识字教案

时间:2022-08-23 22:46:41 教案 投诉 投稿

实用的识字教案汇编七篇

  作为一名教师,时常需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的识字教案7篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

实用的识字教案汇编七篇

识字教案 篇1

  听记训练:请你跟我学。

  1、早晨,小鸟在树林中欢快的歌唱。

  2、野鸭自由自在的漂浮在水面上。

  3、小猪在房前懒洋洋的晒太阳。

  一图中识词

  1.引入名称。

  师:同学们真了不起,记得这么准、说得这么对。奖励大家,今天老师特意邀请了几位特殊的客人与大家一起上课。看,是谁?(出示:蜻蜓图)

  师:你知道蜻蜓的名字是哪两个字吗?认真看,电脑老师教你了,这就是它的名字。谁来读读?

  指名读,齐读,板书:蜻蜓

  师:第二位客人是谁呢?(出示:蝴蝶)

  一起叫叫它的名字。板书:蝴蝶

  师:第三位客人平时难得见一面,但今天下雨他出来了,是谁?(出示:蚯蚓)

  它的名字很不常见。板书:蚯蚓

  出示词卡:认识“蚓”字:你用什么方法记住这个字呢?

  生:替换、加法、“引”与蚯蚓的形状比较来识记。

  师:看到这三位客人这么受欢迎,剩下的三位可坐不住了,一块儿挤进来了,是谁呢?(出示:蚂蚁蝌蚪蜘蛛)

  他们太激动了一不小心与自己的名字走散了,谁能连一连,帮他们找回自己的名字?

  (生看屏幕连线)

  师:青阳领读吧,男女生各读一遍(女生先来)。板书:蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛

  2.认读词语

  (1)带图画读

  师:六位客人聚在了一起,请同学们再一齐叫叫他们的名字。

  指名读

  (2)去掉图画读

  师:这些客人刚刚跟安老师请了个假走了,说该去工作了。但它们都把自己的名字留下来,还说,一会儿谁能记住它们的名字,课后它们就跟谁回家。现在谁来读读它们的名字呢?(黑板:指名读齐读)

  师:(出示词卡)打乱顺序你还认识他们吗?请抢读开火车

  二发现形声字规律

  1.利用以前学过的汉字发现规律。

  师:请大家看看这些字,你有什么发现?(都有虫子旁)

  我们的祖先可聪明了,因为它们都属于昆虫类,所以造字的时候把它们都造成了“虫字旁”,让我们一看见这些字就知道它们和昆虫有关。

  师:这些名字中有几个调皮的字宝宝跑了出来,你还认识吗?

  (出示:蜻蝴蚂蜘蛛)

  师:去掉虫字旁再读读,看看你又发现了什么?(读音和原来的.字都一样)

  师:你太了不起了!每个字的右边都表示这个字的读音。像这样,在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示读音,这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字,我们可以利用这个特点记住好些生字。

  师:安老师这儿还有几个形声字宝宝,请你叫叫他们的名字吧。

  出示:蝌蚁蚓蜓蚪蚯

  师:真棒!你们的聪明又吸引来了几个形声字朋友,来认识认识他们。

  出示:蜈蚣蚜蚊蝈指名读。

  2.我们一下子认识了这么多新朋友,千万别弄混了,再自由读两遍吧。

  开火车读,齐读

  三、书写

  1、观察生字,交流发现

  师:休息一下嘴巴,活动活动小手,写几个带有虫字旁的字吧。

  师:首先看这三个字,都是什么结构?写时应该注意什么问题?

  生:左右结构。左窄右宽,左小右大。

  师:你观察得很仔细,还应该注意什么?

  生:四个最,最高一笔,最低一笔,最左一笔,最右一笔。

  师:这最后一个字有些特殊,(出示:蝌)“蝌蚪”的“蝌”,是“左中右”结构,写的时候一定请中间的“禾”收紧他的左右胳膊,否则他就交不到朋友了。看老师写“蝌”。

  师:请同学们打开课本56页找到这四个字,先描红,再补空。

  注意写字姿势

  四读短文

  1.、小组合作、预习展示

  1)师:这些小昆虫都喜欢做哪些事情呢?请2人小组合作,互读课文,标出等级。

  2)我请****看大屏幕读。指名读2个。(读得好了,当小老师领读;读得不好,请人教)

  3)大家还想读,那就开火车,一人读一行。

  2、多种形式读文、背诵

  1)小游戏:(词卡)看名字,说句子

  师:我们来做个小游戏,我请谁出来,同学们就用文中的话一起说出他会做的事情?好吗?

