《从现在开始》教案15篇
作为一名教师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家收集的《从现在开始》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
《从现在开始》教案1
一、教材分析
读着《从现在开始》,除了忍俊不禁之外,还感受到浓郁的现代气息。
现代社会的人们,在享受着高度的现代文明的同时,也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放,追求自由的空间。
相互尊重,是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”;而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子,受到人们的拥戴。
以人为本,应该成为现代社会生活的准则。这一准则,应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。
本课故事情节非常生动,内容比较简单,但其中的道理学生不容易理解。教学时不要过多地作讲解分析,也不要讲太多的道理,可在各种形式的朗读中,让学生自主体会。
二、学习目标
1.认识9个生字。会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。
3.懂得要尊重别人的'生活习惯,要尊重别人。
三、教学时间
2课时
四、教学过程
[第一课时]
(一)导入新课
1.出示各种动物问:图中的动物真多啊!你最喜欢哪些动物?为什么?
2.导入:动物王国里的动物个个惹人喜爱,狮子大王更是人人尊重,可是它年纪大了,
3.出示课文“第一自然段”引入请学生读第一自然段,动物们听了都很高兴,到底选谁呢?我们来学习课文。
(二)整体感知
教师范读,学生边听边想:课文讲了一件什么事?
(三)自学课文
1.学生自读课文。伙伴之间互相正音,把字读准。
2.一起划出新的词语。
3.不理解的词语小组讨论交流。
(四)检查,反馈
1.出示生字:之轮期第任惯式眯郑
(1)指名读纠正读音问题。
(2)第一次开火车检查生字读音情况。第二次开火车检查组词情况
(3)说说你是用什么方法记住这些字的。
2.出示词语:接替万兽之王开始轮流动物星期最好首领上任神气
立刻下令休息议论纷纷服从命令熬夜叫苦连天激动摇头
苦练本领担心藤条荡来荡去习惯方式欢呼笑眯眯郑重
宣布
(1)开火车读词语
(2)质疑解答
3.朗读课文
(1)分小组朗读课文,评价。
(2)小组内每人一个自然段朗读,给朗读正确的和进步的孩子发五角星。
(五)指导书写
1.出示:之令布直当第现期轮路指导认字
(1)学生自主观察,识记。注意:令(少点)、直、(少横)、期(多横)、轮(右边写成仓)等
(2)交流汇报识字方法。
(3)扩词。
2.指导书写
(1)学生观察字的间架结构,并思考怎样把它写好。
(2)教师范写
“之”的书写,要注意:点不宜太小;横撇的撇一定要写直;捺要写平。
“第”字的竹字头要写小些,整个字体不能太长。
“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字,两部分要紧凑。
3学生练写
[第二课时]
(一)复习巩固,引入新课
1.生字练习游戏“登山”
2.小组竞赛读词语。
3.齐读课文第一自然段
4.你知道狮子找了哪几个小动物轮流当“万兽之王”小朋友你们知道比赛结果了吗?宣布结果
5.学习课文最后一个自然段
6.狮子在开头和结尾分别宣布了两个决定,仔细读读狮子的话,看看狮子的两个决定有什么联系。(前面说“每个动物当一个星期”,后面却说“不用再往下轮了”;这是因为他认为小猴子已经做得最好,并且已经得到了动物们的拥护)
过渡:为什么,下一界的“万兽之王”狮子选中的是“猴子”,让我们一起来到森林王国去采访一下吧!
(二)朗读感悟
1.你想采访谁,怎么说?(某某小动物你喜欢猫头鹰当你们的“万兽之王”吗,为什么?)
学习第二自然段
(1)读一读:指名读第二自然段。
(2)想一想:第一个上任的猫头鹰是怎样当“万兽之王”的?
在反馈过程中理解:“郑重”、“神气极了”“议论纷纷”“叫苦连天”是什么意思。
(3)演一演:你能学学猫头鹰当“万兽之王”时的神气样子吗?
(4)议一议:你觉得小动物们私下会怎么议论的。
2.你想采访谁,怎么说?(某某小动物你喜欢袋鼠当你们的“万兽之王”吗,为什么?)
学习第三自然段
按“读一读、想一想、演一演、议一议”的方法学习第三段。
3.你想采访谁,怎么说?(某某小动物你喜欢猴子当你们的“万兽之王”吗,为什么?)
学习第四自然段
(1)读读课文,说说轮到猴子当“万兽之王”,大家是怎么想的?
(2)结果呢?用一个成语(出乎意料)
4.经过采访,小猴子能成为“万兽之王”的原因公布如下:
(相互尊重,是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”;而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子,受到人们的拥戴。)
(三)小组分角色朗读课文
(四)完成作业p59(2)(3)
[第三课时]
(一)复习巩固
1.听写生字和词语
2.核对
(二)读演课文
1.学生分角色朗读课文,其他同学当评委。评选出“最威严的狮子”、“最神气的猫头鹰”、“最激动的袋鼠”、“最可爱的小猴子”。
(本文富有儿童情趣,故事情节比较吸引人。朗读指导的重点是体会角色的心理,读出人物的个性特点。比如,读狮子的话,可适当模仿帝王的口气(注意不要太夸张),读出至高无上的感觉;读猫头鹰的话,读出他的神奇;读袋鼠的话,读出他的激动;读小猴子的话,读出他的机灵、干脆。)
2.带上头饰进行课本剧的表演。
3.当小猴子宣布:“每个动物都按照自己习惯的方式过日子。”话音刚落,大伙儿立刻欢呼起来。小松鼠连蹦带跳地说:“__________________________________________。”
小鹿微笑着说:“________________________________________________。”
小熊摇摇摆摆地说:“____________________________________________。”
(三)词语擂台
比一比谁说的词语多
神气极了荡来荡去直摇头郑重宣布立刻喊起来
可怕极了跑来跑去直叹气大声宣布立刻欢呼起来
____极了__来__去直________宣布立刻________
(四)实践活动
1.假如让你当一个星期的“万兽之王”,你准备怎样做?
2.推荐有关尊重他人、与人友好相处的读物或课后阅读。
五、资料袋
猫头鹰
鸱号鸟科各种鸟的俗称。喙和爪子都弯曲呈钩状,锐利。两眼位于头部正前方,眼四周的羽毛呈放射状。周身羽毛大多为黑色。夜间或黄昏活动,主食鼠类,对农林有益。
袋鼠
哺乳动物,产于澳大利亚。前肢较短小,后肢发达,适合跳跃。以植物为食。雌鼠腹部有一个育儿袋。
《从现在开始》教案2
教学目标
1、认读9个生字,读准字音。
2、正确、流利地朗读课文,对重点段能初步达到有感情地朗读;
3、重点难点:
(1)了解童话故事的情节;
(2)关心童话中的人物,能与他们对话,发表自己的看法,从中受到启迪。
教学过程
一、检查预习,明确要求
1.认读生字,注意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)
2.逐段试读课文。
(1)正音;
(2)注意长句子的朗读。
3.提问:有哪些动物参加了竞选?最后谁当上万兽之王?(生发言,师贴动物图片。)
二、品读课文
1.学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。
(1)学习神气极了一句。
①比较:神气和神气极了。
②观察、想象、说话:你从哪里看出猫头鹰神气极了?(如:拍动的双翅、瞪大和转动的.双眼、昂首挺胸等)
③指导学生练读立刻下令一句,从读中体会神气极了。
④指名上台演读。
(2)学习议论纷纷一句。
①创设情境:听了猫头鹰的命令,你们同意吗?有什么意见,快跟周围的伙伴说说。
②引导:刚才大家七嘴八舌、你一言我一语,纷纷表达心中的愤怒或意见,这就叫做──议论纷纷。
(3)学习叫苦连天一句。
①想象、体验:一个星期下来,动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物,你会怎样叫苦?
