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一年级口语交际教案
作为一位不辞辛劳的人民教师,常常需要准备教案,借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的一年级口语交际教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
一年级口语交际教案1
教学要求
1.引导学生观察文中的插图,理解图意,并能正确地表达图意,培养他们仔细观察的习惯。
2.引导合理的展开想像,培养他们的口语交际能力以及想象能力。
3.培养学生养成倾听别人的良好习惯。
4.教育孩子自己能做的事自己做,形成助人为乐的好品质。
重点难点
教育孩子自己能做的事自己做。
教具准备
课文插图。
课时划分
1课时
教学过程
一、联系实际,谈话导入
1.小朋友们,在家里,爸爸妈妈经常帮你们做什么呢?
2.你们可真幸福呀,爸爸妈妈帮你们做了这么多事情,那你们帮助爸爸妈妈做了什么事呢?
3.导入:有一个小朋友,可懂事了,她帮助人家做了许多事。
二、观察图,说图意
1.教师出示挂图,学生观察后,在小组内交流图中的小朋友都帮助谁做了什么事。
2.学生反馈。
3.以小组为单位,表演说。
4.学生反馈。
5.根据学生的表演教师进行,并重点强调学生注意把插图中出现的人物的话用到说话中。
6.学生再练习说话。
7.指名到台上进行情境表演,学生评议,比一比哪个小组表演得最好?哪个小组说得最好?
8.教师根据学生表演的情况,适当。
三、联系实际,说一说
1.小朋友们,你们想,自己还帮助爸爸妈妈做什么呢?
2.教师适当表扬肯定,鼓励学生多为父母做些力所能及的事情。
3.讨论一下,你们能帮助爸爸妈妈、爷爷奶奶做哪些力所能及的事呢?
4.反馈,根据学生反馈的情况,引导学生明确帮助爸爸妈妈做事是件是好事,但一定要注意必须是自己力所能及的。
5.跟同学说一说,你还帮助过谁做了什么事?
6.请同桌反馈:你的.同桌都告诉你他帮助谁做了一件什么事。
7.根据学生说的情况,教育孩子学会倾听别人。
四、
1.表扬学生们为他人为爸妈所做的帮助。
2.引导学生讨论:我们还能为爸爸妈妈做什么事?哪些自己的事我们可以学着自己做?
3.教育孩子明白“只要人人献出一点爱,世界将会是美好的人间”。鼓励学生尽自己的所能多给人予帮助。
一年级口语交际教案2
第二课时
教学目的
1、能学写铅笔字,认识先里头后封口的笔顺规则.
2、口语交际训练,培养学生人际交往的能力.
教学过程
一、教学第三题
1、审题.
2、指导。
(1)复习,出示;同、向、扁.
说说这3个字的笔顺规则,并按规则每人写一个字。
(2)出示:日
问:这样全包围的字,该怎样写呢?笔顺规则是什么?
(3)师范写“月”。
3、练习。
(1)生练习书写“日”,体会所写的笔顺规则。
(2)以此规则类推到“四、田”上,请学生板书这两个字的笔顺。
(3)其他学生仿照练习。
(4)师巡视指导。
4、反馈。
(1)展示写得好的学生作业,提出表扬。
(2)共同存在的.问题给予提出,井指导学生进行矫正性练习。
二、教学第四题
1、出示挂图。问:图上画了什么?讲了一件什么事情?
2、到别人家做客,在门口该怎样做?见到主人该怎样说?
受到主人的招待该怎样说?跟主人告别时该怎样说?
4、你能连起来说说吗?
自由说、同座位互说、指名说。
5、自由组合来表演“做客”。
6、评选取最好的组合。
教学后记:学生学会怎样做一个好客人,怎样做一个好客的人。
一年级口语交际教案3
教材分析
本次口语交际活动是围绕“打电话”这一主题展开的。教材通过一组打电话场景展示了打电话时应注意的一般要领,明确打电话应做到先问好,再报名,并把事情说清楚等打电话的方法。接着,结合几组生活中常见的打电话场景,借助不同话题,组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话,意在使学生将所学的打电话技巧通过具体场景演示,运用于生活,并学会拨打各类电话。教学时,让学生在各种情境中,快快乐乐互动交际,轻轻松松实践语言,培养学生的口语交际能力。
教学目标
1.在打电话的过程中,根据通话对象的不同,选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。 (重点)
2.使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求;培养学生在交际中良好的听话、说话习惯,对学生进行文明礼貌教育。 (难点)
课前准备
1.图片、录音、视频等多媒体课件。(教师)
2.了解打电话的一般方法。(学生)
教学过程
一、谜语引入,揭示课题
师: 今天老师特地给同学们带来了谜语,你们想听吗?
一个东西生得巧,
十个数字身上装,
有耳朵,有尾巴,
没鼻子,没眼睛。(打生活常见物)
生:手机、电话机……
师:到底谁猜得对呢。我们一起来看一下(确实是电话机,小朋友真厉害。)
师:电话在我们生活中是非常重要的。有了电话,即使我们相隔很远很远,也可以通过电话来相互了解对方的信息。但要学会正确使用电话,学问可多着呢!今天这节课咱们就来学习怎样打电话。(出示课文题目)
设计意图:采用谜语引入课文题目,既能激发学生的兴趣,又可以自然引出本课的主题,使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。
二、情景再现,学打电话
师:同学们你们听,“铃铃铃……”,小明家的电话铃响了,他赶紧去接电话。噢!原来是好朋友芳芳,约他出去玩……(多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。)
师:你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样?
生:我觉得芳芳在打电话时没有礼貌,她没说“你好”。
师:是的,我们在打电话的时候一定要有礼貌,电话接通要主动说你好!电话结束时要说再见,尽可能地使用礼貌用语。
生:芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。小明怎么去呀?
师:你听得真认真。芳芳没把时间、地点说清楚。打电话除了要有礼貌,还要说清你是谁,你找谁,什么事。
师:那请你再看看课文插图,有位叫李中的同学给张阳打电话,(出示课文情境图。)结果是张阳妈妈接的电话。(播放电话录音。)(通过电话录音的示范,明确打电话的方法。)
师:录音里的电话内容怎么样?
生:电话接通时李中问好了,还说了谢谢。很有礼貌。
生:李中说了找谁,还报上了自己的名字,表达得很清楚。
师:同学们听得真仔细!我们再来听一次。(再次播放。)
师:打电话的方法,我们可以总结成一首儿歌,方便我们掌握。(多媒体出示:打电话,先拨号;问声好,把名报;说事情,要简要;说再见,有礼貌。)
设计意图:一样的通话内容,不一样的通话对象,尝试着运用刚刚学到的方法来解决遇到的问题。既避免了简单的重复,又总结出了打电话的方法。在朗朗上口的儿歌诵读中,掌握打电话的`方法,符合学生认知规律。
三、设置场景,学打各类电话
1.生生互动,学习拨打邀请电话。
场景一
师:在刚才的场景中,李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。
师:哪一对合作伙伴愿意来试一试? 让我们一起来听听这对好朋友电话打得怎么样?
生1:喂,你好!我是李中。
生2:李中你好!我是张阳。
生1:明天是星期天,我们一起去踢球,怎么样?
生2:好啊!
生1:那我们就明天上午8点在胜利公园的足球场见。
生2:好的,不见不散!
生1:一言为定,再见!
师:对照我们刚才学的打电话方法,说说他们这通电话打得怎么样。
生:李中在打电话时先问好,又报上了自己的名字。符合要求。
生:他们在电话里把事情说清楚了,还约好了时间和见面的地点。
师:看来小朋友们听得很仔细。如果张阳有别的事想拒绝李中的邀请,该怎么说呢?(两名学生上前表演。)
生3:喂,你好!我是李中。
生4:你好,我是张阳。
生3:星期天你有时间吗?我想约你一起去踢足球。
生4:真是不好意思,周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病的奶奶。
生3:哦,那好吧,祝你奶奶早日康复!我再约别的同学。
生4:谢谢,再见!
