精选七律长征教案四篇
作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的七律长征教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
七律长征教案 1
教学目标：
1、认识“礴”等3个生字。会写“丸”等3个字。有感情地朗读并背诵课文。
2、正确理解下列词语：逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜。
3、在朗读中，联系重点词语理解诗意，体会诗歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。
4、充分感受红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神；感受红军北上抗日的决心。
5、感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识；初步理解诗歌具有的艺术概括和夸张、对比手法的巧用。
教学重点：
1、联系重点词语理解诗意，体会诗歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。
2、充分感受红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神；感受红军北上抗日的决心。
教学难点：
1、充分感受红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神；感受红军北上抗日的决心。
教学过程：
[幻灯1《十送红军》]（课前3分钟播放）
一、导入课文，读准字音、读通顺句子。
（一）、了解长征背景及七律的有关知识，导入课文。
1、问好。同学们，刚才大家听到的这首歌叫《十送红军》，知道要送红军去干什么吗？那么，你们了解长征吗？（让学生说说，师适度把握。）……这就是我们今天要学习的——《七律·长征》。
2、板书：七律·长征。谁知道七律是什么？
3、[幻灯2什么是七律]学生自由读。七律是一种艺术要求很高的诗，毛主席写的《七律长征》堪称七律的经典。
出示[幻灯3《七律长征》不范读]。
（二）、读诗，读准字音、读通句子、读出感情。
1、请同学们自由朗读这首诗，结合书上的注释，读准每个字音。
2、指名读，抓住生成性的话题引导学生读准音、读通顺。
3、听了刚才的朗读，谁能在诗中找出一个字来形容长征？（难）。（板书：难）谁能读出“难”来？
这首诗写出了长征的困难。但是，诗要表现的是长征的困难吗？（板书：不怕）
4、谁能读出“不怕”和“喜”的感觉？
4、你读得豪情万丈、慷慨激昂。让我们听朗诵，来进一步感受红军的勇敢。点击[幻灯3《七律长征》范读]。
5、学生齐读，要求读出气势。
二、以读促进理解，以理解促进朗读。
1、请同学们结合书上的'注释，边读边思考，理解诗的意思。你读懂了哪一句，就说哪一句；你读懂了哪个词，就说哪个词；发现了问题就提出来大家讨论。
2、说说自己读懂了什么？配合图片深入理解。根据学生的回答相机出示：[幻灯4~11图片]
{在学生的回答中，教师需要把握的知识点和理解方向：
（理解：只等闲、逶迤、腾细浪、磅礴、走泥丸、云崖、千里雪、尽开颜、万水千山、暖、寒等词语。）
（联系句子、联系时代背景，体会长征的艰难、体会红军的无畏和乐观）}
3、整体理解《七律长征》的意思。
让学生发言，然后出示[幻灯12诗意]边出示，边让学生读。
4、在全面理解的基础上让学生朗读。（提高对情感和气势的要求。）
三、引导学生了解诗人的写作手法，认识概括、选取典型材料、对比衬托、夸张在写作中的作用。
1、回顾长征的时间、空间跨度，调动学生对长征艰难困苦的感受，与“七律”的篇幅形成对比，激发学生对诗人写作手法的惊叹。适时出示[幻灯13《七律长征》]
2、让学生在自读、讨论的基础上汇报（教师把握住：概括、选取典型材料、对比衬托、夸张。）在恰当的时机揭示《七律长征》的两条线索。（相机板书：万水千山、只等闲；↓↓；）
3、在学生的回答满足了老师的期望之后，进行小结：本诗先概括，再选取典型的事件；又把这两条线索进行对比，衬托了红军的无畏和乐观（板书：无畏、乐观）。
4、引导学生认识到“不怕”在诗中起的核心作用。
四、朗诵、欣赏、感悟。
1、指着[幻灯13《七律长征》]说：“一首七律，56个字，写出了长征中的种种艰难困苦，写出了红军的大无畏革命气概和乐观主义精神，这真是一首了不起的诗啊！读！”（师生齐读）
2、点击[幻灯13《七律长征》]听唱。
3、在乐曲即将结束时，出示[幻灯14《七律长征》]，（紧接着进入下一个环节）。
4、师：长征是宣言书，吹响了中国人民抗战的号角；长征是播种机，把革命的火种传播。正因为有了长征，才有了抗日战争的胜利；正因为有了长征，才有了新中国的成立；正因为有了长征，才有了我们现在幸福的生活。伟大的事业、伟大的领袖、伟大的诗篇，鼓舞着我们永远向前！“七律长征，一、二！”（师生齐诵）
