《全家福》教案

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《全家福》教案

时间：2022-08-23 08:20:55 教案投诉投稿

《全家福》教案

　　作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的《全家福》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《全家福》教案

《全家福》教案1

　　活动目标：

　　1、让幼儿们感知5以内的数量，并说出总数。

　　2、知道不同的家庭成员的数量会有差异。

　　3、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

　　4、有兴趣参加数学活动。

　　活动一开始是谁的“全家福”由于活动需要小朋友带一家全家福的照片，目的是感知5以内的数量并能收口一致的进行数数。但是考虑到地处乡村幼儿园需要带一家全家的照片有点困难，那怎么办？既要完成活动又要不影响活动的目的，于是我进行了适当的调整，进行了直观简单的图片教学，把它设计成了小朋友喜欢的小动物的一家，3只猴子，4只小猫、5只小鸡，简简单单、轻轻松松的完成了手口一致的数数，并能很好的感知了数量，孩子们求知欲非常的强烈，在欢乐的气氛中非常自然地进入第二环节。

　　在第二个环节时我把从小动物的家庭延伸到了自己的家庭，我问：“小朋友，你们家里有几个人啊，他们分别是谁啊？你能数的清楚吗？”孩子们的回答都很好，很令我满意，有的幼儿说：“我家有5个人，是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我”有的说：“我家有7个，有老爷爷、老奶奶、爷爷、奶奶、爸爸妈妈和我。”孩子们说到家里人都非常的兴奋，七嘴八舌的说了起来，这时我发现平时不太爱举手的李欣岚小朋友也高高的举起了小手，为了鼓励她的积极性，我连忙请她来回答，只听见她说：“我不知道有几个？”“没关系，你数来我们听一下”“爷爷奶奶、爸爸、妈妈和我”我接着问：“还有谁呢”“没有了”“怎么会没有了呢”因为我知道她家里妈妈刚生了个小妹妹呢？可是没想到她却说：“就这么多，没有了”“那妹妹呢？”“我没有妹妹：”怎么会没有呢？“就是没有吗，不见了，被人家报走了，我就是没有妹妹，我就是不认识、爸爸在黄姑，妈妈也在黄姑”边说边眼泪在眼眶里打转，怎么回事呢？我知道她爸爸妈妈是两边做家庭的`，刚生了一个妹妹，那欣岚是怎么回事呢？于是我就问：“是不是妹妹在外婆家啊”“是的，妹妹不是我们家的”说着眼泪一下子就流下来了，我也被她弄的心里怪难受的，小孩子的想法非常的简单，不在自己家里的就不是自己的亲人，真的很可怜啊，自己的亲妹妹也不认识，我想这样的想法对于她来说是不好的，于是我蹲来对她说：“欣岚。妈妈生的就是你的妹妹，也是你的家人，我们是亲亲的一家人啊，只不过她暂时在外婆在住，以后会回来的啊，记住我们是家人知道吗？”“恩，知道了”活动还是在继续进行着，可是气氛却冷场了好多，最后，在孩子们的无语中结束了本次教学活动。可是，这种压抑的气氛一直延续打上午吃饭的时候，只见她也没有好好吃饭，看来今天的事情对她来说，还是有影响的啊。

　　一堂课却引发了一个故事让人深思。我在想现在这样的家庭是越来越多了，明明是两姐妹却要分开，成了陌路人，亲情淡漠了，感情疏远了，孩子们的身心健康发展受到了不良影响，这是一个社会性的问题，需要我们大家共同关注，为孩子们的健康成长创造和谐的环境，使这些嫩芽们在爱的滋润下，健康快乐！

　　教学反思：

　　数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

《全家福》教案2

　　活动目标：

　　1、尝试表现家人的五官特征。

　　2、感受一家人在一起相亲相爱的美好情感。

　　3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备：

　　全家福实物照一张，幼儿人手全家福底板一张、水彩笔一支，背景音乐

　　活动过程：

　　一、导入

　　1、照片导入，说说什么是全家福?

　　看看这是什么?(引出全家福)

　　一家人拍的照片才叫全家福

　　2、和爸爸妈妈一起拍张全家福

　　你们都和爸爸妈妈拍过全家福吗?

　　今天我们要用一个新的方法来和爸爸妈妈拍全家福，想不想试一试?

　　二、教师示范

　　1、边念儿歌边示范，画出宝宝

　　先来看看老师是怎么拍全家福的。

　　宝宝先去找镜头，要记得给爸爸妈妈留位子哦，所以要坐在中间一点，脸蛋可别凑得太近，会挡住爸爸妈妈哦!不大不小正合适。

　　小脸蛋摆摆正，睁大眼睛看镜头，小嘴巴笑一笑，理理头发拍照啦!

　　宝宝找好镜头了，请上爸爸妈妈吧!

　　2、请上事先准备好的爸爸妈妈

　　咦?爸爸妈妈呢?原来他们还在整理衣服呢!我们快把他们请过来。

　　一边坐爸爸，一边做妈妈。瞧，爸爸刚理的板寸真帅气，***卷发真漂亮!

