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永远的一课教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的永远的一课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
永远的一课教案1
教材分析：
本课讲的是在一个风雪交加的日子，欧阳老师带领同学们在空旷的操场上经历风雪考验，站立五分钟的事。这一课在同学的心目中是永远的一课。
这篇课文是按事情发展顺序写的。先写那是一个风雪交加的日子，教室里的同学都在喊冷。再写欧阳老师走进教室，一反常态让同学们到操场立正五分钟，同学们非常不解。接着写同学们虽然出了教室，但都挤在教室的屋檐下，后来欧阳老师让同学们必须到操场上站五分钟。然后写回到教室里欧阳老师语重心长地讲了一段话。最后写“我”很庆幸，欧阳老师为我们上了“永远的一课”。选编这篇课文的意图主要是通过理解课文内容，让学生懂得“困难不过如此”，我们从小要在实践中锻炼自己的意志品质。
教学目标：
知识与能力：
1、有感情地朗读课文。
2、体会环境描写对叙述故事的作用。
3、学会透过人物的语言感受人物的内心。
过程与方法：
1、通过有感情地朗读课文，体会欧阳老师的良苦用心。
2、通过小组合作探究感悟欧阳老师的那句意味深长的话。
情感态度价值观：
懂得要勇于战胜困难和在实践中磨练自己的意志品格。
教学重点：
通过有感情地朗读课文，体会欧阳老师的良苦用心。
教学难点：
体会课文的最后一段话：为什么欧阳老师的那节课对我来说是永远的一课。
教学准备：
搜集与困难作斗争的名人名言或者故事。制作课件。
教学过程：
一、复习旧课部分
(二)课题导入、直入最后自然段。
1、课文的哪个自然段告诉我们，对于作者来说这是永远的一课?最后一个自然段。从这个自然段，你知道了什么?这节课是在一个风雪交加的日子，在一个空旷的操场上上的，所以这节课是那么与众不同。
2、在你眼里，风雪交加应该是什么样的?天气冷。
二、精讲部分
现在就请同学们仔细读课文，把你认为最能体现风雪交加的句子画出来，读一读，品一品。
重点读第10自然段即可。感受天气很冷。
读了这段话，你有什么感觉?是哪个词语，或者哪句话让你感觉到特别冷?这段话写得多么生动，形象啊，让我们读了就感到冷，就体会到什么是风雪交加了。把你的感觉带到这句话里，再读一遍。
文中还有许多描写天气寒冷的句子，同学们在读课文的时候可以注意一下。
同学们，我们通过初读课文已经知道了，这篇课文主要讲的是一件事，那么作者为什么花这么多的笔墨来描写天气冷呢?
对，正因为天气寒冷，才会发生这个故事，正因为天气寒冷，同学们在教室里才都在喊冷，读书的心思……
正因为同学们冷得没有心思学习了，所以昔日很温和的欧阳老师推门走进来后，才会一反常态……那么接下来，欧阳老师说了些什么?他为什么要说这些话?他心里究竟是怎么想的呢?让我们透过欧阳老师的语言，来体会他内心的想法。
下面就请同学们按照问题单上老师提出的问题，和同学们在上节课提出的问题，在小组内研究，交流。注意：一定要先看问题，然后结合问题来读书，有了想法之后再和小组同学交流。
三、师生总结部分
四、问题训练，小组合作部分
(一)出示问题生成单：
老师问题：抓住欧阳老师的语言。欧阳老师一共说了四次话，
1、注意欧阳老师在说这些话时的语气和神态。想想他心里在想些什么?
2、把欧阳老师回到教室后说的那段话，仔细读一读，说说读懂了什么?
学生问题：未知。
(二)小组品读、交流。
第一次说话：请同学们穿上大衣，戴上帽子和手套，到操场上，立正五分钟。
神态：严肃庄重。
内心：忧虑，这些孩子太不能吃苦了，这点寒冷都抵挡不住，必须让他们锻炼一下，让他们知道寒冷没有想象中那么可怕。如果今天连这点冷都受不了，那么将来遇到更大的困难，可怎么办呢?于是欧阳老师才会，严肃庄重地说:谁来替欧阳老师来说：
在欧阳老师这么一反常态地严肃地说了这句话后，同学们有没有乖乖地来到操场上站好呢?
在这种情况下，欧阳老师又说了什么?哪个小组愿意交流一下?
