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三年级教案:曼谷的小象
作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的三年级教案:曼谷的小象，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级教案:曼谷的小象1
教学目标：
1、学会本课12个生字及新词，认读8个字。
2、能从“佩服”、“干净”、“赞叹”、“胸有成竹”4个词语中选择两个造句。
3、有感情的朗读课文。
4、能通过讨论懂得“我”赞叹的是什么。
5、了解阿玲指挥小象帮助别人的事情，感受小象的聪明乖巧和阿玲热心助人的好品质。
教学重点：了解阿玲指挥小象帮助别人的事情，感受小象的聪明乖巧和阿玲热心助人的好品质。
教学难点：理解小象的聪明乖巧是阿玲训练和指挥的。
课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、利用多种方法，学会本课的12个生字及新词，认读8个字。
2、正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。
3、能通过讨论懂得“我”赞叹的是什么。
4、了解阿玲指挥小象帮助别人的事情，感受小象的聪明乖巧。
教学重点：学会本课的字词，正确、流利的朗读课文。
教学难点：了解阿玲指挥小象帮助别人的`事情，感受小象的聪明乖巧。
教学过程：
一、导入：一听到大象这个动物的名字，你都知道些关于它的哪些知识呢？下面我们就一起认识一下曼谷的小象，看看它能给咱们带来什么。
二、新授：
（一）初读课文，整体感知。
1、自由读课文，读准字音。
2、指名读，纠正字音。
3、小组互相检查，做到正确、流利。
4、默读课文，想一想：
1）课文中的这只小象给你留下了什么印象？用1个词语或是1句话表达你的感受[Y1]。
2）那你是从哪些地方体会到的[Y2]？
3）汇报。读一读画下的句子。
4）那么通过小象的种种表现，你对小象和阿玲表现有哪些感受？小象为什么会如此乖巧呢[Y3]？
5）多么乖巧的小象啊！我心中暗暗赞叹……，“我”赞叹的是什么呢[Y4]？
（二）学习生字。
1、指名读一读本课的生字、词语。
1）读一读，指名读。
2）重点指点读音：乘泞冲
3）重点指点字形：胸晰乖
2、出示生词：司机妇女绣花奇迹佩服干净乖巧赞叹铜铃声胸有成竹
（个别读、小组间互相检查读一读。）
3、把字词带到课文中读一读，做到正确流利。
（三）听写本课生字。加强生字的掌握。
（四）练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读……
三、作业：练习有感情的朗读课文，抄写本课的生字及新词。
第二课时
教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、能从“佩服”、“干净”、“赞叹”、“胸有成竹”4个词语中选择两个造句。
3、通过阿玲的三次微笑，加深学生感受小象的聪明乖巧和阿玲热心助人的好品质。
教学重点：感受小象的聪明乖巧和阿玲热心助人的好品质。
教学难点：理解词语意思，能从“佩服”、“干净”、“赞叹”、“胸有成竹”4个词语中选择两个造句。
教学过程：
一、导入：今天我们继续学习曼谷的小象这节课。
二、新授：
1、自由读课文，读己的语气。
2、默读课文，找出阿玲微笑的地方，用自己喜欢的方式画下来。
3、汇报有几次微笑。
4、指名读。
1）第一次：“她冲我们微微一笑……”，你能从这句话中体会到什么？阿玲是个怎样的人？
（结合课文，理解阿玲愿意帮助我们。）
2）第二次：“阿玲抽回了手，笑眯眯的摇了摇头……”，这句话又表现了什么[Y5]？
3）第三次：“她却摆摆手，笑眯眯的……”，这句话呢[Y6]？
5、带着你们对小象和阿玲的感受，再读一读这课文，做到有感情的朗读。
6、从“佩服”、“干净”、“赞叹”、“胸有成竹”4个词语中选择两个造句。
1）从课文找出有这4个词语的句子，说一说词语的意思，体会用法。
2）结合对此语的理解，选择其中的两个造句。
3）集体订正。
三、课堂：阿玲的这种热心帮助人的好品质是值得我们学习的，希以后也争做一名热心帮助人的少先队员。
四、作业：造句。
[Y1]（聪明，乖巧……。）
[Y2]（找出相应的语句或词语，用自己喜欢的方式画下来。）
[Y3]（启发学生通过阿玲指挥小象的动作及小象拉车、洗车的动作，理解小象的乖巧和阿玲的训练有方。）
[Y4]（谈谈自己的感受。）
[Y5]（结合课文，说明阿玲不满足小象只把车拉出泥潭，表现阿玲帮助人要完全彻底。）
[Y6]（结合课文，谈感受，表明阿玲热心助人而不求回报的好风尚。）
三年级教案:曼谷的小象2
