《咏鹅》教案
作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《咏鹅》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《咏鹅》教案1
设计思路：
这节活动与其他活动大不同的地方就是采用砂皮纸为载体进行美术活动，让幼儿初步感受其中的不同。因此在选择动物上也有以下思考：形象表现简单，砂皮的深色背景下选择白毛的鹅，效果突出。而《咏鹅》是一首非常经典的唐诗，通过唐诗内容巧妙而又形象地帮助幼儿表现出大白鹅的基本特征。尤其是“2”字较形象地引导幼儿联想到大白鹅的长脖子。
本次活动分为三大环节：在第一环节中运用唐诗《咏鹅》让幼儿在吟诵唐诗感受美的'同时了解大白鹅的外形特征；在第二环节中通过教师边讲解边示范，帮助幼儿较形象地把握大白鹅脖子长的特点；引导幼儿能充分地表现鹅在水中的简单动态；在第三环节的分享交流中引导幼儿关注绘画作品，感受砂皮纸上作画的乐趣并体验美。
活动目标：
1.尝试用颈部任意弯曲，表现鹅在水中游泳的情景。
2.感受在砂皮纸上作画的乐趣。
活动准备：
砂皮纸人手一张、蜡笔（白色蓝色绿色红色黄色）、范例一张
活动过程：
一、欣赏唐诗--理解故事内容，从唐诗中了解大白鹅基本特征
1.幼儿欣赏唐诗：鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。你知道这首唐诗的名字吗？让我们一起来念念这首好听的唐诗吧。
2.鹅的羽毛是什么颜色？（白色）它的脚掌是什么样子的、什么颜色？（脚掌有蹼、红色）什么是“曲项向天歌”？（弯曲脖子向着蓝天唱歌）
小结：大白鹅身上有白白的羽毛、红掌红冠子、长长弯弯的脖子，大白鹅美丽又神气。
二、创作表现--在边念唐诗边示范讲解中创作表现大白鹅在水中的简单动态
1.教师运用唐诗中的四句话进行示范讲解：
鹅，鹅，鹅（画一个大2），
曲项向天歌（弯曲后画成一个大身体）
白毛浮绿水（画翅膀），红掌拨清波（画出红色的脚掌）。
添上大白鹅红色的冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。
2.引导幼儿添画蓝蓝的湖水、绿绿的杨柳、蓝天白云、展翅的蝴蝶等等
3.提醒幼儿把大白鹅的脖子画长，
4.提醒幼儿在砂皮上用蜡笔涂色要用力均匀，用先打好轮廓后填充颜色的方法。
三、分享交流--游戏中引导幼儿结合唐诗关注作品，感受唐诗美与绘画美的结合
1.师生一边念唐诗一边轮流点幼儿的作品，唐诗念完最后被点到的作品，就请该幼儿来介绍。
2.说说哪只大白鹅最美？它美在哪里？
《咏鹅》教案2
教学目标：
1．通过教学，继续复习巩固学过的6个单韵母。
2．能读准生字表中的生字。
3．能熟读课文并背诵下来。
教学重点、难点：
复习单韵母，能认读识字表中的生字。
教具准备：
课件，生字卡片。
教学过程：
一、复习字母歌
嘴张大，就念a，我要做个发明家。
嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。
嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。
iii，小棍头上有一点，
u和{，像兄弟，
u的头上没有点，
{的头上有两点。
二、导入
1．播放录像，教师伴着优美的'音乐解读：鹅，鹅，鹅，弯着脖子对天唱着歌。一身白毛浮在绿水上，一对红掌拨起清水波。
2．板书课题：咏鹅
三、新授
1．读文
（1）听老师范读课文，学生指读课文。
（2）学生自读课文，边读边找出学过的单韵母。
（3）指名带读单韵母。
（4）学生自读课文，把不认识的字画上圈。
（5）请小老师领读课文，其他同学指读课文，重点看自己不会读的字。
（6）同桌同学互相听读课文。
2．读词语
（1）课件出示词语：咏鹅、白毛、向天歌、红掌、绿水。
（2）指名读词语。
（3）小组合作听读词语。
3．读字
（1）出示生字：鹅、毛、向、红、绿、歌。
（2）学生自读生字。
（3）同桌同学互相听读。
4．读文
课中休息——
四、复习巩固
1．小老师考大家（戴鹅头饰）。
要求：你认为哪个字难记，就拿出来考同学。
2．组读字开火车比赛。
3．识字游戏：和鹅宝宝交朋友。
游戏规则：黑板上出示许多“鹅宝宝”（卡片），请同学认读卡片后面的字，认对了，就把“鹅宝宝”卡片送给同学。
五、发散
1．请大家带着自己的感受同喜欢的方式读古诗。
2．小组合作：表现诗歌，方式自定。可以朗诵；可以绘画；也可以根据自己的理解和想象跳舞表现诗歌的意境。
附：板书设计
咏鹅
《咏鹅》教案3
教材简析：
《咏鹅》是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品。全诗共四句，分别写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作，表达了诗人对鹅的喜爱之情。
教学理念：
《语文课程标准》把喜欢阅读放在阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，把读书当成一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践感受语言的特点和阅读的'乐趣。
教学目标：
1、知识目标：认识本课的10个生字，会写7个字。
2、能力目标：指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，并诵读课文，自主积累古诗。