　　恩，坐坐好，笑一笑，准备拍照啦!茄子~

　　看，这张全家福真甜蜜真温馨。

　　三、幼儿操作(音乐)

　　陆老师的全家福拍好了，你们想不想有一张属于自己的'全家福?

　　那赶紧动手吧。记得把一家人都拍得美美的哦!

　　指导重点

　　1、照片的布局。

　　2、每个人的特色。(如爸爸的眼镜、***卷发等)

　　四、交流分享：说说讲讲我的全家福。

　　1、展示幼儿的作品

　　拍好全家福的朋友赶紧把照片送到老师这里来，我们要开摄影展咯!

　　2、邀请幼儿介绍自己的全家福

　　儿歌：“我爱我的家，一起拍照笑哈哈”进行点芝麻的游戏

　　3、可以请孩子们将全家福带回家，与爸爸妈妈一起分享

　　活动反思：

　　每个孩子们都有一个幸福美满的家，在平时与小伙伴和老师的相处中也会经常提到自己家里的家庭成员，例如：我妈妈昨天给我买了一个新玩具，今天我爸爸送我上幼儿园，我的姥姥生病了我去看他等等。虽然家被每个孩子所熟知，但并非每个幼儿都能表现得爱家庭，爱家人，有些甚至于因为家人的溺爱而变得大小不分，诸如此类小孩确实出现了很多，所以活动中不仅让幼儿观察人物的外表特征，分辨出每个人在家庭中的称呼，还让幼儿感受家庭的亲情，初步培养孩子爱家庭、爱父母，尊敬老人的情感。

《全家福》教案3

　　活动目标：

　　1、能区分颜色和大小，有初步的大小概念。

　　2、知道家有几口，感受家的快乐。

　　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、引发幼儿学习的兴趣。

　　活动准备：

　　大苹果胸饰一个（正面红色，背面绿色）；小苹果胸饰一个；人手一份苹果脸谱；苹果树（挂着与幼儿人数相同的大小，红、绿苹果。）；苹果全家福一张；眼镜、头发、小圆片等若干。鼓、录音机、像机。

　　活动过程：

　　一、创设情景，激起兴趣

　　1、观看教师大苹果胸饰，区分颜色。分别观看两教师胸饰，学习区分大小。

　　2、摘苹果活动：比一比、讲一讲，初步分清大小、颜色。

　　二、观察苹果，感知颜色与大小，发散幼儿思维

　　1、你喜欢什么颜色的苹果？还能找到哪些红色的东西和绿色的东西吗？（先说红的，再说绿的。）

　　2、生活中，你还发现什么东西是大的和小的吗？（先说大的'，再说小的。）

　　三、听指令：找朋友

　　1、放《抱一抱》的音乐，幼儿边唱边自由走动寻找自己同色的朋友，音乐停后，朋友互相抱一抱。

　　2、采用同样的方法，请幼儿找同色大小朋友或不分颜色找大小朋友。

　　四、活动：苹果全家福

　　1、出示苹果宝宝一家的图片，让幼儿知道一家有3口。

　　2、听鼓声模仿爸爸、妈妈或宝宝走路。

　　3、幼儿三人一组，自选眼镜、头发或小圆片（眼镜为爸爸，头发为妈妈，小圆片为宝宝眼睛）贴在苹果脸谱上，带上脸谱组成一家。

　　4、教师鼓励幼儿做出不同姿势展示自我，并给一家3口拍照。

　　活动反思：

　　幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

《全家福》教案4

　　活动目标：

　　1.尝试画人物的半身像，能合理分布画面。

　　2.通过说说画画，感受家庭中浓浓的亲情。

　　3.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　4.感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

　　重点难点：

　　重难点：能够利用线条绘画出全家福的半身像，能够合理分布画面。

　　活动准备：

　　⒈投影仪、全家福照片。

　　⒉幼儿操作材料人手一份。

　　活动过程：

　　⒈导入——出示全家福。

　　出示全家福，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　（班级幼儿的全家福照片一下子就吸引了幼儿的注意力。）

　　⒉看看、说说我的家庭。

　　师：这是谁家的全家福？

　　师：他们拍照的位置是怎么样的？

　　师：身高有什么不同？脸型有哪些区别？

　　师：如果让你画你的全家福，你先画哪里？

　　小结：我们先从头部开始画，然后画身体，先把整个身体大的部分画下来，再画小的部分。

　　（根据照片的内容，幼儿进行观察讲述。主要是从站位、身高差距、一些表情出发。这个环节主要是让幼儿能够通过观察，为下个环节的绘画进行铺垫。

　　⒊教师示范。

　　教师进行示范：要求：先想好头部的位置应该怎么摆放再进行绘画。

　　（美术活动不一定要进行示范，一旦示范之后幼儿就会模仿老师的绘画内容进行绘画。这个活动还有一个难点是绘画内容的布局，教师在进行示范的时候没有把每一个绘画细节都讲述的很清楚，而是重点示范在绘画时如何掌握布局。）