师:虽然张阳拒绝了李中的邀请,但李中很满意。因为张阳非常有礼貌。
2.师生互动,学生拨打请假电话。
一年级口语交际教案4
教学目标:
1、培养学生认真、仔细的看图的习惯,养成一定的观察习惯。
2、能根据一定情境进行合理想象的能力。训练学生完整的说一句话。学会运用简单的形容词。
教学重难点:想象的合理性,表达清楚性
教学准备:挂图、课件
教学课时:一课时
教学过程:
一、激趣导入
1、同学们都喜欢听故事吗?(喜欢)那你们喜欢讲故事吗?(喜欢)
2、那么今天我们就自己来讲一讲故事好吗?(好)
二、观察图画,弄清图意
(一)第一幅图
1、你认为怎么样才能把图上的内容说的完整呢?(应该按照一定的顺序)
2、那好这幅图你想按照怎样的顺序呢?(由近到远、由远到近)
3、很好!那就按照自己喜欢的观察方式来看图,先自己说一说你有什么发现?
(学生自由活动说图意)
4、谁来说一说你的发现?
(我在图的近处发现了有四个小猴子,他们在玩球。在它们旁边有一条小溪。远处还有高高的山。)
5、我觉得同学们说的还不错。但是如果用上一些词语会更精彩的。
6、教师出示词语。可爱的、活泼的、聪明的、机灵的;绿油油的、碧绿碧绿的、翠绿的;长长的、弯弯的'、清清的;高大、茂盛、青翠;五颜六色、花花绿绿。
7、把你喜欢的词用在你的句子中,看看和你之前的句子比一比有什么不同?
(比之前的句子更好了)
8、因此我们学习了这么多好的词语,我们要学会用,我们的句子才会说得更好。
(二)第二幅图
1、出示第二幅图,指导观察。
2、小组四个人讨论,看看着幅图有什么变化?(小组合作讨论)
3、哪个小组来汇报一下?
(小组汇报:他们正玩的高兴,突然球一丢不见了,有一只小猴子爬到树上一看,皮球掉到小溪里了。)
4、你们认为他们说的好吗?好在哪里?(他们说的好,听的很清楚,声音也很洪亮)
5、那么下面的同学也向他们学习好吗?还有哪个小组想汇报你们的想法。
6、是呀!正当着他们玩的高兴的时候球不见了,他们会怎么做呢?(自由汇报)
(三)第四幅图
1、出示第四幅图,又有什么变化了?(他们把球捡起来了)
2、那他们又在干什么呢?(快快乐乐地玩球呢!)
3、你觉得缺了哪幅图呀?(缺少了他们是怎么捡起球的这幅土。)
4、是呀!你的观察能力真厉害,你们都发现了吗?
三、根据图意,设计第三幅图
1、下面就小组四个人一起说说它们用什么办法把球从小溪里捡起的。
2、小组合作,教师巡视相机加入小组活动。
3、引导学生汇报。
(学生甲:有一只小猴子说:“我们都爬到树上来,我先抓住树枝,我抓住你的尾巴。”就这样四只小猴子像猴子捞月一样连成一串,就把球给捞起来了。
学生乙:他们看见球掉进小溪了都慌了,有一只小猴没有慌,他看见远处有一只大象在洗澡,于是他大喊:“ 大象哥哥,你能不能帮我们把球捡起来?”大象听了点点头就走过来了,用长长的鼻子一吸,就把球吸上来了。小猴子高兴地说:“谢谢您!”“不用谢,下次小心点。”大象哥哥说完就走了。他们又高高兴兴地玩了起来。
学生丙:他们坐下来一起想办法,突然一只小猴子一拍脑门想出办法来了,他连忙跑道猫婶婶家里借来了鱼,他们叫同伴爬到树上,就这样用鱼把球捞起来了。
……)
3、你觉得谁说的好呢?指导学生。(自由汇报)
四、汇报整个故事
1、在小组内把你的故事讲听,看谁的故事好。
2、我下面进行挑战赛,获胜的人可以为你们组赢得一朵小红花。
3、学生进行故事比赛。
4、评选出优胜的讲故事大王。奖励故事大王。
五、
1、今天这节课你有什么收获?
(我学会了用一些词语、我听到了好听的故事、我替小猴子想出了办法捡起了球……)
2、今天,我们用智慧帮助小猴子想出办法解决了难题,希望以后当我们遇到困难的时候,也能够动脑筋思考,找到最好方法解决难题。同样在生活中学会思考。
板书:可爱的、活泼的、聪明的、机灵的;
绿油油的、碧绿碧绿的、翠绿的;
长长的、弯弯的、清清的;
高大、茂盛、青翠;
五颜六色、花花绿绿。
教学反思:
《编故事》是人教版第二册第八单元的口语交际训练,课本以连环画的形式展示了三幅画,主要内容就是四个小猴子由玩球到捡球的过程。但是文本中没有给出第三幅小猴子捡球的图片,应引导学生展开想象想出捡球的好办法。由于学生还没有养成较好的观察方法,所以在开始观察的时候,我便引导孩子回忆有效的观察方法,这样就可以提高学生观察的全面性和顺序性。在想办法之前先帮助学生明确理解图意,同时引导学生运用所学过简单的形容词,加强对词语的理解。在学生想解决办法的时候,我是以小组合作的方式进行在小组内交流讨论,同样培养学生的合作意识和良好的倾听习惯。一节课下来,孩子们都能够用自己的话把图意表述清楚,同时在合作的时候都能够做到有序、有效。但是还有一些细节部分应该考虑的更全面一些,比如应在平时加强学生表达能力的训练。
一年级口语交际教案5
教材分析
本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”,目的是规范学生的口头语言,要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说,以此来增进同学之间的了解,建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力,培养他们良好的听说态度、语言习惯,以及语言交际能力。同时,本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。
教学目标
1、激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动地参与口语交际活动,感受交际的乐趣。
2、学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
3、在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人的讲话内容;态度大方、有礼貌,在交流中发展口语交际能力。(重点)
4、能讲清楚想和谁交朋友及原因;能在交际中准确表达自己的情感;能学会自我赏识及赏识他人;能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点)
课前准备
1、多媒体课件。(教师)
2、学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡:写上姓名和一个优点)。(学生)
教学过程
一、创设情境,导入课题
师激趣:同学们,从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么,我可要考考你们喽!请听题:从入学到今天,你都取得了哪些进步?
来,我们分享一下!(课件出示:和你分享我的进步)
1、分享小朋友成长的`快乐。
(1)学生们根据自己开学以来的表现,说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识,可以说学会的本领,例如:踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴进步,做到声音洪亮,说话流利,不能重复。
生1:我学会了拼音。
生2:我学习了很多生字,还会写呢!
生3:体育课上,我学会了怎样踢毽子,老师还表扬我了,我特别高兴!
生4:我把自己喜欢的书借给了朱明明同学。
(2)师小结:同学们,分享了你们的进步,老师打心眼儿里佩服你们,所以我特别想和你们成为好朋友。
一年级口语交际教案6
教学目标:
明确辨别需要帮助的情景,能够清晰简洁地说出自己所面临的困难和希望对方提供的帮助。
能在表达过程中依据交谈对象和具体情景选择使用礼貌用语“请,请问,您,您好,谢谢,不客气”。
练习在生活中使用、普及礼貌用语。
教学重点、难点
教学重点:能根据情景的不同清晰说出自己所面临的困难和希望对方提供的帮助。
教学难点:根据交谈对象身份差异和交谈语境差异选择使用恰当的礼貌用语进行表达。
教学过程:
回顾导入,引出情景。
师:在《怎么都快乐》一课中,三个小朋友怎样做能快乐呢?
生:三个小朋友可以跳长绳。
师:是啊,现在小明想要跳长绳了,他该怎么做呢?
