中班语言报纸先生的故事教案
作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的中班语言报纸先生的故事教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
中班语言报纸先生的故事教案1
活动目标
1.帮助幼儿理解故事中的情节和人物的心理变化。
2.让幼儿知道看过的旧报纸还有多种用途，培养幼儿节约资源、减少浪费的意识。
3.丰富词汇“丢弃”“信箱”“清晨”“急促”。
4.发展幼儿发散性思维。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备
1.用纸折成的帽子(帽子上用其他物品装饰好)。
2.布置“娃娃家”背景，有椅子、桌子、垃圾箱等。
3.课前丰富幼儿的知识：报纸与人们生活分不开，是精神食粮。
活动过程
一、引入
1.老师戴着用报纸折成的帽子：“小朋友，你们看我今天戴了一项什么?它是用什么做的?”
2.“我有一个故事，是讲报纸先生的，你们想听吗?”
二、老师讲述《报纸先生的故事》(附后)，讲完提问：
1.刚才你们听的故事叫什么名字?
2.故事是讲谁的?还有谁?
三、老师再次讲述故事，帮助幼儿初步理解故事的.情节和人物的心理变化，知道看过的报纸还可以有很多用途。提问：
1.清晨，报纸先生就被送往谁的家?(理解词语：清晨)
2.报纸先生在信箱里想什么呢?(理解词语：信箱)
3.今天是谁来拿报纸?
4.小红看完报纸后，她把报纸放在哪儿了?(理解词语：丢弃)
5.到了第二天，报纸先生又被送往谁家，这一次是谁来拿呢?
6.奶奶看完报纸后怎么样做呢?
7.奶奶把报纸先生放在一旁，报纸先生怎样想的呢?
8.奶奶会用报纸先生做什么呢?
9.报纸先生为什么会高兴呢?
10.小朋友，你们说报纸先生喜欢谁?
11.报纸先生为什么喜欢奶奶?为什么不喜欢小红?
四、教师再次讲述故事，并请几名幼儿做情景性表演，加深幼儿对故事的理解。
五、幼儿想想讲讲，发展发散性思维能力，培养节约资源、减少浪费的意识。
1.看过的报纸，还可以做许多事情。如果你是小红，你会用报纸做什么事情呢?请你帮小红想一想。
2.幼儿自由讨论。
3.幼儿讲述报纸的多种用途。
4.平时我们在家里，也要向谁学习?如果看到爸爸妈妈将报纸扔掉，我们该怎么样做呢?
活动延伸
1.美术活动：报纸撕贴画;用报纸折各种物品。
2.体育活动：用报纸做成纸捧(用于跳、钻或做操);用报纸做成纸球，用于投掷或做板球;用报纸做垫脚板，让幼儿在纸上走。
附：报纸先生的故事
清晨，报纸先生就被邮递员送到了小红家的信箱里。报纸先生心里在嘀咕着：今天谁来拿我呢?如果是奶奶来拿就好了，千万不要小红来拿我。正当报纸先生忐忑不安的时候，门口传来了一阵急促的脚步声。报纸先生一听：哎呀!糟了，是小红。
小红拿了报纸以后，就坐在沙发上阅读报纸。报纸先生心想：呆会小红又会将我丢弃在垃圾箱里。果然，小红看完报纸后，随手就把报纸先生丢弃在垃圾箱里。
第二天清晨，报纸先生又被邮递员送到小红的家。这回是奶奶来拿报纸。报纸先生心想：这下可好了，我有用了!只是不知道呆会奶奶是拿我帮忙擦窗户、包物品、做台布、垫桌子还是垫湿地，但无论奶奶用我干什么，我都高兴。
活动反思
这次语言课，幼儿基本上能安静的听完整段故事，接下来，通过幼儿的脸部和肢体语言的表演，加强了幼儿对故事的理解，这节课，基本完成了教学任务，个别幼儿在听故事的时候还不够认真，还有些幼儿表达意思还不够准确，这些，在日后的语言课上，逐步的培养。
中班语言报纸先生的故事教案2
活动目标
1.帮助幼儿理解故事中的情节和人物的心理变化。
2.让幼儿知道看过的旧报纸还有多种用途，培养幼儿节约资源、减少浪费的意识。
3.丰富词汇“丢弃”“信箱”“清晨”“急促”。
活动准备
1.用纸折成的帽子(帽子上用其他物品装饰好)。
2.布置“娃娃家”背景，有椅子、桌子、垃圾箱等。
3.课前丰富幼儿的知识：报纸与人们生活分不开，是精神食粮。
活动过程
一、引入
1.老师戴着用报纸折成的帽子：“小朋友，你们看我今天戴了一项什么?它是用什么做的?”
