人物的千姿百态教案设计

人物的千姿百态教案设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的人物的千姿百态教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

人物的千姿百态教案设计1

　　教学目标：

　　1、让学生学习掌握如何通过动作来刻画人物形象。

　　2、描写的动作能够起到突出人物形象特征的作用。

　　3、能够把动作描写刻画准确、细致、生动。

　　4、注意语言的简练、准确。

　　教学重难点：

　　目标1（重点）；目标2、3（难点）

　　教学设想：

　　1、运用幻灯片的展示引发学生的兴趣。

　　2、、以学生的说——练——评为主要的教学方法。教学过程：一：导入

　　1、（师设疑）同学们，我们在写作文时，最令你纠结的是什么？——作文干瘪、不生动。今天我们来一起探讨，如何将人物刻画的形象生动。

　　2、（出示幻灯片）结合图片，让学生说说自己看到了哪些方面的内容。归纳人物描写的5种主要方法。（幻灯片）明确、板书课题———《人物动作描写》二：引导学生明确

　　1、什么是动作描写？（幻灯片）

　　2、动作描写应注意什么？学生讨论、明确。出示幻灯片归纳。那么，怎样才能将人物的动作描写生动呢？下面，让我们从经典中去寻找写作的诀窍。

　　回味精彩片段————（出示一组3张幻灯片回味课文名段。）三：指导写作———学

　　（一）、出示赏析片段《背影》片段，这是一个什么样的父亲？给你什么样的感受？作者是用什么样的方法达到这样的感人效果的呢？

　　1、动作要写准确、细致

　　A、、使用比较法展示另外一段简单版“背影”文字，引导比较优劣。1得出结论：动作描写要写得细致，可以通过分解动作来完成。B、对片段中的动词使用换词法，（探、缩），引导学生比较优劣。2得出结论：动作描写要选用精准的动词，用动词表现动作；

　　2、动作要写生动

　　教师活动学生活动

　　1对“背影”中的文字采用删减法，（删去动作的'修饰语）

　　引导学生体会这些成分的作用。1得出结论：动作描写要加入恰当的修饰语，不能单调，枯瘪的描写动作。

　　3、动作要能表现人物形象特征

　　教师活动学生活动

　　1对“背影”中的文字采用删减法，（删去外貌描写的内容）

　　引导学生体会这些成分的作用。1得出结论：动作描写往往要与外貌、神态、心理描写相结合进行。

　　（二）、总结写作要点。（幻灯片）

　　（三）、课外片段欣赏。（幻灯片）

　　四、雏鹰试翼——“练”学生片段作文，限时3分钟。

　　五、习作交流——“评”

　　展示学生作文，学生互评，教师适时点评。

　　六、课堂总结，并板书。

　　七、作业略。（见幻灯片

　　板书：

　　人物动作描写

　　准确————选准动词

　　细致————分解动作显出形象特征

　　生动————添加修饰

人物的千姿百态教案设计2

　　【教材分析】人物的动态是具有美感的，举手投足之间表现着韵律及节奏。

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：让学生了解速写的概念和意义，并通过直观教学了解速写的基本技法，能表现简单的人物速写。

　　2、过程与方法：通过概念、图片、视频等了解人物速写的相关知识。

　　3、情感态度与价值现：培养学生的绘画技能，拓展学生对绘画的了解。

　　【教学重点】速写的相关概念和表现形式

　　【教学难点】学生对画面的整体把握。

　　【教学方法】直观教学法

　　启发式教学法

　　举例法

　　【教学过程】

　　一、导入新课：通过视频和书本欣赏速写作品：

　　1、《少女》（铅笔速写）18世纪

　　埃贡、席勒（德国）

　　2、《敲鼓的人》（毛笔速写）20世纪

　　叶浅予

　　3、《刀郎舞》（毛笔速写）20世纪

　　4、《冥想者》（铅笔速写）20世纪

　　文森特、梵高（荷兰）

　　学生分析讨论：分析速写的基本特征，然后导入新课《人物的.千姿百态》

　　二、新课内容：

　　速写的概念：速写是一种快速的写生方法，它属于素描的范畴，同素描一样，不但是艺术造型的基础，也是一种独立的艺术形式，是画家，艺术创造者在创作前的准备阶段和对生活的记录。