3、情感目标：引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。
教学准备：
Flash课件，录音机，图片。
教学过程：
一、读一读，说一说，感知古诗大意。
1、引趣导读。
①师：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？请你们先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。（谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子）
（设计意图：猜谜语是低年级学生最喜欢的语文活动，本课以猜谜语作为开头，引出本课的学习内容，以激发学生的学习兴趣。）
②师：你们是怎么猜出来的？
③师：你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物，有一天，他到池塘边散步，看到鹅在水中游泳唱歌，他非常高兴，就写下了一首诗，这首诗就是我们这节课要学习的古诗《咏鹅》。（板书课题，读课题）
（设计意图：通过简介作者迁移兴趣，引入自读古诗）
2、感知诗意。
①播放课件。
②师：同学们，这首诗所写的内容就是这幅图画，请大家一边看一边想：你看到了什么？听到了什么？
③师：古诗是怎样描写这幅画的？
④师：谁能完整地把你看到的、听到的画面连成几句话？
（设计意图：借助多媒体课件，调动学生视觉、听觉感受，形象感知诗中描绘的景色，从而让学生进入古诗所描绘的情境中。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且为后面各环节的教学做好了铺垫。）
二、读一读，听一听，感知古诗韵律。
①师：读好一首古诗，必须读出节拍，读出重音，读出感情。请大家先读一读，然后把你认为自己读得最好的一行诗、一句诗或整首诗读给同桌听。
②师：大家想不想听老师把整首古诗读一遍呢？
③师：老师读得好不好？相信你们也能读得这么好。请大家自己练习读。
④全班同学有节奏地朗读。
⑤比赛读。
⑥师：谁有信心读好这首古诗？
（设计意图：每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，靠老师的讲解很难收到理想的效果。因而让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。）
三、读一读、演一演、画一画，领悟古诗情趣。
①欣赏动听的歌曲和美丽的画面。
②师：欣赏完以后，你们觉得大白鹅可爱吗？你们喜欢吗？骆宾王喜欢大白鹅，就写下了这首诗。那你们想用什么方式来表达自己对大白鹅的喜爱呢？比如画一只美丽的大白鹅、背诵有关鹅的儿歌、跳天鹅舞、讲鹅的故事等等。请同学们先在小组内练习，然后各小组派代表上台表演。
（设计意图：在学生读一读、说一说、演一演、画一画、记一记的整个学习活动中，时时体现出学生自主的实践活动。伴随着学生的活动，教师适时调控，使学生的身心始终处在高度的兴历和激动之中。）
《咏鹅》教案4
活动目标：
1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。
2、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。通过学习会区分鸭子和鹅，感受鹅脖子的曲线美。
3、认读重点字词“鹅”“毛”“清”“白”。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
5、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
活动准备：
1、磁带，录音机。
2、《启蒙阅读》第三册幼儿用书。
3、相应的字词卡“鹅”“毛”“清”“白”
活动过程：
一、开始部分
出示已学过的字词帮助幼儿复习以前学过的字词“有时、月亮、刀、国旗、的、金、高、红、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字宝宝打招呼。
二、基本部分
通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景，激发幼儿兴趣。
1、 宝宝们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧！
2、 听音乐做戏水的动作。（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）
3、 游累了，我们来休息一下，你们看哪里也有小白鹅，哪些长的是什么样子的呀？（模仿小鹅的手型）
结合大范例，初步欣赏古诗《咏鹅》。
1、 哦原来呀，小鹅看见这么多的客人来了，正在高兴地欢迎我们呢！你们看，有这么多的小鹅？（出示字卡“鹅”学一学鹅怎样叫引导幼儿学鹅叫）
2、出示字卡“毛”谁知道鹅毛是什么颜色？（出示字卡“白”）引导幼儿学念这两个字词。
3、看看河里的水清不清呀？（出示字卡“清”）引导幼儿学念。
4、读了这首古诗，你们有不明白的.地方吗？（鼓励幼儿提问题，如提什么是“曲项”）
5、教师朗诵故事一遍。
教师提问：古诗的名字叫什么？（请幼儿完整的回答古诗的名字叫《咏鹅》）
提问：你在古诗里听到了什么？（幼儿回答教师小结）
6、引导幼儿学念古诗。
7、发书
请幼儿完整指读古诗。
三、结束部分。
1、和字宝宝说再见。
2、小结活动情况下课！
小百科：咏鹅诗的第一句连用三个“鹅’字，这种反复咏唱方法的使用，表达了诗人对鹅的热爱，增强了感情上的效果。
《咏鹅》教案5
活动目标：
