总结课文

  1、课文学完了,你们喜欢这只小乌鸦吗?喜欢它什么?

  老师没说错吧,这确实是一只不一般的小乌鸦,它遇到困难动脑筋想办法,做事还很有耐心,我们要想它学习。

  2、下面我们再读读课文,你喜欢读哪段就多读读哪段,一会儿汇报。

  指名读1——4段

  3、谁能按黑板的提示把课文背下来,背不下来的同学可以看书。

  小结:这节课上得好。

  大班科学教案优秀《乌鸦喝水》 篇6

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  2、认识9个生字,会写其中的6个生字。

  3、理解课文内容,懂得在困难面前要动脑筋想办法。

  教学重、难点

  认字写字,朗读课文,背诵课文。

  课时安排:

  2课时

  课前准备:

  多媒体课件,做试验用的.长颈瓶子、小石子、生字卡。

  第一课时

  一、引入:狐狸和乌鸦的故事

  二、初读课文。

  1、自读,要求:读准字音,读通句子。

  2、再读课文,标上小节号,画出生字词。

  3、检查自学情况。

  4、指导学生读长句子。

  5、指名分段朗读课文,师生评议。

  三、教学生字

  1、读生字卡片,巩固生字读音。

  2、自学课后笔顺表,并描写。

  3、指导学生写字。

  4、师范写生字,生描红,仿写。

  大班科学教案优秀《乌鸦喝水》 篇7

  教学目标:

  1.通过学习课文,能够开动脑筋,使学生养成勤于动脑的好习惯。

  2.继续用听读识字的方法,学习15个生字。学习一个新笔画:斜勾。

  教学重难点:

  认识15个生字。

  课前准备:

  课件、图片、卡片。

  教学过程:

  一、激趣导入新课

  (一)同学们,你们看老师给你们带来了一位新朋友

  贴乌鸦图:

  (二)老师还给你们带来了一个有关乌鸦的动画片呢,你们想看吗?

  (三)放课件:

  一只乌鸦口渴了,到处找水喝,这时它看见一个瓶子,瓶子里有水,可是瓶子很高,瓶口很小,水又很少,它喝不着,怎么办呢?它看见旁边有许多小石子,想了一想,有办法了。乌鸦把小石子一个一个衔起来,放到瓶子里,水慢慢升高。乌鸦就喝着水了。

  (四)这个动画片讲的就是乌鸦喝水的故事(板书:喝水)。这节课我们就来学习13课(齐读课题)。

  二、师生共同参与探究:

  (一)听读课文识字

  1.请同学们看大屏幕,听老师读一遍课文,你们想不想自己来读读课文。

  2.请同学们打开书第67页,拿出一支铅笔边读课文边在不认识的字下面点个点儿。

  3.刚才同学们已经找到了不认识的.字,你们愿意把它们学会吗?(学生答:愿意!)

  好,老师就和你们一起努力攻克难关,有信心吗?(有)

  4.请大家做好指读姿势,我读一句,你跟读一句,注意听你刚才点点儿字的读音。

  5.在老师的帮助下,不认识的字少了几个吧?现在有没有同学已经会读了呢?愿不愿意当小老师带大家读读?(指名读)

  6.在这位小老师的帮助下,你是不是又多认识了几个字?

  7.大家刚才读的可真认真,下面我想请同桌同学互相当个小老师,如果同桌还有不会的你就主动帮帮他,如果同桌读对了,你就在课题旁给他画个“√”。

  8.愿意读的同学请站起来读课文。

  (二)识词(刚才同学们读的真棒,快夸夸自己。)

