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汉字手的教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的汉字手的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
汉字手的教案1
教学目标：
1.知识与技能：认识8个生字，会写8个生字，掌握8条词语，发现并掌握词语特点，以此积累更多词语；
2.过程与方法：以“大眼睛”为教学激励名称，在几种情境中，发现汉字、词语之中的特点、顺利、自然地完成学习任务；
3.情感态度与价值观：培养积极动脑的学习热情，仔细观察的学习习惯，树立学习自信心，有主动积累词语的意识。
教学重点：
1.用多种方法识记8个要求会写的生字。
2.掌握词语特点，有主动积累的意识。
教学难点：
观察发现，掌握词语特点。
第一课时
教学目标：掌握8条词语，发现并掌握词语特点，以此积累更多词语。
一、激趣导入
同学们，这节课我们要选出课堂上的“大眼睛”，每名同学都是挑战者，都有机会，只要你善于观察，勤于动脑。准备好了吗？现在我们来闯关。
二、闯关学新知
第一关：说反义字。快速说出与其意思相反的字。
出示汉字：左、生、里、悲、头、深、天、寒
第二关：仔细观察找特点。
请观察以下8组词语，看看你发现了什么？
左邻右舍、生死存亡、里应外合、悲欢离合
街头巷尾、深入浅出、开天辟地、寒来暑
（成语中蕴含反义词，把对应的反义词画下来）
第三关：准确读词。请你准确地读出这8个词语。
请大家联系过去的读书经验，或是与同学讨论，也可以大胆地猜测，尝试理解不解的成语，必要的时候我们还可以利用资料，借助于老师，包括老师手中的教参！请大家行动起来吧！动起来，相信自己，通过努力，就能解决问题！”
第四关：根据意思，猜词语，每条意思读两遍。
（1）道理阐述得很深刻，使用的语言却通俗浅显。——深入浅出
（2）开创人类世界是，与神话传说人物盘古有关。——开天辟地
（3）外面围攻，里面接应。——里应外合
（4）泛指生活中的悲哀、欢乐、离别、团聚等种种遭遇。——悲欢离合
（5）左右邻居——左邻右舍
第五关：成语填空。准确地将下列词语补充完整。
左（ ）右（ ） 生（ ）存（ ）
悲欢（ ）（ ） （ ）头（ ）尾
（ ）入（ ）出 里（ ）外（ ）
（ ）天（ ）地 （ ）来（ ）
第六关：说类似的词语，看谁知道得多。
三、趣味猜一猜
同学们，咱们刚才玩的成语竞赛还不过瘾，这次老师也参加，当主考官，你们来闯关，猜含有数字的成语。（画图）
三长两短、横七竖八、丢三落四等。
四、积累
1.读准成语。
2.找特点。其中“天南地北”“出生入死”“舍己为人”是由两对反义词组成的成语。其余的是由一对近义词和一对反义词组成的'成语。
3.根据意思猜成语。
4.你还能发现哪能些特殊类型的成语？
五、作来设计
1.书写本课所学生字。
2.找一找特殊类型的成语。
第二课时
教学目标：
认识8个生字，会写8个生字
教学过程：
一、多种形式学习生字：
练读、猜字谜等识记字形。
二、指导书写
重点指导街、巷。
“舍”注意第三笔是“一”，不要写成“丿”。“巷”注意“巳”，不要写成“已”或“己”。
三、积累词语。
教材9页，能主动理解不懂的词语的意思。
四、
通过这两节课的学习，你们有什么感受？学到了什么本领？想进一步探索汉字的奥秘吗？
