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中班语言小薇薇笑了教案
作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的中班语言小薇薇笑了教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中班语言小薇薇笑了教案1
活动目标：
1.初步了解几种动物的典型特征，并能进行大胆合理的想像。
2.乐意为动物出谋划策，并能用比较完整连贯的语言表达自己的想法。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
图片，多媒体课件
活动过程：
一、创设“小螃蟹开店”情景，导入
(价值分析：知道螃蟹开店是因为它有2双大钳子。)
小螃蟹在树林里开了一家理发店，生意很火爆，其他动物啊也想开自己的店。请小朋友们给它们出出点子吧!
小结：小螃蟹开的店生意很好，我们再帮其他小动物开店。
二、猜猜谁想开店
(价值分析：根据动物出现的不同特征，帮助动物开店)
1. ——出现方式(它长着长长的鼻子，粗粗的腿。)猜猜它是谁呀?它有什么本领呀?它可以开什么店?
2.河马——出现方式(有一个很大很大的嘴巴，成天喜欢泡在水里)猜猜它是谁呀?它有什么本领呀?它可以开什么店?
3.袋鼠——出现方式(谜语：这个动物真奇怪，身上有个大口袋，娃娃可在里面住，走起路来跳跳，跳。)猜猜它是谁呀?它有什么本领呀?它可以开什么店?
4.乌龟——出现方式(出示小乌龟图片，配音“等等，我也要开店。”)你们猜是谁在说话?小乌龟从远处慢慢爬过来)小乌龟身上有什么东西是其他动物没有的?它的背上的壳有什么用处，可以开什么店?
小结：原来小动物开店要看看自己有什么本领，根据自己的本领再开店。
三、故事欣赏，分析验证
(价值分析：了解小乌龟的`特征，根据特征帮乌龟开店。)
1.看多媒体课件“小乌龟开店”，讨论：动物们最后到底开了什么店?为什么会开这样的店?(和幼儿一起分析动物特征和开店之间的关系)
2.教师总结：动物朋友们真聪明。他们都找到了自己身上的本领，开了属于自己店。这样又可以赚到钱，又可以为森林里的小动物服务。
3.小结：小乌龟开了烧饼店，真开心。它坚硬的龟壳派上了大用场。
活动延伸：
如果小朋友们对小动物的本领感兴趣的，我们可以回家找找其他小动物的本领，看看他们可以利用自己的特征开什么店呢?可以告诉周围的朋友或是爸爸妈妈。
活动反思：
运用多媒体故事课件的除了形象生动，还有分步骤播放。让我在活动中穿插问题，制造悬念。整个活动中，幼儿都被深深的吸引想看看小乌龟开了什么店?伯伯用大鼻子浇水时，猜对的小朋友欢快的拍起了手。活动气氛很活跃，很轻松。达到了我预期的目标，幼儿也充分发挥了自己的想象力。
中班语言小薇薇笑了教案2
活动目标：
1.理解诗歌内容，学习句式“小树叶，变呀变，变成……”。
2.大胆想象，能用部分代替的方式进行诗歌的仿编。
3.感知诗歌趣味，乐意在集体前大胆表述。
4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
5.根据已有经验，大胆表达自己的想法。
活动重点：
理解诗歌内容，学习句式“小树叶，变呀变，变成……”。
活动难点：
能用部分代替的方式进行诗歌的仿编。
活动准备：
1.小树叶和小蚂蚁的ppt。
2.诗歌图谱、树叶、蚂蚁图片若干。
3.电脑、电视
活动过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1.师：秋天到了，树叶一片一片从树上飘下来了，你们看。(观看落叶飘落图片)我们一起来学一学。
2.师：小树叶有个好朋友，看看是谁呀?(出示小蚂蚁)我们和小蚂蚁打声招呼吧!你觉得小蚂蚁和小树叶会发生什么有趣的事情呢。(幼儿自由讨论、猜测)
3.师总结：原来啊，小蚂蚁要和小树叶一起去旅行了，我们看一看他们去了哪些地方!
二、观看课件，了解诗歌
1.播放第一组画面，小蚂蚁过河。
(1)师：小蚂蚁和小树叶来到哪里了?(河边)可是河那么宽，小蚂蚁要怎么过去呢?谁来帮帮他想想办法?(幼儿猜想)
(2)师：小朋友的办法都很好。瞧，小蚂蚁拿出了一根魔法棒，这神奇的魔法棒只有念到咒语魔法棒才能发挥魔力哟!我们来听一听小蚂蚁是怎么念的!小树叶，变呀变，变成小船带我过河(念)。
(3)师：你听到了什么?刚刚小蚂蚁是怎么念咒语的?师幼一起朗诵：小树叶，变呀变，变成小船带我过河。
(4)师：你们学会了吗?那我们来变一变吧。(点击ppt)魔法有用吗?有了小树叶变成的小船，小蚂蚁真的过河了。
2.播放第二组画面，小蚂蚁翻山。
(1)师：小蚂蚁过了河，他和小树叶走啊走，来到了哪里呢?山那么高，小蚂蚁怎么过山呢?想想办法吧!你想把树叶变成什么来帮助小蚂蚁?
(2)师：是不是呢，我们来听听这次的魔语是什么?仔细听,原来啊小树叶变成了魔毯，帮助小蚂蚁翻过了山。
(3)(引导幼儿一起说)师幼一起：小树叶，变呀变，变成魔毯带我过山。
(4)那准备好了吗?我们又要变魔法了。(ppt)真厉害，魔毯带着小蚂蚁翻过了山。
3.播放第三组画面，小蚂蚁躲雨。
(1)师：小蚂蚁和小树叶一起翻过了山，可是这时候天下起了雨，怎么办呢?小蚂蚁是怎样挡雨的呢?
(2)师：如果你是小蚂蚁你会用魔法棒把树叶变成什么?用雨伞来干嘛呢?你们会怎么说魔语呢?
