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《林冲棒打洪教头》优秀教案设计（通用7篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《林冲棒打洪教头》优秀教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《林冲棒打洪教头》优秀教案设计 篇1
一、导入
1、读课题
2、文有文眼，诗有诗眼，这个题目也有眼睛?指名回答
师在棒打二字上加点
3、指名完成填空，用一句话来概括得说说课文的主要内容。
原因，林冲棒打洪教头，(结果) 。
4、同桌互相说说
5、把一篇课文概括成一句话，这是一种很好的学习方法。
二、品读课文
1、用自己喜欢的方式读文，思考：林冲和洪教头分别是怎样的.人?在重要的地方圈圈画画，作好批注。
2、交流(可读可说)谁?怎么样?从哪里看出来?读好句子师相机板书
(1)洪教头：自以为是(洪不让座一句)
(2)林冲：有礼貌(林躬身施礼一句)相机让学生表演
(3)林冲：谦虚(请教一词)
(4)洪教头：见钱眼开(使出浑身解数)
(5)洪教头：骄傲(挑衅)
出示洪教头跳起来说林冲连说：不敢不敢。
练习读(骄傲的口气)
(6)林冲：忍让
出示：洪教头冷笑了两声：只因为。柴进说：哦，你可别小瞧了他。
A、自由读，体会人物的性格
B、指名读，哪些词语中体会洪教头的瞧不起人?(冷笑、依草附木、骗吃骗喝)
C、齐读
为什么柴进说你可别小瞧了他?
出示：洪教头向柴进问道：大官人?柴进说：东京八十万禁军教头。
A、指名读
B、男女生分角色读
C、采访：洪教头、柴进分别是怎样想的?
D、从八十万禁军教头上你还体会到什么?(武艺高超)
3、小结
4、品读第七节
(1)自由读文，看看林冲如何棒打洪教头?(出示插图)
(2)前面的文章也要看看，读4、5节
(3)指名读4、5节，圈画脱了、拿、掂量、喝等动词
(4)读7节(男女生个一位，老师三人赛读)
让学生打分并说说理由(评价)
(5)创设情境：众人哈哈大笑起来，对他们有什么话说?
(6)表演灰溜溜地的下去
三、课外延伸
介绍其他故事武松打虎、杨志卖刀、鲁智深倒拔杨柳、林冲雪夜上梁山，让学生课后进行阅读
附板书：林冲棒打洪教头
有礼貌自以为是
忍让见钱眼开
武艺高强骄傲
《林冲棒打洪教头》优秀教案设计 篇2
课时教学目标
1、认知：能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。
2、能力：联系句子理解由生字组成的词语。掌握“解、禁、还”３个多音字的用法。
3、情感：让学生初步感受古典文学的.熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。
教学重难点
能按事情发展的顺序有条理地复述课文。增强热爱祖国传统文化的感情。
教学准备
课件
教学方法
讲述法、讨论法
师生互动二次复备
（一）导入。
我们都看过《水浒传》这本书了，你最喜欢
其中的哪个人我，为什么喜欢他？
（二）揭示课题，解题。
１、板书课题，读题。
２、解释题意：“教头”是什么样的人？林教头指谁？
（三）初读课文。
１、自学课文。
２、检查自学效果。
（１）生字词正音。
发配理睬骗恼恨劈头满面羞惭押解
禁军掂量木枷一锭归还踉跄
（２）生字词释意。
发配理睬骗恼恨劈头满面羞惭押解
禁军掂量木枷一锭归还踉跄款待陷害
较量寻思依附草木
（３）指名分段试读课文。
（四）再读课文，理清文章脉络。
１、默读课文，说说课文主要写了一件什么事？
２、课文哪几个自然段写了洪教头挑动比武以及林冲和洪教头比武的经过？（２至７自段）
３、课文可以分成几段？（三段）
４、请你按初次见面＿初次次手＿再次交手把第二段分为三层。
第一层（２、３）；第二层（４＿６）；第三层（７）。
师生互动二次复备
（一）复习导入。
１、林冲、洪教头各有什么个性？
２、课文的重点是哪一部分？这一部分可以分为哪几层？
（二）学习课文，了解人物特点。
１、读读课文，说说你觉得林冲是个怎样的人？课文是运用哪些语句来表现的？
２、学生自读课文，学习感悟。
３、讨论交流：
（１）林冲的“谦虚忍让”。
