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绝句的优秀教案
作为一位不辞辛劳的人民教师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢?下面是小编收集整理的绝句的优秀教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
绝句的优秀教案1
教学目标:
1会认绝、迟、江、泥、燕5个生字。
2正确流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3通过诵读古诗,感受春天里大自然中万物复苏,和谐美好的景象。
教学重难点:这首诗的教学重点是识字和诵读古诗。难点是通过观察图画,初步了解古诗大意,在诵读古诗的过程中感受对大自然的热爱之情。
课时:一课时
教学手段:多媒体辅助教学
一:创设情景,揭示课题。
同学们,瞧!(CAI配乐)春天来了,大地万物复苏,太阳暖暖地照耀着大地,一阵春风吹来,花开了,草绿了,阵阵香味迎面扑鼻。冰冻了一个冬的土地,被温暖的阳光晒得湿湿的,软软的。燕子双双飞来飞去,忙着衔泥做巢,岸边的沙滩上,一对对鸳鸯睡得可真香,好象正在享受这美妙的春光。唐代诗人杜甫欣赏着这迷人的春色,提笔写下了一首著名的古诗
(板书)ju
绝句 这个字谁来读?绝。
绝句就是最简短的古诗,每首四行,每行五个字的叫五言绝句,每行七个字的叫七言绝句,今天我们要学的这首古诗就是五言绝句。
想知道诗人杜甫(板书作者)是如何描绘这美丽的春天吗?让我们轻轻地翻开书,板书p68,看谁翻得又轻又快。
二、初读古诗,认识生字。
1请大家自由地朗读古诗,遇到不认识的生字,借助拼音朋友的帮忙,多读几遍,把古诗读正确,读通顺。
2古诗中还藏着一些生字宝宝呢!
他们正和我们玩捉迷藏的游戏呢!聪明的同学们,你们能很快地找到他们吗?拿出铅笔,在古诗中将这些生字,画上小横线,看谁画得又快又好。
画完的同学大声地读几遍。(自由读,同桌互读)
3现在老师把他们请出来了,(生字卡片)谁想和它们交朋友?
(指名认读生字,全班齐读)
4生字我们会读了,生字宝宝手拉手,带来了这些词语、词组你会读吗?先自由地读一读吧!(CAI出示:读一读)
5认读词语。
迟日:
我们一起来看看第一个词,谁来读,你来读,其余同学听?(评价:读得准,声音真响亮):迟日:就是春天的太阳。(前几天就是大晴天,前几天的太阳就是迟日。)春天太阳暖暖的,谁再来读?
老师也感受到了春天的太阳好暖和啊,照在人身上好舒服啊!你来读。
春天的太阳照在人身上,舒服极了.你来读。
春天,太阳暖暖的,万物都复苏了,花红柳绿,鸟语花香。我们一起读。
泥融:春天太阳暖暖的,你们看冰冻的泥土融化了,这个词谁来读?
泥土被晒得湿湿的,软软的,谁再来读?
老师用手摸一摸泥土好软,好滑啊!还有谁想读!
难怪小燕子它做巢了。我们一起读。
沙暖:春天的太阳暖暖的,阳光照在沙滩上,这个词,谁来读。
春天的太阳暖暖的,沙滩被晒得暖融融的,谁再来读?
用手摸一摸,沙子热乎乎的,真舒服啊!还有谁想读?
沙滩好暖和啊!好舒服啊!要是能美美地睡上一觉,那就更棒了,全班一起读。
燕子:春天天气真暖和,你们看谁来了?指名读。(轻声)
小燕子托着剪刀似的尾巴飞来了,多么活泼啊!谁再来读?
小燕子真可爱啊,一边飞一边叫春天来了,春天来了。?谁还想读?
小燕子飞到这,你来读。小燕子飞到那,你来读。
小燕子都飞到我们教室中间来了啊!(一起读)
鸳鸯:小燕子飞来了,还有谁来了?
指导读(字音读得准)。相机介绍:看过鸳鸯吗?(CAI图片并简单介绍生活在水中的一种水鸟,每到春天来临的时候,它们就会成双成对的'在水边玩耍、瞧!这对鸳鸯,他们正聚在一块说着悄悄话呢?可爱吗?我们一起读。)
这里还有一个词组朋友。谁会读?
江山丽:这个词谁会读?
三个字的词,怎么读,听老师读一读。谁再来试一试?(好、准)
春天来了,花开了,草绿了,小动物也出来了!你在春天还看到了哪些美丽的景色?