②学生发言,体会叫苦连天。
(4)小结。朗读全段。
2.学习第三自然段。
(1)指名试读。生评议。
(2)生练读袋鼠的话,体会激动。
(3)指名学生上台表演袋鼠跳的情景。
(4)引导想象、说话:跳得感觉怎样?(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗,等等。)
(5)接着,谁上任了?
3.学习第四自然段。
(1)默读。找出不理解的地方,与同学交流。
(2)生质疑问难,归纳、梳理:动物们担心什么?他们为什么会非常担心?为什么小猴子只说了一句话,大伙儿就立刻欢呼起来?
(3)生讨论、合作解疑。
(4)朗读训练。
(生试读、评议──师范读──生练读、体会。)
4.学习第五自然段。
(1)齐读。
(2)小猴子就是百兽之王了,让我们祝贺小猴子,你想对小猴子说什么?
(3)小猴子当了百兽之王,可是猫头鹰它们不服气呀!此时此刻,你们想对他们俩说什么心里话呢?
(4)用这个道理,如果请你夸夸小猴子,你会怎么夸?
三、学写生字
1.课件:出示生字现轮,引导学生观察它们在田字格中的位置。
2.指导:撇的不同写法及字的部件处理(伸展与互让)。
3.范写。师边写边讲解。
4.生练写;投影展示,评议、欣赏。
四、课堂小结
这节课,你有哪些收获呢?回家后你们可以把这个故事讲给爸爸妈妈听,说不定他们听到这个故事也会有所收获!
《从现在开始》教案3
【教学目标】
1、理解“轮流”、“议论纷纷”“叫苦连天”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得要尊重别人的生活习惯,与人和谐相处。
【教学重点】
重点──引导学生朗读、体验,懂得要尊重别人的生活习惯,懂得尊重别人。
难点──理解小猴子的话。
【教学准备】
课件、动物卡片
【教学过程】
〖复习导入
1、今天我们继续学习──齐读课题《从现在开始》。
2、同学们,美丽的大森林里动物们在──(点击课件)正在举行”万兽之王”的竞选,你们想看一看吗?可是,狮子大王在我们经过的路上设了几道关卡,你们有信心吗?
3、⑴ 我们先来过”生字关”。课文中的生字你都记住了吗?下面先来开火车读生字,要把字音读准。再齐读。
⑵ 读得不错,顺利过关了!让我们来闯第二关吧!──词语关(一起读,把词语读好)
⑶ 第二关也难不倒大家,注意了,第三关加大难度了。这些句子能正确流利得读好吗?(一组一句,来!)
4、大家聪明又自信,都顺利过关了!我们来到了竞选现场,动物们都到齐了,看,小猴子,小马,小兔子,狐狸都来了,(出示挂图)听!狮子大王在宣布什么命令呢?大家翻开课本,找一找,再把它读出来!
〖学习课文
一、第一段
1、找到了吗?谁来读一读?(指名读)。对了就是这一句,(课件出示狮子的话)
2、狮子可是万兽之王!多威风啊!能把大王威风的语气读出来吗?谁再来试一试?(个别读)(你觉得他象一位大王吗?那谁再来试一试)
3、真象个狮子大王!全班一起来!(齐读)
二、第二段
1、狮子大王的命令一下达哪些动物轮流当”万兽之王”呢?贴出(猫头鹰,袋鼠,猴子)的图片。
2、那谁最后当选呢?(点击课件)为什么小猴子可以,其它的`两个不行呢?到底是怎么一回事?我们一起来看一看!
3、第一个上任的是猫头鹰,看看它,是怎样的一副神情啊?指导学生看课件(眉毛胡子都翘起来了,请你们用书上的词来概括──就是神气极了!)
4、神气的猫头鹰发布了什么命令呢?请大家在书上画出它的命令。
5、找到了吗?对了,就是这个命令(课件出示)你能读出猫头鹰神气的样子吗?自己试一试吧!(自读)
6、谁来读?(读得够神气了吗?)(指名读)
7、我们一起来吧!(齐读)
8、动物们听到这个命令会怎样啊?(点击课件──议论纷纷)。点击课件──你们看,这时小动物都开口说话了,它们在议论些什么呢?让我们也来当小动物议论议论,开始吧!(它们都议论些什么呢?小马会说什么?小羊会说什么?小兔子呢?小牛呢?)大家都在小组里说一说吧!
9、好,小羊在哪里?小鹿在哪里?(指名说)(句式:我们小羊白天在家饿得睡不着,晚上到处都那么黑,我们又害怕得不敢出门,这日子可真难过啊!) 叫两、三位
10、是啊,大家看(课件出示──白天黑夜图)白天,森林阳光明媚,风景多美啊!可是动物们只能在家休息,晚上,森林里到处黑乎乎的,动物们根本找不到吃的,也玩不了。
11、可是猫头鹰现在是万兽之王,大家不得不服从命令,只好天天熬夜了!
12、动物们喜欢猫头鹰吗?(不喜欢)你从课文哪个词语看出来?点击课件──叫苦连天)。那最后两句该怎么读呢?(自由读最后两句)
13、下面,让我们把第二段连起来读一读。
三、学习第三段
1、第二个星期,轮到袋鼠上任了。(出示袋鼠图)大家看,袋鼠现在心情怎样?(激动)你有激动的时候吗?
2、来,大家一起用激动的语气来发布命令吧!(课件出示,句子)
3、听了袋鼠的话,大家直摇头。可是又不得不服从命令,只好苦练跳的本领>
4、(出示文中第二副图)大家看,动物们都在苦练跳的本领,它们现在练得怎样了?(累)从图上的哪些地方看出?(满头大汗,喘不过气来了)
5、动物们这么辛苦,他们能拥护袋鼠吗?
四、学习四、五两段
1、第三个星期,轮到小猴子了。我们一起读第四段
2、小动物们原先都有什么样的担心?点击课件──(女同学把担心的句子读一读!)
3、大家为什么会有这样的担心呢?哦,前面的猫头鹰袋鼠都以自己的生活方式去要求别人,大家都担心猴子也这样呢!(你说的真好)
4、谁知道,小猴子只说了一句话(课件出示”从现在,过日子)(范读)
5、动物们都习惯怎样生活呢?(让学生说)(我是美丽的蝴蝶。我喜欢白天在花间跳舞,晚上躲起来睡觉)
6、让动物们按他们习惯的方式去做,他们高兴吗?他们用怎样的方式表达自己高兴的心情?(欢呼)
7、是呀,从今以后的生活都是自由自在的!狮子大王听了,笑眯眯地说:”(课件出示狮子的话)
8、我们一起来宣布这个好消息!(齐读第五段)
9、想想狮子为什么说“不用再往下轮了”,他开头不是说“每个动物当一个星期吗”(结合小猴子的话和大家的欢呼来理解)
〖总结全文
1、小猴子为什么能当选呢?(它能想到别人,尊重别人)象猫头鹰、袋鼠那样是对别人的不尊重,就得不到别人的尊重
2、总结:是的,只有尊重别人,别人才会尊重他!
3、谈生活实例。
4、我们一起把这个故事再读一读,注意读好每个角色的语气
〖作业
1、体会角色的特点,把这故事讲给爸爸、妈妈听。
2、假如让你当一个星期的“万兽之王”,你准备怎样做?
3、假如让你当班长,你准备怎样做?
《从现在开始》教案4
教学目标:
1 学会本课6个生字。
2 有感情地朗读、背诵课文,初步了解诗意。
3 充分感受春天的美好与乐趣,培养对春天、对大自然的热爱之情。
教学准备:生字卡片 挂图 录音机
教学过程:
一 激趣导入
1 谁愿意把你最喜欢的古诗背给同学们听?(学生自由背诵)。
2 揭题:今天我们再来学习唐代诗人孟浩然的一首古诗——《春晓》。
3 解题:看了题目你能猜到这首诗写的是什么季节吗?(春季)那它写的是一天中的哪一段时间呢?(告诉学生“晓”就是“早晨”的意思,“春晓”就是春天的早晨)春天的早晨,那一定很美吧!快让我们来读读这首诗吧!