一、引入：
通过上节课的学习，我们知道了中国游客在景色迷人的曼谷正兴致勃勃地观赏美景时，所乘坐的汽车却陷进泥坑无法拉出来。大家心里非常着急和无可奈何！正在这时候（幻灯）阿铃带着小象来到了我们的面前。
二、新授：
（1） 现在请大家先朗读课文4到8节，然后再思考接下来发生了什么事情。（幻灯）
这头小象是怎么帮助中国游客的呢？
（2）小组讨论:找出描写小象拉车的句子。（幻灯——齐读）
交流：找出小象拉车的动词（幻灯——点出掀，撬，拉）
掀：使遮盖覆盖的东西向上离开。（示范：掀开铅笔盒）
撬：把棍棒或刀等的一头插入缝中或孔中，用力压另一头。（示范：撬起铅笔盒）
师述：小象会用鼻子“东一掀，西一撬”说明它什么？（说明它会观察地形，会动脑子，选择合适的用力方法。小象拉车方法巧，速度快。
（3） 面对这么聪明的小象，难怪作者会不由地发出赞叹。（幻灯）
（4） “奇迹”是什么意思？为什么说这是奇迹？（练2：联系上下文理解句意）
过渡：对！因为面对庞大而沉重又陷进泥坑的汽车好几个人都没有办法，而小象却轻松又快速地把车拉出来，这一绝技真是一种奇迹。那它还有其它绝技吗！（还会洗车）
（5）分组朗读第6节，并找出描写小象洗车的句子。（幻灯）找出小象洗车时的动词？
同桌有感情地把这句话读一读，看哪组读得最好。
（6）师：看着洗得干干净净的汽车，中国游客再一次地被小象的绝技所惊呆了，难怪作者又一次地发出赞叹（幻灯）范读
小结：小象的绝技真令人佩服，可是同学们有没有想过，小象天生就会这些本领吗？
过渡：是呀，如果没有阿铃我们就看不到这么聪明和乖巧的小象。阿玲是怎样的一个人呢？（幻灯）我们来找一找描写阿铃外貌的句子。（幻灯——齐读），你能用哪个字来形容阿铃的外貌。
（7） 美丽的阿铃究竟是如何指挥小象拉车的呢？
男生读第5节，然后请各组找一找书中的有关句子。（幻灯）
师述：阿玲一见中国游客的车陷进泥坑，是不是立刻就让小象“上去拉车”？（对，她没有）。
（8） 同桌用表示先后顺序的词把阿铃指挥小象的句子说一说。
指导朗读：齐读，体会阿铃做事认真观察，考虑周到。
（9）找出阿铃指挥小象所用的词语。（幻灯——拍拍，贴贴，指了指）
那这些叠词体现了阿铃对小象怎样的态度？（亲切，温柔）。
过渡：面对阿铃小象听懂了他这些亲切却无声的语言。轻松地把汽车拉了出来。
（10）说话训练
1，阿铃的动作变成对小象说的话，把她的指挥过程说出来。（幻灯）
小组讨论，交流
（11）那阿铃又是怎样指挥小象洗车的呢？
个别读第7节，各自找出有关句子。（幻灯）女生读，用了哪些动词？（幻灯）
（12）说话训练
2：阿铃轻轻摸着小象的长鼻子，又指了指车身上的污泥，好象对它说什么？
过渡：聪明乖巧的小象非常清楚主人的意图，把车洗得干干净净。那同学们有没有发现，整件事情中，面对中国客人自始至终阿铃没有说一句话，只是一而再地对我们微笑。阿玲的“三次笑”是什么含义呢？同学们能不能从她的微笑中读懂她是在说些什么？
（13）再次朗读4到8节，联系上下文，展开自己合理的.想象完成下面的训练。（幻灯）
1．在（）时，阿铃“她冲我们微微一笑”，仿佛在说“”。
2．在（）时，阿铃“她笑眯眯地摇了摇头”，仿佛在说“”。
3．在（）时，“阿铃摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵，仿佛在说：“”。
（14）分组演一演，阿铃指挥小象拉车和洗车的片段。
三、总结：
通过对全文的学习聪明乖巧的小象，你认为阿铃是个怎样的人？（幻灯：人美心更美）
其实，阿铃仅仅是泰国人民中的一个代表，我们从阿铃身上感受到了泰国人民对中国人民的友好情谊。这就是作者所要表达的主题。
三年级教案:曼谷的小象3
《曼谷的小象》是支玉恒老师所执教的观摩课。支老师以自身挥洒自如、灵活机智的教学艺术引导学生积极主动、有情有趣地进行学习，获得了很好的课堂教学效果。
这堂课在教学安排上是颇具匠心的。支老师既能居高临下地掌握教材，驾驭课堂进程，又能切合实际地设计教法，启发学生读、悟。整堂课上，老师讲得不多，主要是在关键之处点拨，所提的问题之间衔接自然和谐，重点之处强调突出，学生思路阻塞之处能够予以疏通……所有这些只在“读”中完成。
那么，支老师是怎样创设这“读”的环节，引人入胜的呢？
一、着力营造一种宽松、民主、平等、和谐的课堂气氛
支老师以一种民主、平等的身份出现在学生们面前，营造了一种宽松、和谐的课堂气氛。
如在首次读课文时，支老师允许学生用自己喜欢的方式读课文，可以大声读、轻声读、默读，也可以和好朋友一起读。这样，给学生充分的自由，使学生在学习时感到宽松、愉悦、无压力。支老师在检查朗读时鼓励学生抢着读，他说：“我请最先站起来的小朋友读……”从而让学生感到竞争的愉悦。而在抢读的同时，支老师也十分关心那几个没有站起来的学生，让他们接着读，他说：“这几位小朋友心里非常想读，可是动作慢了些，我们大家给他们一次机会，让他们也读读，行吗？”这样，既给那些学生创造了机会，又不会伤害他们的自尊心，同时还融洽了师生、同学之间的人际关系。
