《伞》教案（通用21篇）
作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《伞》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《伞》教案 1
设计思路
在李茹老师的歌曲作品集中选择了一首关于《蘑菇伞》的音乐，根据这首音乐设计了一节中班游戏化音乐教学活动。这是一首非常富有情趣和想象的歌曲，节奏欢快，旋律优美动听。下雨啦，小蚂蚁想找蘑菇躲雨，根据歌词主要内容我设计了“雷公公追小蚂蚁”的游戏，没有抢到蘑菇伞的小蚂蚁，雷公公就要来追他，在玩游戏的过程中，幼儿体会歌曲所表达的情趣。
活动目标
1、在学会歌曲《蘑菇伞》的基础上，根据歌曲内容迁移“抢椅子”的游戏经验，知道一只蚂蚁只能躲一把蘑菇伞。
2、通过玩雷公公追小蚂蚁的'游戏体会歌曲所表达的情趣。
3、愿意遵守游戏规则，体验参与音乐游戏的快乐。
活动准备
事先将椅子在中间摆放成一个圆形、《蘑菇伞》的音乐、蘑菇伞的道具。
活动过程
1、教师带领幼儿跟着《蘑菇伞》的音乐旋律律动进场
师：我们是一群活泼可爱的小蚂蚁，让我们听着音乐去森林里玩玩吧!
2、复习歌曲《蘑菇伞》，尝试大胆的表现小蚂蚁躲雨的动作。
师：《蘑菇伞》这首歌曲昨天我们刚刚学过，让我们再来跟着音乐把这首歌曲唱一遍。
师：下雨啦，小蚂蚁想找蘑菇伞躲雨，蘑菇伞在哪里呢?我们可以把什么当蘑菇伞呀?哦，小椅子，现在我们在蘑菇伞下，做一个躲雨的动作吧!
师：你们觉得小蚂蚁在唱到哪一句话的时候做躲雨的动作?
师：请你们看一看我这只小蚂蚁在唱到哪一句话的时候做躲雨的动作。(教师示范)
师：是哪一句话?(快来快来躲雨吧)我们一起来，好，我们站起来，记住哦在唱到最后一句话的时候做躲雨的动作。
3、根据歌曲内容玩游戏，一只小蚂蚁只能躲一把蘑菇伞
(1)介绍游戏规则。
师：小蚂蚁要去森林里玩游戏了，请你们坐在椅子上，看看我是怎么玩的，站在蘑菇的后面，面向圈上，跟着音乐的节奏做蚂蚁的动作，唱到最后一句的时候，找一把蘑菇伞做躲雨的动作。
师：听清楚了吗?请你们和我一起来玩这个游戏。
(2)发现幼儿在游戏中出现的问题及时解决，强调一只蚂蚁只能躲在一把伞下。
师：马上我们再来玩一次。
4、抽掉一把蘑菇伞，有一只小蚂蚁没有蘑菇伞，并引出“雷公公”的角色
(1)师：有一只小兔子采走了一把蘑菇伞，那会发生什么事情呢?(有一只小蚂蚁没有蘑菇伞)躲不到伞下的小蚂蚁会被大雨淋成落汤鸡了，我可不想变成落汤鸡，你们想不想?那要赶快抢到一把蘑菇伞哦。
(2)开始游戏
5、玩雷公公追小蚂蚁的游戏
(1)师：这只小蚂蚁没有抢到蘑菇伞，没有关系的，我要给他一个奖励，什么奖励呢?它可以在圈外跑一圈，你们知道为什么要跑吗?因为被雷公公发现了，它要来追没有抢到蘑菇伞的小蚂蚁，你怕不怕，你们看，这是什么?(蘑菇伞)圈外的草地上会有一把特别的蘑菇伞，赶快把它拿起来顶在头上，雷公公就不能捉你了。
(2)师：雷公公可以做什么动作呢?
(3)师：我们一起跟着音乐来做雷公公的动作。
(4)师：雷公公应该什么时候追小蚂蚁?音乐结束后，雷公公要马上看到没有躲到伞下的小蚂蚁，赶快去追。
(5)师：我们来玩雷公公追小蚂蚁的游戏。这一次我来当雷公公。
(6)请幼儿来当雷公公，我们来玩雷公公追小蚂蚁的游戏吧。
6、完整进行游戏几遍。
《伞》教案 2
活动目标：
1、运用已有的经验，帮助小动物寻找合适的“伞”。
2、初步理解和学习诗歌，并在此基础上仿编诗歌。
3、通过想、看、听、讲来体验诗歌所展示的大自然的美好意境。
4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
5、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
活动准备：
蝴蝶、蚂蚁、小青蛙、小兔、红花、荷叶、树叶、蘑菇的图片各一张
活动过程：
一、 导入主题
1、 教师提问，引出主题
在一片美丽的大森林里，住了许多小动物。看，谁飞来了?(蝴蝶) 谁走来了?(蚂蚁)，
那一跳一跳的是谁啊?(小兔)，还有谁也来了?(青蛙)
他们玩的正开心呢，突然下起雨来了，哗啦啦，哗啦啦。
下雨的`时候你们怎么躲雨的呀?(雨伞、雨衣等)
可是小动物们都没带伞，我们快快帮小动物们找个地方躲雨吧!蝴蝶可以到哪里躲雨呢?
(各种动物逐个提问，如果没有自己要的答案，就说“老师也想了一个办法…..”)
2、教师有感情的朗诵诗歌
老师把大家说的方法组合在一起，编成了一首诗歌，请你们来听听
(一边念，一边出示“伞”)
《伞》
下雨了，下雨了，
快快撑开美丽的伞。
红红的花朵是蝴蝶的伞，
黄黄的树叶是蚂蚁的伞，
绿绿的荷叶是青蛙的伞，
白白的蘑菇是小兔的伞。
下雨了，下雨了，
大家都有一把伞。
二、 教师朗诵诗歌，幼儿感受理解诗歌内容
1、教师提问，幼儿感受诗歌结构
啊，小动物都找到了适合自己的伞，而且都非常漂亮。老师现在想请考考你们了，
刚刚的老师用了什么好听的词来形容花朵了呀?(依次提问树叶、荷叶、蘑菇)
啊，这些词都非常的好听，那我们一起把刚才诗歌念一边吧(教师主要负责前两句和后两句，中间三句由幼儿负责)
2、 幼儿分角色朗诵诗歌
现在我们要做一个小游戏，请你们在心理先想好自己喜欢的小动物，是这首诗歌里的哦。待会儿我们一起念诗歌，
轮到哪个小动物出场了，就请你们模仿那个小动物走路的样子，躲到自己的伞下面来。
三、 仿编诗歌
1、教师提问，扩展幼儿经验
小朋友们想想，红红的花还能是谁的伞呀?蝴蝶还能把什么当做伞呀?(蜜蜂，树叶)
那你们还能想到哪些小动物需要伞呀?他们可以拿什么当伞呢?
2、教师及时整理，组合成新诗
活动反思：
1、在请幼儿进行创编过程中，没有进行举例，而是请幼儿自己直接进行创编，提高了难度。
2、在请幼儿熟悉儿歌时，请幼儿一边模仿一边上台，站在“伞”的旁边，没有意义，可以请幼儿直接在座位上起立。
3、在请幼儿进行创编时，幼儿始终围绕教师所展示的图片，而不能发散思维。此时教师应及时将图片撤离，在熟悉诗歌的最后阶段就可以将图片撤离。
4、在游戏阶段，可以增加伞的数量，并散落在教室的各个地方，并自然引导诗歌创编。
5、在诗歌创编的过程当中，教室分阶段请幼儿创编，首先是一句，然后是两句，这对幼儿来说难度提高，可以分小组共同创编，并将他们的成果用图画展示分享。
《伞》教案 3
教材简析
这篇课文讲述了发明家卢诺尔曼的故事。题目直接将降落伞称为空中花朵，就会使初读者产生好奇，甚至于引发他们的想像――满眼都是在空中飞舞的花朵。文章内容中卢诺尔曼与同伴的议论，非常生活化，而这些“不可思议”的念头的产生正是这个年龄段孩子所经常会有的现象，这些适合儿童口味的语言在他们眼里就是最生动有趣的语言。另外，描写卢诺尔曼试飞时的情景也会使读者历历在目，如：“他双手紧紧抓住降落伞的底绳……慢慢地安全降落在地上。”因而，文章仅从语言文字上就会对学生产生极大的吸引力。在学生流连于文字之中时，老师再适时启发、诱导，本文一定会对学生的健康成长产生有益的影响。
学情分析
本校学生以城市孩子居多，视野较开阔，富有想象力，搜集资料的能力较强，但是，他们缺少探险的机会和胆量，因而在理解“从高处往下跳”时会有一些难度。
教学目标
1、认识本课新出现的14个生字，会写课后田字格中的12个生字。
2、熟读课文，了解课文写了卢诺尔曼设计第一顶降落伞并试飞成功的故事。
3、受故事的启发，培养学生富于幻想，敢于实践的精神。
4、引导学生借助资料，发挥自己的幻想和想象力，说一说降落伞的用处。
5、有感情地朗读课文。
教学准备
师生共同搜集有关卢诺尔曼和降落伞的资料。
教学过程
(一)资料交流
1、谈话：同学们，知道降落伞吗?现在，请大家根据自己课前搜集的资料，讲一讲有关降落伞的事情，好吗?
2、交流：先是四人小组之间的交流，再由各小组推荐部分学生与全班同学交流。
3、谈话：
1)(肯定学生获取知识的方式，赞赏他们乐于学习的态度。)
2)提问：同学们，关于卢诺尔曼，你们还知道什么呢? [A、用课本但不唯课本，立足课本但不满足课本是我在新课程实施中的重要体会。B、培养学生收集资料、获取资料的能力也是新课程对教师的要求。C、让学生在课堂这个平台上展示他课外的学习成果，只会使他的心里产生愉悦感和满足感，只会进一步促进他们的发展。鉴于以上三点，组织学生交流资料，我们何乐而不为呢?]
(二)观看录像，激趣导入
1、谈话：同学们，对于卢诺尔曼，我们已经不陌生了，我们一起学习《空中花朵――降落伞》这一课，看看他是怎样发明降落伞的。
2、播放跳伞表演的录像，请学生欣赏。
3、提问：这段录像留给你的印象是什么?
