拓展八教案

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拓展八教案

时间：2022-09-10 20:03:49 教案投诉投稿

《回顾拓展八》教案推荐度：
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拓展八教案

　　作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的拓展八教案，希望能够帮助到大家。

拓展八教案

拓展八教案1

　　一、教学内容：

　　回顾拓展八

　　二、教学目标:

　　1、完成日积月累。

　　2、回顾本单元学习内容，归纳写作方法。

　　3、完成练习。

　　三、教学重点：

　　完成日积月累、回顾本单元学习内容，归纳写作方法。

　　四、教学难点：

　　回顾本单元学习内容，归纳写作方法。

　　五、教学方法：

　　朗读、阅读、总结归纳。

　　六、教学准备：

　　课件PPT

　　七、教学时间：

　　2课时。

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　一、师谈话导入：

　　1、成语是我国历史文化的瑰宝，是在近千年的文化积淀过程中形成的。它犹如我国灿烂文化宝库中一颗璀璨的明珠。它内涵丰富，意义深远，读起来朗朗上口，非常便于记忆和传播；其中一些成语的背后还有生动的故事和传说，用起来极为生动、形象。可以说，他们是中华文化的重要组成部分。

　　2、今天，让我们一起走进成语大展台。

　　二、成语大闯关

　　（一）第一关：我会读

　　1、学生自读成语后

　　2、指名读成语,说说这些成语和什么有密切的联系

　　（二）第二关：我会猜

　　1、师出示图画

　　2、生根据图画说成语，并说说是根据什么来猜的。（形象地理解成语意思）

　　（三）第三关：我会说

　　请生说说有关的成语故事或前面没有说过的成语的意思，还可以用成语说话。（根据故事内容了解成语意思，加深理解，并活学活用。）

　　（四）第四关：我会用

　　请生选用恰当的成语填空

　　1、小作者真是（），写出的文章构思（），内容（）。

　　2、音乐会上，既有（）的.流行音乐，也有（）的世界名曲，一曲终了，（），令人回味无穷。

　　3、这些冰雕艺术品太美了，真是（）、（）。

　　（五）第五关：我拓展

　　请生说说同类的成语。

　　（六）学《响遏行云》这个成语故事

　　1、学生自己读成语故事,并读懂内容。

　　2、说说这个成语的意思。（响是指声响；遏是指阻止，使停止；行云是指流动的云彩。想遏行云指声音高亢阻拦了天上的流云，多用形容声音响亮。）

　　3、再联系生活实际交流读后和受到的启发,并能用自己的话讲一讲这个故事。

　　4、拓展练习：你还知道哪些成语故事。

　　（引导学生把阅读成语故事的兴趣延伸到课外，鼓励学生多读书，多积累。）

　　（七）师总结

　　（八）作业

　　1、背背日积月累中的成语并继续搜集同类成语

　　2、继续搜集成语典故

拓展八教案2

　　【教学目标】

　　１、引导学生围绕三个方面展开交流，激励学生学习语文的兴趣和信心。

　　２、读背、积累《卜算子·咏梅》，感受毛泽东的情怀。

　　３、阅读成语故事，从中受到启发。

　　【教具准备】

　　有关内容投影图片或课文。

　　【教学过程】

　　一、揭示教学内容

　　二、自由读“交流平台”有关内容，进行任务归纳

　　总共包括三个方面的内容：

　　１、你眼中的毛泽东是什么样的。

　　２、有关场面描写和人物描写的方法及运用。

　　３、本学期语文学习的收获。

　　三、逐题交流

　　１、生自由发言。

　　２、师生共同梳理、评点。（以鼓励为主）

　　四、读背《卜算子·咏梅》

　　１、生自由读。

　　２、小组比赛读。

　　３、理解诗词意思：

　　风雨把春天送回来了，一场飞雪迎到了春天。悬崖上虽然冰凌百丈，却还有梅花迎风雪怒放。花儿俏丽也不和春天比美，只是悄悄告诉人们：“春天来了。”等到花儿开满山野时，她在花丛中欣慰地笑了。