生:准备好绳子、邀请朋友来摇绳、、、、
师:谁来扮演小明邀请琪琪和乐乐?
生:琪琪乐乐咱们一起玩好么?
师:琪琪说,我不想玩。你想玩吗?
生:想
师:那现在,小明,你需要请琪琪?
生:帮帮我。
师:没错,今天我们就来学习本单元的口语交际课《请你帮个忙》。师板书。
明确情景,说出需要。
师:小明,现在你需要琪琪的帮助吗?
生:需要
师:你为什么需要琪琪的帮助?
生:我想跳长绳,但是没有人摇绳。
师:那么你希望琪琪怎样帮你?
生:我希望琪琪帮我摇绳。
师:现在,你愿意用一句话,先说明你的需要,再提出希望琪琪提供的帮助吗?请小组内练习。
生练习
生小组展示
师:每一组的.小明都说清了自己的需要,并且表达了希望对方提供怎样的帮助,真棒!同学们,在我们需要别人提供帮助时,请大家记住两条黄金法则:
1、讲清楚你的需要
2、告诉对方你希望他怎样帮助
师:下面就让我们一起试着用这两条黄金法则解决问题吧!
出示情景一:美术课上
师:琪琪忘记带水彩笔了(现在,每一位同学都是,琪琪。)
琪琪,你想到什么办法了吗?
生:我希望爸爸送来。
师:那你怎么通知爸爸呢?
生:让老师帮忙打电话。
师:可以。还有什么办法吗?
生:找同学借。
师:也可以。
现在,请你和你的同桌确定一个解决“忘带彩笔”问题的办法,并根据两条黄金法则想一想、演一演,请人帮忙要怎么说。
生讨论,说一说,同桌展示。
对比分析,明确日常礼貌用语。
(确定两组案例,一组向老师求助,一组向同学求助)
师:刚刚这两组同学分别请谁来帮忙?
生:请的同学和老师。
师:他们在请人帮忙时说的话一样吗?
生:不一样。
师:有什么不同?(指出:你——您)为什么?
生:老师是长辈,所以我们用“您”,同学不是长辈,可以用“你”。
师:是啊,大家真是有礼貌,都意识到了与长辈说话要用“您”。你们愿意帮助有礼貌的孩子吗?
生:愿意!
师:没错,讲礼貌的孩子人人夸!向别人请求帮助的第三条黄金法则就是,学习使用礼貌用语。那你还知道什么在请求别人帮助时能够使用的礼貌用语吗?
生:谢谢!您好!请问、、、、、
师:是啊,这么多的礼貌用语,你会使用它们吗?我们一起听故事,用一用。
设置情境,练习说话。
师:故事的名字叫李山的周末。
李山是一名一年级的小学生,他有很多的兴趣爱好,其中一项就是:看书。这个周末,妈妈答应带李山去书店买书,听到这个好消息,李山开心得一蹦三尺高。可就在出发前,单位来电话,说需要妈妈赶紧去单位一趟。这个消息传来,李山就像泄了气的皮球,垂头丧气,打不起精神。经过一番考虑,妈妈对李山说:山山,如果你一定要去书店也可以自己去,但是只能去小区旁边的书店,要注意安全。李山一听高兴坏了,急忙答应了妈妈,跑出了门。可是刚一出小区,李山就蒙了。平日里看起来简单的道路也变得错综复杂起来,这时候,李山看到一位叔叔正在花坛边看报,灵机一动,我可以请叔叔帮帮忙!
问题一:李山遇到的困难是什么?
问题二:李山希望叔叔怎么帮助自己?
问题三:怎样能有礼貌地请求帮助呢?
在叔叔的帮助下,李山顺利地找到书店,买到了心怡的故事书。
第二天,李山约了明明踢足球。李山可是个足球健将!一飞脚能把球踢得老远。可是这一天,李山却遇到了麻烦。原来他和明明比赛,看谁踢得远,结果一不留神,把球踢出了场地,哎呀!这可怎么办!恰巧一位大姐姐经过,李山小眼珠滴溜一转,对啊,可以让大姐姐帮忙扔进来呀!可是,李山要怎么说呢?
问题一:李山遇到的困难是什么?
问题二:李山希望小姐姐怎样帮助自己?
问题三:怎样能有礼貌地请求帮助呢?
回顾知识,儿歌巩固。
师:故事讲完了,大家给李山出了不少好办法,在这个过程中,你学会了怎样请人来帮忙?
生表述
师:是啊,互相帮助、助人为乐是我们中华民族的传统美德,在生活中,我们请别人来帮忙时也要注意表达清楚,多使用礼貌用语。下面就让我们在儿歌“请你帮个忙”中结束今天的学习吧!
儿歌《请你帮个忙》
你拍一,我拍一,我想起请你帮个忙。
你拍二,我拍二,帮忙先把话说清。
你拍三,我拍三,说出你的困难来。
你拍四,我拍四,你想我来怎么帮。
你拍五,我拍五,邀请记得讲礼貌,
说话客气不能忘,请、请问;
见到长辈问声好,您、您好;
帮忙结束要感谢,常把谢谢挂嘴边,
礼尚往来要客气,不客气,不能忘!
一年级口语交际教案7
教学目标
1、介绍一个游戏时,把游戏规则说清楚。
2、能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。
教学重难点
培养学生的语言表达能力,提高学生的交际能力。
课时安排
1课时
教学过程
一、说一说,激发兴趣
1、(课件出示插图)借助插图中“贴鼻子”这个经典游戏,让学生说说图中的小朋友在干什么,在交流中感受游戏的快乐,激发参与游戏、进行表达的欲望。
2、(课件展示游戏的场景)师生互说,谈话导入。
师:看,小朋友们玩得多开心呀!你们玩过其中的哪些游戏?你最喜欢和小伙伴们一起玩哪些有趣的游戏?(鼓励学生大胆表达)
生1:我和小伙伴们玩过很多游戏,有丢手绢、跳皮筋、捉迷藏、滑滑梯等。
生2:我最喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏了,我躲他找笑哈哈。
3、揭示课题,板书课题。(板书:一起做游戏)
师:一说起做游戏,小朋友们就格外高兴,接下来,我们一起做有趣的游戏,好吗?
二、说一说,明确目标
1、交际目标。
引导学生在游戏中初步学会有条理地表达,培养学生乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。
2、交际指导。
(1)观察教材插图,明确要求。读一读插图中小朋友们的对话,明确本次游戏中对“邀请者”和“参与者”的要求:“邀请者”的态度要热情、大方;“参与者”要积极参与,遇到不懂的地方学会主动提问。
(2)情景表演,示范交际。两两组队示范游戏,扮演邀请者的同学要说清游戏规则,可用上“先……接着……最后……”等简单的`连接词;或者用上“一、二、三”等词分步骤说明;还可以一边说规则一边做动作,让听的人更容易明白。
三、演一演,学会邀请
P91、创设情境。
丁零零,下课了。奇奇、才才高高兴兴地来到操场上准备玩跳皮筋的游戏。才才看见英英一个人在操场上散步,便大声说:“喂,英英,没人和你玩吧。来,跟我们一起玩跳皮筋的游戏。”英英看了他一眼,理也没理便走开了。
2、交流:英英为什么不理才才便走开了呢?
生:才才说话太没有礼貌了。换作是我,我也不会理才才的。
3、你们觉得怎样邀请才有礼貌?自主练习,再指名表演。
生:英英,你好!你如果没事的话,能和我们一起玩跳皮筋的游戏吗?人多了更好玩。
4、读一读课文中两个小朋友之间的对话,看一看她是怎样邀请小伙伴一起做游戏的,再指名表演。
英英:来,和我们一起做游戏吧!——才才:可是我不会玩啊。
英英:没关系,我教你。——才才:好的,谢谢你!