在学生的读中，支老师还积极地使用各种教学手段激励并保护他们的自尊心、自信心。当学生表现出色时，他和学生握手、向学生鞠躬，表示尊敬、佩服，让学生感到学习中的民主、平等的气氛，从而解除了自己的紧张感，更好地投入到学习当中，不知不觉地学到了知识，培养了能力。
二、抓住课堂教学的.主线，在读中感悟美
所谓“读书”，顾名思义强调一个“读”字。支老师在这一课中，就是让学生通过反复的读感受美，从而进行语言文字训练，在读中培养学生对语言的感受。
如“你从课文中感受到哪些美？”，学生通过他的点拨，概括出“禾田美、草地美、心灵美、尘雾美”等。支老师的课堂教学很“活”，但并不是课堂上的热热闹闹，而是学生思维的活跃。
在课上，他并不牵着学生的鼻子走，而是跟着学生的思路走。学生发现了什么，教师就鼓励其通过各种形式的读去感受其中韵味；在学生回答时，教师不再以单纯的“对”或“错”来评定，而是在不伤害学生自尊心的基础上，适当给予鼓励，启发学生说出更确切、更鲜明的答案。如“你说的不错，但如果把这个词换一下，是不是会更好呢？”“你真行，应该来当支老师的老师。”这样，学生在得到鼓励的同时感受到了学习的愉悦。
三、让学生自己“设计”的教学环节无可辩驳
这堂课中，支老师引导学生自己来组织设计教学环节。在初读课文时，他让学生自由读，这实际上是学生在获得充分自由的情况下进入学习状态的反映。在读完课文后，支老师又安排学生谈自己的感受，学生能够天南地北地讲，可以不受时空的限制。这一教学环节可以说是学生学习的需要，心理上的需要，而教师则在这一环节中摸清了学生学习的实际情况。
在研读课文时，支老师更是“被学生牵着鼻子走了”，学生学到哪里，教师就指导到哪里，给了学生们一个非常自由的学习空间。在请学生概括全文主要内容时，支老师采用了层层深入的方法。他先是向学生说道：“读了课文以后，在你的脑子里留下了些什么？”并把学生说到的内容板书，接着他又说：“你能把这些词再加上曼谷说一句话吗？”这样，学生在不知不觉中说出了课文的主要内容，达到了既定的教学目标。
三年级教案:曼谷的小象4
教学目的要求：
1.学习本课生字新词。正确读写“泥坑、绕着、聪明、感谢、笑眯眯”等词语，并分别用“悦耳”、“赞叹”造句。
2.比较理解句子的意思。按照一定的顺序，口述阿玲指挥小象拉车、洗车的过程。
3.有感情地朗读课文。背诵第四和第七自然段。体会中泰两国人民友好的感情。
教学重点难点：
这篇课文按照事物发展的起因、经过、结果，可分为三部分。其中阿玲指挥小象巧妙地把汽车拉出泥坑，又将汽车冲洗干净的经过，是课文的主体部分，也是教学的重点。
难点是引导学生弄清人与小象之间的联系，了解课题，虽然是《曼谷的小象》，但作者实际是要赞颂指挥小象的人——泰国妇女。另外还要引导学生理解和体会课文是如何用举止、神态的描写来表现阿玲助人为乐的美好心灵，又是如何用动作描写来表现小象的聪明乖巧的。
教学思路：
在教学步骤上，可紧扣课题《曼谷的小象》，以中心词“小象”，作为突破口，进行“变序讲读”;首先从整体入手，接着插入重点部分(第三至八自然段)讲读，然后导读第三部分(第九自然段)，最后略讲第一部分(第一至三自然段)。教学中，要注意段与段之间的过渡和衔接。最后回归整体，总结全文。
在教学方法上，可以以变序讲读法为主，结合朗读教学法，比较教学法。在导读中，要注意交给学生品词析句的方法。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题、解题。
1.读题，介绍“曼谷”。(板书课题)
曼谷，泰国的首都。泰国位于东南亚，气候湿热，土壤肥沃，盛产热带动植物。产大象。国内每年都要举行一次“赛象盛会”。在举行赛象会时，全各地游人都来参观，世界各地的旅游者也纷纷赶来参观。今天我们学的课文是记叙曼谷的小象的故事。
2.从课题上看这篇课文主要写什么?(小象)
二、自学生字新词。
1.查字典。
(1)读出“一圈”、“转身”的.正确读音。
(2)理解生字“眯、喷、乖、赞”的意思，并掌握其笔画、笔顺。
(3)理解“泥泞不堪”、“胸有成竹”、“焕然一新”的意思。对一些较难理解的词语，如“点缀，延伸、奇迹、潇洒”，教师作必要的点拨、提示。
2.读读写写词语。
(要求读准字音，正确掌握字形。读写词语见课后练习第3题)
三、辨析组词。
喷( ) 乖( ) 坑( ) 绕( )
愤( ) 乘( ) 炕( ) 饶( )
四、试读课文。
1.边读边把不理解的词语和句子用符号标出。
2.思考：本文共有几个自然段?哪些自然段意思相近，可以合并?(第1—2自然段;第3—8自然段，)分别写什么?