  1.看大屏幕,请你自己读读红色和绿色的词语,一个词读两遍。

  2.请小老师带读。

  3.游戏:抢读比赛、开火车,哪个词飞出去,抢读。

  课中操

  (三)认字

  刚才大家的收获真大,你们可不能骄傲,接下来我想请大家认识一下这些生字朋友,看谁认得又快又多。

  1.请大家边读边摆字卡,认识的放在第一排,不认识的放在第二排。

  2.摆好后,不认识的字可以向小伙伴请教。

  3.你们都学会了吗?我们做一个举字卡的游戏。

  4.谁来说说“渴”和“喝”怎么区别?用“处”组词。

  5.指字游戏。

  6.今天我们学了一个新笔画:斜勾。指导学生观察,“找”字的结构和笔顺(看课件)。

  7.书空“找”字两遍。

  这节课大家学得又快又好,老师真为你们高兴,看!老师带来了两个“果篮”,里面有许多“水果”,我准备把这些“水果”送给你们,不过谁想得到这个“水果”,还得过一个难关,每个“水果”后面都藏着一个字,你读出来并能组个词语,这个“水果”就是你的了。

  三、小结

  通过今天读课文,你们知道乌鸦是用什么办法喝到水的吗?

  做一个实验,看看用乌鸦的办法能喝到水吗?

  大班科学教案优秀《乌鸦喝水》 篇8

  活动目标:

  1、理解故事内容,懂得遇到困难要动脑筋想办法的道理

  2、理解词语:火辣辣、衔来。能够根据故事内容创编新的情节

  3、培养幼儿的倾听能力和想象力

  活动准备:图片四幅

  活动过程:

  一、出示图片,引发幼儿兴趣

  前些天,小朋友在表演区讲了《乌鸦喝水》的故事,今天我们就来听一听,乌鸦喝到水了吗?怎样喝到的?

  二、讲述故事并进行提问

  故事发生在哪里?那天的天气怎么样?(火辣辣)乌鸦怎么了?

  后来又发生了什么事?乌鸦遇到了什么困难?乌鸦都找了那些小动物帮忙?你们能不能帮乌鸦想想办法呢?请幼儿记录下来。

  三、再次讲述故事,并进行提问。

  乌鸦喝到水了吗?它想了一个什么样的办法。

  它是怎样把石头放到瓶子里的.?(衔来)如果你是其它的小动物,你准备怎么样运石头?(请幼儿用实验演示)

  四、完整讲述故事,引导幼儿根据故事续编或添加故事情节

  如果你是小乌鸦,你想怎么样来创编这个故事情节?引导幼儿创编的故事要有对话并且完整。

  五、教师讲评并引发幼儿到活动区表演的欲望

  六、工具拓展。

  教师展示幼儿收集的各种工具。

  请幼儿说一说各种工具的用途。

  感受劳动人民的聪明才智。

  活动反思

  创设实践活动,给孩子自主、合作、探究的机会。鼓励孩子质疑问难,开掘孩子的创造潜能,激活孩子的思维和想像力。尊重孩子的个性,重视孩子的自我反思,相互评价,促进孩子的发展。注重孩子在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言。

  大班科学教案优秀《乌鸦喝水》 篇9

  活动目标

  1. 通过故事,学会遇事情懂得冷静,认真想办法解决;

  2. 幼儿会复述故事;

  3. 学会与同伴进行交流,分享自己的画画心得!

  教学重点、难点

  1. 领悟故事中的含义;

  2. 复述故事中的语言表达。

  活动准备

  1. 图片:乌鸦,石头,玻璃瓶

  2. 添画《乌鸦喝水》

  活动过程

  一.谈话导入:

  1教师:大家都知道,我们的人体不能缺水,我们每天都要喝水。我们可以从哪里可以喝到干净卫生的水呢?如果给你一只杯子,里面只有很少的水,又 不让你把杯子拿起来,说说自己可以用什么方法可以喝到水?

  2.今天,我们一起来学习一个关于喝水的故事,这是一只和聪明的鸟,我么先一起猜猜它是谁?

  3. 猜谜语:身穿黑袍子,长得丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子!

  二. 欣赏故事《乌鸦喝水》

  1. 幼儿边看图画,边听老师讲故事;

  2. 幼儿思考并讨论:故事里讲了一讲什么事情?它遇到了什么困难?它是怎么解决的?最后它喝到水了吗?(幼儿进行分组讨论,最后每组派一名小朋友进行总结)

  3. 教师进行总结:是的',我们要像乌鸦学习,当我们遇到困难的时候,我们要冷静,要开动脑筋想办法解决!