　　⒋幼儿操作。

　　幼儿绘画，教师巡回指导。

　　鼓励不敢大胆绘画的`幼儿，能够大胆的运用线条进行全家福的绘画。

　　（因为前面几个环节的铺垫，幼儿在绘画的时候，教师可以看出幼儿能够大胆进行绘画，很少有孩子在绘画时犹豫或者是不愿意动手。）

　　⒌欣赏作品。

　　请部分幼儿进行介绍自己的作品，对于勇敢介绍的幼儿，教师进行鼓励。

　　效果记录：

　　这节活动开展的过程中，人物的布局这一块我是作为活动的一个难点，也利用了全家福的照片。这个环节让幼儿观察讲述照片中人物头部高低和位置。在绘画时指导他们先从三个人物的头部画起，帮助了幼儿在整个画面的布局，我认为他们的绘画作品还是相当不错的。活动中还有一些小的细节，例如照片欣赏的时候，我们是一张一张进行，有一些细微的观察比较，可以几张图片一起展示，幼儿更能细致的观察比较。

《全家福》教案5

　　活动目标：

　　1、理解故事并感知故事的特殊幽默感。

　　2、感受人物性格与动物形象之间的象征关系。

　　3、尝试想象并画出自己家庭成员的脸部特征。

　　活动准备：

　　故事：《我家是个动物园》。

　　故事中人物各种图及添画用的画纸，画纸上有动物头像的轮廓线。

　　活动过程：

　　一、活动导入。

　　1、教师出示故事中“祥太”的头像图片。

　　2、t：今天我们中一班来了一个小客人，瞧！就是他，他叫祥太，他今天给我们带来了他的很奇怪的一家人，我们来一起听一听他所介绍的这么奇怪的一家人吧！

　　二、教师边讲故事边添画，与幼儿讨论故事中人物的特点，重点寻找一个人物和一个动物之间的相像之处。

　　1、教师出示祥太的图片开始讲故事。

　　（1）、t：“我叫祥太，是个小男孩，其实呢……我是一只小猴子，……”教师出示猴脸的轮廓，在猴脸的轮廓中画出祥太的特征：短发，戴帽子等。

　　（2）、出示爸爸的图片。t：这是我的爸爸，其实呢……他是只大狮子。……”教师出示狮子的轮廓，在狮子的轮廓中画出爸爸的特征：头发乱蓬蓬等。

　　（3）、出示妈妈的图片。t：这是我的妈妈，其实呢……她是一只大浣熊。……“教师出示浣熊的轮廓，在浣熊的轮廓中画出妈妈的特征：长发，戴首饰等。

　　（4）、接着按照故事的内容，分别出示爷爷奶奶妹妹金鱼和曾祖母的图片，边讲故事边在准备好的动物的轮廓中添画出人物的特征。

　　2、感受人物与动物形象之间的象征关系。

　　（1）、t：为什么祥太说自己是猴子呢？为什么爸爸是狮子？

　　（2）、t：为什么妈妈的浣熊？为什么爷爷是长颈鹿？

　　（3）、t：为什么奶奶是狐狸？为什么妹妹是兔子？为什么曾祖母是猫头鹰？

　　（4）、幼儿集体讨论。

　　（5）、教师总结：“因为猴子喜欢吃香蕉喜欢爬树，祥太也喜欢吃香蕉喜欢爬树，所以祥太说自己是猴子，爸爸喜欢吃肉，早上脾气不好头发总是乱蓬蓬的，狮子也喜欢吃肉，头发也总是乱蓬蓬的`，所以爸爸是狮子，妈妈……。”

　　3、请幼儿来说一说自己及自己的家人像什么。

　　（1）、t：我们小朋友也有自己的爸爸妈妈爷爷奶奶，那么我们的爸爸妈妈爷爷奶奶像什么呢？为什么？

　　（2）、幼儿集体回答。

　　三、画一画，说一说。

　　（1）、t：有的小朋友说自己像大公鸡，有的小朋友说自己像小猴子，还有的说爸爸妈妈像猪，那我们按照这些特征来画一画，可以画自己也可以画自己的爸爸妈妈爷爷奶奶哥哥姐姐等，画的时候可以先画出这个动物的外形，然后再画上自己或者爸爸妈妈的特征，画好之后可以和旁边的好朋友来说一说我画的是谁？为什么是这个动物？

　　（2）、幼儿画一画然后和其他幼儿说一说。

　　四、活动结束。

《全家福》教案6

生成背景：

　　如今的孩子都是家庭的“小皇帝”“小公主”，在家里是爷爷奶奶、外公外婆疼，爸爸妈妈爱，六个大人围着一个孩子转，孩子是家庭的“小太阳”，他们是要风得风、要雨得雨，然而他们对自己家人的情况却了解得少之甚少，当长辈们生病时，孩子们不闻不问，若无其事。为了增进孩子们与家庭间亲人感情，培养孩子从小懂得关心他人的情感，结合感恩课题，我设计了“我的一家人”。

