秋天的怀念教案

时间:2022-08-09 22:33:19 教案 投诉 投稿

精选秋天的怀念教案集锦5篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要准备好一份教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编整理的秋天的怀念教案5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

精选秋天的怀念教案集锦5篇

秋天的怀念教案 篇1

  一、 教学要点:

  见目标3

  二、 教学内容和步骤

  1、 学生展示朗读,教师点评。(5min)

  2、 古人常说:读书百遍,其义自见。那在读了那么多次的课文后,你觉得史铁生的母亲是怎样的母亲?(伟大、无私、坚强)接下来我们一起来看看。(25min 讨论10min)

  A、 以小组合作的方式,找出文章中描写母亲神态、语言和动作的词语或句子,并讨论这些词语和句子都表现了母亲怎样的品质和特点?教师巡视,学生讨论后发言,教师点拨。

  明确:

  (1)母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她有悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。 母亲理解儿子所承受的痛苦,当儿子发泄时贴心地走出去,但又十分害怕儿子做傻事所以只能躲起来偷偷地看,偷偷地哭。这母爱是如此细致和深沉。

  (2)母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咋娘俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”

  当时“我”万念俱灰,母亲看在眼里,痛在心里。我说出的那些话像针一样扎在母亲的心中,母亲知道自己必须要坚强,必须要给儿子鼓励,让他重燃对生命的希望。然而“我”那个时候却沉浸在自己的世界中,没有领悟到母亲的良苦用心和深情,后来回想,则是无比痛心。

  (3)那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰拉拉”地飘落。母亲来了,挡在窗前

  害怕儿子触景生情,转移儿子的注意力。体贴入微。

  (4)她憔悴的.脸上现出央求般的神色。 病种的母亲仍心系于我,而我却……

  (5)她高兴地一会儿坐下,一会儿站起:“那就赶紧准备准备。”“絮絮叨叨地说着” 母亲对于我的一丝小转变的高兴。

  (6)她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 担心自己的措辞会影响儿子的情绪,体贴细微。

  3、母亲早已离世,空留我遗恨。而如今的我,还想寻死吗?(8min)

  明确:如今的我已经重拾对生活的信心和热爱。“看菊花”“黄色……白色……紫红色……”,排比句式写出菊花的美以及表达对母亲的怀念和对生命的热爱。“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂了。我俩在一块儿,要好好儿活……”这是文章揭示文章主旨的句子:体现了我心中的坚强和自信;我懂得了生命的意义和生活的真谛,勇敢面对生活的磨难。

  4、 你是否有这样的经历呢?沉浸在自己的情绪中而忽视了家人对自己的付出。如果有,那就抓住现在,写一张小卡片去表达你的歉意和感激之情吧。不要像史铁生先生一样,空留遗憾。(5min)

  三、 板书设计

  《秋天的怀念》

  史铁生 母亲

  暴躁、暴怒无常 耐心安慰,体贴细微

  浑然不知 重病缠身

秋天的怀念教案 篇2

  【教学目的】 认识本课生字,理解课文内容,体会母子情深,有感情地朗读课文。

  【教学重点】 体会课文内容所表达的思想感情,有感情地朗读课文。

  【难点】 联系课文内容,理解含义深刻的句子。

  【教学过程】

  一、从课题引入 齐读课题。秋天是我们看菊花的时候,在这时候作者想到了谁?(母亲)。这是史铁生为了怀念母亲,写下的文章,谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗?(学生介绍老师补充)然后,让学生读一读本课的生字(投影打出,读准即可)。

  二、学生自由读课文,从整体感知内容 1、自由读课文,想一想课文主要写了什么?你觉得课文中的母亲是一个怎样的人?(学生可简单说)教师板书:“关心我” 2、默读课文,标出母亲关心我的四件事,并且画出课文的哪些地方使你最感动,并把简单的体会批注在书旁。 3、在自学的基础上小组讨论交流 4、在全班交流,老师引导学生抓信“母亲”的.表情、动作、语言来说,尽量说得详细,让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱? 板书:坚强、无私、伟大

