《翠鸟》公开课教案和反思

《翠鸟》公开课教案和反思（精选7篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《翠鸟》公开课教案和反思，欢迎大家分享。

　　《翠鸟》公开课教案和反思 篇1

　　学习目标：

　　1、学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，教育学生保护动物、与动物和谐相处。

　　4、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

　　教学重点：

　　了解翠鸟外形和动作上的特点。

　　教学难点：

　　体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，通过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

　　课前准备：

　　1、课文插图或翠鸟彩色拼图

　　2、搜集有关翠鸟的资料

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话，激趣导入，走进翠鸟世界在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？同学们见过翠鸟吗？（出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。

　　二、自读自悟

　　1、认读生字。把课文读正确、流利。

　　2、边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？

　　3、分组讨论。

　　三、全班汇报交流

　　1、指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；注意正音：“腹”读fù，不读fú。“疾”读jí，不读jī。“逮”读dǎi，不读děi。

　　2、认读词语：浅绿衬衫疾飞等待逃脱

　　锐利蹬开一眨眼腹部饲养

　　3、把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。

　　指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。

　　四、学习课文内容

　　过渡语：同学们你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑。

　　（1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。（自由读，指名读，说说自己的理解。

　　（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？请学生结合图片介绍翠鸟。（自己试说，指名说，同桌互说。

　　（3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？

　　过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？快速浏览课文。

　　（1）指名说。要求：先读所画的词句，再谈自己的感受

　　（2）自学第二自然段，投影出示自学要求：

　　默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。

　　过渡语：（结合板书、图片）同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？

　　（结合学生想捉一只翠鸟的想法）看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？学生分别阐述自己的观点。教师适时进行保护鸟类的教育（同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。）看来，和翠鸟零距离接触的.愿望不能实现了，我们只好远远地看着它，希望它在苇秆上多停一会儿。如果这时你也正在河边，远远地看见美丽的翠鸟，你心里会想些什么呢？带着自己的体会自由读后两个自然段。

　　五、抄写生字

　　1、自主记忆字形。提出难写的字。

　　2、指导书写。

　　3、抄写生词。（可根据学生具体情况，确定抄写内容。）

　　六、板书设计：

　　外形：颜色鲜艳、小巧玲珑

　　动作：迅速敏捷

　　反思：

　　我这节课设计的大体思路是：在识字写字，阅读理解文章内容的基础上，引导学生掌握阅读方法，迁移运用。第二课时，重点例说《翠鸟》的第一自然段，让学生举一反三。抓住重点词语品味语言，体会作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱的，然后再把体会到的通过有感情的朗读表现出来。最后让学生仿照课文写一写自己喜欢的小动物。经过如此的准备之后，我走上了讲台。但是课后的感觉是除了完成了既定的目标之外，没有别的，只觉得课是那么的平淡、无味。经过学部领导和同年组的老师的评课之后，我的这份感觉逐渐清晰起来。

　　《翠鸟》公开课教案和反思 篇2

　　【教学目标】

　　一、知识与能力目标

　　1、认识本课生字，理解并掌握10个生字。

　　2、了解翠鸟的外形和生活习性

　　3、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　4、学习按顺序及抓住特点观察事物的方法，并用这个方法描写自己喜欢的事物。

　　二、过程与方法

　　1、通过抓住重点词句，了解翠鸟的外形和生活习性，体会翠鸟的可爱

　　2、通过播放翠鸟的幻灯片，让学生从感官上了解翠鸟

　　三、情感目标

　　1、喜爱翠鸟，热爱大自然。

　　2、懂得大自然中的可爱的生灵，我们要爱护珍惜它们。

　　【教学重点】

　　1、了解翠鸟的外形和生活习性

　　2、学习按顺序及抓住特点观察事物的方法，并用这个方法描写自己喜欢的事物。

　　【教学难点】

　　抓重点词句，品读课文。

　　【教学准备】

　　师准备：幻灯课件

　　生准备：小鸟的图片

　　【教学形式】

　　谈话法、直观形象法、发现法、启发式

　　【教学过程】

　　一、创设情境，触发个性

　　同学们，听多媒体课件播放百鸟争鸣声你们听到了什么

　　鸟的叫声。

　　你们都喜欢鸟吗都喜欢哪些鸟为什么学生都晓有兴趣地自由说

　　是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。

　　[本小节设计原理：由于三年级孩子的思维特点仍是以形象思维为主，因此在引入环节，我采用直观的听觉感受，通过多媒体课件播放百鸟争鸣声，调动孩子的兴趣，激发他们的求知欲望。]