板书设计：
一组反一组近 两组相反
左邻右舍 生死存亡
开天辟地 悲欢离合
汉字手的教案2
教学目标
1、以故事形式让幼儿快乐的认识字宝宝"洪赛克、狗、公鸡、母鸡、山羊、米粒、骨头、三叶草、猫、温暖。
2、启发幼儿动脑筋，大胆的发挥自己的想象力。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
教学重点难点
教学重点：通过老师和幼儿编故事从中快乐学习字宝宝："洪赛克、狗、公鸡、母鸡、山羊、米粒、骨头、三叶草、猫、温暖。"
教学难点：让幼儿充分发挥想象力，描述故事中的情节。
教学准备
字宝宝卡片若干，大挂图。
教学过程
一、老师自我介绍一下："小朋友你们知道何老师是哪里人吗？"幼儿回答说："你是黑龙江人。（在场的家长笑了！孩子们也乐了！）师："对了，于老师是黑龙江省牡丹江人。"师："你们是哪里人"？
师："引导幼儿用完整的句子向客人阿姨，老师介绍自己——我们是中国黑龙江省林口县奎山乡中心幼儿园大二班的小朋友。"师："字宝宝在干什么？"幼儿："（说话气氛又热闹起来）字宝宝在休息，睡觉躲起来，不见了。"师："今天我们来学一个故事，这个故事由谁来讲呢？
幼儿："（七嘴八舌）老师讲、小朋友讲、爸爸妈妈讲。"师："今天的故事是由老师的嘴，小朋友的脑，字宝宝还有这幅图画来讲好吗？"
二、老师和幼儿一起编故事。
师：翻字卡（洪赛克）这是谁？
幼儿：摇头不知道。
师："他是一个外国的小朋友，名字有点特别，他叫：洪赛克。"幼儿跟读两次。
师边讲边在黑板用粉笔写：门、关（洪赛克家的门关了）。他家的门为什么关了呢？
幼儿：（各抒已见）他出去啦，他买东西去了，他不舒服在睡觉，风把门吹得关起来，他可能是生病了……
师："哦！他可能是生病了，（在黑板上写病字。）那谁第一个知道呢？"翻开字卡"狗"字，认读一次。
师："狗知道洪赛克病了，它会怎么样？"幼儿："汪汪汪……。兄弟！大家快来呀！洪赛克病了。
师：翻字卡"公鸡"听到啦。怎么做的？
幼儿：（学出许多不同动作、声音）咯咯我来了，哦哦哦哦来了、喔喔喔来地来了。
师："公鸡有个特点就是喜欢"传消息"，小朋友知道什么是传消息吗？
幼儿做传消息动作，在同伴耳边说话，一个人传一个人说洪赛克病了的消息。
师："那么公鸡传消息是怎么样的呢？
幼儿（纷纷站起来学公鸡传消息样，喔喔喔！大家快来呀！洪赛克生病了。
师："请一名幼儿上前翻字卡："母鸡、山羊"（谁听到消息了）
幼儿："母鸡、山羊"师："母鸡怎么样叫？（学一学）师："对了，母鸡这么一叫就把谁叫来了？"
幼儿："母鸡、山羊"（师指字卡认读）师："现在大家都知道一个消息，什么消息？"
幼儿："洪赛克病了。（师指相应字卡）师："小动物们都知道洪赛克病了这个消息，现在大家的'心情是怎么样的？"幼儿（天真浪漫的回答）很怕、很担心、很生气、走来走去的、着急、好想给他打一针……
师：对了，大家心里都很着急，担心……
幼儿：（教室里突然热闹起来）有的学狗叫，有的学公鸡叫等等？
师：大家这么一叫，院子里会变的怎么了？
幼儿：很吵闹，乱七八糟的，吵得耳朵都疼，热闹，他们跳起来，吵的肺都快砸了等等。
师：对！大家这么一叫，院子里都沸腾起来啦，热闹起来。
三、启发幼儿动筋，想办法帮助洪赛克。
母鸡最有头脑了，咯咯哒……（做动作）大家光叫有什么用？我们应该想想办法帮助他才对，小朋友，大家想到什么了？
幼儿：给他送水果，给他买超人玩具，买很多礼物送给他，打电话叫医生来，叫医生给他打针……说出许多孩子生活经验的话题。
