有关三只白鹤教案3篇
在教学工作者实际的教学活动中,总不可避免地需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过教案吗?以下是小编为大家整理的三只白鹤教案3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
三只白鹤教案 篇1
一课时
教学重点难点把握
重点:进行识字教学,指导朗读。
难点:弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。
教法、学法等建议
教法:尝试指导
教学过程或典型问题设计
一、课件展示,导入新课
①小朋友,老师最近看到一些特别漂亮的图片。你们呢,可都是我的好朋友!所以我特意带了几张最喜欢的图片送给你们。想不想看看?
②让我们伴着音乐静静地欣赏。 瞧!多美的鸟呀!羽毛雪白雪白的,腿细细长长的,嘴巴呢也是尖尖的,而且它们捉鱼的本领可厉害啦!这就是它的名字,你能叫一叫吗?你真能干!能告诉大家你是怎么认识的吗?还有别的办法吗?你的办法也很棒呢!这就是白鹤。
③今天我们就来学习《三只白鹤》,大家带上喜爱的表情一起来读一读课题。
④你们读得真好听呀!能让老师再欣赏一次吗?真不错!看到这个题目,你想知道些什么?
二、初读课文
1 、真会思考!接下去就请你们选择自己最喜欢的方式朗读课文,注意读准字音,读通课文。难读的地方,回过头去多读几遍,好吗?
2 、谁能来给大家展示一下刚才你读的过程中遇到问题,最后通过自己努力读得有进步的句子?(真不错,边读还能边发现问题!瞧,你把“吃得饱饱的”,读得多标准呀!听,他的语气多棒呀!她的进步也很大呢!让我们把掌声送给他们!)
3 、 相信这一遍你们一定会读得更好!和同桌一起比一比吧!
4 、请你快速读一遍课文,边读边想课文写了三只白鹤在干什么呀?
三、再读课文
埋鱼:
原因:
(1 )你们读得真专心!老师特别喜欢第一自然段,你们能陪我一起美美地读一读吗?
(2 )有你们陪着读呀,老师觉得真幸福!读着,读着,感受就更多了。你们能读懂我心里的感受吗?(你们真是小神仙呐!不但读出了它们白鹤们捉鱼的本领很厉害、鱼吃得很饱很饱的样子,还读懂了它们为什么要埋鱼呢!)
(3 )带着这些感受我们再来读一读第一自然段!相信一定会读得更棒!
(4 )启发想象:如果你是其中的一只小白鹤,看到埋在地里的小鱼会怎么想?是呀!第二天他们一定会去找那条小鱼吃的。)
出示第四自然段:那哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢?
怎么记:让我们一起去读读第二自然段吧!
(1 )大家看看这段共有几句话?那我们请坐得最端正三个小朋友一人读一句,好吗?你们三个人来吧!请其他同学注意边听边画:这三只白鹤分别用什么办法记住鱼在哪儿的?
(2 )你们都知道啦?别急着回答!老师希望你们用朗读告诉我它们的办法。好吗?
“第一只白鹤……一起!”
教师板书:第一只太阳底下;第二只白云下面;第三只柳树旁边。
(3 )谢谢你们精彩的`朗读,让老师一听呀就明白了。
找鱼:
怎么找:
(1) 那他们怎么去找鱼的呢?谁又找到了那条大鱼呢?我们一起去学习第三第三自然段。
(2) 请女生来当当白鹤“第二天,太阳刚刚升起。一起!”男生也来找一找鱼“第二天,一起!”
(3) 谁上来指一指哪是第一只鹤?第二只?第三只呢?
(4) 请同桌讨论:哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼,为什么?
(5) 大家交流汇报。教师利用活动挂图帮助理解:
① 你想说第一只白鹤呀。你觉得它找得到鱼吗?为什么?原因说不出来没有关系,我们一起来想想傍晚的太阳和早上的太阳有什么不同。谁能上来移一移?
现在谁能用“ 因为____,所以____。” 的句式回答一下它为什么找不到鱼?
② 你觉得第二只白鹤很有趣。那先来判断一下它能找得到鱼吗?为什么也不能?你能上来边展示边说说理由吗?比老师说得还精彩呢,不但理由说对了,而且还能马上用上“因为____,所以____。” 的句式来说明!太了不起了!
③ 很多小朋友都很想说说第三只白鹤了。哇,那么多的手都很自信地高高举起!那一起来告诉我它找到鱼了吗?也能用“因为____,所以____。” 来说说你们的理由吗?
④ “是啊,这真是一只聪明的白鹤呀!也许正像她说的那样这只白鹤正在美美地吃着鱼呢!”