小结:邀请别人时要热情、大方、有礼貌,被邀请的同学要积极参与,遇到不懂的要主动提问。
四、做一做,学会表达
1、出示大熊的图样,拿出蒙眼睛的布,让大家猜猜要玩什么游戏。
师:现在我们一起来玩贴鼻子的游戏。这个游戏需要两个人合作来完成,一个同学贴鼻子,一个同学在旁边提示。谁愿意来给大熊贴鼻子?(指名上讲台)
2、学生示范交际,引导其他学生认真观察、仔细倾听。
芳芳:丽丽,和我们一起玩贴鼻子的游戏吧!
丽丽:可是我不会玩啊!
芳芳:(边说边做动作)没关系,我教你。两人一组,一人蒙上眼睛,听另一人的指示,两人合作把小熊的鼻子准确地贴到正确的位置上。
丽丽:听上去很有趣,那我们一起玩吧。
(教师要关注两个方面,一是关注学生是否说清游戏规则,可以提示学生在介绍游戏规则时可以用上“先……接着……最后……”等连接词,也可以用上“一、二、三”等词分步骤说清楚游戏的规则,从而学会有条理地表达;二是在介绍游戏规则时可以一边说一边做动作,让听的人更明白。)
3、师生对表演进行评价,指出优缺点,教师鼓励更多的学生大胆表达。
4、同桌互相说一说游戏的过程,再指名说,说得好的学生奖励做游戏。
5、组成游戏小组,练习表达。
教师将全班同学分成若干小组,学生轮流做贴鼻子游戏。可以出示这样的星级评价要求:一星,能积极主动地邀请同伴参与游戏,同伴之间说话有礼貌;二星,能有条理地把游戏规则说给同学听;三星,能一边介绍,一边做动作,让听的人更容易明白。
游戏结束后,师生根据“星级评价”要求进行评价。
6、多种情境演练。
教师可以创设多种情境,推动学生的交际与互动。可以在班级中组织一次“游戏推荐大比拼”的口语表达擂台赛。先让每位同学在四人小组内较有条理地介绍一个游戏的规则,然后推荐一位同学参加擂台赛,最后由全体同学根据“星级评价”要求,以投票的方式评出“最佳推荐者”和“最受欢迎的游戏”。
五、议一议,实践提升
1、引导交流游戏体会。
师:同学们玩游戏玩得开心吗?(生答:开心。)把你最开心的地方说给其他同学听一听,分享一下你的快乐吧!(各小组推选一名代表在全班交流)
2、学生积极参与下列活动。
(1)课间和同学玩一玩喜欢的游戏。
(2)课后与家人一起交流玩过的游戏。
教学反思
本次口语交际的内容是让学生积极主动地邀请小伙伴做游戏,讲清游戏规则,培养学生的交际与表达能力、乐于交往的意识和友善待人的习惯。教学中,我重在给学生创设实际的生活场景,让学生玩游戏,观察游戏,进而引导学生大胆表达,学生倾听、尊重他人的意识和表达能力、交际能力都得到了提高,也体验到了游戏的乐趣。
一年级口语交际教案8
一、内容:有趣的游戏
二、指导思想
根据《语文课程标准》的要求,围绕口语交际课的基本目标,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力创设开放、有活力的学习氛围,使学生的语文素养得到全面提高。
三、教学目的:
1、导学生观察游戏的过程,培养学生观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来,互相交流,学习询问。
3、养成“大胆”,“大方”,“大声”用普通话说话的习惯。
四、课前准备
1、教师带孩子们玩下列游戏:老鹰抓小鸡、丢手绢、贴鼻子。
2、回家和爸爸妈妈多做一些其他有趣的游戏。
五、教学时间
一课时
六、教学过程
(一)激趣导入,
出示课件。
提问:同学们,电视里的小朋友在做什么呢?根据小朋友的回答一一板书游戏的名称。你们会玩这些游戏吗?
(设计意图口语交际的过程也是感情交流的过程,因此上课时首先要激起学生的情感,调动起学生的感情投入,使他们想说,愿意交流。特别是刚刚开始上口语交际课,激励学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。他们想说什么就应该让他们说什么,不要给予过多的限制和苛求,否则容易打击学生的积极性。要激发、调动学生的兴趣和情感,帮助学生树立自信心,使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去。)
(二)、重放“贴鼻子”的镜头
,请学生仔细观察,看谁能说说这个游戏怎么做呢?
指名学生回答,可以说自己刚才看到的,也可以说平时自己怎么玩的。
(设计意图落实一期目标,引导学生观察游戏过程,培养学生观察生活的能力。)
(三)、重放“老鹰抓小鸡”的录像,提问:
1、“老鹰捉小鸡”有趣吗,怎样有趣?谁能说一说?(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。)
2、以小组为单位,交流游戏怎么有趣,对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。
(设计意图落实二期目标能把自己做过的游戏说一说相互学习、相互询问。)
3、老师今天也要教小朋友们一个新游戏,名字叫做“棒子、棒子、鸡”。
在这个游戏里,老师喊一个小朋友上来和老师一起玩游戏,其他小朋友一定要认真看,认真学习怎么玩哦!(规则:棒子赢老虎,老虎赢鸡,鸡赢虫,虫赢棒子)
4、谁能说说怎么玩呢?目的是让学生自己观察,
5、两个人一组玩这个游戏,记得要有礼貌呀!(课前安排好搭档,要求使用礼貌用语。)
(设计意图这个小游戏简单好学,很容易激起学生的游戏兴趣,久玩不厌。而且教师的亲自示范也有必要性。因为示范是“做出某种可供学习的典范”,也就是做个样子给别人看看。为什么说示范在口语交际教师指导过程中是必不可少的一环呢?原因有两个:一是根据语文工具性特点,工具的掌握不是“教”会的,而是照着样子(示范)通过不断的实践逐渐掌握的。二是心理学研究表明,模仿是儿童的天性。在学习中,由于儿童知识、经验的贫乏,模仿就成了他们的心理需要。可以说,儿童的一切学习最初都是从模仿开始的。虽说在学生的生活中口语交际几乎是无处不在,但自然状态下的口语交际还存在不少问题,离《课程标准》要求有较大的距离,如文明礼貌的缺失。那么,怎么说、怎么做才算是讲究文明礼貌了呢?讲解当然是一种办法,但实践证明最简便、最有效的办法就是适时适当的示范。示范,教师可亲为,亦可利用电教媒体。)
6、教师小结:今天我们玩得开心吗?以后我们也要象今天一样养成良好习惯,即"三大"(大胆,大方,大声地说普通话)。
(设计意图落实三期目标养成“大胆”,“大方”,“大声”用普通话说话的习惯)
7、若时间充裕可全班交流。在交流中可以继续询问,再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。
在这堂口语交际课中,注重情景的设置,把学生引入一个特定的语言环境,通过录像,使学生很快就能真实地进入角色。学生可以灵活、随意地说出自己感兴趣的游戏内容。体现了“口语交际”课程的口语性特点。
学生面对面的交流,一方要根据另一方(或多方)的反应作出相应的反应,而且听者和说者的`地位又随着交流的需要在不断转换,所以它是一个双向互动的过程,是包括听觉、视觉、感情、记忆、思维、评价、认识、创造等活动的动态实践过程。这就是口语交际的“交际性”特点。设计中没有过多地传授口语交际的知识,而是把信息的传递、情感的沟通置于口语交际的第一位;其次是安排学生多实践,学生通过看录像、玩游戏学生通过看录像、玩游戏,获得了交际能力;三,体态语(面部表情、首语、手势语等)在信息传递中的作用不容忽视。在述说游戏过程和游戏怎样有趣时,有的学生遇到了卡壳的现象,他们适时的使用了手势,很多学生都通过面部表情把他的快乐传递给了其他同学。教师相机给予肯定和鼓励。体态语配合着口头语,使说者大方自然,听者清晰明了,口语交际顺利进行。
学生口语交际能力的培养是一个长期的任务。一方面,除了专门的口语交际课,在平时的语文课堂和生活中,要加强训练,特别要增加趣味性的体态训练内容。教师可集中开展以下训练:
(1)听话时密切注意说话人的身体姿态、表情,始终保持专注的精神和入神的姿态。
(2)听话产生感情共鸣时,作适当的点头、微笑,表示接受、同意、赞赏。沉默不语,或更加专心致志,则表示同情、慰问、支持,尽量给说话者以精神上的慰藉。另一方面,培养学生的口语交际能力仅仅依靠课内是远远不够的,还必须引导学生运用课内学到的口语交际知识,积极主动地在平时的社会生活中进行实践。
一年级口语交际教案9
“我说你做”教案设计
教材分析
有趣的游戏不但给我们带来了快乐,还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏,学生在说话和听话的过程中进行交流,在相互的交流中学会表达,学会倾听。
教学目标
1.通过观察插图和倾听老师的讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话。(重点)
3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)
课前准备
提前放置在办公室的一本书。(教师)
课时安排
1课时。
教学过程
一、创设情境,导入新课
师(一脸着急):哎呀,我怎么这么糊涂!书竟然落在办公室了!