　　1、这节课，我们认识了一位新朋友，它的名字叫翠鸟。想不想见见它的样子

　　瞧，这就是翠鸟。媒体课件出示翠鸟图。谁能说说你看到的翠鸟是什么样子的。指名答

　　2、观察的真仔细。谁能用一个词来形容它外形美丽，趁机板书

　　二、细读感悟翠鸟的外形美

　　一初读，整体感知翠鸟的外形美

　　这是你们眼中的翠鸟，那我们看看在作者眼中的翠鸟又是什么样的。请翻开书第一段，细细地读一读。生自读第一自然段

　　二细读体会

　　读了这一段，翠鸟在你脑中留下了怎样的印象

　　追问：你是从哪一句感受到的

　　预设答案：我体会到翠鸟羽毛的颜色很鲜艳

　　我们一起来欣赏翠鸟鲜艳的羽毛。引读：它的颜色非常鲜艳同时课件出示句子

　　1、到底怎样鲜艳美丽的羽毛呢请自己默读，同时用小圆点标出写了翠鸟哪些部分的羽毛，用波浪线勾出各部分羽毛的特点。生默读勾画

　　谁来读读你勾的词语。指名答真是个会读书的孩子。张老师也勾好了，你们一起来读一读，注意勾出的词语。齐读

　　2、从这些词句中，你体会到了什么

　　A、预设答案：我体会到翠鸟的羽毛很美。你愿意用朗读表达这种美吗试一试。生读

　　多美啊，还有谁也想试一试。指名读

　　你读得真好，把翠鸟的美读出来了，可以看出你非常喜欢翠鸟。我们所有同学都像她那样，有感情地读一读。有感情地齐读

　　B、你还体会到什么了预设答案：我体会到作者很喜欢翠鸟为什么

　　①从你们的朗读声中，我仿佛看到了翠鸟那鲜艳美丽的羽毛。作者为什么能够把翠鸟的.羽毛写得那么美

　　因为他很喜欢翠鸟，观察很仔细

　　②除了颜色鲜艳，翠鸟样子还有哪些特点预设答案：它小巧玲珑

　　透亮灵活的眼睛，又长又尖的嘴，更显出了它娇小灵活的身躯，多可爱啊。引读：它小巧玲珑

　　三指导朗读

　　那么可爱美丽的翠鸟，你们喜欢吗预设答案：喜欢

　　1、能用朗读把它的美读的有滋有味的吗所有女生试一试，有感情地读好这一段。可以加上你们的动作，表情。女生齐读

　　2、真美男生也加进来，我们一起美美地读一读。全班齐读

　　四、感受写作顺序，引导试背

　　1、孩子们，在课前老师画了一只翠鸟，但是还没有涂上颜色，想帮老师完成这幅画吗预设答案：想

　　但为了不会把颜色涂错，老师希望你们能按书上的顺序来说，我来涂。所以你们想要指导好，就得仔细看看第一段是按怎样的顺序写翠鸟的外形的

　　指名答描写顺序

　　现在，按着这个顺序，你们能指导老师画好它吗指名说，同学们一边按着课文的内容说，老师一边用多媒体点出空白翠鸟图的各部分的颜色来。

　　2、能不能看着图，不看书，一起按顺序再说说翠鸟美丽的样子。试背

　　三、外形仿写

　　作者通过抓住特点，有顺序的介绍，让我们仿佛真的看到了一只小巧玲珑的翠鸟飞在我们面前。好的方法我们就要学会用。所以我们在写作文的时候，也要抓住事物的特点，有顺序的介绍它的特点。现在请你们拿出自己漂亮的小鸟图片，仔细观察它的样子，抓住它的特点，有顺序地介绍给你的同桌。同桌交流

　　谁愿意把自己的小鸟介绍给全班同学。抽说

　　真能干，一下子让我们喜欢上了你那只漂亮的小鸟。谁再来试试。抽说

　　我知道还有很多同学想把自己的鸟介绍给大家，可由于时间关系，我们不能每个人都讲。就请把你想说的话用笔写下来，像课文第一段那样，写得美美的，让更多的人都了解你的小鸟。

　　小练笔：观察一种你最喜欢的鸟

　　抓住特点，按顺序写一段话。

　　【附板书设计】

　　色彩鲜艳

　　翠鸟外形特点

　　小巧玲珑

　　课后反思

　　本学期上了一堂新教师展示课《翠鸟》。这是一篇精读课文，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描写了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴。这节课的重点目标之一就是指导孩子抓住事物的特点，对动物外形进行描写。

