欧姆定律初中物理教案

欧姆定律初中物理教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的欧姆定律初中物理教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

欧姆定律初中物理教案1

　　(一)教学目的

　　1.掌握欧姆定律，能熟练地运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单问题。

　　2.培养学生解答电学问题的良好习惯。

　　(二)教具

　　书写有问题和例题的投影幻灯片。

　　(三)教学过程

　　1.复习

　　提问：(使用投影幻灯片)表1、表2是某同学研究电流跟电压、电阻关系时的两组实验数据。请在表格中空白部分填写出正确数值，并说明道理。

　　表1

　　U(伏)

　　I(安)

　　R=5欧

　　1.5

　　0.3

　　0.6

　　4.5

　　表2

　　R(欧)

　　I(安)

　　U=1.5伏

　　5

　　0.3

　　10

　　0.1

　　答：表1填3伏和0.9安。根据：在电阻一定的情况下，导体中的电流跟导体两端的电压成正比。

　　表2填0.15安和15欧。根据：在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。

　　2.进行新课

　　(1)欧姆定律

　　由实验我们已知道了在电阻一定时，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比，在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。把以上实验结果综合起来得出结论，即欧姆定律。

　　板书：〈第二节欧姆定律

　　1.内容：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。〉

　　欧姆定律是德国物理学家欧姆在19世纪初期(1827年)经过大量实验得出的一条关于电路的重要定律。

　　欧姆定律的公式：如果用U表示加在导体两端的电压，R表示这段导体的电阻，I表示这段导体中的电流，那么，欧姆定律可以写成如下公式：

　　I=U/R。

　　公式中I、U、R的单位分别是安、伏和欧。

　　公式的物理意义：当导体的电阻R一定时，导体两端的电压增加几倍，通过这段导体的电流就增加几倍。这反映导体的电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比例关系(I∝U)。当电压一定时，导体的电阻增加到原来的几倍，则导体中的电流就减小为原来的几分之一。反映了电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比例的关系(I∝U/R)。公式I=U/R完整地表达了欧姆定律的内容。

　　板书：<2.公式：I=U/R

　　I-电流(安)U-电压(伏)R-电阻(欧)>

　　有关欧姆定律的几点说明：

　　①欧姆定律中的电流、电压和电阻这三个量是对同一段导体而言的。

　　②对于一段电路，只要知道I、U和R三个物理量中的两个，就可以应用欧姆定律求出另一个。

　　③使用公式进行计算时，各物理量要用所要求的单位。

　　(2)应用欧姆定律计算有关电流、电压和电阻的简单问题。

　　例题1：课本中的例题1。(使用投影片)

　　学生读题，根据题意教师板演，画好电路图(如课本中的图8-2)。说明某导体两端所加电压的图示法。在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号。

　　解题过程要求写好已知、求、解和答。解题过程写出根据公式，然后代入数值，要有单位，最后得出结果。

　　板书：〈例题1：

　　已知：R=807欧，U=220伏。

　　求：I。

　　解：根据欧姆定律

　　I=U/R=220伏/807欧=0.27安。

　　答：通过这盏电灯的电流约为0.27安。〉

　　例题2：课本中例题2。(使用投影片)

　　板书：〈例题2〉

　　要求学生在笔记本上按例题1的要求解答。由一位同学到黑板上进行板演。

　　学生板演完毕，组织全体学生讨论、分析正误。教师小结。

　　①电路图及解题过程是否符合规范要求。

　　②答题叙述要完整。本题答：要使小灯泡正常发光，在它两端应加2.8伏的电压。

　　③解释U=IR的意义：导体两端的电压在数值上等于通过导体的电流跟导体电阻的乘积。不能认为"电压跟电流成正比，跟电阻成反比。"因为这样表述颠倒了因果关系也不符合物理事实。

　　例题3：课本中的例题3。(使用投影片)

　　板书：〈例题3〉

　　解题方法同例题2。学生板演完毕，组织学生讨论、分析正误。教师小结。

　　①解释R=U/I的物理意义：对同一段导体来说，由于导体的电流跟这段导体两端的电压成正比，所以i的比值是一定的。对于不同的导体，其比值一般不同。U和I的比值反映了导体电阻的大小。导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于材料、长度和横截面积，还跟温度有关。不能认为R=U/I表示导体的电阻跟导体两端的电压成正比，跟导体中的电流成反比。由于电阻是导体本身的一种性质，所以某导体两端的电压是零时，导体中的电流也等于零，而这个导体的电阻值是不变的。

