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热量的计算教案（精选5篇）
作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的热量的计算教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
热量的计算教案 1
教学目标：
a、会利用吸热公式和放热公式进行有关吸、放热计算
b、在条件足够情况下会计算物质的比热
教学建议
教材分析
分析一：教材首先通过例题，运用所学比热概念，归纳总结出物体吸热公式，然后再通过例题写出放热公式，加深学生对物质比热的理解。
分析二：本节内容突出体现对学生计算能力、理解能力的要求。
教法建议
建议一：我们可以先复习比热的概念，然后提出若物体升高的温度不止1℃怎么计算吸热？若物质的质量不止1千克又怎么计算吸热？若升高的温度不止1℃，同时物质的质量也不止1千克又怎么计算吸热？由此引出课题，并运用例题1进行验证。最后由吸热引申到放热情况的计算，引出例题2。
建议二：在讲完热量的计算方法后，可以引导学生逆向思维：如何计算物体的比热，并给出例题。
“热量的计算”教学设计示例
课 题
热量的计算
教学重点
会利用吸热公式和放热公式进行有关吸、放热计算
教学难点
会利用吸热公式和放热公式进行有关吸、放热计算
教学方法
讲授
一、复习比热的知识
二、物体吸热的计算
Q吸 =c m （ t — t0 ）
例题1：把质量为2千克、温度为30℃的铝块加热到100℃，铝块吸收的热量是多少焦耳？
提示：
先查比热表，知道铝的比热，然后代入公式计算．
过程见课本
三、物体放热的'计算
Q放 =c m （ t0 — t ）
例题2：有一根烧红的铁钉，温度是800℃，质量是1.5克，温度降低到20℃时，放出的热量是多少焦耳？
提示：
先查比热表，知道铁的比热，然后代入公式计算．
过程见课本
四、比热的计算
例题3；某物质吸收4。2×104焦耳的热量后，温度升高5℃，则该物质的比热为多少？已知该物质共2千克．
解：已知m =2kg ， Δt=5℃，Q =4。2×104J
所以
五、作业
课本 P27第7、8题
提出问题：若物体升高的温度不止1℃怎么计算吸热？若物质的质量不止1千克又怎么计算吸热？若升高的温度不止1℃，同时物质的质量也不止1千克又怎么计算吸热？
引导学生解题
指导学生
引导学生
学生回忆
思考计算吸热、放热量的计算方法
学生自己解题
总结比热的计算方法
学生板书
探究活动
调查北方冬天有关取暖的问题，用所学知识提出一些合理化建议．
物理教案－热量的计算
热量的计算教案 2
（一）教学目的
1．理解串联电路的总电阻跟各个串联电阻的关系，并能推导出来；
2．会运用串联电路的特性和欧姆定律解决简单的串联电路问题；
3．初步领会等效替换法和分析综合法的基本思想，以及分析电路问题的思路．
（二）教具
6伏电源，2欧、3欧、5欧、10欧定值电阻各一个，演示用安培计、伏特计、开关、滑动变阻器各一个．
（三）教学过程
1．提出问题引入新课
教师：如果你的收音机不响了，检查后发现有一个200欧姆的电阻烧坏了，需要更换．但是你手边又只有一个100欧和几个50欧的电阻，能否用它们组合起来，使组合的电阻相当于一个200欧的电阻呢？学习了电阻的串联的知识后，你就会知道这种等效替换是容易实现的．
板书：电阻的串联
2．新课教学
教师：把电阻一个接一个地连接起来，就叫电阻的串联．（板画图l，但其中的I、U1、U2、……等暂不标出）下面我们通过实验来找出串联电路的总电阻跟各个串联电阻的关系．为此我们先要根据欧姆定律，用伏安法测出每一个电阻的阻值，再测串联电路的总电阻值．（板画图2和实验记录表格，接着进行演示．边实验读取数据，边让学生计算阻值和填写记录表）
演示实验
（1）分别先后将2欧、3欧、5欧定值电阻接于图2的A、B之间，测算其阻值。
（2）撤去5欧电阻时，不移动变阻器滑动片的位置，把2欧和3欧电阻串联起来接于A、B之间，发现安培计和伏特计的读数跟接5欧电阻时相同．教师说明，2欧和3欧电阻串联后的等效电阻（总电阻）为5欧。
（3）把10欧电阻接入A、B之间，测算其电阻值。