　　４、指导感情读。

　　５、指导背诵。

　　五、阅读《大公无私》

　　１、默读，概括主要内容。

　　２、释词：

　　大公无私，指办事公正，没有私心。现多指从集体利益出发，毫无个人打算。

　　３、谈谈从中受到的'启发。

　　４、联系身边的人夸一夸。

拓展八教案3

　　教学目标

　　1．增强口语表达的能力。

　　2．培养细心观察的习惯，能抓住场景特点进行描写。

　　3．积累语言，增强书面语言的表达能力和按一定顺序把场景写具体、写清楚。

　　教学时间：

　　4课时

　　课前准备：

　　收集革命影视作品。

　　教学过程：

　　第一课时口语交际

　　一、导入新课

　　谈话引入：暑假看过革命题材的影视作品吗？

　　二、读课题，明要要求

　　1．自读课题，弄明白说话的主题是什么。（革命题材的影视作品）

　　2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

　　（1）作品的名称。主要讲的是谁，讲的是什么事？

　　（2）有那些印象深刻的情节。

　　（3）还可以讲自己的感受。

　　3．除了书上提到的`这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充）

　　三、分小组讨论

　　1．提出要求：

　　围绕中心话题进行讨论。

　　分工合作，团结协作。

　　学会倾听

　　2．作好记录，形成表格式的读书笔记。

　　影视作品名称作品年代作品的主要人物作品的主要内容印象深刻的情节自己的真切感受

　　3．自由组合。并选出组长。

　　4．进行作品介绍。

　　5．各小组进行补充。

　　6．评一评：取长补短，统一意见，评出故事大王。

　　第二课时习作

　　一、导入新课

　　谈话引入：在本单元学习中，我们学习了一些习作的方法。今天，我们从习作提供的几个角度，选择一个进行练习。

　　二、读题：明要求

　　1．自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。

　　2．梳理：内容：（1）选取一处场景，按一定顺序把场景写具体、写清楚。

　　（2）从最近读过的文章或看过的影视作品中。选择一个写梗概。

　　要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。

　　三、指导选材

　　1．典型性：写一处场景，选择印象最深刻的、自己观察得最仔细的。

　　写故事梗概，选择自己最喜欢的、自己感受最深刻的。

　　2．新颖：善于发现别人没有发现的，自己体会最真切的。

　　四、指导写法

　　1．写场景：要有一定的顺序、采用点面结合的方法。

　　写梗概：把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。

　　2．怎样写具体：观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。

　　第三课时交流平台日积月累成语故事

　　一、交流平台

　　1．读了本组的几篇文章，你心中的毛主席是什么样子？

　　2．对场景描写和人物描写，你学会了那些方法？

　　3．这学期你在语文学习中，感受最深的是什么？

　　4．自由组合，分小组进行讨论，并交流新德。

　　5．进行交流评价。

　　6．各小组进行补充。

　　二、日积月累

　　1．自由读词。

　　2．了解词牌名、写作背景。

　　3．熟读词句，说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。

　　4．教师点评释译。

　　5．比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。

　　6．你还读过毛主席的那些诗词，读给大家听。

　　三、成语故事

　　1．阅读成语故事，想想讲了什么，你明白了什么道理。

　　2．朗读比赛。

　　3．分组讲成语故事。

　　4．讲讲你课外收集的成语故事。

拓展八教案4

　　交流平台

　　一、读交流平台的内容,明白要求

　　1．在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结合自己的习作谈谈体会。

　　2．结合本学期的学习,跟同学交流自己学习语文的做法和经验。

　　二、找出课文中写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处。

　　1．找出有关的句段,并读一读。

　　2．读后体会这些句子,说说这样写的好处。（同桌互相说）

　　3．全班交流。

　　（1）《月光曲》中的联想和想象的句段把《月光曲》那种不断跳跃的音符所蕴涵的生命力表现得淋漓尽致、惟妙惟肖,使我们虽然没有听到贝多芬的《月光曲》,但已经感受到了乐曲的旋律就像大海一样由弱到强，由轻到重，起伏不定，扣人心炫，并让学生明白写文章的时候，把自己看到的。听到的写具体,并恰当地加上自己的想象和联想,文章的内容就会更充实,表达的感情就会更深刻,更富有感染力。

　　（2）《蒙娜丽莎之约》一文中的联想和想象的句段,把对蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑诠释得淋漓尽致,使蒙娜丽莎的永恒美深深地印在我们的脑海里。