师：小朋友想的办法真好！那"母鸡"怎么样说的？（指字卡）母鸡说："平时洪赛克对我最好，经常给我喜欢的米粒，"师翻开字卡"米粒"现在他病了，我就送给他"米粒"（指字卡）让幼儿跟老师认读2次米粒，汪汪汪狗说：（指字卡）平时洪对我也很好的，我也要送给他礼物，小朋友，你们知道平时洪赛克怎么样对狗好吗？
幼儿：给它骨头吃，帮他洗澡，帮他梳毛，带它玩游戏。
师：那狗送什么礼物呢？请幼儿翻开字卡"骨头"读两次。
公鸡喔喔叫，现在什么年代啦，谁家还少吃少穿的，我要送就要送高雅的，让他一看，眼睛一亮，感觉很开心的礼物，小朋友，公鸡会送什么高雅的礼物呢？
幼儿：香水，围巾，帽子，玩具，房子，车子，口红，面包，项链，玫瑰等等翻开字卡师：公鸡那里的羽毛最漂亮呢/？
幼儿："尾巴"师："为什么说它的尾巴的毛最漂亮呢？
幼儿："因为那里的羽毛有很多色。
师："那我们摸摸自己漂亮的羽毛（引导幼儿做摸索的很骄傲的动作），对了，公鸡要把最美丽的羽毛送给洪赛克。（指字卡）幼儿"谁又说话了？咩咩咩！我也要送礼物给洪。
师"山羊说："洪赛克平时也是非常关心照顾我的，我生病了，他会给我煮药吃，你知道山羊会送什么药呢？
幼儿："（根据自己生活经验说出来）感冒药，发烧药，止咳露，中药等等。
师：中药是什么制的？
幼儿："树叶，草师："那种草叫什么名字/"三叶草"认读并复习其他字卡。
四、幼儿扮演角色送礼物；
师："现在我们学小动物拿着礼物去洪赛克家，幼儿模仿动作走路。在半路上遇见了一个小动物，是谁啊？请一名幼儿翻开字卡，"猫"猫看见了说："你们要去哪里啊！
幼儿齐声说：洪赛克病了，我们买礼物去看他。
师："猫会送什么礼物呢（引导幼儿说出"温暖"并认读字卡。
现在所以的动物都带上自己的礼物，（认读字卡）去洪赛克家。学一学走路动作，终于到了，我们一起来敲门，咚咚咚，师："扮演洪刚睡醒了开门动作，并惊讶看着小动物们！洪的心情怎么样？
幼儿：好开心，想跳舞，心花怒放的，笑了……
师：大家白忙了一场，一会送骨头，一会儿送米粒……洪一听明白了一件事，是什么啊？
小结：师：大家明白了一件事，原来洪赛克没有病，只是在家里睡懒觉。
讨论：
1、收到礼物后洪的心情怎么样？
2、大家这么关心他他感觉怎么样？现在请小朋友代表洪赛克说：幼儿1：洪赛克说："谢谢，谢谢"。
教学反思
故事是幼儿最喜欢的活动形式，把故事引入识字教学中会收到意想不到的效果。幼儿喜欢做游戏，教师适时地开展对教学有帮助的游戏活动，会将原本枯燥的识字变为幼儿乐学的活动。幼儿在游戏中学习，全身地投入，真正让幼儿体验到了玩中学，学中玩，让他们成为学习的主人，从而达到了识字教学的目。
汉字手的教案3
教学目标
1.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。
2.通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。
教学过程
-第一课时-
一、激情导入。
汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。有人说,汉字堪称中国的第五大发明。汉字记载着我们民族的物质和精神的历史,体现着中华民族独特的审美风格。让我们继续研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!
