数的认识教案

数的认识教案15篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的数的认识教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

数的认识教案1

　　幼儿园珠心算教案：百以内数的认识

　　游戏名称：旋转的陀螺。

　　游戏目标：帮助幼儿巩固两位数的珠映象。

　　游戏准备：玩具陀螺、数卡、珠码卡。

　　游戏玩法：家长和孩子一起玩。孩子旋转陀螺，当陀螺停止后，根据数或珠码，取相应的数卡或珠卡。家长进行检查。

　　幼儿园珠心算教案：9以内数的认识综合活动

　　游戏目标：帮助幼儿巩固1—9的物珠数对应；练习看珠记数、看数记数。

　　游戏准备：

　　1、利用彩色的图片（最好是动物或风景），把它分成10份，在它们的反面画上珠码0—9。

　　2、两张比彩图大的硬纸板（其中一张上有数字0—9。

　　游戏玩法：

　　1、家长把分成10份的彩图打乱，让孩子根据彩图上的珠码，找到硬纸板上相应的数字进行排列，直到拼完为止。

　　2、先把一张硬纸板合在排列好的彩图上，然后把两张硬纸板合拢，翻个面，打开上面一张硬纸板，如果找对了，彩图便拼出来了。

　　3、也可在彩图的背面画上多位珠码（多位数字），在硬纸板上写上相应的数字，练习看珠记数、看数记数。

　　对家长的话：

　　9以内数的认识已经全部结束了，家长在空闲时可以经常问问孩子：“珠宝宝7是怎样的？”当孩子回答“珠宝宝7是上面1颗珠、下面2颗珠时（1—9交替着问），请您表扬鼓励孩子，这说明孩子脑中1—9的珠映象已基本形成了，恭喜您的孩子取得进步！

　　回家练习：听一听、拨一拨（配套音带一）A面一位数5笔第5—8组。

　　幼儿园珠心算教案：复习4以内数的认识

　　游戏名称：快快放。

　　游戏目标：帮助幼儿巩固1—4的物珠数对应。

　　游戏准备：

　　1、围棋棋子若干、空盘。

　　2、1—4的数、珠卡、物体图。

　　游戏玩法：

　　1、家长报数，孩子迅速在空盘上用围棋棋子进行摆放。

　　2、家长把1—4的数、珠卡、物体图摆成三行，请孩子用笔把1—4的数、珠卡、物体连线，然后和孩子一起检验是否正确。

　　对家长的话：

　　1——4的珠映象建立是孩子学习珠心算的基础，家长在路上可以有意识地问问孩子“珠宝宝3是怎样的？”当孩子能够回答出：“珠宝宝3是上面一跟梁，下面3颗珠”时，说明孩子有了初步的珠映象，请您对孩子大加赞赏，多鼓励表扬，激发孩子的学习兴趣。

　　幼儿园珠心算教案：百以内数的拨珠

　　游戏名称：你说我做。

　　游戏目标：复习巩固100以内的各数，正确进行拨珠。

　　游戏准备：1——100的珠数卡、算盘。

　　游戏玩法：家长和孩子一起玩，爸爸或妈妈说100以内的任意一个数，让孩子找出相应的珠、数，并能在算盘上用正确的指法拨出。

　　附：指法

　　1） 拨、去11——14、21——24、31——34、41——44时指法都一样。拨时左右手都用拇指；去时左右手都用食指。

　　2） 拨、去15、25、35、45时指法都一样。拨时左手用拇指、右手用食指；去时左手用食指、右手用食指。

　　3） 拨、去16——19、26——29、36——39、46——49时指法都一样。拨时左手用拇指、右手用拇食指；去时左手用食指、右手用拇食指。

　　4） 拨、去51——54时指法都一样。拨时左手用食指、右手用拇指；去时左手用食指、右手用食指。

　　5） 拨、去55时指法都一样。左右手都用食指。

　　6） 拨、去56——59时指法都一样。拨时左手用食指、右手用拇食指；去时左手用食指、右手用拇食指。

　　7） 拨、去61——64时指法都一样。拨时左手用拇食指、右手用拇指。；去时左手用拇食指、右手用食指。

　　8） 拨、去65、75、85、95时指法都一样。拨时左手用拇食指、右手用食指；去时左手用拇食指、右手用食指。

　　9） 拨、去66——69、76——79、86——89、96——99时指法都一样。拨时左右手拇食指同时并拢；去时左右手用拇食指同时分开。

　　幼儿园珠心算教案：9以内数的直加直减综合活动

　　游戏名称：买水果。

　　游戏目的：熟练掌握9以内直加直减，提高心算能力。

　　游戏准备：水果若干种类，上有9以内直加直减的算式题。

　　游戏玩法：

　　1、孩子和爸爸妈妈一起买水果，做对水果上的.题目就能买到水果，看谁买得多又快。

　　2、爸爸参加，妈妈当裁判；妈妈参加，爸爸当裁判。

　　附：限时听心算和看打算。

　　2 3 3 7 9 2

　　1 1 - 2 - 5 -7 5

　　5 5 6 1 - 2 - 6

　　- 7 - 6 2 5 4 3

　　6 - 2 - 5 1 5 5

　　—— —— —— —— —— ——

　　对家长的话：

　　祝贺您的孩子在本学期取得的进步，学会了9以内数的认识和直加直减珠心算，这与您的支持和鼓励是分不开的，老师深表谢意！

　　下学期，我们要进入百以内数的认识和两位数的直加直减，要建立两档的珠映象了，是有一定的挑战哦，希望家长您能继续配合我们的教学，让孩子学有所获。

　　我们下学期再见了！

　　回家练习：听一听、拨一拨（配套音带一）B面的四笔、五笔9以内数的直加直减。

　　幼儿园珠心算教案：9以内数的直减

　　游戏名称：玩牌。

　　游戏目的：巩固9以内数的直减的看心算。

　　游戏准备：扑克牌中各花色牌1—9。

　　游戏玩法：家长和孩子平均分牌，每次双方各出牌一张，根据牌上的数字进行任意加减

　　答案做错的一方必须吃掉桌面上的两张牌，最后以手中没牌的为胜。

　　附：快速看打算（听心算）。

　　6 9 7 1 8 9

　　2 - 3 0 1 1 - 2

　　0 0 1 5 0 0

　　- 1 6 - 2 -1 - 4 1

　　—— —— —— —— —— ——

　　对家长的话：家长取扑克牌中1、2、3、4、9和孩子一起玩大数减小数的游戏，看谁算得快！

　　辅导提示：做天天练中的“圈出正确的答案”时，请家长鼓励孩子用“实拨——看拨——空拨——想拨”的方法做巩固练习，帮助孩子初步形成珠映象。

数的认识教案2

　　教学目标：

　　1.知识与技能：学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

　　2.过程与方法：通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区别。

　　3.情感、态度、价值观：学生感悟数学与日常生活是密切相关教学的，并适时地渗透思想教育。重难点：

　　重点：借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义，掌握它的读法和写法，从而突出重点。

　　难点：结合生活实际理解百分数的意义。

　　课前准备：

　　师：多媒体课件、橡皮筋生：搜集生活中的百分数

　　教学过程：

　　一：创设情景，生成问题师：由魔术你会想到谁？

　　生：刘谦。

　　介绍刘谦资料呈现：天才=99%的汗水+1%的灵感关于百分数你想了解哪些知识？

　　二：探索交流，解决问题

　　师：同学们，你们喜欢看篮球比赛吗?说到篮球就会让我们想到一个人，你们知道是谁吗？除了姚明，我国优秀的篮球运动员还有哪些？前不久，他们进行了一次比赛，你们猜谁会赢？

　　1：出示表格

　　师：请看数据，姚明投中了22个，易建联投中了43个。现在你们觉得姚明和易建联，谁投篮球更准？为什么？（不知道投球次数）

　　2：电脑继续呈现：

　　师：事实上，姚明投了25次，投中22次，易建联投了50次，投中43次，现在能不能比较姚明和易建联，谁投篮球更准？

　　3：两个人的比赛不过瘾，还有一位篮球高手王治郅也参加了他们的'比赛。谁把王治郅的比赛成绩读一读。

　　师：同学们，现在我们有了投球次数，又有了投中次数，那能不能比较这三个人投球的最准？怎么比较呢？

　　师：易建联、姚明、王治郅，谁投的比率最高，谁投中的比率最低，能一眼看出来吗？（不能）怎么办？（通分）要通分必须找公分母，公分母是多少？（100）我们把他们都化成分母是100的分数。