五、学生质疑。
提出不理解的词、句和问题，指导学生带着问题继续深入地阅读课文。
第二课时
一、速读课文，整体感知。
要求学生用较快的速度把课文默读一遍，然后说一说这篇课文主要记叙了一件什么事。
二、解题析疑，明确目标。
上节课，同学们预习了课文，在质疑中提出了一些不懂的问题，其中有三个问题必须明确：1.这篇课文主要写谁?2.阿玲和小象有什么联系?3.课文赞扬了什么?
第一个问题，我们从课题中就可以看出主要写谁(写小象，也是为了写小象的主人阿玲。)至于第二、三个问题，正是我们这节课中需要理解的。让我们带着这两个问题深入阅读课文，从课文中找答案。
三、变序导读，切入重点。
1.导读3—8自然段。
(1)轻声读，思考：3—8自然段可分为几层?每层写什么?
①第一层(3—4自然段)，写司机正急于找人帮忙，阿玲和小象出现。
A 指读第二层，思考：阿玲和小象是怎样出现在人们面前的?
B句具体描写了晨雾绚丽的色彩和铜铃声的优美动听
C 品析：这句话中为什么用“飘”不用“传”?(一个“飘”字，写出了铜铃声由远到近，轻快悠扬。)
D 指导朗读：要读得轻快、优美。
②第二层(5—6自然段)，阿玲指挥小象拉车。(板书：拉车)
A 默读第二层，思考：阿玲是怎样指挥小象把汽车从泥坑里拉出来?(划出有关句子)。哪些词句写得好?为什么?(板书：阿玲、拍拍、贴贴、指指)(区别拍——拍拍;贴——贴贴。通过做动作，进行比较，然后指导品读，语气要轻一些。)
B 结合上文解释“胸有成竹”
C“东一掀，西一撬”具体写出小象拉车的动作。(板书：小象东一掀、西一撬)
D 从阿玲指挥小象拉车，说明什么?(阿玲热情助人，表现了泰国人民对中国人民的友好感情。)板书：纯朴、热情、乐于助人
③第三层(7—8自然段)，写阿玲指挥小象洗车和作者赞叹。自读课文，边读边思：
A 阿玲是怎样指挥小象把车身上的污泥冲洗干净的?