  三、学生有感情地朗读来体会这种情感 同学们刚才体会得不错,你能把你感受到的这种爱读一读吗?学生自由读自己感受深的句子或段落,然后指名读,互评后再读。

  四、讨论交流 然而当时“我”未能体会母亲的这一片苦心,这无私而伟大的爱,就在母亲与“我”诀别的时候,“我”才真切地体会到了母亲的深情,才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思?学生读书,联系上下文后说出:母亲希望“我”和妹妹好好活着,“我”和妹妹都知道母亲对我们的希望,一定不让母亲失望。

  五、进行口语训练 假如清明节到了,作者面对母亲的遗像伟说些什么呢? 教师根据学生说的内容,概括出词语板书:愧疚、热爱、怀念。

秋天的怀念教案 篇3

  一、教学要求

  1. 理解课文内容,体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念,从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想。

  2.自学课文中生字词,感受一件件不起眼的小事在文中的作用。

  二、教学重难点

  概括母亲关心“我”的具体事例,从中体会作者表达的思想感情。

  教学过程

  一、 扣题探读,激情导入

  师:看到“秋天”这两个字,你想到了什么?

  是呀。秋天是迷人的,天高云淡,枫叶似火,硕果累累,秋天的美别具一格,秋天的美实实在在,秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想,也会让我们产生某种怀念的情绪,著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情,让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。(板书课题)

  请大家一起来有感情地朗读课题。

  二、自读课文,整体感知

  1、课题《秋天的怀念》,想想作者在秋天,怀念的是谁?(板书:母亲),作者为什么会这么怀念他的母亲?他的母亲对他做了什么说了什么?带着这些疑问,用自己喜欢的方式自读课文,整体感知。读后学生概括。

  2、那么,文中的母亲是个怎样的人?

  三、 作者为什么会这么怀念他的母亲:

  (一)要了解母亲,我们先来看一下作者:(板书:我)

  21岁的史铁生,身患重病,双腿瘫痪。想想,21岁,正是活蹦乱跳的年龄,可以四处周游,到处玩玩,有多少事情可以做。没有了双腿,该怎么办?他的心里会怎么样?(估计学生会说:痛苦)

  是啊。请同学们找找课文中叙述儿子心里痛苦的句子。

  A、双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周地墙壁。(问学生,从这句话中你读到了什么,学生谈感受,并送到句子中读一读这句话。他对生活的绝望,暴怒无常)

  B、“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“我活着有什么劲!”(问学生,从这句话中你读到了什么,学生谈感受,并送到句子中读一读。言下之意,是我已经不想活了。)

  故而,我独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。问学生,“我”在想什么?如果是你,你会想什么?

  生答……

  师:这样一个不想活的史铁生,如果你是他的亲人,他的朋友,你会怎么劝他?

  生答……

  是呀,谢谢你们。

  那么,母亲又是怎么劝他的呢?大家找找课文的句子。

  1、母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”

  问:你从这句话中读到了什么?(母亲“扑过来”,劝慰我“好好儿活”,通过动作、语言等描写,刻画了一位坚强而感人的母亲形象)

  a 母亲“扑”过来,扑住的究竟是什么?

  b 母亲抓住我的'手,母亲“抓”(加点)住的究竟是什么?

  c母亲忍住哭声,母亲“忍”(加点)住的究竟是什么?

  (估计学生回答:忍住的是因为儿子双腿瘫痪不想活的痛苦,还有母亲自身的病痛。)

  是呀,母亲此时也是身患重病。大家从课文当中找找关于母亲病重的句子。

  A、可是我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

  (你从哪儿看出来母亲病得很重?把这种疼痛读出来)

  B、她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,大口大口吐血……

  (你又从哪儿看出来母亲的病很重?把感受送进去,并读出来)

  想想她得的是什么病?