生(学生纷纷举手):老师,我帮你去取!
师(故作镇静):好吧!×××,请你到我的办公室去,在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书,那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书,请你帮我取回来。
生1:(听得很仔细,一边听一边小声重复,然后快速跑出去。)
师(故作轻松):这下好了!请大家把学习用品准备好!语文书放在书桌的左上角,练习本放在语文书上,从文具袋里拿出铅笔和橡皮,放在练习本上。
(生照着老师的要求做,几个同学没有按照老师的要求去做。)
生1:老师,您的作文书取回来啦!(回到座位上坐好)
师(看看作文书,点点头,故作惊讶):他怎么找得又准又快?
生2(抢着回答):因为老师告诉他作文书在哪儿了,他照着做的。
师:如果让你去取作文书,你能这么快就找到吗?
生2(低着头,挠挠脑袋):不能,老师您当时说的话太多,太长了,我根本没记住。
师(望向×××):那你是怎么做到的呢?
生1:老师,您虽然话说得多,但是说得很清楚,我都听见了!我把您的话都记在心里,到了办公室照着做就找到了。
师:看来,要想把别人交代你的事情做好,认真听清楚要求很重要,同时要想让别人听清楚,说话的人应该大声说,清楚地说,让别人听清、听懂。(板书:大声说,让别人听得见。注意听别人说话。)
设计意图:建立在生活实际基础上的'交流与指导更能“接地气”,让学生立足实际,感悟到“说清”与“听清”的重要性,为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。
二、继续情境,明确要求
师:刚才在×××取作文书的时间里,老师要求大家做了什么事?
生3:老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮,并把它们摆在桌子上。
师:老师在要求大家摆学习用品的时候,还提出了具体的摆放位置。请大家看看,你们摆放的位置一样吗?
生(相互查看,摇摇头)
师:老师提出的是同样的要求,为什么大家的做法不一样呢?
生2:因为有的同学听清楚了老师的要求,有的同学没有听清楚老师的要求。
生3:老师站在讲台上说的,说话的时候声音有点儿小,后边的同学有点儿没听清楚。
师:看来,要想让别人按照你的要求去做,必须做到两点——
生(齐声读板书内容):大声说,让别人听得见。注意听别人说话。
师:好,现在老师重新提出摆放学习用品的要求,请大家照着做——语文书放在书桌的左上角,练习本放在语文书上,从文具袋里拿出铅笔和橡皮,放在练习本上。
(生纷纷按照老师的要求摆好,没有一个摆错学习用品位置的。)
设计意图:教师口若悬河地讲解,不如引导学生主动去发现。在具体的经历中真真切切地体会“听清”“说清”的重要性。
三、游戏活动,戏中明理
1.第一轮游戏:老师说,大家做。
师:请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里,然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。
(生照做,教师根据学生活动情况点评,鼓励学生认真听清命令。)
2.第二轮游戏:同学说,大家做。
生1:请大家站起来,一起拍手,再一起跺脚。
生照做,教师也跟着做,并总结:听得准、记得牢、说得清。
3.第三轮游戏:我来说,你来做。
分小组活动,一人发布命令,其他人照着做。
设计意图:《语文课程标准》指出口语交际课应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。本环节的三轮游戏,由简单到复杂,由听命令到发布命令,使学生明白不仅要听清,更要说清。实践引导中总结要领,使学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。
四、活动总结、拓展延伸
师:这节课,我们玩了有趣的“我说你做”游戏,你有什么收获想和大家分享吗?
生1:玩过游戏之后,我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话,才能知道别人要我们做什么。
生2:我以前说话声音太小,妈妈说我,我也没在意。现在我知道了,说话声音小,别人就听不清楚你在说什么。
生3:我以后要大声说话,让别人听得清楚,在听别人说话时也要认真听,知道人家要告诉我什么。
(师指黑板,全班齐读板书。)
师:回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧,而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊!
设计意图:在课堂上,学生明确了“我说你做”的方法,将整个活动延伸至生活中,进一步激发学生的兴趣,培养学生的听说能力。
教学反思
《语文课程标准》指出:学生应具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。根据这个总目标,我精心设计了本节课的口语交际活动课。
1.有情境才“能说”。
我们的口语交际课不能局限在课堂里,把它放在具体的生活情境中,才能引发学生交流。本节课开课伊始的两个情境,看似与课堂教学无关,实际却与课堂教学内容相连,甚至起到了关键性的引领作用。孩子们在这样的生活情境中,自然有什么说什么,完全没有了课堂教学的压抑感和局限感。
2.有氛围才“敢说”。
由于生活环境和语言环境的影响,一些胆小、害羞的孩子,没有当众大胆表达的习惯和胆量。因此,我在创设情境的基础上,展开小组互动活动,让每一个孩子都参与其中,游戏活动的趣味性巧妙地引领这些学生全身心地融入角色体验中,放开自己进行口语交际活动。而且在活动中他们也对“大声说话”有了进一步的认知,相信他们以后的语言表达会更自然,更大方。
3.知道重要才“会听”。
一年级的孩子大都不会倾听。他们年龄小,对于新鲜事物感到无比好奇,课堂上的表现通常是一双双小手举得很高,性子急的孩子甚至站起来嘴里不停地喊“我来”。他们常常忽略了课堂是需要倾听的,忽略了倾听的重要。要想提高孩子们的口语表达能力,就要先使他们学会倾听别人的表达,进而完善自己的表达。因此,在课前的两个情境中,我特意设计让顺利取书的同学分享成功取书的经验,让摆放文具位置不正确的同学说说自己为什么做得不对,以具体可感的事例,帮助学生真切地理解了“倾听”的重要。
一年级口语交际教案10
教材简析:
《语文课程标准》指出:学生应具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。根据这个总目标,我精心设计了本节课的口语交际活动课。本节课的口语交际活动课是本册教材的第一次口语交际,以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围,学生可以在游戏中快乐地交流,减轻互动交流的心理压力。教材用图文结合的方式提示了游戏的做法,并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。
学情分析:
初入学的小学生,有的胆子小,不敢在陌生人面前说话,说话声音轻,表现力不强。因此,在第一次口语交际活动中,教师在教学中要采用有趣的游戏、图片欣赏等形式,给学生充足的时间,引导学生在说话和听话的过程中进行交流,在相互的交流中学会表达,学会倾听,养成良好的听说习惯。
教学目标:
1、通过观察插图和倾听老师的.讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2、在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话。
3、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
教学重点:
1、注意听别人说话,养成“听”的习惯。
2、发指令的同学要声音洪亮,让别人听得见,听得清。
教学难点:
1、培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