　　（一）速写的意义：

　　1、它能够培养我们敏锐的观察能力和对绘画的创作能力。2、能提高我们对物体形象的记忆能力和默写能力。3、能为我们创作，绘画收集大量的材料。

　　（二）速写的常用工具：铅笔、炭笔、钢笔、毛笔。

　　（三）速写的基础知识：

　　1、“立七坐五盘（蹲）三半”。即人体的比例是以头的高度为基准，正常站姿为7—个头高；坐姿为5—个头高；蹲或盘腿坐有3—个头高。

　　2、衣服与人体的关系：一般来说，贴体的部分为实处，远离身体的部分为虚处。衣纹一般出现在关节歪曲处，是由于运动时衣服牵拉所引起的。

　　3、不同年龄人物比例关系：女性身高一般比男性矮，四肢稍短，肩窄臀宽；男性肩宽臀窄，呈倒三角形。儿童身材特点是头大身体短，全身约为4个头长。老人因为腰背歪曲，身高则少于7个头长。

　　4、人体运动规律和重心：（通过图片直观讲解）人体在发生扭转时，要保持身体的平衡。人体的重心是人体重量的中心，是支撑人体的关键，在两足之间或一足上。

　　5、速写的主要表现技法：（1）线描表现。（2）明暗表现。（3）线面结合表现。

　　一、二、课堂练习：临摹一幅速写作品，了解速写的表现方法，主要对画面的整体把握。课堂小结：学生作业中存在的问题和好的方面。

　　教学反思：

人物的千姿百态教案设计3

　　【教学目标】通过教学让学生掌握速写的基本方法和步骤，并尝试独立完成速写作品，提高学生对速写的认识，培养学生的观察能力和表现能力。

　　【教学重点】速写的方法步骤。

　　【教学难点】学生对人物比例和动态大体把握。

　　【教学方法】演示法

　　讨论法

　　启发式教学法

　　【教学过程】

　　一、新课导入：观看速写教程视频，让学生直观的感受画速写的基本方法。

　　二、复习巩固：速写的主要表现技法：（1）线描表现。（2）明暗表现。（3）线面结合表现。

　　三、新课内容：

　　（一）人物速写各部位的画法（通过视频直观教学）：

　　1、衣纹的画法，注意取舍和概括，不能面面俱到，主要把转折处的衣纹变表现出来，能表现出手臂的动态即可。

　　2、手部的画法：注意手部和身高的比例，以及手部的姿势，注意手部的结构表现。

　　3、脚部的画法：脚部的长度和整体比例很重要，要注意整体观察，准确把握好脚部的比例和结构。

　　4、头部的画法：头部是人物速写中的重点表现部分，相对其他部位来说，表现时尽量详细些，但也不能像素描头像那么细致，注意头部的'透视规律和面部表情和五官表现都很重要，要学会整体观察整体表现，尽量把人物形象生动地描绘出来。

　　（二）速写的方法步骤：

　　1、先用较浅的线条感慨出基本形，把握住比例动态。

　　2、用肯定的线条画出轮廓，注意结构的转折处。

　　3、深入刻画细节部分，使画面相对完整。

　　（三）学生作业欣赏：

　　1、《大扫除》

　　2、《校园足球赛》

　　3、《放学》

　　4、《课堂》

　　5、《画画的女孩》

　　四、课堂练习：

　　根据教师给出的图片，请同学们用学过的知识自己完成一幅速写作品，注意人体比例协调，人物姿态自然，重心稳定。

　　五、作业点评：学生作业中好的方面和存在的问题。

　　六、拓展提升：利用所学知识，在课余时间尝试以同学为对象自己练习人物速写。

　　【教学反思】

人物的千姿百态教案设计4

　　教学目标

　　了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富多姿。让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境。