二 初读古诗
1 教师范读
2 自由读课文
3 检查
孩子们,你们的音发得真准啊!想把这首诗读得更美些吗?
好,我们先来瞧瞧诗里说了些什么吧?
三 指导朗读
1 结合彩图,了解诗意
你知道现在是什么季节吗?(春天)是呀,春天到了,天气暖和起来啦,(出示挂图)你瞧,花开得多美呀,到处都是鸟儿飞来飞去。天气这么美,你们昨晚睡得舒服吗?你看,这位大诗人睡得也很香,连早晨天亮了都不知道,是谁把它叫醒的呀?(小鸟)对啦,到处都是小鸟,叽叽喳喳地叫着,好像在说:——(学生自由想象)大诗人一起床,就听到这么好听的.叫声,精神真好呀!可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音,就想:园里的花开得那么好,被这风吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下来呢!
2 指导读第一句
春天的早晨,睡得这么舒服,一醒来听到这么美的叫声,心情真舒畅呀!来,试试看,第一句如何读好呢?
1) 生试读
2) 指名读
3) 全班读
3 指导读第二句
诗人在回想昨晚听到的声音,可以把“回忆”的感觉读出来
读得轻一些,慢一些。
4 把1、2句连起来读一读
5 男女生赛读
四 导背
1 看图试背
2 分组比一比,看谁背得又快又好
3 全班齐背
《从现在开始》教案5
教学目标:
1、学习本课生字。认识“之”等9个生字,会写“之、轮、第”3个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文,学习、积累语言,在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思,初步培养语感。
3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式,与人和谐相处。
教学重点:
认识生字,理解课文2、4自然段
教学难点:
理解猴子当选“万兽之王”的原因。
第一课时
教学流程:
一、情景导入,诱发探究欲望。
同学们,现在森林王国正在进行一个秘密会议,你们想去吗?不过动物们要求必须得过两关才能参加。在闯关之前请同学们先准备准备,自由朗读课文,要求划出生字多读几遍,争取把它记住。
二、闯关学习生字,感悟识字方法。
1、第一关,叫出生字宝宝的名字。(请几个学生先试着闯关,讨论识字方法,再全班一起闯关。)
2、第二关,读词语。(请几个学生先试着闯关,再全班一起闯关。) 进入森林
三、精读课文第一段,体会狮子说话的语气、竞选的规则和举办竞选的原因。
1、同学们,你们看谁来了?(狮子)狮子是森林里的-----万兽之王,万兽之王是什么意思?(生体会)那狮子到底下了一个什么命令呢?请同学们读第一自然段,找出狮子宣布的命令和宣布这个命令的原因。
2、出示:狮子说的话。原因是什么?
3、指导学生评读出威风的语气。
4、齐读第一自然段。
5、同学们,狮子宣布了这个命令后,都有哪些动物来参加呢?让咱们赶紧去读读2-4自然段,看看到底哪些小动物参加了竞选?
6、学生回答,教师板贴。
7、让我们先来看看第一位选手上任后的表现。
四、精读课文第二自然段,体会猫头鹰的`“神气极了”,和动物们听了它的命令后都苦不堪言。
1、同学们自由读读这一段,看看猫头鹰是怎么表现的,小动物们又是怎么反应的?
2、同桌交流,感悟猫头鹰的神气及了。
出示:“他想到自己成了“万兽之王”,神气极了,立刻下令:“从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事!”
3、指导朗读:你从哪里感受到它神气极了?(边说边指导读)(重点词:立刻下
令、感叹号、神气极了)请小朋友再看看图画,你觉得它神气吗?在生活中你有过“神气及了”的时候吗?让我们带着它这种神气的神态再来读读这句话?
(1)拓展学习:动物的生活习惯。
猫头鹰的眼睛到了晚上能发光,所以它喜欢在晚上的时候捉田鼠。
但是一般动物到了晚上眼睛就看不见了,晚上的时候就不能找食物,不能玩耍了。 小猴子喜欢爬树,喜欢抓着藤条荡来荡去,喜欢吃桃子。
小熊的身体很笨重,所以它喜欢慢悠悠地走路。
小松鼠喜欢在树上跳来跳去,喜欢摘松果吃。
(2)学生自说。
4、小动物们,你们也有自己的习惯,听了猫头鹰大王的话,心里舒服吗?就把心里的不舒服都说出来吧。(学生自由说)
像咱们刚才这样对于发生的事情你一言,我一语,说个不停,用课文里一个词语说就是——“议论纷纷”。悄悄告诉嘉宾们,你们刚才是怎么议论的?(如:这猫头鹰,干吗叫我们白天休息,夜里做事呀?我晚上看也看不见。)
5、是啊,就这样白天休息,夜晚做事。太辛苦了。小动物们是怎么反应的呢? 出示:“一个星期下来,小动物们都叫苦连天。
(1)指导朗读(整整一个星期哪,怎么读?叫苦连天呀!)
(2)引导想象说话:第一天、第二天,小动物们都勉强坚持住了;第三天、第四天,有点小动物开始叫苦了,你听:
A、师示范:唉,我是一只可怜的小鸟。一到了晚上,眼睛就睁不开了。可是猫头鹰大王让我们晚上做事,可怎么办啊?
B、第五天、第六天、第七天,所有的小动物都开始叫苦了。哪个小动物来叫叫
苦。学生模仿动物诉诉苦。“
6、像这种情形用课文里面的一个词形容,就是——“叫苦连天”.
7、老师相信,理解了之后,你们肯定读得更棒。让我们一起再来读读这句话。
五、指导自学
1、小朋友,猫头鹰这样当大王,小动物们都叫苦连天。那么袋鼠和小猴又是怎样当大王的呢?小动物们又有什么反应呢?请你带着这个问题去读读课文3、4自然段。
2、学生自学,教师巡视
3、汇报交流第三自然段
(1)、说说袋鼠是怎么表现的?(指名说,出示句子)
出示:他激动地说:“从现在开始,你们都要跳着走路!”
(2)、朗读指导,你能通过朗读,把袋鼠激动的心情表达出来吗?(指名——齐读)
(3)、小动物们是怎样表现的呢?齐读句子“听了袋鼠的话,大家直摇头”
(4)、他们会摇头说什么呢?
(5)、但是他们又不得不服从命令,只好苦练跳的本领,你们看,他们跳得怎么样了呢?(跳得满头大汗、跳得非常辛苦、跳得上气不接下气……)你们想对袋鼠说什么呢?
(6)、再读读第三自然段体会小动物听到命令后的心情。
六、分角色朗读,再次体会。
1、先单独请几组同学来,分角色表演。
2、分组表演。
七、体会猫头鹰和袋鼠没有尊重别人的人,引出只有懂得尊重别人的人,才能得到别人的尊重。
1、同学们已经有两位小动物参加完比赛了,同学们你们心目中的万兽之王出现,你是打算选猫头鹰、袋鼠,还是两个都不选。(都不选)
2、听了同学们的回答,猫头鹰和袋鼠可不服气了,凭什么不选我,下面谁来告诉猫头鹰和袋鼠 : 他们为什么当不上“万兽之王” 。
3、你想对谁说,生回答。
4、小结:是啊,只有懂得尊重别人的人,才能得到别人的尊重。所以,让我们从现在开始,学会尊重别人吧!