  肝癌的疼痛会是怎样的?(肝硬化,人体内的水份不能外排,堆积在体内,肚子会越来越大,可见其疼痛难忍的程度。得这种病的人,脸色发青,生命不超过三个月。)

  这个母亲是已经知道了自己的病情,并活不了多久,这又是一种怎么样的痛。但是,他有没有告诉他儿子,自己的病情?儿子知道吗?

  (估计学生回答:不知道)

  那这又是为什么呢?

  估计一:为了不让儿子更痛苦。是啊,儿子本来就不想活了,当听到这样的消息,他一定会受到更大的打击,而没有活下去勇气。归根结底,是为了让儿子“好好儿活”。

  是呀,我们从一个“忍”字,读出了这样一份伟大的母爱。让我们带着这份沉重的爱,一起来读读母亲说的这句话。

  “咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”

  这是一位多么伟大的母亲。大家想想,史铁生因为双腿瘫痪,心情烦燥而发怒我们可以理解;如果母亲因为各种各样的痛苦交杂在一起而发怒,我们更可以理解啊。可母亲为什么没有那样做,而要这样做?

  这一切都是为了什么?

  (估计:为了儿子着想)

  2、请再细细读读课文,看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子?

  (1)当我发脾气时,“母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地注意我的动静”;“当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈红红地,看着我”。

  (“悄悄地躲”、“偷偷地听”、“悄悄地进来、眼边红红的”,表现母亲时时关注着、无私地呵护着儿子。母亲不忍心看下去了,就悄悄地躲出去,但又不放心,所以在我看不见的地方偷偷地注意我的动静;当一切恢复沉寂,她又悄悄地来到我身边,眼圈红红地,是因为看到儿子这般模样,心疼而哭了。依然看着我,目光始终陪伴着我,让内心孤独的我并不孤独。)

  (2)那天我独自坐在屋里,看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

  (抓住 “挡”,追问,挡住的究竟是什么?实际是母亲像一扇门一样,挡住的不是窗外 “唰唰啦啦”地飘落的树叶,而是儿子郁闷烦躁的思绪,一个“挡”字将母亲唯恐我会因看到窗外落叶而触景伤情的心理刻画地真切感人。 为什么要央求我去看菊花?看花意味着什么?这是第二次提到去看花,第一次被我拒绝,说明母亲不放弃任何一次机会,想让我去看看外面美好的世界,并好好地活下去。从“憔悴”,又看出了,母亲已经病入膏肓,但她还是没有放弃让我好好活下去念头。)

  小结:母亲的爱好勇敢!带着这样的感受再读这句话。

  (3) “她忽然不说了,对于‘踩’和‘跑’一类的字眼,她比我还敏感”……(母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦……)

  小结:母亲的爱好细心!带着这样的理解读这句话。

  (4)“什么时候?你要是愿意就明天。”

  小结:母亲的爱多么急切。再读带着感受读。

  (5)当听说我愿意去北海时,母亲“高兴得一会儿坐下,一会儿站起“,还不停地絮絮叨叨地说着……

  小结:母亲的爱多么热烈,读出这句话的滋味。

  3、我们跟随史铁生一道去体会母亲,发现母亲。那么,在这秋天的故事中,母亲这两个字,究竟意味着什么?(“咱娘儿俩,要好好儿活,好好儿活……”课件再次出示,学生说出什么体会就再读这句话)

  总结:母亲的意义,蕴含于平常生活的点点滴滴,我们并不觉得。可是,这种意义只有在秋天的场景中,才会凸现出来。由于母亲的疾病,失去生命夺目的光华。可我们对母爱的意义有了特殊的发现——正是她的要好好活,让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予,还担起一份责任——就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了儿子的后半生,让有缺憾的生命活得如此光亮。