　　一、活动目标：

　　1．帮助幼儿学会用简单的句子谈论自己父母的工作，家庭成员之间的关系以及父母对自己的爱护。

　　2．引导幼儿围绕“我的一家人”这一话题进行谈话，使幼儿乐意参与个别交谈与集体谈话活动。

　　3．培养幼儿爱家庭的情感，知道关心长辈，听大人的话。

　　二、活动准备：

　　1．实物玩具：小兔。

　　2．每个幼儿一张“全家福”照片。

　　3．投影机、照相机（请一名老师帮忙拍照）磁带。

　　4．让幼儿回家了解父母的工作及家庭成员之间的关系与平时在家主要做些什么事。

　　三、活动过程：

　　1．创设谈话情境，引出谈话话题。（1）放录音《世上只有妈妈好》，教师带领幼儿边唱边做动作。

　　（2）请个别幼儿讲一讲“家里有谁”要求语句完整。（师：A每个小朋友都有一个好妈妈，除了妈妈“家里还有谁？”，谁能告诉老师?） B哪个能干的小朋友能拿着照片到上面来讲。）教师利用实物投影，让幼儿看着照片讲，教师重复幼儿的话，练习说话的完整性。（有……有……还有）

　　（3）请其余小朋友拿照片，自由交谈“照片上有谁？” 师：大家一定也想说说自己的一家。好！拿好照片，给自己旁边的好朋友说说“照片上有谁？” 师：现在请小朋友把照片交给后面的大人，看谁最快。

　　（4）了解、丰富词汇“全家福”的含义。刚才，小朋友们介绍的很好。谁知道一家人在一起拍的照片叫什么？（丰富词汇“全家福”幼儿学说）拿出一张全家福请幼儿说：“这是谁家的全家福？”

　　2．引导幼儿围绕话题交谈，集体讨论，要求声音响亮地表述。

　　（1）老师以小动物的语气回答问题，起示范作用。师：看!老师请来了大家认识的客人小兔灰灰.。师：灰灰与大家打个招呼。大家好！小朋友怎么说？（幼儿回答）师：它很能干，能大胆地说出爸爸妈妈的工作？老师以小动物的语气回答问题：听！小朋友我叫灰灰，我的爸爸在动物医院当医生，妈妈在银行当管理员。

　　（2）请幼儿回答提问。小兔灰灰说：“小朋友们你们能告诉我，你们的爸爸妈妈是干什么工作的？”请幼儿回答。小兔灰灰说：“小朋友们真能干。谁还能告诉我，你们的爸爸妈妈在家做些什么事？”请个别幼儿上台讲给大家听，对于讲得好的小朋友，可以让他抱抱亲亲小动物。

　　（3）段落性小结。（师：现在老师要请一位非常能干的小朋友拿着自己的照片到前面来，告诉大家：“你家有谁？爸爸妈妈的工作是什么？他们经常在家做什么事？”）让幼儿注意倾听，把话说完整。（师：“你喜欢自己的爸爸妈妈吗？”）

　　3．拓展谈话范围。情感教育：引导幼儿对自己的家人说一句“甜甜话”。

　　（1）小结提问，引出话题师：刚才小朋友说了自己爸爸妈妈的工作以及在家经常做的一些事情，还说非常喜欢自己的爸爸妈妈，那其他小朋友喜欢爸爸妈妈吗？（幼儿回答）教师小结：小朋友都很喜欢爸爸妈妈，因为他们给你们买好吃的，买爱玩的，帮你们做了许多事情，爸爸妈妈很爱我们，我们也很爱他们，希望他们天天开心，永远年轻、漂亮，对吗？，（2）说一句甜甜的话。师：爸爸妈妈今天他们就在我们的身后，让说一句甜甜的话让他们开心开心好吗？（幼儿回答）师：大人们听了孩子的话是否很开心？

　　4．布置“全家福”专栏总结评价、结束活动。

　　（1）谈话引出师生一起合拍“全家福” 师：我们小（二）班就像一个幸福的大家庭。老师像你们的妈妈，你们也像老师的宝宝，小朋友之间就像兄弟姐妹（哥哥弟弟、姐姐妹妹），我们亲亲热热在一起，组成一个大家庭。老师知道大家都很爱这个大家庭，希望能天天看见她们，现在老师有个好主意，让我们一起来拍一张“全家福”然后把这张大家庭的照片和自己小家庭的照片贴进老师画的别墅里，组成一个幸福的大家庭贴在教室走廊的墙壁上，让大家每天在进出教室时能看到自己的爸爸妈妈，好不好？

　　2）拍照、粘贴幸福大家庭，总结评价、结束活动讲解粘贴方法：搬出别墅，每个窗户就是一间房间，我们拍完照后，请大人帮忙在塑料筐里拿四枚图钉，孩子拿着照片共同把照片贴进每一个窗户里。放录音《我爱我家》教师带领幼儿边唱边把自己的照片布置在一间房间里。

　　活动反思：通过主体活动，充分让幼儿了解、感受到家人为自己劳动的辛苦。随着活动的不断深入，“家庭”这甜蜜蜜的含义也在不断扩展、深化；幼儿与同伴、父母、教师之间的关心和爱护，也是甜蜜美好的`。适时地开展一个与妈妈亲密沟通的亲子活动，有助于加深母亲与孩子的感情。同时“大家庭”的含义也在此时漫漫地延伸，引导幼儿在体会成人、同伴关爱的同时，学习表达自己对成人同伴的爱。