　　②通过例题3的解答，介绍用伏安法测电阻的原理和方法。

　　板书：(书写于例题3解后)

　　〈用电压表和电流表测电阻的方法叫做伏安法。〉

　　3.小结

　　(1)简述欧姆定律的内容、公式及公式中各物理量的单位。

　　什么叫伏安法测电阻？原理是什么？

　　(2)讨论：通过课本中本节的"想想议议"，使学生知道：

　　①电流表的电阻很小(有的只有零点几欧)，因此实验中绝对不允许直接把电流表按到电源的两极上。否则，通过电流表的电流过大，有烧毁电流表的危险。

　　②电压表的电阻很大(约几千欧)，把电压表直接连在电源的两极上测电压时，由于通过电压表的电流很小，一般不会烧毁电压表。

　　4.布置作业

　　课本本节后的练习1、4。

　　(四)说明：通过例题，要领会培养学生在审题基础上画好电路图，按规范化要求解题。

　　第四节电阻的串联

　　(一)教学目的

　　1.通过实验和推导使学生理解串联电路的等效电阻和计算公式。

　　2.复习巩固串联电路电流和电压的特点。

　　3.会利用串联电路特点的知识，解答和计算简单的电路问题。

　　(二)教具

　　学生实验：每组配备干电池三节，电流表、电压表、滑动变阻器和开关各一只，定值电阻(2欧、4欧、5欧各一只)三个，导线若干。

　　(三)教学过程

　　1.引入新课

　　(1)阅读本节课文前的问号中提出的问题，由此引出本节学习的内容。

　　板书：〈第四节电阻的串联〉

　　(2)问：什么叫串联电路？画出两个定值电阻串联的电路图。(同学回答略，板演电路图参见课本图8-7)

　　(3)问：串联电路电流的特点是什么？举例说明。

　　学生回答，教师小结，在板演电路图上标出I1、I2和I。

　　板书：〈１．串联电路中各处的电流相等。I1=I2=I。〉

　　(4)问：串联电路的总电压(U)与分电压(U1、U2)的关系是什么？举例说明。

　　学生回答，教师小结，在板演电路图上标出U1、U2和U。

　　板书：〈2.串联电路两端的电压等于各部分电路两端电压之和。U=U1+U2。〉

　　(5)几个已知阻值的电阻串联后，总电阻和各电阻之间有什么关系？这是本节课学习的主要内容。

　　2.进行新课

　　(1)实验：测R1和R2(R3)串联的总电阻。

　　问：实验的方法和原理是什么？

　　答：用伏安法测电阻。只要用电压表测出R1和R2串联电阻两端的总电压放用电流表测出通过串联电阻的电流，就可以根据欧姆定律逄出R1和R2串联后的总电阻。

　　要求学生设计一个测两个定值电阻(R1=2欧、R2=4欧)串联总电阻的实验电路。如课本图8-5所示。

　　进行实验：

　　①按伏安法测电阻的要求进行实验。

　　②测出R1(2欧)和R2(4欧)串联后的总电阻R。

　　③将R1和R3串联，测出串联后的总电阻R′。将实验结果填在课文中的结论处。

　　讨论实验数据，得出：R=R1+R2,R′=R1+R3。实验表明：串联电路的总电阻，等于各串联电阻之和。

　　(2)理论推导串联电路总电阻计算公式。

　　上述实验结论也可以利用欧姆定律和串联电路的特点，从理论上推导得出。

　　结合R1、R2的串联电路图(课本图8-6)讲解。

　　板书：〈设：串联电阻的阻值为R1、R2，串联后的总电阻为R。

　　由于U=U1+U2,

　　因此IR=I1R1+I2R2,

　　因为串联电路中各处电流相等，I=I1=I2

　　所以R=R1+R2。〉

　　请学生叙述R=R1+R2的物理意义。

　　解答本节课文前问号中提出的问题。

　　指出：把几个导体串联起来，相当于增加了导体的长度，所以总电阻比任何一个导体的电阻都大，总电阻也叫串联电路的等效电阻。

　　板书：〈3.串联电路的总电阻，等于各串联电阻之和。R=R1+R2。〉

　　口头练习：

　　①把20欧的电阻R1和15欧的电阻R2串联起来，串联后的总电阻R是多大？(答：35欧)