1、在理解诗意的基础上，能够诵读古诗。
2、边模仿动作边诵读古诗，体验古诗诵读的乐趣。
活动准备：
多媒体“咏鹅”；图片“咏鹅”，句卡；用绿色纸围成一个小“池塘”；鹅的头饰，脚掌。
活动过程：
一、创设情景，激发兴趣。
1、鹅宝宝们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧！
2、听音乐做戏水的动作。（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）
3、游累了，我们来休息一下。
二、理解诗意，学会古诗。
将诗意编成一个小故事讲给幼儿听，然后引导幼儿讲述图片上的内容，学习古诗。
你们看这里也有几只鹅宝宝。
池塘里住着几只小白鹅（鹅、鹅、鹅）
它们也很喜欢游泳，每天都在池塘里游来游去，它们还喜欢唱歌，当它们想唱歌的时候，就会弯曲着脖子，高昂着头向着天空歌唱（曲项向天歌）
它们的羽毛白白的可真漂亮，在绿绿的水里游啊游，就好像浮在水面上的小白船（白毛浮绿水）
它们的脚掌是什么颜色的呢？对，是红红的，红红的脚掌在清澈水里轻轻拨动，游的多高兴啊。（红掌拨清波）
游啊游，唱啊唱，她们玩的可真快乐啊……
1、教师：宝贝们，它们是谁呀？（鹅鹅鹅）
2、它们喜欢游泳，还喜欢唱歌呢，它们是怎样唱歌的呀？（它们弯曲着脖子，昂着头向着天空歌唱。（曲项向天歌）三遍
3、它们的羽毛是什么颜色的？（白白的羽毛）哦，你们看它们在绿色的水里游着泳，就像浮在水面上的小白船（白毛浮绿水）三遍
4、它们的脚掌可真漂亮，是什么颜色的呀？（红红的）那它们是怎么游的呀？哦，像划船一样，在水里轻轻拨动。（红掌拨清波）三遍
5、老师带着幼儿分句诵读一遍
6、教师完整的朗诵一遍，幼儿再说一遍。
教师：刚才我们学的.是一首古诗，在我们古代唐朝有一个小朋友叫骆宾王，他很喜欢鹅，在他7岁的时候，他在池塘里第一次看见鹅，就写了这首关于鹅的诗，这首诗的名字叫做《咏鹅》
师：下面听老师完整的说一遍吧。
师：你学会了吗？和我一起说吧。
看情况请幼儿个别诵读
三、欣赏古诗，配合动作。
老师把这首诗做成的动画片，你们想不想看看啊？
1、欣赏古诗。
2、逐句诵读古诗，并配合动作。
教师：宝贝们，这首诗你们学会了吗？那和我一起边说边做吧。
此次诵读要加上动作。
3、配合动作完整的诵读古诗。
四、诵读表演，活动结束。
教师：宝贝们，你们说真棒，做的也好，让我们给老师表演一下吧。
《咏鹅》教案6
目标:
1、引导幼儿初步感受古诗，能够边模仿动作边诵读古诗。
2、激发幼儿诵读古诗的兴趣。
准备:
1、多媒体课件，音乐磁带，小鹅头饰人手一个。
2、情境设置：小“池塘”。
过程：
1、鹅妈妈带着鹅宝宝去池塘里游泳，激发幼儿学习古诗的兴趣。
（1）孩子们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳,好吗？
（2）听音乐做戏水的动作。（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）
（3）啊，游累了，我们来找个地方休息一下，幼儿随地坐下。
2、结合多媒体，初步了解小鹅的特征并能模仿小鹅的动作。
（1）今天妈妈请来了几个好朋友和你们一起玩，看看它们是谁呀？(播放课件)
（2）这些小鹅长得什么样？（引导幼儿讲出小鹅的特征，长长的脖子，白白的羽毛，红红的爪子）请幼儿模仿小鹅伸脖子、游泳的动作。
（3）小鹅在水里游得真高兴啊，你们看它们又在干什么了？（唱歌、跳舞）它在唱什么歌？它们是怎么跳舞的`？
3、结合多媒体，初步欣赏古诗《咏鹅》。
（1）小鹅到底在唱什么歌呢，我们一起来听一听好吗？（完整播放课件）
（2）你听到小鹅在唱什么歌吗？（引导幼儿用古诗里的句子回答）
4、再次完整欣赏古诗《咏鹅》。
小鹅唱的歌真好听，我们跟着小鹅一起唱好吗？
5、边模仿动作边诵读古诗。
（1）小鹅一边唱歌还一边跳舞呢，我们也学着小鹅边唱边跳，好不好？
（2）想再跳一遍吗？这一遍要大声地唱给小鹅听。
6、请个别幼儿上来表演古诗《咏鹅》。
这一次，小白鹅想找个朋友一起表演，你们愿不愿意呀？
7、结束。
今天我们和小鹅做了好朋友，还学会了小鹅的歌，你们觉得高兴吗？天也快黑了，我们该回家了，一起和小鹅说再见吧。（幼儿和小鹅道别后一起游回家）
《咏鹅》教案7
《画 鹅》教学设计
――大班美术活动
民勤县新民幼儿园 赵 洁
活动内容：
学习用简笔画的形式画鹅。
活动目标：
⒈在幼儿熟练朗诵古诗的基础上了解鹅的形体特征并用简笔画的形式大胆表现鹅的不同动态。
⒉培养幼儿对白鹅的喜爱之情。
活动重点：
用简笔画的形式大胆表现鹅的不同动态。
活动准备：(本文来自：www.jIaOShilM.COM 教师 联盟 网:中班教案咏鹅)
幼儿：彩笔、8K绘图纸 教师：鹅、鸭子、母鸡的头饰、多媒体课件 活动过程：
一、 开始部分
歌表演《勤劳的.小蜜蜂》
二、基本部分
㈠情境导入，引发兴趣
1.今天老师给大家带来一个谜语，小朋友想不想猜呀？师说谜语：头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。幼儿猜谜语。
2.让幼儿背诵古诗《咏鹅》并说说古诗大意，整体感知鹅的形象。
3.出示白鹅课件让幼儿欣赏，激发幼儿对鹅的喜爱之情。
㈡欣赏感知，理解内容
1.教师边用语言描述，边示范。
师：两个蛋宝宝在草地上很孤单，小蛋宝宝想跟大蛋宝宝做朋友，于是小蛋宝宝拿起电话跟大蛋宝宝说：“你好啊，我们做个朋友好吗?”大蛋宝宝回答说：“好啊，朋友。”(添画鹅的脖子)小蛋宝宝听了很开心，它睁开眼睛，戴上了一顶红红的帽子，张开扁扁的嘴巴说：“你好，你好!”