　　小班语言活动课后反思：水果谜语

　　在《水果谜语》的教学活动中，幼儿的表现没有我预想的好，在教学活动中我准备了三个谜语，在猜第一个时，“红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝，“猜一种水果的名字，一开始幼儿能有兴趣的乱猜，不是水果的也猜了进去，对于这样的问题我也进行了引导而在与幼儿一起分析谜面的时候，发现多是我在讲，给我的感觉是幼儿听不懂，而且兴趣也没一开始好了，因此我也急于把答案说了出来。而在猜第二个谜语时，“兄弟几个真和气，天天并肩在一起，少时喜欢穿绿衣，老来都穿黄衣裳。”听完谜面后，发现幼儿不是很积极的参与其中，幼儿的表现还是不会猜谜语，但是我还是鼓励幼儿大胆的讲述自己的答案。可是还是没有我预想的那样。因此再一次的对谜面进行分析。在分析的过程中，我为了吸引幼儿的兴趣，出示了准备好的实物，边讲边让幼儿观察，发现幼儿对实物是比较感兴趣的。但是我也发现幼儿还是不会猜谜，兴趣没有故事的高。

　　对于这样的现象，我也进行了一定的反思，小班的幼儿对猜谜还是有一定的难度的，因为他们还不具有一定的知识经验。，所以谜底应是幼儿熟悉的，谜面描述事物特征是明显而生动的，用的比喻应和谜底实物相似的。再次，教给幼儿解谜技巧，即让幼儿仔细听谜面所描述事物的主要特征，然后要求他们对每一句描述应引起联想与分析，从事物特点上去猜。教师在组织幼儿进行猜谜活动之前，对于小班的幼儿教材的选择很重要，应该是幼儿所熟悉的水果，而且要形象，这样才能引起幼儿的兴趣。

　　当然猜谜不是一天二天就能学会的，是一个长期训练的过程，我也将在延伸活动中，饭后散步时以及教学活动开展前和小朋友们一起玩猜谜的游戏，相信，猜谜会让我们的孩子们愈来愈聪明！

《全家福》教案7

　　设计意图：

　　活动《全家福》选自小班建构式主题《亲亲一家人》。小班下学期的幼儿应该能正确地点数5以内数量，说出总数。活动中我以“全家福”为媒介，不仅让幼儿了解了不同家庭中成员的数量会有差异，有3个，4果然，5个的都有，也通过在集体活动引入数的概念，引导幼儿学习手口一致的点数（5以内的数量）说出总数，这也是本次活动的重点。为了能让幼儿更快的掌握5以内的数量，依次出示家庭成员为3个、4个、5个的全家福照片，请个别幼儿介绍自己的全家福，在共同比较的过程中感知5以内数量的多少和一样多，同时也知道不同的家庭中成员的数量会有差异，活动中的难点也迎刃而解了。最后也给予幼儿充分地操作时间“谁家的人口多”，在相互比较的中巩固了对5以内数量的多少，使学到知识得以内化，这样不仅增强了活动的趣味性，也达到了活动目标。