　　作为一名刚刚踏上讲台的新老师，我在教学方面有着明显的经验不足的特点。在上这类新课时，往往重点不突出，有些知识点没落实。

　　备课中考虑到对于翠鸟这种只闻其名，不见其形的小鸟，学生们知之甚少。针对本课必须完成的教学目标，我制作了课件并且准备了若干鸟类图片，并让学生课前收集有关翠鸟的外形特点和生活习性的资料。

　　课堂上学生在感受、体验作者抓翠鸟外形美时，我适时播放了色彩艳丽、富有动感的画面，借助了画面由爪子头部背部腹部，颜色不断叠加，呈现了五彩斑斓的羽毛变换，同时配以小鸟清脆的鸣声，朴棱着翅膀箭一样捉鱼疾飞的身影，较好地解决了本课理解上的难点，使学生身临其境，不仅感受到了翠鸟外形的艳丽之美，而且极好地体会了翠鸟钓鱼郎的美称了，对翠鸟的喜爱之情油然而生，在孩子们饶有兴趣之时，我的一句：你们喜欢翠鸟吗原意背下对翠鸟美丽外形的描写吗学生们齐声愿意继而兴趣盎然地背起来，全然没有了畏难情绪和被动状态，而此时我依然用课件演示外形分环节画面，帮助那些有困难的学生。这种分层指导课后效果得到检验，绝大多数学生均能背诵下来。

　　模仿是儿童的天性。小学生不仅需要模仿，而且善于模仿。这是因为小学生受知识、经验、情感等因素的侷限，他们以形象思维占主导地位。可以说小学生的最初学习是从模仿开始的。中年级学生初学作文更是如此。叶圣陶曾经说过：课文就是最好的范文。所以小学作文可以从模仿起步的。本课在对翠鸟外形描写的这一段话就是一个读写训练最佳结合点，是练习写作的好材料。全段围绕鲜艳一词，分别从头部、背部、腹部具体描写。在让学生真正理解这个片断后、掌握了描写翠鸟的外形特点后，便及时的出示老师和孩子们收集的各种鸟儿图片，，我要求他们尝试模仿这段话介绍其他鸟的外形。先让孩子们口头说，直到大部分的孩子都明白如何进行描写后，才开始进行笔头习作。这次作文下来，我发现孩子们已经基本掌握了按一定的顺序描写，并且清楚的知道总分关系如何表述。

　　由于这堂课试讲过一次，加之很多老师的指点，所以总的来说，还是有一定的进步。但是仍然有很多不足之处，有些孩子在朗读翠鸟外形的色彩鲜艳、小巧玲珑时体会并不深┄┄当然很多细节问题可能跟老师的引导有关。上了这堂课，感受很深，由于对文本的挖掘不深，对学生的引导还很肤浅。一节课应达到什么目标，学生应掌握什么这些东西在课堂上体现并不明显。其实，上一堂课很容易，但是上好一堂课却很难。这一学期下来，在教学上的感触很多，自己究竟想成为什么样的老师这是需要思考的问题。

　　《翠鸟》公开课教案和反思 篇3

　　一、教学目标

　　学生初读课文自学生字、词，查字典联系上下文理解词语。

　　二、教学重点、难点

　　查字典联系上下文理解词语。

　　三、教学过程

　　（一）学生按照要求自学生字、词。

　　1.引导学生回忆复习用音序查字法查字典的方法步骤。

　　2.引导学生回忆读课文自学生字、词的方法步骤。

　　即一读：读课文；二画：画出文中生字、词；三查：查字典认识生字、新词；四找：从字典中找出重点生字的字义。

　　3.让学生按要求自学生字、词。

　　4.用音序查字法，查字典自学生字、词，填表，举例：

　　（二）检查自学。

　　1.指名按自然段读课文，检查自学，纠正读音。

　　2.指导学生识记字形：

　　3.区别形近、同音字，作巩固练习。

　　（三）理解词语：

　　1.让学生从文中找出不理解的词语质疑。

　　2.在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。

　　以“疾”字为例。“疾”在课文中组成的新词是“疾飞”。教师引导学生从查字典中查找出“疾”字有四种解释：

　　（1）病，身体不舒适；

　　（2）恨；

　　（3）快，迅速；

　　（4）疼痛。本着根据词义选取字义的方法，“疾”字在“疾飞”一词中应选取“快，迅速”的字义。“疾飞”的意思是很快地飞。联系课文内容，“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞”。学生便可悟出“疾飞”一词是指翠鸟飞得很快。