5、同学们，让我们发扬大无畏的乐观主义精神，在人生的道路上勇往直前！下课。
七律长征教案 2
教学目标：
1、学生能流利地有感情地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。
2、掌握全诗关键字词的含义及其饱含的深情。
3、了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征精神。
4、学习本诗高度概括性的艺术和极度夸张的手法。
教学重点、难点：
1、关键字词的含义及其饱含的`深情。
2、学习红军在长征途中所表现的大无畏英雄气慨和革命乐观主义精神。
3、了解高度概括性的艺术和极度夸张的手法。
教学方法：以朗读、讨论为主。
教学时数：一课时
教学过程：
一、导语激趣：通过多媒体播放电影《长征》片段及主题曲导入（或投影显示毛泽东手书的《七律 · 长征》，教师范读），学生交流课前搜集到的有关长征的内容。
二、出示本节课的学习目标：
1、能流利地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。
2、了解红军长征的光辉业绩，学习长征精神。
3、掌握一些关键字词的含义。
4、学习本文高度概括性的艺术和夸张的手法。
三、初读全诗，整体感知：
1、学生听录音朗读，听完后，自己大声自由朗读全诗：
要求：对照注释，理解全诗大意，不理解的地方注上标记以便讨论提问。
（学生读完后，提出问题，师生讨论解决，然后投影出示全文大意。）
2、学生再次大声朗读全诗，思考：
这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？
实际上，红军长征中遇到了无数艰难险阻，从中可见红军的什么精神？
作者用了什么艺术手法来展示长征艰难？
3、学生讨论解决这一问题，教师总结归纳：
这首诗为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、
飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。
红军长征遇到了无数艰难险阻，都被红军一一克服，可见红军不畏艰险、藐视一切困难的精神。
七律长征教案 3
教学目标：
1、认识“礴”、“丸”、“岷”3个生字，会写“丸”、“崖”“岷”这3个生字。
2、理解诗句，体会红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。
3、有感情地朗读，并背诵这首诗。
教学过程:
一、预习探究
1、导入课题
同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件气吞山河的大事，就是红军进行的二万五千里长征。
2、了解长征
（1）对于长征，你有哪些了解？
（2）请同学们看着大屏幕，听老师来介绍一下。
（3）了解七律，读好课题。
二、合作交流
1、出示整首诗，指名读，把诗读正确。
2、读诗，不仅要读通，还要读懂。请同学们快速地默读课文，想想每句诗的意思，遇到不懂的就做上记号。
3、理解诗意。我们一起来交流有下，你刚才在理解诗歌时，有不懂的地方吗？
4、读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写什么？
（引导学生说出：长征非常艰难，但是红军不怕艰难。）（板书：艰难不怕难）
5、哪两句诗直接写出了这个意思？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。）
三、品读感悟
1、学习句子：
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
①你从哪些词语中读懂了红军长征很难？
A、万水千山B、远征难
②你能读出长征的遥远与艰难吗？
③那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？（只等闲）
你能把这种感受读出来吗？（指名读→齐读）
2、请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“——”划出描写长征艰难的词语或句子，再用“﹏﹏”划出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会。
3、学生自由读、体会。
4、全班交流。
A、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
①你从哪里感受到长征艰难？
A、五岭逶迤B、乌蒙磅礴
“乌蒙磅礴”，你看到了怎样的山？你能读出这种气势雄伟感觉吗？
②那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢？
A、腾细浪逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是翻腾着的细小波浪。
B、走泥丸磅礴的`乌蒙山，在红军的眼里只是滚动的泥丸。