①第三自然段写了林冲的三次谦让，林冲是在什么况下谦让？（第一次林冲刚看到洪教头，寻思是柴大官人的师父，理应敬重，“连忙躬身施礼”；第二次是洪教头不理睬林冲，柴进向洪教头介绍林冲，林冲“起身让座”，表示礼貌；第三次洪教头冷言讥讽，瞧不起林冲，要与他比武，林冲连称“不敢”再次退让）
②第四自然段：林冲只好从地上拿起一条棒道：
“请教了。”“只好”说明了什么？
③第六自然段：战了四五个回合，林冲纵身跳出圈外，叫了一声：“我输了！”林冲真的“输了”吗？
《林冲棒打洪教头》优秀教案设计 篇3
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。
2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。
3、通过对课文语文文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。
教学重点难点：
通过朗读品味人物的动作,语言,神态感悟人物的'性格特征，体会人物的性格特点。
教学过程（共分为八个部分）
一、课前导入（分为四个部分）
1．说我国的四大名著及作者。
2．听电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。
3．让同学们说一说还知道《水浒传》中的哪些好汉。
4．复习生字词。
二、精读课文第三自然段
课文第三自然段主要是对抓住人物的动作、语言进行描写，要求学生反复地有滋有味地读课文，然后交流林冲和洪教头的形象。
通过这一段可以读出洪教头粗俗、傲慢无礼，林冲谦虚忍让的性格特点，作者对于正面人物林冲的性格特点，是通过洪教头的人物形象反应出来的。这是学生需要学习的一种写作手法——侧面烘托。
在品读完这一自然段之后，我安排了一个环节就是看录像，让他们先体会人物的语气和形象，然后再分角色朗读，这样就更能把洪教头粗俗、傲慢的语气读出来。
三、通过看录像快速学习第4—6自然段，在看录像的过程中提出问题：比武还没有分出胜负，林冲为什么就喊停，说自己“就算是输了”，学生再通过思考之后回答问题，由此过渡到第7自然段的学习。
四、学习课文第七小节,再次感悟两人不同的形象
首先我请了一位同学朗读第7自然段，其他同学边听边思考洪教头和林冲各自使用了些什么招数，从而再次感悟两人的不同形象，洪教头打了三棒，招招都是杀招说明了他心狠手辣的性格特点。林冲也还了三招，只挡不攻，适当时机攻其不备，这里说明了林冲武艺高强。
在这里我搭配了一个说话练习，想象一旁的观众会说些什么？众人见此情景，哈哈大笑起来
有的说：，有的说：，还有的说：。
五、学习写作方法(侧面烘托)
六、总结拓展
七、作业：续写故事：洪教头灰溜溜地走开了……
八、出示名言,激发学生品读《水浒传》的热情。
《林冲棒打洪教头》优秀教案设计 篇4
教学目标：
1、理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者在写人方面的特点。
2、通过对问题情境的创设，使学生的自主学习有序展开，培养他们自主学习的能力。
教学过程：
一、复习，自定学习目标。
同学们，我们已初读了22课《林冲棒打洪教头》。这篇课文讲了怎样的一个故事？
（林冲发配途中来到了柴进庄上，偶与洪教头相遇。洪教头逼他比武。林冲仅用几招，就使洪教头败于自己的棒下，使他羞愧离庄。）
同学们，在这精彩的故事中，你还想了解些什么呢？
[教学从整体入手。让学生根据阅读写人文章的一般步骤，提出自己需要了解和思考的问题，既能进一步培养学生的自学能力，又能让他们自定学习目标，激发进一步阅读的积极性。]
二、研读，理解人物形象。
1、讲读2－3小节。
（1）自由读。思考：在两人相遇的过程中，洪教头、林冲分别给你留下了怎样的印象？学生答后，板书：骄傲蛮横谦虚平和。
（2）细读，讨论。
①你怎么会说洪教头是一个骄傲蛮横的人呢？品读洪教头说的三句话。先让学生知道洪教头当着林冲的面，对柴进说这样的话，是用旁敲侧击的办法，贬低林冲；接着把这三句话连起来，体会洪教头的飞扬跋扈，步步紧逼；再指导学生抓住重点词语进行朗读、品味，在读中体会洪教头的为人。
②面对洪教头咄咄逼人的嚣张气焰，林冲的表现如何？这说明什么？