（4）撤去10欧电阻，但保持变阻器滑动片位置不变，把2欧、3欧、5欧电阻串联后接到A、B间，发现安培计和伏特计示数跟接10欧电阻时相同，说明串联总电阻是10欧。
教师：大家分析一下实验记录，看串联电路的.总电阻跟各个串联电阻有什么关系？（学生答后，教师要求学生将结论填入课本上留出的空白处）
教师：刚才的实验不仅得出了串联电路的总电阻等于各串联电阻之和，而且还看到，当用2欧、3欧电阻串联后去代替5欧电阻或用2、3、5欧电阻串联代替10欧电阻时，电路中的电流、电压跟接5欧或10欧电阻时一样．这就是说用2、3欧或2、3、5欧的串联电阻替换5欧或10欧电阻时，没有改变电路的电流、电压效果．所以常常把串联电路的总电阻叫做等效电阻，即这个串联电路等效于一个阻值为一定的电阻．用几个电阻联成电路去等效替换一个电阻，或用一个电阻去等效替换一个电路的方法叫等效替换法．现在大家用等效替换法解决这节课开头时提出的问题：怎样用一个100欧的电阻和几个50欧的电阻去替换一个200欧的电阻？（学生齐答）
教师：回答得好！请大家根据决定导体电阻大小的因素想一想，为什么导体串联起来后的总电阻会比其中任何一个电阻都大呢？（若学生迟疑，可指导学生看课文中相应的叙述）
教师：刚才实验得出的电阻关系可不可以运用我们已学过的欧姆定律及关于串联电路的电流和电压知识推导出来呢？可以的！为此先在电路图（图1）上把各个电阻和整个电路的电流、电压用下标区别标志出来（教师标志）．应用欧姆定律于串联电路和每一个电阻，得（以下教师一边解说推导思路一边板书，下面括号中的内容可以只叙述，不板书出来）
板书：电阻关系式的推导：由I=U／R，U=IR
（分别对串联电路和各个电阻得）
U=IR，U1=I1R1，U2=I2R2，U3=I3R3 （1）
（根据前面学到的串联电路知识可知）
热量的计算教案 3
教学目标：
1、学生能够理解热量的基本概念。
2、学生能够掌握热量的计算公式和单位。
3、学生能够运用所学知识解决实际问题，如计算水加热所需的热量。
4、培养学生的科学探究能力和实验操作能力。
教学重难点：
重点：热量的定义、计算公式及单位。
难点：如何运用热量公式解决实际问题。
教学准备：
实验器材：烧杯、温度计、加热器、水等。
教学PPT，包含热量的定义、计算公式、单位及示例。
教学过程：
一、导入新课
通过生活中的实例（如烧水、烤火等）引出热量的概念。
提问学生：“你们知道什么是热量吗？热量在我们的生活中有什么作用？”
二、新课讲解
讲解热量的定义：“热量是能量转移的一种形式，通常是由于物体之间温度差异引起的`。”
引出热量的计算公式：Q = mcΔT，其中Q表示热量，m表示质量，c表示比热容，ΔT表示温度变化。
讲解热量的单位：焦耳（J）。
通过具体示例，演示如何运用热量公式进行计算。
三、实验探究
分组进行实验：每组学生使用加热器给水加热，记录水温变化及所需时间。
根据实验数据，计算水加热所需的热量。
引导学生分析实验结果，加深对热量计算公式的理解。
四、课堂练习
布置相关练习题，让学生运用所学知识进行计算。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
五、总结归纳
总结热量的定义、计算公式及单位。
强调热量在生活中的应用和重要性。
六、作业布置
完成教学PPT上的相关练习题。
收集生活中的热量转移实例，写下自己的体会和思考。
教学反思：
在本次教学中，通过实验探究的方式让学生更直观地理解了热量的概念和计算方法。但在实验过程中，部分学生操作不够熟练，导致实验数据不准确。在今后的教学中，应加强对学生实验操作的指导和训练。同时，应关注学生的学习状态，及时发现并解决学生在学习中遇到的问题。
热量的计算教案 4
教学目标：
1. 知识与技能：理解热量的概念，掌握热量的计算公式及应用；理解比热容的意义，能运用比热容进行热量计算。
2. 过程与方法：通过探究实验、案例分析和练习，学会根据实际问题确定热量变化过程，运用热量计算公式进行定量计算。
3. 情感态度与价值观：培养对物理学知识的兴趣，提升科学探究精神，理解能量守恒在生活中的重要性。
教学重点：热量计算公式及其应用。
教学难点：结合具体情境，正确分析热量传递过程，灵活运用热量计算公式。
教学准备：多媒体教学设备、实验器材（热水、冷水、温度计、量筒、电子秤等）、相关教学课件。