4、多媒体出示文字：(课文第一自然段)“观看跳伞……特别美丽。”请学生回忆刚才看录像的情景，带着感情读好这句话。
5、谈话：是啊，当五颜六色的降落伞从空中缓缓飘落的时候，不就是盛开的花朵吗?请大家一起读一遍课题，(注意引导学生读出“――”)。在上段文字后出示“第一自然段”的后两句话，并引导学生齐读。 [不用刻意提示文章的写法，只是在老师看似无意安排中，第一自然是下文故事的影子，这一事实已留在学生的脑海之中。]
(三)初读课文，认识生字
1、谈话：想知道这个故事吗?请大家自由阅读课文。
2、谈话交流，大家说一说，文章讲了一个什么故事?(指名回答)
3、谈话：(先对学生的读书效果给予评价)，请学生再读课文，将文中不认识、不理解字词画出来，并想办法解决。
4、检测学生自学字词的情况。
1)全屏出示所有生字。
2)请学生开火车读生字并组词。
3)自由发言，说一说“演、沉、闻、纵”等字的`记忆方式。
4)交流对“不可思议”等词语的理解。
5、学生流利、大声地朗读课文，并注意把自己喜欢的段落读得更好。 [认识生字是读通课文的前提，但三年级学生应以自学为主，教师应以了解学生的学习方法和效果为主，时间安排要适可而止。]
(四)熟读课文，赏析人物特点
1、谈话：同学们，看到大家刚才读课文的神情，(根据班级孩子的实际表现，给学生以鼓励性评价，激发学生的阅读兴趣。)老师感到许多同学挺喜欢卢诺尔曼这个人，是不是啊?谁能说说这是为什么?(此时注意引导学生的发言，由于学生对课文内容还不甚熟悉，他的发言简单、笼统一些没关系。如：学生说：他爱幻想，他胆子大，他细心等，都可以。)
2、请学生找出文中自己最喜欢的部分，反复读，用心想，自己到底喜欢卢诺尔曼的什么?
3、组织全班性交流。老师在黑板上板书：“我喜欢卢诺尔曼，因为他(……)” 请学生根据黑板上的提示，先补充句子，再结合所选择的内容中的词句，具体讲喜欢卢诺尔曼的原因，最后朗读有关的课文。 (在学生赏析文章的过程中，老师要注意评价，通过评价引起学生对发言者的重视，进一步激发后续发言者的兴趣。) (在学生赏析文章每一部分的过程中，老师也要充分地准备，一边做组织者，一边当听众，还要在适当的时候给他们以引导。 如： A、关于卢诺尔曼爱幻想这一点，要注意学生是否抓住了“不可思议”这个词以及“要是……”等句子，否则，老师可引导学生回忆自己的一些幻想，可以建议学生用“……像……就……”的句式把它们说出来，以便加深学生对卢诺尔曼的印象。 B、关于卢诺尔曼能不放弃向往这一点，要注意学生是否留意了时间的变化和他读书受到启发后的做法。否则，要引导学生理解“萦绕、启发、揣摩”等词。 C、关于卢诺尔曼大胆实践这一点，要注意学生是否看到了他勇敢试飞的一面，看到了他胆大心细的一面。否则，老师可范读或指名学生朗读，其余学生闭目静听，手上还可模仿卢诺尔曼试飞时的动作，让学生从这些动词中去体会人物的品质。)
4、看板书小结：由于卢诺尔曼“爱幻想，有目标，能大胆实践”，(此处的板书内容会根据课堂的具体情况有所调整。)所以他的幻想最终变成了现实。请大家齐读最后一段。 [赏析就是在欣赏中分析，在分析中欣赏，给小学生一些机会，他们就有可能得到很大的提高]
(五)回归整体，拓展延伸
1、提问：读了卢诺尔曼发明降落伞这个故事，你受到了什么启发?
2、谁能够像卢诺尔曼那样大胆地幻想，说说降落伞除了我们已经知道的用途外，还希望它做什么?(可让学生先在四人小组中讨论，再在全班发言。)
《伞》教案 4
一、教学目标：
（一）过程与方法
1.利用现有材料，设计制作简易降落伞。
2.设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。
（二）科学知识
1.了解降落伞能缓解物体下降速度的原因（即增大空气阻力）。
2.初步了解影响降落伞下降速度的因素。
（三）情感态度与价值观
1.认识到科技发展对人类社会的促进作用。
2.培养学生合作与参与的意识，主动进行分享与交流的品质。
3.对科学问题进行反复尝试与探索的精神。
二、学习成果：
预计学生能够：利用现有材料，设计制作简易降落伞。设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。了解降落伞能缓解物体下降速度的原因（即增大空气阻力）。初步了解影响降落伞下降速度的因素。
三、学习成果评价：
（一）概念发展
1.不能了解降落伞能缓解物体下降速度的原因（即增大空气阻力）。不能了解影响降落伞下降速度的因素。
2.能了解降落伞能缓解物体下降速度的原因（即增大空气阻力）。不能了解影响降落伞下降速度的因素。
3.能了解降落伞能缓解物体下降速度的原因（即增大空气阻力）。能了解影响降落伞下降速度的因素。
（二）探究能力
1.不能利用现有材料，设计制作简易降落伞。不能设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。
2.能利用现有材料，设计制作简易降落伞。不能设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。
3.能利用现有材料，设计制作简易降落伞。能设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。
四、教学过程：
教学设计教学效果
一、集中话题
教师：先出示降落伞下降的图片或录像。
教师提问：你们知道为什么降落伞可以把我们安全的'从天上带回到地面吗？
学生回答：是因为空气托住了降落伞。
教师让学生讨论：降落伞在下降的过程中受到哪些力的作用。
学生开始讨论：讨论过后组织学生在图上用箭头标出降落伞受到的地球引力及空气阻力。
二、探索和调查
教师：你们想自己制作一个降落伞吗？
学生说：想。
教师：先让学生分组根据具有的材料设计制作降落伞的方案。
学生开始讨论。
讨论完成后，教师让学生说说。还要注意什么问题。
制作的过程中提示学生注意安全，线段从四个角下垂到结的长度应相同。
学生分组根据设计方案制作降落伞。
教师巡视并且指导。
制作完成后教师组织学生到室外测试降落伞的下降速度。
引导学生分工合作，可以由一位同学将降落伞伞面对折两次后，在教学楼二楼上往下放降落伞，下面的同学用秒表记录降落伞从打开到下落至地面的时间。
这样各降落伞下降距离可以控制在基本一致的范围内，下降速度快慢也就一目了然。活动时教师应认真组织，更应提醒学生注意安全。
教师：我们已经制作出了自己的降落伞，你们想让它在天空中停留更多的时间吗？
学生回答想
教师：那么如何才能做到呢？
让学生提出他们的设想。也就是假设。
学生设计实验并形成各自的方案后，组织学生进行汇报。
师生对各组方案进行修正，着重关注各组是否正确控制实验的变量与恒量。
（教师提示学生获得各降落伞的下降速度的数据不能仅凭一次实验，要通过多次实验获得多个数据后再求得平均下降速度，体现科学研究获得有用数据的严谨性。整个研究的过程同样要注意组织，确保活动的安全。）
开始实验，反复几次后获得实验结果。
学生汇报实验结果。
教师给予评价。
三、回顾和解释
让学生回去查找降落伞的资料，说说降落伞的种类有多少。
说说降落伞的原理是怎样发挥作用的。
《伞》教案 5
活动目标
1、能用简单的线条及图案装饰花伞。
2、激发幼儿帮助他人的情感。
3、激发幼儿喜欢装饰的美术活动兴趣。
活动准备：
画好的伞的轮廓、蜡笔、勾线笔。
活动重点：
能用简单的线条装饰小花伞。
活动难点：
在装饰过程中尝试画一些简单图案。
活动流程：
激发兴趣——引导联想——幼儿创作——展示交流
活动过程：
一、在教师指导下，幼儿先集体再自由欣赏小花伞。
教师：你们看，它们是什么？好像什么呢？
二、在教师的引导下，幼儿共同欣赏和谈论小花伞。
1、教师：你们喜欢小花伞吗？为什么喜欢它？
2、引导幼儿观察周围的伞，找出自己喜欢的小花伞。
教师：这些小花伞上有鲜艳的色彩和美丽的花纹，你最喜欢哪把伞呢？你为什么喜欢它？它哪里漂亮？
3、教师反复转动手中的伞，让幼儿欣赏小花伞转动的颜色、花纹的变化。
教师：看看，小花伞转起来像什么？颜色怎么样了？花纹怎么样了？这和停住时有什么不一样？
4、和幼儿一起说说小花伞：小花伞真漂亮，帮我挡雨遮太阳，打开来像美丽的花，转起来像飞舞的圆。
三、激发兴趣：
师语：春天来，花儿开，外面的景色好漂亮啊，小白兔高兴极了，出去和小动物一起玩，它们呀决定去春游。看看有哪些小动物哪？有小猫、小马......它们玩得真开心啊！一会太阳就躲进了乌云里面，“轰隆隆”打雷了，“嘀嗒嘀嗒”下雨了，小动们出去玩，都忘记带伞了，哎呀小动物们被雨淋湿了，我们来帮帮他们吧。
师语：我们怎样才能使小动物不被雨淋到哪？
幼儿：送一把雨伞、雨衣。
教师小结幼儿的.办法，那我们就给小动物们送一把伞吧．
四、引导联想
1、师语：老师这里给每一个小动物都准备了一些伞（白纸伞），你们看漂亮吗？为什么？怎样使小雨伞变得更漂亮哪？（涂颜色、画花样等）
2、老师这里有几把雨伞，你们看看漂亮吗？为什么？是怎样画的？
你想不想做一把什么样子的小雨伞送给小动物哪？
五、幼儿创作
1、那么我们现在赶快来做一把漂亮的小雨伞给给小动物们吧！它们一定会很高兴的！