(3)师：我们一起来说一说。谁想来做做小小魔法师。
(4)师：真神奇呀，小蚂蚁成功的躲了雨。
4.播放第四组画面，小蚂蚁很热。
(1)师：小蚂蚁看到了好吃的东西，它想把他们搬回家准备过冬。哎哟哎哟，小蚂蚁流了很多汗，他又想请小树叶帮忙，变成什么呢?瞧变成了什么?(出示图片)感觉怎么样?用咒语怎么说?(这里引导幼儿单独说一说，请2~3个)
(2)师小结：小树叶，变呀变，变成小扇给我凉爽。
5.播放第五组画面，小蚂蚁睡觉。
(1)师：现在小蚂蚁想睡觉了，可是晚上天气比较冷，如果你是小蚂蚁你会对魔法棒说什么语，谁来试试看。先在心理想想把小树叶变成什么帮助小蚂蚁。
(2)请幼儿自己来说一说这句诗歌应该怎么说。
(3)师小结：小树叶，变呀变，变成被子给我温暖。
(三)完整欣赏，学习诗歌
1.幼儿回忆诗句。
师：小蚂蚁旅行回来了，一路上都发生了什么事情啊?又是怎么解决的`?(根据幼儿出示图谱)(第一个幼儿可以用自己的话说一说)谁能学刚才小蚂蚁的魔语来说说。
2.师：这些连起来就是一首好听的诗歌《小蚂蚁和小树叶》，我们也和小蚂蚁一起去旅行吧。
3.师：如果你是小蚂蚁，你觉得旅行中发生的什么事情最有趣，来和我们大家说一说。
请幼儿挑选自己喜欢的图谱，来说一说其中的诗句，回忆诗歌中优美的句子。
4.再次完整地学习诗歌。
师：现在请小朋友和老师一起把这首好听的诗歌朗诵一遍吧。
四、部分仿编，迁移经验
1.师：旅途中小蚂蚁遇到了碰到了过河、翻山、下雨等很多困难，那小蚂蚁在旅行中还可能遇到什么困难呢?他又是怎么解决的?如果你也有魔法棒，你可以把小树叶变成什么啊?用魔语怎么说啊?请你们和好朋友轻声商量下。
2.师：今天我们的小朋友都非常聪明，帮小蚂蚁想了好多好办法，解决了不少困难，小蚂蚁要谢谢你们呢，那我们下次再跟着小蚂蚁一起去旅行学本领吧。
附诗歌：
小树叶，变呀变，变成小船带我过河。
小树叶，变呀变，变成魔毯带我过山。
小树叶，变呀变，变成雨伞帮我挡雨。
小树叶，变呀变，变成被子给我温暖。
教学反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
中班语言小薇薇笑了教案3
活动目标：
1、理解故事内容，学说故事中的对话。
2、知道不同的小动物的家也是不一样的。
3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
活动准备：
教学课件，幼儿操作材料。
活动过程：
一、欣赏课件《小蛋壳》。
欣赏小鸡出壳的动画
教师：“今天老师带来了一个礼物，看看是什么呀?”(全体说：鸡蛋)
A、“鸡蛋它怎么啦?”(小鸡伤心或流血：师(你观察得真仔细啊!)为什么伤心?或流血?)(请3个人回答)
师小结：“咔嚓咔嚓”小蛋壳裂开了，钻出一只毛茸茸的鸡宝宝。鸡宝宝钻到鸡妈妈的翅膀下，这就是它的新家。
B、“小蛋壳怎么啦?”(哭了)
“它为什么哭了呢?或为什么会难过呢?”(师：你是怎么想的呢?/你有什么不一样的想法?请3个孩子回答)
师小结：小蛋壳有点伤心，“现在鸡宝宝离开我了，我再去找一个小宝宝，做它的家”说完咕噜咕噜滚走了。
C、师：“小蛋壳来到了哪里?遇到了谁?”(如果先说出小蜜蜂，可以请幼儿说：它在哪里遇到了小蜜蜂，3个孩子回答)
“那小蛋壳会说什么呢?”(2~3个人回答)(不管小蛋壳说什么，老师一定要追问下去)
师小结：小蛋壳来到了大树旁，看见了一只蜜蜂在采蜜，小蛋壳说：“蜜蜂宝宝，我做你的新家吧!”小蜜蜂说：“谢谢你，小蛋壳，大树上的蜂巢就是我的家”。
“小蛋壳说了什么呀?”“谁会来学一学”(3~5个孩子)
“小蜜蜂又是怎么说的呢?”(3~5个孩子回答)
师：好，我们一起来说说：“小蛋壳说：“……”小蜜蜂说：“……”
D、师：“接着小蛋壳它又遇到了谁?”
“他们会说什么呢?”(1.说得出：小蛋壳说：“蚂蚁宝宝，我做你的新家吧。2.想想看小蛋壳会说什么呢?)
“小蚂蚁会说什么呀?(说不出：小蚂蚁的家在哪里啊?(住在泥洞里的))
师小结：小蚂蚁说：“谢谢你，小蛋壳，田埂上的泥洞就是我的家”。
师：我们一起来说说：“小蛋壳说：“……”小蚂蚁说：“……”(男孩子来做小蛋壳，女孩子来做小蚂蚁，男孩子站起来说)
E、这会儿小蛋壳遇见了谁?他们会说什么呢?(1~2个孩子回答)
(师幼对话：师做小蛋壳说：“……”孩子做小青蛙说：“谢谢你，小蛋壳，清清地池塘就是我的家”。
F、我们看一下小蛋壳又遇到了谁啊?他们又是怎么说的?(请你去找一个好朋友，一个做小蛋壳，一个做小蜗牛，学学他们怎么说的?(幼儿自由交流，师下去指导4~5对)
师：好，坐神气了，有谁愿意上来表演的?
G、小蛋壳会做谁的家呢?(幼儿自由猜)
点击幻灯八：是谁啊?(瓢虫)
师小结：一只瓢虫路过这里：“太好啦，我的宝宝正少个家呢!”“快快睡，小宝贝。”瓢虫把它的小宝贝放进小蛋壳里唱起了歌，小蛋壳听着听着，也睡着啦。
师：“小蛋壳做了谁的家呀?”(瓢虫的`家)
二、完整讲故事《小蛋壳》。
师：小朋友一起来跟老师把这个故事讲一遍，好吗?(一边看图片一边要求幼儿一起讲对话)
谁来说说它们的家在哪里的?(10个孩子回答)
师小结：原来不同的小动物的家也是不一样的。你还知道其他小动物的家在哪吗?(停2秒让孩子想想)和旁边小朋友讨论一下，也可以去问问爸爸妈妈。(2分钟后)谁来说说?
如：
大大的森林是蘑菇的家
黑黑的地下是石油的家
蓝蓝的天空是小鸟的家
绿绿的小河是小鱼的家
深深的树洞是松鼠的家……
你们说的真棒!不同的小动物，家也是不一样的。回家后把它画下来，请爸爸妈妈用字记下来，好吗?
活动反思：
《小蛋壳》这个故事比较新颖，教师没有将故事的结果过早的呈现给小朋友，而是一幅幅图画展示在幼儿的面前，凭借幼儿自己细致的观察之中描述故事的内容，设计悬念，很好的调动了幼儿学习积极性。
在出示第一幅图时先让小朋友自己猜一猜，小蛋壳为什么会哭泣?其次出示小蛋壳遇到的动物们，对于画面中的小动物也进行了一番细致的刻画，让幼儿知道不同的小动物有不同的家。其中幼儿根据自己的生活经验，展开讨论，大胆的表述，让幼儿上台表演，给每个幼儿阐述自己的想法，畅所欲言。在最后一个环节，在小蛋壳的失落之际，终于遇到了金龟子妈妈，成为了金龟子宝宝的新家。
中班语言小薇薇笑了教案4
教学目标：
1、要求幼儿掌握故事名称，理解故事的主要内容，知道当别人有困难得时候要想办法帮助别人。
2、学讲故事中的对话和短句，“别着急，我来帮助你。”“……谁有困难我来帮。”
3、让幼儿懂得帮助别人的快乐。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
教学准备：
小鸡、小鸟的头饰各一顶flash动画背景图两份实物气球一支
教学过程：
一、欣赏动画《小气球》
1、教师介绍故事的名称，提出听故事的要求，仔细听听故事里讲了些什么?故事里都有谁?它们都说了些什么话?
2、小朋友边欣赏边听故事。
3、欣赏完之后，教师提问。
“故事叫什么名字?”“故事里有谁?”“它们说了什么话?”