那最后到底谁成为了万兽之王我们下节课再学习。
八、学习生字书写。
“令”和“轮”
九、作业
回去把这个故事说给爸爸妈妈听。
《从现在开始》教案6
教学目标:
1、能借助汉语拼音在课文的语言环境中正确认读“宣,议,纷,鼠,荡,习,惯,眯”等9个生字,积累“宣布,议论纷纷,习惯,叫苦连天、郑重”等词语,能在老师指导下重点描摹并记忆“惯”。
2、正确地朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿。读出不同动物说话时的不同语气。
3、知道每个人都有自己的生活习惯,做任何事不要只从自己考虑,要想想别人的感受。
教学重点、难点:
1、读准“荡、鼠、纷”的读音,掌握“惯”的笔顺,理解“议论纷纷、叫苦连天、习惯”等词语的意思。
2、在朗读中懂得要尊重别人的道理。
教学过程:
一、导入新课。
1、示图:(狮子)说说对狮子的印象。(威严、万兽之王)
2、朗读狮子说的话,读中理解“宣布”。
出示句子:“从现在开始,你们轮流当‘万兽之王’,每个动物当一个星期。谁做得最好,谁就是森林里的新首领。”
师:有一天,狮子宣布了一件重要的事情。谁能正确地帮狮子读一下?
(这里重在引导学生通过朗读理解“宣布”:读正确?声音响亮?读出语气。“宣布”可做成词卡,引导学生关注。)
师:狮子可是万兽之王,谁能把他说话时威风、神气的样子读出来?(出示停顿符号)
(抽生读――师评――生读――齐读)
3、揭示课题,认识双引号、省略号,了解书写规范。
(1)师:那么,哪些动物轮流接替狮子“当上万兽之王”?这节课我们就一起学习《“从现在开始……”》
(2)田字格内板书课题:24、“从现在开始……”
(3)师:你觉得这课的课题与以往的课题有什么不同吗?为什么?
二、初读课文,整体感知,部分生字正音,。
1、自读课文,注意读准字音,读通句子。
2、指名分小节读课文
3、随机正音:“郑重、藤条”(读准后鼻音、翘舌音)
4、交流:有哪些小动物轮流当了万兽之王?(猫头鹰 袋鼠 猴子 “鼠”正音)
三、理解课文、指导朗读
(一)学习课文2、3小节
过渡:猫头鹰、袋鼠先后上任了,他们俩分别宣布了什么命令呢?
1、请同学们读课文2、3小节,用直线划出相关句子。
2、学生交流后,出示句子并要求读正确:
“从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事!”
“从现在开始,你们都要跳着走路!”
3、理解:他俩要大家干什么?为什么会这么宣布?(他俩想让大家都照着他们的习惯来过日子。)随机教学“惯”。(重点指导“惯”的右上部分)
(这里教学时,紧扣“习惯”,引导学生理解课文内容。)3
4、借助停顿符号,读出句子的语气。
5、听了他俩的话,小动物们有什么反应?再读课文2、3小节,圈划相关词语。
6、交流
7、结合语境,练习说话,理解“议论纷纷”
(1)是呀,猫头鹰大王下了命令,让动物们白天休息,夜里做事。大伙儿听了议论纷纷,会说些什么呀?(自由议论,理解“纷纷”的意思。 )
(2)四人小组分角色演一演。
例如:大家听了议论纷纷,小羊说:“ ;小公鸡说:“ ;小猫说:“ ”。
(这里要求学生能结合小动物们的生活习惯来发表议论)
8、引读:尽管大家议论纷纷,可是又?不得不服从命令,只好?天天熬夜。(随机解释:熬夜)一个星期下来,动物们都叫苦连天
9、听了袋鼠的话,大家直摇头。可是又不得不服从命令,只好苦练跳得本领。 一个星期下来,大家都……(练习说话)大家一定会……叫苦连天。
(二)模仿课文,练习说话
过渡:猫头鹰、袋鼠上任以来,大家真是叫苦连天,第三个星期到了,上任的如果是小松鼠,它也要求动物们照自己的生活习惯去做,会怎么宣布命令呢?
(先让学生了解松鼠的生活习惯,如:住在树上,好吃松果,总是跳着前进,有时连蹦带跳,再进行说话练习。)
(三)学习第4、5小节
过渡:难怪到了第三个星期,轮到小猴上任了,大家还一直担心着呢!
1、插入引读课文相关句子“……”,注意读出担心的.语气。
2、没想到小猴却说(出示:“从现在开始,每个动物都照自己习惯的方式过日子。”)
(1)出示停顿记号,指导长句的朗读。
(2)引读句子,“大家立刻欢呼起来。”
3、理解:同样是下令,为什么大伙儿的反应不一样?
(因为小猴子会关心别人,懂得尊重别人,能为他人着想,做任何事情不要只从自己考虑,要想想别人的感受……)
4、齐读狮子的话。
师:狮子大王也跟小朋友们的意见一样,选能为别人着想的小猴当大王。
狮子大王要郑重宣布命令了!喜欢做大王的小朋友们都可以站起来读一读!
四 、小结并抄写句子
1、是啊,小猴子之所以当上了万兽之王,就是因为它懂得?出示句子:
只有尊重别人,才会得到大家的尊重。
2、抄写句子(注意格式:开头空两格,标点占一格。)
指导“尊”的书写。
《从现在开始》教案7
教学目标
1.认识“之、轮”等9个生字,会写“之、令、布、直”四个字。
2.正确、流利朗读课文。
3.初步感知课文大意。
教学重难点
1.认识“之、轮”等9个生字,会写“之、令、布、直”四个字。
2.正确、流利朗读课文。
教学过程
一.创设情境,提示课题。
同学们,我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢?请看(出示三幅图片:猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片)这样换来换去,现在究竟谁成为森林里的新首领了呢?这节课我们就来学习21课——《从现在开始》(板书课题)
sh 始。加注拼音、认读,然后齐读课题。
二.读通课文,学习生字。
1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。
边读课文,边用笔画出不认识的字。
2.对于本节课出现的生字,你有没有不认识的?
对于这些不认识的字,可以小组合作学习。(前后桌4人一组)
方法:可问同学,也可问老师,借助拼音,字典等。
3.出示生字,让学生认读
可领读,开火车读,齐读等形式。
4.这些字,你有什么好办法把它记住?
例如学生可能答出:
用加一加方法识字“眯”:目+米——眯
用编顺口溜方法识字“郑”:把耳朵关起来就是郑。
由于课堂时间有限,还想说的,就让学生同桌,前后桌再说一说。
5.巩固字词:
老师准备带同学们到森林去,那里有许多小动物,你想和它们交朋友吗?(想)不过有一个条件,只有把小动物后面的词语读对,才可以交朋友。
三.正确读文,感悟内容。
1.谁能给大家读一遍课文?
边听边想:狮子都选谁做大王了?最后谁成为了森林里的'新首领?
然后指名评议读文情况,指名说问题答案。
老师板书。
2.根据学生评议情况,让学生再自由读文。
四.赛读课文,探究感情。
1.同学们,你们真了不起,对这篇课文,已能达到正确朗读,那么你还能感情地朗读吗?把你最喜欢的一段朗读出来。
2.发挥教师主导作用,让学生再读。
为了进入情境,指名让学生戴上头饰表演读一段。
然后师生共同评议。
3.由于课堂时间有限,谁还想读,课后再读一读,好吗?
五.比一比,把生字写好。
1.出示要写的字,让学生认读。
2.教师重点指导难写字——“之”。
3.在教师指导下,临摹书写。
4.看一看,其它同学写的如何,结合优秀的,再书写一遍。
课后习题
一、看拼音,写词语。
xuān bù xiàn zài lún liú dì yī mìng lìng xīng qī
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比,再组成词语。
今( ) 直( ) 弟( ) 观( )
令( ) 真( ) 第( ) 现( ) ,
三、读一读,照样子写一写。
神气极了 荡来荡去 立刻喊起来
可怕极了 跑来跑去 立刻欢呼起来
________极了 _______来_______去 立刻___________
四、照样子写句子,再读一读。
从现在开始,你们都要跳着走路!
从现在开始,你们要_______!
从现在开始,__________!