　　活动目标

　　1.学习手口一致的.点数5以内的数量，并能说出总数。

　　2.知道不同的家庭中成员的数量会有差异。

　　活动准备

　　1.物质准备：幼儿每人带一张全家福；数量分别是3.4.5的圆点卡片各一张。

　　2.经验准备：初步了解家庭成员的总人数。

　　活动过程

　　（一）谁的全家福

　　1．依次出示家庭成员为3个、4个、5个的全家福照片，请个别幼儿介绍自己的全家福。

　　2．呈现幼儿的头像，引导幼儿手口一致地点数，分别说出每张全家福中家庭成员的总数。

　　（二）我家有几口

　　1．幼儿分组到主题墙上拿取自己的全家福照片，指着照片上的家庭成员数一数共有多少人。

　　2．在黑板上出示数量分别为3、4、5的圆点卡片，引导幼儿根据自己家庭成员的数量，将全家福放到相应数量的圆点卡片下面。

　　3．将按人数多少重新排列的全家福照片布置在主题墙上。

　　（三）谁家的人口多

　　1．全家福上都有谁？

　　2．幼儿观看重新排列的全家福，比一比谁家的人多，谁家的人少，哪些是一样多的。

《全家福》教案8

　　一、活动目标

　　1、乐于为全家福制作相框，感受全家人在一起生活的幸福与甜蜜

　　2、欣赏全家福能简单描述照片中的人物面部特征。

　　3、学习用粘贴的方法制作相框。

　　二、活动准备

　　幼儿收集全家福的照片、剪好的圆形、三角形纸片若干，相框人手一个、浆糊、棉签、抹布

　　三、活动过程

　　1、欣赏歌曲《我爱我的家》，激发幼儿对家的情感。

　　2、欣赏几幅全家福。

　　（1）观察照片中人物的五官特征，学一学照片人物的表情、感受一家人在一起的'幸福和甜蜜。

　　（2）提问：小朋友，你们家有几口人？请你来介绍自己的家吧？你发现爸爸和妈妈有什么不同的地方？

　　3、互相欣赏、介绍自己带来的全家福。

　　4、为全家福制作相框。

　　指导语：我们全家福如果能有个相框就更美了？

　　（1）认识材料、了解制作相框的方法。

　　今天我们一起为照片做一个漂亮的相框，用什么来打扮相框呢？让我们一起来看看。我们把漂亮的圆形和三角形纸片粘贴在相框上，这样我们的相框才更漂亮。

　　（2）幼儿操作，教师巡回指导

　　请你们想一想使用浆糊是我们应该注意些什么？

　　5、教师总结，评价幼儿作品。

　　四、活动建议

　　1、活动延伸：可以将幼儿的全家福作品布置成“我爱我的家”话题墙，引导幼儿欣赏。

　　2、关注学习品质：全家福的画面总是洋溢着爱的气氛，散发着幸福和温馨。教师在引导幼儿欣赏全家福时，应注意激发幼儿主动为全家福制作相框的愿望，并认真完成制作。

《全家福》教案9

　　学情分析

　　现在大多数幼儿都是独生子女，在家庭环境中缺少同伴间的交往机会，而且有的家庭缺乏科学的家庭教育，家长的过分溺爱导致幼儿容易养成以自我为中心的习惯，使得他们交往能力差，且不愿意与其他幼儿交往、合作。亲子活动是幼儿入园前的主要社交活动，它在幼儿的发展中有着十分重要的意义，不仅可以促进幼儿的身体生长，还可促进幼儿的智力发展，激发幼儿良好的情绪与情感。亲子活动为幼儿和幼儿之间、幼儿和家长之间搭建了交往平台，使幼儿在家长的支持、引导下能积极主动地参与其中，有助于幼儿社会性关系的发展，有助于幼儿个性的发展和完善。

　　活动目标

　　1．幼儿能用简单的语言，大胆地表达出对爸爸妈妈的爱。家长和孩子共同参与到活动中，加深家长与孩子之间的感情。

　　2．父母配合孩子，共同制作“全家福”的相框。

　　3．培养幼儿良好的绘画习惯。

　　活动准备

　　材料准备：

　　1．家长准备一张5寸大小的.全家福照片，将照片贴在彩色卡纸上，用布遮盖。

　　2．略大于5寸照片的长方形彩色卡纸若干张，双面胶，油画棒，彩笔等。

　　3．花生、瓜子等，皱纹纸，闪光纸，吸管，羽毛，剪刀。

　　4．音乐《吉祥三宝》，在场地一边用彩色纸带布置一棵“幸福树”。

　　活动过程

　　1．欣赏照片。

　　（1）拿开遮盖物，出示“全家福”照片，组织幼儿欣赏照片。

　　（2）邀请幼儿介绍自己的全家福照片。说说照片上有谁，在干什么，自己有什么感觉。分析：拿开遮盖物，出示照片，一下子就吸引了孩子们的注意力。在说说讲讲中，幼儿能自然、主动地描述，说出自己心里的感觉。

　　2．教师出示做好相框的几张“全家福”，让幼儿欣赏，引导幼儿认识、制作装饰。分析：几张照片的相框都装饰得不一样，通过欣赏范例，孩子们感受到照片经装饰后的美，又发现装饰材料来自身边，随即萌发出自己动手制作的兴趣，为后面的环节作铺垫。

　　3．教师示范制作相框，讲解制作要点。请家长配合孩子共同制作“全家福”的相框，同时对幼儿进行亲情教育。分析：教师让家长配合孩子的想象装饰相框，还在材料的提供上暗示了多种组合装饰方法。适时的亲情教育让孩子体会到爸爸妈妈对自己的关爱。

　　4．幼儿到前面取回自己的“全家福”照片，用简单的语言，大胆地表达出对爸爸妈妈的爱。分析：在这个过程中孩子们表现得很兴奋，家长们也很高兴。孩子们能用简单的话言，说出对爸爸妈妈的爱。

　　5．孩子和家长自由选择材料共同制作相框，教师巡回辅导，并播放音乐。

　　（1）请幼儿选好自己要制作的相框。

　　（2）引导幼儿大胆运用废旧材料，装饰相框。在这一环节中，教师的指导要点是：家长要鼓励、配合孩子，让孩子大胆地创作；观察孩子的选材情况，及时给予引导、启发；引导幼儿与小伙伴友好运用废旧材料，不争抢，不浪费，将纸屑放入垃圾篓，培养幼儿良好的绘画习惯。分析：在动听的音乐声中，家长、幼儿、教师都融入活动。家长配合幼儿，幼儿大胆制作，教师适时辅导，这一切看起来是那么得温馨、幸福。

　　6．孩子和家长一起将制作好相框的“全家福”照片送至“幸福树”上挂起来。大家在音乐中欣赏“全家福”，欣赏“幸福树”。活动结束。分析：家长们抱起幼儿布置“幸福树”，大家互相欣赏观看，欢笑声不断。在这一环节中，我把过去的“评析作品”改为“欣赏作品”，让幼儿与家长一起带着赏识的情绪，观赏自己的作品、同伴的作品，从中获得更多的体验。