春暖花开,花红柳绿,祖国的江山很美很美!这就叫江山丽。谁再来读?
男生读,女生读。我们一起读。
现在我们连起来把这些词语美美地读一遍。
6生字、词组我们都会读了,读得这么好,现在咱们再来读读古诗, 看着大屏幕自己读。看谁读得更流利.(学生自由读)
7现在谁愿意把古诗读给大家听?
指名读其余同学认真听,听听他读得怎么样。
听了同学们的朗读,老师也想读了,如果我读得好,就请你们给我点掌声,鼓励鼓励我。
8老师配乐朗读古诗。读完后请学生评议。
知道我为什么读得好吗?告诉你们一个小秘密:我是在了解了诗歌的意思的基础上,,逐行反复练读,边读边想象画面才读得这么好。你们想读好古诗吗?
现在咱们就用这样的方法来学一学好吗?
三、感悟诗意,品读古诗。
(一)那我们一起来看看第一句
(板书)迟日江山丽,
1谁愿意读?其余同学认真听啊
2老师听出来了,你的迟日读得真好,老师看到了一轮红红的大太阳,暖暖的,谁会像他这样读?你来读。春天的太阳好暖和啊!照在人身上舒服极了。还有 谁来读?
3哎呀,老师看到你就在温暖的阳光下,快乐地玩耍呢!
4春天太阳暖暖的,万物复苏了,祖国的山河很美,很美。还有谁来读?
5你的丽读得真好啊,老师都看到了好多美丽的景色。还有谁能像他这样读?
7孩子们你们真了不起。通过你们的朗读,我们都仿佛站在温暖的阳光之下,沐浴着温暖的春光,美丽极了,我们一起美美地读。全班读
8我们通过读,感受到了太阳的温暖,感受到了春天的美丽,这就叫边读,边想象画面。
(二)春天里不仅有美丽的太阳,春风也来了。谁愿意读第2行诗?
(板书)春风花草香。
1春天的风轻轻的!谁来读?
2春天的风柔柔的!谁来读?春天的风真轻柔啊!把小朋友的脸蛋都吹红了。
3春天的风像小姑娘的手一样,她轻轻地抚过花园,,花园里的花儿
都开了,你都闻到了什么花香了?
(拓展顺势练读,春天的桃花粉红粉红的,好香啊!你来读。
迎春花黄黄的,也很香!你来读。
玉兰花白白的,香极了!你来读。
4春天的花真香啊!满教室都飘着花香。我们一起读。
5春天,太阳暖暖地照着大地,花开了,草绿了,到处生机勃勃。
谁愿意把1、2两行连起来读个大家听?(我们一起读,美美地读。全班读)
(三)学习第三行诗.
春天,不光有美丽的花,绿绿的草,小动物也加入了这春的聚会。
(CAI视频:你们看,谁来了?对啊!春天的使者小燕子飞来了。
1这就叫出示:泥融飞燕子 谁来读?
2读:喔!这只小燕子不太高兴,它飞不动了。谁来读?
3这只小燕子,好高兴啊!飞得可真快啊!谁能像他这样读?
4你的飞读得真好,谁能加上动作读就更好了。多么活泼的燕子啊!
51、2横排的小燕子飞起来。评:哎呀!你们是不是要去捉虫子啊!
6来!3、4横排的小燕子也飞起来。评:你们是不是要去筑巢啊!
7所有的小燕子我们都飞来了!我们一起读,读出小燕子的高兴和喜悦吧!
还有谁来啦?
(四)学习第四行。
1谁来读读第四行诗?
评价:你的睡读得好,鸳鸯睡得好舒服,
2鸳鸯睡得真甜啊!
3谁加上动作读,就更好了?
沙滩暖和极了,它都不想起来了。
4春天来了,春暖花开,这么多小动物都出来享受春天的美景,现在咱们连起来齐读两行诗,有没有信心读好?
5春天里,除了小燕子和鸳鸯外,还会有哪些可爱的小动物呢?
6春天来了,万物复苏,这么多的小动物们都出来了,他们都
加入了这春的聚会,为我们带来了许多的乐趣。来我们再一起来读最后一句。
7诗人仅仅用了20个字就向我们描绘了一幅美丽的春景图,现在咱们把全诗连起来,加上课题和作者没有信心读好?