《从现在开始》教案8
设计意图:
《从现在开始》以童话的形式,叙述了小动物们竞选“万兽之王”的生动故事,倡导“友好相处、尊重他人”的人文精神。本节课力求体现“朗读感悟,体验助读”的设计理念。在解读文本时,以朗读为主线,让学生积极主动地参与阅读实践,通过朗读、体验、想象、思考,力求对文本有所感悟,体会角色的心理和人物的.个性特点,读出自己的理解,使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。
教学目标:
1、认识5个生字,会写“轮、现”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步体会课文中蕴涵的情趣和道理。
3、初步懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
教学重难点:
初步体会课文中蕴涵的情趣和道理,懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
教学流程:
一、激趣引题
借狮子大王的话激趣导入。
二、整体感知
1、按要求自由朗读课文
2、检查生字
3、梳理:哪些动物先后做了“万兽之王”?理解“轮流”。
三、品读感悟
1、重点学习第2段
(1)朗读体会重点句
(他想到自己成了“万兽之王”,神气极了,立刻下令:“从现在开始,你们都要和我一样,白天休息,夜里做事!”
(2)创设情境,启发想象,角色体验,理解“议论纷纷‘、”叫苦连天“。
2、学习第3段
(1)自读,说说读懂了什么。
(2)角色体验,感受动物们的苦处。
四、升华主旨
五、巩固生字
1、复习生字词
2、指导书写:轮、现
《从现在开始》教案9
一、谈话导入新课。
同学们,大森林里盖起了一座居民楼,小动物们都准备搬进新楼房了。可是谁住在哪层楼,该怎样分配,特别是顶楼,上楼要爬很长时间。如果是你,愿意住在顶楼吗?
让我们来听听动物居民是怎样商量的。
二、自主识字。
1.借助汉语拼音读课文,不认识的字多读几遍。
2.对照生字表在文中画出要认识的生字。
3.指着生字表中的生字多读几遍。
4.同桌互相读生字,互相帮助读准字音。
三、老师指导识字。
1.出示生字、新词卡片,让学生认读。
2.自选词语,请学生带读。
3.做“你指我猜”的游戏。
4.把词语放回到课文中你认识吗?请你轻声读读课文。
5.指名读文反馈,指导学生要把句子读通顺。
四、转换角色指导朗读。
1.请学生分别选择文中的一个角色来扮演,先读读全文,再重点读读自己扮演的角色是怎么说的,准备一会儿参加讨论。
2.分角色进行朗读指导。
老师扮演讨论会的组织者,在组织中指导学生进行朗读。
(1)请小马来说。
出示句子:小马自告奋勇地说:“我住顶楼,我爱跑,身体好。”
老师问:小马你为什么想住顶楼呢?能说清楚,让大家都听明白吗?
请扮演小马的同学朗读。
(2)请小兔来发表意见。
出示小兔说话的句子。
老师问:小兔你为什么不同意小马住顶楼?你要住呢?
请扮演小兔的同学朗读。
(3)老师:我同意小兔住顶楼,大家同意吗?
出示小狗说话的.句子。
老师问:小狗你同意小兔住顶楼吗?如果不同意就把理由说清楚。
请扮演小狗的同学朗读。老师评价。
(4)老师:大家说的都有道理,这可怎么办?小猴你说呢?
出示小猴说的话。请扮演小猴的同学朗读。
老师问:你也想住顶楼,那就把理由说清楚。
再请扮演小猴的同学朗读,老师指导。
老师:大家同意让小猴住顶楼吗?(同意了。)那就这样决定了。
3.分角色指名进行朗读,自主分组练习。
4.汇报朗读。
5.讨论:大家说一说我们为什么能够和睦相处,生活得这样快乐呢?
老师引导学生体会到要多关心别人,多为别人着想,才能快乐地生活的道理。
五、分角色有感情地朗读课文。
《从现在开始》教案10
一、教材分析:
这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物苦不堪言,而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。相互尊重,是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子,受到人们的拥戴。
以人为本,应该成为现代社会生活的准则。这一准则,应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。
二、学情简析:
1、孩子们年龄小,在家里受到的关注多,做事往往以自我为中心,难以考虑尊重别人,为别人的感受着想。在学校里,有的孩子当了小干部,神气有余,而理解关心尊重小朋友不够。
2、生动有趣的故事提供了良好的语言环境,孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的.效率。但在识字时,孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细,所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点,“直”字少写一横等。
三、教学目标:
1、巩固“之、轮”等五个生字,会写“直、令”两个生字。
2、正确、流利、有感情朗读课文第一、二自然段。
3、学习、积累语言,初步培养语感。
4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式,与人和谐相处。
四、教学流程:
1、课前谈话,猜谜语,帮助学生了解狮子、猫头鹰和袋鼠的有关知识,为学习文章作铺垫。
2、揭题激趣
3、分段读,初步了解课文大意
4、自学课文及字词
5、学习第一自然段,理解“首领”“轮流”,读出狮子大王的语气
6、理解感悟第二自然段,抓住重点词“神气”“议论纷纷”“叫苦连天”进行感悟
7、巩固识字
8、写字
五、教学设想:
(一)本文富有儿童情趣,故事情节比较吸引人。在教学时我以“朗读感悟,想象体验”为准绳,抓住重点词句,培养语感,体验情感。在教学时,以重点词句为“抓手”,以朗读训练为“桥梁”,借助课件,引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言,在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读,进而体会童话人物及作者的思想感情。例如:在感悟猫头鹰的“神气”时,我分了三个层次:
1、先让学生自我感悟,神气地读读猫头鹰的话。
2、进一步进行指导,结合学生的生活经历,“说说你什么时候会神气”,引导学生从朗读中表现猫头鹰的“神气”
3、结合学生的生活经历,说说神气时会有那些动作,并结合图片,形象感知猫头鹰的神气,使学生对“神气”既有声音的感悟,又有动作的体现。在理解动物们的感受时,我注意创设情境,让学生觉得自己就是林中的动物。于是在理解“议论纷纷、叫苦连天”时,学生的体验就非常真实,感受就非常丰富,学生们就有话想说,有话敢说,有话爱说。在此基础上,再来读第二段的后两句,学生就读得投入,读得真切。
(二)课标明确提出:小学一、二年级要“多认少写,识、写分开”。本课设计让本课生字、生词多次重现于学生面前,让学生于重现中识字。
《从现在开始》教案11
教学目标:
1、感受小猴子能够为他人着想,能够尊重他人的情感。
2、词语、词组积累与运用:神气极了、议论纷纷、叫苦连天、不得不、荡来荡去。
3、会写“第、期”两个字。
重点:1、感受小猴子能够为他人着想,能够尊重他人的情感。
2、词语、词组积累与运用:神气极了、议论纷纷、叫苦连天、不得不、荡来荡去。
难点:感受小猴子能够为他人着想,能够尊重他人的情感。
教学准备:
教学准备多媒体课件、生字卡片
一、 复习导入:
师:昨天我们学习了一篇新的课文。(板书课题,齐读)在这篇课文里边我们学到了很多新的生字宝宝,小朋友们还记得吗?那我们一起来读一读。(齐读词语)
师:既然生字宝宝都认识了,那课文会读吗?
师:耳听为实,打开课本,请你们自由轻声的读一读课文,要读准确、读流利。同时边读边找一找,有哪些动物轮流当了“万兽之王”?
二、品读课文
(一)、第二自然段
1、过渡
师:第一个轮流当万兽之王的是谁?
2、指名读1、2句,练习“_____极了”词组
师:谁愿意演一演猫头鹰当了大王是怎么样的?(学生读)
师:其他同学边听边想,猫头鹰当了大王以后是什么样的表现?书上用了一个什么词?
生:神气极了。
师:对了,“神气极了”就是非常非常神气。你还能在这儿填上其他的词语吗?
说一说什么东西“可爱极了”?谁“高兴极了”?
3、指导、激发情感
第一步:出示图片、观察句型
师:你们看,猫头鹰当上了大王,挥舞着翅膀、瞪着圆圆的大眼睛,样子神气极了。他上任以后,立刻就下命令。谁能够像猫头鹰大王一样神气地下命令?