二、学讲故事中的对话和短语
教师运用边讲边表演的形式，帮助幼儿理解故事内容，并学讲故事中的对话和短句。
故事第一段------小气球帮助小鸟。
1、老师边讲边表演：天空中飘着几朵白云，风推着云儿慢慢的走，一只小气球一边唱一遍飞来了“啦啦啦，啦啦啦，我是快乐的小气球，谁有困难我来帮。”(请幼儿跟学一遍)
2、教师边讲表演：小气球高兴得往前飞，飞过绿色的草地，飞过高高的树梢，突然听到呜呜地哭声，是谁在哭呀?(出示小鸟)原来草地上有只小鸟在哭啊。
小气球连忙问：“小鸟，小鸟，你为什么哭啊?”小鸟说：“我的翅膀受伤了，飞不回家了。”(请幼儿一起学讲故事中的对话)，重点学习短句：“别着急，我来帮助你。”小气球就让小鸟骑在自己的背上，带着小鸟一起飞，把小鸟送回了家。
3、老师扮演小气球，全班幼儿扮演小鸟进行表演练习对话。
4、老师问：“这是一只怎样的小气球?”(这是一只会帮助人的小气球。)小气球帮助了小鸟，高兴的唱了起来，它是怎么唱的?(请幼儿一起拍手唱)
故事第二段------小气球帮助小鸡
1、教师边讲边表演，小气球又高兴地往前飞，飞过草地、树梢，突然发现了一只小鸡掉到了河里。(出示小鸡)怎么办呢?(请幼儿各自想办法)
2、小气球飞来了，它怎么说的?(让个别幼儿说短句：别着急，我来帮助你)
3、小气球想了什么办法来帮助小鸡呢?(老师边讲边演示，幼儿可以做动作)小气球就把自己长长的尾巴伸到河里，小鸡用手抓住，小气球用力往上飞，把小鸡救到了岸上。
4、让幼儿分为两组，一组扮演小气球，一组扮演小鸡练习对话。
5、天空中又响起了小气球的歌声，它是怎么唱的?(幼儿一起唱)
三、游戏活动(课程结束)
今天，我们的好朋友小气球非常的快乐，他为什么快乐啊?(因为它帮助了小鸡和小鸟)那我们也来做一个快乐的宝宝，好吗?
请幼儿互相问一问有没有需要帮助的地方，互动起来。(教师可以参与)。
附故事：
小气球
天空中飘着几朵白云，风推着云儿慢慢地走。呦，一只小气球，它一边唱一边飞来了，“啦啦啦，啦啦啦，我是快乐的小气球，谁有困难我来帮。”
小气球高兴得往前飞，飞过绿色的草地，飞过高高的树梢。突然听到呜呜的哭声，是谁在哭呀?小气球一边飞一边找，原来草地上有一只小鸟在哭。小气球连忙问：“小鸟，小鸟，你为什么哭啊?”小鸟说：“我的翅膀受伤了，飞不回家了。”小气球说：“别着急，我来帮助你。”小气球就让小鸟骑在自己的背上，带着小鸟一起飞，把小鸟送回了家。小鸟高兴地说：“小气球，谢谢你。”小气球说：“不用谢。”小气球帮助了小鸟，它高兴地一边飞一边唱：“啦啦啦，啦啦啦，我是快乐的小气球，谁有困难我来帮。”
小气球高兴地往前飞，飞过绿色的.草地，飞过高高的树梢，又飞过弯弯的小河，突然听到一阵“救命啊，救命啊……”的呼喊声，啊呀，小鸡在河边玩，一不小心，掉到河边的荷叶上了，小气球连忙飞过去，“别着急，我来帮助你。”小气球就把自己长长的尾巴伸到河里，小鸡紧紧拉住，小气球用力往上飞，把小鸡送到岸上，小鸡得救了。
天空中又响起了小气球的歌声，它一边飞一边唱：“啦啦啦，啦啦啦，我是快乐的小气球，谁有困难我来帮。”
教学反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
中班语言小薇薇笑了教案5
一、活动目标
1、了解小动物避暑的方法。
2、尝试表演故事，根据所扮演的角色清楚地讲述避暑的方法。
3、能分析故事情节，培养想象力。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
二、活动准备
1、课件准备:《谁跟小羚羊去避暑》插图、故事音频、配乐音频。
2、纸质教具：小羚羊、小红马、小黑狗、小黄鸡、小松鼠、小灰兔的头饰。
三、活动过程
1、教师提问，引发幼儿讨论夏天有哪些避暑的方法。
——夏天天气很热，你有哪些办法能让自己凉快些呢?
2、播放故事音频及图片，带领幼儿了解小动物们避暑的方法。
——故事中，小羚羊要去做什么?
——小羚羊邀请哪些小动物跟它一起去避暑?
——它们去了吗?为什么都不去呢?
3、教师给幼儿发放角色头饰，引导幼儿角色扮演，指导他们讲述自己避暑的方法，并配合相应的动作演绎出来。
——小红马用什么方法来避暑?如果你是小红马，出汗了很凉快，会怎么表现呢?
——小黑狗用什么方法来避暑?你能学学它是怎么做的吗?
——小黄鸡用什么方法来避暑?你能学学它的动作吗?
……
4、播放故事配乐，引导幼儿一边说台词一边做出相应的避暑动作。视情况，多请几组幼儿进行表演。
附【故事】
《谁跟小羚羊去避暑》
炎热的夏天来了，小羚羊的妈妈要带孩子到高山地带去避暑。小羚羊想，还有许多小伙伴也一定热得难受，得约大家一起去。“谁跟我去避暑?”她一面走，一面喊。
一匹小红马奔跑过来，对小羚羊说:“我不去，我一出汗就像洗了冷水澡一样凉快极了。”原来她身上有许多汗腺，热了就出许多汗来调节体温，防止中暑，不需要避暑。
小羚羊想:“听说小黑狗身上没有汗腺，一定热得受不了，去约他避暑吧。”这时，小黑狗正趴在一间屋檐下，张着嘴，伸出长长的舌头，直喘气。“黑狗弟弟，高山地带凉快极了，你跟我一起去避暑，好不好?”小羚羊对他说。“谢谢你!”小黑狗摆摆尾巴继续说，“我身上没有汗腺，可舌头上有许多汗腺呢。我伸出舌头，就是用它排汗，调节体温呀。”
小羚羊说声“再见”走到一棵大树旁，看见小黄鸡躺在树下的沙土里，两脚搔着沙土，还不断地打着滚儿。“你躺在沙土里玩，多热呀!”小羚羊摇摇头说。小黄鸡“喀咯咯”地笑了，他说:“我热得直喘气，在沙土里躺躺，浑身凉嗖嗖的，可舒服了。”
小黄鸡不需要避暑，小羚羊多么失望呀!她走进林子里去约小松鼠。“我不用去避暑，夏天到来之前，我就脱掉了冬天的厚皮毛衣，换上了薄薄的.夏装啦。”
再去找谁呢?小羚羊正犹豫着，小灰兔急急忙忙地从她面前经过，小羚羊喊住他。小灰兔摆动着两只大耳朵说:“我不想去避暑。夏天，我挺着这两只大耳朵，可以散热，调节体温。”
小羚羊看看没有小朋友跟她去避暑，只好自已跟着妈妈去避暑啦!
活动反思：
整个活动，幼儿都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，注意力集中，孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中发展了自身的语言表达能力，并乐意与人交往。幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。
中班语言小薇薇笑了教案6
活动目标：
1.能用恰当的语言、动作表述出动画片的主要情节内容
2.感受笑容是可以传递的，爱笑的宝宝人人爱
3.养成有意倾听，集中注意力观看的良好习惯
4.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活
活动准备：动画视频《给姑妈笑一个》、让宝宝笑的方法卡片
活动流程：
一.导入主题
今天，老师请带来了一个动画片,我们一起来看一看。
二、观看动画片,尝试用语言、动作讲述动画画面主要情节内容
(一)观看动画片第一部分，了解故事人物及大致内容
1.这个动画片里有几个人?(两个：姑妈、宝宝)
2.姑妈对宝宝说了一句什么话?(请宝宝来学一下)
3.姑妈为什么要对宝宝说这句话呢?
