神奇的0教案

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神奇的0教案

时间：2023-01-03 12:00:47 教案投诉投稿

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神奇的0教案

　　作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的神奇的0教案，希望对大家有所帮助。

神奇的0教案

神奇的0教案1

　　活动目标：

　　1．知道纸经过加工后可以变成其它功能。

　　2．在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。

　　3．在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。

　　活动准备：

　　白纸若干、纸的变化图。

　　活动过程：

　　1.交流导入

　　（1）交流纸的特点。

　　教师出示一张白纸，请幼儿说一说，这张纸有什么特点？

　　小结：纸很薄，很轻，是白色的。

　　（2）交流纸的用途。

　　师：生活中我们可以用纸来做什么？

　　小结：生活中我们可以用纸写字、画画、做手工……

　　（3）引发对纸的畅想。

　　师：我们有什么办法可以让纸具有更多神奇的本领？

　　2.探索

　　（1）了解改造纸的方法

　　师：请你们想想，我们可以用什么方法改变一张白纸？让它变得更漂亮或者有其它用途？

　　小结：用折叠、染色、刷油……这些方法都能把白纸变得更漂亮，更有趣。

　　（2）师：今天我们就用折叠的方法来尝试改变白纸，看看改变后的白纸会有哪些新的功能

　　3.探究改变形状后纸的新功能

　　（1）学习折叠瓦楞形；

　　（2）比较折叠成瓦楞状纸前后纸的变化；

　　师：白纸折叠后与原来的`白纸相比有什么变化？

　　小结：白纸折叠这成的这种形状叫瓦楞状，我们叫瓦楞状纸。

　　4.探索瓦楞状纸的功能和本领。

　　（1）请幼儿将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状，体验手心的感觉，将感受记录在观察记录表内。

　　（2）放一放：取两本厚一些的书，以间隔一定的距离平放在桌面上，先将一张白纸放在两本书上，接着由轻到重将物体（可以选择身边轻重不同的物体，如回形针、橡皮）放在纸的正中间，看纸能否承受得住以及能承受多重的物体。测完白纸后，再去测瓦楞状纸，看看能承受多少重量，记录在记录在观察记录表内。

　　摸一摸：领取一杯热水，用白纸贴着杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，并对比有什么区别。记录在记录在观察记录表内。

　　小结：白纸做成瓦楞状纸后变的比白纸受重和隔热效果好些了。

　　活动延伸：

　　幼儿在科学区学做幼儿用书p10页的折纸，想想为什么纸会站起来。

神奇的0教案2

　　一、设计意图：

　　我们发现，大班幼儿对周围各种事物、现象的兴趣和探究欲望明显增强，为了让他们感知看不见、摸不着的“力”，本活动设计注重从幼儿的实际生活经验出发，对“力”的初步探索创造一个宽松的环境和氛围，提供幼儿身边丰富而熟悉的材料、器械，让每个孩子都有机会通过多种方式进行探索、参与、尝试。

　　活动过程中，教师一改传统的师生关系和传授方式，在《新纲要》精神的指导下，将教师的身份隐藏起来，始终以“激趣、启思、导疑”的同伴身份支持、鼓励幼儿大胆操作，引导幼儿不断地在活动中提出问题、发现问题、解决问题，让孩子们在游戏互动中感受科学探索的过程和方法，体验发现、成功的乐趣。

　　二、有益经验：

　　1、通过户外体育游戏，提高幼儿动作的协调性、灵活性，增强对体育活动的兴趣;

　　2、启发幼儿观察、主动探究的欲望，能初步感受力以及物体的运动与力的关系;培养幼儿热爱科学的情感;

　　3、在活动中让幼儿学习、体验互动合作、协商与分享。

　　三、活动重、难点：

　　感受力以及物体的运动与力的关系

　　四、活动准备：

　　小皮球、小推车、沙包、圈、沙袋、轮胎、羊角球

　　五、预设过程：

　　1、激发兴趣，导入主题

　　教师略显神秘，让孩子找一位“看不见的朋友”

　　2、幼儿自选游戏活动，感知物体的`运动需要力，引导幼儿说出身体的哪个部位在用力

　　(1)介绍玩具及

　　活动要求

　　(2)幼儿自由选择玩具进行活动，教师参与，引导

　　(3)共同探讨，得出结论：

　　物体受了力的作用才会运动。

　　3、游戏——投沙包

　　(1)幼儿第一次尝试：比一比，看谁投得远;

　　(2)教师示范讲解：怎样用力，才能使沙包投得更远;

　　(3)幼儿第二次尝试：体验身体用力的部位及用力的方法，初步感受力与物体运动的关系;

　　4、游戏——聪明的大力水手

　　(1)将幼儿分组;

　　(2)提出要求：将玩具、轮胎、沙袋搬运到指定地点，分三次完成;

　　(3)幼儿感受搬运物体的重量，协商搬运的方法;

　　(4)第一次比赛;