③比较作者对洪教头、林冲的不同描写，你有什么发现？
（3）小结。
课文第一段，记叙了林冲与洪教头在柴进庄上相遇。作者在叙述时，洪教头和林冲的表现形成了鲜明的对比，一个是骄傲蛮横、步步紧逼，一个是谦虚平和、一再退让。在描写时，突出了对洪教头语言的刻画，写林冲虽然只有寥寥几笔，人物形象却栩栩如生。
[在讲读这一段时，基本上是顺应了学生的问题，但是又提出引导学生深究的问题。]
2、讲读4－7小节。
过渡：紧接着，课文记叙了林冲和洪教头比武的.过程。作者是怎么展开故事情节的呢？同学们对洪教头和林冲又有怎样的了解呢？
（1）轻声自由读课文，在文中找出自己感受最深的语句。
（2）小组讨论，大组交流。
①叙述比武的过程。
②通过相关语句的交流，体会洪教头狂妄浮躁、武艺一般的特点。
③在有关片断的讨论中，了解林冲机智沉稳、武艺高超的特点。
通过对人物动作、语言的分析，让学生体会作者用词之准确，描写之传神。
[这是教学的重点部分，也学生充分发挥主体意识和能力的地方。教学节奏要放慢。在教学中，要及时对学生有独立见解的地方，给予恰当的鼓励。]
3、讲读第8小节。
过渡：最终，这场比武的结果（师引）洪教头满面羞愧，灰溜溜地走开了。（生读）
三、总结，揭示一般规律。
1、总结性讨论。
（1）通过这节课的学习，你知道林冲、洪教头分别是什么样的人？（回顾板书）
（2）作者对这两个人的描写有什么不一样？
2、总结。
阅读写人的课文，首先要弄清楚课文写了一件什么事，然后根据课文内容来理解人物的特点，想一想，作者为了表现人物的是怎样展开具体描写的。如果一篇课文中描写了两个或几个人，还要进行比较、欣赏，找出作者在表达上的不同之处。
【在阅读教学中，引导学生进行比较，找出作者在描写人物或语言方面的特点，有利于培养学生的创新意识。】
四、作业。
1、练习复述课文。
2、阅读古典小说《水浒》。
[这是张老师在语文课题组活动中上的一堂课。主要体现的思想是：在高年级的阅读教学中，怎么让学生根据自己的学习经验，自己确定学习的目标；怎么引导学生进行比较，在学习中有所发现，培养他们的独创性。]
《林冲棒打洪教头》优秀教案设计 篇5
一、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。
二、教学过程：
一、导入：
继续学习《林冲棒打洪教头》，课文讲了一件什么事情？
______________，林冲棒打洪教头，__________________。
自己练说、指名练说。（两三生）
二、综观全文，整体把握：
林冲是怎样的一个人？洪教头又是怎样的一个人？了解一个人物的特点，可以抓住人物的语言、动作来体会。自己读读课文，在人物的语言、动作下面圈圈、划划，同桌可以商量、讨论，呆会儿交流。
你可以选择一个人物来谈谈，你觉得洪教头、林冲是怎样的人？你从哪里体会到的？也可以两个人对比着来谈。
三、
1、出示：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师傅了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。
出示：林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。
你从中读出什么？看出什么？
板书：谦虚有礼傲慢无礼
哪个同学把这几句句子读好？读出洪教头的特点。
2、哪个同学从洪教头说的话中看出他的特点的来交流。
出示：“大官人今天何故厚待一个犯人？”
出示：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”
你从洪教头的话中体会到什么？怎么读好它？态度傲慢，出言伤人。
出示：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”
洪教头气势汹汹，逼人太甚。
3、你还从洪教头哪些动作中体会到他的特点？
出示：脱、拿、耍、喝、敲、冲
从洪教头一连串的.动作可以看出他怎样？狂妄自大、傲气十足、急躁。
四、林冲是怎样的人？
“躬身施礼、起身让座”看出林冲谦虚有礼。
林冲连说“不敢，不敢”。看出他十分忍让。
出示：“小人戴着木枷，就算是输了吧。”