　　3.出示词语，让学生作巩固练习。

　　锐利——“锐”是尖刻的意思。锐利即尖锐、锋利。课文中指翠鸟的感觉非常灵敏。

　　鲜艳——又鲜明又美丽。课文中指翠鸟的羽毛色彩非常美丽、好看。

　　清脆——“脆”指声音响亮、清爽。课文中指翠鸟的鸣叫声清亮好听。

　　（四）介绍翠鸟。

　　1.翠鸟：又称叼鱼郎，也叫鱼狗，羽毛青绿色，尾巴短，捕食小鱼。在我国东部和南部许多地方都能看到。

　　2.出示图片或标本让学生看。

　　（五）指名按自然段读课文，熟悉生字、词。

　　（六）作业：朗读课文，写生字、词。

　　四、教学反思:

　　这篇课文形象生动的地介绍了一种生活在水边的.的小鸟——翠鸟。抓住事物的特点进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。在描写翠鸟外形和动作特点的同时，表达人们对它的喜爱。

　　本文语言浅显生动，在教学中，我这样展开。首先，在学生初读课文，理解文章主要内容的基础上，引导学生仔细读课文，找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样把它表达清楚的。

　　一、翠鸟外形上的特点。外形上的特点主要包括：颜色非常鲜艳，“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”；体态小巧玲珑；眼睛灵活、嘴巴长尖，“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴”。这些描写都是静态描写。

　　二、翠鸟动作上的特点。动作上的特点包括：鸣声清脆；飞的速度极快。“爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了，翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”。翠鸟还很机灵。“小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛”。

　　在教学中我引导学生注意，作者之所以将翠鸟的特点写得如此细致，是与他日常的认真观察分不开的，进而引导学生养成留心观察的习惯；作者在仔细观察的基础上，运用生动形象的语言描写翠鸟，也反映了他对翠鸟的喜爱之情。因为如果没有对翠鸟的喜爱之情，作者是不会那样认真观察，生动的描写的。培养学生与动物和谐相处的意识。

　　《翠鸟》公开课教案和反思 篇4

　　教学目标：

　　1、认知目标：会认“衫”等10个生字，会写“疾”等14个字，掌握“疾飞”等11个词语。

　　2、能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解运用课文第一段按照一定顺序描写翠鸟外形特点及抓住事物特点写具体的写法。

　　3、情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。

　　教学流程：

　　（一）谈话激趣，导入新课

　　1 同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？（生说）今天，我们再来认识一位新的朋友--翠鸟，翠鸟是一种漂亮的水鸟，我们一起和它打声招呼吧──齐读课题，再亲切一点”。 2咱们快来欣赏翠鸟这篇课文，看有什么新的收获？

　　（二）、初读课文，自学生字

　　1 、学生自读课文，画出生字新词。

　　2 、学生互相交流难点字词。安排同桌互查互助。

　　3、指名开火车认读生字词，小老师带读讲解难懂的生字词。

　　4、全班交流难懂的词语，识记难写易错的生字，教师相机出示课件生字。教师提示：“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。可以引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。

　　5、指导书写。重点指导“溪"和“颜”。

　　三、默读课文，理清思路

　　1、默读课文，思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？课文是课文写了翠鸟的哪些方面？。

　　2、学生默读后汇报交流。（板书：外形、活动、住处）

　　（四）品读课文，感受翠鸟外形美。

　　1学习第一自然段

　　教师提问：你最喜欢作者描写翠鸟的哪方面?课文描写了翠鸟的外形的哪些方面？请画出有关词句。

　　2．问：这是一只怎样的翠鸟？指名从整体上说一说这只翠鸟的特点，让学生从文中画出相关词句。（板书：颜色鲜艳 小巧玲珑）师小结：第一段作者按从下到上的顺序描写了翠鸟外形的美丽小巧的特点。这是描写动物外形的方法：

　　（板书：按顺序 抓特点）

　　3作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？引导学生找出描写羽毛的排比句式进行品读，理解“鲜艳”的'意思。重点引导学生体会描写翠鸟羽毛的三句比喻句，归纳“总—分结构“写法及作者。

　　4思考：作者为什么用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（运用拟人写法，表达了作者对翠鸟的喜爱之情）

　　5．你能在这段话里发现几种颜色？圈出描写翠鸟羽毛颜色的词语，你从这些颜色你能感受到什么？老师点拨：我们小朋友以后要把一件东西的颜色写具体，可以用上颜色词，你积累

　　的颜色词越丰富，就能把这件东西写得越美丽。学生再读这几句比喻句。

　　6．理解“小巧玲珑”的意思。

　　从三方面进行引导：

　　①补充介绍：翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大；

　　②结合课文中的相关词句进行体会。

　　③观察CAI课件中的翠鸟图进行体会。

　　7你最喜欢描写翠鸟的哪部分，为什么？

　　8、指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。（学生说的同时，教师操作CAI课件依次给翠鸟的各部分涂上相应颜色。）