看着老师的板书自由地读。(1-2分钟)
8指名读 评价 下面一个同学加上动作就更好了。
9全班一起像他这样,加上动作美美地读。
老师都想给你们加上音乐了。一起配乐读。
四、熟读古诗,背诵表演。
看着同学们背得如痴如醉的样,我想这些画面一定牢牢地记在脑海
里了,不看书,就看图,有没有信心背下来,快准备准备吧。(喜欢的方式来背诵)
(指名背,小组背,全班背)
五、课堂延伸,古诗拓展。
1、今天我们学习了杜甫的《绝句》,
老师还带来了另一首描写春天的古诗。想不想读一读啊!
早春
(唐)韩 愈
天街小雨润如酥,
草色遥看近却无。
最是一年春好处,
绝胜烟柳满皇都。
自由地读一读吧。
2、指名读,评一评,他的字音读准了没有。
3、师范读介绍诗意。京城下着小雨,把大地浸润得酥软,小草钻出地面,远看一片浅绿近看却无。一年之中最美的就是这早春的景色,它远远胜过了满城烟柳的京晚春景。
4全班齐读。
板书设计:
绝句
唐(杜甫)
迟日江山丽,
春风花草香。
泥融飞燕子,
沙暖睡鸳鸯。
绝句的优秀教案2
【教学目标】
1、会认鹭等六个字,会写绝鸣两个字。
2、有感情地朗读古诗背诵古诗。
3、培养学习古诗的习惯,激发学生热爱大自然的感情。
【教学重点难点】
识字写字﹑朗读感悟。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、导入揭题
小朋友们,春天来了,你们眼中的春天是怎样的呢?能用一些四个字的词语来描述吗?
学生自由发言,积累词语。
我从你们可爱的小嘴巴里听出了春天的美丽,春天多好呀!唐代诗人杜甫也特别喜欢春天,他还把他看到的春景写成了一首诗呢:师范读诗句。
这首诗的名字叫:绝句。
析题:绝句是古诗的一种题材,并不代表诗句的意思。
相机指导写:绝。
二、初读古诗,学习生字
1、自由读诗,字字读准,句句读通顺。
2、指名读,正音,随机识字。
3、多种方式巩固识字。
三、再读古诗,理解诗意
1、小朋友再轻轻地、用心地去读一读诗句,看看在读的时候,你好象看到了什么,听到了什么,想到了什么?
2、根据学生汇报,结合课件,相机理解每一句诗意,指导朗读:
⑴预设一:
我好像听到了在黄鹂叫。
你怎么知道黄鹂在叫呢?理解“鸣”,相机指导写“鸣”。想听听她的歌声吗?黄鹂在歌唱什么呢?你喜欢这样的黄鹂吗?那你把这一句诗读一读。还有谁也想读?齐读。
⑵预设二:
我好像看到了白鹭。
哦?白鹭在干吗呢?你看,他们排着多整齐的队伍,在蔚蓝的天空中快活的飞翔,这就是:一行白鹭上青天!想不想做其中的一只小白鹭呢,那你把这句诗读一读!
⑶预设三:
我还看到了雪。
真的.吗?雪在哪?你看,这千年不化的积雪给春天又增添了不一样的美!谁来读?这句诗中有没有不明白的地方?学生可能质疑:“窗含”是什么意思?通过动作理解。
⑷预设四:
我看到了船。
看到船的时候,你在想什么呢?指导朗读“门泊东吴万里船。”
四、品读诗歌,感悟诗情
你们看到了黄鹂﹑翠柳﹑白鹭﹑青天,还有雪﹑船,这多像一幅美美的画呀!我们一起美美地读出来吧!要是男生和女生分开来读,那会是怎样的情景呢?男女生赛读。
你们读得这么好,让我感觉这么快乐,奖励你们去画中游一游吧!
(课件)欣赏动画。
我给你们配上美美的音乐,就当自己是大诗人杜甫,再来一次吧!
五、背诵诗歌
这么美的诗,你们把他记在心理了吗?谁把前面两句记住了?有没有全部都记住了的?
六、拓展延伸
其实我们的大自然本身就是一幅多彩多姿的画,一首生机勃勃的诗,看看,这样的画面,会让你想起哪句诗呢?(课件出示画面,和相应的诗句,最后一幅画,留给学生想象的空间,可以去查资料﹑请教老师或者自己学着写诗)只要我们用心去感受,你会发现我们的生活无处不是画,无处不是诗!