　　让学生明白恰当的联想和想象，会是文章充实,意境更深刻。

　　4．教师可以结合学生的习作,举一些运用得比较好的例子,或者让学生谈谈自己是如何运用这种方法的。

　　三、教师创设宽松的交流氛围,让学生知无不言,言无不尽交流第二个方面的内容

　　1．学生结合本学期的学习,说说自己课外是怎样学习语文的。（小组说,集体交流）

　　2．根据学生的发言总结学生的成功做法,推广一些课外学习语文的好习惯。

　　有些学生课外阅读养成好习惯,有些学生生活中交际能力很强,有些学生是有心人,经常采用采蜜本摘抄好词佳句,有些学生坚持写日记或小练笔,有些学生注重生活中积累语文知识。

　　3．通过交流让学生知道课外学习语文的途径也是多种多样的，随时随地都可以学语文。

　　日积月累

　　一、学生自己读这些成语,说说这些成语和什么有密切的联系

　　（有关于音乐方面的,有关于绘画方面的`,有关于建筑方面的,有关于书法方面的,有的成语可以同时运用到多个领域。）

　　二、自己理解这些成语的意思,可以用不同的方法理解,如查成语词典,还可以请教同学和老师。

　　三、让学生说说在哪里读到过或听到过这些成语,说说这些成语的出处,还可以让学生自主说一说同类的其他成语。

　　四、背一背这些成语,看谁先记下来。

　　成语故事

　　一、学生自己读成语故事,并读懂内容。

　　二、说说这个成语的意思。（响是指声响；遏是指阻止，使停止；行云是指流动的云彩。想遏行云指声音高亢阻拦了天上的流云，多用形容声音响亮。）

　　三、再联系生活实际交流读后和受到的启发,并能用自己的话讲一讲这个故事。

　　四、拓展练习：你还知道哪些成语故事。

拓展八教案5

　　教学目标

　　1．积累语言，增强书面语言的表达能力，鼓励学生在内容选择、顺序的安排语言的使用上，能与他人有点不同，有新意。

　　2．让学生积累更多的名人名言，并领会其深刻的含义。

　　3．培养学生的阅读兴趣。

　　教学重难点：

　　会归纳总结本单元及本学期的写作方法。

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　一、交流平台

　　1．一是交流学生从电影、电视、书籍、报刊等渠道了解到的异域风情；二是交流本组课文表达上的特点；三是交流本学期自己在语文学习上的收获、体会以及今后努力的方向与打算。

　　本学期课文表达上的特点是

　　我最喜欢的课文是__________________, 因为我从中知道了_______________

　　我最喜欢的`人物是___________________, 因为我从他身上_______________

　　我印象最深的是_____________________, 因为_____________

　　我还有很多收获__________________________________

　　我今后努力的方向与打算

　　3．自由组合，分小组进行讨论，并交流心德。

　　4．进行交流评价。

　　5．各小组进行补充。

　　6．交流完后办一份“异域风情”手抄报（或剪贴报、黑板报）。

　　二、日积月累

　　1．自由读名人名言。

　　2．介绍自己所了解的这几个名人。

　　3．熟读名人名言，说说自己读懂了什么。

　　4．交流自己对名言的理解。

　　歌德的名言强调奉献的精神；雪莱的名言激励人们用积极乐观的态度面对生活、工作、事业上的困难，遇事不悲观失望；泰戈尔的名言赞颂了无私奉献的精神；普希金的名言鼓舞人们要乐观向上，积极生活，心平气和地坦然面对一切。

　　5．比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。

　　6．你还读过这几位名人的哪些名言，读给大家听。

　　三、趣味语文

　　1．阅读趣味语文，想想讲了什么。

　　2．交流自己的理解（有趣之处在哪里）。

　　《手表广告》言外之意是说这家钟表公司的产品质量非常好；

　　《最短的科幻小说》给人留有无限的想象空间；

　　《交通告示》幽默风趣，富有人情味，提示司机注意交通安全──市区内限速30英里；超过60英里，要接受处罚；超过80英里，就会有安全隐患与生命危险。

　　3．朗读比赛。

　　4．最后交流一下各自了解或搜集的趣味语文材料。

　　教师也可相机补充一些

　　如：劳特公司在其生产的劳特牌胶水广告上写道：谁能用手把劳特牌胶水粘到墙上的金币掰下来，这块金币就归他所有。

　　再如：在美国西海岸一条公路的急转弯处，有一幅标语牌是这样写的：“如果你的汽车会游泳的话，请照直开，不必刹车。”在长岛公路路口，有一块警示牌上写道：“电线杆自卫时，会给汽车和司机带来伤害。”