  2)大家学得这么认真,一定能够背下来了。让我们一起拍手齐背吧。

  (师拍手拍腿,领背)

  师:还可以怎么背?

  生:做动作。

  师:我再教你一种:唱背。

  师:选一种你喜欢的方式给你的学习伙伴背背吧。

  五拓展延伸

  师:除了今天我们认识的这6种小动物以外,你还了解哪些动物呀?你能不能学着儿歌中的句子,说说谁在哪里做什么?比如,白兔地上蹦蹦跳。(边说边做动作)

  (生说,师打在电脑上)

  师:同学们真了不起,也能写儿歌了。让我们一齐读读我们自己写的儿歌吧。

  六巩固生字

  师:今天学的生字你都记住了吗?现在请大家拿出你做的字卡,读一张,然后把它摆在你的桌子上。如果遇到不会的字该怎么办?

  生读

  师:我们玩个游戏吧!我问你答。

  师:请你拿出“蜻蜓”的“蜻”。

  生:我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。

  师:2人小组互打字卡牌

  七小结:这节课你有哪些收获?

识字教案 篇2

  一、教学目的:

  1、使孩子们更加熟悉26个英语字母和一些日常用语, 提升英语运用能力。

  2、让孩子们体会到学习英语的乐趣。

  二、教学重点:熟记26个英语字母以及一些简单的日常用语。

  三、教学难点:保持纪律。

  四、教学过程:

  1、课程导入

  请小朋友们先来说一说背一背自己已经记住的.英语字母以及日常用语,从而导入今天的主题,趣味英语。

  2、课程开始(在讲课的过程中会运用到PPT,会用到许多的图片卡片资料)

  A、运用PPT上的英语字母卡片复习所学过的英文字母,听一下ABC之歌。

  B、开始小游戏来让孩子们熟悉英文字母。

  老师说出一个英文字母,孩子们快速地利用粗毛线在课桌上摆出英文字母,又快友好者获胜。(年纪高的学生可以是老师报出教室里的任何一样东西,学生快速指出物品所在之处。)

  将学生分成A、B两组,每组人数相等,游戏开始后,第一位学生说一个字母(如B),第二个学生在后面任意加上一个字母,字母不能重复(如BE)然后依次进行(如B,BE,BEX,BEXG,BEXGL,…),说错了就被淘汰,说得多而准确的小组为胜。(每组的第一个同学在黑板上写出一个单词,本组的第二个同学以第一个单词末尾的字母开头,写出第二个单词,且不能与写过单词重复。看哪一组在规定的时间内写的单词多,拼写错误少,字迹工整则为优胜者。)

  五、结语

  1、总结本节课所学内容。

  2、希望同学们能认识到英语的趣味所在,认真学习英语。

识字教案 篇3

  【教学目的与要求】

  1.复习巩固汉语拼音,正确、流利地朗读句群。

  2.仔细看图,理解句群的意思,并学会辨别方向。

  3.学会6个生字和一个基本笔画“■(提)”。

  [教学目的的制定,能体现编者的编写意图。教者从两方面进行了周密的考虑:一是复习旧知识,学习新知识。巩固刚刚学过的汉语拼音,凭借插图理解句子的意思,学会生字和新笔画;二是形成能力。有观察能力的培养,也有朗读能力和辨别方向的训练。]

  【教学重点和难点】

  弄懂图意、理解句群的意思及学会6个生字是重点;辨别方向既是重点,也是难点。

  【课前准备】

  投影片(①课文插图;②祖国地图)、投影仪、卡片、田字格小黑板。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  (一)教学要点

  复习有关的汉语拼音,看图读通读懂句群,教学“左”“右”两个生字。

  (二)教学步骤

  (1)抽读韵母、音节卡片:ǎo( zǎo)én( chén)üé

  (xué)án(nán) àn (mián) ài(tài) ǒu(zǒu) ěi(běi) àng(shàng) ōng(dōng)