　　9．学生看课件中的翠鸟图，练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。

　　（五）总结写法

　　课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱，思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？

　　①作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；

　　②写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点写具体。

　　（六）片段仿写

　　课件出示孔雀图片，让学生模仿第一段按一定顺序和抓住事物特点写具体的写法，写一种小动物的外形。

　　六、作业设计：

　　1抄写课文生字词。

　　2背诵课文自己喜欢的部分。

　　七、板书设计：

　　爪子： 红色

　　外形 { 颜色鲜艳 {头 ： 橄榄色 翠绿色 背 :浅绿色 腹: 赤褐色

　　眼睛： 透亮灵活

　　嘴：又尖又长

　　八、教学反思：

　　1、创设情境，激情导入，激发学生学习的积极性。

　　2、引导学生抓住重点词句，理解翠鸟的外形特点。

　　3、学以致用，引导学生模仿第一自然段的写法，按一定的顺序抓住特点仿写一种小动物的外形特点。使阅读与写作相结合。

　　4、在教学过程中，对学生的朗读指导应更深入，更到位。

　　《翠鸟》公开课教案和反思 篇5

　　课文说明:

　　课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出“我们”对翠鸟的喜爱之情。

　　教学目标:

　　1、通过学习课文，使学生了解翠鸟的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。

　　2、在读清每句话的意思的基础上，理解一段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。

　　3、学习用“总 分”的方法写一段话的方法。

　　4、练习背诵第二段。

　　教学重点:分清主次，找出段的主要内容。

　　教学难点:理解第二段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。

　　教学过程:

　　一、导人新课:

　　板书课题:18翠鸟

　　齐读课题。

　　你想知道什么?学生质疑。

　　我们就带着大家的问提，深入学习课文。

　　二、出示教学目标。

　　三、学习第一自然段。

　　1、默读思考:这一段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点?

　　2、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的?

　　3、读一读有“鲜艳”一词的句予，联系上下文理解“鲜艳”一。词的意思。课文是怎样把翠鸟“颜色非常鲜艳”讲具体的?

　　4、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比喻句表达了作者什么样的感情?

　　5、这一自然段讲了哪几层意思，主要告诉我们什么?

　　6、指导有语气朗读课文。

　　四、学习第二自然段:

　　1、自由朗读，思考，这一段有几甸话?

　　2、指名读一读，说一说，每句话讲的什么意思?

　　(1)“疾飞”、“一眨眼”、“又”、“轻轻地停”说明什么?

　　(2)“尽管……可还是”说明什么?

　　(3)“苇秆摇晃，水波荡漾”都与翠鸟的哪些动作有关?这句话说明了什么?

　　3、分组讨论:(投影)

　　(1 )这一段讲了几层意思?

　　(2)这一段主要讲了什么内容?

　　4、指导有语气地朗读裸文。

　　5、按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。

　　(投影)填课文内容填空:

　　四、学习第三自然殷。

　　1、齐读第三段。

　　2、这段讲了几层意思?主要告诉我们什么?

　　3、从哪些地方可以看出“我们”喜爱翠鸟?

　　4、指导有语气朗读课文。

　　五、放录象。进一步体会翠鸟的外形和活动特点。

　　六、齐读全文。

　　七、小结。

　　板书设计:

　　颜色鲜艳 小巧玲拢

　　18 翠鸟 目光锐利 动作敏捷

　　住在石壁上 不容易捉

　　习题:

　　一、根据意思写词语。

　　又鲜明又美丽 ( )

　　飞得很快 ( )

　　眼睛感觉灵敏 ( )

　　只可以看到，但看起来不很清楚 ( )

　　形容时间极短 ( )

　　二、在括号里填上合适的词语。

　　颜色( ) 眼睛( ) 水波( )

　　教学反思

　　《翠鸟》这篇课文通过描写翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。课文抓住事物的特点来写，是本课文字上的一个亮点，是我们学习的地方。要学习作者在介绍翠鸟的.外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“贴”、“一眨眼”、“注视”、“蹬”、“叼”、“刹那间”表现了它的机灵和动作敏捷。渗透爱护大自然的思想也是本文的教学目的，在教学中，要让学生明白动物也应该自由自在地生活。

　　如果说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。教学中，尤其是讲读课文中，我认为课件适时地引入，对于培养学生阅读理解能力，养成读书时的情感投入，确实起到积极作用。