教师小结：这个动画片讲的是姑妈想让宝宝笑一个的事情。
(二)观看动画片第二部分，说说姑妈让宝宝笑的方法
1.你有什么办法可以让宝宝笑一个吗?(引发幼儿思维)
2.(观看动画片第二部分)姑妈用了哪些办法让宝宝笑一个?
教师边出示方法的牌子，边用语言进行梳理：姑妈用xxxx的办法，想让宝宝笑一个
(方法：唱歌跳舞、躲猫猫、亲一个、送玩具、给他吃好吃的、做搞笑的动作-做鬼脸、头下脚上、跳着走、挠痒痒)
宝宝笑了吗?你觉得这是一个怎么样的宝宝?
为什么姑妈总是要让宝宝笑一个呢?
教师小结：笑让我们觉得很开心，姑妈喜欢爱笑的宝宝，每一个人都喜欢看笑脸。
宝宝不开心，你们的心情怎么样?
教师小结：宝宝不开心，我们的心情也会不开心。
(三)观看动画片第三部分，感受笑容是可以传递的.，爱笑的宝宝人人爱
1.你们想让宝宝笑一个吗?(说一句话，笑一个)
2.听一听、看一看宝宝笑了吗?
3.说说做做宝宝笑的时候表情是怎么样的?
教师小结：原来笑声是可以传递的，快乐是可以传染的，笑容是最漂亮的。
三、延伸活动，笑容传递
1.介绍绘本名字《给姑妈笑一个》，尝试想办法让老师笑一个。
2.笑容是最美的，笑能够带给别人快乐!我们要把笑容带给身边的每一个人，让大家每天都有一个好心情!
活动反思：
我这次上的语言活动是一节反馈汇报课，这次活动是根据绘本《给姑妈笑一个》改编的，在这次活动我先用石头剪刀布的游戏让孩子们体验玩的快乐，享受游戏的快乐。接下来就是看故事，先看故事第一部分，让孩子们了解只要人物，姑妈和宝宝，主要事件就是姑妈想要宝宝笑一个，接下来我是再看故事前先让孩子们看卡片，并且让孩子们自己来理解卡片内容，中一班的孩子们很聪明，观察很仔细，能准确理解画面内容。再看故事内容，看到故事里讲的和自己发现的是一样的会有成就感。最后让孩子们想办法让宝宝笑一个，孩子们都积极思考。最后告诉孩子笑是可以传递，让孩子把笑传给宝宝、周围的老师、身边的人。爱笑的宝宝人人爱。
中班语言小薇薇笑了教案7
活动目标：
1.欣赏故事，感受小猪憨厚、可爱、乐于助人的性格。
2.理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程。
3.愿意大胆想象，并能用语言大胆地表达出来，激发创造性思维。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动重点：
在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把“乐意参与讲述活动，理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程，以及在平时有乐于助人的良好品德作为本次教学活动的重点。
活动准备：
1.多媒体课件。
2.表演道具(背景图一幅，小猪、、八哥鸟、小熊头饰，红靴子一只、花一束)
活动过程：
一、自由讲述，引出课题
出示课件第一幅画面，让幼儿观察图片上是什么地方?是谁?
提问：小猪发现的这个口小底大的红红的东西，摸上去很光滑，象什么呢?可以用来做什么呢?
(让幼儿同伴之间自由讲述，鼓励幼儿大胆讲述自己的想法，从而引出故事发展情节。)
二、视听结合，想象讲述
1.课件逐一展示，让幼儿利用发散思维，鼓励他们大胆想一想并说一说。
提问：你觉得小猪会碰见谁，小动物又会对小猪说什么?小猪把这个红红的东西当作了什么?
2.完整的欣赏故事，并为故事取名字。
提问：和小伙伴讨论一下，为故事取一个名字。
(在幼儿边观察边讲述的过程中欣赏故事的发展和结束，重点理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程，最后，完整的欣赏故事，并为故事取名字，充分体现了活动的完整性以及幼儿在活动中的主体性。)
三、迁移主题，渗透教育
提问：你喜欢小猪吗?为什么?
(分析了故事中小猪的性格特点，让幼儿感受到了小猪憨厚、可爱、乐于助人的性格。)
提问：请你说说在平时拾到东西后是怎么做的?是怎么乐于助人的`?
(结合生活经验，通过讨论，渗透到平时的生活中，从而鼓励幼儿争做乐于助人的好孩子。)
四、故事表演，积累经验
请幼儿自由组合分配角色进行表演。
(让幼儿进入情境表演区，戴上头饰，分角色根据故事内容进行表演，获得身临其境的感觉，从而更好的理解掌握故事内容。)
活动延伸：
结合美术活动，让幼儿用橡皮泥做一做靴子，感受作品中想象物品的形状特征。
活动反思：
我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，设计成讲述在前，
故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。<.>随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。
在整个活动中，我始终贯彻《纲要》精神，寓教育于幼儿活动中，始终让幼儿成为学习的主体，为他们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言交流环境，让他们在自主、创新的活动中发展了语言能力，达到活动的目的。
中班语言小薇薇笑了教案8
活动目标：
1、观察、理解鲨鱼笑笑从找不到朋友，到鱼儿们愿意与它交朋友的故事情节，知道真心助人就会拥有朋友。
2、能用语言大胆表述对故事画面的理解。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、能分析故事情节，培养想象力。
活动过程：
一、导人
1、图1(蓝色背景)。
你们看到过大海吗?在哪里看到过?大海又是什么样子的?
2、图2 (天使鱼、刺鲀、海星依次出现，并伴有海浪声)。
瞧!海底有谁?它们长得怎样?你们记住它们的名字了吗?
(漂亮的鱼儿们，伴着朵朵浪花，在大海里摇摆、下潜。让我们游去海底，和这些漂亮鱼儿们大声打招呼!)
3、图7(鲨鱼笑笑)海底世界里还生活着一条个头很大的鲨鱼，它的名字叫笑笑。看，它笑起来我们会感觉怎样?
是呀!笑笑是鲨鱼，只要一笑就张开大嘴露出尖尖的牙齿，真令人害怕，所以它一个朋友也没有。今天，笑笑又来找朋友了，它能在海底找到自己的朋友吗?
二、自主观察画面
1、图8、图9(鲨鱼笑笑遇见天使鱼的画面)。
鲨鱼笑笑找到朋友了吗?你怎么知道的呢?(鼓励孩子用自己的经验诠释对画面的理解)
幼儿学说“对白”并表现：天使鱼吓得浑身发抖，以最快的速度逃走了。
鲨鱼笑笑又是怎么做的?(鼓励幼儿将前后画面联系起来理解故事)
2、图10、图11、图12(鲨鱼笑笑遇见海星，海星逃跑，遇见刺鲀，刺鲀刺伤鲨鱼笑笑)。
幼儿观察和表述：鲨鱼笑笑看到了海星，特别高兴地游过去，展开了微笑大声说：“嗨!你愿意和我做朋友吗?”海星也吓得打着滚飞快地逃跑了。
幼儿观察和表述：鲨鱼笑笑看到了刺鲀，特别高兴地游过去，展开了微笑大声说：“嗨!你愿意和我做朋友吗?”刺纯用自己身上的刺向笑笑刺去，飞快地逃走了。
幼儿学讲“对白”和动作表现。
朋友们都离他而去，鲨鱼笑笑又会怎样?(幼儿猜测想象故事情节)
3、图13(鲨鱼笑笑失落地流眼泪)观察验证：所有的鱼儿都跑得远远的，不愿意理睬笑笑。这时，鲨鱼笑笑开始意识到自己的笑容有多可怕。它呜呜地哭了。面对伤心的笑笑，你想对它说什么?