(划出描写阿玲神态和动作词语：笑眯眯、摇摇头、轻轻摸、指了指。)
B 从阿玲的神态动作说明了什么?(纯朴、热情、能干。)
C 哪些词句写得好?为什么?(重点是描写阿玲神态动作的词语，作用是具体写出阿玲指挥小象洗车的熟练，并表现了她的热情、朴实。“潇洒”原指人自然大方，不拘束;文中用拟人的方法形容小象取水过程中，毫不费力，自然大方的神态。)(板书：伸、冲、喷)
D 结合句子理解“焕然一新”的意思。
E 怎样理解作者发出的两次感叹?(引导学生先念有关句子，理解词语和句子。)(板书：聪明、能干、潇洒、乖巧)
F 指导有表情地朗读。(体会中泰两国人民的友好感情)
三年级教案:曼谷的小象5
教学目标
1．学生通过课文所记叙的泰国妇女助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情谊。
2．学会本课生字、词，通过查字典联系上下文理解词语；在理解词句的基础上读懂课文内容；能用“悦耳”、“赞叹”造句。
3．有感情地朗读课文，背诵第4和第7自然段。
教学重点、难点
1．学生通过对聪明、乖巧的曼谷小象的赞叹，领会热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。
2．联系上下文理解词句，培养学生理解词句的能力。
教学设计
19、曼谷的小象
陷车——阿玲和小象的出现——小象拉车——洗车——阿玲和小象离去
教学过程
（一）让学生按着读、画、查、找的步骤初读课文，自学生字、词。
（二）让学生按要求用填写表格的方法，分析生字的音、形、义，完成自学。
例：
在练习过程中，遇到难理解的字、词，需要在字典中查找字义时，教师可在重点字下面标画符号，给予提示。
（三）检查自学。
1．指名让学生按自然段读课文，并注意纠正读音。
课文中的“司”、“聪”、“赞”是平舌音，“招”和“示”是翘舌音，注意指导学生读准确。“似”和“冲”是多音字，可采用给带点字选择正确读音的方式做巩固练习。
例：
2．指导学生分析字形结构。
本课共有15个生字。教师可引导学生用填表法分析字形结构。
3．课堂讨论识记生字的方法。
在分析字形结构的基础上，引导学生采用形近字对比的方法识记字形，并做巩固练习。
（四）理解词语。
1．教师引导学生回忆学过的查字典，联系上下文，理解词语的方法。
2．让学生从文中找出不理解的词语，质疑。
3．在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。
1）以“悦”字为例：“悦”在课文中组成的新词是“悦耳”。教师可引导学生通过查字典，找出“悦”字是愉快的意思，接着教师让学生找出课文中带有“悦耳”一词的句子，联系上下文读一读。让学生理解“悦耳”一词是形容难听的意思，在课文中这难听的铜铃声是在司机无可奈何的时候，从晨雾中飘来，因而这铃声不仅难听，而且给人带来希望。
（2）“焕然一新”的“焕”字在字典中的.意思是光明，“焕然一新”是形容出现了崭新的面貌。联系文中内容是指小象用鼻子冲着车身喷水，把污泥冲得干干净净，车身变得光亮了，出现了崭新的面貌。
（3）出示“奇迹”、“绝技”、“乖巧”、“赞叹”等词语，让学生用字典查，并联系上下文的方法理解词义，做巩固练习。
奇迹——极不平凡的事迹。课文中指小象很轻松地把陷进泥坑中的汽车很快就拉出来了，真是惊人的事情。
绝技——指独一无二的技艺。课文中指小象从泥坑中拉出庞大沉重的汽车，这种精彩的表现是独一无二的技艺。
乖巧——听话、迟钝、讨人喜欢。课文中指小象善解人意，听话、迟钝。
赞叹——称赞的意思，在课文中指作者对小象的绝技不仅是称赞，而且含有感慨、叹服的意思。
（五）学生自读课文，画出文中描写美丽景色的句子。
（六）指名读描写美丽景色的句子，要求做到读通句子。
（七）作业：熟读课文、背诵第4和第7自然段。
备课时间 上课时间 教案序号
课题 19曼谷的小象 备课人 公丕菊
课型 新授课
教学目标
1．阅读课文，了解泰国妇女助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情谊。
2．联系上下文，理解重点句的意思。
3．有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
联系上下文，理解重点句的意思。
教学设计
19、曼谷的小象
陷车——阿玲和小象的出现——小象拉车——洗车——阿玲和小象离去
教学过程
（一）[指名读课文] 读题、设疑。
1．本文以什么为题？写的是什么事？
要让学生首先弄清本文是以物为题，记叙了作者在泰国首都曼谷近郊的公路上，泰国妇女阿玲驯养的乖巧聪明的小象，帮助中国司机把陷在泥坑中的汽车拉出来并冲洗干净的经过。