2、幼儿操作，教师巡回指导。
指导幼儿用不同的线、图案装饰小花伞。
六、展示交流（送伞）
1、请幼儿把画好的伞送给客人老师看一看，说说你要送给哪一个小动物？，讲一讲自己送了一把什么样的伞？
2、刚才小动物们得到了你们的帮助，它们非常高兴，还说要感谢你们小朋友们哪。小朋友怎么说呀？（不用谢）那么平时别人有了困难，我们应该怎么办哪？
《伞》教案 6
学习目标：
1、初步学习和理解诗歌，感知伞的含义并在此基础上仿编诗歌。
2、激发同情心，培养助人为乐的情感。
活动过程：
1、引入主题观察图片后启发提问
森林的天气怎么样？下雨了爸爸妈妈来接你的时候会带上什么？可小动物们没带伞该怎么办？幼儿我们可以给他们送伞。小动物可以躲在大树下面
谁能用树叶当伞？
蚂蚁，因为蚂蚁很小，可以用树叶当伞。
教师把幼儿说的编成一首诗歌。
2、感受理解。
1）欣赏诗歌，教师提问：谁撑开了美丽的伞？他们用什么做自己的伞？美丽的花朵是谁的伞？是什么颜色的花？还有谁撑起了怎么样的伞？
2）理解重点。教师再次朗诵诗歌，喜欢的幼儿可以跟念。为什么蝴蝶用花来带伞？落叶能做蚂蚁的伞吗？为什么？漂亮的小兔找了什么做伞？为什么？小动物们都找到了自己的伞
3、仿编诗歌。
1）出示小熊玩具。是谁来了？小熊也没有带伞，他会淋湿的`，请你们帮它找把伞。
怎样的大树是小熊的伞？还有什么可以做小熊的伞？
快下雨了，还有很多小动物没有伞，快为它们想想办法吧。
2）提供各种动物图片以及纸张画笔等，请幼儿为小动物贴或画伞，然后进行创编。
3）设问：你愿意为谁找把伞？想为它找把什么样的伞呢？
4）请幼儿说说自己创编的诗歌，并对幼儿大胆想象合理编排给予鼓励。
伞
下雨了，下雨了
快快撑开美丽的伞
红红的花朵时蜜蜂的伞
黄黄的树叶时蚂蚁的伞
绿绿的荷叶时青蛙的伞
白色的蘑菇是小白兔的伞
下雨了下雨了
大家都有一把伞
《伞》教案 7
设计意图
初夏雨水多，阳光烈，伞是幼儿经常接触的用品，他们通常对伞都很感兴趣。借此机会，可以让孩子了解伞面是利用不吸水的布制成的，让幼儿通过实验了解不同布的吸水性，从而理解伞面的制作道理。鼓励幼儿积极主动地运用自己掌握的生活经验解决生活中的实际问题，并能通过实验检验自己或别人的假设。
活动目标
1、激发幼儿对生活现象的好奇心。
2、通过实验初步感知不同布的吸水性不同。
3、发展幼儿的观察力和实验操作能力。
4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
5、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
活动准备
各种质地的布块若干（棉布、纱布、绒布、尼龙布、麻布、塑料布等）及眼药水瓶若干。
过程建议
1、幼儿猜猜：换别的布做伞面，行不行？
2、幼儿分组观察各种布的区别。引导幼儿用眼睛看（颜色），用手摸一摸（厚薄、软硬、粗细），使劲拉一拉，听听它们会发出什么样的声音。请幼儿说一说自己都观察到了什么，有什么想法。
3、教师用棉布实验，将水滴在上面。
（1）操作之前请幼儿猜猜：水滴上去后会怎样？有没有变化？有什么样的变化？
（2）教师将水滴上去之后，请幼儿观察，用语言总结变化。（如：水透进布里去了；布把水吸进去了；有水的地方变湿了等。）
4、请幼儿猜想一下，如果用眼药水瓶滴水在其他布的表面上，会发生什么变化。有能力的幼儿可以说一说判断的根据。
5、幼儿分组动手操作，教师观察、协助、指导。
将水滴在不同布的表面，看看水滴在不同材料的表面是如何改变的。是停留在一个地方还是散开；是停留在表面还是渗透进去。如果能渗透，比较一下在哪种材料上渗透得快，在哪种材料上渗透得慢。再多滴几滴试一试。滴完水后，可以用手在材料上摸一摸，压一压，比较不同材料有什么不同的`感受。幼儿交流自己操作时观察到的情况和想法。
6、讨论：哪一种材料吸水性好？哪一种材料吸水性较差？按其吸水性由强到弱的顺序排列一下。选出吸水性最好的和最差的材料，比较它们在外观形态、软硬程度和表面的触感上有什么不同。
7、想一想：吸水性强的布与吸水性差的布各有什么作用？我们的身边和生活中是否有使用这种材料的布做成的东西？为什么会使用它们？（比如：为什么用软的吸水性好的布做毛巾、手帕？为什么用结实的不吸水的布做雨棚、雨伞等？）
8、出示挂图：
（1）小明热得满头大汗，在到处找擦汗的东西；
（2）妈妈看到地上很脏，想做一个拖把拖地；
（3）外面下雨了，爸爸想买一件雨衣，雨衣是什么材料做成的？
（4）小方总是把桌子上弄得油乎乎的，妈妈想铺一张桌布，应该选什么材料？请幼儿根据不同的情况在材料筐中找出一种最合适的布。
延伸提示
1、鼓励孩子们用不同的液体进行实验，如醋、油等。让幼儿观察不同的液体在不同布的表面上有什么变化。
2、教师向幼儿介绍几种布的名称、作用和原料。
活动反思
美国教育家杜威说过："教师不替学生说学生能说的话，不替学生做学生能做的事。"确实，这是实现"幼儿为本"教学理念的正确方法。在追求幼儿自主学习、探究学习的今天，有效教学引领我们在教育中实践智慧，在教育中体验世界，在教育中开启新的行程。通过有效教学，来促进幼儿可持续的、全面和谐的、富有个性的发展。实践中，我这样让有效教学行动起来。
1.关注兴趣，有效组织。
杜威说过"为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情景，作为思维的开始阶段"。科学探究活动大多数比较抽象，以游戏化的方式来组织科学探究活动，能极大地调动幼儿参与科学探究活动的兴趣，使幼儿积极主动地投入到探究活动之中，感受活动的乐趣。
上面活动的开始部分，我提供"下雨啦"多媒体动画课件，巧用小鸡淋雨的情景，使孩子在同情心的驱使下产生强烈的探究欲望，激发出强烈的学习兴趣。孩子们看着雨中四处躲避、冻得瑟瑟发抖的小鸡，为小鸡做小伞的欲望一下被激发了。他们利用废旧材料探究制作小伞，并边做伞边安慰小鸡："小鸡、小鸡别着急，马上就有小花伞啦。"要想吸引幼儿全身心投入活动，教学所呈现的情景除了能激发幼儿兴趣，还要能唤醒幼儿已有的相关经验或知识，让幼儿内在的创造冲动释放出来，陶醉在充满乐趣的探究活动中。
幼儿的情感总是处于变化之中。往往是"生成一淡化一泯灭"。为使幼儿在导入活动时被激发出来的热情保持不减，我将情境性贯穿活动的始终。虽然是科学探究活动，但孩子们在认知、语言、情感、操作等方面有了向"最近发展区"挑战的机会。
2.关注能力，有效体验。
认识伞，传统教法往往是教师让孩子从观察入手，而此活动一开始就遵循皮亚杰的建构理论，即通过情景导入，引导幼儿自己尝试做伞，让孩子在主动探究、主动建构中获取知识。
第一次探索制作后，幼儿交流，再与实物伞比较，了解伞的结构。通过尝试，孩子们发现伞不仅要有伞面、伞柄，还要有伞骨。
幼儿第二次探索，尝试用多种材料制作伞骨，然后交流制作小伞的方法。活动中，教师与幼儿、学习与探究之间不再是灌输与被灌输的关系，而是一种平等、对话式的双向交流关系，这种体验式学习使教学更有效。
3.关注问题，有效引导。
为保证活动的有效、高质，教师要运用智慧把要幼儿学的内容转化成幼儿愿意学的内容，让学习的内容、学习的情境、学习的方式贴近生活，联系生活，表现生活。教师要在保证教学科学性的前提下，以"趣"引路，以"情"导航，通过多种手段与方法去追求实效性。在科学活动"伞"中，我实施了这样几个策略：
(1)让幼儿主动提出问题。问题是产生新思想、新方法、新知识的种子。因此活动中我注意营造幼儿主动探索的氛围，让幼儿带着疑问去探索，比如："为什么我做的小伞撑不起来?""拿什么样的材料做伞骨更合适?"鼓励幼儿多角度、全方位地思考问题，比如："和实物伞比比，哪里不一样?"发展幼儿的类比、联想等思维能力。
(2)让幼儿主动解决问题。合理运用指导策略，能有效地促进幼儿主动学习。在集体教学活动中，强调以幼儿发现学习为主，并不是不要教师的指导，只是教师的作用由直接指导变为间接指导，让幼儿真正成为学习的主人。在活动中，幼儿第一次做伞送给小鸡后，我设置了小鸡仍然急声高叫的情境，启发孩子思考：小鸡为什么拿到了伞还是急得叽叽叫?此时，再出现实物伞让孩子撑一撑、转一转，引导幼儿仔细观察并找出原因：没有伞骨的伞，小鸡是撑不开的。于是，孩子们又迫不及待地第二次为小鸡做伞。这一教学环节，教师很自然地间接指导了孩子，让孩子发现问题后主动解决问题。
在操作过程中教师不限制幼儿的自由讨论、随机提问，对于在活动中出现的问题，教师适时恰当地把握时机，选择有价值的问题组织幼儿进行讨论，如：用哪些材料做伞骨能撑开伞面?鼓励幼儿与同伴一起比较、分析、交流与合作。同时，积极引导幼儿在分析讨论的基础上，自己找出解决问题的办法。另外随时捕捉孩子不同的表现和发现，让幼儿在宽松的环境中探索，促进主动学习能力的提高。
整个活动过程都是让幼儿自己思考所能解决的问题。幼儿知道"学什么"和"怎么学"，从愿意学、喜欢学到主动学，自然会将自己从旁观者变为参与者，学习效率大大提高，教学也就变得更加有效。
有效教学是一门艺术，是一门读懂幼儿心灵、创造教学奇迹、共享教育幸福的艺术。让我们在工作中，更多一些有效钻研，为平淡增添光彩，将了无生趣引导得生机盎然，让师生都能在有效的课堂教学活动中彼此受益!