4、图14、图15(鲨鱼笑笑看到鱼JL，fII被捕，并伴有音效)。
观察理解：鲨鱼笑笑听了我们的话，又鼓起勇气重新回到了海底，远远地看着鱼儿们游戏，突然笑笑觉得有些不对劲，发生了什么事?
问题：怎么看出笑笑在船边转来转去?笑笑为什么一直在船边转悠?接着笑笑会想什么好办法?
5、图15(鲨鱼对渔夫笑)。
问题：笑笑对着渔夫笑，渔夫见了会怎么样?
幼儿分别扮作渔夫和笑笑，做出笑笑张开大嘴渔夫受惊吓的动作。教师旁白：渔夫吓得大声尖叫，双手一松，重重的渔网落进了海浪里，小鱼们都得救了。
6、图16、图17(鱼儿游出来感谢笑笑，笑笑和鱼儿们一同游玩)。
问题：鱼儿们获救了，它们会对笑笑说什么?
从此以后，鱼儿们再也不害怕鲨鱼笑笑咧着嘴微笑时露出的又白又大的牙齿了。笑笑终于用微笑交到了朋友。
三、幼儿完整欣赏故事，并轻声地跟着老师叙述
附故事
爱笑的鲨鱼
根据E英国]露丝·盖乐薇《爱笑的鲨鱼》原著改编
在遥远的、深深的'、波涛汹涌的大海里，住着一条名叫笑笑的鲨鱼，它是大海里最爱笑、最喜欢交朋友的鱼。
每天，鲨鱼笑笑都能看见漂亮的鱼儿们，伴着朵朵浪花，在大海里下潜、摇摆、猛冲。鲨鱼笑笑也想跟它们一起游泳。可是，每当笑笑向鱼儿们微笑时，它们都会迅速躲开。
笑笑问天使鱼：“嗨!你愿意和我做朋友吗?’’天使鱼吓得浑身发抖，以最快的速度逃走了。
笑笑问海星：“嗨!你愿意和我做朋友吗?’’可是海星看见它后，在海底翻着跟头，像轮子似的拼命地向远处滚去。
笑笑问刺鲀：“嗨!你愿意和我做朋友吗?’’刺鲀却把自己吹成了一个大刺球，狠狠地扎了鲨鱼笑笑的鼻子一下。
笑笑咧着嘴对水母微笑、对章鱼微笑、对鲶鱼微笑。可是它们都跑了，跑得远远的。鲨鱼笑笑想：“每个人都害怕我这又大又白的牙齿。”它呜呜地哭了起来，再也不喜欢微笑了。
哗啦!哗啦!鱼儿们摇头摆尾，打着水花，跳着舞蹈。不过这会儿它们的动作要比平常快好多。鲨鱼笑笑远远地看着，但是总觉有点儿不对劲儿。鱼儿们全都被网住了!“救命啊!”鱼儿们大叫起来，“鲨鱼笑笑快来帮帮我们吧!”
鲨鱼笑笑绕着渔网转了一圈又一圈。它能做什么呢?怎么样才能帮上忙呢?鲨鱼笑笑唯一能做的就是“笑”!
鲨鱼笑笑张大嘴，对着渔夫笑起来：“啊——啊——啊——”渔夫吓得大声尖叫，双手一松，重重的渔网落进了海浪里。渔夫喊道：“饶了我吧，我放了它们”!
“奥耶!”鱼儿们欢呼起来，“我们得救啦!谢谢你，鲨鱼笑笑!”
从那以后，在遥远的、深深的、波涛汹涌的大海里，我们都#I-到：鲨鱼笑笑和它的朋友们一起，下潜、猛冲、排水花，当然还有笑!
为了好朋友。我们在生活中也不能光看别人的外表，只要你真心地微笑，真心地帮助别人，那大家都会喜欢你的。
活动反思：
首先这个活动是符合大班孩子的这个年龄段的，因为整个活动孩子们始终能保持情绪愉快、感情投入、思维活跃。但在执教中，这节课还存在着许多不足。教学过程中，我对课件的处理还不够完善，本应以更好的方式呈现，那样的话，孩子的想象、表达、理解的空间就会更大一些。过程中有个别幼儿注意力不是很集中，只有在开始和故事的高潮部分能和老师互动，因此，活动下来还有很多值得我思考和反思的方面，在以后的教学中怎样抓住幼儿的思维，吸引他们的注意力，更完善地发挥幼儿的主动性，让他们在享受中学习，主动学习的兴趣得到更好的激发。
中班语言小薇薇笑了教案9
活动目标：
1、通过对比情境，初步了解树叶从发芽到开花的生长过程。
2、感受故事中的小鸟和树叶之间的真挚情感，萌发爱护树木的愿望。
3、感知春天是个美好的季节，喜欢春天。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
6、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
7、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
活动准备：
故事录音、树叶生长过程图片四幅、操作材料包，歌曲：小树苗。
活动过程：
一、小树排序
1、出示挂图，幼儿观察
A、今天，老师带来了一棵树，我们看看这棵树长在冬天还是春天?为什么?
B、从寒冷的冬天到温暖的春天这棵树悄悄地发生了很多变化，猜猜它会发生哪些变化呢?(根据幼儿回答出示相应的树：光秃秃的树;长出嫩芽芽的树;长成树叶;开出鲜花，引来了蝴蝶和蜜蜂)
2、请幼儿按照生长过程排序，并交流为什么这样排。(我们给这四棵树排排队，从发芽到开花，你认为怎么排?)
二、倾听故事
1、现在我们一起来听故事《树叶小耳朵》，看看故事里的.四棵树是怎么排的。
2、提问：
(1)刚开始，有谁来听小鸟唱歌吗?为什么?
(2)后来小鸟唱歌，被谁听见了?怎么会听见的呀?
(3)小树没有几天发生了什么变化?为什么说这时候的小树热闹起来了?它们为什么喜欢跟小树做朋友呢?你喜欢小树吗?为什么?(小结：小树发芽、长叶、开花了，小鸟、蜜蜂、蝴蝶都来跟小树做朋友，还有我们小朋友也都很喜欢小树，因为小树也是我们人类的好朋友。)
(4)最后，小鸟唱了什么?小树叶唱了什么?(小鸟唱歌给小树叶听，小树叶也愿意听小鸟唱歌，他们可真是一对好朋友啊)
三、操作材料
1、故事真好听，我们用图片把这个故事贴起来好吗?
2、幼儿操作，教师巡回观察(边操作边听故事)
四、音乐游戏：小树苗
师：小鸟在唱歌，小树叶也在唱歌，我也好想给你们唱首歌。
1、幼儿学唱歌曲“小树苗”
2、游戏玩法：
(1)站成圈扮演树苗边唱歌边摇摆身体，
(2)几名幼儿做浇水者随音乐依顺时针方向用碎步走S形给“小树苗”浇水，
(3)音乐结束时，浇水者停在哪棵小树苗前，即对换角色。
五、交流讨论
教师引导幼儿介绍自己的作品，然后再一次倾听《树叶小耳朵》的故事。
六、活动延伸
小树还会发生什么变化呢?以后我们一起来寻找答案好吗?