2、口语交际。
教学准备:
教学课件、游戏的头饰。
教学时数:
1课时
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
1、教师:你们喜欢玩游戏吗玩游戏的心情怎么样你们会玩哪些游戏你们喜欢什么游戏(指名汇报)
2、教师出示课文插图,提问:你们知道他们在干什么他们是怎么做的这是什么游戏
3、教师明确并导入:这个游戏是“我说你做”。今天我们也来玩这个游戏。
二、明确规则,了解游戏
1、教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景,学生先看屏幕,认真想一想,说一说自己看懂了什么。
2、学生汇报交流。
3、出示“我说你做”的游戏规则:一个人发指令,其他人做动作。在人数相同的情况下,做对动作的人越多,其所在的小组就获胜。
4、教师朗读游戏规则,帮助学生掌握游戏规则。
三、进行游戏,总结要领
(一)进行第一轮游戏。
1、教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”,学生做抬腿的动作。
2、以小组为单位进行游戏。
3、进行比赛,评出优胜小组。
4、讨论交流,总结要领:大声说,听清楚,动作快。
(二)进行第二轮游戏。
1、教师请学生发指令,要求:发指令时,要大声说,要让别人都听得见。
2、指名发出指令,如:把铅笔放到文具盒里,把书合上,然后坐端正。
3、比赛并评出优胜小组。
(三)进行第三轮游戏。
1、指名发出指令,如:从书包里拿出生字薄,从书包里拿出铅笔,打开生字薄,写一个“火”;写字时要坐端正,握好笔。
2、比赛并评出优胜小组。
四、课堂小结
1、教师:通过今天的学习,你有什么收获(发指令时,要大声说,要让别人听得见;要注意听别人说话,然后按照指令做出动作等)
2、教师表扬表现好的学生。
板书设计:我说你做
大声说,让别人听得见。
注意听别人说话。
集体评议:
张建玲老师发言:本节课的讲授,教者利用了很多个小口诀“谁能像我这样做,我能像你这样做”、“一二三手背后”等,指向性明确又朗朗上口,充分训练了学生的听、说、做的能力。在以后的课堂上,教师应该要多多给学生做示范示范,并且对于动作不规范的学生及时的进行指导。
康倩老师发言:口语交际课不能局限在课堂里,把它放在具体的生活情境中,才能引发学生交流。本节课开课伊始的两个情境,看似与课堂教学无关,实际却与课堂教学内容相连,甚至起到了关键性的引领作用。孩子们在这样的生活情境中,自然有什么说什么,完全没有了课堂教学的压抑感和局限感。学生在学习过程中能会倾听别人的意见,能够自由表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题。
严斌老师发言:教师在创设情境的基础上,展开小组互动活动,让每一个孩子都参与其中,游戏活动的趣味性巧妙地引领这些学生全身心地融入角色体验中,放开自己进行口语交际活动。而且在活动中他们也对“大声说话”有了进一步的认知,相信他们以后的语言表达会更自然,更大方。
杜静老师发言:教学是教师与学生交往互动的过程,教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。教师应该要充分发挥主导作用,使教学引人入胜,轻松自如,调动起学生的学习积极性,从而使学生学得津津有味。由于生活环境和语言环境的影响,一些胆小、害羞的孩子,没有当众大胆表达的习惯和胆量。
谭娜老师发言:一年级的孩子年龄小,大都不会倾听,对于新鲜事物感到无比好奇,课堂上的表现通常是一双双小手举得很高,性子急的孩子甚至站起来嘴里不停地喊“我来”。他们常常忽略了课堂是需要倾听的,忽略了倾听的重要。要想提高孩子们的口语表达能力,就要先使他们学会倾听别人的表达,进而完善自己的表达。而严老师特意设计让顺利取书的同学分享成功取书的经验,让摆放文具位置不正确的同学说说自己为什么做得不对,以具体可感的事例,帮助学生真切地理解了“”倾听”的重要,还充分调动学生的学习积极性。我认为这样的设计非常适合一年级学生。
一年级口语交际教案11
教学目标
1.懂得当自己遇到困难时,可以寻求别人的帮助。
2.学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
3.知道说话时要把要求说清楚,正视对方的眼睛,做到态度诚恳。
教学重点
学会请别人帮忙时要使用合适的礼貌用语;能大致说清楚要求。
教学准备
教学课件
教学课时
1课时
教学过程
一、学生导入,凸现自主。
1.师:掌声有请本次口语交际课的小主持人。
2.小主持人:同学们,在生活中,谁都会遇到这样那样的困难,人与人之间离不开互相帮助。我们本次口语交际活动的主题就是——请你帮个忙。
二、自读教材,确定目标。
1.小主持人:轻声读课本上的内容,然后各小组讨论:通过本节课的学我们应该达成哪些目标?(学生先读后讨论)
2.小主持人:请各小组交流讨论的结果。
第一组:(1)本节课每人发言一次;(2)懂得遇到困难时可以请人帮忙。
第二组:(1)积极发言;(2)懂得“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说。
第三组:懂得“请人帮忙”时要说清楚,要有礼貌,“给人帮忙”时要热情、真诚。
第四组:(1)踊跃发言;(2)知道“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说。
3.师小结:懂得“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说及说话时应注意什么。
三、借助案例,多元互动。
1.商定3个话题,4个组长商量一下,选择一个进行学(组长商量)
2.小主持人:现在我们就“请人帮忙时该怎么说,说话时应注意什么”进行讨论。
(1)学生个人自学,然后小组讨论,推荐代表发言。
(2)小主持人:“请人帮忙”时该怎么说?哪一组先来汇报?
第一组:我们组选的是“登山”这个话题,我们经过讨论,觉得爬不上坡的同学可以这样说:“小明,我爬不动了,请你拉我一把,好吗?”
第二组:我们组选的是“乘车”这个话题,经过讨论,我们觉得钱丢了的同学应该这样说:“小刚,我乘车的钱丢了,你能借我一块钱买票吗?”
第三组:我们组选的是“踢球”这个话题,踢球的`小朋友应该这样说:“叔叔,我不小心把球踢到池塘里了,您能用您的鱼竿帮我捞上来吗?”
第四组:我们组选的也是“踢球”这个话题,踢球的小朋友可以这样说:“叔叔,对不起,打扰您钓鱼了!我不是故意把球踢到您这儿来的,您能帮我捞上来吗?”
(3)小主持人:“请人帮忙”说话时应注意什么?(用语礼貌、表达清楚、态度诚恳。)
3.小主持人:下面我们就“给人帮忙时该怎么说,说话时又应该注意什么”进行讨论。
(1)汇报交流。
①我们组认为小刚可以这样说:“没关系,我口袋里正好还有一块钱,给你。”
②我们组认为钓鱼的叔叔会这样说:“好吧。下次可不要到池塘边踢球了,这多危险呀,不然下次掉到池塘里的不是球,而是你这个人了!”
(2)小主持人:给别人帮忙时说话又该注意什么?(热情、真诚、爽快、和蔼……)
四、联系实际,学会交际。
1.小主持人:同学们,在生活中,麻烦和困难不可避免,你一定请别人帮过忙,也一定给别人帮过忙,说出来我们一起分享吧!
2.学生交流。
五、总结收获。
一年级口语交际教案12
一、口语交际要求:
1、通过观察图画内容,初步了解小朋友与老师之间的口语交际,感觉师生之间的友爱,同时感觉到上学的乐趣。
2、观察与演练结合,激发主动与老师友好交谈的兴趣。
3、培养积极向上、尊敬老师的.优良品质。
二、口语交际指导:
1、图上画的是什么地方,是哪一天,你从哪些地方看出来的?
2、同学们是怎样祝贺老师的节日的?
3、画面的中心是谁,她在干什么?
4、把上面观察到的情况边起来说一说。
5、下面是对图画意思的补充说明,希望能给你帮助。
图画以“老师,您好”为主题。9月10日,教师节。教室里,同学们都争着给老师送礼物,一个同学送给老师一束鲜花,另两个同学给老师送自制的贺卡。一个同学给老师送一只自制的纸鹤,并祝老师节日快乐!老师真高兴!