　　教学重点：根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。训练学生想象能力。

　　教学难点：人物造型的多角度开发和想象。作品要画出新意。教学准备：人物造型图、绘画材料和工具。教学过程

　　一、导入

　　1、人类由于劳动创造了自己和自己生存的环境，人类能离开环境单独存在吗？生：不可能！

　　小结：我们在家、在大自然、在学校、在任何地方，这些地方就是我们身边的环境。人物与环境相互依存、密不可分的。

　　2、揭题：人物与环境

　　二、新授

　　1、出示人物形象

　　提问：老师这里有几个人物，你能根据他们的姿态，想象他们都在做什么吗？你能想象当他们的身体方向发生变化时，是什么样子吗？学生讨论、回答

　　2、在原有人物的基础上，想一想，添加什么样的背景好呢？

　　3、打开课本，学生欣赏课本中的人物添加。学生说说课本中的人物添加给你什么启发？

　　S：可以将人物位置调换、颠倒、横放、旋转不同的角度来想象人物在做什么，在什么环境中。人物的衣着也可以根据环境的不同、活动的不同来进行添加。

　　4、你还能根据课本中提供的人物形象想象出其它的活动和环境吗？充分挖掘学生的想象及创造力。为学生作业打好基础。

　　三、学生作业

　　作业要求：

　　可自愿选择课本提供的人物造型或自己找一组或一个人物原型。自由发挥想象添加人物活动情况和服装及周围环境。尽量避免与周围同学雷同。

　　画好后在小组中互相欣赏，讲述画中的情形。

　　四、作品展示、评价

　　对画得出人意料的作品给予“特别想象力”奖。鼓励创新意识强的学生。

　　五、总结、延伸。

　　这节课我们通过人物与环境的想象和添加，发现了自己有着惊人的想象力，我们能够把一个或一组简单的人物原型想象成参与各种活动，穿着不同服饰，身处各种多变的环境之中，真是有趣极了。通过这节课的学习，还使大家的记忆力、观察力得到的提高，以后还可以多进行这样的训练和游戏。

　　《人物与环境》教学设计

　　一、教材分析

　　《人物与环境》是人教版小学美术五年级上册第十二课，本课学生可以根据教材中提出的问题进行探究学习，开阔思维，大胆创新、想象，其中部分学生的优秀作品还可以提供给学生自主学习参考。但还需要教师一步一步进行引导：

　　1、想象人物：根据特定人物姿态，想象人物在做什么？

　　2、想象环境：根据人物活动想象环境。

　　本课是创新思维训练的一种方式，教师可以根据实际情况，为学生提供部分人物动态图片，也可以采用实现将人物动态粘在作业纸上，让学生根据想象转动纸张改变动态的方法使用。

　　二、教学内容

　　学生根据教师提供的人物造型发挥想象力，添上适当的背景，创造不同的环境使画面丰富完整。

　　三、教学目标

　　1、知识目标：了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化的特点。

　　2、能力目标：训练学生创新思维和丰富的'想象能力，培养学生观察生活表现生活的能力。

　　3、情感目标：激发学生观察事物的热情，以及改造事物的兴趣。

　　四、教学重难点

　　1、重点：了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。

　　2、难点：根据特定的人物姿态，通过改变位置方向想象人物动态的变化，表现活动内容和情节，并添加适当的环境。教学准备：绘画用具、印有人物动态的作业纸、五、教学过程

　　（一）导入新课

　　师：同学们，今天的美术课上老师带来了一位你们非常熟悉的朋友，看看它是谁（学生抢着回答：机器猫）机器猫的本领真大，常常用他的百宝箱帮助大雄化解困难。这不新学期开学了，同学们都把暑假出去玩的照片拿来一起分享，可大雄哪也没去，他觉得很没面子，就央求机器猫用万能照相机帮助他，可粗心的机器猫却帮了倒忙，让大雄被嘲笑。我们来看看机器猫究竟错在哪了（课件出示大雄穿着背心短裤在雪景中的场景）你发现了吗，谁来说（生：冬天不能穿着背心短裤。）师：你观察的真仔细，看来人物与环境如何和谐、统一的搭配非常重要，今天我们就来研究人物与环境的相关知识。板书课题：人物与环境。（请同学们齐读课题）

　　（二）讲授新课

　　1、师：同学们，让我们先来看一幅有趣的图片。使用课件出示没有背景的大雄奔跑姿势的图片。

　　师：想想图片中大雄在做什么？学生回答：赛跑。师：看来你是个爱运动的孩子，那跑步穿什么样的衣服？生：运动服。背心短裤。师追问：在哪跑步？生：运动场，公园，广场上、、、、、、师：非常好，发挥你的想象力，想想大雄的动作还可以让你联想到他在做什么？（课件：上面是动作图片，下面是大雄在哪，在干什么？）（生1：大他在公交车站赶公交车；生2：大雄在街上捉小偷；

　　生3：可能是他迟到了背着书包去上学、、、、、、学生发散思维回答各种答案）

　　2、师：大家的想法都很不错，老师觉得他的动作看起来像、、、、、、（师课件演示被恐龙追）而且还像、、、、、、（课件犯错误被妈妈打）师课件展示后小结：同学们看，同样的一个动作，在不同的环境里，就会组成不同的画面。刚才，我们根据人物的动作（在黑板上写板书：动作环境）想象了周围的环境。同样，我们还可以通过改变动作的方向（在黑板上写板书：方向）对周围的环境进行想象。