教学反思：
寒冷的冬天过去了，温暖的春天到来了，幼儿园的树也从光秃秃的枝桠长成了现在浓密的树叶，还有的开出了美丽的鲜花，引来了蝴蝶和蜜蜂。希望通过这次活动能够生动的让幼儿了解树木的生长过程，而不是停留在抽象的表面。《树叶小耳朵》是一个语言活动。此次活动以故事的形式开展，首先让幼儿在良好的情境和氛围中获得直观感受，接下来给予幼儿自己的操作实践来潜移默化的了解树木的生长过程，让幼儿在教师引导和自我探索中获得新经验。在说说、看看、玩玩的过程中，初步了解小树从发芽到开花的生长过程。尝试用肢体动作表现小树长大的过程，让幼儿充分体验小树长大的辛苦。产生关爱小树的情感。
中班语言小薇薇笑了教案10
活动目标
．能理解故事内容并进行讨论。
．能想办法解决心情不好的问题。
活动准备
．《小薇薇笑了》故事图卡（见材料制作）。
．《奇妙的身体》幼儿用书或电子书第22-23页。
活动内容
学习领域：
形式：集体
1.出示《小薇薇笑了》故事图卡，说故事：
今天，小薇薇在家里画画。她画了一朵特别美丽的小花。可是没想到，小薇薇一不小心打翻了桌上的.水杯，图画纸上的颜色化开了，美丽的小花也不知跑到哪儿去了。小薇薇很伤心，哇哇地哭起来。
这时候，爸爸从房间里走出来，看见小薇薇把图画弄湿了，便说：“小薇薇，不要哭，再画一幅就可以了，说不定比这一幅更漂亮呢。”于是小薇薇拿起画笔，在图画纸上画呀画，不一会儿，三朵美丽的花儿出现了。小薇薇马上把图画拿给爸爸看。小薇薇问：“爸爸，我画了三朵花啊！漂亮吗？”爸爸说：“真美的花啊！”小薇薇高兴地笑了起来。
2.与幼儿讨论：
小薇薇为什么哭？（图画被弄湿了。）
爸爸提议小薇薇怎样做？（再画另一幅图画。）
如果你是小薇薇，你又会怎样做？（自由回答。）
最后小薇薇为什么笑了？（她画了三朵美丽的花。）
3.联系生活实际，和幼儿继续讨论：
如果雪糕掉在地上怎么办？（请妈妈再买。）
跌倒了怎么办？（请大人扶起来或自己站起来。）
妈妈病了怎么办？（请妈妈去医院看病。）
4.请幼儿说一说，画一画：“你遇到过哪些不高兴的事情？”“是怎样重新让自己高兴起来的？”
评价
能专心听故事。
乐于提出意见解决问题。
备注
活动建议：
引导幼儿明白哭和笑都是情绪的表达，任何事都有解决的方法。
中班语言小薇薇笑了教案11
活动目标：
1、萌发幼儿观察雪的兴趣和喜爱雪得情感。
2、培养幼儿的理解力，提高幼儿的文学欣赏能力。
3、引导幼儿理解散文诗的内容，体会诗的情感，能够听录音表演散文诗情境。
4、领会散文诗的寓意和哲理。
5、理解散文诗的内容，丰富相关词汇。
重难点：
重点：是理解散文诗的内容。
难点：是体会诗的情感，表演散文诗的情境。
活动准备：
录音、优美的音乐、雪花头饰每人一个。
课件、情景剧场，雪花若干。
活动过程：
一、导入
幼儿带着雪花头饰，跟老师听《雪绒花》音乐表演。
二、展开
1、看照片生活经验讲述：雪花是什么样的`?雪花落到手心里你有什么感觉?雪花的妈妈是谁?听了散文诗后你就知道了。
2、教师配乐朗诵第一遍，幼儿初步了解散文诗的内容。(运用形象、简洁的动作给以辅助)为什么说冬妈妈是小雪花的妈妈呢?只有到了冬天,天冷的时候才会下雪,所以冬天是小雪花的妈妈。“小雪花是怎样来到窗前的?一起学学它探头探脑的动作。(提高趣味性)
3、利用课件、听录音，请幼儿完整地欣赏第二遍。
(1)“散文中的小朋友喜欢小雪花吗?诗中是怎样说的?”(思考回答)
(2)为什么说小雪花会流泪?(雪花化成水后像眼泪)
(3)“这首散文诗美吗?请小朋友在我们的情景剧场来表演这首散文诗的内容”。两位幼儿表演，其他幼儿尝试为表演的幼儿配音。
鼓励幼儿用好听的声音大声为表演的幼儿配音。
三、尝试仿编诗歌
激发兴趣：问孩子喜欢雪花吗?请幼儿像诗中说的那样也说一句话。
(1)幼儿自由组成小组，练习仿编，教师引导。
(2)小组相互交流练习。
四、结束
快乐的冬天除了会下雪我们可以打雪仗，还有快乐的节日“圣诞节”要过，让我们一起用美丽的小雪花来装饰教室吧!
活动延伸：
在音乐区里玩音乐游戏《小雪花》：
教师佩带“北风”字卡扮演北风阿姨，幼儿扮演小雪花，一起玩音乐游戏《小雪花》。
活动反思
为了激发幼儿的学习兴趣，我以“雪花”这一主题为线索贯串整个教学过程。很自然的过渡到展开这一环节。这一环节的重点是让幼儿欣赏雪景图，加深对雪的喜爱之情。然后引导幼儿在欣赏雪景图得基础上，导入主题——小雪花。重点定于：理解儿歌内容，激发对雪的喜爱，感受作品优美的意境。在这个过程中，我利用幻灯片，让幼儿欣赏，活动的难点定于：通过学习作品，大胆的对儿歌进行创编，发挥幼儿想象力，在此过程中我先让幼儿通过观看雪景图的幻灯片加深对雪的喜爱，对欣赏了雪景得基础上回忆有关雪的记忆，对雪花有一个比较直观的认识后，引导幼儿想象雪花飘落时的优美，它会飘落到哪儿?鼓励幼儿大胆想象，培养幼儿的想象力和思维能力。并直接数词儿歌——小雪花。带领幼儿一起欣赏，一起学习。同时通过学习儿歌，大胆想象，大胆创编。培养了幼儿的创造力，提高了幼儿的口语表达。课件中比较直观、形象。让幼儿更清晰、明了的基础上学习儿歌。充分体现了师生互动，生生互动。既掌握了儿歌，又让幼儿心情愉悦，使课堂气氛达到了xx。
中班语言小薇薇笑了教案12
活动目标
1.能理解故事内容并进行讨论。
2.能想办法解决心情不好的问题。
3.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备
1. 《小薇薇笑了》故事图卡(见材料制作)。
2. 《奇妙的身体》幼儿用书或电子书第22-23页。
活动过程
1.出示《小薇薇笑了》故事图卡，说故事：
今天，小薇薇在家里画画。她画了一朵特别美丽的小花。可是没想到，小薇薇一不小心打翻了桌上的水杯，图画纸上的颜色化开了，美丽的小花也不知跑到哪儿去了。小薇薇很伤心，哇哇地哭起来。
这时候，爸爸从房间里走出来，看见小薇薇把图画弄湿了，便说：“小薇薇，不要哭，再画一幅就可以了，说不定比这一幅更漂亮呢。”于是小薇薇拿起画笔，在图画纸上画呀画，不一会儿，三朵美丽的花儿出现了。小薇薇马上把图画拿给爸爸看。小薇薇问：“爸爸，我画了三朵花啊!漂亮吗?”爸爸说：“真美的花啊!”小薇薇高兴地笑了起来。
2.与幼儿讨论：
小薇薇为什么哭?(图画被弄湿了。)
爸爸提议小薇薇怎样做?(再画另一幅图画。)
如果你是小薇薇，你又会怎样做?(自由回答。)
最后小薇薇为什么笑了?(她画了三朵美丽的花。)
3.联系生活实际，和幼儿继续讨论：
如果雪糕掉在地上怎么办?(请妈妈再买。)
跌倒了怎么办?(请大人扶起来或自己站起来。)
妈妈病了怎么办?(请妈妈去医院看病。)
4.请幼儿说一说，画一画：“你遇到过哪些不高兴的事情?”“是怎样重新让自己高兴起来的?”