  (2)抽读音节词语卡片:zǎo chén shàng xué qù tài yángqián miàn hòu miàn dōng miàn nán miàn zuǒ miàn yòu miàn

  [巩固已学过的汉语拼音,是“看图读拼音识字”的教学任务之一。教者打破以前启始课的程式,从复习汉语拼音入手,让复习的内容为读通课文的句群服务。]

  2.导入新课。

  同学们,在日常生活中你们会辨认方向吗?今天,我们学习“看图读拼音11”,(板书)学了这一课,你们就会识别方向了。

  3.看图教学句群。

  (1)提问:小朋友,你们知道早晨的太阳从什么方向升起来吗?傍晚的太阳又是从什么方向落下去呢?

  (2)看课文插图。

  指导看图。提问:

  ①图上画了些什么?

  ②从图上太阳的颜色、位置,我们想想这幅图画的是什么时间?两位小朋友背着书包去做什么?

  出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q)

  让学生读:

  继续看图,提问:

  ①这两个小朋友面向哪儿走呢?你是怎么知道的?

  出示卡片 mi2n xi4ng t4i y2ng z%u

  让学生读:

  ②早晨太阳从哪个方向升起来?这两个小朋友面向太阳走,也就是向哪个方向走?

  出示卡片 qi2n mi4n sh@ d#ng

  让学生读:

  ③这两位小朋友的后面是什么方向呢?

  出示卡片 h^u mi4n sh@ x9

  让学生读:

  [图,是“看图读拼音识字”的主要教学内容之一。教者从图入手,把图和拼音句子结合起来,借助图来读懂句子,又用句子来进一步理解图意,相辅相成,相得益彰。]

  (3)认识“左”“右”方向。

  提问:①你们握笔写字用的是哪只手?

  告诉学生:我们握笔写字是用右手(板书:yòu),另一只就是左手(板书:zuǒ)。现在请小朋友举起你的右手(纠正举错的),放下;再举起你的左手。

  继续看图。提问:②图上两位小朋友早晨上学,面向太阳走,前面是什么方向?现在请小朋友站起来,面向东方。伸出你们的左手,说说指的是什么方向?

  出示卡片 z%u mi4n sh@ b7i

  让学生读:

  再伸出你们的右手,看指的是什么方向?

  出示卡片 y^u mi4n sh@ n2n

  让学生读:

  (4)指导朗读句群。

  ①自由朗读两遍。②指名分句读,正音。③同桌互相读句群,互相听;指名朗读句群;集体朗读句群。

  [句群的教学采用“部分——整体”的方法,帮助学生理解句子的意思。在逐句读通读懂的过程中,遵循“实践—认识—再实践—再认识”的规律,由已知到未知,集中精力,突破难点。最后,以读来检验理解的程度,也为下一步识字创造了条件。]

  4.教学“左”“右”两个生字。

  (1)教学“左”字。

  刚才我们从图上知道:两位小朋友早晨高高兴兴地背着书包上学去。他们面向太阳走,前面是东,后面是西,左面是北,我们已经学会了“左”的读音了,那么想不想认识这个字呢?看老师写个“左”字(在小黑板“zuǒ”的音节下面的田字格里写了“左”字)。

  ①指名读拼音和生字。②用手遮着拼音,让学生读生字。③用“左”口头组词。④做相应的动作:举起你的左手,跺一跺你的左脚,摸一摸你的左耳,指一指你的.左眼。

  (2)教学“右”字。

  ①两位小朋友早晨上学去,面向太阳走,前面是东,后面是西,左面是北,哪一面是南呢?

  (在句中将“yòu”用红粉笔标出。)

  你们知道“右”字怎么写吗,现在老师写给你们看(在“yòu”下面田字格中范写)。

  ②比较“左”和“右”的字形。

  提问:我们在前面学过哪些意思相反的词?(大、小,出、入,上、下)告诉学生:“左”和“右”也是一对意思相反的词。

  提问:“左”和“右”在字形上有什么相同的地方?又有什么不同的地方?