　　现在你能一眼看出他们中，谁投中的比率最高？谁投中的比率最低？

数的认识教案3

　　教学内容

　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第24~26页的例题和“想想做做”。

　　教学目标

　　1．使学生通过动手操作，经历数数的过程，体会整十数的产生与发展。

　　2．使学生能一十一十地正确数出数量在100以内的整十数，会读、会写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一个百，知道个位、十位和百位以及这三个数位的顺序。

　　3．培养学生动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。

　　4．培养学生用数学的眼光看周围事物和日常生活的意识，体验数与生活的密切联系。

　　教学过程

　　一、 创设情境，激发兴趣

　　小朋友，我们先来看一段动画片好吗？

　　课件出示商店卖东西的情境。

　　1．小鸭买1捆铅笔： 你知道小鸭买了多少枝铅笔吗？

　　怎么知道这一捆铅笔是十枝的呢？

　　我们一起来数一数。（投影出示十枝铅笔图）

　　2．小山羊买2捆铅笔： 你知道小羊买了几捆？是多少枝铅笔呢？

　　3．小兔买4捆铅笔： 猜一猜这样的4捆铅笔是几十枝？

　　小朋友猜得真准！当物体的数量比较多时，就要用比较大的数来表示，今天我们就来认识一些这样的数，好吗？（揭示课题：认识整十数）

　　［说明： 通过创设买东西的情境让学生猜买的铅笔是几捆，就是多少枝，学生在猜的过程中能很自然地将已有的认数经验与所学新知联系起来，激发了学生的探究欲望，又让学生体会了数学与生活的紧密联系。］

　　二、 教学例1，感知整十

　　1．小朋友桌上的篮子里都有许多小棒，我们来做一个捆小棒的比赛，好不好？

　　请小朋友每数出10根小棒就捆成一捆，比一比在1分钟时间内谁捆的捆数多。小朋友准备好了没有？现在开始！

　　2．教师计时，学生活动。

　　3．反馈： 时间到！请放下手中的小棒。

　　（1） 请一个小朋友来说一说，你捆了几捆，是多少根。

　　（2） 还有比他捆得多的吗？给大家看一看。（学生上台前展示）

　　（3） 请跟他捆得一样多的小朋友举手。你们都是刚才捆小棒比赛的优胜者，请用你们自己喜欢的方式为自己庆祝一下。

　　［说明： 数学学习过程中存在着个体的差异，不同的学生有着不同的数学学习潜力。比赛捆小棒的过程，既顾及了学生的个体差异，又融入了竞争意识，满足了学生的心理需求，让所有学生都获得了成功的体验。］

　　4．（1） 现在请同桌小朋友把两人捆的小棒合在一起，数一数、说一说，你们一共捆了多少捆小棒，是几十根。

　　（2） 学生活动。

　　（3） 反馈： 请两个小朋友到台前来说一说，你和你的同桌一共捆了多少捆小棒，是多少根。

　　5．（1） 像刚才那样，请靠在一起的三位小朋友将你们的小棒合起来，说一说你们三个人一共捆了多少捆小棒，是多少根。

　　（2） 学生活动。

　　（3） 反馈： 根据学生的回答，用实物投影展示结果。

　　6．刚才，萝卜、青椒、番茄也和小朋友们一起比赛捆小棒了，想知道他们三人一共捆了多少捆，多少根吗？

　　投影出示三个人合在一起的小棒（9捆，90根），我们一起帮他们数一数。青椒还有一个问题呢，你能帮它解决吗？

　　青椒提问： 我们三人捆了9捆是90根，再添上一捆是多少根？

　　你能从十起，十根十根地数，数到一百吗？

　　请小朋友想一想，多少个十是一百？（板书： 10个十是一百）

　　7．刚才小朋友们三个人一共捆多少根小棒？三个人在一起商量一下，你们捆的小棒再添几捆就是100根？想办法把你们三个人的小棒变成100根。

　　［说明： 学生是学习的主体。通过为学生提供探究的对象，让学生动手操作、自主探究，积极地参与到学习活动中去，从而建立属于自己的知识体系，能有效地激发学生的智慧潜能，充分调动学生学习的.动机，有利于学生学习能力的培养和思维的发展。］

　　三、 练习巩固，明确认识

　　小朋友真爱动脑筋，老师真想买点礼品奖励给大家。我们再到刚才的商店去看看。（再现商店场景，货架上放着珠子、方块、玻璃球）瞧，商店里真的有好多的东西呢！

　　1． “想想做做”第1题。

　　（1） 小朋友数一数一共有多少颗珠子？（让学生自由数）

　　（2） 交流： 怎么数出来的？（每串10颗，一共4串，一共40颗，强调10个10个地数）

　　2． “想想做做”第2题。

　　3． “想想做做”第3题。

　　（1） 让学生猜猜有几十颗。

　　（2） 提出要求，学生圈、数。

　　（3） 组织交流。

　　四、 教学例2，认识数位

　　出示计数器。

　　1．小朋友认识这是什么吗？谁来向大家介绍一下？

　　2．教师归纳，并在屏幕上出示： 从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

　　3．你会在计数器上拨珠表示数吗？请小朋友在计数器上拨出四十。说一说你是怎么拨的。

　　4．再请小朋友在计数器上拨出80，互相说一说，这是几个十，是几十。再把拨出来的数写出来。

　　5．还想在计数器上拨数吗？自己在计数器上拨出几十的数，再说一说、写一写。

　　6．在计数器上拨出100并写一写。

　　［说明： 由“扶”到“放”，让学生自主地运用学到的知识与技能，解决新的数学问题，再一次经历数学学习的“再创造”过程。学生在自主探索的过程中自主领悟读数、写数的方法。］

　　五、 练习巩固，深化理解

　　小朋友真是棒极了！这里还有一些题想让小朋友试一试，你们愿意吗？

　　1． “想想做做”第5题。

　　指名口答，及时进行评点。

　　2． “想想做做”第6题。

　　（1） 一个一个从0数到10，再十个十个从0数到100。

　　（2） 学生独立填写后交流： 80是接近100，还是接近30？

　　3． “想想做做”第7题。

　　先在小组里说说参加赛跑的各是几号运动员，再在全班交流。

　　［说明： 练习的设计紧密联系生活，让学生在实际情境中应用知识，体会用所学知识解决生活中实际问题的过程。同时，使学生感受到数学学习的乐趣。］

　　六、 总结

　　这一节课我们学习了什么？你有什么收获？对自己的表现满意吗？

　　七、 猜数游戏

　　1．下面我想和小朋友做一个猜数游戏。我在这张纸上写了一个整十数，请小朋友来猜一猜，我写的是几十？（教师根据学生的回答及时提示： 大了或小了）

　　2．刚才是我写数让小朋友猜的，下面请一位小朋友写一个整十数让我来猜猜看。

　　3．小朋友，你们想玩这个游戏吗？那好，请同桌的小朋友来玩这个猜数游戏，看谁猜得快，而且猜的次数少。

　　［说明： 猜数游戏中，教师要求一方能以最少的提示让对方在最短的时间内猜出数。强调学生之间的合作，注重了学生解决问题的策略，发展学生的数学思维。］

数的认识教案4

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书第12册86页“整理与反思”和“练习与实践”11-14

　　教学目标：

　　通过复习练习，进一步掌握分数、百分数、小数的互化的方法。进一步掌握分数、小数等有关性质。

　　教学重点、难点：分数、百分数、小数的互化的方法。分数、小数等有关性质。

　　教学设计：

　　一 、复习小数、分数、百分数、成数、折扣等互化

　　表格出示：给出其中一种，要求转化成另外几种数。学生独立完成后，指名交流，说明转化方法。

　　0.35 1/4 140% 六成五 八折

　　二、分数、小数有关性质及其关系

　　出示：12÷（ ）=3/4=（ ）：36=（ ）/12=( )%

　　学生独立填写。交流：你是怎样填写的？填写时从哪开始思考？运用了哪些知识？

　　三、巩固练习

　　1、第86页第12题

　　独立完成，说明填写方法。

　　引导学生发现：第1小题：后面的数总比前面大，越来越接近1.