师：你们猜猜看，两个蛋宝宝变成了什么?(大白鹅)
师：你们真棒!猜对了!大白鹅很开心，张开翅膀，(添画翅膀)，跳起舞来了!
2.示范画收起翅膀游泳的大白鹅。
3.示范画走路的大白鹅。
㈢幼儿创作，大胆表现
草地上还有许多蛋宝宝也想变成大白鹅呢，你们一起来帮帮它们好吗? 指导语：
1.提醒幼儿要找一大一小的蛋宝宝来变鹅宝宝。(引导幼儿画出不同大小的蛋，区分鹅的头与身体)
2.鹅宝宝可喜欢洗澡了，身上的羽毛都是白白的。
3.提醒幼儿要变出神气的大白鹅。(特征：细细长长的脖子)
4.鼓励幼儿表现不同动态的鹅，并添画背景。
㈣展示交流，体验成功
教师展示几幅幼儿的作品让大家欣赏，交流评价。对画得好的幼儿进行表扬。
㈤游戏表演：《小白鹅找妈妈》
小白鹅从蛋壳中出来找不到妈妈了，于是它一摇一摆地走在草地上找妈妈，它分别遇到了鸡妈妈、鸭妈妈，把他们当成了自己的妈妈，后来通过鸡妈妈和鸭妈妈的帮助，告诉它的妈妈的样子，小白鹅终于找到了自己的妈妈。
三、 结束部分
让幼儿欣赏歌曲《咏鹅》并学唱。
《咏鹅》教案8
活动目标
1、理解古诗的内容，体会古诗的意境美。
2、了解鹅基本的特征，能用自己的语言进行描述。
3、有感情地朗诵古诗。
活动准备
电子大书、古诗朗诵背景音乐。
活动过程
一、激发兴趣。
——（出示电子大书）师：你们看到了什么呢？鹅是什么样子的？这里有几只漂亮的大白鹅，它们在做什么呢？
——教师小结：这些大白鹅，在绿绿的水面上，伸着脖子欢叫，红红的脚掌在水里划动，它们非常开心。有个小诗人叫骆宾王，他很喜欢鹅，他看到这幅美丽情景，就写下了《咏鹅》这首诗。
二、学习古诗。
1、教师有感情地朗诵古诗。
2、教师解释古诗含义，帮助幼儿重点理解词汇“项”“浮”“拨”的含义。——师：咏鹅就是用诗词来赞美鹅。
——师：你们知道鹅是怎么叫的吗？对，古诗中三个“鹅”是白鹅的欢叫声。我们一起来学一学吧。
——师：“曲项向天歌”中的“项”指脖子，这句古诗是说，白鹅弯曲着脖子仰天欢叫。
——师：白鹅的毛是什么颜色的？湖水是什么颜色的？“白毛浮绿水”中的“浮”是指白鹅洁白的身体漂浮在碧绿的.水面上嬉戏。
——师：“红掌拨清波”，“拨”是指划水，这句古诗是说白鹅红红的脚掌波动着清清的水波。
3、教师播放课件，请幼儿再次欣赏古诗。
4、教师带领幼儿学念古诗。
三、表演古诗。
——教师给古诗加上优美的动作，请幼儿边做边念古诗。
——教师播放合适的背景音乐，请幼儿一起配乐表演古诗。
活动应变
本次活动可以放在活动“颜色在哪里——动物的外衣”后进行。
活动延伸
美术活动：用白色水粉在黑色纸上用写2的方式添画成白鹅。
区角活动
语言区：投放白色袜子制作的白鹅，让幼儿将白袜子套手上扮成白鹅进行古诗朗诵。
表演区：投放白鹅头饰，鼓励幼儿戴头饰表演古诗。
环境创设
主题墙展示区：张贴鹅的图片或幼儿绘画的白鹅。
家园同步
1、家长鼓励幼儿在家人面前表演古诗朗诵，并摄录下来。
2、家长可以带幼儿去有鹅的湖或公园等，请幼儿观察它们的真实形态。
随机教育
在日常生活中，鼓励幼儿进行古诗表演。
附录：骆宾王
骆宾王（约公元640—684以后）唐代诗人。婺州义乌（今属浙江）人。七岁能诗，号称“神童”。早年丧父，家境穷困。龙朔（唐高宗年号，公元661—663年）初，道王李元庆辟为府属。后拜奉礼郎，曾从军西域，又入蜀从征云南。返京后，任武功主簿，转明堂主簿，迁侍御史。被诬入狱，遇赦后出为临海丞。为徐敬业草讨武檄文，讨武兵败，逃亡不知所终。他与王勃、杨炯、卢照邻以文词齐名，世称“王杨卢骆”，号为“初唐四杰”。
《咏鹅》教案9
听琴坐下。
学生与老师一起做动作
想
观看Flash动画
鹅
嘎……
一个学生起来背《鹅 》，其他学生可以一起背诵 。
欣赏歌曲一遍你有什么感受？
学生跟教师一句学唱歌曲。
学生跟教师两句学唱歌曲。
师生接唱
生齐唱
练唱重点部分
在齐唱
带头饰唱，六人一遍。由学生换头饰找给表现好的表演。
设计意图：
让学生感受歌曲的旋
律，通过律动感受鹅
的音乐形象──悠闲自在。
设计意图：
语文素养的积累，体味古诗文的韵味，与其他学科整合。
设计意图：