二、自读理解。
1.教师提示:为了更好地开展综合性学习活动,教科书中向我们提出了一些建议,请大家看一看。
2.学生根据要求自由读“活动建议”。
看了活动建议后有什么收获哪些建议要特别注意
围绕汉字的历史或汉字书法,搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例。搜集书法作品,学会欣赏书法作品。
3.明确建议,突出活动重点。
汇报活动的要求。
(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。)
三、制订计划。
学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组,讨论确定研究的专题和研究的具体目标。小组内明确分工,组织协调。
1.了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演变,汇总成表格的形式;搜集有关汉字历史的趣事或笑话。
2.调查社会用字:
在大街、家里、校园、同学的作业本上等处寻找、拍摄用字不规范的现象,学会分析问题,学习撰写调查报告。
3.搜集书法作品:
从报纸、杂志、字帖上寻找名家的优秀书法作品,寻找身边老师、同学的优秀书法作品。
4.完成小组活动计划的制订。
小组活动计划
组长:
组员:
时间:
地点:
活动内容:
活动过程:
展示方法:
分工:
四、讨论交流,修改完善活动计划。
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
(教师相机引导,提示注意计划应完整、合理、科学,活动形式尽量不重复)
3.小组根据评议,修改完善活动计划。
4.学生根据拟定的计划,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作,形成研究性报告。
五、小结。
同学们,这节课我们分小组拟订了活动计划,课后大家可以根据计划查找相关的资料。
六、作业设计。
各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找、搜集、整理工作。
-第二课时-
一、导入新课。
1.前面几节课,大家通过搜集、整理资料,交流感想收获,进行了综合性学习。下面,我们将继续进行关于汉字的综合性学习。
2.导入新课:同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解,积极地搜集资料,相信大家一定会更多地了解汉字。让我们一同学习教科书第48~50页的“阅读材料”,深入了解汉字的相关知识吧。
二、整体阅读,了解汉字文化。
1.首先,让我们读一读“阅读材料”,具体了解汉字的历史和文化吧!
2.阅读要求。
(1)认真阅读“阅读材料1~4”,想一想这几则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的。
(2)除了上述有关汉字的历史和文化外,你还知道哪些相关的知识
(3)阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。
3.学生自学、讨论、交流,教师指导。
4.学生汇报,教师点拨。
(1)关于《汉字字体的演变》:先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再另找一两个汉字的演变,让学生进一步体会汉字演变的规律。
①教师点拨:汉字的发展历史,你知道多少各种字体大约是在什么时候产生的
(总结:甲骨文主要在商周时期使用;金文又叫铜器铭文,盛行于商周时期;小篆是秦代实行书同文政策时推行的统一字体;隶书形成于战国晚期,盛行于汉代;楷书产生于魏晋以后,南北朝之后成为占统治地位的字体,一直沿用到今天。)
②教师点拨:从这些演变过程中你发现了什么规律
(总结:从以上甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种汉字的演变过程中,我们可以看到:汉字字形的变化是由繁到简,每一种新字的出现,都改变着前一种字形难写、难记的特点;同时,汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷。)
(2)关于《甲骨文的发现》:先让学生自己阅读,然后让学生在小组内交流甲骨文是怎样被发现的。
(3)关于《书法欣赏》:学生仔细观察三种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。
①教师点拨:讲讲欣赏书法的一些方法。