  比较后,教学顺口溜:左和右,像弟兄,比一比,不相同:右下口,左下工。

  [教学生字方法得当,注意借助拼音教学生字的读音,结合句群理解字义,结合字形特点引导学生识记字形,做到了音形义的有机结合。在教学“左”和“右”时,也不平均使用力量:“左”字引路则详讲,“右”字从略。在两个字的区别上教者又下了工夫,用自编顺口溜进行教学,易学易记。]

  5.巩固。

  (1)指名朗读句群。

  (2)指一指“东、南、西、北”方向。

  (3)说说你的左面是谁,右面是谁。

  [这节课的教学任务完成得很好:指导学生看图,指导学生读纯拼音句群,而且还扎扎实实地教了“左”和“右”两个生字。这节围绕看、读、练,给人总的印象是实实在在。]

  第二课时

  (一)教学要点

  认识4个生字、指导书写6个字。

  (二)教学步骤

  1.检查复习。

  (1)抽读音节卡:nán xī běi dōng zuǒ yòu

  (2)指名读句群。

  2.教学“东”和“西”两个生字。

  (1)教学“东”字。

  看课文插图,提问:①我们从图和文知道这两个小朋友早晨上学去是面向太阳走的,他们的前面是什么方向?

  出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q),

  让学生读 mi4n xi4ng t4i y2ng z#u,

  (直呼): qi2n mi4n sh@ d#ng (东).

  ②哪个音节是dōng?请指出来。(板书:东)

  [将生字“东”在句群中“对号入座”。]

  ③跳读(擦去“dōng”,只读汉字“东”)。④读词语卡片:山东 东方 东miàn 东xī

  ⑤在图的哪个方位写上“东”?

  [将生字“东”与图上“太阳升起的地方”对位,进一步建立“东”的概念。]

  (2)教学“西”字。

  指导看图。小朋友早晨面向太阳走,前面是东,那么他们的后面是什么方向呢?(“西”)

  出示卡片 h^u mi4n sh@ x9 (西)

  让学生直呼:

  提问:①谁能找出xī的音节?(让学生指出,教者在田字格里写“西”。)

  ②说说“西”在图的什么位置?(板书“西”)

  ③用“西”口头组词。

  ④出示小黑板,用拼音夹汉字的方法读1—4句。

  3.教学“北”和“南”两个生字。

  (1)教学“北”字。

  指导看图。小朋友面向东走,他们的左面是什么方向?

  出示卡片 左 mi4n sh@ b7i 北

  让学生直呼:

  遮住句中“běi”让学生读。

  擦去“běi”让学生读整句。

  用“北”字口头组词。

  [教者不按生字表中的顺序教学生字,先认识“北”字,可以保持和句群中生字出现的顺序一致。]

  (2)教学“南”字。

  提问:老师刚才是怎样教小朋友们认识“东、西、北”三个生字的?

  现在我们看看“南”(板书)在纯拼音句子的什么地方(出示有关句子,让学生指出来)

  右 mi4n sh@ n2n 南

  (把汉字上的拼音擦去)谁将这句话读一读?

  [这里渗透了学法指导,当然只是启蒙,教者自己讲是主要的。]

  (3)用做游戏的方法巩固对字义的理解。

  做游戏:老师向北看,你们就向南看;老师向南看,你们就向北看;老师向左看,你们就向右看;老师向右看,你们就向左看。

  [用做游戏的方法,进一步加深学生对词义的理解,结合实际,认识南、北,东、西,左、右是几组意思相对的词。这种形式活泼有趣,学生学得轻松,记得快。]

  4.指导书写。

  (1)识记新笔画:“■”(提)。

  (2)提问:在6个生字中,哪个生字有这种笔画?(北)

  ①仔细观察“北”的字形,说说一共有几笔?