三、口语交际演练:
请帮图上的同学对老师说一句心里话。
老师____________________________________________________________。
老师____________________________________________________________。
老师____________________________________________________________。
老师____________________________________________________________。
一年级口语交际教案13
【教学目标】
1.功参与交朋友的游戏,有主动交际欲望和信心。
2.学会在瓦动交际中使用礼貌用语,态度自然赶方
3.积极参加角色表演.能从一两个方面较为具体地介绍H己,表达有一定的条理。
一点评:一年级小朋友剐刚进入小学,认识了很多同学.对交上自己的新朋友有着迫切的需要。该课题取材于生活中的素材.贴近孩子的心理需求.把“主动交际“乐于交往”和“自信心”等情感、态度因素作为首要的教学目标。充分考虑低段学生的心理特点和交际需求,就最熟悉的自我开始,从小培养孩子主动交际的意识和自然大方的交际习惯。
【教学重难点】
重点:自主选择重点内容,比较有条理地介绍自己,
难点:有交往的自信,主动交际,文明交际。
【教学过程】
一、课前谈话,融洽师生关系
1.教师自我介绍:我叫金哓芳,是浙汀省义乌市的一位语文老师,很高兴和大家见面!你们对我有什么了解?请三位学生说说过我的了解。◇执教:浙江省义乌市青口小学金晓芳
点评:浙江省教育厅教研室柯孔标
2.帅生互相打招呼:谁能大胆地叫·叫老师的名字?谁能有礼貌地和老师打个招呼?
点评:简短曲自我介绍,拉近了师生之间的_距离,激起了学生了解教师的欲望,同时渗透“用心听、大方说”的交际意识]
二、再现生活情境,引出课题
1.开始上课,师生互相问好。
!,衔接课前谈话,引入正题:愿意让老师也进一步丁解你们吗?不过.存你们自我介绍以前.老师想先给大家讲一件真实的事。
故事梗概:去年义乌市举行了中小学生“我爱中华”读书征文活动.结果,小华获得了一等奖!他将和另外获得一等奖的学生一起参加山东泰山、青岛夏令营活动。大家听说这件事时一蹦三尺高.别提有多高兴了!可是.小华却当场哭了起来。老师不明白小华是怎么回事.请他走出会场后问:“你哭什幺呀?你看别人多高兴呀!”3.情境中猜想:你们说说他为什么要哭呀?谁来猜一猜?先让学生自由猜想。答案可能多元化,譬如没有零花钱、没有好的衣服、没有大人陪、怕出远门、怕坐车等,只要言之成理教师都要表扬然后老师和盘托出真实的答案:
小华流着泪说:“我不想去.呜呜!那么多人我一个也不认识,都是陌生的,我没玩伴几,我不去!”
1.即时追问:你们有什么好办法吗?谁愿意帮帮他?学生在惊讶和惋惜过后,纷纷想办法。教师做总结,引出课题。板书:自我介绍。
[点评:先让学生面对真实的事件自由猜想,多元表达,多思路解决问题,然后教师总结.聚焦本课目标,激发学生学习新知识并主动交际的欲望。这一过程体现了建构主义的学习思路:任务驱动,在真实的情境中做有意义的事情。同刚指明了本课的学习任务:做一个恰当的自我介绍,然后开始学习交际。]
三、抓住重点,有条理地介绍自己
1.自由介绍,态度大方,有礼貌。
(1)我们可以向陌生朋友介绍些什么呢?谁先来试一试?(指生,)你第—个站起来,真是个大方的孩子!(生,介绍,互动交际。)老师给大家提个醒(顺势板书):“见而问个好,大方有礼貌。”
(2)听了这位同学的介绍.如果你是第一次认识他(她).你还想了解他(她)的哪些方面情况?学生自由说.教师总结梳理。随机板书:
姓名年龄生肖星座
学校班级老师朋友
爱好本领理想…
(3)看来介绍自己还挺有学问呢。同学们自己先说一说,如果想和陌生人交往,你会怎样介绍自己。同桌之间互相介绍。
(4)谁想勇敢地向全班同学介绍自己?(生:上台介绍。)你愿意和他交朋友吗?为什么?教师还是要提醒大家:“见面先问好,大方有礼貌。”
[点评:这是一个自由尝试交际的过程。教师让学生面对任务学会大方地介绍自己.破除说话的恐惧心理,让学生觉得无论怎么说都是对的,说了比不说好。教师两次提醒.晤含了交际的基本要求:大方,有礼貌。教师的及时板书对学生的说话起到“脚手架”的作用。]
2.自主选择重点,介绍得清楚、明白。
(1)典型示范,及时点拨:这么多内容,全搅在一块儿介绍,会让人觉得怎么样?你能说得更清楚、更明白吗?我们来听一听骆佳旋小删友的介绍(播放录音。)
示范介绍1:我,大名骆佳旋,小名亲亲。我的爱好是唱歌。不管什么时候什么地方,只要听到音乐.我都会跟着唱起来。每天早上.我都是唱着歌起床的,无聊的时候,也会唱唱歌。我觉得自己好像是在歌声中长大的.我希望将来能成为一名很棒的歌唱家!
(2)骆佳旋同学是怎么介绍的?她先介绍什么.再介绍什么?在引导学生仔细聆听的基础上.教师小结方法:nT以先说一说姓名啊、年龄啊、学校啊,再说一说你特别要介绍的爱好啊、家庭啊、理想啊等等。你还了解到了什么?骆佳旋特别介绍了哪一点?那么,如果是你介绍自己,准备主动向新朋友介绍哪一点呢?学生纷纷思考自己的主要特点、爱好、理想等,窃窃私语起来。
(3)取出资料卡,请你拿出笔来选一选,想一想你准备介绍什么,重点介绍哪一点?
(4)反馈交流。你选的是什么?为什么呀?相机引导学生抓住一点介绍清楚、明白。
(5)重点辅导说话有困难的学生。 教师可采用一问一答的形式,与学生对话:你叫什么名字?你的家住在哪里?你是什么学校哪个班级的学生?你最喜欢做什么事情?你长大准备做什么?
然后让学生尝试把答案连起来说一说。教师点击课件,“资料卡”上的连接语(“我先介绍”“我再介绍”)。
(6)自愿上台介绍,互动评价。让学生说说你了解到r什么?评价标准:完整,有条理,突出一点。教师适时板书:“分步来介绍,突f}{讲一点”。
[点评:有条理有重点地介绍自己,是本课的教学重点。教师给了孩子充足的时间和机会,先出示范例,再提供说话的凭借——资料卡.辅导“差生”,最后是互动评价,目的只有一个:帮助孩子把自己想说的话说清楚。特别欣赏对院话有困难学生的辅导策略,充分体现了面向全体的教学原则。]
3.转换语言,介绍得更有意思。
(1)教师身临其境,现身说法,引向深入:这么多朋友主动来介绍.我都不记得该先记住谁r。怎么办呢?你怎样介绍能让别人一子就记住你,留下深刻的印象呢?我们求听一听,这个小朋友介绍得有什么不一样?
示范介绍2:我,眼睛大,鼻子高,长得很像美国人!我的脾气时好时坏。要是有人来欺负,我就两眼冒火。心情好的时候,我就像只蝴蝶,自由地跳舞!如果你和我谈得来,就来找我吧——艺术学校102班最聪明活泼的小女孩——楼子义!
(2)比赛激趣,奖品激励:你能介绍得更有意思、更有趣吗?我们来进行一个男女擂台赛!规则足:两人为一小组,每个人轮流介绍,推荐你认为介绍有意思的同学和其他小组比一比,看谁介绍得最俸,金老师就最先和他交朋友!发送友情卡(里面有交朋友的名人名言)作为奖品!