4 .我们一起再来读一读这篇有趣的课文。
四、小朋友,学了课文你想对哪只白鹤说说话呢?是呀,凡事都要动脑筋,只有这样才能收获你想要的。
五、老师特别想知道如果你是第四只白鹤,你又会怎样埋鱼,怎样找鱼呢?(我们班的小白鹤呀!都好聪明呀!)
六、指导写字。
我们一起来重点学习下面三个生字,拿出手和老师一起写一写!
“ 第” 的竹字头约占田字格的四分之一,下面的“ 弓” 要写得扁宽些。“ 底” 不要漏写,最后一笔“ 点” 。“ 起” 的“ 捺” 要长需舒展,托住上边的“ 己” ,不要写成“ 已” 。
字写得真漂亮,真是一个个小书法家呀!
板书设计
29 三只白鹤
第一只 第二只 第三只
太阳底下 白云下面 柳树旁边
三只白鹤教案 篇2
教学要求
1.学会本课7个生字和9个词语。认识4个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容,知道哪只白鹤能找到鱼,并懂得其中的原因。教育学生遇事要动脑筋,注意事物的变化。
教学重点难点
重点是指导朗读,进行识字教学,知道三只白鹤各以什么做标志记住鱼的地方。 难点是弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。
课前准备
1.教学挂图,分别画有“三只白鹤、太阳、白云”的粘贴图。
2.生字生词卡片。
3.朗读课文的录音带。
教学时间 2课时
教学过程
一、看图导入新课
指白鹤图提问:小朋友们,这是什么动物?白鹤腿细细长长的,嘴尖尖长长的,它这样子最有利于捉鱼了。这节课我们要来学习一篇有关白鹤的课文。教师板书课题:三只白鹤。
二、初读课文
1.听课文录音。
2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读注字音,读通课文。
3.指名分段朗读课文。要求读准字音,不添字,不丢字。要注意长句子中间的停顿,读完对照要求进行评议、改进。
三、再读课文
1.以问引读,学习第一段。
(1)什么时候,三只白鹤在干什么?学生读第一句。
(2)他们——学生接读第二句。
学习生字“饱、埋”。“饱”是形声字,“埋”是会意字。根据字的特点帮助学生记字形。看看第一幅挂图,练习朗读第二句。
(3)连起来练习朗读第一段。
2.三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的'地点呢?
(1)自由朗读第二段。
(2)指名三位同学一人读一句,教师板书:第一只太阳底下 第二只白云下面 第三只柳树旁边。板书生字“第、底、旁”时,让学生留心看老师怎么写,学生跟着书空
(3)出示与书上第一幅插图内容相似只少了三只白鹤的挂图,利用活动的“白鹤”图,分别演示它们记住的标记。
3.第二天,三只白鹤按照自己记住的标记去找鱼了,谁能找到呢?
(1)学生自己读读三、四段课文,同座位讨论讨论:哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼?为什么?
(2)大家交流讨论。
(3)教师利用活动挂图帮助理解:
①出示只有背景内容的挂图,利用活动的太阳图,演示“刚刚升起”,注意贴的位置与原先位置不同。
②利用活动白鹤演示“朝太阳飞去”。点明此时太阳下的土地已经不是埋鱼的地方了。
③贴上活动的“白云”图(与原先位置不同),利用活动“白鹤”演示“朝白云飞去”。点明此时白云下的土地也已经不是埋鱼的地方了。
④利用活动“白鹤”演示“飞到河边,落在大柳树旁边”。得出结论:第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。因为柳树长在土里,在短时间内是不会移动的。
4.朗读课文。
三只白鹤教案 篇3
1.自读课文,自学生字,说说课文讲了三只白鹤的什么事。
2.自读课文,想想课文中有哪些“人物”(太阳、白云、柳树、三只白鹤)。根据课文内容,想想这些“人物”可能会说些什么话。
3.自由组合学习小组,边读边想边表演,组内互评互议。
4.分组全班汇报,全班参与评议,教师引导、点拨。尽量鼓励学生在课文内容基础上自己创造,编排,表演。
5.讨论:从这个故事中你受到什么启发?
【三只白鹤教案】相关文章:
三只白鹤教案08-08
关于《三只白鹤》的教案08-26
中班语言三只白鹤教案03-25
【精选】三只白鹤教案4篇08-06
三只白鹤教案优秀范文08-03
三只白鹤教案汇编五篇06-06
三只白鹤教案汇编六篇10-31
三只白鹤教案汇编九篇10-18
三只白鹤教案汇总6篇04-03