活动评价
能专心听故事。
乐于提出意见解决问题。
活动建议
引导幼儿明白哭和笑都是情绪的'表达，任何事都有解决的方法。
活动反思
《新纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。
中班语言小薇薇笑了教案13
教学目标
1.了解故事内容。
2.能够简单的复述故事情节，并大胆说出自己帮助过别人什么。
3.愿意将故事讲给他人听。
4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
教学准备
1.物质准备：图片小鸭子小公鸡大草地河边
2.知识经验准备：认识图中的事物
教学过程
(一)导入环节：
小朋友们，快看看，老师今天给你们带来了什么(出示小公鸡和小鸭子图片)?你们知道他们之间发生了什么事吗?那老师今天给你们讲讲小公鸡和小鸭子的故事，你们要认真听哦。
(二)主体环节
1.基本环节：
(1).根据照片完整的讲述故事内容“小朋友们知道小鸭子和小公鸡有什么不同的地方吗?”
(2).根据图片分段讲故事并提问，引导幼儿回答问题。
讲故事第1段“小鸭子和小公鸡去了哪里?”
讲故事第2～3段“小鸭子为什么捉不到虫子?”“后来小鸭子有没有吃到虫子，是怎么吃到的呢?”
讲故事第4～5段“小鸭子去河边干什么了?”“有没有哪位小朋友知道小公鸡为什么不能去捉鱼呢?”
讲故事第6～7段“小公鸡发生了什么事情”“后来小公鸡是怎么上岸的呢?”
2.迁移环节：
小朋友们，小公鸡和小鸭子遇到困难时，他们相互帮助，最终小鸭子吃到了虫子，小公鸡被就上了岸。那么，小朋友们，当我们身边的人遇到了困难，我们是不是也要像小公鸡和小鸭子那样去帮他们呢?
那么，小朋友们，现在你们回忆一下，你们有帮助过别人吗，是怎么帮助的呢?
3.结束环节：
在家里爸爸妈妈辛下班回家后，小朋友们能不能给他们倒杯水呢?能不能给爷爷奶奶捶捶背呢?在幼儿园能不能和身边的小伙伴彼此帮助呢?
(三).延伸活动
小朋友们，今天我们都知道了小公鸡和小鸭子的故事，回家后把故事讲给爸爸妈妈听听好吗?
附故事
有一天，小鸭子与小公鸡一起出去玩，它们走进了一片大草坪里。小公鸡找到许多虫子，吃得非常高兴。而小鸭子却捉不到虫子，急得哇哇直叫。小公鸡看见了，一捉到虫子就叫小鸭子来吃。它们走到小河边，小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，下去会被淹着的.!”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面下了水。小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡在喊救命。于是，它飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。
教学反思：
在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。
中班语言小薇薇笑了教案14
【教材分析】
活动一：语言故事《小蝌蚪找妈妈》
故事《小蝌蚪找妈妈》是一个流传已久的经典故事。其生动、有趣的内容深受幼儿的喜爱，但故事中小蝌蚪找妈妈的急切心情及动物妈妈们给予小蝌蚪的帮助和安慰，幼儿并没有深切的感受和体验。中班幼儿能基本完整讲述自己的所见所闻，教师可根据幼儿已有经验，帮助幼儿挖掘故事背后深层的教育价值，激发幼儿在讲述模仿小蝌蚪在一次次的寻找妈妈过程中，以自身生活经验为基础，进入表演情境，真切地感受和体验故事中的关爱之情。
【活动目标】
1.理解小蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间发生的故事内容，大胆模仿故事中的角色对话。
2.学习观察画面内容，尝试用完整、连贯的语言表述小蝌蚪寻找妈妈时的急切心情。
3.喜欢阅读活动，体验动物妈妈们帮助小蝌蚪的关爱之情。
4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
5.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
【活动准备】
课件、小蝌蚪、小青蛙图片、幼儿用书每人一本。
【活动过程】
1.谜语导入，激发幼儿兴趣。
(1)大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游?
小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?
(2)出示小蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿观察两者的`不同。
2.欣赏故事，理解小蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间发生的故事内容，大胆模仿故事对话。
(1)播放课件，理解小蝌蚪与动物妈妈们之间的角色对话。
提问：小蝌蚪都遇到了谁?它们说了什么?
小蝌蚪是怎样问鸭妈妈的?用了哪几个好听的词?
鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)对小蝌蚪又说了什么话呢?
(2)总结提升：小青蛙的特征、动物妈妈们的出场顺序。
3.幼儿尝试用动作、表情、声音大胆模仿小蝌蚪遇到鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)时的对话，感受找到妈妈后的愉悦之情。
(1)师幼互动讲述，理解、熟悉小蝌蚪遇到鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)时的角色对话。
(2)鼓励幼儿用动作、表情、声音表现与鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)对话的情节，感受找不到妈妈时的急切，以及找到妈妈后的喜悦之情。
提问：小蝌蚪找不到妈妈时的心情是怎样的?说话的语气应该怎样?动物妈妈们看到小蝌蚪找不到妈妈，又会用怎样的语气和小蝌蚪讲话?它们找到最后妈妈了吗?心情是怎样的?
(3)小结：因为小蝌蚪尊敬动物妈妈、讲话有礼貌，所以最后开心的找到了青蛙妈妈。
4.鼓励幼儿尝试选择角色进行对话、交流，体验小蝌蚪找到妈妈时的快乐。
提问：小蝌蚪长成小青蛙后，每天做什么?
如果你是小蝌蚪，还会和小伙伴一起做什么呢?
附故事：
小蝌蚪找妈妈
暖和的春天来了。池塘里的冰融化了。青蛙妈妈睡了一个冬天，也醒来了。她从泥洞里爬出来，扑通一声跳进池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圆圆的卵。
春风轻轻地吹过，太阳光照着。池塘里的水越来越暖和了。青蛙妈妈下的卵慢慢地都活动起来，变成一群大脑袋长尾巴的蝌蚪，他们在水里游来游去，非常快乐。
有一天，鸭妈妈带着她的孩子到池塘中来游水。小蝌蚪看见小鸭子跟着妈妈在水里划来划去，就想起自己的妈妈来了。小蝌蚪你问我，我问你，可是谁也不知道。
“我们的妈妈在哪里呢?”
他们一起游到鸭妈妈身边，问鸭妈妈：
“鸭妈妈，鸭妈妈，您看见过我们的妈妈吗?请您告诉我们，我们的妈妈是什么样的呀?”
鸭妈妈回答说：“看见过。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大。你们自己去找吧。”
“谢谢您，鸭妈妈!”小蝌蚪高高兴兴地向前游去。
一条大鱼游过来了。小蝌蚪看见头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，他们想一定是妈妈来了，追上去喊妈妈：“妈妈!妈妈!”
大鱼笑着说：“我不是你们的妈妈。我是小鱼的妈妈。你们的妈妈有四条腿，到前面去找吧。” “谢谢您啦!鱼妈妈!”小蝌蚪再向前游去。
一只大乌龟游过来了。小蝌蚪看见大乌龟有四条腿：心里想，这回真的是妈妈来了，就追上去喊：“妈妈!妈妈!”
大乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。我是小乌龟的妈妈。你们的妈妈肚皮是白的，到前面去找吧。” “谢谢您啦!乌龟妈妈!”小蝌蚪再向前游去。
一只大白鹅“吭吭”地叫着，游了过来。小蝌蝌看见大白鹅的白肚皮，高兴地想：这回可真的找到妈妈了。追了上去，连声大喊：“妈妈!妈妈!”