1．播放 Flash动画，更加形象地营造了歌曲的`意境，让学生“视”“听” 结合，全身心地投入到音乐中来。
2．学习歌曲时，采用听唱法，通过反复听赏，使学生获得了音乐美感，让学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。
课后延伸
《咏鹅》教案10
活动目标：
1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。
2、初步学习有节拍地诵读古诗，感悟古诗的优美韵律。
3、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1、音乐磁带，录音机。
2、图片“咏鹅”。
3、用绿色纸围成一个小“池塘”。
4、动画幻灯片“咏鹅”。
活动过程：
（一）通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景，激发幼儿兴趣。
1、鹅宝宝们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧！
2、听音乐做戏水的动作。（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）
4、游累了，我们来休息一下。（幼儿找位子坐下）你们看这里也有小白鹅，（出示图片）。
5、教师：我们来看看它们在干什么呀？（引导幼儿讲述图片上的内容，并将幼儿讲述的内容编成一个小故事）。
（二）结合多媒体，初步欣赏古诗《咏鹅》。
1、教师：小朋友讲的真好，你们喜欢鹅吗？在我们古代唐朝有一个小朋友叫骆宾王，他也很喜欢鹅，在他7岁的时候，他就写了一首关于鹅的诗，我们一起来欣赏一下，好吗？
2、幼儿初步欣赏古诗。
3、幼儿随动画一起念古诗。
（三）、感悟古诗韵律。
教师：有的小朋友对这首诗可能很熟悉，谁来读一下？（2-3位）大家觉得小朋友念的好听还是动画里阿姨念的.好听？为什么呀？因为阿姨念的时候有一定的韵律节拍，只有按节拍有感情的朗读，读出的诗才更好听。我们一起来学一下。
（四）和着音乐边表演边诵读古诗。
1、教师：我们现在听着音乐轻轻的来学学小白鹅，一边表演动作一边诵读古诗，好吗？
2、教师：今天我们玩的真高兴，让我们回家休息一会吧！
活动反思：
一首好诗本身就是一幅优美的图画，学习积极健康的古诗，不仅能够提高幼儿的文学素养，而且可以使幼儿受到美的熏陶。引导幼儿通过欣赏古诗的语言美，学唱歌曲的旋律美去认识其中表达的意境美，进而体验到诗人所表达的思想感情，这对陶冶性情、培养高尚情操，提高幼儿音乐审美能力大有好处。
《咏鹅》教案11
教学内容
《咏鹅》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级上册第5单元的一篇诗歌。
教学目标
1.知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。
2.能带表情有节拍地朗读，达到熟读成诵。
3.利用自己喜欢的方法识记10个生字。
教学流程
一、导入新课。
1.复习：我、鸟、欠、手、皮。
【打破以往必须复习前一篇课文的旧框框，先复习我、鸟、欠、皮等字，为学习本课的鹅、歌、掌、波等新字作铺垫。】
2.教师：同学们喜欢猜谜语吗?下面听老师说一则谜语：“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。”学生猜。
【开课伊始，教师便用一则谜语引出本课的学习内容，以激起学生的学习情趣。】
3.教师：这节课我们就来学习古诗(板题)《咏鹅》。这首诗是唐代文学家骆宾王的作品。骆宾王十分聪明，7岁就能作诗，你们今年也7岁了，都很聪明，一起来学这首诗。
二、整体输入。
1.读一读，说一说，初步感知大意。
(1)教师：请同学们赶快把书打开，看看7岁时的骆宾王是怎样写鹅的?
(2)读后请同学们回答诗中大意。
(3)教师：大白鹅呀，大白鹅，你弯着长长的脖子朝天叫着，好像在唱着欢乐的歌，一身洁白的羽毛，浮游在碧绿的水面上，用红红的脚掌，在清清的水中划动着。这是一只多美的大白鹅呀!我们怎样读，才能读出对大白鹅的感情呢?