绝句的优秀教案3
教学目标:
1、使学生理解诗句的意思,了解古诗的内容;使学生了解祖国山河的壮美,激发学生热爱大自然的思想感情。
2、学会本课中的5个生字及新词。
3、会背诵并默写两首古诗。
教学重点:
理解诗句,通过诗中所描绘的景色,体会作者所要表达的思想感情。
教学难点:
学生要边读边想象,在头脑中展现诗句所描绘的情景;并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。
教学过程:
绝句
两个黄鹂鸣翠柳,
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,
门泊东吴万里船。
1、朗读全诗,要求读准字音。师生共同纠正字音。
2、自读诗歌,要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。
黄鹂
翠柳
白鹭
青天
千秋雪
万里船
3、理解上述词语的意思,逐句诗句的内容。
黄鹂———也叫黄莺,一种益鸟。身体呈黄色,嘴淡红,在春天经常啼唱,声音很好听。
翠柳———翠,就是新绿。翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝。
白鹭———一种水鸟,羽毛白色,腿长,能涉水捕食鱼虾。
青天————蔚蓝色的.天空。
鸣———鸣叫。
句意:两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫,
一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。——指名学生口述诗句内容,教师纠正。
千秋雪———雪存年久,因岭上积雪终年不化,所以这样相称。千秋就是千年。
万里船——万里指遥远。万里船指从很远的地方来的船。
含———包含。
泊——停泊。
重点理解“含”的意思,并引导学生体会画面的意境。
句意:从窗口可以看见西岭长年不化的积雪,
门外停泊着从遥远的东吴来的船只。
4、理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现,使学生有更直观的了解和体会。
5、川联诗句内容,要求学生独立说出译文。
6、结合图画引导学生理解诗歌的意境。
近景———两个黄鹂鸣翠柳,
远景————一行白鹭上青天。数量
远景————窗含西岭千秋雪,色彩
近景—————门泊东吴万里船。
7、在理解诗意的基础上知道朗读,背诵。
8、复习学习古诗的方法:
(1)知诗人
(2)解诗题
(3)明诗意
(4)悟诗情
9、“知诗人”————————唐朝诗人杜甫。
10、“解诗题”————————绝句:古代诗歌的一种体裁。
补充介绍诗人的写作背景。进一步理解诗歌的内容和情境。
11、学生自由为作者加诗题。
进一步体会“绝句”为题的好处,体会诗人创作时的激情。
12、“悟诗情”———————
在体会背景和诗题的情况下,自然领悟到诗人是情感:
表达了诗人对和平生活的向往。
13、朗读全诗。
绝句的优秀教案4
一、教材内容简析
《绝句》是唐代诗人杜甫的佳作。本诗由两联工整的对偶句组成。前两句“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”写的是动景。第一句是草堂前成对黄鹂鸣于翠柳间,是近景;第二句一行白鹭飞上青天,是远景。这些景物的画面,色彩艳丽:嫩黄的小鸟,翠绿的柳林,雪白的鹭鸶,蔚蓝的青天,四种色彩给人以深刻的印象。不仅有色还有声,有那婉转动听的莺歌,真是一派生机勃勃的明丽的景象,同时也表达了作者的喜悦心情。
后两句“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”写的是静景。前两句两个动词是“鸣”“上”,后两句是“含”“泊”,一动一静。第三句写西岭积雪,是远景。“含”字运用拟人手法,十分贴切生动;“千秋”点出时间的久远,更显出其静。第四句写门前的船只,是近景。“泊”,停泊着,但这停泊的是将要驶往东吴的船,静中包含着动;“万里”点出空间的辽阔。这两句从时间上、空间上给人宽阔的现象余地。
全诗随着视线转移,一句一景,由低到高,由远及近,景物不断变化,诗人愉悦的情感贯穿其中,四种景构成一个和谐统一、鲜明优美的意境。这首诗对仗工整,音律和谐,读起来朗朗上口,是千百年来广为传诵的佳作。教学中让学生反复朗读,展开想象,在头脑中形成绚丽的画面,感受诗人的心境,从而激发学生学习古诗的兴趣。
二、本课的教学目标:
1、知识技能目标:
通过理解字词句的意思,弄清诗句的含义,在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。
2、过程与方法:
学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象,以画配诗,引导学生通过想象画面,领会诗的.意境,从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
3、情感目标:
激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣,培养学生热爱祖国文化的思想感情。
三、教学重点、难点:
重点:读懂诗歌所描绘的意境,引导学生透景悟情,通过图画再现诗人作诗的景象,体会诗人的欢快心情。
绝句的优秀教案5
一:交流资料,引入新课
1、我们一起来学习一首宋朝词人李清照的诗(板书:李清照)
2、课前,老师已经安排你们搜集李清照的有关资料,我们一起来交流。
(同学交流资料)
3、同学们的资料很详细也很全面,下面我们就一起来看李清照写的这首<<夏日绝句> >(板书课题和古诗,同学随老师板书念).