《伞》教案 8
活动目标：
1、幼儿能理解诗歌内容，并能请幼儿有表情的朗诵。
2、幼儿运用想象力学习以排比的方式仿编诗歌。
3、培养幼儿口语表达的能力。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
1、森林背景图
2、动物图片小鸟、蚂蚁、青蛙
活动过程：
（一、）出示背景图，引起幼儿兴趣。
森林里有谁，在干什么？突然发生了什么事？
（二、）听雨声，为小动物找伞。
（1）师：呀！下雨了!小朋友下雨的时候我们用什么来遮雨呢？（伞）
下雨的时候我们常常用伞来避雨，那么，小动物们也要避雨，它们把周围的什么当做伞呢？
（2）幼儿为小动物找伞。下雨了小动物是不是都有伞了啊
（三、）学习儿歌。
（1）老师把小朋友帮小动物找伞的事编成一首儿歌，我们一起来听听。（教师朗诵儿歌）
（2）提问：
这首儿歌好听吗？
地上的大树是谁的伞？山坡上的蘑菇是谁的伞？池塘里的荷叶是谁的伞？
（3）现在，我们用最好听的`声音最美的表情来朗诵儿歌。
（四、）引导幼儿续编诗歌。
（1）小鸟、蚂蚁、青蛙有了自己的伞可高兴了！可是还有许多小动物没有找到伞怎么办？我们来帮助它们好吗？
（2）出示森林让幼儿为小动物找伞
请小朋友们帮助小动物找到一个不会被雨淋到的地方当伞躲起来。送的时候要想好，什么是这个小动物的伞？然后把小动物贴到伞的下边。
（3）引导幼儿想象能当这些小动物伞的东西（鼓励幼儿想象大胆、新颖、独特）
（4）教师示范创编方法，提出要求。
诗歌的前三句是一样的，要说明：什么样的东西是谁的伞。如：“美丽的花朵，是蝴蝶的伞”
（五、）结束
下雨的时候小动物们都找到了伞。天晴了，小动物非常高兴，请我们到大自然里去做客！
活动延伸：
继续用生活中常见的东西创编儿歌
活动反思：
在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。
《伞》教案 9
教学目标：
1、学会本课的生字新词
2、理解课文内容，体会外公和“我”之间的温情。引导学生懂得回报爱，把爱传递下去。 3、有感情的朗读课文。
4、感悟“倾斜的伞”的含义。
5、会用三个“仍然”造句。
教学重点：
理解重点语句，体会外公和“我”之间的温情。
教学重点：
体会“倾斜的伞”所代表的祖孙间的亲情
教学难点
体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解文章题目的含义。
过程与方法
1．让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容。
2．提高学生随文识字，随文理解词意的能力，同时培养学生的阅读能力。
情感态度与价值观目标：
教学时间：
两课时
教学过程
第一课时
一、导入
同学们，平常生活中我们经常会碰到下雨天，下雨天会带什么东西？那你们打伞的时候是怎么打的（放在正头顶），可今天我们要学的这篇课文打的伞是这样的，（出示伞的图片）斜着贴，这是一把什么样的伞？（倾斜的伞）我们今天要学的课文就是《倾斜的伞》（板书课题）突出倾斜，再读课题。同学们，我们学习的课文是倾斜的伞，课文为什么以倾斜的伞为题，倾斜的伞里包含着什么样的感情呢？我们一起来感受这篇文章。
二、初读课文，整体感知
1.默读课文，标出自然段，画出生字词。 2.如果让你用课文中一个词来概括这把伞，你会用哪个词？教师引导：出现在课文的最后一段（温情）这是怎样一把温情的伞呢？答案就在课文的语言之中。温情是什么意思？我们用组词的方法来理解。先用情组词。（亲情、心情、感情）有一个词和感情一个意思，也用了感和情这两个字，这个词是（情感）。情感就是情字在温情中的意思。温情是一种什么样的情感？我们再用温组词填在这个括号中。（（）的情感）（温柔的情感、温暖的情感、温馨的情感）对，温情的意思就是读（温柔的情感、温暖的情感、温馨的情感）
3.那是把充满温情的伞，这温情还包含在课文的两幅插图中，谁能用简单的语言概括这两幅画面。（丹丹小的时候，外公为她撑伞，伞歪向她那边。）
（丹丹长大后，她为外公撑伞，伞歪向外公那边。）
4.课文主要讲了什么？
文章主要写了小时候外公为“我”撑伞，把伞向“我”倾斜，外公自己却淋湿了，长大后“我”为外公撑伞，“我”自己也淋湿了的故事
三、学习生字词
1.喜逢墨招胳膊歪眯湿透服微颤抖逢挽惑颤浊珍
2.新词语
喜欢每逢墨绿色招手挽住胳膊没歪困惑淋湿衣服仍然微微颤抖浑浊珍惜倾斜
四．朗读课文
那现在咱们一起来读读课文，老师读1—3自然段，你们读剩下的部分，看谁读得流利。
教师：同学们听得很投入，读的也特别认真，非常流利。
第二课时
一、复习导入
1.这节课我们继续学习<倾斜的伞>。上节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，并且学习了生字、新词。那么同学们都掌握字词了吗？
2.认读生字，新词
二、走进文字，品味温情
1.第一自然段
喜欢：喜爱，喜好作用：为下文作铺垫
2.第二自然段
①句中的“每逢”“便会”说明了什么？(说明外公每次下雨时都会为“我”撑伞，体现了外公对我的关爱) ②“一蹦一跳”说明了什么？体现了“我”看见外公后的喜悦的心情。
③“钻”既可以看出我怕雨淋有些着急，也说明钻这一动作的娴熟。“挽”表明我和外公之间的亲密关系，这里挽住的'不仅是外公的胳膊，更是外公对“我”的爱。
写了每逢放学下雨时，外公便打着伞来接我，体现了外公对我的爱。
3.第三自然段
①“惊讶”的原因是什么？惊讶：感到意外，奇怪。是因为雨中的天空变成了那把墨绿色的大伞，仿佛那伞有多大，天空就有多大。
②外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。
本来是什么意思？<原来>外公头顶为什么变了？体现了外公的什么感情？<体现了外公对丹丹的爱>
③外公知道伞歪了吗？我为什么感到困惑？外公知道伞是倾斜的，那是他故意那样做的，伞明明是歪的，外公却说没歪，这让我感到困惑。外公说伞没歪，一半是逗外孙女，一半是为了坚持把伞倾向外孙女，好让她不淋着雨。面对我的困惑，外公“笑而不语”，这笑里包含的是对外孙女的深深的爱。
这段写我发现外公把伞打歪了，外公却说没有歪，这使我感到困惑。
4.第四自然段
①第一句话中，外公被淋湿的原因是什么？外公把伞的大部分都让给我遮雨了。
②祖孙俩的对话表现了外公和我的互相关爱，我虽然年纪小，但是一回家就注意到外公淋湿了，让外公赶紧擦一擦，是一个懂事的孩子；外公用大半个伞为外孙女挡雨，还担心淋湿了，可见心里全是对外孙女的疼爱和关怀。祖孙俩的一番平常的对话，包含着动人的亲情。
③最后一句，外公为什么开心地笑了起来？因为外孙女没有淋湿，外公感到很欣慰；更因为外孙女的天真，她误认为是因为伞大才没有淋湿自己的，她逗笑了外公。
这段写回到家里，外公自己一边肩膀都湿透了，却还担心我被淋湿。
5.第五自然段
①“每次”“总是”两个词语说明了什么？说明经常是这样，从中可以体会出外公对“我”的无尽的关爱。 ②如果去掉这两个词，表达的意思还一样吗？
说明经常是这样，从中可以体会外公对我的无尽关爱。去掉这两个词，表达的感情就不强烈了。
③有感情地朗读这个句子。
第一部分1—5写我小时候，外公为我撑伞的事情
6.第六自然段。
①第一句话，在文中有什么作用。承上启下。随着时间的推移，撑伞的人和被伞呵护的人之间的角色进行了转换。
②不知过了多少年,撑伞的人已不是外公,而是我。仍然是那片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨绿色的大伞,一切和以前一样。
③仍然什么意思？表示情况没有发生变化、
④从这句话中你明白了什么，体会到什么？很多年过去了，我做着外公当年做的事，表达了我对外公的爱。
⑤练习用仍然写一句话
7.第七自然段
①第一句话中，外公的声音为什么“颤抖”？因为激动而颤抖。因为那个曾经年幼的小女孩儿如今的这个举动所传达的无限爱意而激动。
②“一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的”，为什么？因为我把伞偏向外公那边了.
③最后一句，句中的一个“热”字，有什么含义？反映了我心灵感悟的历程。当年的“惊讶”“困惑”在“不知不觉中”中，在外公一片爱心潜移默化下冰释了
④这句话与前文有什么关系？照应前文，说明爱的传递。
这段写的是我打伞的动作让外公激动不已、
8.第八自然段
从“微微一颤”“双眼泪光点点”的神情里，可以看出什么？可以看出外公被我的爱深深的感动了。这段写外公看到我被淋湿了，内心非常激动。
第二部分6---8自然段：写多年后，我为外公撑伞，这伞中传递的是晚辈对长辈的浓浓亲情。也可以感受到对丹丹的爱。第七自然段中，我做着外公当年做的事。
9.第九自然段
①这个结尾在全文中的作用是什么？结尾紧扣题目，点明了中心，升华了“倾斜的伞”所蕴含的思想意义。作者表面是说”珍惜““爱护”那把伞，而实际上所珍惜““爱护”的中可贵的亲情
第三部分，写我会永远珍爱这把充满温情的伞。
三．总结全文
1.跟着音频再次感受一下这种温情。
2. 总结：这篇课文通过对雨中两个感人的小场景，表达的却是祖孙间的挚爱亲情
三、使爱的种子在学生心中扎根1小拓展:这雨中、这伞下,笼罩着浓浓的亲情。长大后我懂得了外公的伞为什么总是倾斜的,知道了用自己这颗感恩的心去回报外公。同学们:滴水之恩,自当涌泉相报,你是怎样回报父母、长辈的爱呢?教师：课文学习到这里，我们一定有了初读课文不曾有过的感受，是啊！再看这把伞，这不仅仅是一把伞，这伞里有爱心，有温情，它让我们懂得被爱是那么的幸福！孩子们在我们的身边，有那么多的人在关爱着我们，这把“倾斜的伞”也在你我身边，可有时我们却视而不见，请再次从记忆里拾捡起这些爱的片段。引导学生回忆以下情景：出示：
在我生病时：……
在我被雨淋时：……
在我夏天热的睡不着觉时：……
在我跌倒时：……
在寒冷的冬天里：……
教师引导学生根据回忆把爱说出来。请学生试着写一写。老师想把一首《感恩的心》送给大家,想想听完后你最想说些什么?(生讲述自己的温情故事,师讲述自己在路上遇到困难急需帮助时很多好心的陌生人热心帮助的故事)
同学们,其实爱不仅来自亲人,还来自朋友、老师、同学,熟悉的人甚至陌生的人,让我们用真诚的心去感受爱,回报爱,奉献爱,那么,我们的社会将会变得更加和谐、友爱、美好!