　　第2小题：后面的数总比前面小，越来越接近0

　　2、第86页第13、14题

　　读题理解要求。再按要求完成。

　　四、补充练习

　　填空题

　　1. 有一个小数，由8个自然数单位，5个十分之一和22个千分之一组成，这个数写作（ ），读作（ ），它的计数单位是（ ）。

　　2. 六亿零六十万零六十写作（ ），改写成用“万”作单位是（ ），省略万后面的尾数是（ ），精确到亿位是（ ）。

　　3. 两个相邻的自然数，它们的差是（ ）。一个自然数既不是质数又不是合数，与它相邻的两个自然数是（ ）和（ ）。

　　4.如果a+1=b，那么它们的最小公倍数是（ ），最大公因数是（ ）。

　　5. 把0.625的小数点向左移动两位是（ ），它缩小了（ ）倍。

　　6、如果一个小数的小数点向右移动一位后比原来大了32.4，那么原来这个小数是（ ）

　　7. 五个连续自然数的和是200，这五个自然数分别是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

　　8.最大的一位纯小数比最大的两位纯小数小（ ）；最小的两位纯小数比最小的三位纯小数大（ ）。

　　9.两个数的积是70，一个因数扩大100倍，另一个因数缩小10倍，积是（ ）。

　　10.按从小到大的顺序排列下列各数：

　　0.329 1.024 1.6 0.705 1 0.333…… 0

　　选择题。

　　1. 最大的小数单位与最小的质数相差（ ）。

　　A. 1.1 B. 1.9 C. 0.9 D. 0.1

　　2. 一个自然数的最小倍数是18，这个数的约数有（ ）个。

　　A. 2 B. 4 C. 6 D. 8

　　3. 小数点向右移动两位，原来的数就（ ）。

　　A. 增加100倍 B. 减少100倍 C. 扩大100倍 D. 缩小100倍

　　4. 3.999保留两位小数是（ ）。

　　A. 3.99 B. 4.0 C. 4.00 D. 3.90

　　5.大于0而小于1的数（ ）。

　　A.一个也没有 B. 无数个 C. 有10个 D.以上都不是

　　判断题。

　　1. 所有的小数都小于整数。………………………………………… （ ）

　　2. 在小数的'末尾添上3个0，原来的小数就扩大1000倍。………（ ）

　　3. 循环小数一定是无限小数。……………………………………… （ ）

　　4. 1.666是纯循环小数。…………………………………………… （ ）

　　5. 两个不相等的数，它们的和一定大于它们的差。……………… （ ）

　　综合题

　　1.小李、小刚和小红进行一百米决赛，小李用了0.3分，小刚用了1/4分，小红用了17秒，（ ）得冠军。

　　2.加工同样一个零件，甲要7/1`5小时，乙要11/12小时，两人相比，（ ）做得快些。

　　3.已知4/5>7/( )>1/2，括号中可以填的整数是（ ）。

　　4. 5÷12的商用循环小数表示是（ ），保留三位小数是（ ）。

　　5.一个三位小数精确到百分位是3.48，这个数最大是（ ），最小是（ ）。

　　6.在x/5（x为自然数）中，当x（ ）时，这个分数是真分数；当x（ ）时，这个分数是假分数；当x（ ）时，它可以改写成带分数三又五分之一；当x（ ）时，分数值为0。

数的认识教案5

　　教学目标：

　　1．通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。

　　2．通过争当小老师一事，培养学生反思的意识。

　　3．培养学生做事认真负责的态度。

　　教学重难点：亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。

　　教学关键：由学生自主复习巩固。

　　教学过程：

　　（一）创设情景：我们都想当小老师吧？今天我们就比一比谁是优秀小教师。

　　每人发一张学生课前做的小片子。

　　片子内容：

　　判断题：（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。（）

　　（2）2496 读作：二千四百九十六 ？（）；

　　24960000 读作：二千四百九十六万 （）；

　　6407000 读作：六百四十万零七千 ？ （）；

　　85000030 读作：八千五百万零零三十 （）。

　　（3）六千八百五十万 写作：68500000 （）

　　一百万七千 写作：1007000 （）

　　四万零九十 写作：4090 （）

　　（4）17860000米＝（1786）万米 （）

　　17865000米（1786）万米 （）

　　（二）判断反思：

　　（1）请小老师判断第一题。

　　反思：①第一题涉及哪些数学概念？

　　（数位、计数单位、数级）

　　② 谈谈你对数位的认识。

　　（把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位）

　　③谈谈你对计数单位的认识。

　　（所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有位字。）

　　④ 谈谈你对数级的认识。

　　（四位一分级，分为个级、万级、亿级）

　　⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗？

　　⑥提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？

　　（2）请小老师判断第二题。

　　①观察第一、二小题你有什么想法吗？

　　（亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称）

　　②观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？

　　（亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个）

　　③谁能对亿以内数的读法进行总结？

　　（3）请小老师判断第三题。

　　①想一想怎样写出亿以内数？

　　②有什么需要提醒同学注意的地方吗？

　　（零占位的问题）

　　（4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的.意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。