拓展八教案6

　　教学目标

　　1．积累语言，增强书面语言的表达能力，鼓励学生在内容选择、顺序的安排语言的使用上，能与他人有点不同，有新意。

　　2．让学生积累更多的名人名言，并领会其深刻的含义。

　　3.培养学生的阅读兴趣。

　　课前准备：

　　对本单元课文进行系统的小节。整理自己的读书笔记。以便展示。

　　收集有关名人的名言警句。

　　教学重难点：会归纳总结本单元及本学期的写作方法。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、交流平台

　　⒈谈话导入：同学们，本单元我们学习了一组有关异域风情的文章，你一定增长了不少知识，请你根据课件提示的内容和同学们一起交流一下自己的收获吧!

　　2.课件出示交流内容：

　　本组课文表达上的特点是：__________________________________

　　我最喜欢的课文是__________________,

　　因为我从中知道了_______________

　　我最喜欢的人物是___________________,

　　因为我从他身上_______________

　　我印象最深的是_____________________,

　　因为_____________

　　我还有很多收获__________________________________

　　我今后努力的方向与打算__________________________________

　　3．自由组合，分小组进行讨论，并交流心得。

　　4．进行交流评价。

　　5．各小组进行补充。

　　6．交流完后办一份异域风情手抄报（或剪贴报、黑板报）。

　　［采用小组合作、全班交流的方式，让学生把自己的收获进行发布，使学生的认知得以强化，思维得以发展。］

　　二、日积月累

　　1.自由读名人名言。

　　*你若要重视自己的价值,就得给世界创造价值。歌德

　　*让预言的号角奏鸣！哦西风啊，冬天来了,春天还会远吗?雪莱

　　*果实的`事业是尊重的，花的事业是甜美的，但是让我做叶的事业罢，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。泰戈尔

　　*假如生活欺骗了你，

　　不要忧郁，也不要愤慨！

　　不顺心时暂且克制自己，

　　相信吧，快乐之日就会到来。普希金

　　2．介绍自己所了解的这几个名人。

　　3．熟读名人名言，说说自己读懂了什么。

　　4．交流自己对名言的理解。

　　（歌德的名言强调奉献的精神；雪莱的名言激励人们用积极乐观的态度面对生活、工作、事业上的困难，遇事不悲观失望；泰戈尔的名言赞颂了无私奉献的精神；普希金的名言鼓舞人们要乐观向上，积极生活，心平气和地坦然面对一切。）

　　5．比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。

　　6．你还读过这几位名人的哪些名言，读给大家听。

　　三、趣味语文

　　1．阅读趣味语文，想想讲了什么。

　　2．交流自己的理解（有趣之处在哪里）。

　　《手表广告》言外之意是说这家钟表公司的产品质量非常好；

　　《最短的科幻小说》给人留有无限的想象空间；

　　3．朗读比赛。

　　4．最后交流一下各自了解或搜集的趣味语文材料。

　　教师也可相机补充一些

拓展八教案7

　　课前预习：

　　1、了解作者，搜集高梁桥及其潮水的相关资料并交流；了解游记小品两篇的写作背景。

　　2、自由朗读，重点标画文中文言片段的疑点、难点，试着翻译文言段落，初步了解课文内容。

　　相关课程标准：

　　阅读：

　　“浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”

　　“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”

　　“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”

　　“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。”

　　“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”

　　写作：

　　“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。”

　　“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。”

　　教学目标：

　　1、了解作者及相关的文学常识，积累文言文的重点实词和虚词的用法。

　　2. 个性阅读，多角度思考理解文章内容，

　　3. 比较阅读，比较游记散文与科学说明文的不同特点。

　　4. 了解水资源的宝贵，提高保护环境的意识。

　　教学重点：

　　描写景物的方法。

　　教学难点：

　　比较阅读，发现文章的异同并有自己的见解。

　　教学突破口：

　　在比较阅读中培养学生同中求异，异中求同的比较思维习惯。

　　评价任务：

　　1、能借助注释和工具书理解基本内容。

　　2、自由朗读，读准、读顺。

　　3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

　　4、对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。

　　5、阅读科学小品文，能领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

　　6、写作练笔要感情真挚，能表达自己的独特感受和真切体验。

　　教学过程：

　　游记小品两篇

　　课堂导入

　　（多媒体出示三组图片，每组中有两张图片，图片中景致相同，但是色调迥异）不同的景致通常会给人带来不同的感受，但是图片中的景致相同，只是色调上存在差别，同学们有没有产生不同的感受呢？那又是怎样的感受呢？