《伞》教案 10
一、 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课十二个生字，会写六个生字；
3、让学生懂得关爱别人和被别人关爱都是幸福快乐的。
二、 教学重难点：
教学重点：读文识字。
教学难点：通过朗读课文体会荷叶姐姐的爱心奉献。
三、 教具：
多媒体课件、剪贴画
四、教学过程：
第一课时
（一）、情境导入。
（播放媒体演示:荷塘美景），你看到了什么？（画简笔画，板书：荷叶）。看看这荷叶的形状，你觉得它像什么？（补充完整课题）齐读课题。今天，我们就一起来学习这篇课文——《荷叶伞》。
老师这儿也带来了一些荷叶伞，这是智慧荷叶伞（出示），你想得到吗？表现好的同学老师就会送给你们，好吗？
【美国心理学家布鲁纳指出：学习最好的动力是对学习材料的兴趣。本模块运用多媒体和实物激发兴趣。为学习新课做铺垫，使学生在头脑里形成荷叶可以当做伞遮雨的形象。】
（二） 初读课文，认读生字
1、在这美丽的荷塘边，发生了这样一个动人的童话故事，想听听吗？这个好听的故事就藏在我们的课文中，请同学们轻轻翻开书第65页，自由读课文。老师要求：
a、读准字音，把句子读通。
b、同学们把课文里藏着的生字宝宝圈划出来，把带有生字的词借助拼音多读几遍，再读给你的同桌听听。
2、师：课文里的生字宝宝都迫不及待了，瞧，它们都跑到大屏幕上了，你们赶快来给大家介绍一下吧？
多媒体出示生字词，采用多种方式检查。（指名读、领读、齐读、开火车读）
【识字是一年级教学的重点，为此，我在教学活动中，注重让学生积极主动参与识字，教给识字方法，培养学生独立识字能力，迈好“第一步”。教师引导学生充分利用课文提供的良好语言环境认读生字，坚持在阅读中进行识字教学，字不离词，词不离句。让学生养成自己依靠课文里的拼音读书的好习惯，提出读文要求，让学生有目的的带着思考去读课文，激发学生的阅读兴趣。通过让孩子们找寻“生字宝宝”让孩子们觉得他们好像在玩捉迷藏的游戏一样，使他们迫不及待的去读。然后运用多种读得方式以激发学生读的兴趣。】
2、师：刚才同学们跟生字宝宝已经成为了非常要好的朋友。下面老师要把这些生字宝宝送回课文里去，赶快回到课文读一读，看看你还能认识它们吗？读课文时请你给自然段标上序号。
谁愿意把课文读给大家听?（指名读，预设两组完成） 我们大家都要认真听。听听谁读的声音洪亮、正确流利、同学爱听。（读后同学评价）
3、同学们想不想听老师读这篇课文呢？（教师范读课文）
4、你们觉得老师读的怎么样？想不想像老师这样读一读课文？
5、读完课文了，你都知道什么了？（用自己的话说一说）。教师表扬小结。
【“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”这是语文课程标准低年级阅读总目标之一。指导学生读正确，读流利，教师要充分放手让学生自读，在认读的过程中初步感受课文内容。】
第二课时
（一）复习引入，品读感悟
1、上节课我们一起认识了荷叶姐姐，你们喜欢荷叶姐姐吗？（喜欢）为什么呢？
2、 教师根据学生的回答相机指导
下雨了，荷叶姐姐是什么样子的呢？（多媒体出示雨中的荷叶）
（学生自由发言）
3、课文中是怎么写的？（指名读1、2自然段）
4、你觉得这两个自然段中哪些词用得好？为什么？（“翠绿”写出了雨中荷叶更绿了。“站”写出了雨中荷叶很直，很茂盛。）
5、你觉得怎样读好这一段？为什么？（“翠绿”、“站”应重读）。
（自由读、指名读、齐读）。
【孩子们在读完课文之后，肯定会有自己喜欢的地方，让孩子们把自己喜欢的地方说出来，大家都会有兴趣和其他人交流。既然喜欢荷叶姐姐，那么读书时也要读出喜欢的语气，在这里指导学生有感情的朗读，同时利用多媒体创设情境，让学生直观形象地感知雨中荷叶的挺拔的样子。进一步激发学生阅读的兴趣。】
6、 荷叶姐姐都给谁当伞了呢？（剪贴画板书）
学生发言：有小鱼、蜻蜓、青蛙
这些小动物是怎么躲到荷叶下的？（学生可能说：小鱼游过来，蜻蜓飞过来，青蛙跳过来）
课文中是怎么写的？（自由练读、指名读，互相评议）。
指导朗读：假如你是一条小鱼，躲到荷叶姐姐的伞下，心情会怎么样？怎样把你的高兴、你的幸福融入到朗读中呢？（自由练读，指名读、互相评议，齐读，配乐朗读）
7、 同学们想不想把课文里的内容演一演？（学生在小组内练习）
（指名到台前表演，互相评议。）
8、 还有哪些小动物可能来到荷叶姐姐的伞下躲雨？（学生自由发言：可能有小蝴蝶、小蝌蚪??）
课文中写了吗？用了一个什么号？（教师指导学生理解省略号在此表示没有写完的内容。）
9、荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却怎样了？（淋湿了）
【根据一年级学生的特点：学生对自己喜欢的角色非常感兴趣，因此表演起来也非常到位。这一环节在师生互动，生生互动中充分调动了学生的主动性，使全班学生都积极参与教学活动。在表演中不仅使重点字词得到了理解，而且把抽像的文字还原成活生生的情景，直观的理解表示不同动物的词义，同时让学生体会到躲到荷叶姐姐伞下的小鱼、蜻蜓和青蛙，它们是多么的幸福、温暖、快乐，为进一步理解荷叶姐姐的爱心奉献，埋下感情的伏笔。】
10、有这么多小动物都来到荷叶姐姐的伞下躲雨，荷叶姐姐的心情怎么样？（高兴）你从哪看出荷叶姐姐高兴的呢？（指名读第五段，出示多媒体：天晴时的荷叶）
荷叶姐姐为什么会笑？（学生自由发言，引导学生懂得：帮助了别人，自己是快乐的`。）
你想对荷叶姐姐说些什么？（学生自由发言，可能会说：荷叶姐姐你真了不起！谢谢你，荷叶姐姐！我也要向荷叶姐姐学习，做一个助人为乐的孩子）
11、带着你所感受到的来读一读课文。（出示整幅荷塘景观，提升学生的情感。）
【阅读的过程是一个体验、品味、感悟、联想、互动互生、趣味层生、百读不厌的学习过程。本环节教学，教师把重点放在引导学生诵读、欣赏、体味课文内容，让学生读中引发兴趣，读中感悟，培养语感，积累语言。想像与表演的设计扩展思维，激发想象，目的是最大限度地调动学生的经验世界、情感世界和想像世界参与学习过程，培养学生综合应用能力。】
（四）拓展想象、深化理解
在生活中你被别人帮助过吗？你帮助过别人吗？心情怎么样？
教育学生：要懂得爱、珍惜爱、做一个助人为乐的孩子。
【语文课标中指出，语文来源于生活，还要回归于生活，我们懂得每一个道理都要在生活中加以实践，这里，通过孩子们回想自己的亲身感受再次领悟助人为乐的幸福感。】
（五）课后小结，升华感悟。
小小的一把荷叶伞，既让我们感受到关爱别人的快乐又让我们体会到被关爱的幸福。它真是一把关爱的伞，你们想把它带走吗？对，就让我们把它带到学校里，送给老师和同学，让我们把它带回家里，送给亲人，让我们把它带到生活的每一个角落，送给那些需要帮助的人，这样，我们的生活就会处处充满爱。
【此环节亦在引导学生在今后的学习、生活当中要懂得被爱是一种快乐，要学会珍惜；同时，帮助别人是一种幸福，努力做一个荷叶姐姐那样的人，使“伞”变成一种爱的力量，给学生今后的行为带来一种潜移默化的引导，从而提升“伞”的意义。】
《伞》教案 11
设计背景
根据小班年龄段对艺术的初次接触，先从最简单的涂色课开始，由于孩子们对卡通版的蘑菇点点非常喜爱，所以选择了孩子们熟悉的卡通形象。
活动目标
1、能够区分不同的颜色。
2、鼓励幼儿大胆尝试，初步掌握涂色的方法。
3、体验美术活动的乐趣，为自己的成功感到快乐。
重点难点
重点：感受涂色的乐趣。难点：涂色的要领，不要涂到外边。
活动准备
1、 不同颜色的油画棒若干 ，未涂色的蘑菇图案和伞的图案若干。
2、 手绘范画。
活动过程
一、导入部分：
1、问题一：今天外面冷不冷呀，为什么这么冷呢？（引出下雨下雪。）
问题二：雨滴或者雪花落在我们身上，我们感觉怎么样？（引出身上会湿，会感冒。）
问题三：小朋友们想一想，下雨下雪的时候我们用什么工具挡住雨滴和雪花？（引出打伞的话题。）
2、教师：我们用自己的手来做一把小雨伞好吗？来，打开我们的小雨伞。
引出手指谣：小雨伞，真淘气，爱和雨滴做游戏，转一转，嘀嘀嘀，滚一滚，淅沥沥，滚滚转转真有趣！
注意手指动作要领，注意发音标准。加快语速来调动幼儿情绪。
二、基础部分：
1、（出示图一：五颜六色的小雨伞。）
教师：这是谁的小雨伞，怎么没人要了呢？来猜一猜知这把小雨伞是谁的呢？
鼓励幼儿大胆猜测，最后告诉答案，就是我们今天的新朋友蘑菇点点。（出示图二：涂过色的蘑菇点点，很开心的.表情）
问题一：为什么要叫它蘑菇点点。引出蘑菇点点身上的花衣裳。
问题二：咦，外面下雨了，可是蘑菇点点却把小雨伞忘到家里了，他会怎么样啊？
引起幼儿猜想蘑菇点点会淋湿，会感冒，最后公布答案。（图三：蘑菇点点在雨滴下面，哭泣的表情，身上的点点的颜色被雨水冲掉了）
问题三：宝贝们，我们的新朋友蘑菇点点花衣裳不见了怎么办？
幼儿观察图片,引出为蘑菇涂色.
2、教师：将图一打开当范画，给每位幼儿准备油画棒和一张蘑菇图片。请幼儿为其涂色.
《小班艺术活动“蘑菇伞”教案与反思》摘要：准备 1、 不同颜色的油画棒若干 ，未涂色的蘑菇图案和伞的图案若干。 2、 手绘范画。 活动过程 一、导入部分： 1、问题一：今天外面冷不冷呀，为什么这么冷呢？引出下雨下雪。 问题二：雨滴或者雪花落在我们身上，...