第二次说话：到操场上去，站好。
神态：脸色苍白。因为冷，还因为什么?生气?看到同学们，挤在屋檐下，谁都不动，他心里也许会想：我都这样严厉地说了，她们还不动，今天我非得想个办法让他们让他们经受一次考验，教育教育他们才行。看来，只能我来做个榜样了，虽然天这么冷，但是为了教育孩子们，我豁出去了。于是，他脱掉羽绒衣，(他为什么脱掉羽绒衣?)脸色苍白，一字一顿地对我们说：谁来说?一字一顿，体现了一种坚决。他之所以脱掉羽绒衣，就是因为老师知道：榜样的力量才是无穷的`。
引读：谁都没有吭声……
第三次说话：看图，这幅图上展现的就是那难忘的5分钟。
瘦削的欧阳老师，只穿一件白衬衫，衬衫紧裹着的他更显单薄。
而我们呢?规规矩矩地立着。
5分钟过去了，欧阳老师吃力地说：为什么如此吃力?冷。再加上什么?
虽然冷的不行，但是此时欧阳老师的心里应该感觉到怎么样?欣慰，孩子们终于经受住了风雪的考验，我再冷也值了。
但是孩子们理解老师为什么这么做了吗?
没有，这一点欧阳老师也想到了，孩子们太小，还未必能理解我的做法，我还得给他们讲讲道理，让他们懂得我这样做的目的啊。
于是回到教室，欧阳老师语重心长地说：语重心长是什么意思啊?
(三)重点感悟欧阳老师的最后一段话。
理解“语重心长”。严肃，诚恳，动情。
我们先把这段话分为两部分。
第一部分是说，面对风雪的态度。后半部分升华为面对困难的态度。
面对风雪同学们心里的态度是……事实上……面对困难，很多人的态度是……但是和困难拼搏一番呢……
板书：放大敌不过拼搏顶得住
与困难拼搏靠的是什么?不是身体，而是内心的想法，靠你的决心。欧阳老师为什么能穿着衬衫在风雪中站立5分钟?因为他决心要用自己的行动来教育学生。是这样的决心让他坚持下来。同学们为什么最初挤在屋檐下不敢出来?为什么后来又在风雪中坚持了5分钟?是他们瞬间身体变得强大了么?不，是欧阳老师感染了他们，给了他们精神上的力量，给了他们决心。这个想法，这个决心就叫做意志。板书：困难意志。
那么这个时候你是否理解了欧阳老师的这段意味深长的话?你是否理解了欧阳老师的这一课?也就是说欧阳老师的目的不只是让我们战胜风雪，而是教我们如何战胜困难。
不管当时我们有没有理解欧阳老师话中的深意，但是我们懂得了风雪并没有想象中的可怕。
带着你们的感悟，读一读。指名读。全班读。
五、规范指导部分
欧阳老师用他穿着衬衫在风雪中带领同学们站立5分钟这个事实，用他意味深长的一段话告诉了同学们，风雪是可以战胜的，一切困难都没有想象中可怕。你理解了，但是作者有没有理解?
如果说作者在当时只是理解了，欧阳老师让他们懂得了风雪并没有想象中可怕，那么在今后的岁月中，他也许慢慢理解了，任何困难都没有想象中可怕，所以他才会在文章的最后这样说：以后的岁月里，我时时想起那一课。
时时，是什么时候呢?遇到困难的时候，或者说他遇到困难要退缩的时候。于是他就想起了欧阳老师的那节课。于是他就会鼓起勇气，让去克服困难，最后取得了成功。所以他在心底里感激欧阳老师。所以他才会写道：我很庆幸，庆幸是什么意思?所以，他庆幸……
同学们，现在你明白，为什么这是永远的一课了吗?