　　画家的情感见于色调的调配，《游记小品两篇》描绘的也是同一个地方的景致，而且是同一个季节月份，作者又是亲兄弟，现在我们就一起跟着袁氏兄弟去游逛高梁桥，去抚摸作家情感。

　　情境导学一（朗读课文，疏通文意。）

　　1、生自读课文，标画疑难字词句。

　　2、教师多媒体展示重点字词的读音与句子的节奏划分，学生矫正。

　　3、根据朗读提示，生再次朗读。

　　（朗读提示：①、读准字音与节奏；②、读出意趣盎然，自得其乐之意。）

　　4、疏通文意，学生结合课下注释及工具书进行翻译，教师给予指导。（重点强调注意：①“而”的意义与用法；②“之”的特殊用法；③定语后置；④一些重要词语或用法。）

　　情境导学二（对比阅读，感知课文。）

　　1、读完两文后，知道文中描写的是几月的景物吗？（阳春三月）

　　2、兄弟两人都写了哪些共同的景物呢？（水，柳）景物特点如何？

　　（袁宏道文：“两水夹堤，垂杨十余里”，水的特点是“流急而清，鱼之沉水底者，鳞鬣皆见”“水与堤平”；柳的特点是“柳梢新翠”“浪纹树影”。赞美高梁桥初春的景色，自然流露出闲情逸致，觉得眼前的一切都是为了自己而存在：“朝夕设色以愉游人”。

　　袁中道文：“‘旧有’清水一带，柳色数十里”；水的特点从“时街民穿沟渠淤泥，委积道上”“冰微泮”；柳的特点是“杨柳尚未抽条”“冻枝落”。）

　　3、还描写了哪些不同的景物呢？

　　（袁宏道文：“精蓝棋置，丹楼珠塔，窈窕绿树中。”，“城中士女云集，缙绅士大夫非甚不暇，未有不一至其地者也。”

　　袁中道文：“飙风自北来，尘埃蔽天，对面不见人，中目塞口，嚼之有声。”“寒气凛冽”“口中含沙尚砾砾”）

　　比较探究

　　从找出的描写的景物特点的句子可以看出，同是阳春三月，两兄弟笔下景物的特点迥然不同，各有什么特点呢？

　　（袁宏道文：景物优美，春意盎然，充满自然之趣。

　　袁中道文：天冷风疾，沙尘蔽天，没有一点美感，没有一点诗意，反而令人“犹不能堪”。）

　　合作探究

　　1、为什么两人笔下的高梁桥会大相径庭？

　　（学生各抒己见：不同的心境、生活境况、仕途遭遇、社会地位……）

　　2、文中什么地方明点暗示了兄弟两游时的不同的心境、生活境况、仕途遭遇、社会地位……

　　（袁宏道文：“趺坐古根上，茗饮以为酒，浪纹树影以为侑，鱼鸟之飞沉，人物之往来以为戏具。”“余等亦窃谓彼筵中人喧嚣怒诟，山情水意，了不相属，于乐何有也？”“观梅花而返”……言之有理即可。

　　袁中道文：“‘旧’有清水一带”，“中郎‘拉’予与王子往游”“‘羸马’不能行”“苟非大不得已，而仆仆于是，吾见其舛也。”“今吾无官职，屡求而不获，其效亦可睹矣。”……言之有理即可。）

　　训练反馈：（作业设计）

　　可见画家情感的异同见于色调的调配，作家情感的差异源于心境的不同。请你根据下列情境创作片段。

　　情境：初二开学第一个月的质量检测试卷批阅后刚刚下发，而且要求中午放学后带回家由家长签字，请以“放学回家的路上”为话题创作200字左右的片段描写。（要求：利用本单元所学的多感官描写及修辞等手法抓住景物特点说真话吐真情。）

