《Email的使用》的说课教案

《Email的使用》的说课教案

　　作为一名教职工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《Email的使用》的说课教案，希望能够帮助到大家。

各位领导、同事大家好：

　　我说课的题目是高级中学课本(必修)《信息技术》第三章第五节在Internet上交流信息的第一课时《E_mail的使用》。首先，我对本节教材进行如下一些分析

　　一、说教材

　　1、课时背景：《E-mail的使用》是在学生熟知了www中的常见术语,IE的基本设置以及熟练掌握了通过关键词，利用搜索引擎方便快速地查找资料的基础上展开的关于在Internet上交流信息的第1课时的教学。

　　2、课时地位：。在本课时中，学生通过完成E-mail的申请和使用，可以巩固以前章节所学的知识，进一步理解从因特网中获取信息的方法，同时也有机地形成了对现有的信息进行管理和与他人进行分享的能力。除此以外，E-mail更是当前的实际生活中是一种非常实用和有效的信息交流工具，因此这一课时的内容在本教材乃至在学生终身学习和生活中都有着及其重要的作用。

　　二、教学目标

　　根据以上的教材分析，同时结合高中学生的心理认知结构特征，我确定教学目标如下：

　　［情感目标］：

　　1、认识电子邮件和传统邮件的区别，体会电子邮件的优越性

　　2、培养学生小组合作，互帮互助的精神

　　［能力目标］：

　　1、进一步培养学生从网络上获取信息的能力

　　2、培养学生自主探索、实践操作和通过协助工作解决实际问题的能力

　　［认知目标］：

　　1、掌握电子邮件的申请与使用

　　2、理解电子邮件地址格式

　　现代的教育应该是脱离以往的用知识灌输学生，然后让学生在知识的吸收过程中培养情感的模式，而要用情感目标引发学生在无意识的情况吸收知识，因此我将情感目标排在了第一位。

　　三、说教学重点和难点

　　信息化高度发展的今天，电子邮件作为一种新的交流方式，比传统的书信、电报等更加便捷、高效，掌握电子邮件的收发，已成为学生日常生活和学习的迫切需要，因此我将本次课的重点定为“电子邮件的收发”。为了突出重点同时让学生在无意识的情况下有效地掌握知识，在教学设计时我将该重点内容通过创设情境融入到每个任务当中。而其中附件的使用在日常工作和生活中往往使用较多，对于学生来说，这部分内容也有相当的难度，所以我把这部分内容确定为本节课的教学难点。为了突破该难点，我在教学过程中通过设疑，提示让学生在自主探索实践中掌握其使用方法。

　　四、说学生

　　高中学生的情感趋于深刻稳定，自学能力和自我控制能力有所提高，但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能还处于一知半解的状态，因此，教师应鼓励和引导学生“我学我用”、“活学活用”，可以提高学生自学能力和知识迁移应用能力。同时，高中生的自我表现意识和协作学习的愿望较强，学习兴趣集中，间接兴趣和直接兴趣同时起作用，而且间接兴趣更起作用，兴趣与目标有着直接的联系。因此，在教学过程中，我注意设计有效的“兴趣主题”，让学生成为活动的主体，加强与学生的情感交流，让学生在平等和愉快的氛围中通过联系生活和实践操作体会来实现对知识和能力的学习和提高。同时，由于学生有不同的学习风格、认知基础以及操作技能也存在一定的差异，所以为了让所有的学生都能学有所长，利用分组合作和分层教学的方式，使其能够在同伴的影响下和能力范围内进行有效的学习。

　　五、教学方法和教学策略

　　根据教学目标和学生情况分析，我再具体的从教学方法和教学策略上谈谈自己的课程设想：

　　首先，现代的教育教学的目的不仅仅是教学生学会，更重要的是教会学生学，即“学会不如会学”。由此我将通过比较设疑和创设情境，让学生在教师的指导下通过自主探究和小组合作的方式，利用已有的知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。再则，学以致用，体验成功是巩固知识点，发展能力的最佳方法，由于学生知识层次和实践操作能力的差异利用小组互助和教师点拔同时在实践操作部分采用有层次性的任务驱动更能让所有的学生都能获得成功的体验。