大白鹅笑着说：“小蝌蝌，你们认错了。我不是你们的妈妈，我是小鹅的妈妈。你们的妈妈穿着绿衣服，唱起歌来‘呱呱呱’的，你们到前面去找吧。”
“谢谢您啦!鹅妈妈!”小蝌蚪再向前游去。
小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘边，看见一只青蛙坐在圆荷叶上“呱呱呱”地唱歌，他们赶快游过去，小声地问：“请问您：您看见了我们的妈妈了吗?她头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，有四条腿，白白的肚皮，穿着绿衣服，唱起来‘呱呱呱’的………”
青蛙听了“呱呱”地笑起来，她说“唉!傻孩子，我就是你们的妈吗呀”
小蝌蚪听了，一齐摇摇尾巴说：“奇怪!奇怪!我们的样子为什么跟您不一样呢?”
青蛙妈妈笑着说：“你们还小呢。过几天你们会长出两条后腿来;再过几天，你们又会长出两条前腿来，四条腿长齐了，小尾巴也不见了，穿上绿衣服，就跟妈妈一样了，就可以跟妈妈跳到岸上去捉虫吃了。”
小蝌蚪听了，高兴得在水里翻起跟头来：“啊!我们找到妈妈了!我们找到妈妈了!好妈妈，好妈妈，您快到我们这儿来吧!您快到我们这儿来吧!”
青蛙妈妈扑通一声跳进水里，和她的孩子蝌蚪一块儿游玩去了。
教学反思：
小蝌蚪找妈妈是一个篇幅比较大，相对比较复杂的故事。而托班幼儿的年龄特点决定，他们对于此类情节复杂、角色较多的故事是不能够完全理解的。虽然在平时的课间活动中我们有讲过《小蝌蚪找妈妈》的故事，但是，要让托班的幼儿记住故事中的语言，把它表演出来还是具有一定难度的。所以，我们对故事进行了精简，考虑到托班幼儿对于重复的语言对话比较感兴趣，也容易让他们理解和记忆，我们把小蝌蚪的对话都设计为:你是我们的妈妈吗?而其他动物我们也同样遵循这个特点:“不是，你的妈妈是……”，这样的设计不仅简单，易理解，也为后面幼儿的角色表演减低了难度打下了基础!
中班语言小薇薇笑了教案15
活动目标：
1、在形象生动的故事情节中，了解绿化对人们的重要意义，感受绿化为夏天带来的好处。
2、在现实生活的例子中，体会保护绿化人人有责，种绿护绿才有个绿色的家园。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动重点难点：
活动重点：
通过理解故事《绿太阳》，了解绿化给人类带来的好处。
活动难点：
通过迁移故事《绿太阳》，积累初步的护绿意识。
活动准备：
材料准备：故事《绿太阳》课件、儿歌《爱护花草树木》动画、图片(种树护绿一组、破坏绿化一组)
经验准备：幼儿已有在夏天里知道绿荫下很凉快的体验、有夏天避暑和初步护绿的经验
活动过程：
一、导入故事“绿太阳”
师：今天啊，老师给你们讲个关于太阳的故事叫“绿太阳”。咦?太阳怎么会是绿色的呢?我们来听听看。
二、理解故事“绿太阳”
1、带着问题集体完整欣赏故事《绿太阳》课件。
2、分段理解故事，解决关键问题：
——太阳发烧了，土地和河水都变成怎样了?(第3页)
——小树、鱼、狗、小鸟、人……热得都怎样了?(第4页)
——为什么大家都要到大树下?(第5页)
——小动物们是怎么做绿衣裳的? (第6页)
——太阳穿上了绿衣裳，发生了什么变化?(第11、12页)
——大家在绿太阳下感觉怎么样?(第13页)
——现在你们知道太阳怎么会是绿的了吗?
3、师小结：太阳发烧了，变得很热很热，大家都热得受不了了，幸亏有棵很茂密的大树，它那厚厚的叶子帮大家挡住了太阳，这样才使大家凉快起来。而且最后治好太阳病的也是大树绿绿的叶子，大伙儿给太阳做了件绿衣裳穿，这样太阳就不会把热热的光照出来了，哎呀，多亏了这棵绿绿的大树。
三、迁移故事“绿太阳”
1、谈谈树木对人们生活的重要性，解决关键问题：
——你们觉得大树的本领大吗?对我们的生活重要吗?
——如果我们的生活中没有了绿绿的大树，会怎么样呢?
2、师小结：就像我们小朋友说的，如果我们的生活中没了了大树，那么夏天里，我们就找不到给我们凉快的树荫了，不止这样，我们地球的环境也会遭到破坏，发洪水、干旱、草原会变成沙漠等等，所以我们要保护大树，保护绿化。
四、内化故事“绿太阳”
1、可是还是有一些人不知道保护绿化，你们看一看该不该学他。(游戏：学他，不学他)
2、把“护绿”和“损绿”两组图片混起来，分类之后，说说该不该学他。
3、师小结：嗯，为了保护绿化，我们不可以做爬树、砍树、在树上荡秋千等等破坏绿化的行为，而且看到破坏绿化的行为要制止;可以和爸爸妈妈去种树、给小树浇水、扶扶歪倒的小树等。
活动延伸：
1、师：老师把：“学他，不学他”这个游戏中发生的事情编了一首好听的儿歌，我们来听一听。(播放儿歌《爱护花草树木》动画)
2、师：这首儿歌好听吗?下次学了以后，我们大家一起来做一个护绿小能手，好吗?
活动反思：
本次活动上下来之后，我有如下的感想：
一、亮点。
1、活动的立意“热”。这是我的一贯教学风格，喜欢把一些社会上的热点，借助学习活动来传达给孩子们。在本次活动中就很好的体现了。我抓住了现在新闻里每天在报道的大旱和大涝的'热点，通过《绿太阳》这个活动，传达给孩子们造成这种自然灾害的是因为大面的绿化被人类破坏了。
2、环节的设计“巧”。这次活动中，我巧妙地将多种形式融入到了每个环节中，使得整个活动看上非常丰富。第一个环节我是以问题的形式来对“理解故事《绿太阳》”进行小结。第二个环节我是以图片的形式来对“没有树木和绿化之后会发生什么事情”进行小结。第三个环节我是以分类、动画儿歌的形式来对“学他，不学他”这个游戏进行小结。这样动静相结合就不会让孩子们在语言活动中感觉到单一乏味了。
二、不足。
1、对幼儿的前期经验还了解的不够。由于我一年没有带班的缘故，虽然我来上班已经有一个月，但是对我们班孩子发展情况还是了解的不够透彻。以至于我将本次的活动的目标指定得有些高了。只有几个能力最为突出的幼儿能够同时达到两条目标。
2、在活动中对孩子的回答问题的时间还把握不好。这也是造成我本次活动超时的一个重要原因。我们班的孩子求知欲都非常强，所以常常在活动中会提出一些老师预想不到的问题，而我为了满足每个孩子都会尽可能的去回答他们。但这样一来，就会花费了很多的时间。我想这也是我在今后活动中，需要改进和提升的地方。
3、在活动过程中环节进行的轻重欠佳。每个环节我都非常细致的展开了，其实应该是轻重相结合的。我应该把第一个理解故事的环节稍微快速一点过去，因为故事只是一个载体而已，重点放在第二个迁移内化故事的环节，这样就不会让人有好像什么都是重点的感觉了。
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