2.读一读，听一听，感知古诗韵律。
(1)出示图、文(一幅大白鹅图画，白鹅身体上贴着这首古诗)。
(2)教师：每首古诗都有一定的韵律节拍，只有按照它的节拍读才能理解得好，你们想知道这首诗的节拍吗?请认真听录音朗读，仔细体会。
(3)教师：听了录音，你感悟出它的节拍了吗?请自己练习读。
(4)请学生有节奏地在全班朗读。
【每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，*老师的讲解很难收到理想的效果。因而我让学生借助录音范读，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。在老师问题调控下尝试着让学生品味古诗意境，再把它表演出来，学生品得津津有味，演得不亦乐乎。下课后还饶有兴趣地表演着……】
3.读一读，演一演，领悟古诗情趣。
(1)教师：大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样?作者骆宾王看到这幅有白有绿，有红有青，有动有静的画面，会在怎样的感情中吟出这首小诗?
(2)教师：我们把骆宾王的这种感情读出来好吗?
学生：①小组读;②同桌读;③指名读(配乐)。
(3)教师：你们谁愿意当大白鹅，表演给大家看?谁愿意做骆宾王，一边观赏一边低吟小诗?
(4)学生到前面戴着头饰进行表演。
(5)全班一起边演边背。
教师：刚才我们都在尽情地又读又说又演，可把大白鹅急坏了，你们想知道大白鹅急什么吗?大白鹅说(装着大白鹅说话的腔调)：老师在我的身体上贴了很多字，累得我喘不过气来，请同学们赶快把我身上的字记住，让老师早一点把字拿走好吗?
三、识记生字。
1.把教过的汉字拿下来。
2.按顺序指读本节课要记住的'生字：咏、鹅、曲、歌、浮、绿、红、掌、拨、波。
3.教师：赶快用自己喜欢的方法记住这些字。
学生：小组讨论，汇报识字方法。
教师适当提供识字方法：用部件法记“鹅”;用动作法记唱歌的“歌”;用奇特联系法记“浮”;用想像法来想像大海的波浪从而记住“波”……
【在学生读一读、说一说、听一听、演一演、记一记的整个学习活动中，时时体现出学生自主的实践活动。伴随着学生的活动，教师适时调控，使学生的身心始终处在高度的兴奋和激动之中。】
四、练习。
教师：大白鹅睁着大大的眼睛(手指鹅眼)在注视着我们，检查我们这些生字都记住了吗?(按顺序把鹅身上的字卡拿下来，拿一个同学们读一个。)
教师：这时，大白鹅高兴地说：“谢谢你们都记住了我身上的字，我现在轻松多了，要去清清的水里游戏唱歌去了。请同学们继续读生字吧!再见。”
读字练习：
1.找朋友读生字。问：我的朋友在哪里?谁是我的好朋友?学生用生字回答。
2.男女生轮读。
3.接读。
《咏鹅》教案12
一、教学目标:
1.通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》,体味中国古诗词的韵味,感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在。
2.激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。
二、教学重点及难点:
体会歌曲的音乐形象——悠闲自在。并引导学生用优美的.歌声来表现音乐情绪。
三、教具准备:
多媒体课件、钢琴、头饰等。
四、教学过程：
组织上课，师生问好
一导入课题
1、师：同学们，音乐课又开始了，今天的课上，老师请来一位动物朋友，让我们来猜猜看，它是谁呢？
2、播放歌曲伴奏，师出谜语：头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。
生：鹅。多媒体出示鹅的图片，请学生用自己的语言描述一下大白鹅的样子即主要特点。
3、师：鹅是一种很可爱的动物，从古至今都受到人们的喜爱。在唐朝，有一位诗人在他七岁时写下了一首著名的诗歌，诗中准确而形象地描述了大白鹅悠然自得游水的样子，你们知道是哪首诗吗？
生答：《咏鹅》。
师：是谁写的？能不能给老师们背诵一下？
生背诵诗歌。
二教授新课
（一）、认读歌词
1、按节奏跟老师读歌词
2、加上手势，边打节奏边读歌词
3、认识休止符
板书八分休止符，讲解：表示休止，空半拍。并配合手势教给学生读法，让学生了解它们在歌曲中的作用。
师：找一找歌曲中出现了几个八分休止符？
生：两个。 单独练习这两处带有休止符的小节
（二）、学唱歌曲
师：古人用诗歌表现对鹅的喜爱，今天，让我们把这种喜爱之情用最美的歌声唱出来吧，先来听听小朋友们是怎样唱的吧。
1、播放歌曲《咏鹅》录音范唱。生可边听音乐边摆动身体。
2、教师范唱，生拍手打节奏。
3、学唱第一部分
师按乐句教唱，生学唱。
4、比较结束句的不同。指导学生边唱边动手画旋律线。
5、学生齐唱第一部分，师伴奏
6、学唱第二部分
师按乐句教唱，生学唱。
比较结束句的不同。指导学生边唱边动手画旋律线。
7、出示表格，比较第一、二部分力度，指导学生用两种力度演唱歌曲
（三）、巩固歌曲及展示
师：同学们学得很认真，现在我们一起把歌曲完整的演唱一遍。提示学生带有表情、注意强弱对比。
1、学生演唱歌曲，师伴奏。
2、分小组演唱，师生评价。
3、律动表演。学生随教师进行表演唱。
4、学生展示学习成果。奖励头饰
欣赏另一版本的《咏鹅》，设问：你有什么不同感受？
（情绪不一样，一首欢快活泼，一首优美抒情）师：同一首古诗，但作曲家给它们配上不同的旋律，情绪就不同了。
三总结