　　（读、写法注意四位一分级；做完回查。）

　　（5）请小老师判断第四题。

　　①请说明判断的理由。

　　②你能说说改写和省略的异同之处吗？

　　（6）请你对自己评价一下，是否是一个好老师。

　　（三）巩固练习：

　　要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰。下面请你们自己测试一下自己。

　　1．出示书中的图片练习P9第4题，P10第8题，P11第11题。

　　通过这组练习请你为自己打分。

　　2．判断下面那些说法不合理。

　　珠穆朗玛峰高8848米；

　　我今天卖出二千万根冰棍；

　　我们学校有500多人；

　　我们学校有十万人。

　　3．用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。

　　读两个0；

　　读一个0；

　　所有的0都不读；读三个0。

　　4．第16页第3题；第17页第5题；

　　5．合作小组用自己做的转盘练习读、写数。

　　（四）总结：请你谈谈当一名好老师的感受。

数的认识教案6

　　教学目标：

　　1、使同学在具体情景中感受大数的意义，认识“十万、百万、千万、亿”等计数单位，掌握每相邻两个计数单位之间的十进制关系，感受我国“四位一级”的计数规律。

　　2、能读简单的亿以内的数，通过探究，提高同学归纳、概括、总结的能力。

　　3、实际情景中体会数学与生活的密切联系，培养同学的`爱国情感。

　　教学重难点：

　　体会大数的意义，掌握我国“四位一级”的计数规律。

　　教学过程：

　　1、创设情境，引入课题。

　　师：前不久，我们国家举行了一次盛大的庆祝活动，今天我们首先来回忆一下这历史的时刻。（播放国庆阅兵片段）

　　师：你们知道这是什么样的一个庆祝活动吗？

　　生：这是国庆阅兵。

　　师：对，这是今年我们国家为了庆祝新中国成立60周年举行的国庆阅兵活动，今天我们将通过一节数学课，进一步来了解这一次国庆阅兵。（板书课题：亿以内数的认识）

　　2、复习10个一千是一万。

　　师：参与这次阅兵的除了陆军，还有海军和空军，一共有多少人参与了检阅呢？一起读一读。（课件出示：参阅总人数约一万人）

　　生：参阅总人数约一万人

　　师：一万有多大？

　　生1：相当于10个一千。

　　生2：相当于100个一百。

　　生3：相当于1000个十。

　　师：一个这样的杯子中装有一千颗绿豆，假如老师想凑一万颗绿豆，可以怎么办？（举起装有一千颗绿豆的杯子）

　　生：需要这样的10杯。

　　师：用这样的一个杯子能装得下吗？

数的认识教案7

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教材二年级下册P68

　　教学目的：

　　1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。

　　2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。

　　3.经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。

　　4.初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。

　　教学过程：

　　一、联系生活，构建数的模型。

　　1.创设情境，提出问题。

　　（1） 课前调查反馈：我们全校师生共有多少人？（1350人）

　　（2） 出示剧院画面，猜一猜我们全校师生如果六一节去这个小星星剧院看演出，能坐下吗？（一般有两种可能）

　　2.提供信息，再次猜测。

　　这个剧院的大小是我们这个教室的9倍。再猜一猜能坐下吗？

　　3.亲身经历，验证结果。

　　（1）考察教室大约能坐的人数。

　　A.我们来坐一坐，看看教室到底能坐几人？（请学生一个个上来坐一行，一行大概能坐十人。）

　　一个一个的数，10个一是一十。（配以演示）

　　B.需要这样一行一行坐下去吗？学生说只需坐一列，就可以知道能坐几行？（个别学生一个个坐，配以演示一行一行出现，其余学生十个十个数。）

　　一十一十数，10个十是一百。

　　C.教室能坐几人？（大约12列）1个百和2个十合起来是120人。

　　（3） 考察剧院大约能坐的人数。

　　A.演示有9个教室的人数。

　　B.算一算能坐几人。你是怎么知道的？

　　根据回答，演示。（9个120中9个百和5个20是一千再加图里所剩的4个20得到1080。）

　　一百一百地数，十个一百是一千。（揭示课题）

　　C.说说最后问题的.结果，你有什么建议？

　　二、创设游戏情境，在数数中理解。

　　1.这里的“在线游戏”中，各有多少人。（有5个宫，位置如下）

　　2.如果你想“上线”玩，你会选择哪个宫。按照图上游戏宫在教室里相对应的位置，选择站好位。

　　3.想一想，数一数。现在你们这个游戏宫有多少人？

　　4.各组汇报。并说一说你们是怎么知道的或者请别组人员验证结果。（人少可加，人多可数。方法多样。）

　　5.小结。关于数数，你们有什么新发现？

　　三、提供各种材料，建立大数感。

　　1.感知数的组成。

　　说说下图表示几？并说说为什么？

　　2.提供小份数，猜测大份数。

　　估计有多少本子？

　　估计有多少张纸？大瓶油多少毫升？

　　3.自找对策，猜测所给材料的数量。

　　提供一段文字，估计有几个字？

　　画上有多少朵鲜花？

　　四、上网给妈妈买礼物。

　　1.三八节到了，我们去给妈妈买礼物。

　　方案一：有条件人手一台电脑上网，就直接去购。

　　方案二：根据教师提供的若干礼品材料，选择。

　　2.说说你选了什么礼物？要多少钱？你买它的理由是什么？

　　五、小结

　　本节课，你有什么收获？

数的认识教案8

　　复习内容：72页至75页

　　复习目标：

　　1、系统地掌握整数、小数、分数、百分数的意义。

　　2、掌握十进制计数法和整数、小数数位顺序表，并能正确的熟练的读、写整数与小数，比较数的大小。

　　3、能熟练地进行小数、分数与百分数的互化。

　　复习重点：掌握整数、小数、分数、百分数的意义。

　　复习难点：能正确进行小数、分数与百分数的互化, 比较数的大小。

　　教 法：整理归纳法

　　学 法：归纳总结法

　　教 具：课件

　　复习过程：

　　一、 定向导学 （2分）

　　从今天起，我们开始整理复习数与代数。这节课我们先复习数的认识。

　　本节课的目标是：

　　1、系统地掌握整数、小数、分数、百分数的意义。

　　2、掌握十进制计数法和整数、小数数位顺序表，并能正确的熟练的读、写整数与小数，比较数的大小。

　　3、能熟练地进行小数、分数与百分数的.互化。

　　二、自主学习（5分）

　　1、举例说明你学过哪些数？

　　整数、小数、分数、百分数、负数。

　　2、结合p76主题图说说这些数的意义

　　如：1722是自然数。这里表示词典页码的数量：有__________个1页。

　　8844.43是小数。表示八千八百四十四又百分之四十三。

　　是分数。这里表示把全年天数平均分成_______份，空气质量良好的占其中的______份。

　　40%、60%是百分数。这里分别表示羊毛和化纤成分占总成分的__________。

　　-25℃是负数。它表示比0℃还________的气温度数。

　　3、整数

　　①什么是整数，整数包括哪些数？

　　②整数的个数是__________。自然数是整数的一部分，自然数的单位是______。最小的自然数是______。

　　③做一做 （ ）是正数，（ ）是负数。（ ）是自然数，（ ）是整数。

　　三、合作交流（10分）

　　1、数位顺序表。

　　整数部分

　　小数点

　　小数部分

　　…

　　亿级

　　万级

　　个级

　　数位

　　…

　　个

　　位

　　·

　　十分位

　　…

　　计数

　　单位

　　…

　　个

　　十分之一

　　…

　　①填一填，读一读。

　　②什么是数位？数位与位数相同吗？

　　③什么是计数单位？相邻的计数单位之间的进率是多少？

　　④做一做。

　　27046=2×（ ）+7×（ ）+4×（ ）+6×（ ）

　　2、读法和写法。

　　①读出下面各数。

　　要求：ａ、读一读； ｂ、说一说读数的方法、要点。

　　106000000 _________________________________________________

　　0.006 __________________________________________________

　　25.08 __________________________________________________

　　②写出下面各数。

　　要求：ａ、写一写； ｂ、说一说你是怎么做的。

　　九十万三千 ________________________________

　　二十亿五千零十八 ___________________________

　　零点二零零八 _______________________________

　　3、改写

　　要求：

　　ａ、独立改写。

　　ｂ、说一说改写的方法、要点。

　　①把540000改写成以“万”作单位的数。

　　②把24940000000改写成以“亿”作单位的近似数。

　　4、数的大小。

　　（1）举例说明怎样比较两个数的大小？

　　（2）完成p79练习十三第6题。

　　四、质疑探究（5分）

　　（1）填一填。

　　小数

　　分数

　　百分数

　　0.25

　　12.5%

　　（2）说一说你是怎么做的。

　　五、小结检测（18）

　　1、小结：

　　通过本节复习，你有哪些收获？还有什么疑问，请和同学们交流一下。

　　2、检测：

　　完成p74练习十四第1--4题。

　　板书设计：

　　数的认识（一）

　　1、整数、小数、分数、百分数的意义。

　　2、十进制计数法和整数、小数数位顺序表，读、写整数与小数，比较数的大小。

　　3、小数、分数与百分数的互化。

数的认识教案9

　　教学目标：

　　知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。

　　过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。

　　情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。

　　教学重难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、 创设情境，激发兴趣

　　1、师：同学们，今天这节课我请来了一位动画片里的好朋友喜羊羊和大家一起学习，你们高兴吗？不过灰太狼却给我们带来了一些挑战性的题目，你们有信心接受挑战吗？

　　2、 主动探究，合作交流

　　活动一 认一认

　　课件出示人民币图片学生认识（夸奖学生）

　　其实在生活还有很多地方要用一个比100大得多的数来表示。

　　活动二：猜一猜

　　课件出示体育馆图片。

　　师：这是哪里？

　　首都北京体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？

　　（生猜的各不相同）

　　师：对!这个体育馆能坐好多好多的人,也要用一个比100大得多的数来表示,今天我们就来认识1000以内的数。

　　板书课题：1000以内的数的认识

　　活动三：数一数

　　（一）、多媒体演示，进一步理解10个一百是一千。

　　师：俗话说积少成多，其实大的数也都是由一些小的数组成的，咱们看看它们是怎样组成的（电脑演示。）

　　1、课件演示一个一个地数，并得出10个一是一十。（板书）

　　2、课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百，（板书）

　　师：如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？

　　3、课件出示很多小正方体，（出现1000块的凌乱方块）估一估，现在有多

　　少个小正方体？学生随意估计，到底有多少个？怎样数得速度快、数得准？师：看看现在灰太狼把它变成了什么形状？（课件变成10×10×10立方体方块图），让学生回答，了解掌握情况，如一百为一层，2层是几个百？3个百后面是几个百？5个百再添一个百是多少？??谁能继续一百一百地数？重点强调9个百再添一个百是多少？然后思考：10个一百是（ ）。板书：10个一百是一千。

　　师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个、十、百、千）

　　师：为什么千位前面用省略号？

　　师：关于数数，你有什么新发现？观察板书后小组讨论。

　　（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进关系，并知道各自所在的数位。） 师引领生从188数到204。（课件演示）