  (二)、对母亲的怀念

  1. 就是这样的一位母亲,她出去了,就再也没回来!——引读课文,“邻居们……”

  2.原来的母爱儿子理解不了,一个秋天过去了,又一个秋天过去了,直到后来儿子懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂。懂得的是什么?

  a出示母亲没有说完的话,“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……”(课件先出示这句话)

  b请同学们把母亲的话补充完整。

  预计:“我那个有病的儿子和我那未成年的女儿,你们俩在一块儿要好好活,好好儿活。”(课件补充完整上面这句话,然后让学生读一读。)

  3.所以,我和妹妹都懂,因此“我俩在一块儿,要好好活……”(课件出示该句)

  4、那么,这“好好活”,究竟是怎么活?结合课文的这句话,请同学们谈谈自己的理解——

  出示: “又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色花的淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。”(课件)(学生说到什么理解就把不同感受送到“我俩好好活”的句子中朗读请……)

  在此,对于菊花的理解,来感受作者对母亲的深切怀念:从菊花在“秋风中正开得烂漫”,可以看出“我”已经驱走了心头的阴霾,增强了生活的勇气和信心,而这正体现了母爱的伟大;写菊花的淡雅、高洁、热烈而深沉,正象征了母亲对子女的那种纯洁高尚、深沉无私、感人至深的母爱。

  5、儿子领悟了母亲教给的“好好儿活”,在今后的人生道路上敢勇地前进,让有缺憾的生命不再缺憾。面对自己的成功,我一次又一次地怀念起母亲。作者在他的很多作品中都先后提到了他的伟大的母亲,是母亲的“好好儿活”,让他好好地活了下来,并用笔代替双腿走出了一条非常人能走的路。(板书总结)

  6、那他对“好好活”又有怎样的理解呢?

  请读他在《病隙碎笔》中写的话 :生病也是生活体验的一种,甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时,我老想,不能直立行走岂非把人的特点搞丢了?便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着,才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症,经常昏昏然不能思想,就更加怀念起往日时光。终于醒悟,其实每时每刻我们都是幸运的,因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足……(课件)

  板书:

  秋天的怀念

  好好儿活

秋天的怀念教案 篇4

  【教材分析】

  《秋天的怀念》是部编版七年级上册第二单元的叙事散文。本单元以“亲情”为话题,兼顾古今中外,意在丰富学生的生活经验和情感体验,使之得到多方面的教益。《秋天的怀念》是一篇充满人性哲理的散文,作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情,表现了深沉的母爱,字里行间蕴含着作者对自己生活经历、情感变化的回顾与反思。

  【学情分析】

  现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。当然,这种幸福包含着他们每天享受的母爱。可对于七年级的学生来说,并不是每个人都能体会到这种无私博大的爱。通过《秋天的怀念》一课学习,让学生体会文章所表达的情感,从而悟出母爱的内涵,生命的意义,同时引导学生在日常生活中去体会这种爱,回报这种爱。

  【教学目标】

  1. 理解课文内容,把握母亲的艺术形象。

  2. 学习作者运用细节描写人物形象的写作手法。

  3.体会字里行间的母子情深,感受母爱的博大、宽厚和深沉,感悟生命的意义。

  【教学重点、难点】

  教学重点:理解课文内容,把握母亲的艺术形象。

  教学难点:体会字里行间的母子情深,感受母爱的博大、宽厚和深沉,感悟生命的意义。

  【教学过程】

  一、谈话导入

  1.同学们,上课前,老师想做一个课堂调查,在咱们班有多少人曾经和自己的父母吵过架或顶过嘴?(举手示意)谁能说说之后的感受?

  2.今天请大家和我一起走进一篇也是和母亲顶嘴的文章——《秋天的怀念》。

  3.读题,质疑:怀念谁?为什么?秋天怀念?