　　(5)教师引导、暗示，用何种方法更快更省力;

　　(6)第二次比赛，通过比较，感受力的神奇，庆祝成功。

　　5、谈话、延伸：

　　(1)看不见的朋友是谁

　　(2)它藏在哪

　　(3)随机引发新的问题，自然结束。

神奇的0教案3

　　活动目标：

　　1．理解童话内容，感受小刺猬对刺猬婆婆的爱。

　　2．知道九九重阳节是老人节，增进关爱老人和长辈的情感。

　　3．认识字词：刺猬、春天、夏天、秋天、冬天。

　　活动准备：

　　1．幼儿用书。

　　2．教师自制字词卡"刺猬、春天、秋天、冬天"。

　　活动过程：

　　（一）请幼儿看幼儿用书，引入主题。

　　教师：

　　1.你知道这是哪些季节吗一年四季有哪些变化

　　2.季节的变化真奇妙,四季的景色真美丽.可是,刺猬婆婆年龄大了,走不动了,只能天天坐在屋里了.后来,刺猬婆婆的屋子里面发生了一些奇怪的事.

　　（二）引导幼儿理解故事主要内容:

　　1.讲述故事,在结尾前插问:

　　(1)刺猬婆婆家中发生了什么奇怪的事

　　(2)你感觉这是一棵怎样的树

　　(3)猜一猜这棵神奇的树是从哪里来的

　　2.幼儿看图片完整地欣赏故事,进一步理解小刺猬关爱老人的.行为。教师出示字词卡。提问:

　　(1)小刺猬在春夏秋冬分别装扮成了什么树为什么要装扮成这样的树

　　(2)刺猬婆婆看到这些树感觉怎么样看到刺猬婆婆高兴,小刺猬心里有什么感觉

　　(3)这个秘密是怎么被发现的

　　(4)刺猬婆婆发现了这个秘密会怎么想,怎么做

　　（三）师生共同看图讲述一遍故事,边讲述边指认"春天、夏天、秋天、冬天"。

　　（四）师生交流在生活中如何关心老人。

　　讨论：

　　1.小刺猬为满足刺猬婆婆的愿望,想办法装扮成各种树.小朋友们知道自己的爷爷、奶奶、外公、外婆有什么愿望吗？你能帮助他们实现愿望吗？

　　2.你为身边的爷爷奶奶做过什么？你是怎么关心他们的？

　　3.你关心爷爷奶奶时，爷爷奶奶心里怎么想？你感觉怎么样？

　　4.小朋友，你们有没有听说过重阳节？知道重阳节是什么节日吗？这一天你打算怎样为爷爷、奶奶、外公、外婆祝贺节日呢？（教师扮作老人，请幼儿练习向老人表达祝福）

　　（五）教师分别出示字词卡，带领幼儿认读，然后请幼儿一一说出每个季节的特征。

　　活动延伸：

　　鼓励幼儿关心老人，经常为家中或社区的老人做一些事。教师请幼儿将自己的事画下来讲给全班小朋友听。

神奇的0教案4

　　活动目标

　　1、对探究物体软硬产生好奇心和探究欲望，体验运用各种感官感知物体软硬的乐趣。

　　2、通过感官感知物体的软硬，掌握感知物体软硬的方法，并且能把自己的感受正确的表达出来。

　　3、初步掌握软硬的概念，并且能按物体的软硬分类。

　　活动重难点

　　1、活动重点：掌握感知的方法。

　　2、活动难点：能按物体的软硬进行分类。

　　活动准备：

　　1、材料准备

　　(1)两个神秘袋、一个大筐两个小筐

　　(2)软的物品：棉花糖、面包、娃娃、枕头、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、气球、面巾纸、洗碗布若干;

　　(3)硬的物品：硬糖、铁片、木头、硬纸盒、茶杯、勺子、积木、石头、玻璃瓶等。

　　2、经验准备：能说出软硬物体

　　活动过程

　　(一)摸一摸，猜一猜，感知物体的软硬

　　1、教师出示神秘袋(一个装软软的物品，一个装硬硬的物品)，先请一名幼儿到前面摸摸，捏一捏，说一说感觉怎么样猜一猜里面是什么(教师把东西从神秘袋里拿出来)

　　2、所有的小朋友都摸一摸，捏一捏该物品，验证这名幼儿说的感觉，让所有幼儿都感受到物体的软硬，并且能说出"感觉软软的/硬硬)