二:整体感知古诗
1. 师范读古诗.
2. 生读古诗,要读通顺流利.读熟后可读给同桌听.
3. 指名同学读,其他同学认真听,边听边想:这首诗赞颂的是谁?
三:利用网络,理解古诗内容
(一).理解前两行诗句.
1. 自读古诗,读后从古诗中找出两个赞颂项羽的词语.
2. 你找的是那两个词?你是怎么理解这两个词的?
(同学用自身的话说说”人杰”和”鬼雄”的意思.)
3. 前两行是什么意思?你能用自身的话说说吗?
(找两三名同学说前两行诗句的意思.)
4. 这两行要用什么样的语气来读?(读出英雄气概)
5. 现自身试读,再指名同学读,其他同学评议.
(二).查找资料,理解后两行诗句.
1. 齐读后两行诗句.
2. 提问:读后你有什么疑问,最想知道什么?
(项羽是谁?他为什么不肯过江东?江东是什么地方?等)
师:善于提问时很好的学习习惯,在解决问题过程中才会学到更多的指示,这节课老师就把问题交给你们,利用上网查找资料的方式自身解决问题,有信心吗?
3. 教师指导同学上网查找资料.
(1).在”百度搜索”中输入”项羽”两个字,然后点击搜索.
(2).教师推荐选项:1.项羽;2.楚汉之争和汉朝建立;3.项羽.
(3).自身选择一项了解有关内容.
(同学自读资料,教师巡视指导.)
(4)项羽为什么不肯过江东?把你了解到的'说给同学听。
(同学交流资料)
观察资料中的项羽画像,你有什么感觉,从哪感觉到的?
(同学说说自身的感觉)
(5)提问:通过李清照对项羽的赞颂和刚才咱们了解到的资料,你认为项羽是一个什么样的人?
(同学说自身的看法:宁死不屈、不苟且偷生、有英雄气概等)
师:是啊,项羽活着是西楚霸王,人中豪杰,就是死,也要做鬼中英雄,而绝不屈膝投降。
(6)后两行是什么意思,用自身的话说一说。
(7)读诗,读出项羽宁死不屈的英雄气节。
(同学自读、同桌读、指明读,并互相评议)
四:了解写作背景体会感情。
(1)、师:楚汉战争以项羽的失败而告终,“至今思项羽”,宋朝女词人为什么要去追思一位一千多年前失败的英雄呢?这和作者当时所处时代背景有直接关系,谁把课前搜集到的作者所处年代和当时的写作背景给大家念一念?
(同学交流资料:靖康之变和写作背景。)
教师播放一段带有解说的“靖康之变”的电影资料。
(2)、师:在那个国破家亡,风雨飘摇的年代,老百姓生活在水深火热之中,而南宋统治者却整日沉浸于享乐,不思恢复中远。此时,作者在赞颂项羽,思念项羽的同时,还表达了他怎样的情感?
(同学说:对南宋统治者的愤恨、失去家园的悲哀、为国家担忧等)
(3)、此时作者是怎样的心情?(气愤、伤心等)
(4)、再度,读出作者当时的心情。
(自读、指明读,互相评议)
(5)师:处于封建时期的李清照,虽是一名柔弱女子,而她不只在文学上能流芳百世,同时,能有如此的英雄气节,实在令人佩服。
(6)、再读诗,读出作者报效祖国的气节。
(自读、指明读,互相评议)
(7)真正的英雄是能够激励后人的,项羽的宁死不屈与南宋统治者的贪生怕死形成鲜明的对比,《夏日绝句》一诗既是对项羽英雄气概的赞颂,又是对南宋懦夫的讽刺,更是李清照高尚民族气节的铿锵表达。
(8)在次读诗,读出自身的感受。
五:可外延伸
(1)上网搜集李清照其他诗词,读一读,并把自身最喜欢的诗词读给同学听。
(2)教师推荐另一位绍兴女英雄——秋瑾。
课后上网查找秋瑾资料和他写的诗句。
绝句的优秀教案6
一活动目标
1. 培养幼儿听古诗的兴趣,并记住题目和古诗大意
2. 加深幼儿对春天季节特征的认识
3. 引导幼儿有顺序地观察图画
二活动准备
1、 幼儿教材、大书、电脑
2、 准备字卡:融 鸳鸯
3、 复习字卡:山 春 花 草 燕子
三活动过程
1. 谈话:春天
(1) 提问:现在是什么季节?幼儿回答,教师适时出示字卡:“春”。
(2) 提问:“她是一个小姑娘,着一件绿褒赏,青山绿水是花裙,桃花为她画粉妆,姑娘咯咯笑一笑,小河解冻水长流。谜底是什么?引导幼儿说出谜底是“春姑娘”,
(3) 提问:“请你说一说,你最喜欢春天的什么景色?春天给我们怎样的感觉?它的美体现在哪里?”鼓励幼儿大担发言。
2. 教师出示字卡“燕子”,请幼儿学燕子飞到指定位置拿书。
3. 请幼儿将书翻到第12页,和乖乖熊一起看图画。
(1) 提示:请小朋友由远到近观察画面
(2) 提问:“近处有什么?幼儿回答,教师适时出示字卡“花 草 燕子 鸳鸯
(3) 提问:“远处有什么? “山”幼儿回答
(4) 提问::你能用一句话形容自己看到这幅图以后的感觉吗?