他的意思是什么？这句话的真正含义是什么？言外之意是戴着木枷不好使出真本领。
五、林冲获胜是课文最精彩的部分，指名读第七小节，其他同学边听边想象两人比试的场面。
六、同学评议读得怎样？
七、你从林冲的“一横”“一退”“一扫”打败洪教头中，体会到林冲的什么特点？
板书：深藏不露武艺高强
八、师生接读第7小节：
洪教头使了个什么招式？林冲还了个什么招式？洪教头怎样进攻？林冲怎样应对？结果怎样？林冲怎么进攻？结果怎样？
九、众人见此情景，哈哈大笑起来。
洪教头满面羞惭，自言自语道：“_____________。”
他灰溜溜地走开了。
假如你是众人中的一个看客，你会说些什么？假如你是洪教头，你会自言自语说什么？（四人小组说一说。选两组上台演一演）
十、分角色朗读全文。
十一、作业：讲一讲这个故事。
附板书：
18、林冲棒打洪教头
谦虚忍让
傲慢无礼
沉稳
急躁
武艺高强
狂妄自大
《林冲棒打洪教头》优秀教案设计 篇6
教材分析：是苏教版五年级上册的课文，根据《水浒传》的部分章节改写而成，文章语言明快洗练，叙事写人，寥寥几笔，绘声绘色，神形逼真。
学情分析：五年级上学期学生课外阅读量增大，或多或少都接触、听说过《水浒传》应会对比较感兴趣，但作为十几岁的孩子对两个成年男子：林冲的忠直淳朴、内敛隐忍以及洪教头的自以为是、跋扈嚣张不见得可以理解透彻，需要教师多方加以引导。另外，对涉及到的'一些背景知识也知道得不多。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，为下节课复述课文打下基础。
2、学会本课8个生字，认识两条绿线内的5个字，认识两个多音字，理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，初步感知林冲和洪教头两个人物形象。
教学重点：
1、认识生字，理解生词，读通课文。
2、凭借具体的语言材料，初步感知林冲、洪教头两个人物形象。
教学难点：通过对语言文字的品读，感知人物形象。
课时安排：1课时
教具准备：多媒体
教学安排：
第一课时
一、简聊《水浒传》，激发学习兴趣
1、同学们，你们知道《水浒传》吗？谁来简单介绍一下
2、今天我们学的课文就改写自《水浒传》第八回“柴进门招天下客，林冲棒打洪教头”。多媒体出示课题，生齐读
3、什么地方给你深刻的印象？（棒打）谁打谁？（林冲打洪教头）师相机板书课题
4、请生对课题质疑
5、林冲为什么要棒打洪教头？让我们去课文中寻找答案
二、初读课文，疏通读音，理清故事脉络，整体感知全文
1、生自由读文
读书要求：
（1）独立朗读，读正确、读流利。
（2）文章较长，速度可稍快一点。
（3）思考：林冲为什么要棒打洪教头？结果怎样？
2、检查自读效果
（1）课件出示生字词：
板块一：
白昼 衣裳 银锭 推辞 较量 踉跄
押解 还招 灰溜溜 依草附木 骗吃骗喝
板块二：
躬身施礼 纵身跳出 往后一退 抡棒一扫
全不理睬 气势汹汹 措手不及 满面羞惭
A、指名读，师生共同正音
注意：两个多音字“解”“还”；一个轻声“裳”；三个后鼻音“棒”“沧”“锭”；两个三拼音节“骗”“掂”；一个平舌音“睬”；一个翘舌音“昼”。
B、齐读、开火车读
C、指名说说部分词义，再齐读
D、观察三行词语，发现了什么？
（第一行写林冲的，第二行与洪教头有关，第三行和第四行是洪教头在比武前后的态度变化）
3、改写自古典小说，语言风格上文白参杂，出示句子请生读通，简单理解
4、整体感知课文，理清文章脉络
课文4-8段落写了林冲和洪教头比武的精彩场面？那其他的段落在写什么呢？
三、精读课文，直入重点，品读文字，感知人物形象
1、学习第1自然段
师介绍林冲被押解到柴进庄上
2、学习第2、3自然段
A默读第2、3自然段，林、洪二人比武之前，分别给你留下什么印象？你是从哪些语句体会到的？
B指名交流，师相机点拨
C除了写两个主要人物外，文中柴进的言行有什么作用？指名归纳
（柴进的话和行为，反衬出林冲非同一般的社会影响力）
D写法
正面描写（语言、行动、神态、心理）
侧面描写（烘托、映衬作用）
E指导朗读
2、更精彩的比武就要开始了，施耐庵如何用他的生花之笔刻画出这个比武场景的？比武过程中，我们又可以从中感受两个人物的什么性格特点？