  4. 认识词语:乌鸦,石头,玻璃瓶

  5. 幼儿复述故事。

  三. 添画《乌鸦喝水》

  1. 讨论:如果你是乌鸦,发现瓶子旁边没有石子,你会想到什么方法喝到瓶子里的水?

  2. 幼儿添画《乌鸦喝水》的办法;

  3. 幼儿分享自己的画面及画面的故事。

  教学反思

  本次活动充分调动了孩子们学习的兴趣,通过听故事,讨论,悟出其中的道理,使幼儿明白,遇到任何事情要学会冷静,开动脑筋想办法,才能解决问题。活动通过添画的方式,启发幼儿大胆想象,并进行动手操作,孩子们的兴趣非常浓!只是孩子们在添画时存在一定的难度,今后将加强引导幼儿的画画水平,期待有更高的提升!

  大班科学教案优秀《乌鸦喝水》 篇10

  教学目标:

  1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝---喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

  4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

  教学准备:生字卡片、挂图

  教学重难点:识字写字、朗读课文

  第一课时

  课时目标:

  1、会认“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石、办”3个生字。

  2、整体感知课文内容,朗读感悟第一自然段,读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。

  3、有合作意识,培养学生认真思考的能力。

  教学重点:识字,写字,

  难点:整体感知内容,朗读感悟第一自然段

  教具准备:生字卡片、小黑板、乌鸦图片

  一、故事导入:

  1、出示“乌鸦”图片,这是什么?

  板书:乌鸦(师生唱笔画书空)

  2、谈话:同学们想知道有关乌鸦的故事吗?(生:想)

  老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧,听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦?(一只孝顺、孝敬老人的乌鸦)

  (老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行,此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦,直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰,双目失明飞不动的时候,小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中,回报母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦,一直到老乌鸦临终,再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。)

  3、今天我们学得课文也是写乌鸦的,想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗?就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧!

  板书:喝水(讲解:喝是口字旁,跟嘴巴有关。书空“喝”字)

  4、齐读课题:乌鸦喝水

  二、初读课文,识记生字

  1、借助拼音自由读课文,找到要求“会认”的生字圈一圈,并用横线划出带有生字的词语,读一读。

  2、“你听我读”同桌互相检查生字的认读情况。

  3、指名说一说:生字发音时应注意什么问题?

  4、检查生字认读情况(指名读、齐读)

  5、识记生字:

  A、“我会认”中有两个字长得很像,谁先最早找到它们?(喝、渴)

  它们哪里一样,哪里不一样?怎样记住它们?(看偏旁,想意思)

  B、应用比较的方法:两个字长得很像,可以用比较的方法来学习,那么课文中还有哪些生字可以用这种方法来学习?

  如:右---石 办---为 乌---鸟

  C、猜字谜识记生字:

  瓦片层层并一起(瓶)

  水车千斤重(渐)

  三、初读感知课文内容

  1、指名读第一自然段,思考:你知道了什么?(乌鸦口渴四处找水喝,找到一个有水的瓶子却又喝不到水。)

  2、齐读第二、三自然段,思考:你读懂了什么?(乌鸦想出了办法,把小石子一个一个放进瓶子里,终于喝到水了。)

  四、细读第一自然段

  1、图文结合齐读第一自然段

  思考:从哪个词语可以看出乌鸦口渴了,特别想喝水?(到处)

  A、到处是什么意思?(四处、处处)

  B、现象说话:乌鸦到处找水喝,它可能到过哪些地方,它的心情是怎样的?(假如你就是那只乌鸦)

  4人小组讨论

  派代表汇报

  C、重点指导读“到处”两字(突出四处找水喝的辛苦和焦急的心情)

  D、齐读第一句话

  2、指名读第二句话(乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。)

  A、 想一想:你觉得这句话应该怎么读?

  (适当引导:乌鸦到处找水喝,终于看见一个瓶子里有水,它的心情会如何?

  B、齐读第二句话

  3、齐读第三、四句话

  A思考:乌鸦喝不着水,知道为什么吗?你从哪儿知道的?勾画出句子。

  B、瓶子里有水可乌鸦却喝不到,它的心情会怎样呢?

  C、这句话该怎么来读呢?