　　师小结：灰太狼看大家表现的这么好，想给大家一个自我表现的机会。让大家自己在组内练一练。

　　活动四：练一练

　　小组学习任务：

　　你来数一数

　　一个一个地数，从三百九十八数到四百零七。（课件演示）同桌用计数器一个拨数一个说（集体一边看课件演示一边说）

　　找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？

　　针对难点，进行计数器演示。

　　2、请出数朋友

　　师：让咱们再一起请出数朋友来吧（课件）

　　3、摘苹果 大家可能都觉得灰太狼坏，其实灰太狼也有可爱的.地方，它给我们带来了一个故事，想听吗？

　　地球爷爷有一双无形而强大的手，还有一个大大的肚子，可以吃得下很多的东西，同学们你们相信吗？你知道苹果成熟了往哪里掉啊？其实是地球爷爷那双无形的手给摘了，你知道是什么吗？地球爷爷已经吃了989个，往后每多吃一个就在原来的基础上加1，你能帮他数一数吗？

　　（课件出示：苹果落地的动画，学生从989数到1000。）

　　师：你能不看地球爷爷吃苹果的图，自己从989数到1000吗？学生自由数，再集体数。拍手数数，使数数抽象化

　　二、多层练习，巩固新知

　　1、森林运动会

　　师：灰太狼看大家表现的这样好，想带大家一起到喜羊羊课堂去。想参加吗？谁就请举手，这么多人都想去，那一定要认真听要求。

　　2、按要求数数

　　师：哎呦，同学们表现得很不错嘛，喜羊羊很高兴有你们这样的朋友，这不它又给出了一些题目，请看

　　3、掀起红盖头（猜一猜，五角星后面藏着哪个数字？）

　　4、我说你猜

　　5、寻找幸运儿

　　6、激流勇进

　　师：同学们真的表现得很棒！喜羊羊就向大家发来了祝贺（课件）看来喜羊羊是难不倒大家了，但是喜羊羊并没有放弃，它还出了一道更难的题目，你们敢接受挑战吗？要不咱们不看了吧。

　　＿＿＿＿＿＿ 800 ＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）

　　师：这道题看似简单，其实很难哦，大家先在小组内讨论讨论吧。 学生小组讨论，教师巡视。

　　全班交流。

　　师：通过数数这个题我们发现，数的方法不同，数的顺序不同，数数找的规律不同，得到的结果呢？（也不一样），只要我们同学们善于观察，善于思考，相信你们会有更大的收获，看二师兄给你们的评价——你真棒，你们都是非常棒的。看来喜羊羊真的难不倒大家，它乖乖地认输了。同学们获得了胜利，你们高兴吗？

　　三、总结提高，拓展延伸

　　1、今天的学习愉快吗？

　　2、有什么收获？

　　3、想到了什么问题？

　　4、画珠子

　　板书设计：10个一是一十

　　10个十是一百

　　10个一百是一千

数的认识教案10

　　教学目标：

　　1、经历数数的过程，体会数的产生和发展。

　　2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位百，了解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。

　　3、能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的密切联系，培养学生学习数学的'兴趣。

　　教学重点：

　　让学生经历十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。

　　教学资源：

　　1、配套教学光盘；2、教学用小棒、计数器；3、学生每人几捆小棒及一个计数器。

　　教学教程：

　　一、创设情境

　　1、师：小动物们今天在森林公园进行数学竞赛，蓝猫打算乘着智慧列车去参加，小朋友们想一起去吗？可是蓝猫把开启智慧列车的密码丢失了，不过不要紧，密码就藏在列车的车厢上呢！让我们一————2——4——————10——12

　　2、原来密码就是068，现在，让我们一起乘着智慧列车出发吧。

　　二、活动探究

　　1、认识整十数和一百

　　（1）森林公园门口，小狗在数小棒呢！我们跟它一起数：1、2、3……10（多媒体）

　　（2）10个1根捆成一捆，得到1个十，一捆是十根。

　　（3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？

　　（板书：2个十是二十 3个十是三十 6个十是六十）

　　（4）学生用学具摆，愿意摆几捆就摆几捆，并与同桌说说有几个十，是多少。

　　（5）一起十根十根地数：十、二十、三十……九十、一百（多媒体）

　　师指出：10个十是一百（板书）

　　追问：我们把10捆小棒摆成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有几个十？

　　过渡：小朋友们帮助小狗解决了问题，小狗很高兴。不过小狗想起来它的好朋友小猫有几道问题不会解答，小朋友们愿意帮一帮小猫吗？

　　（6）组织练习

　　①“想想做做”第1题

　　让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指名回答。

　　②“想想做做”第2题

　　出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写，填好后组织学生交流。

　　③“想想做做”第3题

　　过渡：小猫小狗在小朋友们的帮助下顺利解决了问题，它们邀请小朋友们继续参观。咦，小青蛙是不是也遇上难题了？我们赶快来看一看。

　　2、读写整十数和一百

　　（1）出示计数器，要求学生说说对此已经知道了什么。

　　（2）师在十位上拨3颗珠子，让学生说说表示多少，是怎样想的。

　　师：是啊，十位上的3颗珠子表示3个十，3个十是30。（边板书边指导30的写法）

　　（3）在十位上拨6颗珠子，让学生说说表示多少，并指名板书60。

　　（4）学生自己在计数器上拨一个数，让同桌说一说是多少，并请他写出这个数。

　　（5）师在十位上拨珠，让学生一十一十地数，从十数到一百。

　　师：当十位上满10颗珠子时，也就是10个十，那就是——一个百，所以就产生了一个新的数位——百位。10个十是一百，我们可以在百位上拨一颗珠子，这一颗珠子就表示1个百，是一百，谁会写一百？（指名尝试板书100）

　　（6）闭上眼睛想一想计数器上从左边起，第一位、第二位、第三位分别是什么数位。

　　过渡：小朋友们可真聪明，又帮助小青蛙解决了问题，本次数学竞赛还有很多好玩的题目等着我们呢，你们有兴趣去解答吗？

　　三、巩固应用

　　1、“想想做做”第4题

　　学生独立画一画后用实物投影反馈。

　　2、“想想做做”第5题

　　学生独立填写后反馈。

　　3、“想想做做”第6题

　　（1）学生独立填空格

　　（2）反馈交流，说说“80是接近100，还是接近30？”

　　（3）看着这两排数，你还可以说些什么？

　　4、“想想做做”第7题

　　5、“想想做做”第8题

　　四、反思

　　1、师：今天我们又认识了一些数，小朋友想想，今天我们认识的数有什么特点？

　　2、根据学生回答并板书课题：认识整十数

　　板书：

　　认识整十数

　　10个十是一百

　　4个十是30 8个十是80 一个百是100

　　百 十 个

　　百 十 个

数的认识教案11

　　教学目标：

　　1、使学生在已有知识基础上，正确读、写亿以上的数。

　　2、培养学生迁移类推和自主学习的能力。

　　教学重点：

　　数位中含0的亿以上数的读、写。

　　教学难点：

　　数位中含0的亿以上数的写法。

　　教学关键：

　　以亿以内数的读写法为基础，把个级、万级的写法推广到亿级，能正确读、写亿级的数。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、导入课题

　　师：同学们喜欢看漫画吗?看这幅漫画，哇!你想说什么?

　　生可能说：地球上人口太多了，地球都要背不动了!也可能说：全球人口有六十一亿，太多了!

　　(惊讶)：六十一亿，这个数真大呀!像这样亿以上的数，你们认识吗?(板书课题)

　　二、学习读数和写数

　　(一)学习读数

　　1、师：请同学们打开书第21页，例1中有三个数，你们会读吗?请同学们按照自学指导开始自学吧!

　　2、课件出示自学指导。

　　(1)例1中第一个数为什么读作：六十一亿?后边两个数你会读吗?写在书中横线上。

　　(2)想一想，亿以上的数该怎样读?

　　(3)完成例1下边的“做一做”。你认为，读数时最应该注意什么?

　　3、学生自学。师提示学生：不要急于做题，一定按照自学提示的要求一步一步去做，一定要沉下心来，想一想老师提的问题，看书时，可以用手点着看，边看边思考。

　　4、师：你们自学后有什么问题吗?如学生说没有，师：说明你们都用心去学了，既然学明白了，你能以5080 4000 0000为例，说说亿以上的数究竟怎么读吗?