先整体感知,如气势、神采、章法等。再细微观察,如用笔、用墨,字的点画、结构、线条等。
南朝智永楷书《千字文》(局部)的字形以方为基础,浑圆为主,结构端庄;用笔上,笔锋多变,画外取势,楷形草意。
唐代怀素草书《千字文》(局部)用笔圆劲有力,使转如环,奔放流畅,一气呵成。
唐代欧阳询行书《千字文》(局部)笔笔相连,转折自如,气势贯通,疏密适度,清秀挺拔,飘洒有致。
②学生再次欣赏作品,作评价。
(4)关于《制定国家通用语言文字法的必要性》:学生齐读,并说说对制定国家通用语言文字法的必要性的理解。
①教师点拨:制定国家通用语言文字法有利于语言文字的社会应用;有利于各民族之间的交往;有利于促进民族团结,维护国家统一。
②拓展资料:《中华人民共和国国家通用语言文字法》颁布和实施时间。
第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议修订通过,自20xx年1月1日起施行。
三、总结回顾,布置任务。
1.教师总结:通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅学到了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情,大家在学习中有了很多收获。
2.布置任务:下节课,我们将学习研究报告,深入了解文字现状。
-第三课时-
一、导入新课,激发兴趣。
在前面的.学习中,我们开展了丰富多彩的学习活动,了解了汉字的过去,这节课让我们一起通过研究报告,了解一下汉字的现状吧。
二、学习“阅读材料5”——关于“李”姓的历史和现状的研究报告。
1.《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》:学生自由读一读,结合自己的姓氏谈谈对姓氏的了解。
(1)教师引导:这是一篇调查研究报告,让我们认真读一读,体会研究性报告的写法。
(2)学生自主读,了解报告内容。
(3)学生再读课文,初步了解调查研究报告的写作步骤。
(4)读了这篇调查研究报告,你受到了哪些启发
2.教师点拨总结。
(1)研究报告由几部分组成
(由四部分组成:问题的提出、研究方法、调查研究情况和资料整理、研究结论。)
(2)我国的姓氏文化历史悠久,源远流长。
(3)通过调查研究,我们不仅可以解决疑问,还能学到知识,提高我们解决问题的能力。
三、拓展研究,学写报告。
1.搜集资料,把自己感兴趣的内容写成一份研究性报告。
2.小组讨论,确定研究课题。
3.按照研究报告的步骤尝试对自己之前研究的内容撰写研究报告。
4.完善修改,展示交流。
示例:
关于街头错别字的研究报告
一、问题的提出。
如今街头不规范用字现象非常普遍,商店招牌、街头广告、社区标语等常出现不规范用字。这些街头不规范用字影响了市容,对文化传播产生了不利影响,急需治理,以净化我国的语言文字环境。
二、研究方法。
1.走上街头,寻找街头不规范用字现象,记下或拍摄下来。
2.查阅书籍。到学校阅览室、图书馆或书店,在语言类或文化类书柜,查找有关街头不规范用字的书籍,并记录下来。
3.网络搜索。在网上查找一些有关街头不规范用字的图片等资料,并整理汇总。
三、调查研究情况及资料整理。
我们一共调查了70家商店的招牌,有9家出现了不规范用字问题。例如,一家餐厅将“凌晨”错写成了“零晨”,一则招工广告将“家庭”写成了“家廷”,一家洗车店把“洗车打蜡”写成了“洗车打腊”,一家服务公司把“安装下水管道”写成了“按装下水管道”,一家快餐店甚至把“大排档”写成了“大排挡”。
通过查找书籍和网络搜索,我们发现一些街头广告中,错别字的样式也是五花八门。例如,将“打折”的“折”写成“拆”,“啤酒”的“酒”写成“洒”,“寻人启事”的“事”写成“示”,“停车收费”写成“仃车收费”。
四、研究结论。
1.街头错别字出现的原因:
(1)同音字产生混淆,如“再”和“在”、“以”和“已”、“报”和“抱”、“坐”和“座”、“象”和“像”、“凌”和“零”、“腊”和“蜡”、“具”和“俱”等。
(2)形近字产生混淆,如“喝”和“渴”、“按”和“安”、“挡”和“档”等。
(3)写字人文化水平比较低,使用汉字很随意,如“停车”和“仃车”。
(4)字义分析错误,如“和”和“合”、“像”“象”和“相”等。
2.针对上述现象,提出以下建议:
(1)成立“消灭不规范用字”志愿者活动小组,定期走上街头,讲解街头错别字的危害。
(2)倡议商家制作标准、规范的广告牌。
(3)建议城管和文化稽查部门加强监管力度,出台整治措施。
让我们携起手来一起努力,消灭街头错别字,净化我国的语言文字环境!