2．让学生根据课文内容把题目补充完整。
曼谷的小象帮助中国司机把汽车从泥坑里拉出来。
（二）检查复习。
1．读课文后，你觉得曼谷美吗？从文中哪些描写可以看出来？
2．指名读描写曼谷美丽景色的句子。
（1）“在曼谷近郊，绿油油的禾田和点缀着紫色野花的草地，一直延伸到海边。”
（2）“正在这时候，从桔红色的晨雾中飘来一阵悦耳的铜铃声。”
（3）“阿玲摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵，缓缓地走进已变得紫轻轻的晨雾里。
（三）指名读课文。
1．思考：本文是按什么顺序写的？起因是什么？经过怎样？结果又是怎样？
2．指名回答：
起因：汽车陷进泥坑。
经过：阿玲指挥驯养的小象帮助中国司机拉陷进泥坑的汽车。
结果：汽车被小象从泥坑里拉出来并冲洗干净。
（四）指名读1～3自然段。
1．提问思考：
汽车是怎样陷进泥坑里去的？他们能把汽车拉出来吗？为什么？
2．课堂讨论。
讨论中要让学生明确两点：
（1）汽车陷进泥坑的原因。公路“坑坑洼洼”、“高低不平”，加之“昨晚的热带阵雨”，使公路变得“泥泞不堪”。
（2）汽车陷进泥坑的程度。司机“叹了口气”，说要“找几个人来帮忙”，这些内容从侧面写出汽车陷得很深，要拉出来很困难，同时也为下文小象将汽车很快地拉出来起了铺垫和衬托的作用。
（五）学习4～8自然段。
1．指名读课文。
2．提问思考：阿玲是怎样指挥小象把汽车拉出泥坑的？又是怎样把汽车冲洗干净的？
3．课堂讨论。
（1）出示重点句，让学生根据课文内容填空：
阿玲（ ）汽车（ ）一圈。她（ ）了片刻，（ ）小象的鼻子，用脸（ ）它的扇子似的大耳朵，（ ）陷进泥坑里的轮子。
（2）填写后指名读句子。
（3）讨论；“阿玲（绕着）汽车（走了）一圈”，是在做什么？“她（沉思）了片刻”，什么是沉思？阿玲为什么要沉思？
经过讨论，要让学生抓住重点词语，理解句子的意思。“绕着”、“走了”、“沉思”都是表示动作的词语。作者写“阿玲绕着汽车走了一圈”，是说阿玲在了解陷车的情况。“沉思”是深深思考的意思。阿玲“沉思了片刻”可以看出她是在估量小象的能力，在考虑怎样指挥小象举动。联系下文“她拍拍小象的鼻子，用脸贴贴它扇子似的大耳朵，指了指陷进泥坑的轮子。”这一系列的动作，说明阿玲是在胸有成竹地指挥小象工作。结果是“东一掀，西一撬”，小象很快就把汽车从泥坑中拉出来了。在这里要让学生领悟到小象所以这样成功是阿玲平时训练的结果。
（4）作者怎样赞美小象？让学生画出文中有关的句子。
（5）指名读句子。
4．小象怎样把汽车冲洗干净的？
（1）指名读有关句子。
（2）讨论：
什么是“焕然一新”？小象为什么会把汽车冲洗得“焕然一新”？
“焕然一新”在文中的意思是指小象把汽车冲洗得干干净净，汽车变得光亮了，出现了崭新的面貌。经过讨论要让学生联系上文，理解小象冲洗汽车仍然是阿玲指挥的结果。阿玲“又走近小象，轻轻摸着它那长鼻子，”是要小象去吸水，“指了指车身上的污泥”是要小象用吸来的水去冲洗车身。小象正是按照她的命令去做的。小象如此乖巧充分体现了阿玲的智慧。
5．小象这样聪明能干令作者赞叹不已。让学生从文中找出作者赞美小象的句子。
（1）指名读句子。
“奇迹，真是奇迹！小象的绝技真让人佩服。”
啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗赞叹。”
（2）什么是“赞叹”？作者这两次赞叹内容有什么不同？
“赞叹”是称赞的意思。第一次赞叹“小象的绝技真令人佩服。”它只用鼻子“东一掀，西一撬”就把陷进泥坑里的汽车很快地拉出来。作者亲眼目睹了这精彩的绝技，因而收回由衷的赞叹，是感叹、是钦佩。
第二次赞叹，主要是对小象善解人意、听话、迟钝而收回的。称赞小象聪明能干，也就更加突出了小象的主人阿玲聪明能干。
（3）让学生有感情地朗读这两句话，体会作者的赞美之情。
6．“我们”几次向阿玲致谢？她是怎样表现的？
“我们”两次致谢。第一次是感谢小象拉出了汽车。第二次是感谢小象把汽车冲洗干净。阿玲对两次致谢的态度不同。第一次她“笑眯眯地摇了摇头，又走近小象”，指挥小象把汽车冲洗干净。可以看出阿玲觉得帮人要帮到底，突出体现了阿玲善良、乐于助人的美德和对中国人民的友好感情。第二次致谢，阿玲“摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵”。“摆摆手”可以看出阿玲觉得做点好事是应该的，用不着谢，体现了她乐于助人，不图回报的美好心灵。“用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵”是说阿玲用这种亲昵的动作夸奖小象聪明、能干，也表达了阿玲助人之后的愉快心情。