注意:既然是下命令,说话声音就不能拖。要干脆一点。
第二步:老师范读
师:哎哟,够神气的,想不想听老师读一读。
第三步:角色扮演
师:怎么样,你们来试一试。那么我们每一位小朋友都来当一当神气的猫头鹰大王吧,跟你的同桌练一练。(学生自由练习)
师:我请一个小朋友上来试一试,现在走马上任的就是猫头鹰大王。那么台下的小朋友们,你们就是森林里的小动物。看,老师这里有好多小动物,你选一个自己喜欢的吧。
4、角色融入,学习3、4句
第一步:讨论
师:动物们,猫头鹰大王让你们白天睡觉夜里做事,你们愿意不愿意啊。
生:不愿意。
师:好,赶快把你想说的话跟同桌说一说,说一说晚上做事你会有什么样的困难,什么样的烦恼?
第二步:理解词语“议论纷纷”
师:刚刚小动物们都在讨论,你说一句我说一句。这就是书上说的——议论纷纷。那么小动物们,都来说一说刚刚讨论的`结果吧?你有什么困难呢?
第三步:理解词语“不得不”
师:可是猫头鹰大王下命令了,你们有办法吗?
生:没有办法……
师:对啊,没有办法。所以大家——不得不服从命令。
第四步:理解词语“叫苦连天”
师:哎呀,多无奈啊。就这样,大家白天睡觉,夜里做事。一天、两天、一个星期。小动物们,你们感觉怎么样?
生:好累。好辛苦……
师:是啊。小动物们太累、太辛苦了,都叫苦连天。这样的万兽之王你们喜欢吗?那么接下来谁上任了?
(二)第三自然段
1、朗读要求:
自由读,边读边想:“你喜欢袋鼠当万兽之王吗?为什么?”
2、提问:
师:大家都不喜欢袋鼠当万兽之王,那怎么办呢?接下来轮到谁了?
(三)第四自然段
1、默读第三自然段,自主学习。
师:好,给大家两分钟的时间默读第三自然段,不出声音,默读。边读边想老师的问题。
(1)小动物们在担心什么?为什么会担心这个?
(2)为什么小猴子刚说完,大家就立刻欢呼起来?
2、引导阅读,学习词组
(1) 问题一:小动物们在担心什么?为什么会担心这个?
①释疑并学习“----来-----去”词组
师:哦,原来小猴子喜欢抓着藤条“荡来荡去”。可是每个小动物喜欢的生活习惯不一样。小鹿喜欢 “跑来跑去”。其他小动物都喜欢怎么做呢?
生:小鱼喜欢“游来游去”。小鸟喜欢“飞来飞去”。青蛙喜欢“跳来跳去”。“走来走去”“蹦来蹦去”。
师:所以大家的生活习惯不一样,才会担心。可是小猴子只说了一句话:“从现在开始,每个动物都按照自己习惯的方式过日子。”(师范读小猴子的话)
师:小动物们听到以后,高兴吗?找到那个句子一起来读一读吧。
②学习“立刻-----起来”词组
师:你们猜,小动物们除了立刻欢呼起来,还会立刻做什么?
生:立刻跳起来,立刻唱起来,立刻站起来,立刻高兴起来、(出示图片)
(2)问题二
师:为什么小猴子刚说完,大家就立刻欢呼起来?前面猫头鹰下完命令、袋鼠说完之后大家也很高兴吗?
生:不高兴。
(CAI出示三句话)
师:你们看猫头鹰、袋鼠说的话和猴子说的话有什么不一样吗?(点名读)
师:所以,猫头鹰和袋鼠都要求动物们按照它的生活习惯来。可是猴子不一样,它能为别人着想。他能尊重别人的生活习惯。所以猴子最后当上了——“万兽之王”。
(五)第五自然段
1、朗读:我们一起来宣布这个结果吧。齐读最后一个自然段。
2、理解“郑重”
师:你们看狮子是怎么样宣布的结果的?
生:郑重宣布。
师:对了,郑重宣布。就是非常严肃、认真地宣布小猴子是“万兽之王”因为他知道小猴子懂得尊重别人,他可以当好万兽之王。
三、指导写字
第:注意主笔不出头。
期:偏旁在右边,是月字旁。
《从现在开始》教案12
【教学目标】
1、认读9个生字,读准字音。
2、会写:
⑴ 学写生字,重点写好现和轮。
⑵ 初步学会欣赏,感受汉字的形体美。
⑶ 培养良好的写字习惯。
3、会读:
⑴ 正确、流利地朗读课文,对重点段能初步达到有感情地朗读。
⑵ 能结合重点词句朗读感悟,学习、积累语言,初步培养语感。
⑶ 能根据文本,恰当地演读,边阅读边体验。
4、读懂:
⑴ 了解童话故事的情节。
⑵ 关心童话中的人物,能与他们对话,发表自己的看法,从中受到启迪。
【教学过程】
课前热身活动:课件演示厦门英才学校的美丽画面,并适时引导对话。
一、检查预习,明确要求
1、认读生字,注意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)
2、逐段试读课文:
⑴ 正音;
⑵ 注意长句子的朗读。
3、提问:
有哪些动物参加了竞选?最后谁当上万兽之王?(生发言,师贴动物图片。)
4、提出学习目标:
在正确、流利的基础上有感情地朗读课文,也可以适当地演读。
点评:根据学情,以检查预习、复习巩固、认读为主,并恰当提出本节的学习要求。
二、朗读感悟,想象体验
1、学习第二自然段。指名试读。在评读中品词:
⑴ 学习神气极了一句:
① 比较:神气和神气极了。
② 课件演示。(将课文插图改造为动态课件)
③ 观察、想象、说话:你从哪里看出猫头鹰神气极了?(如:拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等)
④ 指导学生练读立刻下令一句,从读中体会神气极了。
⑤ 指名上台演读。
⑵ 学习议论纷纷一句:
① 创设情境:
听了猫头鹰的命令,你们同意吗?有什么意见,快跟周围的伙伴说说。
②引导:
刚才大家七嘴八舌、你一言我一语,纷纷表达心中的愤怒或意见,这就叫做──议论纷纷。
⑶ 学习叫苦连天一句。
① 想象、体验:
一个星期下来,动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物,你会怎样叫苦?
② 学生发言,体会叫苦连天。
⑷ 小结。朗读全段。
点评:抓住重点词语,采用不同策略进行教学:① 借助课件,引导观察、说话,在感知神气极了的基础上,通过朗读。演读,加深体会。② 展开想象,在角色体验中理解叫苦连天。词句教学及朗读训练落到实处,形成一个教学亮点。
2、学习第三自然段:
⑴ 指名试读。生评议。
⑵ 生练读袋鼠的话,体会激动。
⑶ 课件演示。(依课文插图改造的动态课件:动物们跳得气喘吁吁,汗流浃背。)
⑷ 引导想象、说话:动物们跳得怎样?(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗,等等。)
点评:本段以读代讲,并借助课件让学生展开想象,既有助于理解课文,又丰富学生词汇。
3、学习第四自然段:
⑴ 默读。找出不理解的地方,与同学交流。
⑵ 生质疑问难,师相机归纳、梳理:动物们担心什么?他们为什么会非常担心?为什么小猴子只说了一句话,大伙儿就立刻欢呼起来?
⑶ 生讨论、合作解疑。
⑷ 朗读训练。
(生试读、评议──师范读──生练读、体会。)
4、学习第五自然段:
⑴ 齐读。
⑵ 课件演示(将课文插图改造为动态课件,并配乐)。
⑶ 引导对话:这时,你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么?