《全家福》教案10

　　教学目标：

　　1.能表现家庭成员及自己的主要特征，并用绘画的形式表现出来。

　　2.进一步增进对家人的情感，体验家庭带来的幸福感。

　　教学过程：

　　一、“幸福全家福”记着采访，导入主题

　　1.师：我有一个秘密想和你们分享，其实我是中二班的“幸福全家福”的记者哦。今天我想为你们做一次采访，你们愿意吗？

　　2.教师采访幼儿，引导幼儿介绍自己的全家福，说说全家福中的家人是什么表情。

　　3.小结：哇，今天我的.“幸福全家福”的采访结束了。你们的全家福有，开心的爸爸、妈妈、爷爷奶奶，还有开心的你。

　　二、操作示范，学会画出自己家庭人物正面的形象及他们的主要特征

　　1.教师示范讲解

　　（1）引导幼儿想清自己的爸爸妈妈爷爷奶奶的外貌特征（头发、眼睛、嘴巴等）

　　（2）重点介绍家庭成员在画纸上分布和排放（半身或者全身）

　　（3）添画全家福的背景（爱心、白云等）

　　2.教师出示完整的示范图，进行完整的观察欣赏。

　　3.幼儿操作

　　（1）提出要求，注意自己爸爸妈妈爷爷奶奶的特征。

　　（2）提醒幼儿画全家福的步骤，涂色要均匀整洁。

　　（3）教师巡回指导，帮助能力差的幼儿进行操作。

　　三、作品讲评

　　1.教师请幼儿与自己的好朋友再次介绍自己的全家福。

　　2.组织幼儿一起将自己的作品上墙。

《全家福》教案11

　　目标：

　　1、学习手口一致地点数5以内的数量，并说出总数。

　　2、知道不同的家庭中成员的数量会有差异。

　　准备：

　　1、幼儿每人带一张全家福，布置在“亲亲一家人”的主题墙上。教师从中选择家庭成员分别为3个、4个、5个的三张全家福照片予以放大，将照片中的幼儿头像遮住。

　　2、数量分别是3、4、5的圆点卡片各一张。

　　过程：

　　（一）谁的全家福

　　1、依次出示家庭成员为3个、4个、5个的全家福照片，引导幼儿猜猜是谁的全家福。

　　2、呈现幼儿的头像，引导幼儿手口一致地点数，分别说出每张全家福中家庭成员的总数。

　　（二）我家有几口

　　1、幼儿分组到主题墙上拿取自己的全家福照片，指着照片上的家庭成员数一数共有多少人。

　　2、在黑板上出示数量分别为3、4、5的'圆点卡片，引导幼儿根据自己家庭成员的数量，将全家福放到相应数量的圆点卡片下面。

　　3、将按人数多少重新排列的全家福照片布置在主题墙上。

　　（三）谁家的人口多

　　1、全家福上都有谁？

　　2、幼儿观看重新排列的全家福，比一比谁家的人多，谁家的人少，哪些是一样多的。

《全家福》教案12

　　周四得知刘老师周五要来随堂听课，心里顿时忐忑了。周五安排的是科学（数学）《全家福》，科学课可以说是非常棘手的，特别是上学期上过一节失败的科学课后对科学课一直很畏惧。本来准备参照建构式活动设计来进行本次活动。但考虑到原本的设计不是非常适合小班幼儿后，同时也受一条新闻的影响“最近孩子都很爱玩ipad，在游戏中达到锻炼的目的”。于是重新设计教案，连夜赶PPT，设计了一个闯关游戏《数数我家有几口》。在活动，这份PPT起了很好的作用，但同时也反映出对幼儿掌控方面的弱点。

　　实验幼儿园小班教学活动设计活动内容：科学（数学）——全家福设计理念（或教材分析）：

　　在小班上学期，幼儿已经进行过手口一致点数五以内的数量。大部分幼儿都已掌握这一方法。本次活动“全家福”，结合主题，运用幼儿熟悉的家人为媒介，引导幼儿进一步巩固手口一致点数五以内的数量，并能用相应的点数表示总数。活动采取闯关游戏《数数我家有几口》的方式，使幼儿在玩中学，获得学习的乐趣。

　　活动目标：

　　1、学习手口一致点数五以内的数量，并能说出总数。

　　2、学念《数数歌》，学习用相应的点数表示总数。

　　3、体验数学集体游戏的快乐。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1、全家福PPT2、幼儿用书第一页3、小兔、小猫、小老鼠、小鸭图片。苹果卡片若干。