《伞》教案 12
教学目的：
1、幼儿学会安静听故事。
2、幼儿能够大胆学说故事。
教学准备：
1、背景音乐
2、兔妈妈头饰一个，兔宝宝三个；小青蛙头饰
教学过程：
一、播放背景音乐。
老师出示小青蛙头饰
老师：小朋友们，看，小青蛙来了，我们一起唱首歌吧！
小青蛙来来来，大家一起来，跳、跳、跳跳跳
幼儿跟随老师一起唱。
二、老师讲故事
1、老师：小朋友们看，今天小青蛙带来了一个新朋友，它是谁呀？
老师出示兔妈妈头饰。
2、老师：我们一起为兔妈妈唱首歌好吗？
小白兔来来来，大家一起来，跳、跳、跳跳跳。
3、老师：兔妈妈还带来了三个兔宝宝呢！她们今天去郊游，兔妈妈怕太阳晒着她们，给他们每人准备了一把伞。穿红裙子的小白兔，拿着小红伞。穿绿裙子的小白兔，拿着小绿伞。穿黄色裙子的小白兔，拿着黄色的`小伞。三只小白兔哼着歌，到森林里去郊游。可是风太大了，他们被吹上了天，没有想到她们落在了松鼠爷爷住的那棵树上。
4、教师出示故事书，和幼儿一起重新阅读故事。
5、请幼儿给大家讲故事。
《伞》教案 13
教学目标：
过程与方法
1.能够利用现有材料，设计并制作简易降落伞。
2.能够设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。
科学知识：
1.知道降落伞缓慢下降的原因（即增大空气阻力）。
2.初步了解影响降落伞下降速度的因素。
情感态度与价值观：
1.认识到科技发展对人类社会的促进作用。
2.具有合作与参与的意识，主动进行分享与交流的品质。
3.产生对科学问题进行反复尝试与探索的精神。
教学准备：
1.线段、衣夹、手帕、牛皮纸、塑料代、剪刀、秒表、材料袋内制作降落伞的材料。
2.各种各样的降落伞，实验记录。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、教学引入
谈话：同学们在电视、电影上都见过降落伞，降落伞为什么能起到保护人或物的作用呢？它降落快慢与什么有关呢？我们今天来探究。
（板书课题）
二、引导探究
活动一：认识降落伞下降过程中受到的各种力的作用。
1.播放降落伞下降的录像。
讨论：降落伞下降时都受到哪些力？
2.汇报。
3.小结。
活动二：制作简易降落伞，并测试降落伞的下降速度。
1.观察材料。
2.提问：制作降落伞时应注意什么？
3.讲解制作方法。
4.学生进行制度。
5.测试降落伞的下降速度。
①学生合作交流。
②汇报。
活动三：探究影响降落伞下降速度的因素。
1.讨论：降落伞下降速度的.快慢与哪些因素有关？
2.汇报。
3.根据你选择的问题，设计实验方案。
4.进行完善。
5.学生活动。
6.集体交流。
三、巩固、评价。
1.提问：通过探究，你都认识到了什么？
2.提问：关于“力”你还有什么问题？你还想知道什么？
作业：自己设计实验，研究有关“力”的问题。
教学反思：
《降落伞》是苏教版小学《科学》四年级下册第四单元第五课时。其教学目的主要是让学生利用现有材料，设计制作一个简易降落伞，并能对影响降落伞下降快慢的主要因素进行深入探究，引导学生综合运用在科学课和实际生活中获得的有关力和运动的知识来解决实际问题，激发学生创造性学习的兴趣，培养学生动手动脑能力，增进参与意识和交流意识。
一、初步尝试，发现问题
从教师的引导中，激发学生的学习兴趣，并提供一定的场地和材料，让学生自己动手制作一个降落伞，学生非常地开心。在这个过程中，学生的动手能力得到了充分的发挥。同时在学生制作降落伞之前，教师一定要把制作过程介绍清楚，在学生制作的过程中教师还要注意指导，为后续的探究活动打好基础。
二、师生交流，明确问题
问题是探究的开始。在学生尽情玩降落伞的过程中发现了现象，提出了问题。这些问题都是真实的，都是他们迫切想要了解的内容，此时学生的探究欲望已经被充分的调动起来了。
三、设计实验，探究问题
实验需要一定的科学性和规范性！进行对比实验一定要让学生在实验之前明确“你研究的是什么问题？在试验中什么应该变化？什么不能改变？”，让学生初步学会控制各种变量之间的关系，才能进行有效的实验！同时充分的交流也是实验的保证！在实际教学中，我为了不影响其他班级的正常教学，让学生就在教室进行实验，许多学生站到课桌上伸直手臂让降落伞自由下落。由于实验的高度不理想，有些实验的效果不是很明显，尤其是研究“伞线长短对降落伞下降快慢影响”的小组，他们多次进行了对比实验。
如果能在不影响其他班级教学的情况下，让学生从二楼走廊上放飞降落伞，观察对比的效果一定会更好！
四、拓展延伸，解决问题
在学生对“影响降落伞下降快慢的因素”进行对比实验的基础上，适时抛出问题：你能做一个下降速度最慢的降落伞吗？这是一个十分具有挑战性的问题，引导学生积极拓展思维，综合运用自己今天学到的各种知识进行制作，有效提高学生科学探究能力。同时这也是本课教学一个很好的总结。
《伞》教案 14
活动目标：
1、了解大自然中各种各样的伞
2、理解诗歌，感知伞的含义并在此基础上仿编诗歌。
3、有同情心，萌发助人为乐的情感。
活动过程：
1、引入主题观察图片后启发提问
“森林的天气怎么样？下雨了爸爸妈妈来接你的时候会带上什么？”
“可小动物们没带伞该怎么办？”
（幼儿我们可以给他们送伞。小动物可以躲在大树下面。）
谁能用树叶当伞？
蚂蚁，因为蚂蚁很小，可以用树叶当伞。
教师把幼儿说的编成一首诗歌。
2、感受理解。
1）欣赏诗歌，教师提问：谁撑开了美丽的伞？他们用什么做自己的伞？美丽的花朵是谁的伞？是什么颜色的花？还有谁撑起了怎么样的伞？
2）理解重点。教师再次朗诵诗歌，喜欢的幼儿可以跟念。为什么蝴蝶用花来带伞？落叶能做蚂蚁的伞吗？为什么？漂亮的小兔找了什么做伞？为什么？小动物们都找到了自己的'伞
3、仿编诗歌。
1）出示小熊玩具。是谁来了？小熊也没有带伞，他会淋湿的，请你们帮它找把伞。
怎样的大树是小熊的伞？还有什么可以做小熊的伞？
快下雨了，还有很多小动物没有伞，快为它们想想办法吧。
2）提供各种动物图片以及纸张画笔等，请幼儿为小动物贴或画伞，然后进行创编。
3）设问：你愿意为谁找把伞？想为它找把什么样的伞呢？
4）请幼儿说说自己创编的诗歌，并对幼儿大胆想象合理编排给予鼓励。
《伞》教案 15
教材分析：
《荷叶伞》布局精巧，全文由两个不同层次的情境构成。一是在雨中，荷叶姐姐为小鱼、蜻蜓、青蛙撑起了一个个避风挡雨的伞盖，任它们在自己的膝前身后安然自得地游戏，而自己却静默在雨中；二是雨停了，阳光照在荷叶姐姐的伞上，亮闪闪的，仿佛让人看到了荷叶姐姐那颗晶莹剔透的心。课文最后一句“阳光照在荷叶姐姐的伞上，亮闪闪的，那是荷叶姐姐在高兴地眨着眼笑呢！”那笑是包容之后的欣慰、关心之后的满足、帮助之后的喜悦、爱过之后的幸福。赏读这样的文字，定会让人“懂得爱”，更加“珍惜爱”，努力“回报爱”，我们没有理由不相信，世界在这真善美的追求中会变得更加美好。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文主要内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。
3、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。
教学重难点：
1、正确、流利地朗读课文，认读本课十二个生字。
2、理解关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的。
教学准备：
录音机及配乐,荷叶图，头饰等。
教学过程：
第一课时
一、猜谜语，导入新课：
1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师有一则谜语，看谁最聪明！“一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。”是什么？（生:荷叶）
今天，我们就来学习一篇有关荷叶的故事。（板书：14荷叶伞）
2、指名让学生读课题后再齐读课题。
二、初读课文，自主学习
1、自由读课文，读准字音。
遇到不认识的字，怎么办？（引导学生说出拼拼音、查字典、问同学、问老师）。那就请大家自己读课文，遇到不认识的字，就用自己喜欢的方法来解决。
2、同桌互相听读课文，每人读一遍，在读中互相当小老师，教一教、评一评。
3、自主实践，识记生字。
（1）请同学们回忆一下，自己已经学会了哪些识记生字的方法。
（2）请大家读课文，用自己喜欢的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。
4、小组合作读课文，在读中识记生字，交流各自的识记方法，小组再选代表交流哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
5、识记生字
出示生字卡片：
（1）指名当小老师领读。
（2）全班齐读。
6、给生字找“朋友”，积累词汇。
在课文中找到生字所在的句子，读一读，划出词语，再读一读。想一想，你还可以帮它们找到一些朋友吗？
（这一环节中识字是目标，读书是手段，让学生在读书中识字，在识字中读通课文，采用自读、互读、交流读等多种方式，给学生创造了自主学习的氛围，使自主探究，合作交流的学习方式落到了实处，通过交流学习方法，使学生产生识字兴趣，同时增强了合作学习的意识。）
三、指导写字
过渡：同学们认字的方法真多，你能够写好它们吗？
1、出示6个要求会写的生字，学生观察字形，问：你发现了什么？指名说。