（六）指名读最后一自然段。
1．讨论：这段结尾为什么要写“……缓缓走进已变得紫轻轻的晨雾里。”？
让学生联系上文“从桔红色的晨雾飘来一阵悦耳的铜铃声。”对比晨雾从“桔红色”到变成“紫轻轻的”是因为太阳降低了，往远处看，深处看，晨雾变得紫轻轻的了，阿玲和小象缓缓走进这紫轻轻的晨雾之中，这时人、景隔为一体，作者在这里是用美丽的景色，烘托人的美好心灵，想告诉我们不仅曼谷的小象聪明能干，更重要的是曼谷的景美，人的心灵更美。
2．提问：阿玲是哪国人？“我们”是哪国人？阿玲主动帮助“我们”解决困难说明了什么？让学生从中领悟出中泰人民的友好情谊，提高认识的层次。
（七）朗读最后一段，体会情景。
1．出示填空练习：
（1）曼谷的小象聪明能干。
（2）阿玲助人为乐。
（3）曼谷的小象聪明能干，助人为乐的阿玲更聪明能干。
三年级教案:曼谷的小象6
教学要求：
１、学习本课生字新词，会用“悦耳”、“赞叹”造句。初步懂得课文运用准确的词语把事情写具体。
２、理解课文内容，继续培养学生的默读能力、自学能力。
３、感受泰国妇女助人为乐的美好品质以及泰国人民对中国人民的友谊，激发学生的审美情趣。
４、有感情地朗读课文，背诵课文第四和第七自然段。
教学重点：
１、通过课文对曼谷近郊美景的描绘和聪明的小象的赞叹，领会阿玲热心助人的品质和她对中国人民的'友谊。
２、联系上下文理解词句，培养学生理解词句的能力，同时进行段的训练，培养思维能力、想象能力。
教学难点：
从阿玲指挥小象时的动作、神态中领悟阿玲美丽、善良、热心助人的品格。
课前准备：
１、投影片１框
２、“大象踢足球”录像片断
教学时间：
三课时
第一课时
教学内容：
检查预习情况（朗读课文、认读生字词、理解词语）；初读课文，了解大意，理解层次；学习课文１～４节，初步感受阿玲的形象美。
教学过程：（略）
第二课时
教学内容：
精读课文５～７节，理解重点词句，指导有感情地朗读课文，感受阿玲助人的行为美。
教学过程：
一、复习导入
１、师述引出人物。
２、回顾课文主要内容
指挥拉
完成板书：阿玲───→小象车冲
二、揭示目标
这堂课重点研究阿玲是怎样指挥小象拉车、冲车这两件事，完成书后思考练习１。
三、学习重点段
㈠学习第五节
１、默读思考阿玲指挥小象前做了什么，指挥时做了什么？
２、交流理解指挥前，阿玲为什么绕着汽车走一圈？为什么还沉思片刻？
阿玲一句话没说，用这些动作告诉小象什么？
（教师相机圈写阿玲动作的词语：拍拍贴贴指了指）
３、换词比较阿玲指挥小象时的动作改成“拍了一下”、“贴着”好不好？为什么？
４、朗读理解
㈡学习第六节
１、默读思考阿玲的这些无声语言，小象“听”懂了吗？
从哪儿看出来？圈圈画画。
２、交流理解板书：掀撬
３、想象练说如果你是汽车中的一名乘客，看到阿玲指挥小象拉出了汽车，你会怎么说，怎么做？
４、感情朗读
５、小结复述
㈢学习第七节
１、默读找句这一节共有几句话，标上序号。
２、分句朗读边听边想，哪几句说阿玲指挥小象冲车这件事。
３、自读思考阿玲指挥小象冲车和拉车这两件事在写法上有什么相同的地方？还有什么不同的地方？
提示：可从写作顺序、运用词语等方面找一找。
４、比较理解交流中板书：摸着指了指
伸喷
５、看图练读
６、引读（背）
㈣学习第八节
作者看到小象这么能干，这么机灵，又一次从心底发出赞叹。赞叹什么？仅仅赞叹小象吗？赞美阿玲什么？（相机板书）
四、全文总结
五、看录像，做练习
第三课时
教学内容：
检查背诵第四、七自然段，理解三次写雾和三次写阿玲笑容句子的含义。总结全文，感情朗读指导，体会人物的心灵美。完成课后练习２、３。
教学过程：（略）
三年级教案:曼谷的小象7
教学要求
1、引导学生通过了解课文所记叙的泰国妇女阿玲助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情谊。
2、学会本课15个生字，会认8个生字。联系上下文理解“悦耳”、“沉思”、“绝技”、“佩服”、“焕然一新”等词语；在理解词语的基础上读懂课文内容；能用“悦耳”、“赞叹”造句。
3、有感情地朗读课文。背诵4、7自然段。
教学重点
了解阿玲指挥小象拉车、洗车的经过，感悟热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。
教学难点
我为什么赞叹小象和阿玲的三次微笑体现的优秀品质。
教学准备
1、有关大象的录象。
2、自学生字词，有感情地朗读课文。结合课后思考题，找出不懂的地方做上记号。
教学课时
第一课时
教学要求
1、初读课文，了解课文的主要内容，并按照事情发展的顺序，理清文章的思路。
2、理解三次雾色的变化来感受曼谷景象的优美。
教学重点了解课文的主要内容，理清文章的思路。