  指导读好“怎么办呢”中的“办”字(体会乌鸦有水喝不到的.失望、着急的心情)

  4、齐读第一自然段

  五、生字指导

  1、认读“可、石、办”3个生字,并口头组词

  2、观察生字各部件在田字格中位置,说说应注意的笔画

  3、师范写,生唱笔画书空

  4、生描红,练习书写各一个

  六、作业布置

  1、读课文并把故事说给家长听。

  2、想一想:如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办呢?

  第二课时

  课时目标:

  1、巩固生字,会写“法、找、许”3个生字。

  2、朗读感悟第三自然段,体会乌鸦的聪明机智。背诵全文。

  3、培养学生遇事认真思考和创新的能力。

  教学重点:写字

  难点:朗读感悟第三自然段,体会乌鸦的聪明

  教具准备:小黑板、图片

  教学过程:

  一、复习巩固

  1、生字复习:猜字对答游戏

  师:什么字三点水,谁猜对了谁组词。

  生:渴字三点水,我猜对了我组词,渴,口渴的渴。

  2、齐读课文

  二、学习第二、三自然段

  1、图文结合自由读第二、三自然段

  2、思考:乌鸦喝不着水,怎么办呢?我们也来帮助乌鸦,好吗?大家把书合起来,想想有什么办法能喝到水呢?

  3、同桌交流,寻找答案

  4、汇报:

  (把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒过来,抱着瓶子喝水┄┄)

  4、质疑问难

  师范读第三自然段,学生思考以下问题:

  A、乌鸦为什么要把小石子一个一个地放进瓶子里?

  B、小石子一个一个放进去后,瓶子里的水会发生什么变化?(渐渐升高)

  理解“渐渐”两字,应用词语说句子

  C、图中的乌鸦为什么这样高兴?

  5、齐读第三自然段,说一说这是只怎样的乌鸦?(聪明能干)

  你喜欢它什么呢?(遇事会思考,观察认真)

  6、乌鸦聪明的事例很多。谁知道乌鸦还会做什么? 从什么地方知道的?(随机表扬)看来,小朋友们真会学习,已经知道从不同的地方去获取知识了。

  7、老师也知道一些乌鸦的故事,想不想听?(简介乌鸦的聪明):

  乌鸦会收藏食物,会模仿人的哨声、咳嗽声和其它许多种声音。还能学会各种各样的动作。英国一位教授在野外发现一只乌鸦能使用小树枝来挑东西,将其“请”到实验室来观察。当这只乌鸦意识到自己不能直接找到食物后,就开始寻找可能的工具。只见这个乌鸦叼来实验室内的一段铁丝,将其弄成了“钩状”,随后就在这种“鱼钩”的帮助下,顺利吃到了食物。专家根本没有想到,乌鸦竟然能“亲手”打造自己需要的工具。

  三、朗读感悟,背诵课文

  1、挑选自己喜欢的段落读一读

  2、展示读

  3、自由读课文,挑选自己喜欢的部分背一背。

  4、选相同段落的同学齐背

  四、生字指导

  1、认读“法、找、许”3个生字,并口头组词。

  2、观察生字各部件在田字格中位置,说一说应注意的地方。

  3、师范写,生唱笔画书空。

  4、生描红练习各写一个。

  五、课外拓展

  收集有关乌鸦的故事

  大班科学教案优秀《乌鸦喝水》 篇11

  活动目标:

  1、让幼儿懂得动手动脑的重要性。

  2、培养幼儿遇到困难学会思考。

  3、培养幼儿的创造能力和语言表达能力。

  活动准备:

  1、课件、电脑。

  2、操作材料:饮料瓶若干、小石子、沙子、吸管、棉花、碎纸张。

  3、核桃若干。

  活动过程:

  1、教师:夏天到了,我们户外活动以后,你们有什么感觉?最想干什么?(幼儿回答)

  2、教师:这里有只乌鸦啊,也遇到了和我们同样的问题,我们一起来看看吧。(打开课件,按向下按钮:在一个炎热干旱的夏天,有一只小乌鸦飞来飞去,他渴极了,到处找水喝。)(继续按向下按钮:他找啊找啊,终于发现一个瓶子里还有点水,他高兴极了,真想一口气把水喝下,可是瓶子太高,瓶口又小,乌鸦的嘴够不着,怎么办呢?)