　　活动过程设计意图

　　一、小兔分苹果，复习手口一致点数五以内的数量。

　　1、创设情景《小兔分苹果》，引出主题。

　　2、请个别幼儿上来帮小兔分苹果，大家帮他数数看分的对不对。

　　二、闯关游戏《数数我家有几口》，学习手口一致点数五以内的数量，并与相应的点数相对应。

　　1、 1、个别幼儿回答，请全体幼儿一起手口一致点数验证。

　　2、 2、家里有几个人，就可以用几个点来表示。初步了解数量与点数的对应关系。

　　3、 3、教师总结，鼓励幼儿在幼儿用书中运用手口一致点数的方法完成练习。

　　4、 4、对于程度较差的幼儿教师鼓励运用《数数歌》手口一致点数。

　　三、幼儿操作，巩固手口一致点数五以内的数量。

　　1、翻到幼儿用书《数学》第一页，教师和幼儿共同完成第一题。引导幼儿了解该练习的'操作方法。

　　2、教师点评，运用《数数歌》进行校对，进一步加深对数量与点数对应关系的认识。

　　创设小兔分苹果的情景，引导幼儿在情境中复习手口一致点数。

　　教学反思：

《全家福》教案13

　　活动目标

　　1、帮助幼儿感受大家庭的温暖与快乐，懂得家人之间要相互关心，相互尊重。

　　2、引导幼儿了解家庭成员的称谓和关系。

　　活动准备

　　请家长配合拍全家福照片，布置“快乐一家人”展板。

　　活动过程

　　1、请幼儿自由观看“快乐一家人”展板。

　　小朋友，我们每个人都有一个快乐而温暖的家，家是什么呢？（复习家的散文）

　　这里有许多个快乐的家庭，大家自由观看一下，看看你认识这些家庭么？

　　2、幼儿讲述自己的家庭

　　刚刚大家都观看我们的“快乐一家人”展板，你看到了那些人呢?你能讲讲你自己家里有那些人？怎样称呼？通常我们在介绍朋友或家人时，要按照年龄介绍，如爷爷年纪最大，就先介绍爷爷奶奶，然后是爸爸妈妈，最后才是自己。

　　那么在你的.家里谁最高？谁最矮呢？（指着照片说）

　　3、讲故事《愉快的一天》。

　　（1）故事的名字是什么？

　　（2）兔爷爷和兔奶奶住在那里？今天他们为什么那么高兴呢？

　　（3）兔奶奶要去采蘑菇，小兔子怎么说的？

　　小兔子懂得尊重爷爷奶奶，知道他们年纪大了，行动不方便，主动帮助爷爷奶奶做事情，我们小朋友也要向他们学习，经常去看望爷爷奶奶，听他们的话，关心他们，帮他们做些力所能及的事情。

《全家福》教案14

　　设计理念（或教材分析）：

　　活动目标：

　　1、学习手口一致点数五以内的数量，并能说出总数。

　　2、学念《数数歌》，学习用相应的点数表示总数。

　　活动准备：

　　1、全家福PPT

　　2、幼儿用书第一页

　　3、小兔、小猫、小老鼠、小鸭图片。苹果卡片若干。

　　一、小兔分苹果，复习手口一致点数五以内的数量。

　　1、创设情景《小兔分苹果》，引出主题。

　　2、请个别幼儿上来帮小兔分苹果，大家帮他数数看分的对不对。

　　二、闯关游戏《数数我家有几口》，学习手口一致点数五以内的数量，并与相应的点数相对应。

　　1、个别幼儿回答，请全体幼儿一起手口一致点数验证。

　　2、家里有几个人，就可以用几个点来表示。初步了解数量与点数的对应关系。

　　3、教师总结，鼓励幼儿在幼儿用书中运用手口一致点数的方法完成练习。

　　4、对于程度较差的幼儿教师鼓励运用《数数歌》手口一致点数。

　　三、幼儿操作，巩固手口一致点数五以内的数量。

　　1、翻到幼儿用书《数学》第一页，教师和幼儿共同完成第一题。引导幼儿了解该练习的操作方法。

　　2、教师点评，运用《数数歌》进行校对，进一步加深对数量与点数对应关系的.认识。

　　创设小兔分苹果的情景，引导幼儿在情境中复习手口一致点数。

　　闯关游戏颇具趣味性，增加数学学次的乐趣。

　　《数数歌》帮助幼儿进一步加深对数量与点数对应关系的认识。

　　执教者修改或反思

　　1、手口一致点数的基本知识讲解的不够清楚：伸出右手食指，从左往右。

　　2、在幼儿操作环节，教师首先请幼儿回到座位上，然后教师分发书本，请幼儿翻到书本第一页。教师讲解示范题。在这一过程中，幼儿一拿到书就不听教师指挥了，自顾自看的，翻来翻去和人交流的，非常的混乱。在与刘老师交流后，刘老师建议可以先将幼儿用书放在桌子上，然后将幼儿操作的图片做到PPT中，教师在PPT上示范第一题，这样幼儿手中没有书，就会比较安静的听教师的示范了。示范完后，请幼儿回到座位上翻开书本第一页。

　　3、由于时间紧迫，PPT设计比较简陋，如果时间允许可以将PPT的形式与幼儿操作上的形式更加一致，可以让整个活动环节的衔接更流畅，幼儿的思维方式更加一致。我采用的是一般意义上的点数，而幼儿操作上所采用的是一行五个圆圈，有几口人涂几个圆圈。在课后，我与部分出现错误的幼儿交流，发现他们能数出图上有几个人，但不知道对应的要涂几个圆圈。这应该就是游戏环节与幼儿操作衔接的不够一致性所产生的后果。

　　4、幼儿操作时，涂圆圈的顺序没有强调，出现部分幼儿圆圈从右边开始涂起。