　　②两只电阻串联后的总电阻是1千欧，已知其中一只电阻阻值是700欧，另一只电阻是多少欧？(答：300欧。)

　　(3)练习

　　例题1：

　　出示课本中的例题1投影幻灯片(或小黑板)。学生读题并根据题意画出电路图(如课本图8-7)。标出已知量的符号和数值以及未知量的符号。请一名学生板演，教师讲评。

　　讨论解题思路，鼓励学生积极回答。

　　小结：注意审题，弄清已知和所求。明确电路特点，利用欧姆定律和串联电路的特点求解。本题R1、R2串联，所以I=I1=I2。因U1、U2不知，故不能求出I1或I2。但串联电路的总电压知道，总电阻R可由R1+R2求出，根据欧姆定律I=U/R可求出电流I。

　　板书：〈例题1：

　　已知：U=6伏，R1=5欧，R2=15欧。

　　求：I。

　　解：R1和R2串联，

　　R=R1+R2=5欧+15欧=20欧。

　　电路中电流：I=U/R=6伏/20欧≈0.3安。

　　答：这个串联电路中的电流是0.3安。〉

　　例题2：

　　出示课本中例题2的投影片，学生读题，画电路图(要求同例题1)。

　　讨论解题思路，鼓励学生积极参与。

　　①问：此题中要使小灯泡正常发光，串联一个适当电阻的意义是什么？

　　答：小灯泡正常发光的电压是2.5伏，如果将其直接连到6伏的电源上，小灯泡中电流过大，灯丝将被烧毁。给小灯泡串联一个适当电阻R2，由于串联电路的总电压等于各部分电路电压之和，即U=U1+U2。串联的电阻R2可分去一部分电压。R2阻值只要选取合适，就可使小灯泡两端的电压为2.5伏，正常发光。

　　②串联的电阻R2，其阻值如何计算？

　　教师引导，学生叙述，分步板书(参见课本例题2的解)。

　　本题另解：

　　板书：〈R1和R2串联，由于：I1=I2，

　　所以根据欧姆定律得：U1/R1=U2/R2，

　　整理为U1/U2=R1/R2。〉

　　3.小结

　　串联电路中电流、电压和电阻的特点。

　　4.布置作业

　　本节后的练习：1、2、3。

　　(四)说明

　　1.本节测串联电路总电阻的实验，由于学生已学习了伏安法测电阻的知识，一般掌握较好，故实验前有关要求的叙述可从简。但在实验中教师要加强巡回指导。

　　2.从实验测出串联电阻的总电阻和运用欧姆定律推导出的结果一致。在此应强调实践和理论的统一。在推导串联电阻总电阻公式时，应注意培养学生的分析、推理能力。

　　3.解答简单的串联电路计算问题时要着重在解题思路及良好的解题习惯的培养上下功夫。

　　第五节电阻的并联

　　(一)教学目的

　　1.使学生知道几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻的阻值都小。

　　2.复习巩固并联电路电流、电压的特点。

　　3.会利用并联电路的特点，解答和计算简单的电路问题。

　　(二)教具

　　每组配备干电池二节，电压表、电流表、滑动变阻器和开关各一只，定值电阻2只(5欧和10欧各一只)，导线若干条。

　　(三)教学过程

　　1.复习

　　问：请你说出串联电路电流、电压和电阻的特点。(答略)

　　问：请解答课本本章习题中的第1题。

　　答：从课本第七章第一节末所列的数据表可以知道，在长短、粗细相等条件下，镍铬合金线的电阻比铜导线的电阻大；根据串联电路的特点可知，通过铜导线和镍铬合金中的电流一样大；根据欧姆定律得U=IR，可得出镍铬合金导线两端的电压大于铜导线两端的电压。

　　问：请解本章习题中的第6题。(请一名学生板演，其他学生自做，然后教师讲评。在讲评中要引导学生在审题的基础上画好电路图，按规范化要求求解。)