4 。放电脑。请幼儿来听古诗,并回答问题
(1)教师:“春天万物苏醒,繁花似锦,到处都充满了生机,今天我们就来学一学唐朝诗人杜甫的关于春天的古诗。
(2)请一名幼儿在大书上示范欣赏古诗
(3)幼儿独立欣赏古诗,教师来回指导,注意纠正幼儿的不良坐姿态
(4)提问:诗名是什么?幼儿在自己的书上指出题目,并读出
(5)提问:“这古诗中都有谁?请幼儿根据自己的初步理解回答问题,教师适时出示字卡
(6)请幼儿再次欣赏古诗
(7)教师分析古诗大意》“这诗生动地描绘了春天的景色,美丽如画。前两句对大好春光进行描写,短短的十个字包括了阳光江山春风花草及香味,吸引我们去体会、感受、联想春天的美好。后两句写的是燕子和鸳鸯。燕子围着暖融融的春泥高低飞翔,衔泥筑,鸳鸯睡莲在暖暖的沙子中,给人一种轻松愉快的感觉到
(8)提问:“通过对这诗的了解,你认为诗人在春天感受到了什么?“引导幼儿感受春天的'到来给我们带来了愉悦和快乐
5、教师出示字卡:燕子 请幼儿学燕子飞,
6游戏
1准备:需认读的大小字卡,2漂亮的小筐一个,将大小字卡放入筐中
2激发兴趣:“春姑娘来啦她给我们带来了什么礼物
3玩法:
步骤1:春姑娘的礼物。教师扮演春姑娘,说“我给每个小朋友都带来了一份礼物 。教师手提小筐,请幼儿从董中每人取一个字卡
步骤2、介绍自己得到的礼物,请拿到大字卡的幼儿到前面,依次介绍自己得到的礼物 是什么。一个幼儿介绍完自己的大字卡,就请得到相同小字卡的幼儿到前面,举世无起手中的小字卡,集体认读
步骤3:说儿歌,做游戏,边说儿歌边做动作。“春姑娘来啦!春姑娘来啦她给我们带来礼物,她的礼物是什么?教师出示大字卡“融”,说:“我的礼物是融。手拿”“融字宝宝的幼儿围到教师。集体认读,教师出示其他大字卡,游戏进行。
绝句的优秀教案7
教学目标
1、学习李清照高尚伟大的爱国精神,培养同学热爱祖国、奋发图强的精神。
2、在古诗教学中将复杂的历史背景运用多媒体加以介绍,使同学入情入境,深入理解诗句的含义。
3、鼓励同学查资料,讨论,自读自悟,促进同学综合素质的全面提高。
课前准备
通过阅读、上网查资料,了解有关南宋的历史和李清照的生平和项羽的有关资料,将收集的资料与同学交流。
教学流程
一、运用多媒体导入新课,激发同学兴趣,了解历史背景。
1、播放《射雕英雄传》片段
(荡气回肠的音乐,激烈严酷的战争局面给同学以强烈的震撼)
2、师导入:刚才,同学们看到的是电视剧《射雕英雄传》的片段,虽然是武侠片,可是它反映了中华民族历史上一段屈辱的历史。由于金兵大肆入侵中原,北方人民生活在水深火热之中,多少人妻离子散,家破人亡;多少人饱受战争之苦,这其中就有一位著名的女词人李清照。同学们通过查资料,已经了解了一些南宋的历史和李清照的生平,谁来向大家介绍介绍。
3、同学将收集的资料用实物投影仪显示出来并向大家介绍。
如同学介绍不完整,可补充:
李清照:(1084~约1151)
自号易安居士,济南章丘人,著名女词人。她出身于一个具有文化保守的士大夫家庭,父亲李格非是一位散文家兼学者,十八岁时与太同学赵明诚结婚,混后婚后居汴京,生活幸福。建炎元年,李清照因靖康之耻南下,建炎三年,赵明诚病逝于金陵,李清照只身逃难,几年后转寓临安,孤苦伶仃地度过寂寞的晚年。
靖康耻:
