天时不如地利的教案设计

时间:2022-08-25 12:11:19 教案 投诉 投稿
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天时不如地利的教案设计

  作为一名老师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编整理的天时不如地利的教案设计,欢迎阅读与收藏。

天时不如地利的教案设计

  【学习目标】

  1.学习课文层层递进的写作方法,体会文中排比句的表达作用。

  2.正确理解天时、地利人和之间的相互联系。

  3.懂得“人和”是我们生活中最重要的内容,自觉为社会和谐尽一份力。

  【课文题解】

  1.孟子,名轲,字子舆,儒家学派的重要代表,地位仅次于孔子,被尊奉为“亚圣”。

  2.《孟子》,是一部记录孟子的思想和政治言论的书,是儒家的重要学术著作。

  【串讲课文】

  原文:孟子曰:“天时不如地利,地利不如人和。”

  翻译:孟子说:“得天时不如得地利,得地利不如得人和。”

  原文:三里之城,七里之郭,环而攻之而不胜。

  翻译:譬如一座内城三里、外城七里的城邑,敌人包围攻打却不能取胜。

  原文:夫环而攻之,必有得天时者矣;然而不胜者,是天时不如地利也。

  翻译:敌人围攻一定是选择得天时的时日了;可是没有胜利,这说明得天时不如得地利。

  原文:城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也,米粟非不多也;委而去之,是地利不如人和也。

  翻译:城墙筑得不是不高,护城河挖得不是不深,兵器和铠甲不是不锐利坚固,粮食不是不多;可是(当敌人进犯时)弃城逃跑,这说明得地利不如得人和。

  原文:故曰:域民不以封疆之界,固国不以山谿之险,威天下不以兵革之利。

  翻译:所以说:限制人民不必靠国家的疆界,巩固国防不必凭山河的险峻,威服天下不必恃武力的强大(兵器和铠甲的锐利坚固)。

  原文:得道者多助,失道者寡助。

  翻译:得到正义的人帮助他的人多,失去正义的人帮助他的人少。

  原文:寡助之至,亲戚畔之;多助之至,天下顺之。

  翻译:帮助他的人少到极点,连内亲外戚也背叛他;帮助他的人多到极点,天下都归顺他。

  原文:以天下之所顺,攻亲戚之所畔,故君子有不战,战必胜矣。

  翻译:让天下都归顺他的人,攻打连内亲外戚也背叛他的人,所以得道的人要么不打仗,要打仗一定会胜利的。

  【课文结构】

  本文分三个层次:

  第一层次,(第1句),开门见山,提出中心论点。

  第二层次,(第2-4句),列举两个事例,从攻守两方面分别论证分论点。

  第三层次,(第5-8句),进一步论述“人和”的重要性,得出论断,点明主旨。

  【课文分析】

  《天时不如地利》一文观点鲜明,结构严谨,很有气势。

  文章开头两句提出论点:“天时不如地利,地利不如人和。”孟子用“天时”、“地利”、“人和”来概括有利于战争的各种客观条件和主观条件,突出了人和的重要性。

  文章列举“攻而不胜”和“委而去之”两个事例,来论证观点。

  文章最后又用“域民”、“固国”、“威天下”,不能仅仅靠“天时”与“地利”条件,从反面强调“人和”的重要性,结尾归结出“得道多助,失道寡助”的论断。

  文章强调“人和”的重要性,推而广之,方方面面应该“以和为贵”。

  【思维训练】

  1.本文的论点是什么?

  本文的论点是“天时不如地利,地利不如人和。”

  2.本文的论据是什么?

  “三里之城,七里之郭,环而攻之而不胜。”“城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也,米粟非不多也;委而去之”,两个论据分别证明“天时不如地利,地利不如人和。”

  3.本文的论证方法是什么?

  既摆事实,又讲道理。 先用“环攻不胜”和“委而去之”两个论据证明论点;然后又用“域民不以封疆之界,固国不以山谿之险,威天下不以兵革之利”的道理从反面强调“人和”的重要性。

  4.本文大量使用了什么修辞手法?其作用是什么?

  排比。 增强论述的语气。

  5.本文的君子是指什么?(用文中词语回答。)

  “得道者”

  6.为什么“人和”比“天时”、“地利”更重要?

  “天时”、“地利”是客观的,外在的,是事物发展变化的条件;而“人和”是主观的,内在的,在事物发展变化中起着决定作用。所以“人和”比“天时”、“地利”更重要。

  7.本文体现了作者什么思想?

  要取得战争的胜利,必须顺应民意,得到人民的广泛支持;而要达到这一点,就得施行仁政。

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