2.“我有一个故事，是讲报纸先生的，你们想听吗?”
二、老师讲述《报纸先生的故事》(附后)，讲完提问：
1.刚才你们听的故事叫什么名字?
2.故事是讲谁的?还有谁?
三、老师再次讲述故事，帮助幼儿初步理解故事的情节和人物的.心理变化，知道看过的报纸还可以有很多用途。提问：
1.清晨，报纸先生就被送往谁的家?(理解词语：清晨)
2.报纸先生在信箱里想什么呢?(理解词语：信箱)
3.今天是谁来拿报纸?
4.小红看完报纸后，她把报纸放在哪儿了?(理解词语：丢弃)
5.到了第二天，报纸先生又被送往谁家，这一次是谁来拿呢?
6.奶奶看完报纸后怎么样做呢?
7.奶奶把报纸先生放在一旁，报纸先生怎样想的呢?
8.奶奶会用报纸先生做什么呢?
9.报纸先生为什么会高兴呢?
10.小朋友，你们说报纸先生喜欢谁?
11.报纸先生为什么喜欢奶奶?为什么不喜欢小红?
四、教师再次讲述故事，并请几名幼儿做情景性表演，加深幼儿对故事的理解。
五、幼儿想想讲讲，发展发散性思维能力，培养节约资源、减少浪费的意识。
1.看过的报纸，还可以做许多事情。如果你是小红，你会用报纸做什么事情呢?请你帮小红想一想。
2.幼儿自由讨论。
3.幼儿讲述报纸的多种用途。
4.平时我们在家里，也要向谁学习?如果看到爸爸妈妈将报纸扔掉，我们该怎么样做呢?
活动延伸
1.美术活动：报纸撕贴画;用报纸折各种物品。
2.体育活动：用报纸做成纸捧(用于跳、钻或做操);用报纸做成纸球，用于投掷或做板球;用报纸做垫脚板，让幼儿在纸上走。
附：报纸先生的故事
清晨，报纸先生就被邮递员送到了小红家的信箱里。报纸先生心里在嘀咕着：今天谁来拿我呢?如果是奶奶来拿就好了，千万不要小红来拿我。正当报纸先生忐忑不安的时候，门口传来了一阵急促的脚步声。报纸先生一听：哎呀!糟了，是小红。
小红拿了报纸以后，就坐在沙发上阅读报纸。报纸先生心想：呆会小红又会将我丢弃在垃圾箱里。果然，小红看完报纸后，随手就把报纸先生丢弃在垃圾箱里。
第二天清晨，报纸先生又被邮递员送到小红的家。这回是奶奶来拿报纸。报纸先生心想：这下可好了，我有用了!只是不知道呆会奶奶是拿我帮忙擦窗户、包物品、做台布、垫桌子还是垫湿地，但无论奶奶用我干什么，我都高兴。
活动反思
这次语言课，幼儿基本上能安静的听完整段故事，接下来，通过幼儿的脸部和肢体语言的表演，加强了幼儿对故事的理解，这节课，基本完成了教学任务，个别幼儿在听故事的时候还不够认真，还有些幼儿表达意思还不够准确，这些，在日后的语言课上，逐步的培养。
中班语言报纸先生的故事教案3
活动设计背景
报纸对小朋友来说并不陌生，记得我在带大班的时候，西安出版社的大班教材上就有一个课题：《好玩的报纸》。在此基础上，幼儿对报纸的认识和玩法也有了一定的经验和兴趣，为了更进一步培养幼儿大胆探索、积极尝试的学习态度和思维的灵敏性，并通过这些游戏活动来增强幼儿自身的平衡能力和手臂的控制力及目测力，特设计这一活动。
活动目标
1、通过活动增强幼儿身体的平衡能力和灵敏性，训练手臂的控制能力和目测能力。
2、积极探索纸棒的多种玩法。
3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的.心得。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
教学重点、难点
1、探索报纸的多种玩法。
2、掌握报纸的玩法与技巧。
活动准备
1、知识经验准备：幼儿对报纸的认识和玩报纸的经验;
2、物质材料准备：老师和幼儿每人自制纸筒一个，长度与幼儿两手臂伸平的长度相同。
活动过程
一、播放音乐，教师带领幼儿园做律动游戏(猪八戒吃西瓜)。
二、教师出示纸棒，幼儿出示纸棒：
1、鼓励幼儿自主玩纸棒;
2、让幼儿说说自己是怎样玩纸棒的;
3、小结：大家玩的很有创意，那么你们还想不想玩更多的纸棒游戏呀?