　　我在教学翠鸟的外形和活动时，及时利用课件，先让学生直观地感受到翠鸟外形的美丽和行动的敏捷。然后再充分调动起学生读书的积极性。在阅读教学中应该允许并鼓励学生从各自独特的视角去体会，去解读课文。只有这样，学生才是一个真正的阅读主体，他在阅读中才能真正体验到自己的精神劳动所带来的快乐，他才可能拥有真正属于自己的思想。朗读也是一种极具个性的融理解和表达于一体的综合性活动，不同的人对一篇文章的体会即便一样，朗读的方式也肯定是有差异的。因此，在朗读指导中，应充分尊重学生的个性。在学生自由阅读的基础上，抓住重点词语与句子品味语言美，体会作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱的，再把体会到的通过有感情的朗读表现出来，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。在此基础上，利用教师的板书，引导学生背诵描写翠鸟的外形的段落，然后让学生仿说自己喜欢的鸟或者其他动物，学生在说的时候及时指导叙述的顺序，帮学生理清思路，最后再写下来，在小组内交流，让学生感受读与写关系与魅力。

　　在教学翠鸟等鱼、捕鱼的部分，我以“谁能读出翠鸟的机灵、敏捷”调动学生读书的积极性。学生先自由朗读，然后小组内评读，通过反复朗读让学生体会到“清脆”、“疾飞”、“一眨眼”、“轻轻地停”、“一动不动”、“蹬”、“叼”、“刹那间”应该如何变化读。再进行男女生、师生赛读，激发学生朗读的兴趣，让学生在宽松的环境中读好书，感受阅读的快乐。

　　通过本课的学习，学生对鸟类有更深入的了解，他们会自觉地爱上这些小生灵，并时时处处保护他们，同时也增强了环保意识，让人和动物能友好、和谐地生活在美丽的地球村里。

　　《翠鸟》公开课教案和反思 篇6

　　设计理念：

　　《语文课程标准》在课程的基本理念中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”可见，合作学习已经成为《课程标准》提倡的一种新的学习方式。

　　这篇课文语言优美，用词准确，文质兼美。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象生动的描述了翠鸟羽毛艳丽，小巧玲珑的外形和它捕鱼时灵敏神速的动作。

　　本课的合作学习是以学生自由结组为基本组织形式，喜欢翠鸟外形美的学生为外形组，分为几个小组；喜欢翠鸟动作敏捷的学生为动作组;还有两方面都喜欢的为综合组。小组成员共同合作学习全文，体现本组学习内容，并未其他组提出有价值的问题。旨在培养学生的合作技巧，达成共同的学习目标。

　　教学目标：

　　1、知识能力目标：学习作者抓住特点观察，描写的方法，体会用词的准确生动。

　　2、过程与方法目标：小组合作学习中，使每个学生都有展示的机会，培养学生合作能力。

　　3、情感态度价值目标：激发学生参与意识，在互赏互助中体会成功的喜悦。

　　本课合作学习设计：

　　教学中我设计了两次小组合作学习：

　　第一次合作学习的目的是通过小组合作学习，用学过的阅读方法深入研讨自己喜欢的部分，体会翠鸟的外形和活动特点。

　　第二次合作学习是让学生互相置疑，小组间合作学习，对疑难问题进行讨论解决，进一步理解翠鸟特点，突破教学重难点，使学生在合作中品尝到成功的体验。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　同学们，这节课我们接着学习第13课《翠鸟》，通过上节课的学习，我们根据自己对翠鸟的外形美和动作敏捷的不同喜好分好了小组，这节课我们按小组深入研究课文。