　　5、生到前面讲解，师小结：先分级再读数，从高位读起，先读亿级上的五千零八十亿，再读万级上的四千万，(出示课件第一、二句)，我们再做几个练习：5008 4000 000，5080 0000 4000，让生读，再总结：级末的零不读(画横线打叉)，各级中间有一个零或连续几个零，都只读一个零。(出示课件第三、四句)

　　读法歌

　　读数要从高位起，哪位是几就读几;

　　万级末尾加读“万”，亿级末尾加读“亿”;

　　每级末尾如有零，不必读出记心里;

　　其他数位连续零，只读一个记仔细。

　　师：读数大家都明白了，写数会不会呢?

　　(二)写数

　　1、请同学们按自学指导自学第22页例2。

　　(1)例2中的“三亿”为什么写作：3 0000 0000?后边两个数你能试着写出来吗?

　　(2)想一想，亿以上的数怎么写?

　　(3)完成例2后边“做一做”的`第1题。你认为，写数时最应该注意什么?

　　2、生自学。

　　3、师：写数有什么问题吗?请你以五千零四亿零七百万为例，说一说亿以上的数究竟怎么写呢?

　　4、生讲解，练习：五千四百亿零七十，五千零四十亿零七万。师生小结写法，出示课件：

　　写法歌

　　写数要从高位起，哪位是几就写几。

　　哪一位上无单位，用“0”占位要牢记。

　　(三)师总结：读数和写数，都要先分级，数位中有零的数的读写，大家一定要仔细，下面做几道检测题。

　　三、检测题

　　1、读出下面各数，这三个数的读法有什么异同?

　　4075

　　4075 0000

　　4075 0000 0000

　　师：4075在个级时读作四千零七十五，4075在万级时还读作四千零七十五，只不过在后边加个“万”字，4075在亿级时仍读作四千零七十五，但要在后边加个“亿”字。就像同学们这样读，读亿级或万级的数时，先按照个级的读法读，再在后边加个“亿”字或“万”字。

　　2、用自己的方法，又快又准地读出下面各数。

　　20 8000 0000 读作：________________

　　6007 0005 0000 读作：________________

　　3090 1040 3000 读作：________________

　　生读完后，师问：读数怎样才能又快又准?强调先分级，以错例强调数位中有零的读法。

　　3、写出下面各数，写完后你会检查吗?

　　两千四百万 写作：________________

　　六百四十亿九千零三万 写作：________________

　　五千零三亿零七百 写作：________________

　　根据错例，强调数位上一个单位也没有，用零占位，强调检查的方法：根据位判断这个数共几位数，或看各级是否满四个数字。

　　4、把左右相等的两个数用线连起来

　　三百八十亿 3 0000 8000

　　三亿零八十 38 0000 0000

　　三十八亿 3 0080 0000

　　三亿零八十万 380 0000 0000

　　做完题后，师：这三道题，一共是10个数的读写练习，你答对了( )个。想一想：错的原因是什么?以后要注意什么?

　　四、总结全课

　　今天我们学习了亿以上数的读写，读数时要注意：每级末尾如有零，不必读出记心里;其他数位连续零，只读一个记仔细;写数时要注意：哪一位上无单位，用“0”占位要牢记。

数的认识教案12

　　教学内容：P81—82

　　教学过程

　　一、引入新课

　　1、学生汇报课前收集资料的情况。

　　将部分数据板书。

　　2、观察这些数据的特点，说说数的组成。

’

　　二、探究新知

　　1、教学例9

　　（1）刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱20xx元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？

　　（2）学生选择自己喜欢的口算方法计算。

　　（3）学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法。

　　2、教学例10

　　（1）出示学校图书馆书籍的部分数据，让学生出一个加法或一个减法问题。

　　文艺书籍：50种

　　科学书籍：80种

　　学习参考书籍：130种

　　（2）根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。

　　（3）比较这组数与例9的数据在口算时的不同

　　（4）进一步口算：900+600 1500—600

　　三、联系实际应用

　　1、让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。

　　2、挑战赛 “做一做”1

　　3、捉鼠比赛。练习十七第一题。

　　4、让学生谈谈本节课学习收获。

　　四、作业

　　“做一做”2

　　教学目的：

　　1.能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。

　　2.通过自己探索计算方法，解决生活中的`实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

　　3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

　　教学重、难点：

　　整百、整千的加减法的口算方法。

　　第八课时 整百、整千的加减法（2）

　　教学内容：教材P83—84

数的认识教案13

　　【教学内容】

　　新世纪小学数学五年级下册第六单元《百分数的认识》。

　　【教材分析】

　　百分数是在学生学过整数、小数，特别是分数的意义和应用的基础上进行的。教材十分重视对百分数意义的理解，关注其与现实世界的联系，努力揭示从现实情境中抽象出百分数的过程。教材创设了“派谁去罚点球”和“选种哪号种子”两个主题情境，让学生体会百分数产生的必要性。在认识百分数以后，教材安排了“读一读，说一说”的活动，目的是结合生活实际解释百分数的含义，让学生进一步体会百分数的意义。本课的内容同时也为后面学习小数、百分数、分数之间的互化，以及百分数的应用问题作了充分的准备。

　　【学生分析】

　　五年级的学生课外知识较丰富，有一定的收集信息能力。生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。这些为本节课的开展奠定了生活经验基础，成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。学习新课之前，学生已经学习过分数，知道分数可以表示两个量之间的关系，还可以表示一个具体的数量，而且在生活中对百分数已经有一些零散的感性认识，部分学生能说出每一个百分数的具体含义，有一定的知识基础，不过大多数学生对百分数的概念还是比较模糊的。

　　【教学目标】

　　1．理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用，会正确读写百分数；理解感受百分数与分数之间的联系与区别。

　　2．经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会学习百分数的必要性，收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。

　　3．认识到百分数与人类生活的密切联系以及百分数在实际生活中的重要作用，感受数学在现实生活中的价值，激发学习数学的兴趣，渗透思想教育。

　　【教学设想】

　　如何根据新教材的编写理念与意图设计教学、开展有效教学？在这节课上我做了以下尝试。

　　1．从学生生活实际入手，让学生感受数学学习的价值。小学生学习的数学应该是生活中的数学，数学只有在生活中才充满活力和灵性。所以，数学的教与学应该联系生活，注重学生的现实体验，变传统的“书本中学数学”为“生活中做数学”，建立以解决问题为中心的师生互动教学模式。

　　2．深入挖掘课程资源。尽管我们的教材为学生提供了精心选择的课程资源，但课程资源不仅仅是指教材，在本节课中，百分数在生活中的广泛应用、学生在课堂中的生成都是丰富的课程资源，挖掘这些课程资源，使之成为丰富的学习材料，我做了一些努力。在百分数意义的教学上，除了使用教材中的主题情境以外，还加入了学生比较关心的“派谁参加计算竞赛”的问题情境，引领学生进入数学的园地，让学生在解决问题、活跃思维的'过程中又兴趣盎然地投入到后面的研究探索中，让学生在解决问题的过程中亲身经历百分数的产生，充分理解“表示一个数占另一个数的百分之几的数叫做百分数”，充分感受到利用百分数去进行比较的优势；在突破学习难点“百分数和分数的区别”时，并不是让学生进行抽象的讨论，而是结合具体的练习题，把区别与联系放到具体的情境中让学生进行研究，进一步突出百分数和分数之间的异同点，使难点得以突破，新知得以深化；在教学百分数的写法时，注意学生的生成资源，让学生去说一说，写一写，进一步巩固对百分数的理解；而最后的基本练习，也覆盖了本节课所学习的内容，紧扣教材的重点和难点，同时注意了变式练习，也避免了练习的机械重复。通过“自己设计图案”使学生在具体运用中理解了百分数的意义；“对号入座”等趣味练习，让学生在巩固知识的基础上也产生了去进一步认识百分数的欲望，体会到学习的快乐。

　　3．真切关注学习方式。结合不同的学习内容和学习的不同阶段，采用了讨论、交流、互助解决问题、自主探索等多样化的学习方式，体现了对学生学习过程的真切关注。学生在获得基本知识和技能的过程中，数学思维不断发展，同时也获得了丰富的情感体验。