　　六、教学过程

　　合理的组织课堂教学是教育成功的关键。教学设计应注意围绕教学的重点和难点，充分调动学生的主观能动性，发挥出教师的主导作用和学生的主体作用，启发引导学生学习新知，因此，我在课前已经根据调查将以及就近原则将学生按四人一组进行好、差搭配分组，确定小组的负责人。同时在课堂教学过程分如下几个环节来实现教学目标。

　　（一）比较导入，激发兴趣。

　　利用课件展示学生实际生活中已经了解和熟悉的一些交流信息的方式。（如飞鸽传书、打电话、写信和E_mail），让各个小组根据课件内容展开讨论这些信息交流方式的优缺点，然后教师抽个别学生回答，归纳得出结论（E_mail的优越性）。然后问学生你知道如何利用E_mail具体的进行信息的交流吗？部分家庭条件较好和操作能力强的学生已经有了初步的使用能力，同时基本能够回答出要利用E_mail进行交流所需的前提条件以及如何进行信息传递，也已经有了自己的个人电子邮箱。（这些学生已经被分散的分入各个小组并被确定为小负责人）时间大概5分钟左右

　　（二）创设情境，提出任务，让学生利用小组合作自主去探究，同时教师给予个别指导。

　　利用多媒体投影仪展示所创设的情境，让学生明确任务。（学校现在要搞一次民意调查，希望每个同学用一句话来概括我们的校园环境。然后每个同学自己去申请一个电子邮箱，以班级和机号为主题将你的这句话发送到教师的电子邮箱里来。）同时教师告知学生在哪里可以找到申请免费电子邮箱的网址。（当然教师事先已经在学校网页上添加了各个免费邮箱申请的网站地址）。现在的免费邮箱的申请整个界面都非常清晰，以高中学生的知识水平基本上是能够申请到一个自己的邮箱地址的，同时各个小组均已经安插了个别操作水平较好的学生，能够对个别学生进行帮助，再加上在完成任务的过程中，教师随时根据学生的操作情况可以给予及时的指导。因此大部分学生在10到15分钟内是能够基本完成这项任务的。大部分学生完成之后教师及时展示收到的邮件，持续激发学生兴趣。

　　（三）任务梯进，分工合作，巩固重点，突破难点

　　利用多媒体投影仪进一步展示该情境的下一步任务。每个小组除小组长以外分工完成到校园网上搜集一段有关学校的文字简介和一幅校园风光图片。然后均将它以附件的形式发送到本组的负责人的邮箱里，对于如何发送附件，教师给予适当的提示同时让学生自己去观察电子邮箱界面，除了刚才已使用过的一些命令按钮外，还有那些东西。然后要求小组负责人将收到的文字附件作为邮件内容，图片还是以附件形式转发到教师邮箱，其余同学一起来探讨操作方法和观察具体操作过程。时间20分钟

　　（四）展示结果，归纳评价，深化知识，完成构建

　　利用多媒体投影仪展示各小组发过来的邮件内容和校园风光图，让学生体验成功的愉悦。同时提出通过刚才的一系列操作同学们是否已经进一步地理解了要利用电子邮件进行交流信息需要些什么条件以及它的整个操作过程了吗？学生指出首先要有E_mail地址，同时教师总结解释E_mail地址的格式要求。同时再简单快速演示一次发送邮件内容的填写和指出注意事项。5分钟。

　　（五）展示课后思考，让学生深化知识

　　利用多媒体投影仪展示思考题

　　1、发送电子邮件时，是否需要收件人开机接收？

　　2、利用电子邮件可以发送音乐吗？

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