让我们下节课再去细细地品味！
四、布置作业
1、熟读课文
2、抄写生字生词
3、阅读《水浒传》中林冲和其他英雄好汉的故事
板书设计：
23.林冲棒打洪教头
︱ ︱
︱ ︱
武艺高强 自以为是
谦卑忍让 粗鲁傲慢
《林冲棒打洪教头》优秀教案设计 篇7
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。
二、教学重难点：
1、抓住重点语句，感悟人物形象。
2、增强热爱祖国传统文化的感情。
三、教学过程：
课前播放《好汉歌》
师：课前我们先来听一首歌，听后你说说有的感受。
师：这是《水浒传》的主题曲，一曲大气磅礴，荡气回肠的好汉歌，让我们仿佛看到真好汉就在眼前。
（一）谈话导入，揭示课题
1、通过上节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了哪两个人物呢？
2、这节课我们继续走进这两个人物。看看作者用什么方法来刻画这两个人物的？
（二）抓住描写，把握特点
1、请同学们打开课本读书，边读边在相关句子旁边作上批注。
2、学生自主学习。（巡视并引导学生找到体现人物品质的句段）
3、汇报并展示：
师引：你觉得林冲是个怎样的人？你从哪些语句看出来呢？你觉得洪教头是个怎样的人呢？从哪里看出来的？
生：读书并用词语概括这两个人物。
（这个环节由老师先板书相关词语，四字词，再让学生上讲台写几个。）
4、同学们，我们在写人的文章时一般都是运用了外貌，语言，动作，心理等描写。那我们来看第三自然段，看作者重点运用了什么描写刻画这两个人物的？
5、出示第三自然段重点分析研读。
生说采用外貌，语言描写。
师：洪教头一出场，一个粗俗，粗鲁的形象就跃然纸上了。
我们来看语言对话部分（投影出示）
分角色朗读，不同形式读好对话部分
师：身为八十万禁军教头，在洪教头要与他交手时却还很谦虚地说：“不敢，不敢”，这与傲慢无礼、目中无人的洪教头形成鲜明的对比呀！作者花了大量笔墨写柴进和洪教头的对话，这样是从侧面描写，衬托出林冲的谦逊有礼。
师过渡语言：作者除了从语言，外貌描写刻画人物，还重点从动作上来描写呢，我们来看
6、出示第7自然段重点研读。
请同学们默读这段
师引读：洪教头使出了个怎样的招式？什么样的招式叫“把火烧天”？（师示范动作让学生理解，补充：洪的这招露出了身子，退等部位）
林冲又是怎样应对的？我们来看都运用了哪些动词描写？（投影出示）
师：从“一横，一退，一扫”看出一个武艺高强、临危不乱、机智的'林冲。从“喊，跳，举，打，提”等动词看出洪教头的心急气盛，求胜心切。
这动作的对比描写，“一攻一守”，“一进一退”把两个人物刻画的淋漓尽致了。其实像这种动作描写第4、5自然段也写到了。
我们来读一读这段（齐读）
四人为一小组讨论：气势汹汹的洪教头为什么就被林冲打倒在地了呢？（参考：因为林冲武艺高强，临危不乱与洪教头的自以为是，跋扈嚣张形成了鲜明的对比，再加上洪教头很像把林冲打败，心急气盛，露出了破绽，脚步乱了，理所当然，气势汹汹的洪教头就被林冲打倒在地了。）
想象说话：洪教头被林冲打败了，灰溜溜的走开了，此时他会怎么想呢？有的说——有的说——还有的说——（预设学生会说，他会自叹不如，羞惭，根据他的性格特点不服再战等）
师：你们说的很好，下面我们来演一演这两个人物吧，谁来演林冲？咱班谁演洪教头比较合适？要一女孩当旁白。（演完点评，颁奖：最佳表演奖，最佳配角奖）
（三）归纳巩固，人物品质
师：同学们，这节课通过我们的合作学习，我们认识了（）的林冲，（）的洪教头。（指着黑板上描写林冲、洪教头的词语让学生一起读）
（四）课堂总结
（伴着古典轻音乐出示部分水浒人物的图像）师：其实，《水浒传》中还有好多英雄好汉，如宋江、李逵、武松、鲁智深等，这里有许多脍炙人口的故事，如：武松打虎，杨志卖刀等，回去读读这些故事，相信你们会有更多的收获的。
（五）布置作业
师：下面吕老师给大家布置一个作业，回去把这个故事复述给父母听，另外准备一个水浒故事，下节课我们来个水浒故事擂台赛怎么样？最后请把掌声送给今天积极发言，大胆展示的好汉们。
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