师：同学们，我国五千年悠久的历史文化，孕育出了无数优秀的古诗作品，不仅读起来是那么朗朗上口，唱起来又是那么悦耳动听。那你们想不想学更多的古诗歌曲呢？课下可以在家长的帮助下，收集更多歌曲，下节课我们来一起分享，好吗？
下课。
《咏鹅》教案13
⊙教学目标
1、认识本课的9个生字。会写4个字。
2、指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、引导学生欣赏鹅的形态、动作，感受鹅的美好形象，产生对鹅的喜爱之情，使学生受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。
⊙教学重点
1、感受鹅的美好形象，培养读诗的兴趣。
2、会写4个字，培养良好的写字习惯。
⊙教学难点
按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文。
⊙教学准备
多媒体课件、录音机、生字卡片、图片。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
（一）猜谜导入
1、同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那就请大家先猜个谜语吧，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信心吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来啊啊啊。快快猜猜我是谁？
2、出示“白鹅戏水图”，（放录音）你们看，“我”长得漂亮吗？你能说说“我”长得什么样吗？“我”在干什么？
3、（放录音）你们说得真棒！唐朝的'时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到我们在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下了一首诗《咏鹅》，（板书课题）一直流传到现在，你们想读读他的诗吗？
（二）初读识字
1、自由读诗。
用自己喜欢的方法读：轻读、默读、大声朗读；请教老师、同学；同桌互读；借助拼音读等等。
2、同桌互相检查：在读准、读好生字的基础上完整地读出古诗。
3、检查交流生字的掌握情况。
（1）难读字：清（后鼻音）。
（2）易错字：曲、浮、波。
（3）朗读古诗，检查字音。
谁愿意把古诗读一读？大家当评委，看他读得怎么样。（重点纠正字音）
（三）再读入情
1、分组朗读交流，再全班交流。
（1）朗读古诗。
（2）你读懂了什么？和同学说说。
（3）你还有哪些不懂的问题？提出来，让同学和老师帮帮你。
（4）大家说得这么好！连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗？（放录音）同学们，你们刚才说得都非常好！可是，你们知道吗？每首古诗都有一定的节拍。只有按节拍朗读，才能读得更好听，才能在读中体会诗的意境。
2、按诗的节拍朗读古诗。
（1）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音。（播放古诗画面，配乐朗读）
（2）听了录音，你感悟出它的节拍了吗？试着一边拍手打拍子一边诵读古诗。
（3）谁能有节奏地读给大家听？（播放古诗画面，配乐朗读，学生评议）
3、感受诗的意境。
（1）现在请同学们闭上眼睛静静地听配乐朗读录音，想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中浮现的是一幅什么样的画面。
（2）你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？（提示：唱唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等，也可合作完成）
（3）播放课件，展示动态画面《白鹅戏水图》，巩固感知、想象的成果。
4、朗读体会，练习背诵。
（1）大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情会怎样呢？骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的动人画面，又是在什么样的思想感情中吟出了这首诗？
（2）多种形式的读、背。（领读、跟读、诵读、赛读等）
（四）课堂小结
同学们，你们读得真棒，大白鹅都忍不住要夸夸你们了！（放录音）同学们，你们读得真棒！我听了非常高兴！可是，聪明的你们，能不能也像骆宾王一样，留心观察周围的事物，把自己对美好事物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来呢？
第二课时
（一）检查复习
1、朗读古诗、背诵古诗。（集体、分组、个人）
2、检查认字情况。
（1）抽读生字卡片：咏、曲、向、歌、浮、绿、红、清、波
（2）游戏：给生字找家。
（课前在黑板上贴示生字的拼音，并设计成房子的形状；课上将生字卡片发给学生，要求按拼音将相应生字贴上去。）
（3）给生字找朋友。（联系生活实际，进行口头组词练习。）
（二）写字
1、明确要求。
留下“曲、向、红”三个生字卡片，明确这四个字要求能认会写。
2、合作学习。
读字音看字形，说说你有什么好办法记住它们的音、形以及它们在田字格中的位置。（提示方法：形近字比较、熟字带新字、儿歌谜语记忆法、字理识字等等）
3、汇报交流。