　　学生甲：回家路上，见四周乌云遮天，风寒彻骨，道旁树木皆若低头，若沉思……

　　学生乙：我手中拿起刚下发的试卷，欢快地飞出校门。一路上尽是鸟语花香，路边的杂草、野花，仿佛被染上了鲜艳的油彩……

　　学生丙……

　　小结：

　　一切随心，写作要感情真挚，力求表达自己的.独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达，不管是积极的，还是消极的，赞美沉吟，激动失望，皆成文章。

　　教学反思：

　　1. 《游记小品两篇》应当适当的指导阅读，但没有必要像主读课文那样细品慢咽，只要做到大意明了，精彩句子理解，但有必要积累常见的文言字词。

　　2. 要强调学生对课文的内容和表达有自己的心得的意识，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

　　3. 写作指导的渗透及其练笔要有针对性。本节课要让学生认识到袁中道那种反常人之道，敢于自我批判的写作勇气。写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。

　　推荐理由：作为文言文的阅读教学，注重朗读和朗读指导；运用对比阅读，由景入情，从文本鉴赏到写作引导，顺理成章。

　　白洋潮钱塘江的夜潮水之歌水之声

　　课堂导入

　　清冽的小石潭水，玻璃粉碎般的黄果树瀑布水，清清一色，温润碧玉的梅雨潭水，飞流直下三千尺的庐山水，站立起来的水。水，千姿百态。我们一起靠拢汹涌澎湃的潮水，吟起水之歌，聆听水之声。

　　情境导学一（朗读《白洋潮》）

　　1、同学们，我们先一起来欣赏一下白洋潮水的景致！（通过运用多媒体的优势，让学生对白洋潮水的景致有直观的认识，以此来激发学生对课文内容的兴趣，投入积极的学习中。欣赏短片后，学生之间交流白洋潮给人的直观感受。）

　　2、是啊，壮丽的白洋潮吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽它的俊美。而明末清初的文学家张岱就以其精妙的笔法为我们揭开了白洋潮的面纱，下面就让我们随着作者张岱的笔端，去感受那气势宏伟的白洋潮。教师范读课文，（多媒体出示重点的词语：遄、踵、蹴、旋、既望、溯回、略、鲜、顷）学生在预习的基础上，根据注解再读《白洋潮》。

　　情境导学二（感知内容，研讨写法。）

　　1、如此雄伟壮丽的奇景，文学家张岱却仅用了一百三十余字来描绘，且尽传其壮丽，其笔法令人不能不称奇。现在我们用欣赏的眼光来审视评说课文的美。（多媒体展示：观察一个景物可以选择多个观察角度，描述景物也同样如此。那作者选择了白洋潮的哪些角度来进行描写？随着角度的变化那些景物又产生了哪些变化？）

　　2、你觉得为什么作者仅用这一百三十余字就能如此生动传神地为我们展现白洋潮壮丽的景致呢？

　　（学生总结本文的写作特点：多角度、比喻、夸张等修辞手法的运用。小结：本文最突出的特点就是抓住景物的特点运用了比喻、夸张等修辞手法进行了精准的描写以及从多角度来表现白洋潮的特点。）

　　比较探究：

　　学生简要复述《钱塘江夜潮》《水之歌水之声》两文内容，谈谈钟敬文对钱塘潮的感受与张岱、周密、高濂三位古人有何不同？你更喜欢哪一篇？

　　（①三位古人拘泥于景物的描写，都表现对钱塘潮的敬畏赞叹之情，文章缺少个性，实为“未能免俗”；钟敬文表达了与众不同的感受：“我不觉失望了”，钱塘江浪得虚名。②“淡妆浓抹总相宜”，但总要敢于表达内心真实感受。）