2、交流你是怎么记住这些字的？
3、重点指导“姐、她”中女字旁，横与撇相接不延长，“亮、高”上半部分占格一样，中下部分居田字部分横中线以下，“却”字左宽右窄。
4、师范写，生书空；生练写。
5、展示评价
（设计说明：一年级学生接触写字不长，对于字的笔顺掌握得并不熟练，因此，教师对学生进行写字指导为学生写规范字打下基础。展示评价是对学生学习的.检验，也给学生以成功的体验。）
四、布置作业：熟读课文，默写生字。
第二课时
一、导入：
师：同学们，今天老师给大家带来了一份礼物，大家请看这是什么？（师贴荷叶图）
生：荷叶……
师：你们看它长得像什么呢？
生：伞、雨伞
师：那么我们就叫它“荷叶伞”吧！（板书：荷叶伞）
师：看到这样一把把荷叶伞，你可以怎么说呢？[板书：（）的荷叶伞,如果学生反映不过来，师提醒：比如说从形状上来看]
生:圆圆的荷叶伞。
师：哪位同学还有其它的补充？（大大的荷叶伞、美丽的荷叶伞）
师：老师把这把可爱的荷时伞送给你们，高兴吗？(高兴)好，带着这种心情读一遍课题。（随机补充14）
二、分析课文
师：今天我们继续学习《荷叶伞》这篇课文。老师把上一节课我们认识的生字朋友又带来了，大家还认识吗？
生：认识！
师：好，我们开火车读好不好？
师：同学们把这些字认得这么好，相信你们课下一定非常努力吧！那下面老师再来看看你们课文读得怎么样？谁来试试？
师：你来，其他同学可要注意听啊，听听他读的是不是正确、流利。（指明2名学生读）
师：有这么多同学都想读，那老师请大家自由地、大声地读读这篇课文，但是你要边读边想一个问题，读了这篇课文你知道了什么？是从哪儿看出来的？并把你想到的说给你小组内的同学听一听，看看你有没有新的收获?(学生进行小组内的交流活动，教师巡视指导。学生讨论的差不多的时候，自动停止下来。)
师：同学们在小组内说的真认真，现在谁想先向大家谈谈读了这篇课文你知道了什么？从哪看出来的？
生：读了这篇课文，我知道了荷叶姐姐的心眼好，我从“荷时姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了”这看出来的。
生：读了这篇课文，我知道荷叶姐姐很爱帮助别人，很关心别人。我也从…………
师：你们想的都很好，那么荷叶姐姐都为谁遮了雨了呀？（画雨点）
生：荷叶姐姐为小鱼、小蜻蜓还有小青蛙他们遮雨了。（贴小动物图片）
师：他们各自是怎么来到荷叶姐姐伞下的？
生：小鱼是游过来的，小蜻蜓是飞过来的，小青蛙是跳过来的（板书：在图片旁边板书游、飞、跳）
师：同学们，你们想不想学一学这些小动物大雨天急急忙忙躲雨时的动作呀？(想)！
师：请大家起立，一起学一学这些动作（师带头一起）
师：你们表演的真像。一条小鱼、一群蜻蜓、一只青蛙，你们还会说这样的词语吗？
师：同学们知道的真多，那么，请大家想一想，大雨天，就只有小鱼、小蜻蜓、小青蛙他们来这避雨吗？
生：不是的。
师：那还会有什么小动物怎么来到荷叶姐姐伞下避雨呢？
生：还会有小蝌蚪、小鸭子、乌龟、小兔、小蜜蜂（贴小兔、乌龟图、板书:蹦、爬）
师：在外面下着很大的雨，可是小动物们却躲在荷叶姐姐的伞下，没有被淋湿，他们心里会怎么样呀？
生：小动物们会很高兴……
师：是呀,他们真的很高兴呀!那么,让我们把这种高兴的场面表演出来吧!现在老师就是荷叶伞,那位同学想到荷叶姐姐伞下躲雨?(准备好,师边说边指导学生表演)
师:小动物们在荷叶姐姐伞下会说些什么呢？
生：谢谢你，荷叶姐姐，你真好！
生：荷时姐姐，你这次帮我遮雨，以后我也会帮你的。
师：同学们想得真好，得到了荷时姐姐的帮助，小动物们多幸福啊，就让我们带着幸福、快乐的感觉来读一读这一段吧！
师：荷叶姐姐为别人遮了雨,自己却被淋湿了。雨停了，太阳出来了。（随机画太阳），荷叶姐姐心情怎么样？（高兴）你从哪儿看出来的？（指名读，师指导）
师：你们读书真仔细，那老师要问问你们，荷叶姐姐被雨淋湿了，她为什么不停的眨着眼笑呢？
生：因为她帮助了别人，她高兴，所以她笑了。
生：……………（对说的好的学生发奖品）
师：你帮助过别人吗？你得到过别人的帮助吗？谁来说一说？（生说师评）
三、总结升华：
文中善良可爱的荷时姐姐确实吸引人，让我们再一次来感受一下荷叶姐姐的美吧！（伴着音乐齐读课文。）
在音乐中结束课文，师作小结：
同学们，我们要真正学会爱，也要努力回报爱，把爱带给我们身边每一个人，这样你一定会像荷叶姐姐一样快乐！
四、作业布置：
回去以后自己动手也写了一首关于荷叶的小诗，或者查一查关于写荷叶的古诗。
《伞》教案 16
活动目标：
1、学会沿针孔轮廓撕蘑菇伞，掌握撕的技能。
2、激发幼儿相互合作，帮助的情感。
3、发展幼儿的操作能力。
4、在浸染、欣赏作品中，体验成功的快乐。
5、感受作品的美感。
活动准备：
1、大背景图一幅（图下防有兔妈妈和小兔劳动的场面，图上防画有乌云雨点。）
2、两张半幅图（一张是阴天，一张是晴天，可覆盖大背景图的上方。）
3、带有蘑菇伞针孔轮廓的大纸一张，带有蘑菇伞针孔轮廓的幼儿操作纸若干、浆糊、抹布每组一份。
活动过程：
（一）音乐做律动进教室，激发幼儿学习的兴趣。
（二）出示大背景图（晴天覆盖乌云和雨点）
1、提问：图上有谁？他们在干什么？
2、天气怎么样？
提问：
（1）呀！一会天气要怎么啦？
（2）小兔们淋了雨会怎么样？
（3）那我们可以用什么办法能使小兔们淋不到雨呢？
3、教师小结幼儿的办法，那我们一起来做伞送给小兔们，好不好？
（三）教师讲解示范撕伞的方法。
（1）教师着重示范讲解撕伞。
（2）伞撕好了，那怎样送给小兔呢（启发幼儿说出伞应送到小兔的头上方）？
（四）幼儿操作，教师巡回指导。
（1）教师提出作业的要求（提醒幼儿操作时注意卫生）。
（2）幼儿操作，教师注意个别指导。
（3）教师表扬鼓励相互谦让、帮助的幼儿。
（五）活动评价。
（1）小朋友们看，哪一把伞最好看？为什么？（幼儿评价，教师给予肯定，并提出建议和希望）
（2）刚才呀！小兔们得到了我们小朋友的帮助，他们非常高兴，还说要谢谢我们小朋友呢！那平时别人有了困难我们应该怎么做呢？对，不管是谁得到了别人的帮助都会很高兴的，你们愿意帮助别人吗？
活动延伸：
（1）在美术区活动中为幼儿提供不同形状的轮廓纸，继续提高幼儿嘶和贴的技能。
（2）在日常生活中积极鼓励幼儿相互合作、帮助。
活动反思：
活动前我估计一般孩子能完成的，可实际操作过程中却发现孩子们困难重重，有的甚至手足无措。我仔细分析了原因：首先，这些孩子大多是独生子女，在动手能力方面几乎都没有重视过培养，做任何事都是大人一手操办的，导致这些这些孩子一遇到要动手操作的`活动就显得很茫然，不知道该从哪里入手，只会说“老师，我不会”。他们的撕纸有些其实就是“拉”纸，这对于小班的孩子确实有些困难，需要空间概念和手部力量及手眼协调等能力，所以我想多练习就能提高他们这方面的发展。但是大部分孩子完成的还是比较好的。
《伞》教案 17
活动目标：
1、引导幼儿了解故事内容，知道关心有困难的同伴，感受帮助人的快乐。
2、激发幼儿想象力，发展幼儿语言表达能力。
3、帮助幼儿理解词语：责怪。
活动重点：
引导观察图片，启发幼儿想象。
活动难点：
引导幼儿试着把观察到的想象用语言表达出来。
活动准备：
故事《小松鼠的伞》挂图4幅、小松鼠图片一张、小松鼠的故事磁带。
活动过程：
一、谈话导入，了解小松鼠尾巴的用途
小朋友你们喜欢小动物吗？你们喜欢什么样的小动物？今天老师带来了一个小动物，你们想不想知道他是谁？（出示图）它是谁？它长的是什么样的？它长长的大尾巴有什么用呢？
二、观察图片，通过看看、想想、猜猜、说说了解故事内容
1、（出示图1） 现在小松鼠用大尾巴做什么啦？从哪里看出来的?小松鼠把大尾巴盖在身上当伞高兴吗，你怎么知道的？
师总结：小松鼠有一把伞，就是它的大尾巴。有一天，小松鼠在树林里玩忽然下起雨来，小松鼠赶紧竖起大尾巴盖在身上，高兴得向家里跑去。
2、（出示图2，遮住一部分）图上是谁？你怎么知道的？松鼠妈妈正为家人准备香喷喷的饭菜，这时小松鼠进来了，小朋友猜想一下，小松鼠会淋湿吗？（打开遮住部分）引导幼儿仔细观小松鼠，小松鼠淋湿了吗？你从哪里看出来的？想一想，小松鼠有大尾巴当伞怎么还会淋湿呢？
现在老师小声说，小朋友大声说我们一起把这幅图说一遍。师幼一起讲：松鼠妈妈正在为家人准备香喷喷的.饭菜，这是小松鼠进来了全身都湿透了，鼻子、耳朵、尾巴上还直往下滴水珠。
3、猜想一下，松树妈妈看到小松鼠全身都淋湿了会怎么样？（出示图3）妈妈怎么样？从哪里看出来？妈妈为什么生气？学学妈妈生气的样子，谁愿意到前面来表演妈妈生气的样子？(为理解责怪打基础)妈妈生气了会怎样说？责怪是什么意思？谁愿意把这幅图说给小朋友听？师幼一起松树妈妈看了非常生气，就大声责怪小松鼠说：“你真是笨极了，有尾巴当伞怎么还会淋湿呢？”
4、（出示图4，遮住一部分）刚才妈妈还很生气小松鼠还很委屈，现在为什么笑了？（打开遮住部分）百灵鸟可能说了什么？
三、听故事磁带（配乐）完整欣赏故事，知道小松鼠帮助幼困难的同伴
现在老师把小朋友们讲的连成一个非常好听的故事，名字叫《小松鼠的伞》
小松鼠为什么全身都湿了？妈妈知道小松鼠帮助了有困难的小鸟还会责怪小松鼠吗？会怎样表扬小松鼠？你觉得小松鼠做的怎样？你想不想表扬一下小松鼠？怎样表扬它？
小松鼠听了小鸟的表扬，又听了妈妈的表扬，更重要的是我们小朋友也表扬了它，真是太高兴了。你愿意做像松鼠一样帮助别人的好孩子吗？
四、活动延伸：
