《云海》教案

《云海》教案

　　作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的《云海》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　一、教学目标：

　　1、反复诵读课文，感受作者热爱大自然，感悟人生的思想感情。（重点、难点）

　　2、学习作者抓住自然景物特点进行形象而细致描绘的手iuofa，品味其艺术魅力。（重点）

　　二、课时安排：

　　一课时。

　　三、教学步骤：

　　1、导入新课：徐志摩曾带领我们于泰山之巅观赏雄伟、壮观的云海，今天，我们将透过一位女作家的视角，观赏另一种风格的云海。（板题）

　　2、作者简介：唐敏，原籍山东，1954年生于上海，1959年随父母迁居福州。曾当过知青，后相继在福建图书馆、作协福建分会、厦门市文联工作。1979年以来发表了若干散文、小说。其中中篇小说《太姥山妖氛》、散文《女孩子的花》等产生过一定影响，已出版《青春缘》等散文集，曾多次获国内外文学奖。1990年因小说《太姥山妖氛》入狱。近年来著作不断，《走向和平》等作品一再轰动文坛。唐敏与一些作家一起进行着散文创作的新探索：让散文深入到人的内心世界，展示个体对外在世界的独特感知和人的自然性灵。著有《远山远水》、《心中的大自然》、《诚》、《青春梦》等。

　　3、学生自读课文，初步感知课文。完成自主学习1、2题。核实重点字词：怄气（òu）婆娑（pósuō）懊悔（ào）汩汩（gūgū）霓裳（nícháng）纤纤（xiānxiān）憧憬（chōngjǐng）粗犷（guǎng）。

　　4、初步把握课文，完成合作探究3题，将不会的地方标示出来。

　　5、合作探究：

　　互动1：作者笔下的云有什么特点，找出相关句子进行赏析。

　　明确：变幻多端、形态美、富有动感。

　　互动2：作者青年时生活在什么样的环境中，你从哪些句子中可以读到？

　　明确：与世隔绝，人与人交往少。（文中记叙性的话语中找）

　　互动3：

　　年少时我为什么喜欢云？而成年之后却没有了当年的那种激情？结合温馨提示探究。明确：年少时我是在宁静中度过的，与人交往的很少，有隔世之感。单调、乏味的生活，使我格外关注天气，也因此喜欢上了云，把整个身心都融入到了云海之中。而成年之后晚饱经沧桑，以彻底地融入了世俗，没有了心静，自然也没有了当年爱云的激情了。

　　6、小结全文：本文回顾了自己青年下乡当知青时在山中的一段生活，以为线索，选用、的修辞手法，融情于景，对山中云海进行了描述，表达了作者之情，抒发了的人生感悟。

　　7、拓展延伸：

　　1、写出你所知道的描写“云”的诗词名句。

　　2、要体现自然景物的特点，就必须进行形象而细致的描绘。你能模仿本文第3段的写法也写一写天上的云彩吗？

　　板书设计：

　　云海

　　唐敏

　　云：变幻多端

　　形态奇特热爱大自然

　　富有动感

　　人：年少——超凡脱俗融入自然怀念旧时光

　　成年——融入世俗难得宁静

　　教学反思：

　　本文写云的句子富有趣味、独具特点，学生比较易于理解，这也是本文能够吸引学生的地方，学生可以通过对写云句子的赏读，感受到作者对大自然的热爱之情。但是学生因为对于“上山下乡”那段历史不了解，对于作者在艰苦岁月中获得的宁静心情不能产生共鸣，因此难以理解对青年时代观云日子的怀念，以及作者抒发的人生感慨。这就需要引导学生重点分析作者宁静的心态。

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