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森林中的绅士优秀教案
作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的森林中的绅士优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标
知识目标：
正确把握课文重点，总结出主要描写对象——豪猪的特点。
能力目标：
提高归纳总结能力及探究能力。
德育目标：
认识生物进化史上“适者生存”优胜劣汰的客观存在，思考人的命运。
教学重点
总结豪猪的特点，体会风趣的语言。
教学难点
由豪猪的濒临灭绝思考人生。
教学方法
朗读、探究、讨论、联想法。
教具准备
投影图片
课时安排
一课时
教学过程
一、导入。
出示豪猪的图片，推荐读《e世纪十万个为什么》中关于豪猪的说明。
二、简介作者。
茅盾：原名沈德鸿，字雁冰，现代作家。作品：《蚀》三部曲———《幻灭》《动摇》《追求》，中篇小说《虹》，最重要的代表作是长篇小说《子夜》。
三、自读感知。
学生自由朗读课文，依次归纳各段内容要点。
思考作者为什么称豪猪为“森林中的绅士”。
教师引导学生抓住豪猪的特点：待人接物的方式、战术、无病呻吟等。
四、品读。
教师提示：文中哪些地方对豪猪的描写很传神？找出来，说说你喜欢的理由。
学生自由读、说
1、“它的潇洒悠闲，……宛然是一位乐天派。”
——突出表现了豪猪的生活方式悠闲自在，逍遥自得，颇具绅士风度。
2、“它躺在树枝间，从容自在地啃着树皮……会保护它的尊躯。”
——能吃能睡，甚至边吃边睡，吃睡均从容不迫，豪猪的憨态跃然纸上。
3、“它从掩蔽部抽出了鼻子……发生过什么事情似的。”
——笨拙的样子令豪猪更可爱了，而大敌当前却仍不忘吃，可谓从容镇定。
五、课堂讨论。
问题1：课文最后说：为什么这样“得天独厚”，具有这样巧妙自卫武器的豪猪会渐有绝种之忧呢？是不是它那种太懒散而悠闲的生活方式使然呢？还是因为它那“得天独厚”之处存在着绝大的矛盾——几乎无敌的刺毛以及毫无抵抗力的暴露着的牌鼻子——所以结果仍然于它不利呢？
你是怎么认为的？说说你的看法。
学生自由讨论。
问题2：作者写本文仅仅是让我们喜欢豪猪这种动物吗？
学生讨论，教师引导。（对濒临灭绝的担心，对懒散悠闲生活方式的不满。）
六、拓展联想。
豪猪的命运让你产生哪些联想？
学生自由说一说。
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