三、集体游戏：好玩的纸棒
游戏(一)：转身捉棒
游戏规则：幼儿各拿一根纸棒，相距一定距离，四散站在场地上。
游戏开始：幼儿用双手扶棒，垂直立于地面，听到老师的口令后，迅速转体一周用手扶棒，使棒不倒地，可重复进行。
游戏(二)：接力捉棒：
游戏规则：幼儿沿圈以一定间距面向圆心站好，手持纸棒垂直于地面。听到口令后，幼儿松开纸棒，沿圈迅速向前跑步，用手扶住前面一位幼儿的纸棒，使纸棒不倒地。老师和幼儿共同进行游戏。
活动延伸：
老师在黑板上画出图形：正方形、长方形、平行四边形、三角形等，可让幼儿拿手中的纸棒和其他幼儿自由组合玩拼图游戏。
教学反思
纵观整个活动过程，幼儿学得轻松、玩的开心，在游戏中锻炼了幼儿的平衡能力、灵敏性等，达到了活动的目标。不足的是，我在活动的过程中，没有及时组织幼儿和鼓励幼儿。今后在活动过程中，我要及时的把握好教师和幼儿的角色。
中班语言报纸先生的故事教案4
活动目标：
1、通过问题，引导幼儿观察画面，尝试用自己的语言讲述故事情节。
2、感知故事中的问答式结构。
3、知道只有通过自己的劳动才能改变生活，创造快乐。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
课件《蜘蛛先生要搬家》
活动过程：
一、导入，引出主角，交代故事名称，激发幼儿兴趣。
1、你搬过家吗?你为什么要搬家?(有一个蜘蛛也要搬家了，今天老师带来一个关于蜘蛛搬家的故事，我们一起来看看)
2、这只蜘蛛和我们以前看到的蜘蛛有什么不同?请你猜猜它是先生还是为小姐，你从哪里看出来的?(官帽、胡子、八只脚穿了四双不同颜色的鞋子。)
3、我们的故事名字是《蜘蛛先生要搬家》，那到底将了一件什么有趣的事呢，我们一起来看看这个有趣的故事。
二、由故事引出，讲述故事情节。
1、翻开第一页，引出故事情节。故事里说的是谁呀?(蜘蛛先生)蜘蛛先生站在哪里呢?(舞台)，哦蜘蛛先生搬家的故事要开始啦!
2、蜘蛛先生怎么啦?(引导幼儿观察蜘蛛先生的表情是忧虑、担心，引导幼儿观察蜘蛛网破了)
3、蛛蛛先生为什么要搬家呢?(引导幼儿观察和扫把小姐的裙子缠在了一起，及观察为什么说是位小姐，及其蜘蛛先生的表情痛苦)
4、刚才蜘蛛先生很痛苦，那现在蜘蛛先生的表情呢?(开心)
你来猜猜他为什么这么开心?(他决定要搬家了)
蜘蛛先生是什么时候搬家的?为什么?
5、了解蜘蛛先生搬家的'路线。
⑴、后来他有没有找到家?那蜘蛛先生搬家经过了哪些地方?(引导幼儿观察画面p11、13、15、17页
⑵、教师根据幼儿的回答调出画面(屋顶、电线杆、树枝上、玩具屋顶、墙角边)
⑶、谁来按照顺序排排蜘蛛先生的搬家路线?
⑷、那到底对不对呢?我们一起到再来看看。
⑸、那具体蜘蛛先生是如何搬家的?我们一起来看看。
①蜘蛛先生是怎么搬的?
②爬到屋顶以后呢?它是怎么到过去的，我们可以用一个什么动词?(荡)。
③最后呢?(最后就荡到了玩具店的屋顶上)
④蜘蛛先生找到盖房子的地方了吗?那在哪里找到的?
6、蜘蛛先生用什么盖房子的?那他吐出的丝是什么样的?