　　【教学过程】

　　一、课前谈话，激趣导入

　　课前老师让大家收集一些百分数，你找到了吗？举起来让同学们看看，看来，我们生活中处处都有百分数。老师也找到了几个，想先和大家交流一下，可以吗？

　　课件出示：

　　（1)到目前为止，我国发射人造卫星的成功率是100%。

　　（2）小学生近视人数是全市小学生人数的18%，初中生近视人数是全市初中生人数的49%，高中生近视人数是全市高中生人数的64.2%。

　　（3）我国的人口占世界总人口的21%，我国的耕地面积约占世界耕地面积的7%。

　　（4）一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，而他们的一次性筷子全靠进口；我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。

　　师：谁能准确读出这些信息？（学习百分数的读法）

　　师：读了这些信息，你知道了什么？

　　（教师适时进行德育教育。）

　　师：那你会写百分数吗？

　　（教师指名板演，并指导百分号的书写。）

　　师：同学们都能正确读写百分数，说明大家都是生活中的有心人，这是个优点，老师很欣赏。那么在认识百分数的同时，有谁思考过这样的问题：那就是为什么要产生百分数呢？用分数来代替百分数不行吗？这节课就让我们一起去深入地认识百分数。

　　板书――百分数的认识。

　　［设计意图：在这一环节，学生借助已有的生活经验，去感受，去经历，从而发现问题，提出问题，解决问题，有效激发了探究新知的积极性，感受到数学知识就在我们身边，生活中处处有数学。］

　　二、创设情境，探索新知

　　1．创设情境。

　　情境一：推荐选手

　　学校要进行计算能力比赛，我们班要从下列三名同学中推荐一名同学代表班级去参赛，你认为应该推荐谁去？说说你的理由，并与同学进行交流。

　　（教师引导学生利用已有知识，算出每个选手做对题数占做题总数的几分之几来比较。）

　　情境二：发芽实验

　　科技小组做黄豆种子的发芽实验，3天后种子发芽的情况如下表。

　　（1）看看发芽的种子数占实验种子数的几分之几。

　　（2）怎样比较出哪种品种的发芽情况最好？合作分析后再集中交流。

　　［设计意图：两个情境重在让学生体会百分数产生的必要性和百分数的意义，并为以后进一步学习合格率做铺垫。］

　　2．百分数的意义。

　　师：当分母不同时，容易比较它们的大小吗？当分母相同时就容易比较了，如果都把它们化成分母是100的分数就更容易比较了。

　　（用课件把说过的百分数全部显示在一个画面中。）

　　师：现在我们仔细来观察每一个百分数，他们都是几个量在比较以后得到的结果？谁来说说百分数都表示什么意思？

　　（学生概括百分数的意义，接着看书进行完善。）

　　师：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。

　　师：在百分数的意义中，提到了几个数？百分数就是表示这两个量之间的一种倍比关系，所以我们又把百分数称作百分比或百分率。

　　（学生齐读概念。）

　　师：现在你知道为什么要产生百分数了吗？能说说你收集到的百分数表示什么意义吗？

　　3．指导学生看教材第64页百分数的定义。

　　4．读一读，说一说，练一练（教材第65页）。

　　5．举例辨析，揭示百分数与分数之间的区别。

　　师：分数和百分数之间有什么联系和区别呢？请同学们思考。

　　选择填空：3/4 70%

　　（1）一根绳子长（ ）米。

　　（2）参加鼓号队的人数占全班人数的（ ）。

　　（3）一盒草莓重（ ）千克。

　　（4）一种饮料的果汁含量占（ ）。

　　师：百分数只能表示两个量之间的一种倍比关系，不能表示具体的数量，后面不能带单位。分数既可以表示一种关系，也可以表示具体数量。它们之间有联系，也有区别，使用的时候要注意！

　　教师根据学生的回答，课件出示：

　　［设计意图：通过组织学生进行合理清晰的对比，调动学生的积极性，使他们获得在群体中充分展示自己才华的机会，体会学习的快乐，同时又使得这一难点得以自然突破。］

　　三、拓展应用，巩固新知

　　1．基本练习。

　　（1）让学生随意写一个百分数，可以是自己在生活中见到的，也可以是自己创造的一个百分数。说说写的这些百分数表示什么意思。

　　(2)出示两件衣服的标签：A.含棉100%；B.含棉65%。如果你是顾客你会买哪一种，请说说你的想法。

　　2．实践运用。

　　师：下面我们放松一下，欣赏一幅美丽的图案。你能说一说每种颜色占图案总面积的百分之几吗？(课件出示图案)

　　师：请大家用彩色笔在格子图中进行设计，设计完后，你也用这样的方式介绍一下自己的作品，好吗？

　　3．拓展练习。

　　对号入座。（请选择合适的数填空）

　　100％ 45％ 55％ 200％ 43%

　　A．这节课，同学们学得积极主动，老师希望理解百分数意义的同学占全班同学的（ ）。

　　B．在世博会门票第一阶段预定中，人们的热情非常高，预订票数远远超过计划售出的票数，预定率高达（ ）。（让学生理解预定率的意思）

　　C．电脑下载一份文件，已经下载了（ ），还剩下（ ）没有下载。

　　D．20xx年鸡西市绿化覆盖率达（ ）。

　　［设计意图：从我们身边取材不仅能让学生巩固所学知识，还能让学生感受到数学就在我们身边。］

　　四、归纳总结，评价升华

　　师：不知不觉，一节课的时间就过去了，我们回头看一看，你能用百分数说一说在整个学习过程中你的表现吗？

　　师：同学们的收获真不少，其实一个人的收获不仅来自于1％的灵感，更重要的是来自于99％的汗水。如果每节课都能有一点收获，日积月累，相信你们100％都能获得成功。

　　【教学反思】

　　收获一：对学生课前调研发现，学生对足球的比赛规则知之甚少，对“罚球”“点球”的意思都不大明白，因此对于我们的学生来说,教材上的第一个情境是有局限性的。如果既保留书中所有的例子，又到生活中去寻找学习素材，首先时间上是不允许的，其次几个并列关系的学习素材会有重复的效果，因此和多位网友进行研讨最后决定选用了书中的第二个主体情境，保留初稿中学生较感兴趣的“派谁参加计算竞赛”这个情境，效果较好。

　　收获二：一稿中曾有“触类旁通”的练习（即用百分数表示一些成语），对这一内容网友的意见分为两种：（1）“触类旁通”的练习趣味性强，能激发学生的学习兴趣；（2）“触类旁通”的练习不适合百分数，失去了数学一些本质的东西。对于网友不同观点的建议，我思考了很久，也和网友们研讨：这些成语确实是表示一个大概的意思，确切地说是一个虚值，不适合用百分数来表示这些成语的意思。在设计练习的过程中，不能只关注表面的新奇热闹，这是华而不实的，要真正做到实效和趣味相结合，关注数学的本质。

　　教是为了学生服务，而学生学的过程也正是我对自己教学深刻的反思过程，在这个过程里我要感谢省学院的领导搭建了交流的平台，我要感谢一个月来一直和我互动的网友们，也正是因为有了大家的帮助，所以我享受到了这份快乐。

数的认识教案14

　　教学目标：

　　1.认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法。

　　2.知道亿级各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，掌握整数的数位顺序表，理解十进制计数法和分级的方法。

　　3.结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。

　　教学重点：认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法，掌握整数的数位顺序表。

　　教学难点：理解十进制计数法的含义。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1.课件出示一下习题。

　　(1)说说下面各数表示的意义。

　　3090000 506700 45000000

　　(2)读一读。

　　3050000 76000500

　　(3)写一写。

　　一千零六万 五百三十万零六百

　　2.导入新课。

　　我们已经学过了亿以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数，今天就要一起来学习比亿大的数。(板书课题)

　　二、交流共享

　　1.课件出示教材第15页例题3文字及图片。

　　(1)引导学生读题。

　　(2)说一说题中有哪些比亿还大的数?

　　2.认识亿以上的数。

　　提问：二亿、二十一亿、八百一十四亿各是多少?