教学难点了解三次雾色的变化与作者表达的中心的关系。
教学过程
一、激趣导入，审题质疑
1、导入：同学们，你们喜欢象吗？有没有看过象的表演？大象它看起来很笨重，但表演起来却非常灵活。尤其是那引人注目的长鼻子，更让人赞不绝口。其实，象不仅在动物园里是大家的好朋友，在生活中，它更是得力的好帮手呢。今天就让我们一起走进曼谷，看看那里的可爱的小象，这就是我们要学习的29课《曼谷的小象》。
2、审题质疑：曼谷的小象是一头怎样的小象？作者为什么要写小象？为什么要写曼谷的小象？
二、初读课文，整体感知
1、老师范读课文，边听边思考上述大家质疑的问题。
2、自读课文，理清思路
（1）这个故事发生在什么时间？什么地点？
（2）故事中出现了几个人物？谁是主要人物？
（3）故事主要讲了一件什么事？这件事的起因是什么？经过是什么？结果又是什么？
3、按照事情的起因、经过及结果把课文分成三段。 1/4 1 2 3 4下一页尾页
三、朗读课文，画句欣赏
1、同学们，泰国的风景美吗？自己快速默读，边读边画出描写美丽景色的句子。
2、在学生发表意见的基础上，教师投影出示景色描写句子。读后引导学生欣赏曼谷近郊景色之美。
(1)“在曼谷近郊，（绿油油的）禾田和点缀着（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海边。”
(2)“从（桔红色）的晨雾中飘来一阵悦耳的铜铃声。”
(3)“小象转身走进（金色的）雾中……”
(4)“……缓缓地走进（已变得紫微微的）晨雾里。”
3、投影去掉括号里色彩描写部分，进行对比，哪种写法好？为什么？当然是不去掉句子中的色彩部分描写的写法好。加上这些色彩词语，使句子表达得更生动、更形象、更准确、更具体。
4、再读一读以上四句话，感受曼谷景象的优美。
5、体会曼谷的三次雾色美。请你仔细想一想，为什么雾色会有这三次变化。注意联系前面我们的分析。
四、课堂小结
泰国首都曼谷近郊的景色确实很美。那么生活在这里的人怎么样呢？下节课读讲了课文再来回答这个问题。
第二课时
教学要求
1、引导学生通过了解课文所记叙的泰国妇女阿玲助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情谊。
2、在理解重点词句的.基础上读懂课文内容。
3、有感情地朗读课文。
教学重点了解阿玲指挥小象拉车、洗车的经过，感悟热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。
教学难点我为什么赞叹小象和阿玲的三次微笑所体现的优秀品质。
教学过程
一、导入新课，口述目标
导语：上节课，我们一起欣赏了曼谷近郊的美丽景色。请你说说你眼中的曼谷。
在这里发生了一件什么事呢？谁来说一说？（阿玲指挥小象帮中国司机把陷在泥坑中的汽车拉出来并冲洗干净的事。）
这节课，我们继续学习课文，通过这件事，感受泰国人民了中国人民的友好情谊。并做到有感情地朗读课文，背诵课文四、七小节。 2/4首页上一页1 2 3 4下一页尾页
二、重点学习第四小节，感受阿玲的形象美
1、当作者一行人的汽车轮子陷进泥坑急需帮助之时，谁来了？指名朗读第4自然段。
2、什么叫悦耳？（悦，愉快；形容声音好听。）
3、画出描写阿玲外貌的句子。读一读。阿玲给你最深的印象是什么？（和蔼可亲。）
4、齐读第4自然段。
三、学习五－－八小节，感受阿玲的出色指挥
1、学生自读课文，找出作者两次赞叹小象的句子。
奇迹，真是奇迹！小象的绝技真令人佩服。
啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗赞叹。
2、结合你读文章的情况，读了这两句话，你有什么问题要提问吗？
3、结合学生的质疑情况，归纳总结整理，共同研读这两句话。
第一句话：理解的重点在于“奇迹”和“小象的绝技”。
（1）请你仔细阅读课文第六小节，找出作者具体描写小象拉车绝技的句子。
聪明的小象走到坑边，用它那十分有力的长鼻子东一掀，西一撬，很快就把汽车从泥坑中拉出来了。
（2）学生做动作演示理解“掀”“撬”。
（3）说说你对这句话的理解。
（4）理解阿玲的聪明指挥。
小象如此轻松地把汽车从泥坑中拉出来，它的绝技真令人佩服！你知道小象为什么这么聪明，难道这都是它的本能吗？请在书中找出阿玲指挥小象拉车的句子。
这无声的指挥是阿玲平日训练的结果，请你认真读一读，想一想，把阿玲的动作变成对小象说的话，把她的指挥过程写出来。
“阿玲绕着汽车走了一圈”，她是在了解＿＿＿＿＿＿＿。“她沉思了片刻”，是在想＿＿＿＿＿＿，于是她“拍拍小象的长鼻子，用脸贴贴它那扇子似的大耳朵”，好象
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