  ②按顺序说说“北”的笔画名称,再与田字格下面的笔顺对一对,错了的小朋友再书写一遍。

  ③指导:左半边的小横写在横中线上;右边的“儿”竖弯在竖中线上。

  ④观察田字格中的位置。

  ⑤试写。

  ⑥与田字格中的“北”再对照,看看写得对不对,写错的,纠正后再写一个。

  [指导书写,是把识字和写字结合起来,以识促写,以写促识,识写结合,这是提高识字、写字教学质量的重要方法。教者在指导书写时,是按四步进行的:

  ①有新笔画教学任务的字,先帮助学生识记,并找出这个字;

  ②先说说笔顺,再与课本上的笔顺对照;

  ③观察田字格中的有关生字,老师示范,学生试写;

  ④写后,再与田字格中生字对照,发现错误纠正后再写一遍。]

  (3)指导其它几个生字,做重点提示:

  ①东:横不宜太长,竖钩中的竖应在竖中线上。

  ②西:横不宜太长,横折中的横应写在横中线上。第五笔是竖弯,不是竖弯钩。

  ③南:“南”里是“■”,不要少写一横。

  ④左和右:左的横短,右的横长。

  5.巩固

  (1)说说你的座位前面是谁,后面是谁,左面是谁,右面是谁。

  (2)读一读,拼音夹汉字的句群。

  (3)找四个小朋友,面向不同的方向,指名学生说出他们左右各是什么方向。

  [巩固知识由三部分组成:说一说,读一读和做一做。这些都是围绕课文内容设计的,而且有利于学生把学到的知识转化为能力。]

  6.作业。

  (1)课堂作业。

  ①抄生字。

  “左”和“右”各抄一遍,“东、西、南”各抄两遍;“北”抄三遍。

  ②写出本课意思相对的三组词。

  (2)家庭作业。

  观察你家的大门朝什么方向,左右各是什么方向。

  [简评“看图拼音识字”是新教材中的一种新课型。它主要由三部分组成:图画、纯拼音句群和生字。它们浑然一体,密不可分。教者在设计教案和执教时,已经考虑到这一因素。她不是简单地采用剥笋式的方法,剥一段,吃一段,而是根据教学目的是进行的:指导看图时,引出汉语拼音,巩固汉语拼音;教学句群时,又以图为依据,兼顾生字的读音;教学生字时,把生字放到句群中去,在特定的语言环境中识字,把生字与图中的事物结合起来,提高了学生认识事物的能力。总之,这三部分内容,教者在教学时能做到相辅相成,互为铺垫,最后把落脚点放在识字上,真可谓水到渠成。当然,这课在读上还要加强。

识字教案 篇4

  教学目标

  1.学会8个生字,认识1个偏旁。

  2.借助课文插图和多媒体情境,了解词语意思,欣赏如画的壮乡山水,感受如诗的壮族风情。

  3.诵读课文,培养语感,积累词语。

  教学重点

  认识8个生字,并能按笔画在田字格中写端正、写匀称。

  课前准备

  根据课文内容及相关的录像、网络资料制作多媒体。课件。

  教学过程

  一,录像导人,初步感知

  1.导语:中国是一个多民族的国家,我们的`祖国地大物博,山河壮丽,在我国南方的广西壮族自治区,那里山奇水秀,景色迷人,想跟老师到壮族之乡去看看吗?

  2.多媒体播放一段桂林山水的录像片,让学生在音乐声中欣赏如画的风景。

  3.指名说:你看到了什么?听到了什么?有什么感受?

  4.揭示课题:今天我们学习一篇新课(板书课题:识字2),会是什么内容呢?

  二、初读课文,识字识词

  I.学生借助拼音,仔细读课文,要求看音节,读准字音,读顺词语。

  2.指名分行读课文,师生共同正音。

  3.再读课文,对照画面,想想课文描写了什么?

  4.读后说说课文写了什么。

  三、图文对照,理解词义

  1.指导学习第一行。

  (1)多媒体显示一组秀峰倒影图,学生看图后说说画面中的景物。

  (2)媒体画面对应处相机出现词语:碧水、秀峰、倒影。

  (3)学生有感情朗读。

  2.指导学习第二行。

  (1)多媒体播放一段对歌,听这是什么声音?接着显示壮乡青年男女榕树下对歌的画面。对歌,是壮族人民的风俗习惯,你还知道哪些少数民族也有这样的风俗吗?