鼓励幼儿把故事讲给其他人听，你想把小松鼠帮助别人的故事讲给谁听？现在我们把小松鼠帮助同伴的故事讲给班里的其他小朋友听好吗?看谁讲得好！
《伞》教案 18
活动名称：
分花伞
活动目标：
在一个分花伞的游戏中，我可以根据物体具有的某种特征进行分类，这样我就能体验到帮助他人的快乐。
知道“夏天是个炎热多雨的季节”，愿意了解一些常用的气象用语。
活动准备：
ppt，操作板
活动过程：
一、天气
1、天气预报
“兔先生是伞店的经理，他每天上班前都会去关心一下天气预报。你听过天气预报吗？天气预报都会说些什么？你知道可以从哪些地方了解天气情况？”
（幼儿自由讲述，ppt）
小结：天气预报可以提前告诉我们明天的天气情况，这样我们就能提前做好准备，是需要带上雨伞呢？还是需要穿上轻薄的短袖等等。“今天兔先生从天气预报里听到些什么呢？”（播放歌曲一段）
2、夏天的雷雨
“今天天气怎么样？是哪个气象预报图？”（幼儿回答）
小结：今天的天气预报显示，将有雷阵雨降临。雷阵雨是一种特殊的降水形式，它时而迅猛地下起雨来，时而又突然停止了。让我们共同期待这场神秘而令人兴奋的天气现象吧！
“那让我们也来做做天气预报员，赶快告诉动物村里的其它小动物。”（歌曲夏天的雷雨）
二、开店
1、分花伞
“兔先生猜这样的天气一定会有许多客人要来买伞，他趁着没有下雨时赶快把商店里的伞整理一下，方便顾客来选购。”
“我们一起来帮兔先生的忙，把伞归类放。”（出示伞）
“在这么多的伞中，有哪些伞是一样的？哪些伞不一样？可以放在一起，归为一类的呢？请你们仔细看看，和身边的朋友讨论讨论。”（幼儿讨论）
幼儿操作：可以一位幼儿说一说他归类的结果。例如，让这位幼儿将一堆颜色鲜艳的水果归类。他可能会按照水果的形状、颜色或者口感来进行分类。最后，他可能会总结说，他根据水果的外观颜色将它们分为红色、黄色和绿色三类。这样的分类方式可以帮助幼儿更好地理解和记忆不同物体之间的共同点和区别。
“按照这个方法进行分类，每个分类里面有一些蝴蝶呢！让我们一起来数一数吧。”（幼儿点数）
小结：教师小结幼儿归类的方式。
“除了按这个特征归类，还有其它的`方法吗？”
"这里有些二元棋盘上的花伞，有人愿意与大家分享自己的分类结果吗？"
幼儿操作：请幼儿们先说一下自己是按照什么方法对伞进行了归类。然后将他们的分类结果贴在黑板上，只摆出前两个分类结果。接着让其他幼儿按照这个分类结果将所有的伞进行分类。最后进行点数评价。教师总结一下这两个幼儿的归类方式。“刚才我们根据伞的这三个共同特征进行了归类，还有其他的方法可以对伞进行归类吗？”请幼儿们发表一下自己的观点。
小结：我们根据伞的颜色、使用对象、打开收起的状态、长短等共同特征将其归类。
2、伞装柜
“兔先生又新进了两排货架，这二排货架是怎么样的呢？”（幼儿观察，泛讲）
“这些货架上都有许多小钩子，小兔准备把这些伞挂在柜子中。请你们来猜一猜，兔先生会怎么来挂这些伞呢？”（幼儿谈论，讲述）
小结：小兔子根据柜子的尺寸，决定把矮矮的伞放进较小的柜子里，而把高高的伞放进较大的柜子里。
三、延伸
“请你们看看家里有没有和兔先生店里一样的伞，商店里还会有哪些伞呢？”
《伞》教案 19
活动目标：
1.迁移“抢椅子”游戏的经验，学习音乐游戏《蘑菇伞》。
2.复习音乐《蘑菇伞》，尝试按节奏来打出动作。
活动准备：
幼儿围坐成圆形，小兔头饰一个。
活动过程：
一、导入活动。
1.出示小蚂蚁和小蚂蚱的图片。
教师提问：谁来啦？蚂蚁和小蚱蚂，它们在唱歌呢，听听它们在唱什么歌？
2.它们唱得真好听。
提问：为什么前面部分是没有唱的，而是用说的？
小结：开始的部分叫做念白，我们可以敲打节奏。
3.那我们可以做什么动作来打节奏？
拍腿、跺脚、拍肩。
师幼一起跟着音乐，根据幼儿的动作打节奏。
师幼再一次练习，一起边念边打节奏（配班老师在旁用木鱼敲打节奏，隐性示范）
二、基本部分。
1.教师提问：它们在唱歌，发生了什么事情?
突然下雨，打雷啦。
那它们怎么办呢？
去蘑菇伞下面躲雨。
2.小蚂蚁应该怎样躲雨？
请个别幼儿上前示范。
让我们一起来跟他学一学。
3.我们可以用什么东西来做雨伞？
那小椅子做雨伞。
那怎样来做躲雨的动作。
4.你们看看我是怎么做的？
教师播放音乐，做完整的.动作，幼儿坐在椅子上观察。
刚才念白的部分，我是怎么做的？
围着圆圈边走边做动作。
唱到哪里的时候，我做了躲雨的动作？
躲雨时，应该躲在哪里？（椅子后）
教师强调：一把蘑菇伞下面只能够躲一只小蚂蚁。
5.幼儿听音乐，尝试一起做动作。
再一次的练习，教师纠正幼儿的动作。
6.来了一只小兔，采走了一把蘑菇伞，怎么办呢？
幼儿集体学说：“小兔小兔，请把蘑菇伞还给我们吧！”
7.师幼进行集体游戏“蘑菇伞”。
三、结束活动。
今天这个“蘑菇伞”游戏，和我们平时玩的哪个游戏有些类似呢？（抢椅子）
对啦，这个游戏就是老师从抢椅子游戏中改编而来的，加上了这段好听又有趣的音乐，是不是更好玩了呀？
那现在让我们回教室，教教其他的小朋友，和他们一起玩这个游戏吧！
《伞》教案 20
活动目标：
1、理解故事，感知故事中的有趣情节。
2、体验好朋友的互助和分享的快乐。
活动重难点：
重点：理解故事大意，感受萝卜变成萝卜伞的乐趣。
难点：能积极想出应对下雨天的多种方法。
活动准备：
1、小粉猪和美美兔玩偶。
2、故事课件。
活动过程：
一、好吃的大萝卜。
1、认识小粉猪和美美兔。
出示玩偶小粉猪和美美兔引起幼儿兴趣。
2、观看课件，倾听故事前半段（讲至“大萝卜，真好吃”）
提问：小粉猪种了一个什么萝卜？萝卜长得怎么样？
小粉猪请来谁帮它一起拔萝卜？我们也帮小粉猪一起拔一拔。
拔出萝卜后，小粉猪和美美兔怎么样？
大萝卜味道如何？我们也来尝一尝。
二、好玩的萝卜伞。
1、倾听故事后半段（从“下雨了……”到故事结束）。
（倾听故事开头）突然，怎么了发生什么事了？小粉猪和美美兔可要被雨淋湿了，这可怎么办呀？孩子们快想办法帮助他们吧！（送雨伞、穿雨衣、雨鞋等。）
（继续倾听故事到结尾部分）它们想的办法和你一样吗？它们想出了一个什么好办法？那你喜欢它们的办法吗？我们可以怎么夸夸它们？
小结：《萝卜伞》这是一个多么有趣的故事呀！我好想再听一次哦，你们想吗？
2、完整欣赏故事。
小粉猪和美美兔是不是一对好朋友？它们一起做了那些事？
如果你也像小粉猪一样遇到了困难，可以请谁来帮忙？
如果你也像小粉猪一样有好吃的食物，可以请谁来分享呢？
三、活动延伸：美食分享。
小粉猪有了美味的`食物它会和好朋友分享。今天我也带来了一些美食，我可以和谁分享呢？
活动反思：
《萝卜伞》是一节生动有趣的语言活动。通过观看故事动画了解故事内容，感受小粉猪和美美兔之间相互分享相互帮助的快乐。虽然我们是小班的孩子，但在语言表达方面和思维逻辑上都是比较强的。但对于一堂优质课而言，教师在教态还是有待提高的，在幼儿的问答上可以尝试更深入分引导。整个活动下来孩子们的积极性极高，课堂活动氛围十分的活跃，相反显得整节活动上孩子们的常规还是有待加强的。
《伞》教案 21
设计背景
因本班98%都是刚上一学期的民族幼儿，为了给幼儿创造一个宽松的汉语言交往环境，让他们的汉语言表达能力能在运用中慢慢的发展起来，通过教师对幼儿的多方观察，我才发现幼儿们对小动物特别感兴趣，于是就设计了本活动。
活动目标
1，培养幼儿的观察能力和认知能力。
2，通过活动能培养幼儿热爱大自然和对小动物的喜爱之情。
3，鼓励幼儿大胆的运用汉语言表述出来。
4，引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5，鼓励幼儿大胆的`猜猜、讲讲、动动。
重点难点
重点：能理解儿歌并用汉语言表述出来。
难点：幼儿能够根据儿歌的内容创编相适应的动作。
活动准备
雨伞一把、与儿歌内容相符的挂图一副、（小鸟、小蚂蚁、小青蛙、大树、蘑菇、荷叶）头饰
活动过程
开始环节：
教师导入，小朋友们如果下雨了，你的爸爸妈妈会带什么来接你们呢？幼儿回答引出儿歌《伞》。
基本环节：
一，教师出示挂图引导幼儿观察：
1，小朋友们看森林里住着很多小动物，请小朋友们分别说说它们是谁？（幼儿回答）
2，小朋友仔细看森林要下雨了，小动物们该怎样避雨呢？我们先看看小鸟是怎样避雨的？（幼儿回答）教师总结说对了，聪明的小鸟飞到大树下，那么大树就是小鸟的伞。
3，小朋友再观察小蚂蚁也着急的寻找它的伞它的伞是什么呢？（幼儿回答：蘑菇）对了，蘑菇就是小蚂蚁的伞。以下的小动物找伞方法同上。
二，找六名幼儿来上台带上对应的头饰进行表演，幼儿和幼儿之间分别扮作小蚂蚁、小鸟、小青蛙、蘑菇、大树、荷叶，让幼儿分别找自己的伞，教师进行点评。
结束环节：
教师教授儿歌并同幼儿一起按儿歌内容进行创编动作，加上动作再教授儿歌。
延伸环节：
现在我们一起出去再观察其它的小动物，看看它们又用什么来当伞呢？
教学反思
1， 活动中激发了幼儿乐于学习的兴趣。
2， 在活动的过程中，汉语能力表达较强的幼儿回答的问题比较多也进行了表演，他们和老师配合的也比较默契。但也有个别的幼儿不善于言语的表达，他的发言都很少甚至不发言。针对个别不发言的幼儿我会努力引导他们学习，争取下节活动个别不发言的幼儿能勇敢用所学汉语表述出自己的观点和意见。
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神奇的伞教案04-28
小班教案伞08-16
美丽的伞教案03-22
动物的伞教案01-21
中班《伞》教案01-11
儿歌伞的教案02-23
《蘑菇伞》教案03-06