C、逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你能从中感受到什么？
③带着这种感受，再来读一读。
④同学们，红军长征途中翻越的仅仅是这两座山脉吗？红军在长征途中翻越了18座这样巨大的山脉，翻山越岭，长途跋涉，何等艰难，可红军的回答是──生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
B、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
（1）你从哪里感受到长征的艰难？
A、云崖
B、大渡桥横铁索寒
①（出示：铁索桥静止画面）谁了解泸定桥？
②站在江边瞅一眼，你心里有什么感觉？
③那冰冷的铁索，那湍急的水流只要看一眼，就已经让我们不寒而栗，更何况对面还有凶狠的敌人，用机枪疯狂地扫射着！那红军又是怎样对待的？想看看那激烈的战斗场面吗？
④看录像，谈感受。
⑤读出感受。
（2）你从哪里感受到红军战士的不怕难呢？
暖
①（出示金沙江图）
②面对这样险峻的金沙江，为什么给红军感觉是暖的？（天气暖，巧渡金沙江）
③听故事，谈感受？（机智勇敢）板书：机智勇敢
④有感情地读。
（3）引导：金沙江智取，大渡河恶战。这一暖一寒，你能读出两种不一样的感受吗？自己练一练。（分男女朗读）
（4）而事实上，长征途中，红军要度过这样的河还有24条，哪一条不险，哪一条不难？但红军的回答仍然是－-生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
C、更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
①你从哪里感受到长征的艰难？
千里雪
展开你的想像，让自己置身于茫茫的雪山之中，要翻过这样的雪山，你会遇到哪些困难？
②那你又怎么感受到红军战士的只等闲呢？
喜
从诗歌中找一找，红军战士遇到了哪些“喜”？“更喜指什么”还指什么？
③翻过雪山，就迎来了长征的胜利，所以说——三军过后尽开颜，把你的感受融入朗读中。
④是呀，看着雪山就看到了胜利的曙光，坚强的信念、坚定的决心全都化为一句话──
生读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
四、拓展延伸
1、读全诗。
2、积累，试背。
3、拓展：《清平乐·六盘山》。
4、毛主席的诗词每一首都是那样的豪情万丈，成为不朽的史诗。请同学们课后去收集毛泽东的诗词，好好地读一读。
五、总结。
同学们，在今后的学习与生活中，如果你遇到了困难，那就请你想想红军长征途中遇到的困难吧，希望同学们能发扬红军战士的这种长征精神，克服一切困难，勇敢前进！
板书设计：
七律、长征
毛泽东
远征难 只等闲
无畏乐观
七律长征教案 4
教案课题：七律·长征（毛泽东）
教学目标：
1、理解诗作的深刻含义，学习红军战士不畏艰险、乐观积极的斗争精神。
2、了解“七律”的特点，体会诗歌中艺术的概括和夸张手法的运用。
学习重点：目标1、2
教学方法：朗诵法、讨论法
教学时数：两课时
教学过程：
一、阅读序幕
长征是中共历史上的一个重大事件。《七律·长征》真实而艺术地记录了这一历史。让我们循着诗人的'笔触去体会那一段历史，去体会融入那一段历史、与那段历史息息相关的的精神。
二、阅读主场
（一）介绍知识
七律：
1、八句，每句七字。
2、四联（首联、颔联、颈联、尾联）。
3、二、四、六、八句尾字押韵。
4、至少中间两联对仗。
（二）研读课文
1、引导学生理解首联与其他三联的关系、关键词语的含义
首联是总纲，其他三联是细目（纲举目张）。
“远征难”：行程之远，时日之长，代价之大，经历之苦；自然中的险山恶水、严寒酷暑，国民党军队的围追堵截，张国焘的分裂。
“只等闲”：经历多而显得平常，寻常、平常又显现出红军战士钢铁般的意志和无所畏惧的斗争精神。
2、引导学生概括总纲下五个画面（细目）的意思，理解其中几个关键词语表达上作用。
概括画面：
（1）腾跃五岭
（2）疾跨乌蒙
（3）巧渡金沙
（4）飞夺泸定
（5）喜踏岷山
关键词语：“腾”“走”“拍”“暖”“横”“寒”“喜”“开颜”。
（三）指导朗读
1、学生试读
2、教师指出其不足，并作示范、指导。
第一联朗读稍慢，读出磅礴气势，注意体现红军战士钢铁般的意志和无所畏惧的斗争精神。二、三联用轻松的语调朗读，再现什么困难也难不倒红军战士的意境。尾联注意体现出欣喜、喜悦，表达出红军战士获得胜利时难以抑制的心情。
（四）教唱《七律长征》
三、阅读尾声
（一）研究、讨论学生预习中提出的问题。
（二）研究、讨论“探究·练习”各题。
（三）课外延伸阅读：《中国历史》或其他资料中关于“长征”的记载。
（五）课外作业：
1、从《课课练·长征》中任选两题。
2、跟家长交流阅读《七律·长征》的感受，并以“为长征立碑——读《七律·长征》有感”为题，写一段短文。
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