  3、教师:乌鸦喝不到水,怎么办呢?如果你是这只乌鸦,你会想什么办法呢?

  4、小组讨论后幼儿回答。

  师小结:刚才小朋友想出了许多的办法,有……有……这些办法都是你们动脑筋想出来的。

  ①那么这些办法中,你们认为哪几个办法最好的?(教师把幼儿讨论出来的材料摆放于幼儿面前)除了刚才小朋友讲的这几样东西,老师还准备了另外几样东西,看!

  ②你们觉得用这些材料都能成功的喝到水吗?这些可都是你们说的.,到底行不行我觉得我们得自己动手验证一下。

  5、教师和幼儿共同操作。

  师小结:看来遇到困难光动脑筋还不够,我们还要自己动手试一试,这样才能知道自己想的到底对不对。

  6、教师:乌鸦也想到了几种办法,它和我们想到的办法一样吗?我们一起来看看。(继续按向下按钮,让幼儿看看乌鸦的办法都是什么:(拿吸管,挖坑,往瓶里放石子)

  7、让幼儿再看一遍《新乌鸦喝水》。(按再看一遍按钮)

  8、教师:你们说说这是一只怎样的乌鸦呢?你们学习了《新乌鸦喝水》的故事以后打算怎样做呢?

  (教师引导幼儿:遇到困难要学会用多种办法来解决问题)

  9、活动延伸(教师出示核桃)

  师:小朋友今天表现的这么好,老师想送给你们每人一个小礼物,看!可是我发现了个问题,这核桃该怎么吃呀?那我们现在回教室再好好的动动脑筋,把这个核桃吃掉。(幼儿出活动室)

  大班科学教案优秀《乌鸦喝水》 篇12

  活动目标:

  1、能借助一定的材料探索多种从瓶中取水的方法。

  2、培养幼儿多维思考的习惯。

  活动准备:

  教具:瓶子、水、乌鸦、盘子每组一份。

  辅助材料:筷子、海绵、针筒、吸管、瓶子、笔盖、笔帽、弹珠、毛巾、信封、乌鸦小卡片。

  重难点目标:

  能借助一定的材料探索多种从瓶中取水的方法。

  活动过程:

  一、设疑,激发探索爱好。

  1、出示一只乌鸦。师:小朋友们看看今天老师给大家带来了谁?(幼儿回答:乌鸦)今天乌鸦碰到一个难题。你们愿意帮它吗?

  2、情景讲述:在一个炎热的夏天,大地到处是干旱。地里的庄稼都枯死了。一只小乌鸦口渴了,好不容易找到一瓶水,可是瓶口太小,小乌鸦的嘴怎么也伸不进去。小乌鸦喝不到水,心里真是着急呀!你们谁愿意来帮帮它?

  3、小朋友,你们有什么好办法让小乌鸦喝到瓶子里的水?(幼儿讨论)

  二、幼儿操作,解决问题。

  1、提出要求:老师给你们准备了许多材料帮助乌鸦。不过老师有要求,你们仔细听了。

  第一个要求:瓶子不能动。

  第二个要求:每一种材料都要去试一试。请小朋友都动动小脑筋,看你们能用多少办法让乌鸦喝到水。

  2、幼儿操作,教师观察并引导幼儿大胆探索(鼓励幼儿大胆借助各种辅助材料,自由探索让乌鸦喝水的办法。)

  三、幼儿讨论,经验分享。

  1、幼儿介绍并演示刚才是用那几种办法帮乌鸦喝水的,使其体验成功的乐趣。师:刚才你们用了些什么办法来帮助乌鸦喝到水的?

  2、教师总结

  (1)、吸的.办法:海绵、针筒、吸管

  (2)、填充的办法:弹珠

  (3)、吊的办法:笔盖

  (4)舀的办法:笔帽

  四:结束活动

  师:今天小朋友们帮助小乌鸦喝到水,小乌鸦很感谢你们,有一份礼物请刘老师送给你们,来领吧。

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