　　2.引入新课

　　(1)请学生阅读本节课文前问号中所提出的'问题，由此提出本节学习的内容。

　　板书：〈第五节电阻的并联〉

　　(2)问：并联电路中电流的特点是什么？举例说明。

　　学生回答，教师小结。

　　板书：〈1.并联电路的总电流等于各支路中电流之和。即：I=I1+I2。〉

　　(4)问：并联电路电压的特点是什么？举例说明。

　　学生回答，教师小结。

　　板书：〈2.并联电路中各支路两端的电压相等。〉

　　(5)几个已知阻值的电阻并联后的总电阻跟各个电阻之间有什么关系呢？这就是本节将学习的知识。

　　3.进行新课

　　(1)实验：

　　明确如何测R1=5欧和R2=10欧并联后的总电阻，然后用伏安法测出R1、R2并联后的总电阻R，并将这个阻值与R1、R2进行比较。

　　学生实验，教师指导。实验完毕，整理好仪器。

　　报告实验结果，讨论实验结论：实验表明，几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻都小。

　　板书：〈3.几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻都小。〉

　　问：10欧和1欧的两个电阻并联的电阻小于多少欧？(答：小于1欧。)

　　(2)推导并联电路总电阻跟各并联电阻的定量关系。(以下内容教师边讲边板书)

　　板书：〈设：支路电阻分别是R1、R2；R1、R2并联的总电阻是R。

　　根据欧姆定律：I1=U1/R1,I2=U2/R2,I=U/R,

　　由于：I=I1+I2,

　　因此：U/R=U1/R1+U2/R2。

　　又因为并联电路各支路两端的电压相等，即：U=U1=U2,

　　可得：1/R=1/R1+1/R2。

　　表明：并联电路的总电阻的倒数，等于各并联电阻的倒数之和。〉

　　练习：计算本节实验中的两个电阻(R1=5欧，R2=10欧)并联后的总电阻。

　　学生演练，一名学生板演，教师讲评，指出理论计算与实验结果一致。

　　几个电阻并联起来，总电阻比任何一个电阻都小，这是因为把导体并联起来，相当于增加了导体横截面积。

　　(3)练习

　　例题1：请学生回答本节课文前问号中提出的问题。(回答略)

　　简介：当n个相同阻值的电阻并联时总电阻的计算式：R=R'/n。例题1中：R′=10千欧，n=2，所以：R=10千欧/2=5千欧。

　　例题2.在图8-1所示电路中，电源的电压是36伏，灯泡L1的电阻是20欧，L2的电阻是60欧，求两个灯泡同时工作时，电路的总电阻和干路里的电流。(出示投影幻灯片或小黑板)