那他现在的表情是什么样的?他为什么很开心呢?(让幼儿明白通过自己的努力而改变自己的生活环境是最开心的。)
7、蜘蛛先生的房子漂亮吗?你来用一个好听的词来说说。
三、教师自问自答完整讲述故事。
1、鼓励幼儿想想你们讲的和老师讲的是不是一样?
2、那这个故事和我们以前的故事有什么不同?(一问一答的形式)
四、幼儿两人结伴，自由讲述。
3、幼儿自由讲述，两人一组一问一答讲述故事。(允许幼儿讲的和书上有差别)
4、鼓励幼儿结伴在集体面前讲述。
五、幼儿续编故事。
蜘蛛先生以后还会不会再搬家呢?为什么?(鼓励幼儿续编故事情节，结束活动。)
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
中班语言报纸先生的故事教案5
设计思路：
最近正在开展“我在马路边”的主题活动，我们带孩子走出校园，找路，小朋友们认识了幼儿园的园牌、标志性的图案、所在的路名和门牌号，由此对标志产生了浓厚的兴趣。中班孩子虽思维较活跃，但发现问题、大胆提出问题能力相对还有所欠缺。因此这个活动从语言领域中的创意出发，为他们创设宽松的环境，从孩子感兴趣的标志人手，带孩子在猜图游戏中认识标志、探索标志、感知标志在生活中的作用。针对中班孩子的年龄特点、能力差异等，主要运用差异性师幼互动介入策略、分享交流策略等。
活动目标：
1.观察、理解故事中的标志，感受标志对我们生活的帮助并愿意关注。
2.能在集体面前分享、表述自己的经验。
活动准备：
《兔子先生去散步》大图书;书中标志;生活中常见标志。
活动过程：
一、看看、猜猜标志(引起兴趣，并初步引发对标志的关注。)
1.教师出示“安静”的.标志。
提问：为什么你们看见这张图都不说话了?
小结：哦，原来这是一个安静的标志，它提醒我们别出声，该安静了1
2.猜猜“兔子”标志。
你们这么聪明，那再给大家看一个标志，猜猜可能是什么意思?(直接引导孩子从兔子带着的领带中看出是“兔子先生”。)
小结：生活中有很多标志，标志是图案也会是文字，标志是要仔细看认真猜的。(在互动中告诉孩子怎样认识标志。)
看看、说说故事《兔子先生去散步》
兔子先生要出门去散步，这一路上也有很多标志。兔子先生一路会发生什么有趣的事情呢，让我们一起来看看故事《兔子先生去散步》。
1、看大图书，解读书中出现的标志与故事情节之间的关系。
第4页：这个标志画了什么?是什么意思?
第6页：这次的标志画了什么?这个标志想要告诉兔子先生什么?
第8页：兔子先生又看见了什么标志?
第12页：
(1)兔子先生蹦蹦跳跳过了桥!哎呀，发生了什么事情?兔子先生为什么会摔跤?
(2)摔跤了，该怎么办?哪里有医院呢?你在什么地方看见过这个红十字?
第14页：
(1)包扎好了，兔子先生看见前面有两个标志，你说兔子先生是继续走还是回家去呢?为什么?
(2)兔子先生如果继续往前走，该注意什么呢?(激发幼儿已有的经验o)
第16页：瞧，又有标志了，可能是什么意思?
第18页：哎呀，兔子先生掉进洞里了，你想对它说些什么?
第20页：是呀，兔子先生真不小心。不过，还好这次没有受伤。看这里又出现一个标志，这个标志贴在什么地方?打开门会是什么地方?
第22页：好美的大海啊!海里有一艘船，这个标志贴在船上是为什么?(巩固认识标志在生活中的意义。)
2、总结故事。
提问：
(1)故事里，兔子先生一共碰到多少个标志?
(2)看了大图书，你们觉得标志重要吗?为什么?
小结：生活中有各种各样的标志。有的是告诉大家周围的情况，有的是警告大家有危险，有的是禁止我们做一些事情。注意周围的标志，就会更安全。(提炼总结，提升幼儿个体经验。)
三、找找、说说生活中的标志(在互动中交流分享，提升个体经验。)
1.说说自己认识的标志。
提问：这里，我们也找到了很多标志，你认识吗?在哪里看见过?
2.延伸：在周围的生活环境中寻找、认识标志。
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