小班科学教案变了变了

小班科学教案变了变了

　　作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的小班科学教案变了变了，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　活动目标

　　1、感知常见的可泡发食品由小变的有趣现象，愿意动手尝试泡发食品。

　　2、在探索中发展幼儿的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。

　　3、初步培养幼儿喜欢探究科学的兴趣。

　　4、愿意胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、体验解决问题的成就感。

　　活动准备

　　透明玻璃杯两个，盆子一个，小碗、勺子、小碟、水杯幼儿人手一个；盛有温水的量杯1个；木耳、各种花茶、茶叶、胖海、银耳、方便面、钙奶饼干若干；mp3。

　　活动过程

　　1、师幼共同唱手指歌，并做动作。

　　2、用手指游戏“变变变”，导入活动。

　　一个手指头，变成毛毛虫，爬呀爬呀爬一爬。……

　　过渡：小朋友们表现的太棒了，现在咱们坐下休息一会，老师给你们变一个魔术。

　　（由于小班幼儿年龄小，开始时注意力不易集中，因此导入部分，我设计了一个幼儿爱唱的手指歌，旨在引起幼儿的兴趣，激发幼儿参与活动的积极性。）

　　3、出示两块小基本一样的木耳，动手实验

　　师：你们知道老师手里拿的是什么吗？

　　幼：木耳。

　　师：我能把这两块一样的木耳变得不一样，相不相信？

　　师：待会儿老师要把两块木耳分别放在两个杯子里，一个杯子里倒上水，另一个杯子里不放水，一会儿它们就会变得不一样了。小朋友猜一猜木耳会变成什么样？

　　4、幼儿进行猜想，并说说为什么

　　①木耳变了；②木耳变小了；③木耳小没变化。

　　（部分幼儿说木耳会变，理由五花八门。尽管孩子们的想法很夸张很幼稚，但我没有打断和干预，而誓励他们胆想象和表述，因为那是孩子们智慧的火花在闪烁。）

　　5、幼儿验证猜想结果，并观察和比较干、湿木耳的区别。

　　把木耳放入小碟中，请几名小朋友上前面摸摸干、湿木耳，并说说区别。

　　6、组织幼儿自主选择泡发木耳

　　师：小朋友，你们想不想变这个魔术？

　　（让小朋友当魔术师，更容易使孩子产生积极的行为动机。在变木耳的同时幼儿观察木耳泡发的过程，并说：“木耳木耳快变）

　　让幼儿回家给父母变魔术，和父母共同做好吃的木耳炒肉。

　　7、幼儿动手泡发木耳，进一步感知和验证

　　启发幼儿进行生活经验联想：你还知道哪些食物泡发后会发生变化，鼓励幼儿说说自己的发现。（教师出示实物，让幼儿近距离感知）

　　8、师幼共同游戏：变了变了

　　请幼儿变成会泡发的食物原地不动做准备，教师随音乐讲述泡发食品由小变的过程，幼儿随音乐变化做动作，让自己越变越，变到最。

　　（科学与音乐活动相融合，引导孩子发挥想象，用肢体语言表现食品由小变的过程，动静结合，并能产生愉悦的情感体验。）

　　9、共同欣赏菊花在水中散开的美妙过程

　　请幼儿拿自己的小水杯喝菊花水，体验快乐。

　　活动延伸

　　让幼儿回家给父母变魔术，和父母共同做好吃的木耳炒肉。

　　活动反思

　　教材只是提供给教师可参考的活动内容和素材，不一定是最适用的。什么样的形式更能吸引幼儿呢？除了考虑到让幼儿亲历探究的全过程外，还要通过游戏、图片、音乐、肢体语言等多元化形式，引导幼儿在轻松愉悦的环境中感受科学的奥秘。这次活动总的来说效果比较好，幼儿对活动内容非常感兴趣，发言积极踊跃，当看到水中的木耳慢慢变了后，他们都兴奋地拍起手来，活动结束时好多幼儿还意犹未尽。我觉得活动效果比较好的原因与以下因素有关：

　　一是活动内容贴近幼儿生活，从幼儿熟悉的一些生活用品（木耳、茶）入手；

　　二是幼儿亲手验证，感受变化，满足了参与活动的愿望；

　　三是活动是在比较轻松的氛围中进行的。

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