　　3、师：（出示横着大雄的图片）看，现在大雄又像在干什么？（学生回答：在床上打滚，摔了一跤）

　　那如果是这个方位呢？（出示脚朝上的图片）这个动作又像在干什么？（师课件再换一个方位）

　　还有这样呢？这样像是在干什么？师接着说：我们让大雄做一个360°的空翻看看（师出示课件，手势指）

　　看！就会有这么多新动作产生，每个动作的大雄都在做什么，又是在什么样子的环境里呢，快让我们动手来拼一拼吧。老师给每个小组准备了一个大大的口袋，里面有人物、服装、道具、背景，请小组同学们在最快的时间里选择最合适的把他们拼成一幅完整的画，最后说说这么拼的理由。抓紧时间开始吧！（学生完成后到前面说想法，互评）

　　4、师：同学们用纸模的形式给大雄的动作选择了合适的环境，那大雄的其他动作还可以在哪些情境中出现呢，我们一起来看（课件欣赏其他的画，找学生说看到了什么）

　　5、师总结：不管我们在什么地方以什么姿态做什么事都必须有合适的环境来与我们搭配，这样才能使整个画面看起来显得和谐、统一。看来人物与环境真是相互依存、密不可分。师：学了这么多大家一定手痒了，那接下来就让我们自己动手来创作一幅新颖的图画吧。现在我们就来做机器猫帮大雄去实现梦想。（课件出示要求：）

　　（三）作业要求

　　1、构图饱满，有创意

　　2、画面生动，色彩鲜明

　　3、人物与环境和谐统一

　　（四）学生画作业

　　教师巡视指导。辅导要点：将图片人物调换方向充分发挥想象。添加适当的环境注意与人物的关系。（突出人物活动）

　　（五）展示：

　　看起来同学们的想象力非常丰富，刚刚老师看了一下，我发现同学们的作业完成情况非常优秀，现在就请画好的同学把作业粘到黑板上。（请学生把相同动作的作业粘成一排，学生说意图：动作像在做什么，在什么样的环境里）（请学生说最喜欢哪幅，理由是什么）

　　（六）结束语：今天，通过我们对人物与环境的想象与添加，老师发现同学们比机器猫更有本领大家都有非常丰富的想象力，希望你们在生活中继续做有心人，把我们的生活创造的更美好。好，这节课就上到这里，下课。这节课是上学期上的效果最好的一节课，我没有像以往一样详细的讲解，只是设计问题引导学生，学生的思维非常积极，在自己设计的过程中，我看到他们的设计超乎我的想象，很多平常画的不出色的学生也画出了有创意的作品，就连他们最害怕的设计颜色上都没有让我帮什么忙，作品展示时，每个同学都感到吃惊，“我能画的这么好”，他们的成就感自豪感油然而生，我觉得这才是真正的美术课，以往学生的思维没有打开想不到画什么，就照着课本上画，太难画不好，太简单画的不喜欢，没能充分的调动学生，本节课让学生想象，又自由组合打开想象的大门，课后我又分析，还有一方面原因是人物的线条不好画，课前我准备了有人物的纸张，学生很轻松的就开始创作了，美术课不好上，上好美术课更不易。

　　这次国培给我们带来的最新教育信息就像一盏明灯，给我们这些迷茫赶路者指明了方向。专家老师对当前美术教育的状况，及新课标的修定进行详细的阐述，使我们进一步理解了美术课程定性为体现人文关怀的人文性；同时，又是以视觉形象感知，理解和创造为特征的课程。也让我们进一步明确了小学的美术教育是学科本位与教育功能并重的。美术课程除了传承本学科知识与技能外，还必须以独特的方式发挥教育功能，包括道德教育和情感教育等等。每种类型的课自己感知没办法上时，都有优秀的课例让我们借鉴学习的，让我对今后怎样设计有效的课堂教学有了清晰的思路与方向，也让我对课堂教学方法有了新的认识，根据学生的实际情况，整合教材，合理利用教学资源，我们农村学校也应该有许多可以开发的课程资源，我们为什么没有发现呢？这些课程资源的开发不仅可以让学生在广泛的文化情境中认识美术，而且可以让学生参与文化的传承和交流…

　　研修时间也许太短暂，也许大家并没有学到太多的理论知识，但却产生了很多思维与感触的碰撞。这是一个开始，也是一个延伸！我深深地认识到，作为一名教师应该不断学习，一步一个脚印，将所学的知识运用到教学实践中，学会从教材中挖掘素材，设计出高水平的教学环节，上出高效率的课，并在课后不断反思，尽快摸索出一条适合自己的、切实可行的教学路子，形成自己的教学风格。

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