　　学生读题，讨论此题解法，教师板书：

　　认请此题中灯泡L1和L2是并联的。(解答电路问题，首先要认清电路的连接情况)。在电路图中标明已知量的符号和数值以及未知量的符号。解题要写出已知、求、解和答。

　　（过程略）

　　问：串联电路有分压作用，且U1/U2=R1/R2。在并联电路中，干路中电流在分流点分成两部分，电流的分配跟电阻的关系是什么？此题中，L1、L2中电流之比是多少？

　　答：（略）

　　板书：〈在并联电路中，电流的分配跟电阻成反比，即：I1/I2=R2/R1。〉

　　4.小结

　　并联电跟中电流、电压、电阻的特点。

　　几个电阻并联起来，总电阻比任何一个电阻都小。

　　5.布置作业

　　课本本节末练习1、2；本章末习题9、10。

　　参看课本本章的"学到了什么？，根据知识结构图写出方框内的知识内容。

　　(四)说明

　　1.关于并联电路总电阻的计算，教学大纲上未做要求，建议对基础较差的班级不增加这部分教学内容。

　　2.在课时安排可能的情况下，建议根据学生掌握知识的实际情况，增加一节复习题。总结第4-8章所学内容，并做适当的练习

欧姆定律初中物理教案2

　　一、教学目标

　　1．知识与技能：

　　（1）了解伏安法测电阻的原理，会用伏安法测电阻，加深对电阻概念的理解。

　　（2）能正确画出伏安法测电阻的电路图，并按电路图连接实物电路。

　　（3）学会正确选择电压表量程，并用试触法确定电流表的量程。

　　（4）理解小电灯的电阻随温度的升高而增大。

　　2．过程与方法：

　　设计实验电路图，并且比较各个电路图的优缺点，从而确定本实验用哪个电路图。

　　3．情感、态度与价值观：

　　激发学生积极参与实验的热情，产生探测未知电阻阻值的欲望，积极动手操作，培养学生严肃认真、实事求是做好实验的科学态度，感受用物理知识成功解决问题的喜悦。

　　二、设计思路

　　用伏安法测电阻属于欧姆定律变换式的具体应用，对于加深学生欧姆定律和电阻概念的理解有重要作用，同时又给学生提供了综合使用初中常用电学器材的机会，有利于提高学生的实验操作能力。本节课分为四个部分：第一部分提出“如何测量一个定值电阻的阻值”问题后，由学生设计实验，通过交流和讨论发现，应该用有滑动变阻器的电路图进行实验，好处是可以通过多次测量求平均值的方法来减小误差，在此基础上进一步思考并设计出实验表格；第二部分准备需要哪些器材，了解实连接图如何连接，并根据实物图说出实验中的注意点，为下面的实验做好准备；第三部分开展实验，先进行定值电阻阻值的测量，对实验数据进行分析，讨论为什么电阻两端的电压变了，通过它的电流也变了，电阻几乎没变？第四部分，仿一仿，开展实验测量小电灯的电阻的测量，讨论为什么小灯泡阻值变化比较大？从而分析出小电灯不需要求平均值。两个实验进行对比，加深学生对电阻概念的理解。

　　三、教学重点、难点

　　1、教学重点：能够设计电路和表格。

　　2、难点：分析出灯丝电阻受温度的影响。

　　四、实验器材：

　　每组配备干电池两节，电压表、电流表、滑动变阻器、开关各1件，待测电阻一只(5欧或10欧，其电阻值用不透明白胶布粘封，并标以Rx字样。要求学生暂不揭开。)，导线若干条，小灯泡（2、5V）。

　　五、教学过程

　　(一)引入新课

　　（“忆一忆”）

　　师：前面我们学习了电学中的一条什么重要规律？欧姆定律的表达式如何写？(学生回答略)

　　（“想一想”）

　　师：怎样利用欧姆定律测量导体的电阻？引出本节。 板书：（第四节 欧姆定律的应用 测电阻）

　　(二)进行新课

　　（“动一动”）

　　1、设计实验

　　(1)测量电阻的方法

　　师：同学们说说看，你准备如何测量电阻的阻值？板书：（一）测未知电阻Rx

　　答：用电压表测电阻两端的电压，用电流表测通过它的电流。

　　(2)问：实验的原理是什么？ 板书：实验原理

　　答：根据欧姆定律的变形公式计算出它的电阻。 板书：R=u/I

　　(3)问：根据同学所说的方法，你们能否设计出实验电路图？ 板书：实验电路

　　学生设计，教师巡视，选择具有代表性的几张电路图实物投影，师生共同评价。

　　师：这是同学们设计的电路图，我们一起来分析一下，哪幅电路图更好一些，好在哪里。（提醒：实验中总是有误差的，为了减小误差，我们应该怎么办？联系前面学的一个重要的器材，如何改进？） 投影正确的实验电路图