三、学写生字,初步感受汉字的.形体美
1、课件:出示生字现轮,引导学生观察它们在田字格中的位置。
2、指导:撇的不同写法及字的部件处理(伸展与互让)。
3、课件:字的比较、调整。
4、范写:师边写边讲解。
5、生练写;投影展示,评议、欣赏。
【附板书设计】
【总评】
本课教学设计的主要特色是朗读感悟,想象体验。
1、抓住重点词句,培养语感,体验情感:
教学设计中以重点词句为抓手,以朗读训练为桥梁,借助课件的动态画面,引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言,在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读,进而体会童话人物及作者的思想感情。例如:神气极了的精彩演读、议论纷纷的情境创设、叫苦连天的角色体验、跳得怎样的词汇积累与运用等,都较好地体现了语文学习重语感培养和情感体验的特点。
2、引导对话,倡导个性化阅读:
教师注意引导学生去关心童话中的人物,鼓励他们对感兴趣的人物和事件发表自己的想法。学生在与小猴子、猫头鹰、袋鼠的对话中,既是对文本所蕴含价值观的感悟和认同,也是表达自己对文本的感受、体验和理解,是一种个性化的阅读。
其次,本课对教材的把握与处理方面颇见功力。
一是教师依学情变化,调整教学方案,体现顺学而导,以学定教的思想;
二是对精读与略读处理恰当。精读段落浓墨重彩,细腻而活泼;略读段落──惜墨如金,简洁而明快。
三是讲究变化。如第四自然段,改变学习方式,让学生在默读中静心思考,从书中找疑,在合作中解疑,质疑、解难与朗读训练有机结合。
《从现在开始》教案13
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文蕴涵的情趣和道理。
2、懂得要尊重别人的生活习惯、学会尊重别人。
教学重点:
在有感情的朗读中体会课文蕴涵的道理。
教学片段:
一、设置悬念,激发好奇心
师:近来森林里发生了一件大事,令动物们一个个摩拳擦掌、跃跃欲试。究竟是什么事呢?请看表演。
(生戴上头饰表演课本剧,其余同学概括课文的主要内容)
师小结:森林里要选万兽之王,结果猴子当选,究竟是什么样的规则,让猫头鹰和袋鼠落下马来。看了课文第一段你就知道了。
二、抓重点句,读中激趣,读中感悟。
指名读第一段,其他同学用曲线划出竞选规则。
师:谁来当当狮子,威风凛凛的宣布一下竞选规则。
生戴头饰读
师:有一点狮子的威风,谁还能读出狮子的声如洪钟,大王气概。
学生再次练读。(同桌可互评)
师:哎呀,狮子大王这一宣布呀,森林里马上沸腾了,猫头鹰更是神气万分呢。
生:哈哈,它第一个上任!
师:新官上任三把火,看猫头鹰第一把火烧的'怎样?
学生带问题边读边画出猫头鹰的第一道命令。
师:你觉得猫头鹰会用什么样的语气来读?
生:很神气,很得意。
师:那你就神气、得意的读一读,带上动作更好。
(学生情趣高涨,有的仰着头,有的手指着前方,一个个神气十足,得意万分)
师:当大王的感觉真爽,可其它动物呢?它们又怎样看待这个大王的?
生:议论纷纷、叫苦连天。
师:议论纷纷、叫苦连天是什么意思?动物们在一起议论些什么,叫的又是什么苦?
师:我来采访一下几只小动物。
(生戴头饰接受采访)
小青蛙:我受不了,我的眼睛在夜里看不到害虫,我都快饿死了;
大象:要我的命了,没法过日子了,你害苦我们了,你下台吧,猫头鹰大王。
小白兔:你怎能把自己的生活方式硬加到所有动物身上呢?你太过份了,我们不要你当大王。
……
师:这时动物的心情怎样,又该用怎样的语气来读?
生:难受、失望
师:你就难受、失望的读一读吧!
(生皱着眉,摇着头,一脸无奈,边读还边叹息)
教后反思:
1.凸显了学生在语文学习中的主体地位
笔者设计本课时,注重从学生学习发展的内在需要出发,把课堂教学思想定位在“以生为本,顺学而导,以学定教”。重视学生的情感体验和亲身体会。如教师的几次采访内容都让学生说出了自己的体验和感悟。“议论纷纷”“叫苦连天”的理解等。
2.重视朗读形式多样化,强调在朗读中感悟
课堂上,“读”占鳌头,学生采用不同方式进行朗读:个别读,齐读,自由读,引读,表演读,默读等,充分顾及学生朗读的主动性,多样性,独特性。我充分利用教材资源,开发学生学习资源,让文本的意义和作者的情感在朗读中自行发现,自发建构起来。以朗读为主线,以实践活动为辅助,引导学生联系教材,联系自己的生活经验,读活动物,以声传情,让学生在朗读中,体会角色的心理,读出人物个性,初步培养学生的语感。如狮子大王的王者风范,猫头鹰大王的神气,袋鼠大王的激动,小猴大王的和气、干脆、机灵等等。
《从现在开始》教案14
教学目标:
1、 认识9个生字,会写10个汉字;学会欣赏汉字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文,体会文中蕴含的生活情趣和道理;结合重点词句朗读感悟,初步培养语感。
3、 懂得要尊重别人的生活习惯,尊重别人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护。
重点难点:
懂得要尊重别人的生活习惯,尊重别人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护。
教学过程:
一、检查预习,明确要求。
1、认读生字,注意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)
2、逐段试读课文。(1)正音;(2)注意长句子的朗读。
3、提问:有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽之王”?(生发言,师贴动物图片。)
4、提出学习目标:在正确、流利的基础上有感情地朗读课文,也可以适当地演读。
二、字词乐园,轻松过关
1、 课件展示:森林“万兽之王 ”竞选大会,彩旗飘扬,《运动员进行曲》音乐声从耳际响起。大会门口海报:森林“万兽之王”大会隆重开幕,敬请动物门购票入场。动物们必须认读以下生字、生词,读对者获门票一张。
2 出示生字生词卡片,用“开火车”形式认读,读对者赠送卡片(即门票)。
带拼音认读生字;
去拼音认读生字;
在句子中认读生字;
认读生词
三、 朗读感悟。
1、听课文录音思考
原来是谁担任万兽之王?你是怎么知道的?
有哪些动物参加了竞选?你从哪里看出来的?
2、汇报交流。
用生活中打扫卫生的例子理解“轮流”的意思。
指导朗读。
a指名读; b学生评议; c白鸽姐姐采访一下:你为什么这样读? d读活动物,读出狮王的威风与帝者的风范。e齐读,读出狮大王的威风。
3、 有哪些动物参加了竞选?你从哪里看出来的?
第一个上任的是哪位大王?从哪段文字看出来的?齐读这一段。
他当上万兽之王后是怎样发布命令的?你从什么地方看出猫头鹰大王的神气的?
指导朗读猫头鹰下达的命令。
a生试读;b师范读;c谁能超过白鸽姐姐,青出于蓝而胜于蓝嘛!d生赛读;学生评议,这样读有什么好处?
听到这道命令,森林里的臣民同意吗?跟你的同伴们说说你的看法。
小青蛙:我受不了,我的眼睛在夜里看不到害虫,我都快饿死了;
大象:要我的命了,没法过日子了,你害苦我们了,你下台吧,猫头鹰大王。
小白兔:你怎能把自己的生活方式硬加到所有动物身上呢?你太过份了,我们不要你当大王!
过渡语:这真是叫苦连天呀!一个星期总算熬过去了,第二个大王走马上任了,他是谁呢?读读第三段就明白了。
选择自己喜欢的方式读这一部分,袋鼠大王又是怎样下令的?
指导朗读袋鼠大王说的话。
a个别读b学生自评c你们朗读时注意了哪个词?d齐读,读出袋鼠的激动。
森林里的臣民们怎样走路了?请看大屏幕。(课件展示:袋鼠大王一声令下全体动物跳着走路的画面)你们也来学学这样走路。
小熊:累死我了! 小鹿:难受极了! 小马:我……我喘不过气来了!
让袋鼠做你们的大王,你们同意吗?为什么?
过渡语:狮子大王可了解你们啦!他也不愿意看到你们吃苦受累,所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了!
老师引读:大家经过两周的折腾,真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适,不为大家着想啊!猴大王上任了,大家担心:用什么语气读?
小猴子让大家担心了吗?为什么?