　　二、指导学习

　　师：要想在小组里有出色的发言，自己先要有准备，我们先干什么？

　　生：先把课文读熟，

　　师：光读不行，还要有读书方法，我们学习过哪些读书方法？

　　生说学过的读书方法。

　　师：那是不是不是本组的学习内容我们就不读了呢？

　　生：不是。

　　师：对，还要学，要给对方提出问题，想办法难倒他们。

　　三、合作学习

　　出示合作分工：

　　1、选一名代表作记录员记录大家的发言。

　　2、选一名发言员代表大家发言

　　3、还要有一名同学集中大家的问题向对方组提问。

　　4、其他同学补充。

　　四、汇报交流：

　　课文哪些地方体现翠鸟外形美与动作敏捷？各小组汇报。其他小组补充。

　　五、互相置疑（第二次合作学习）

　　1、每小组置疑员向对方组置疑。

　　2、各小组针对难点问题进行合作讨论。

　　3、组际间交流解答问题。

　　六、自读四五自然段说说自己的感受

　　七、作业（自选一题）：

　　1、背诵自己喜欢的段落。积累自己喜欢的词句。

　　2、把你知道的有关翠鸟的知识制作成知识卡片。

　　3、以“我最喜欢的鸟”或“保护鸟类”为题写一篇作文。

　　专家点评：

　　1、注意语文工具性与人文性的有机结合。

　　2、三维目标的结合非常好。

　　3、在小组合作时，目标再细化一些效果会更好。

　　《翠鸟》教学反思

　　在本次合作式教学的教学策略研讨活动之中，我有幸作为一名作公开课教师，在感到荣幸之余，心中有无数的感慨和激动。

　　从没想过我的课会在全区骨干教师的培训会上进行研讨，也从没想过能和北京的专家一起面对面对的一起交流对语文教学的认识与策略。不过，我一直在努力，朝着一个优秀的语文教师的目标前进，我的努力终于在这个特殊的机会下得到了展示，在作课之后，我所获得的不仅仅是这一节课的收获，更多的是对自己语文教学的一个提升。

　　我所作的课是第六册语文第十三课《翠鸟》，应用合作式的教学理念，根据学生对翠鸟不同角度的喜爱，我把学生分成若干个组，在自独自悟的基础上，在小组中汇报交流自己的学习所得，展现翠鸟的外形美与机灵。教学思路是经过深入研究之后才确定下来的，融入的不仅是我自己的教学经验与理念，还有我乡教研员的思考和指导，虽然不算太成熟，但却大致有了合作式学习的基本思路。

　　在讲完课之后，当我还沉浸在整堂课的`得与失的思考中时，北京来的沙莉老师上了《鲸》一课，同样是应用的小组合作学习策略。一节课过后，之前我一直困扰的问题似乎迎刃而解了，如何使合作学习更有时效性，不流于形式，让学生学生真正去讨论，这个问题我有了自己的看法并有了对课的一些改进措施：

　　一、更加明确小组合作学习的目标

　　如果我能在学生合作之前，更加细化分工，也许学生在小组活动时会效果更好。可以帮助学生提出这样的学习目标：

　　（1）我能读，读出自己喜欢的好词好句。

　　（2）我能说，说出自己对这些句子的理解。

　　（3）我能问，提出有价值的问题。

　　（4）我会有感情朗读，把自己的感受用读的方式展现出来。如果这样定目标，每个层次的学生都能找到发言点，小组学习效率也就提高了。

　　二、小组学习的时机要善于把握

　　要使小组学习取得更大的效果，教师要善于把握合作的时机。一般有以下几种情况是组织小组合作学习的最佳时机：第一，当学生提出的问题似是而非时要组织学生辩论或讨论。第二，当问题具有挑战性，能激发学生的探索欲望时，要组织小组讨论。三、对知识的查缺补漏，小组合作学习更有效。比如当学生提出：“翠鸟像箭一样飞出去。”能否改成“翠鸟像离弦的箭一样飞出去”时，我如果激起学生的二次讨论就是最佳的小组合作时机。

　　三、评价是小组合作学习的导向。

　　小组合作评价的形式可以是教师对学生的及时反馈性评价，小组内评价，小组之间的评价等。而我在这节公开课中，对这一点做的还甚少。

　　总之，这节课给我了不少的收获，而北京专家的指导更给了我质的帮助，如果没听沙莉老师的一节课，没聆听徐玲主任的一番话，我想这些经验也许我会从实践中慢慢摸索出来，但那可能是很长时间之后，毕竟没有这么鲜活与生动，这么深刻与及时。感谢进校，感谢专家，希望这样专家引领的机会多一些，使我们这些一线的教师有更大的进步。

　　《翠鸟》公开课教案和反思 篇7

　　【预设目标】

　　1、会认11个生字，会写13个生字，能正确读写苇秆、腹部、衬衫等词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢的部分。

　　3、了解翠鸟的特点，体会作者对鸟的喜爱之情。

　　【教学重点】

　　了解翠鸟外形和动作上的特点。

　　【教学难点】

　　体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

　　【课前准备】

　　1、搜集有关翠鸟的资料。

　　2、制作教学课件。

　　【学习过程】

　　一、创设情景、导入新课

　　1、板书鸟：

　　同学们，你们喜欢鸟吗?为什么?

　　鸟是我们人类的好朋友，我们都喜欢它，今天，我们再来认识一位新朋友──翠鸟。

　　2、板书翠(请同学们跟着一起书写课题)

　　3、出示翠鸟图片：

　　⑴ 这就是翠鸟。来，一起叫叫它的名字。(再亲切一点)

　　⑵ 现在我们和翠鸟是好朋友了，你想了解它些什么，就直接问问它吧!