  (2)学生说这两个青年在什么地方对歌。教师边叙述边出示相应词语:对歌、榕树、壮乡。

  (3)画面特写,认识榕树。

  有感情朗读第二行。

  3.指导学习第三、四行。

  “俗话说“桂林山水甲天下”,那里的山水姿态各异,形象万千,想不想细细欣赏一下它的奇特?多媒体显示一幅山水画卷,接着显示一组画面,学生说说它们的样子。

  (2)教师相机出示对应的词语:象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。

  (3)再来欣赏漓江的水,多媒体显示江上景象,指导学生看图认识画面景物。

  (4)教师相机出示词语:竹筏、鸬鹚。读好这两个词。

  (5)看到这样的山,这样的水,你有什么感受?相机出示词语:画廊。读好这个词。

  (6)连贯朗读第三、四行。

  四、反复诵读,巩固识字

  1.学生自由朗读课文,边读边联想画面景象。

  2.指名朗读课文,读出情趣。

  3.多媒体显示词语(不带拼音),学生认读后显示画面景象,看看读得对不对。

  4.逐步出示每行词串,学生诵读后串词成句,练习说话。

  5.配乐朗读课文。

  五、指导写字,写好生字

  1.出示生字卡片,学生认读。

  2.读课后生字表,找出左右结构的字,媒体相机出示,学生说说结构比例。

  3.媒体出示”碧”和“架”,学生观察后说注意点,两字下部的横画用红色显示。

  4.重点指导“鼻”和“廊”;

  “鼻”:先看清结构特点,再看教师示范,然后在书上描红。“鼻”也作偏旁,读作鼻字旁。

  “廊”:注意里面的”郎”部,下面只有一点。看教师范写,再在书上描红。

  学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

  教师巡视,提醒纠正写字姿势。教室里播放舒缓轻柔的乐曲。

识字教案 篇5

  活动目标:

  1、鼓励孩子虚心向他人学习,使自己取得成功,并使孩子养成互帮互助的好习惯。

  2、培养孩子积极向上的进取心。

  活动过程:

  一、提出问题,引起幼儿的兴趣。

  1、你数数能够数到几?不会数了你会怎么办?

  2、有一只小青蛙他只能够数到一,可是后来却能够数到三百多了,这是怎么一会事呢?

  二、讲述故事。

  教师讲述故事至请你教教我吧。向幼儿提出:

  小鱼是怎么做的?他教小青蛙了吗?为什么?

  继续讲述到最后,提出问题:

  1、小青蛙和小鱼为什么能在数数竞赛中得到金牌?你该怎样向他们学习?

  2、小青蛙看到小鱼会数泡泡是怎么做的?

  3、如果你看到别人比你强,你会怎么做?

  4、如果别人向你请教问题,你会教别人吗?

  5、让孩子带着问题再次倾听故事。

  三、让孩子讲述故事。

  在孩子熟练掌握故事结构的.基础上,讲述故事。

  请自觉遵守互联网相关的政策法规,严禁发布色情、暴力、反动的言论。

识字教案 篇6

  教学要求:

  l.学会本课9个生字,以及由生字组成的词语,田字格上面的2个生字只识不写,认识2个偏旁。

  2.让学生了解形声字的结构特点。

  3.能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文.

  教学重点、难点:

  l、生字词.

  2、了解形声字的构字特点

  教学时间:两课时

  教学准备:教学挂图、生字卡片。

  教学过程:

  第一课时

  一、学习声旁“包”

  1、出示书包,学生回答,引出“包”。

  2、板书: “包”

  ①书空记字形,教学“包字头”。

  ②指导怎样写得美(半包围结构,最后一笔大)

  ③生描红一个.

  二、看图,介绍并学习形声字。

  1、图上小朋友在干什么?

  2、他将“包”与哪些偏旁组合?这些偏旁分别与什么有关?组成了什么字?

  在学生自由答的基础上教学“食字旁”,引导学生说出其它含“食字旁”的字,由此知“食字旁”与“吃饭”有关.

  随答出示“炮、苞、饱、泡”读并相应扩词.

  3、指导记忆:

  ①归类:左右结构:炮、饱、泡。上下结构:苞

  ②它们的读音都跟什么有关? (包)

  它们的意思分别跟什么有关? (四个偏旁)

  .总结:组合后的字都含有“包”这一部分,读音也跟包相同或相近,所以“包”是声旁, 跟意思有关的'偏旁叫形旁,这样的字叫做“形声字”

  ③再举几个形声字的例子. (飘、汽、鸭、辫、辨)

  4、指导书写.