指导朗读猴子大王说的那句话。
a想当猴大王读一读;b个别读c师评议d你能说说要用怎样的语气读猴大王的话?e齐读,读出猴子的和气、干脆、机灵。
大家听了这句话都怎么样了?你们能做一做欢呼的.场面吗?
过渡语:这欢呼声中新大王产生了吗?
默读第五自然段,再看看第一自然段,静静地想一想,你有什么问题问问身边的同学。
狮子大王是怎样宣布的呢?(笑眯眯 郑重)
大家一齐来学着狮子大王笑眯眯的郑重地宣布。
四、拓展思维,明理导行
1、 猴子大王走马上任了,你想对他说些什么呢?(祝贺、建议、夸奖的话都可以说,说句知心的话。)
2、你还想对哪只动物说什么?(建议、安慰、批评的话也可以说,试着大胆地说出真心话。)
3、从现在开始,让你当一星期“万兽之王”,你会怎样下达命令?
4、 从现在开始,让你当班上的班长,你会怎样管理班级?
五、实践活动,竞选提升
照样子说一说
神 气 极 了 荡 来 荡 去 立 刻 喊 起 来
可 怕 极 了 跑 来 跑 去 立 刻 欢 呼 起 来
( )极了 ()来()去 立 刻( )
笔试题:学会欣赏,在学写汉字中体会汉字的形体美,注意把字写正确写美观。
具体指导“之”字的写法:点不宜太小,捺要写平。
比较“之”字在田字格中的位置。不宜过上,不宜过下,不偏左,不偏右,要占在正中间。
师范写。
学生描红一个,写两个。教师巡视并强调写字姿势。(一拳、一手、一寸的要求)
检查,评议,展示欣赏,表扬。
六、作业超市,自主选择
1、 小小演员:把故事编成课本剧,在班上演一演;
2、 故事大王:把故事讲给亲人朋友听一听;
3、 小小书法家:把生字写正确美观参加班级书法大赛;
4、 小小记者:帮帮白鸽姐姐把大会实况写一写;
5、 小小演讲家:从现在开始,你有什么美好愿望,怎样实现这个愿望,说一说。
《从现在开始》教案15
教学目标:
1、复习9个生字,会写2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含和情趣和道理。
3、懂得心中有他人,关爱他人。
教学重点难点:
让学生懂得尊重他人,关爱他人,体会课文中蕴含的情趣和道理。
教具准备:
课件、头饰、道具
教学过程:
一、创设情境,复习导入
1、导入:真是一群活泼可爱的小动物,今天,我们继续学习21课《从现在开始》,这节课,狮子大王邀请我们一起去动物王国参加“万兽之王”的选举大会。(师生课前戴头饰)
2、复习生字词。瞧,动物们都带来什么礼物欢迎我们了!(出示课件1:依次打开其他动物手上的礼物盒,每个礼物盒里都藏者一个词语。)
3、快看,三个“万兽之王”的候选人也来了,都抢着做自我介绍呢。(出示课件2)
猫头鹰:我是“森林小卫士”,我习惯白天休息,晚上抓田鼠,我当“万兽之王”一定行!
袋鼠:我是第二个上任的“万兽之王”,我跳着走路的本事特别棒!
猴子:我喜欢自由自在的生活方式,我的生活幸福极了!
4、小结:听完了三位候选人的介绍,咱们更想知道谁能成为狮子大王的接班人。听,狮子大王在宣布什么?(师扮狮子大王)“从现在开始,你们轮流当‘万兽之王’,每个动物当一个星期。谁做得最好,谁就是森林里的新首领。”
二、入情入境,互动学习
(一)导学第二自然段:
1、过渡:第一个上任的是猫头鹰:(出示课件3:插图1)猫头鹰怎样当“万兽之王”的?请大家自读第二自然段,结合插图想想读懂了什么?
2、学生大胆交流自己的想法,教师相机引导:
*神气:你神气神气给大家看看好吗?哪只神气的猫头鹰来下命令?能加上动作演一演吗?咱们一起来读读猫头鹰的话,当一回神气的“万兽之王”。
*议论纷纷:小动物们都在议论什么呀?(指名说)这么多小动物都有意见,那就大胆地把你们的意见说出来吧!看,动物们都在议论纷纷。
*叫苦连天:师串演猫头鹰:议论纷纷也没用,现在我是“万兽之王”,你们都得跟我一样,白天休息,夜里做事。(师做休息、做事的手势)一个星期下来,动物们都怎样啦?
动物们都怎样叫苦,你来诉苦一下!(指名说)干脆把你们受的苦都说出来吧!
看到动物们都叫苦连天,老师很想把你们的情况跟狮子大王汇报一下。拿起书本,听听老师怎么汇报的?(师范读第二自然段第三、四句)你们想不想自己来反映一下猫头鹰上任的情况?请大家一起有感情地把这个自然段齐读一遍。
*老师真同情你们,刚才其实我们是按照这个方法来学习这一节的。(出示课件)
我会找(找出描写神态的词语)
我会演(演一演上任的样子)
我会说(说说动物们的`反应)
(二)小组合作学习第三节
1、过渡:接下来袋鼠要上任了,袋鼠是怎样当任“万兽之王”的呢?请大家自由读一读第三自然段,然后在学习小组内按这个方法来学习这一段。
2、生读书,小组合作学习,师巡视指导。
3、小组互动展示,师根据学生反馈的情况即时引导,落实词句训练。
*袋鼠为什么激动?哪只激动的袋鼠大王来下命令?能加上动作演一演吗?
*动物们直摇头干吗呀?
*“苦练”什么意思?你怎么苦练的?(采访“熊”、“小鸟”等不习惯跳跃的动物)
*哪一组愿向狮子大王反映一下袋鼠上任的情况,一起去反映一下吧。
4、看来你们还真不大愿意袋鼠当森林中的“万兽之王”。
(三)自问自答,学习第四自然段
1、过渡:现在轮到小猴子上任了,他又是怎样当任“万兽之王”的呢?别着急,还记得聪明的一休吗?提问、回答。待会儿我们就用上这种方法,想提问的同学就举手站起来说:提问,然后再把问题提出来,知道答案的同学就马上站起来说回答,然后再把答案说出来,明白了吗?当然,这得在我们把课文读熟的基础上进行,现在马上把第四节读一读,边读边动脑筋:我得提什么问题。
2、学生读文,互相提问、回答,师相机指导、朗读。
*大家担心什么,为什么这样担心?你能读出那种担心来吗?
*你自己习惯的生活方式是什么?(采访个别小动物)
*大伙儿为什么立刻欢呼起来?
3、狮子大王见到大家这样开心,它笑眯眯地说:“不用再往下轮了,我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万兽之王’了!”狮子为什么说“不用再往下轮了”,他开头不是说“每个动物当一个星期吗?”(出示课件:狮子的话)
4、为什么说小猴子做得最好呢?咱们一起来说一说(出示课件:进行说话训练)
*猫头鹰让我们( ),真( )。
*袋鼠让我们( ),真( )。
*小猴子让我们( ),太( )。
*因为猫头鹰和袋鼠( ),猴子( ),所以猴子是( )。
5、对啊,因为小猴子是三任“万兽之王”中表现最好的,因为它懂得尊重其他小动物,让小动物们都按照自己习惯的方式过日子,小动物们都喜欢它,拥护它,所以狮子大王才决定选它当接班人。
6、过渡:让我们一起把这次有趣的选举大会记在心里,现在让我们来表演表演这次选举大会,好吗?
三、指导写字
1、过渡:刚才小朋友学习课文积极主动,特别棒,相信写字一定更出色!
2、出示生字“轮”、“路”
3、教学生字
*说说字型上要注意什么?
*师范写,学生书空。
*生扩词,临摹,书写。
板书:
猫头鹰 白天休息,夜里做事
袋 鼠 从现在开始 跳着走路
(皇冠)
小猴子 按自己习惯的方式过日子
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