　　（“考一考”）

　　师：滑动变阻器起到什么作用？

　　学生回答，投影：①改变待测电阻两端的电压和通过它的电流，多次测量取平均植，减小误差。②保护电路

　　（“探一探”）

　　2、实验准备

　　（1）需要哪些实验器材？板书：实验器材

　　电源（干电池2节）、电流表、待测电阻R 、滑动变阻器、开关、电压表、导线若干 （投影）

　　检查和认识自己小组的实验器材。注意认清哪个元件是待测定值电阻Rx。

　　（2）设计表格 板书：设计表格

　　提醒：要测哪些物理量？计算什么？表格需要几列几行？

　　学生设计，教师巡视，实物投影并作出评价，强调表格的规范，并让学生完善自己设计的表格。

　　问：三次测量的平均值放哪里？

　　引导学生在表格后加一列平均值，为了计算方便，可以调节电路中的电流为整

　　数值（投影完整的实验表格）

　　实验次数 电压

　　U/ V 电流

　　I/ A 电阻

　　R/ Ω 电阻平均值

　　R/ Ω

　　（3）连接实物图（根据所设计的电路图连接）

　　师：请一位同学到屏幕上将电路图连成实物图，其他同学在下面观察是否正确，若有错误的地方，请同学们纠正。

　　（4）实验注意点 板书：实验注意点

　　师：请同学们说一说，实验中要注意哪些方面？

　　学生要进行讨论，师生共同总结实验的注意事项：（1）连接电路时开关应该断开（2）滑动变阻器应该一上一下接，实验前将阻值调到最大处（3）电流表，电压表的量程选择 （投影）

　　（5）这个实验需要哪些步骤？ 板书：实验步骤

　　学生回答，教师小结： ①按电路图连接电路。连接电路时开关应是断开状态。

　　滑动变阻器的滑片要放在最大电阻值位置。电压表和电流表的正负接线柱要连

　　接正确。电压表使用0～3伏量程，电流表用试触法确定量程。

　　②检查电路连接无误后，闭合开关；调节滑动变阻器的滑片，改变电路中的电流，观察电流的示数为0、1A,0、2A,0、25A时电压表的示数记录在表格中。

　　③根据记录的三组实验数据分别算出未知电阻的三个值。为了减小误差，算出电阻的平均值，作为被测电阻的阻值。

　　④实验要求：积极动手，按要求操作，记录数据、计算结果要实事求是。实验完毕要整理好仪器。

　　以上内容，边讲边投影

　　（“做一做”）

　　3、实验探究（伏安法测电阻）

　　教师巡视，指出学生在操作中有问题的地方

　　（“比一比”）

　　哪个小组的实验规范 准确 迅速

　　4、分析与讨论

　　实物投影学生的测量结果。揭开定值电阻Rx上的封条，核对自己测试结果的正确性。

　　思考：你测量的电阻值为什么和定值电阻上标出的数值不完全相同？

　　答：由于实验电路和仪表造成的误差。

　　（“议一议”）

　　分析：1、为什么电阻两端的电压变了，通过它的电流也变了，电阻几乎没变？

　　电阻是导体本身的一种性质,不随电压和电流的变化而变化。

　　（“仿一仿”）

　　小电灯也有电阻，将待测电阻R换成小电灯，仿照刚才的实验测小电灯的电阻。

　　注意：加在小电灯两端的电压不要超过小电灯上所标注的电压

　　实验时，观察小电灯的亮度并用手摸一摸它的温度

　　板书：（二）测小电灯的电阻

　　汇报测小电灯的.实验数据和实验结果，然后带领学生进行分析：

　　2、为什么小灯泡阻值变化比较大？

　　这似乎与刚才的实验结论优点矛盾，谁来分析一下这是什么原因呢？

　　小电灯的灯丝是利用电流的热效应进行工作的，电灯越亮，灯丝的温度就越高，电阻随温度的升高而增大。

　　（有的材料受温度影响较大，有的几乎部首影响）

　　问：对于小电灯的灯丝，他的电阻随温度的升高而增大，那么求出小电灯阻值的平均值是否有意义？表格中还有必要写平均值吗？

　　师生共同得出结论

　　检查仪器是否收拾好，按要求摆放。

　　（三）课堂小结

　　（“谈一谈”）

　　师：这节课有哪些收获？

　　师：通过这节课，我们懂得了如何去测量一个未知电阻的阻值和小电灯的电阻，并且根据所测出的实验数据机进行分析比较，得出了电阻是导体本身的一种性质，它会随温度的升高而增大。

　　（四）布置作业 ：完成本节实验报告。

　　(五)说明：本节实验要引导学生按实验的目的，完成电路设计、器材选用、实验步骤、设计表格等项要求，以培养学生的实验能力。

　　（六）板书设计

　　四、欧姆定律的应用

　　（一）测未知电阻Rx

　　1、原理：欧姆定律的变形式：R=u/I

　　2、电路图

　　3、实验器材

　　4、设计表格

　　5、实验注意点

　　6、实验步骤

　　（二）测小电灯的电阻

　　方法：伏安法测电阻

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