北宋靖康二年,金兵俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝,北宋王朝在统治一百多年后宣告灭亡,历史上称这次事变为“靖康之变”百姓觉得这是一件羞耻的事情,所以又称“靖康耻”。
之后,宋钦宗的弟弟赵构作了皇帝,定都临安(今杭州),历史上称为南宋。〉
(由于本课涉和的历史背景较复杂,事先安排同学收集资料,并利用多媒体加以介绍,对同学理解全诗大有协助,同时也培养了同学的自学能力。)
二、用多媒体出示全诗内容,指导朗读。
1、师导语:在那个国破家亡,风雨飘摇的时代,老百姓生活在水深火热之中,而南宋统治者却整日沉浸于享乐,不思恢复中原,公元1127年,李清照途经当年项羽自刎的乌江渡口,触发了她痛国伤时的无限感慨,写下了这首著名的《夏日绝句》。
2、用多媒体出示全诗。
(在激昂的琵琶声中,毛笔楷书的诗句一一出现,师富有感情地大声朗读。)
3、提问:同学们听出老师带着怎样的感情读这首诗吗?(悲愤、激昂)
谁来试着读一读?
4、请三、五名同学大声朗读,其他同学评一评,谁读得好,为什么?
5、全班同学有感情地大声朗读。
(用多媒体课件,入情入境,一下子将同学带入诗中描绘的意境中,因此,同学读得非常有感情。)
三、分小组讨论,理解诗句含义。
1、理解第一句“生当作人杰,死亦为鬼雄。”
同学讨论后发言:活着要做人中豪杰;死了,也要成为鬼中英雄。
2、理解“至今思项羽,不肯过江东。”
同学讨论后发言:至今人们还怀念项羽,佩服他宁死不肯逃回江东。
3、考虑讨论:
(1)“项羽”是什么人?李清照为什么“至今思项羽”?(说说项羽的故事。)
秦朝末年,统治者的残酷激起了人民的不满,各路豪杰纷纷起义抗秦,项羽率领八千江东子弟渡江转战中原,消灭秦军主力,立下赫赫战功,秦朝灭亡后,与刘邦争夺天下,最终,项羽兵败亥下,退至乌江渡口。当时,乌江亭长劝他急速渡江,回到江东,重振旗鼓,项羽觉得自身无颜再见江东父老,不肯过江逃生,便下马步战,杀敌数百,负伤十余处,最后从容自刎,时年31岁。
(2)读了这段文字,你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗?
师小结:是啊!项羽活着是西楚霸王,人中豪杰,就是死,也要做鬼中英雄,而决不屈膝投降。而南宋的那些统治者却在做什么?请同学们再看一段资料。
(多媒体放一段有关的历史资料)
(3)看完这段介绍,你又有何感想?
师小结:虽然岳飞被害的事情发生在李清照写这首诗之后,但假如李清照知道了这件事也一定会痛骂当时的统治者。有一首写道“遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年”反映的就是当时中原人民的状况,而另一首诗“暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州”反映的就是状况,面对这样的遗民,面对这样的统治者,李清照再也忍不住了。
四、在理解全诗的基础上,对同学进行语言训练和朗读指导。
师过渡:李清照大声地呼喊“南宋的统治者啊!你们为什么不能像项羽那样……”生接着说“南宋的统治者啊!你们为什么……”
(诗句内容较简单,同学通过自学讨论就能理解诗意,后面几道考虑题让同学进一步理解李清照为什么要写这首诗。)
五、总结全诗,朗读升华
1、师总结:是啊!一个封建时代的弱女子竟有如此的爱国情怀,竟有如此的胸襟和气魄,实在令人佩服。
2、讨论:读了这首诗,你懂得了应当怎样做人?