四、总结评价。
1.填写评价量表。
语文综合性学习评价表
被评价人:
他评人:
评价标准
自评等级
他评等级
优
进步大
需努力
优
进步大
需努力
团结协作精神
发现、解决
问题能力
收集、处理
信息能力
语文知识综合
运用能力
成果展示与
交流能力
2.评选活动之星。
教学反思
1.评价学生不够及时,在活动过程中,一些学生发挥较少,未能起到相应的效果。
2.在收集书法作品的过程中,较多小组没有收集到作品,且大部分学生不懂如何去看书法作品,可能是在指导方法时没有起到效果。因此,在以后的教学中,应当加强对学生这方面能力的培养。
汉字手的教案4
活动目标
1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3、认识10个生字。
课时安排
四课时
活动过程
第一课时制定和交流小组活动计划
1、激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。
2、介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
3、分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。
4、制定计划：
例：“有趣的汉字”活动计划活动时间：x月x日
活动地点：
xx家
活动内容：
（1）搜集或自编字谜
（2）查找谐音笑话、谐音歇后语
（3）了解汉字的起源
成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分工：
组长：xx搜集资料：xx编辑：xx抄写：xx
插图：xx日期：x月x日
5、交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。
反思：
搜集和调查资料（两课时）通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。
相关资源介绍。
第二课时猜字谜
一、激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
二、猜教材中列出的字谜。
1、画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
2、千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
3、一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。
4、有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
5、这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点
6、一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的.两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？
三、小组同学间相互猜字谜。
四、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟
刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？
汉字手的教案5
一、活动目标
1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的`审美能力。
4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
二、活动资源
1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
三、活动开展
（一）走进汉字
导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！
（二）制定计划
1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。
（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）
2．设疑。
你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？
3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。/article/小组内明确分工，组织协调。
了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。
调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。
搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品
4．完成小组活动计划的制定。
5．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）
6．小组开展研究：
（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）
汉字手的教案6
教学目标：
1．学会本课三个生字。
2．熟读短文，了解短文含义，知道数字12的趣味所在，由此感受祖国语言文字的魅力。
3．通过学习激发学生探索词语中数字的含义。
教学重点、难点：
学习生字，激发学生探索数字奥秘的兴趣。
教学准备：
教学课件
教学时数：
两课时
第一课时
教学内容：
朗读歌谣，学习3个一类字。
教学过程：
一、激趣导入：
“12”这个数字在我们的生活中是十分有趣的，我们的`生活与12有什么联系呢？
同学们说出了很多，几天我们要读的这首短歌谣，精练地概括了12这个数字在生活中的用途，还十分有趣呢！让我们一起来读一读吧！
二、朗读歌谣：
1.数字12有什么奇妙的地方呢？请同学们打开书自由读一读歌谣。
2.指名读文。
3.通过读文你知道了数字12有趣在哪里？关于12你还知道什么，补充一下。
4.再读文，理解“学习总觉新知少，探索奥秘靠钻研”
三、学习一类生字。
简jiǎn 扩词：简单、简便、简化
反义词：简（繁），简单（复杂）
成语：简明扼要、言简意赅、深居简出
肋li 胸部的两侧
扩词：肋骨、两肋、肋条