六、小结
如果说，这节在风雪交加的操场上的一节课，成为作者心目中永远的一课，那么这节课有没有给你带来可以受益一生的收获?那就让我们的内心都变得强大起来，用我们坚强的意志去克服未来生活中的一切困难。
还要注意，在讲读过程中，穿插同学们的问题。
永远的一课教案2
第一课时
一、导入
教师板书课题。
看到这个题目，你想到了什么？
二、初步感知
请你带着这些问题大声地来读课文，注意读准字音。
三、汇报交流
请学生重点汇报自学的生字情况。
学生重点汇报用什么方法学习的生字，还可以汇报其他学习的收获。
四、作业
1、正确书写生字。
2、写会书后的词语。
第二课时
一、细读课文，质疑交流
1、出声朗读课文，感受深刻的地方多读几遍。
2、把你感受最深的内容读给同学听，并简要说明理由。
二、对话交流
1、集中解决上节课留下的有价值的问题，谈谈自己对这些问题的'理解。
2、文中从哪些方面写出了天气的寒冷？这样写的目的是什么？
3、细细品位欧阳老师的话，说说自己的理解。
4、在理解课文的基础上，多种形式朗读课文。
画出文中描写天气寒冷的词句，细细体会，在小组讨论。
小组汇报。
5、读完课文，你最想对文中的欧阳老师或“我”说些什么？此刻，你又想到了什么？
6、学习过这课文，你都有哪些收获？
三、板书设计：
永远的一课
永远的一课教案3
本课是长春版教材小学语文第七册第十一版块《考验》一组课文中的第一课。课文讲的是在一个风雪交加的日子，欧阳老师带领同学们在空旷的操场上经历风雪考验，站立五分钟的事。这一课在同学的心目中是”永远的一课”。
在教学本课时，教师要引导学生深入感悟课文内容，向课文的主人公学习，从小磨炼自己的品格，使自己勇敢的接受考验，获得成功。
教学目标：
1、认识8个生字，会写12个字，掌握1个多音字“削”。会用“语重心长”“风雪交加”“庆幸”说句子。
2、理解课文内容，懂得要勇于战胜困难和在实践中磨炼自己的意志品格。
3、有感情地朗读课文，复述课文。
教学重点
1、理解课文内容，懂得要勇于战胜困难和在实践中磨炼自己的意志品格。
2、有感情地朗读课文，复述课文。
课时安排：
2课时
教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们，课堂对于我们并不陌生，我们已经在课堂上学习了很多课文，今天，我们要学习的课文是——《永远的一课》，（教师板书课题）请同学们齐读课题。
2、读了这个题目，你有什么疑问吗？
二、初读课文，整体感知
1、请同学们带着刚才提出的.问题自由读课文，看看你能不能从课文中找到答案。注意要读准字音，划出文中带有生字的词语和不理解的词语。
2、小组内互读课文，讨论或借助字典解决字词问题，
3、指名读课文，想一想课文按照什么顺序主要写了什么
三、汇报交流
1、检查生字学习情况，出示生字卡片认读生字，说一说你是怎样学习生字的。
2、开火车认读词语，
3、说说课文主要写了什么，课前的疑问解决了吗？
四、作业
熟读课文，书写生字。
永远的一课教案4
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课生字。
2. 能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。结合语言文字，理解护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
3.体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
【教学重点】
找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
【教学难点】
认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
【教学时间】2课时
第一课时
【教学目标】
快速阅读课文，感知课文大意。能结合上下文和利用工具书，学习生字新词。默读课文，感知交流，提出疑问，为第二课时的学习做好铺垫。
【教学重点】
结合上下文和利用工具书，学习生字新词。
【教学难点】
默读课文，能给课文分段。
【课前预学】
1.自学生字词。2.读熟课文。3.初步理解并概括文章
这篇课文主要讲了 （人物） （在什么情况下） （做了什么事情）。
2．默读课文，找出文中能表现出护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”“高效率”的抢救工作的语句，并在文中做记号。
3．我觉得她是一个 的人。
【教学过程】
一、导入新课。
出示一组描写医护人员的词语，学生朗读。介绍：2003年春节前后，一种极具传染性的疾病——非典型性肺炎在广州流行。正是有了医护人员，才挽救了一位位患者的生命。今天我们也要来认识一位优秀的医护人员，这就是——板书课题《永远的白衣战士》。
二、整体感知课文内容。
1.检查难读的词语的掌握情况。
2.解决难读的句子。
（1）“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”（“运转”红色）
指名读读这句话。
指导：“转”是一个多音字，用它的另外一个读音来组个词。
找出其他的多音字，教学“强”、“率”（注意“强”有三个读音。）
扫清了这些“拦路虎”，现在请全班同学一起把这句话齐读一遍。
（2）“叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。”
指名朗读这句话。
用换近义词的方法理解“真情无悔”。
同类字学习：和“悔”字相似的字。
指导理解破折号的作用。
朗读句子。叶欣在面对危险和死亡的时候总是身先士卒，舍己为人，假如你是叶欣的同事，你看到这种情况会对她说些什么？
3.自读课文，把让自己感动的句子画下来，并想想为什么。讨论后进行汇报。
4.同学们读了课文你觉得叶欣是个怎样的人？教师板书：崇高精神
5.课文是通过哪几个具体事例来表现叶欣的高尚品质的，请同学们默读课文，到课文中找一找。
6.指名回答，教师板书：抢救病人、关心同事、身患“非典”
7.师生共同理清文章的.脉络
全文分为三大部分：叶欣的去世——叶欣救治病人、离开人世——告别叶欣的动人场面。指导并明确各部分所在的段落。
课文通过具体描写了这三个事例来突出叶欣的高尚品质的。课文中是怎么具体写的呢？我们下一节课研究。
三、检测评学
找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
四、作业设计
1、描红、临写课后生字；
2、继续练习有感情地朗读课文；
3、收集有关叶欣的事迹资料，补充阅读。
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