教师边说边晃动手中形式各样的友情卡.学生的眼睛又发亮了。
(3)评一评:你觉得谁的介绍更有意思?你记住什么了?教师总结闩我介绍的方法,随机板书:“说得有意思,大家记得牢。”
(1)一边做“拍手游戏”,一边念儿歌:“见面先问好.大方有礼貌;分步来介绍.突I}{讲一点;说得有意思,大家记得牢。”
[点评:这个环节语言要求比较高,可作为机动训练项目,对语言能力较强的孩子进行训练,不可怍为对全班学生的普遍要求。]
四、角色置换,表达运用
1.前后衔接,增进角色体验。你掌握自我介绍的好方法了吗?可别忘记了小华呀!你看,夏令营活动马上就要出发了。雄伟的泰山、著名的南天门、迷人的青岛、好玩的大海在等着我们呢(出示泰山、青岛风光图片)!可是,小华呢?哎呀,小华还在哭鼻子呢!你看,小华的妈妈带着小华来了(老师拿起女士手挎包)。我们来演一演吧。下面,老师请一个小朋友上来演小华.我来演小华妈妈,你们来当夏令营的营员.我们都来帮帮小华。
妈妈:车马上要开了,快走吧?我的宝贝!
小华:妈妈.我真的不想去!我,我不去嘛!
妈妈(环视大家):哎呀,真是急死我了.多好的旅游机会啊!谁来帮帮忙,主动和小华交朋友?
(学生纷纷主动上台用自己的办法和小华互动交际,)
妈妈:小华,你一下子有了这幺多新朋友,快上车吧!
小华(点点头,脸上露出幸福的微笑):妈妈.再见!
2.链接其他生活情境,课外拓展、平常生活中,我们经常会碰到陌生的同伴,比如“家里来了小客人”,比如“班里来了新同学”,我们耍勇敢地、主动地去交朋友。
3.课堂总结。生活中不能没有好朋友。我们要主动介绍自己,主动交朋友。师生一起律动,在<好朋友》歌声中结束上课。
[点评:在帮助小华的过程中应用所学的本领,既是对学习成果的检验,也是一次很好的教育机会.面对有困难的.人,我们要主动帮忙,力所能及地帮他解决问题。这个环节把语言训练和思想教育融为一体.不做作.不生硬,体现了口语交际训练的I具性和人文性的统一。]
【总评】这是一节精心设计的一年级口语交际课。本课的最大特色是生活化。教师从简洁的自我介绍开始引入新课,然后创设生活化的情境,并将这一情境贯穿始终,学生在生活化的情境中进行交际,在解决交际问题中完成学习任务。本课没有提出特别的句式和段式训练要求,怛学生在自由尝试、多元言说、自主领悟的过程中,逐渐理解和掌握了自我介绍的基本要求,规范的交际语言和有教的交际技能都得到了充分的训练。本课的第二大特色是过程性。教师目标意识十分明确,整个过程十分注重激发学生说话兴趣,培养学生文明的交际习惯。教师的角色意识非常恰当.在教学过程中,学生是说话和交际的主体,多种多样的教学方式,为学生提供了人人参与交际的机会,教师在其中只起到引导、帮助、调控和总结的作用。整节课学生总是在不断地尝试,说好了受到鼓励,说得不好也没关系,交际变得轻松了,课堂上洋溢着师生之间的爱意和温暖.很好地{奉现了生生互动、师生互动的交际过程。本课还有一大特色就是教学游戏的恰当使用。低段教学应体现幼小衔接,在教学中适时、适度地穿插游戏是低段课堂常用的方法。本课的“拍手游戏…‘角色扮演”和“师生律动”显然是教师的预设,但与本课的语言学习和人文教育融为一体,学生参与其中,乐在其中而浑然不觉。让孩子在决乐的游戏氛围中展开有效的学习,这难道不是小学教育追求的理想境界吗?
一年级口语交际教案14
教学目标:
1、引导观察游戏的过程,培养观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来,互相交流,学习询问。
3、培养口头表达能力和交际能力。
教学准备:
调查学生课间玩哪些游戏。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、看挂图,激趣导入。
1、出示课间活动图。
2、师:小朋友玩得多开心呀,你平时玩过哪些游戏呢?(生自由说)
3、今天我们就来评选最有趣的游戏。
二、看图说说,掌握方法。
1、出示课本中三副图。
2、观察图画,结合体验,各抒己见。
(1)图上的小朋友玩的是什么游戏?你玩过这些游戏吗?
(2)你喜欢这些游戏吗?选一种游戏说说它怎样有趣?
3、引导评价,发现不足。
同样一种游戏,你觉得哪一位小朋友介绍得最有趣?为什么?
4、教师示范,提供方法。
(1)教师讲一讲“老鹰抓小鸡”。
(2)学生评价,感悟方法。一年级上册《语文园地五》口语交际教案
你认为老师刚才介绍得怎样?有没有把这个游戏说清楚?
为了介绍游戏很有趣,老师先说什么、再说什么?(先说游戏怎么玩,再说玩游戏时的心情、感受)
5、同桌交流。
从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个游戏中选一种自己认为最有趣的游戏,向同学们介绍它怎样有趣。
6、全班交流。
(1)引导学生具体说说游戏怎样有趣。
(2)小组互相补充。
(3)引导学生评价:听了他的介绍,你觉得这个游戏有趣吗?
7、小结、过渡。
(1)介绍一个有趣的游戏,先说说这个游戏怎么玩,再说说在游戏中的心情怎样,还可以讲讲它给大家带来的快乐。让没有玩过的`同学觉得它有趣。
(2)各小组先在组内互相说一说,然后推荐一两种最有趣的游戏。
三、小组内交流,教师参与、点拨。
1、互相说一说、问一问、评一评。
每人介绍一种有趣的游戏,对不熟悉的游戏可以互相问一问。
2、推荐本组认为最有趣的游戏。
四、全班交流。
1、各组派代表介绍本组推荐的游戏,本组的其他组员可以补充。
2、评价:在各组推荐的这些游戏中,你最想玩那几种?为什么?
3、评选班级最有趣的游戏。
五、总结延伸,筹办游戏节。
1、以小组为单位做好举办游戏节的准备工作。
2、班干部商议、选定举办游戏节的时间。
3、提前向同学们发邀请书。
一年级口语交际教案15
教学目标:
1、能借助画面说说故事的内容。
2、积极动脑帮小明想办法,并能把想到的办法说清楚。
教学重点难点:
根据故事的内容交流自己帮小明想出的办法。
课前准备:多媒体课件
课时安排:1课时
【教学过程】
一、创设情境,激发兴趣
1、今天,老师给你们介绍一位新朋友。(课件出示)他和我们一样,也上一年级了。他叫小明。(课件出示)小明怎么了?指名说。
2、小明到底遇到什么难题了?仔细看,认真听。
二、引导观察,明确故事
1、课件演示,说说小明到底遇到了什么难题?
2、课件再次演示,说说这件事难在哪里?
三、讨论交流,说说评评
为了以后还能继续帮王爷爷取牛奶,小明该怎么办呢?小明可为难了,让我们来帮帮他吧!
1、同桌讨论。
2、交流:对小明说自己的`办法,其他人边听边想他说得怎么样?
四、印证方法,表演提高
1、小朋友刚才说了好多办法,都不错。小明自己也想了个办法,仔细听小明是怎么说的,他说的时候注意了什么?
2、你帮小明想的办法怎么样呢?找小伙伴合作演一演。
3、请两组上台表演,全班评评哪里演得好。
五、拓展话题,迁移运用
1、平时生活中你有没有遇到过像这样不知该怎么办,自己又解决不了的难题?指名交流。
2、遇到这些难题你准备怎么办呢?随机问几位学生。
3、今天就是个很好的机会,有这么多同学,有这么多老师,采用你喜欢的方式去解决刚才说的难题。
六、总结谈话
今天我们不仅帮了小明的忙,许多小朋友自己的难题也得到了解决。以后我们就可以用今天学到的方法请教别人或者帮助别人。
七、作业布置
回家把今天的口语交际编成故事,说给爸爸妈妈听。
主动去做一、二件好事。
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