奥o 部首“大”含义深，难于理解
扩词：奥秘、奥妙、奥运会
重点注意强调：奥字的上半部分不封口。
第二课时
教学内容：
完成课后练习。
教学过程：
一、完成课后练习：
1．读一读，写一写。练习扩词。
简（简单）（简洁）奥（奥秘）(奥妙)
2．想一想，这些词句中的数字表示什么
这道题可以先让学生通过预习，自己理解，汇报，老师在此基础上进行归纳总结。
3、毛笔写字练习
可结合写字课进行渗透和教学。
二、布置作业：
1．书写本课一类生字并扩词练习。
2.找找生活中还有哪些数字有特殊的意义。
三、板书设计：
有趣的十二
简 肋 奥
分别扩词
汉字手的教案7
教材教学简析
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。本课的内容有《字谜七则》、《有趣的谐音》、《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》。《字谜七则》让学生感受汉字的有趣，初步认识字形往往表示着一定的意义。《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》主要让学生了解到：没有文字非常不便；汉字的历史已经非常久远；最早的汉字是从模拟事物的形状开始创造的；以及汉字的来历；以此激发学生学习汉字的兴趣，加深了对汉字的热爱之情。
教学目标
1．通过猜字谜、读对联的活动，感受汉字的有趣现象，尝试编字谜，增强热爱汉字文化的情感。
2．通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
3． 初步了解汉字的起源，汉字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。
4． 通过学习，能增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。
5．通过实践活动，提高学生的合作意识及自主学习的能力；培养学生搜集、整理资料的能力，引导学生在生活中学习语文。
教学重难点
通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
教学准备
1．预习课文，分组按要求准备有关字谜、谐音的资料。
2．搜集有关汉字来历的资料。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，明确学习目标
1．上节课我们一起制订了《畅游汉字王国》的活动计划，根据分工，每个小组都承担了具体的任务，大家完成了吗？游览了 “汉字王国”，一定有很多收获。这一节我们进行展示、交流，相信同学们会体味出更多的妙趣。
设计意图：这样导入既是对上一节学习活动的总结，同时也明确了本节课的学习任务，激发学生的学习兴趣。为展示交流活动做好铺垫。】
2．板书课题。
二、交流汇报学习成果
活动一：有趣的小字谜
1．出示教材中的字谜。（课件出示）
2．小组代表出示小组成员搜集整理的字谜，并宣
布竞猜规则，开展竞猜比赛，教师做好组织。
3．自编字谜。
设计意图：落实目标一。“兴趣是最好的老师”，开展竞猜活动就是要激发学生的学习兴趣，从而感受中华汉字的有趣现象，然后进入编字谜实践，体现在实践中学习，运用语文。】
活动二：猜歇后语活动
师：刚才同学们通过猜字谜，编字谜等活动，感受了汉字的神奇和有趣。我们的祖先在长期的生产生活中还创造了近似谜面和谜底两部分组成的形象幽默的口头语言，那就是“歇后语”。
1．课件出示歇后语前半句。
2．学友猜歇后语后半句。师傅找出其中的谐音，并谈谈歇后语的作用。（谐就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣。它有着双关语义，既富有幽默色彩，又饱含哲理，余味无穷。）
3．公布歇后语答案。
4．课件出示歇后语小知识。
5．师友在全班汇报：出示自己搜集到的歇后语，相互出题竞猜。
6．教师也可积极参加，并能及时给予学生肯定与鼓励。
7．小结活动：歇后语是我国劳动人民聪明智慧的结晶，值得我们学习。
活动三：读谐音小笑话
1．学生自由读故事。
2．指名师友读故事。
3．说说送礼人可笑在哪里？这个笑话让你明白了什么？
4．学生交流所搜集到的有关谐音小笑话的资料。
5．教师小结活动：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。
设计意图：通过学习谐音歇后语、谐音笑话，使学生了解汉字谐音的特点，了解汉字文化，感受汉字的神奇和有趣。教师的讲解小结，进一步激发学生探究谐音汉字，谐音歇后语、谐音笑话的'兴趣，并注意合理使用同音字。】
（三）课堂小结
同学们，通过这节课的展示，我们猜了字谜，了解到谐音的表现形式很多，有歇后语、笑话、古诗、对联等，感受到谐音的神奇与有趣。课后同学们可以去搜集更多有关谐音现象的资料，来体会汉字文化的丰富有趣。
设计意图：教师总结拓展，激发学生的探究欲望，同时也为下一个活动做好准备。】
第二课时
一、谈话导入新课
教师：上一节课，我们进行了猜字谜、有趣的谐音活动，从中我们感受到汉字很有趣。同学们，你们想不想知道这有趣的汉字是怎么来的？下面我们就来了解汉字的来历。
设计意图：激发学生对本节课的学习兴趣，了解汉字的来历，从而感受汉字的神奇、有趣。】
二、 阅读材料，了解汉字来历。
1．提出阅读要求：
a 用自己的话讲一讲《仓颉造字》这个传说。
b “册”“典”“删”这几个字是怎么造出来的？
c 除了仓颉造字传说，你还知道哪些汉字起源的故事和传说？
d 你搜集到哪些汉字的来历？
2．快速读课文，组内师友讨论交流。
3．推荐代表汇报。教师适时点拨。
4．教师补充有关汉字来历的资料。（课件出示）
5．学生谈收获体会。
设计意图：让学生了解汉字的来历及特点，体会到汉字不仅是一种记录语言的符号，更可以在书写的过程中给你以美的享受。】
三、总结回顾。扩展延伸。
1．总结回顾；同学们，通过学习，你们收获了很多，对汉字的历史和文化方面的知识增进不少，更加深了对汉字的热爱之情。
2．扩展延伸：把搜集的字谜，有趣的谐音、汉字的起源故事、传说及一些汉字的来历整理归类，出一期黑板报。（课件出示）
设计意图：有效地检验学习目标的达成度，更重要的是激发学生的探究欲望，促进学生自主地进行有效学习，真正成为学习的主人。】
板书设计
有趣的汉字
奇妙的字谜 传统的文化
有趣的谐音 智慧的结晶
汉字的来历 悠久的历史
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