  二、感知文章,理解内容

  自由朗读文章,思考:怎样结合文章内容把下面的`句子补充完整。

  PPT出示:____由秋天_____的故事引发的对_____的怀念。

  三、走进文本,体会“苦”味

  1.默读文章,勾画描写儿子的关键词或者语句。(语言、动作、神态)感受儿子的不幸和对生活的绝望。

  2.教师补充资料介绍背景。

  3.抓关键词语,读中体会作者的苦。

  明确:脾气暴怒无常、绝望、不想活

  4.补充作者成就。

  5.体会母亲的“苦”和对生活的态度。(抓住人物语言、动作等方面)

  明确:“好好儿活” 写作手法:对比

  四、情感升华,主题探究

  文末的菊花就像生命一样,不同的色彩,不同的寓意,黄色的( ),白色的( ),紫红色的( ),儿子最终明白了( ),母亲教会了儿子( ),这是一位( )母亲!

  人活得完全可以多姿多彩——或淡雅,或深沉,或热烈,或高洁,但,不管怎样会泼泼洒洒,烂漫一生,相信每个人都会开出属于自己的花儿。

  五、作业布置

  1.必做:“好好儿活”这句话带给你的思考是什么?请把你的思考写下来,然后和大家分享。

  2.选做:推荐阅读——《我与地坛》《病隙碎笔》《务虚笔记》

秋天的怀念教案 篇5

  教学目的:

  1.理解课文内容。体会作者是透过生活中的小事表达自己以母亲的怀念,从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的。

  2.自学课文中的生字词,感受一件件不起眼的小事在文中的作用。

  教学重点:

  概括母亲关心“我”的具体事例。

  教学难点:

  从一件件小小的事情中体会作者表达的感情。

  课前准备:

  投影片,挂图。

  教学流程:

  共性教案个性教案

  一.谈话导入:

  母亲重病缠身,还想要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花,结果怎样呢?作者又是

  怎样怀念母亲的呢?

  二.通读课文,检查至课文内容的理解。

  1、课文写了一件什么事?

  预设:生:母亲重病缠身,还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花,结果花还没看,母亲却离“我”而去了。

  2.表达了作者怎样的感情?

  预设生1:作者对母亲的`爱。

  2:表达了作者对母亲的怀念。

  问:你是怎么体会到的?

  预设:生3:我是从课题“秋天的怀念”体会到的。

  理解课题。

  母亲是在秋天(北海的菊花开了)去世的,作者怀念秋天,就是怀念母亲。

  三、细读课文,说说母亲怎样关心我的,即从哪些事上可以看出母亲对我的关心。

  1、读课文,用“用——“画出与问题有关的语句。

  2、反馈:

  预设:

  生1:当我摔砸东西时,母亲便躲在我看不见的地方注意我的动静;

  生2:母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍养的花都死了;

  生3:母亲肝病严重,还要推我去北海公园看花,还要带我去吃我最喜欢吃的豌豆黄儿;

  生4、我双腿瘫痪后,母亲对“跑”“跳”之类的字眼不敢提;

  生5:诀别的最后一句话念着我。

  四、反复朗读课文,通过事例,从中受到教育。

  1、联系生活想一想,作者所写的这些事情都是一件件怎样的事情(小小的事情)

  2、一件件小小的事情能不断地在作者的笔下涌现,你从中体会到了什么?是怎么体会到的?

  预设:

  生1:体会到作者对母亲的怀念。

  生2:我可以联系自己的生活体验来体会。

  3、母亲在世的时候,作者想过母亲的感情,关心过母亲的身体了吗?为什么?

  (这个环节通过讨论,懂得应该怎样尊敬长辈,关心长辈,关注生命的价值,热爱生活。)

  四、加强有感情的朗读训练。

  五、课外拓展以《妈妈,我想对你说》为题给妈妈写一封信。

  板书设计:

  我摔东西时,躲

  照料,花都死了

  秋菊绽放怀念母亲病重还摧我,去看菊花爱“我”

  不提“跑”“跳”等

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