　　合作探究：

　　科学小品《水之歌水之声》，有不少抽象的道理和统计数字，与以写景抒情为主的其他课文比较，它吸引读者的地方是什么？

　　（①、写出奇而有理的科学事实；②、将感性趣味上升为理性趣味；③、笔法灵活，拟人、形象比较、引入诗歌；④、了解水资源问题的严峻，提高了保护环境的意识。）

　　训练反馈：（作业设计）

　　结合高梁桥古今的荣衰变化和《水之歌水之声》谈一谈水的意义。

　　教学反思：

　　1、这三篇课文阅读量非常大，但是重点突出，所以着重赏析了《白洋潮》，然后从服务写作的角度对比阅读了后两篇文章，课文就是范文，把握课文不同的特色。

　　2、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。

　　3、阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

拓展八教案8

　　学习目标

　　①交流自己眼中的毛泽东。结合自己的习作，交流场面描写和人物描写的收获和运用。交流本学期的语文学习感受。

　　②朗读背诵毛主席诗词。

　　③阅读成语故事，感受祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的宽阔胸怀。

　　课前准备

　　①课前阅读有关毛泽东的相关资料。

　　②准备好本单元的习作练习。

　　交流《我眼中的毛泽东》

　　①谈话导入

　　a、通过我们在课内课外阅读的有关毛泽东主席的资料，我们开一次演讲会，题目就是“我眼中的.毛泽东”。

　　b、提出演讲要求。

　　演讲时语言要通顺，材料要翔实。

　　②小组交流

　　在四人小组内先演讲，评出本组的演讲代表。

　　③全班交流

　　在全班的交流演讲中，评出演讲优胜者。

　　交流场面描写和人物描写的收获和运用

　　在小组内读出自己习作中的场面描写或者人物描写，请同学帮你评一评你描写得怎样。

　　本学期语文学习的感受

　　说说在这学期的语文学习中，你感受最深的是什么？试着填写下面的内容。

　　我最喜欢的课文是_____________________，因为我从中知道了_____________________。

　　我最喜欢的人物是_____________________，因为我从他的身上_____________________。

　　我印象最深的是_____________________，因为_____________________。

　　我还有很多的收获：_______________________________________________________________。

　　朗读背诵毛主席诗词

　　①朗读《卜算子、咏梅》，要读得准确、有韵味。

　　②自由读，小组读，指名读，展示读，配乐读。

　　③交流毛主席的其它诗词。

　　阅读成语故事

　　①阅读成语故事，说说你对祁黄羊的印象。

　　②谈谈你对“大公无私”的理解。

拓展八教案9

　　一、读交流平台的内容,明白要求

　　1．在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结合自己的习作谈谈体会。

　　2．结合本学期的学习,跟同学交流自己学习语文的做法和经验。

　　二、找出课文中写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处。

　　1．找出有关的句段,并读一读。

　　2．读后体会这些句子,说说这样写的好处。（同桌互相说）

　　3．全班交流。小学语文六年级上册回顾·拓展八教案教学设计

　　（1）《月光曲》中的联想和想象的句段把《月光曲》那种不断跳跃的音符所蕴涵的生命力表现得淋漓尽致、惟妙惟肖,使我们虽然没有听到贝多芬的《月光曲》,但已经感受到了乐曲的.旋律就像大海一样由弱到强，由轻到重，起伏不定，扣人心炫，并让学生明白写文章的时候，把自己看到的。听到的写具体/,并恰当地加上自己的想象和联想,文章的内容就会更充实,表达的感情就会更深刻,更富有感染力。

　　（2）《蒙娜丽莎之约》一文中的联想和想象的句段,把对蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑诠释得淋漓尽致,使蒙娜丽莎的永恒美深深地印在我们的脑海里。

　　让学生明白恰当的联想和想象，会是文章充实,意境更深刻。

　　4．教师可以结合学生的习作,举一些运用得比较好的例子,或者让学生谈谈自己是如何运用这种方法的。

　　三、教师创设宽松的交流氛围,让学生知无不言,言无不尽交流第二个方面的内容

　　1．学生结合本学期的学习,说说自己课外是怎样学习语文的。（小组说,集体交流）

　　2．根据学生的发言总结学生的成功做法,推广一些课外学习语文的好习惯。

　　有些学生课外阅读养成好习惯,有些学生生活中交际能力很强,有些学生是有心人,经常采用”采蜜本”摘抄好词佳句,有些学生坚持写日记或小练笔,有些学生注重生活中积累语文知识。

　　3．通过交流让学生知道课外学习语文的途径也是多种多样的，随时随地都可以学语文。

　　四、学生自己读这些成语,说说这些成语和什么有密切的联系

　　五、自己理解这些成语的意思,可以用不同的方法理解,如查成语词典,还可以请教同学和老师。

　　六、让学生说说在哪里读到过或听到过这些成语,说说这些成语的出处,还可以让学生自主说一说同类的其他成语。

　　七、背一背这些成语,看谁先记下来。