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石榴教案设计
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的石榴教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标
1.体会文章生动形象、准确凝练的语言。
2.学习根据中心需要抓住特征写景的方法。
教学重点体会文章生动形象、准确凝练的语言。
教学准备小黑板
教学时数一课时。
教学过程
一、导
1、导入新课
提到郭沫若，我们不由得想起在七年级学过的《天上的街市》(可集体诵读)。郭沫若诗写得好，特别是现代诗。他的散文也相当优美。今天我们来学习他的一篇托物言志的散文《石榴》。(板书课题及作者。)
2、自学提纲
(1)介绍作者。要求：记住作者。
(2)掌握下列字词。
争妍斗艳、奇崛、枯、瘠、陆、离、罍
忍俊不禁、丰腴、唾津、潜溢、盎然
文中：犀利匀称玛瑙
(3)阅读课文，整体感知，画出文章的层次结构。
(4)作者说，石榴树是夏天少数树木中的最可爱的一种，画出文中最可爱的语句，说说作者通过什么来表现石榴树的最可爱又是怎样表现它的最可爱
(5)文章第二部分怎样具体描写石榴的特征
(6)课文描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句说一下自己的理由。
(7)写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情你能抓住几个语句来分析吗
二、学
根据预习情况，有针对的进行自学，教师巡视。
三、探(15分钟)
1.组内互探(7分钟) 2.师生互探(8分钟)
教师补充
(1)郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，四川人。著有诗集《女神》，历史剧《屈原》、《蔡文姬》等。生平著述甚丰，1957年起人民文学出版社出版《郭沫若文集》。
(3) (提示：喜爱石榴x～xxxxxx石榴x～xxxxx石榴)
(5)这一部分按照由枝叶到花朵到果实的顺序来描写石榴，与此同时也写出了夏华秋实的变化，充分展现石榴的形态美和精神美。
石榴枝干和叶片的特征(第2段)石榴花的形态美和精神美。3段)
石榴花骨朵成长演变的过程。4段)单瓣花成长演变的过程。(5段)
描绘石榴果成熟时的情态(第6段)
(6)(运用了比喻、拟人、反问、对偶等修辞手法，使文章语言具有极强的表现力。如：第六段中它会笑你呢，既生动活泼极富情趣，又巧妙地引出下文，且与忍俊不禁地破口大笑起来相照应。第三段末、第六段首都用了反问，或突现石榴是夏天的心脏，表明它在作者心目中的重要位置，或强调石榴果不是盛酒的金耍。促使读者生疑，或极言石榴果实的透明光嫩，直抒作者的赞誉之情。)
(7)(本文颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。如：最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花说的是作者最喜爱石榴的花，因为它既有形态关那深红的颜色鲜艳动人，又有精神美面对骄阳的直射毫不避易，敢于抗争。夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚这里从宇宙和人的发展的角度来称颂夏天，实际上是把夏天象征为旺盛的斗志、奔放的热情和勃发的生命。而石榴树在作者的眼中，又是夏天少数开花的树中最可爱的一种。把石榴花视为夏季的心脏充分寄托了作者的理想和追求。)
四、堂清(15分钟)
堂清内容练习册1-5题
A等学生允许错两处;
B等学生允许错三处;
C等学生允许错四处。
《石榴》教学反思
《石榴》是苏教版第五册教材中的一篇课文。作者以季节变化为线索，描写了石榴抽枝长叶、开花、结果的情景。本课语言形象生动，记叙条理清楚，是学生学习语言与习作的范例。因而在这节课的设计就是以读为主，以读代讲，以读促悟。
在体会文章中石榴花的热闹、石榴的可爱时，我让孩子们在一遍又一遍的读书中感受火红越开越密、越开越盛像活泼的小喇叭正鼓着劲儿在吹呢石榴娃娃急切地扒开绿黄色的外皮朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯等，从外到内地读，让孩子逐步感悟作者观察的细致，遣词造句的精确，精当，从而体会作者对石榴的喜爱之情。
在学习课文第四段的时候，我为了让孩子们在学习中找到更实在的感觉，所以也准备了一个石榴，让学生亲眼瞧一瞧，亲口尝一尝，既增加了学习的兴趣，又亲身体会到石榴酸溜溜、甜津津的味道。
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