　　(1)认识亿级的计数单位。

　　教师和学生一起，用计数器一边拨数，一边读：一千万一千万地数，10个一千万是一亿;10个一亿是十亿;10个十亿是一百亿;10个一百亿是一千亿。

　　(2)让学生先说说下面的数各有多少个亿，再照样子填一填。

　　二亿是2个亿

　　二十一亿是( )个亿

　　八百一十四亿是( )个亿

　　组织学生同桌互相说一说，再独立完成填空，汇报交流。

　　3.整亿数的写法。

　　(1)观察整亿数的特点：说说上面这三个数有什么共同点?

　　引导学生通过观察得出：这三个数都是整亿数，它们的万级和个级上的数字都是0。

　　(2)师生共同完成二亿的写法。

　　二亿 写作：200000000

　　(3)学生尝试写出二十一亿和八百一十四亿。

　　教师巡视，对有困难的学生进行适当指导。

　　(4)小结整亿数的写法。

　　先写出亿级上的数，万级和个级上一个数都没有，都写0。

　　4.认识十进制计数法。

　　(1)将数位顺序表补充完整。

　　让学生完成教材第15页的.数位顺序表，教师巡视指导。

　　出示学生填写的数位顺序表，组织学生进行交流反馈。

　　(出示数位顺序表)

　　(2)观察思考：每相邻两个计数单位之间有什么关系?

　　引导学生观察数位顺序表，发现：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

　　明确：像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫作十进制计数法。

　　三、反馈完善

　　1.完成教材第16页“练一练”第1题。

　　这道题是数的意义、整亿数的读法练习，先让学生结合数位顺序表说说各有多少个亿，再读一读。

　　2.完成教材第16页“练一练”第2题。

　　(1)先让学生读题，了解题中信息。

　　(2)结合数位顺序表说说“一亿、一百五十亿、十亿”各是几位数。

　　(3)学生独立写数，组织交流订正。

　　3.自学“你知道吗”。

　　课件出示“你知道吗”的内容，组织学生自主学习。

　　四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获? 还有哪些疑问?

数的认识教案15

　　教学内容：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68———69页的内容。

　　教学目标：

　　1、通过数小棒的实践操作活动，让学生经历数数的过程。

　　2、能认、读、写千以内的数，并能说出这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

　　3、认识计数单位“千”，理解各个数位上的数字所表示的意义，知道每两个相邻的计数单位之间的十进位关系。

　　4、结合现实素材，让学生感受大数的意义，培养学生的估计能力和数感。

　　5、培养学生之间相互合作、交流的意识。教学重点：

　　1、数数（接近整百、整千拐弯时）。

　　2、数的组成。

　　3、体会数位之间的十进位关系。教学难点：

　　1、拐弯时如何数数

　　2、体会数位之间的十进位关系

　　3、如何读写中间、末尾在0的数。

　　教学准备：

　　多媒体课件、计数器、小棒若干

　　教学教程：

　　一、创设情境，引入新知

　　（课件出示体育馆召开运动会的情境图）

　　师：这是北京体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？（生猜的各不相同）师：对！这个体育馆能坐好多好多的人，要用一个比100大的多的数来表示，今天我们就来认识1000以内的数。

　　板书课题：1000以内的数的认识

　　[评：让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感，同时让学生通过猜猜体育馆大约能坐多少人，培养学生的估计意识和能力，为引出认识万以内的数做准备。]

　　二、合作探究，学习新知

　　1、1000以内数之间的十进制关系

　　师：请同学们看，老师手里拿了多少根小棒？谁来猜一猜？生：10根。

　　师：咱们一起来数一数

　　1、

　　2、310，刚好10根，老师把它捆成一捆。

　　师：老师也为你们每个小组准备了一大、一小两盒小棒，我们先来估一估小盒子里有多少根小棒？

　　生：100根。

　　师：对不对呢？请小组合作数一数，比一比，看哪一小组数的又对又快！（各小组动手数小棒）

　　师：同学们都数好了，哪一小组先来说一说你们组是用什么方法数的？生：我们组是10根一捆，捆了10捆，刚好是100根。

　　师：请各组组长把小盒子里的小棒收起来。我们再来猜一猜大盒子里大约有多少根小棒？生：1000根。师：到底有多少根小棒呢？还是各小组合作，动手数一数。比一比哪一小组方法好，速度快！（各组同学动手数小棒）

　　师：同学们真不错，都数好了！谁来把你们组的好方法介绍给大家呢？生：每10捆放一堆（100根），刚好放了10堆。师：10个100根是多少呢？生：1000根。

　　师：请同学们看屏幕，在心里默数小正方体。（课件一个接一个的出现小正方体，共同10个）

　　师：一个一个地数，10个一是多少？生：10个一是十。（师板书）师：（屏幕上依秩出现在10个小正方体为一条的长方体，共同10条）一十一十地数，10个十是多少？

　　生：10个十是一百。（师板书）师：（屏幕上接着依秩出现由100个小正方体组成的一个面，共10个）咱们看着屏幕一起一百一百地数，100、200、3001000。10个一百是多少呢？生：10个一百是一千。（师板书）师：关于数数，你有什么新发现？生：我发现，可以一个一个地数，也可以一十一十地数，遇到较大的数还可以一百一百地数。 [评：这部分教学教师运用到了小组合作交流的教学方式，教师向学生提供从事数学活动机会，在数数过程中，运用100以内数数的方法，数出10根捆一捆，体现了数是数出来的`，使学生的数感和数数能力得到了很好的发展。以小组为单位数小棒，培养了学生动手操作能力及团结协作的意识。而且这种有动手活动的教学也是低段学生很感兴趣的，相应也提高了学生的学习积极性。课件的应用使学生更进一步的弄清了1000以内数之间的十进制关系。]

　　2、数数。

　　师：下面我们来做一个数数游戏好不好？师：（老师在计数器上拨198）这是多少？生：198师：真不错！（然后借助计数器，全班一起从198数到206）师：同学们数的真好！咱们再来数一数。（借助计数器全班一起从985数到1000）

　　[评：数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数是教学的一个难点，借助计数器可以突破这一难点，使学生清晰的知道不管哪一位满十都要向前一位进一。]

　　3、读、写1000以内的数

　　师：咱们再来读写一些数，现在计数器上的数表示多少？（126）生：一百二十六师：怎么写？

　　生：先在百位上写1，再在十位上写2，最后在个位上写6。师：126是有几个百、几个十和一组成的？

　　生：126是有一个百、二个

　　十、六个一组成的。（307和580的读写方法及组成同上）

　　师：现在老师有一个问题：307和580这两个数的0能不能不写？生：不能，因为这里的0起占位的作用，如果不写数都变小了。

　　[评：借助计数器读数、写数，可以让学生比较形象直观地建立起数位的概念，突破了读写数中的“0”和问题。]

　　三、巩固练习

　　1、你能举例说一说生活中的三位数吗？

　　（学生举完例子后，师再用课件展示几幅生活中三位数的图片）

　　2、写出下面的数。

　　A、爸爸每个月工资是一千元

　　B、小明有四百零七本漫画书

　　3、填一填。

　　（1）428

　　（）

　　（）

　　431

　　432

　　（2）992

　　994

　　996

　　（）

　　（）

　　（3）200

　　（）

　　198

　　197

　　（）

　　（4）350

　　400

　　450

　　（）

　　550

　　4、我是小法官。

　　（1）456读作四五六。

　　（）（2）三百零九写作390。

　　（）（3）3个百和6个十是306。

　　（）

　　（4）最大的一位数是9。

　　（）（5）最小的两位数是10。

　　（）（6）389后一个数是400。

　　（）（7）709是由7个百和9个十组成的。（）

　　5、猜一猜。

　　（1）599的前一个数是（），后一个数是（）。

　　（2）9个十和4个百组成的数是（）。

　　（3）一个三位数，百位和个位上的数是8，2在十位上，这个数是（）。

　　6、拓展。

　　（） （）

　　400 （）

　　（）

　　[评：通过举生活中的三位数，引导学生深入生活实际，帮助学生形成对较大数的初步印象，有效地培养了学生的数感和思考、分析、解决问题的能力。]

　　四、课堂小结

　　师：通过这节课的学习，你有哪些收获？

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