让学生根据自己已有的生活和学习自己的看法，只要是自己动脑筋思考的，都可以给予肯定，以培养学生的自学能力。
4、指导书写。
在学生说的基础上老师进行补充强调，并书空强化字的笔顺，然后练写两个，注意写字和执笔的姿势。
曲：笔顺是从外到内，最后封口；里面的横写在横中线上。
向：与“白”字比较字形和笔顺，联系“口”字记忆。
红：认识新部首绞丝旁，知道名称、学习写法、了解意义；注意左右结构的字在田字格中的位置。
（三）巩固练习
1、听写。老师读拼音，学生写生字：曲、向、红。
2、给生字组词，能写的就写出来。
曲（）向（）红（）
3、有感情地齐读诗歌，能背的就背。
（四）小结
《咏鹅》教案14
教学目标：
1.通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。
2.激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。
3.四分休止符、反复跳跃记号的唱法。
教学重点：
四分休止符、反复跳跃记号的唱法。
教学难点：
体会歌曲的音乐形象──悠闲自在。并引导学生用优美的`歌声来表现音乐情绪。
教学方法：
情景创设教唱法
教具准备：多媒体、头饰、录音机、磁带
教学过程：
教师活动学生活动复备
一、组织教学
1.弹奏音阶：1234567
2.师生问好
3.弹奏音阶：7654321
4.同学们好，欢迎大家来到快乐音乐城，今天有这么多的家长与我们一起上课，你们高兴吗？
让我们一起先来跳个舞吧。（放音乐《星光恰恰恰》）
二、发声练习
1．前两天，老师出去玩，看到了一群可爱的小动物，于是赶快把它们排了下来，你们想看看吗？
2．播放flash动画课件，看看是什么动物？
3．鹅怎样叫？
4．听音模仿鹅的叫声。
1 3 5 6 ……
三、导入歌曲
1．同学们模仿的真像，看看把谁吸引来了？（出示鹅的头饰）
2．我国古时候有一位诗人，特别喜欢鹅，还为鹅写了一首诗呢,有谁知道这首诗？给大家背背。
3．大家背的真好！
可见你们也喜欢这首古诗，音乐家也喜欢这首古诗，把它编成了歌曲，大家听听吧。
4．读节奏练习（出示节奏歌谱）教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号，让学生了解它们在歌曲中的作用。
5．教师有表情地再演唱歌曲。
6．教唱法
根据问题练习
7．老师表演律动《咏鹅》
老师也喜欢这首歌曲，还把它编成了舞蹈，你们想看吗？
好看吗？咱们下节课在学。
8．师生再见。
听琴起立。
听琴坐下。
学生与老师一起做动作
想
观看flash动画课件
鹅
嘎……
一个学生起来背《鹅》，其他学生可以一起背诵。
欣赏歌曲一遍你有什么感受？
学生跟教师一句学唱歌曲。
学生跟教师两句学唱歌曲。
师生接唱
生齐唱
练唱重点部分
在齐唱
带头饰唱，六人一遍。由学生换头饰找给表现好的表演。
设计意图：
让学生感受歌曲的旋律，通过律动感受鹅的音乐形象──悠闲自在。
设计意图：
语文素养的积累，体味古诗文的韵味，与其他学科整合。
设计意图：
1．播放flash动画课件，更加形象地营造了歌曲的意境，让学生“视”“听”结合，全身心地投入到音乐中来。
2．学习歌曲时，采用听唱法，通过反复听赏，使学生获得了音乐美感，让学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。
设计意图：课后延伸
《咏鹅》教案15
教学目标：
1、在掌握古诗《咏鹅》的基础上，感受歌曲的优美旋律与浓浓诗意。
2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。
教学准备：
1、已会念古诗《咏鹅》，初步了解作品大意。
2、人手一盒彩笔，白纸一张。
教学过程：
1、在《杨柳青》乐曲声中进教室。
2、复习歌曲《小蝌蚪》。
（1）唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。
（2）进行歌表演。
3、欣赏歌曲《咏鹅》。
（1）集体念古诗《泳鹅》。
（2）倾听欣赏歌曲。
（3）讨论歌曲特点：歌曲中有的地方很连贯，有的`地方很断顿，就像看到：鹅伸着脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一样。网雪白的身体浮在碧绿的水面上，鲜红的脚掌在清清的水里划着，泛起阵阵波浪。
（4）重复倾听。进一步感受其优美旋律。
（5）边听歌曲，边做即兴动作。
在歌曲录音的反复播放中，幼儿即兴画出歌曲的内容，并在画完后，边看自己的作品边跟随歌曲轻声哼唱，表达教学带来的愉悦。
在教学的开始我放《咏鹅》的歌曲视频，让幼儿观察、欣赏的方式，感知画面的内容，并根据古诗内容进行提问，让幼儿对古诗内容有一定的了解。
在教学的最后环节，可以让幼儿欣赏歌曲《咏鹅》。
教学反思：
本次教学主要目标是让幼儿在学会古诗的基础上进行歌曲的欣赏和演唱。这首《咏鹅》生动的描绘了鹅在水中的美丽姿态，在本次歌曲演唱中可以让幼儿用身体动作加以表现，从而理解曲调，教连贯的进行演唱。这种曲调的歌曲对孩子们来说还是第一次接触。欣赏完一遍歌曲后，许多幼儿发表自己的观点，他们觉得这首歌曲十分好听、很优美、很特别。
但我考虑到让孩子进行演唱还是有一定困难，于是在欣赏这首歌曲时，我请幼儿创编简单的动作，然后根据他们创编的动作进行韵律的编排，让动作与歌词旋律相匹配。
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