　　⑶ (课件播放翠鸟的话)有一篇文章是专门介绍我的，你们要想了解我，就去好好读一读吧。

　　二、自读课文、感知大意

　　1、自由读课文：

　　⑴ 读了课文，你对翠鸟有了哪些了解?

　　(伺机板书：外形、行动)

　　⑵ 课文那一部分是描写外形的?请女同学读一读。

　　课文哪一部分是描写动作的?请男同学读一读。

　　2、自由学课文：

　　翠鸟的外形和动作究竟有哪些特点呢?请你选择自己喜欢的内容、选择自己喜欢的方法和小伙伴共同探究学习。

　　三、展示交流、指导朗读

　　(同学们学习的都很投入，下面，我们就来交流展示你们刚才探究学习到的知识)

　　1、了解外形特点：

　　⑴ 展示学生画的翠鸟。

　　⑵ 自己介绍、师生点评(她画出了翠鸟外形上的那些特点?还有什么特点没画出来?)

　　板书：颜色鲜艳、小巧玲珑。

　　⑶ 齐读课文第一段。

　　⑷ 拼翠鸟拼图 。(一位同学拼，另一位同学在旁边解说)

　　⑸ 看着拼图，试着背诵第一段。

　　2、了解动作特点：

　　(翠鸟不但美丽，而且还是捉鱼能手呢!)

　　⑴ 你认为翠鸟动作上最大的特点是什么?(板书：敏捷迅速)

　　⑵ 课文中那些句子能体现这一特点?为什么?

　　比较句子：(你喜欢哪一句的写法，为什么?)

　　翠鸟叫声清脆，喜欢在水面上飞。

　　翠鸟鸣声清脆，喜欢贴着水面疾飞。

　　翠鸟离开苇秆，很快的飞过去。

　　翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

　　(读一读，读出翠鸟动作的迅速)

　　⑶ 翠鸟在动作上除了敏捷迅速，还有什么特点?(板书：机灵)你是从哪看出来的?

　　⑷ 赛读：小组内读、男女生读、师生读。

　　四、思想教育、感情升华

　　1、面对这样一只可爱的鸟，你们想不想捉一只回来?为什么?

　　2、我们来听听经验丰富的老渔翁的话吧!

　　(指名学生朗读老渔翁的话)

　　3、翠鸟是来和我们做朋友的.，那你们会怎样对待你们的朋友呢?

　　4、让我们来有感情的朗读课文，再次欣赏我们美丽的朋友──翠鸟。

　　(齐读课文)

　　五、拓展延伸、激发兴趣

　　1、(播放翠鸟的多幅图片)：

　　其实，翠鸟在全世界有600多种呢!今天我们了解到的只是其中很少的一部分，你们想不想更多的了解它呢?

　　2、学生自己设计、布置家庭作业。

　　3、结束句：

　　(调查学生设计的作业)同学们为自己布置的作业都很好。课堂小天地，天地才是大课堂，希望同学们在这个大课堂中能收获更多知识。

　　【教学后记】

　　通过这次的备课、上课我又一次得到了很好的锻炼;并通过自己课后的反思、大家的评点我收获了很多。

　　这次较满意的是开头和结尾。开头的导入，方式新颖，让学生亲切的叫翠鸟的名字，创设出了一种情境，使学生从一开始就和翠鸟建立起一种朋友的关系，从而带着这种对朋友的关注去了解翠鸟，激发了学生爱护翠鸟，保护环境的情感。其次，较好的激发了学生的兴趣。在导语中，我设计了让翠鸟自己回答同学们的提问，让学生去书中找答案，激发了学生自主读书、获取知识的兴趣。结尾，我出示了一组不同品种翠鸟的图片，图片选择的较精美、色彩鲜艳、亮丽的图片一出现，立刻激发了学生想对翠鸟更多了解的兴趣，我趁机让学生自己设计作业，让学生明白，在天地大课堂中能学到更多的知识。从学生课后交来的作业可以看出，这个环节是真正起到了作用的，达到了我设计的目的。

　　但在这节课中我也有很多遗憾，同时也暴露出我的一些不足。虽然我的程序设计得很清晰，重点突出，也体现了一些新理念，但在我真正执教时，却显示出我在课堂上的拘谨。我被教案框的过紧，而学生又被我框的过紧，不敢放开一步，生怕学生的思路偏离了我的设计。归根结底，还是没有真正把课改精神领会贯通，使我一直在拉着学生学习。在我的课堂上，教师的教和学生的学是两条清楚的线。我想：真正的课堂应该是教中学、学中教，今后，我会不断地在课堂教学中锻炼自己，真正形成教师、学生、课堂三位一体。

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