3、师小结:做人要像李清照那样,做一个热爱祖国的`人,做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想,勤奋学习,将来把我们的祖国建设得更加强大,才不会受敌人的欺辱。让我们怀着对李清照的敬仰,让我们抱着“生当作人杰,死亦为鬼雄”的信念,再一次大声有感情地朗读这首诗吧!
4、配乐朗读全诗,让同学的思想境界得到进一步地升华。
(在激昂的琵琶曲中,同学们对着大屏幕上的诗句大声朗读,让这首诗的字字句句和李清照的精神永远留在同学们的心中。)
六、作业
1、写一写这首诗的读后感。
2、读一读李清照其他的诗词。
(在古诗教学中注重“情境交融”,不只能促进同学理解诗意,更能协助他们体会作者的感情和诗中的意境,激发他们学习古诗文的兴趣。)
绝句的优秀教案8
教学目的:
1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。
2、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
3、通过诵读古诗,感受春天里大自然界中万物复苏,和谐美好的景象。
教学重点:
1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。
2、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
教学难点:
通过诵读古诗,感受春天里大自然界中万物复苏,和谐美好的景象。
教学时间:
一课时
教学过程:小学教学
一、启发谈话,导入新课
1、教师启发谈话:
同学们,春天来了自然界的景物会发生怎样的变化?听音乐,你想到了什么?
春天是温暖的`,是充满生机的,是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文,今天,我们就来学习一首《绝句》。
2、板书课题
这首短小的绝句极其生动地描绘了美丽如画的春天的景色。快让我们来听听诗人是怎样歌颂赞美春天的。
二、初读课文,读正确,读流利。
教师范读,使学生整体感受,激起兴趣。
自己试读课文。
对照格里的生字画出文中的生字,同桌间互相读一读,读准字音。
出示生字卡,开火车读生字。
三、细读课文,读懂诗句。
你一定想把这首诗读给同学们听吧,那你可得多读几遍。(生自由读诗句)
指名学生读诗句。
(请读的好的学生配上音乐再读一读)
你可以看着图也可以看着诗,你想到了什么?
(这首诗的前两句,画出了由春日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的春景。诗的后两句具体描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯,一上一下,一动一静,相应成趣,充满了生机勃勃而又安宁恬适的春天气息。)
男、女生进行比赛,看谁读的好。
四、朗读背诵,体会感情。
指导学生背诵古诗。
会背这首古诗了吗?先自己试一试吧。
指名学生背诵。
分四人小组,选择自己喜欢的方式背诵。
集体背诵古诗。
五、课外延伸,注重积累。
你还收集了哪些和春天有关的故事?背给同学们听听吧。
多么迷人春天,你也可以当当小诗人或是小作家,说几句赞美春天的诗句吧。
板书设计:
绝句
杜甫
迟日江山丽,
春风花草香。
泥融飞燕子,
沙暖睡鸳鸯。
绝句的优秀教案9
教学目标
1、让同学们准确的读写古诗绝句,并大概的了解诗句的意思。
2、让同学们准确阅读需要认识的字,准确写出需要记住的字。
3、能背诵本课古诗词。
教学重难点:
1、掌握本课生字,背诵古诗。
2、理解诗意,体会作者的喜悦心情和开阔胸怀,培养学生热爱大自然的思想感情。
一、创设情境激趣导入
1、请同学们听歌曲《春天在哪里》,并说一说,自己所找到的春天。
2、揭示课题,板书作者和课题。
二、学生介绍诗人,一起解读诗题。
三、小组合作,读古诗,学习生字词。
四、师范读古诗,学生读;多种形式读,体会古诗的韵律美,读出节奏感。
1、师打节拍范读古诗,生学着打节拍读古诗。
2、生打节拍个人展示读古诗。
3、分小组打节拍读古诗,体会古诗的韵律美。
五、结合图片,读诗句;抓住字眼,说诗意;根据诗意,感悟和体会作者的思想感情。
1、这首诗中作者描写了哪几种景物生说师画。
2、抓住字眼,理解诗意,重点理解“含”、“千里雪”和“万里船”。
3、带着理解,再次读古诗,体会作者所表达的'思想感情。
4、拍起小手填诗句,背一背古诗。
六、提升拓展
1、如此美丽多彩的古诗,让我们来一起演唱一番吧。师演唱古诗,生听并学唱。
2、大自然的景色是如此的多彩美丽,让我们善于发现身边春天景色的美丽,请同学们课下搜集一些关于春天的诗句读一读,去写一写,画一画自己身边春天的美丽景色。
谢谢大家。
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