教学过程：
一、导入新课（约5分钟）
【情景创设】展示生活中常见的热现象图片（如烧水、晒太阳、冰块融化等），引导学生思考：这些现象中物体温度的变化与什么能量形式有关？引出“热量”的概念。
二、新课讲授（约25分钟）
1. 热量的概念：
A、定义：在热传递过程中，传递能量的多少称为热量。
B、表示：热量通常用Q表示，单位是焦耳（J）。
2、热量的计算公式：
A、热量计算的基本公式：Q=mcΔt，其中Q为热量，m为物质的质量，c为物质的比热容，Δt为物体温度的变化量。
B、比热容：定义为单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。其单位是J/(kg·℃)。
3、热量计算实例分析：
A、通过具体的例题，讲解如何根据题目信息确定各参数（m、c、Δt），并利用公式进行热量计算。
B、引导学生关注热量计算中的正负号，理解吸热（Q>0）与放热（Q<0）的区别。
三、实验探究（约15分钟）
【实验名称】测量水的比热容
【实验步骤】
1. 取一定质量的'冷水和热水，分别测量其初始温度。
2. 将冷水倒入热水中充分混合，记录混合后的最终温度。
3. 利用热量计算公式，计算热水放出的热量和冷水吸收的热量，由于二者应相等，求得水的比热容。
【实验讨论】引导学生分析实验数据，讨论实验误差来源，加深对比热容和热量计算的理解。
四、巩固练习（约10分钟）
设计几道涵盖不同难度层次的热量计算习题，让学生独立完成，然后集体讲评，强调解题思路和易错点。
五、课堂小结（约5分钟）
师生共同回顾本节课学习的主要内容：热量的概念、热量计算公式、比热容的意义以及热量计算的应用。强调热量计算在生活中的实际应用，如能源利用、食品烹饪、环境温度调控等方面。
六、作业布置
1. 预习下一节内容。
2. 完成《课后练习册》中相关习题，特别是涉及热量计算的部分。
教学反思与评价：课后反思教学效果，根据学生作业反馈调整教学策略，评价学生对热量计算的掌握程度。
热量的计算教案 5
教学目标：
1、理解和掌握热量的概念、单位、符号。
2、掌握热量计算的公式，并能熟练运用公式进行计算。
3、理解热量与物质的比热容、质量、温度变化之间的关系。
教学重点：
热量的概念、热量计算公式的应用。
教学难点：
理解热量与物质的比热容、质量、温度变化之间的关系。
教学准备：
多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（如温度计、烧杯、热水、冰块等）。
教学过程：
一、导入新课
通过生活实例（如烧开水、晒太阳等）引出热量的概念，让学生初步理解热量是物体热传递过程中吸收或放出的'能量。
强调热量的单位（焦耳，J），并举例说明一些常见物体的热量大小。
二、新课内容
1、热量的计算公式
引导学生理解热量与物质的比热容、质量、温度变化之间的关系。
介绍吸热公式和放热公式：Q吸=cm(t-t0)，Q放=cm(t0-t)。
讲解公式中各个符号的含义：c表示物质的比热容，m表示物质的质量，t0表示物体原来的初温，t表示吸热或放热后的终温。
强调热量的计算与物体的温度高低无关，只与物体质量、物质比热容和物体温度的变化量有关。
2、热量计算的应用
给出一些例题，让学生尝试使用公式进行计算。
引导学生分析题目中的关键信息，理解题目所问的问题。
强调在计算过程中要注意单位的换算和公式的正确使用。
3、实验探究
设计简单的实验，如使用温度计测量不同物质在相同条件下吸热或放热后的温度变化。
引导学生观察实验现象，记录数据，并尝试用所学知识解释实验结果。
三、课堂小结
总结热量的概念、单位、符号及计算公式。
强调热量计算的重要性和实际应用。
四、布置作业
完成课后习题，巩固所学知识。
鼓励学生回家后寻找生活中的热量计算实例，如计算烧一壶水需要多少热量等。
教学反思：
在课后，教师应根据学生的作业情况和课堂表现，对本次教学进行反思。思考如何更好地引导学生理解热量的概念和计算方法，如何设计更有趣、更贴近生活的实验，以及如何提高学生的计算能力和应用能力。同时，教师也应关注学生在学习中遇到的困难和问题，并及时给予指导和帮助。
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