  (1) 左右结构:左窄右宽;上下结构:上小下大。

  (2) 范写一个“炮”

  (3) 生描红三个字并练写。

  三 、作业:

  1.写字.

  2.练读儿歌。

  第二课时

  一、复习巩固

  1.给“包”找朋友

  2.齐读生字词.

  二、学习儿歌.

  1. 借助拼音自由读

  2. 指名读,评议.

  3. 教师范读,指名读

  4. 齐读.

  5. 借助插图,理解儿歌并训练说话.

  (1)图上画了什么? (池塘、荷叶、花苞、小金鱼)

  (2)按顺序说:

  在(清清的)池塘里,荷叶像(一个碧绿的圆盘),有两朵(粉红色的) 荷花苞挺出水面,还(咧着嘴)笑,两条(可爱的)小金鱼在水里快活地游来游去,还不时地(吐着泡泡)。

  6、有感情地练读儿歌. (活泼、调皮)

识字教案 篇7

  学目标:

  1.看懂图画内容,能通过观察画面,加深对句子的理解。培养我们热爱新生活的感情。

  2.学会生字新词,了解有关形声字的知识。

  3.能正确、流利地朗读句子。

  第一课时

  教学过程

  一、导入新课

  出示投影(新农村景象)

  l.请同学们仔细观察,这是什么地方,图上都有什么?(按一定顺序)

  2.请学生描述图景,谈谈自己的感受。(农村的变化真大呀)

  师:图中的小朋友就生活在新农村里,你们想知道他们家里都有谁?他们是怎样生活的吗?让我们一起来读读本课的句子。

  二、学习生字新词,读句子

  1.复习已学生字(投影出示生字卡片):“马、木、虫、下、土、成、巴、户、方、门”请学生认读生率。

  2.认读新生字:“女、寸、父、耳”请学生分析这几个生字,指导书写。了解字义。

  重点指导:“女”共3笔,笔顺是:()

  过渡语:今天我们来学习一种新的识字方法,那就是把我们以前学到的和刚才学到的这些笔画比较少,书写较简单的熟字组合成一个新字。

  3.大家仔细观察,老师把“女”和“马”放在一起,稍作改动,就变成了“妈”(出示音节及生字卡片),齐读,这是“妈妈”的`“妈”。左边的“女”变成女字旁(),一横不出头。谁来说说“妈”是由什么组成的?你怎么记住“妈”?“妈”还可以和谁组词?你能用“妈妈”说一句话吗?读书上的句子,说说这句话的意思并分析生字“母”指导笔顺:“”;指导书写“妈”边写边小结:“妈”由“”字旁加“马”组成的“妈”,左窄右宽,是“妈妈”的“妈”。谁来说说“妈”为什么是“”字旁?(“妈妈”是女性,所以是女字旁),了解部首与字的联系。

  4.用老师教给的方法自学“村”、“北”、“虾”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“闻”这几个生字及“虫、土、父、户、门”这几个部首。

  (1)读准字音,认清字形,了解字的组成,认识新部首,学会识记生字的方法。

  (2)读熟生字所组成的新词及句子。

  (3)了解偏旁与字的关系。

  5.小组讨论自学成果。

  第二课时

  一、复习导入

  交流自学成果,教师予以指导

  1.指名领读,逐个分析生字的组成,并认识新部首,说出识记生字的方法并读词、读句,练习用生字扩句扩词。

  2.齐读句子并说说每句话的意思,着重理解“宽阔”、“整洁”。

  3.帮助学生了解“木”与“村”、“虫”与“虾”、“土”与“城”、“父”与“爸”、“户”与“房”、“耳”与“闻”的关系。

  4.指导学生书写。

  重点指导

  “北”的笔顺是:()

  “村”是平舌音,“城”是翘舌音。

  “村”“虾”“城”要写得左窄右宽。

  二、齐读全课字、词、句

  三、小结:这两节课你学到了什么?(今后我们就可以用偏旁组字的方法来识记生字)。

  四、布置作业

  完成课后2、3题。

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