　　（二）分一分，用不同的感官感知各种材料并试着进行分类。把软硬材料混在一起，分成若干份

　　3、要求：摸一摸，捏一捏，压一压，尝一尝，敲一敲，摔一摔。

　　4、幼儿分组实验，把软软的和硬硬的物品

　　分成两组，教师做适当指导。操作完成后，交换分组进行检验。

　　5、教师引导幼儿互相讨论实际操作和检验

　　别人操作成果的感受，交流感知的'方法，进一步加深对物体软硬特性的认识。小结：通过手，牙齿，皮肤，耳朵等感官摸一摸，捏一捏，咬一咬，敲一敲都可以感知物体软硬。

　　(三)巩固：游戏"送玩具宝宝回家"，学习按物体的软硬分类

　　1、游戏规则：

　　天黑了，软宝宝玩具，硬宝宝玩具都要回家了，我们一起把软宝宝和硬宝宝送回家吧。

　　教师将幼儿刚刚分组操作的物品再次混合。

　　2、要求：摸一摸，捏一捏，压一压，尝尝，敲一敲，摔一摔。

　　（四）活动延伸：

　　让幼儿寻找并感知身边的物体哪些是软的哪些是硬的，让幼儿进一步感知分类物体的。

神奇的0教案5

　　教学目标

　　知识与技能

　　通过教学使学生了解秦灭六国统一全国的过程及原因，了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程，掌握秦始皇巩固统一的措施及作用。

　　过程与方法

　　通过让学生自学和分组讨论“秦朝完成统一的原因”和“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题的教学环节，让学生学会换位思考，培养学生初步分析历史问题的能力;充分利用多媒体直观教学手段，培养学生的观察力、想象力。

　　情感态度与价值观目标：

　　情感、态度与价值观

　　通过对秦朝统一历史作用的分析，结合现实从情感上激发学生对祖国统一的渴望，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势;通过对秦始皇所创建的一系列制度措施的学习了解，学会公正客观地评价历史人物。

　　教学重难点

　　1、秦灭六国和巩固统一的措施

　　2、理解“封建专制主义中央集权”这个概念

　　导学过程

　　教师讲解,学生分析讨论相结合

　　情景导入

　　提问：“同学们听说过《荆轲刺秦王》的故事吗”因很多学生在电视、书籍上有初步的了解，让学生把这个历史故事大概说出来，从而启发学生思考“为什么统一最终由秦国完成而不是燕国”下面我们一起看看这位灭掉六国，完成统一大业的秦君的风采。出示幻灯片：秦始皇画像及诗句：秦王扫六合，虎视何雄哉!(让学生讲述对秦始皇画像的印象和感受。)

　　自主预习

　　(一)、秦的统

　　1、秦灭六国的过程

　　教师设问：同学记得“战国七雄”是哪七雄吗

　　多媒体显示：战国初期七国的形势图，并一步步引导学生说出七国的地理方位。并让学生分析通过商鞅变法，秦国成为了最强大的国家，为灭六国准备了条件。

　　提问：秦王赢政是怎样完成统一的呢

　　多媒体显示秦灭六国的过程，用动画形式吸引学生的注意力。引导学生在看的过程中归纳秦统一的时间、人物、都城。

　　(1)时间：公元前230年—前221年

　　(2)人物：赢政

　　(3)都城：咸阳

　　多媒体显示：秦始王的画像。引导学生描述画像，活跃课堂气氛。通过讨论的形式让学生分析秦灭六国的历史意义。

　　2、灭六国的历史意义

　　多媒体显示：(1)、结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。

　　(2)、使人民获得了较为安定的生活和生产的环境，顺应历史的发展趋势，符合广大人民的愿望。

　　俗话说：打江山容易，守江山难。秦始王在历史上的功绩不仅仅是灭了六国，完成了国家的统一。而且还在于他在完成统一之后，又为巩固统一制订了一系列影响深远的重大措施。

　　(二)、巩固统一的措施

　　引导学生发现问题：请同学们想一想，秦统一初期可能会出现哪些不利于稳定与发展的因素呢阅读教材，寻找答案。

　　学生回答：文字不统一、货币不统一、思想不稳定……

　　首先来看看在政治的措施

　　1、政治上——专制主义中央集权统治的建立

　　显示多媒体图表：皇帝——丞相——郡守——县令

　　通过多媒体，用动画形式演示秦朝的各项权利是怎样一步步集中到中央，集中到皇帝手里面的。使得课堂气氛生动活泼。

　　教师引导学生思考：

　　在政治上所采取的措施起到的作用是，巩固了封建国家的'统一，加强了对人民的统治。

　　2、经济、文化上——统一文字、货币、度量衡

　　多媒体显示：七国所沿用的货币。

　　让学生明白这了经济上所采取的统一货币措施。让学生分析统一货币的所起到的作用。

　　3、思想上——焚书坑儒。

　　请学生看书回答：什么是"焚书坑儒"，秦始皇为什么这么做结果怎么样

　　教师归纳：焚书坑儒是两个历史事件的合称，秦始皇用焚书坑儒的方法，目的是通过这种做法来反对效法古代的治理方法和反对以古讽今，但他却采取极其残暴野蛮的手段维护他那至高无上的权威。结果是摧残了文化，钳制了人们的思想，给我国古代文化造成了很大的损失，对于这一点，我们要予以否定。

　　4、军事上——北筑长城和开发南疆

　　秦长城的修建

　　提问：同学们听说过孟姜女哭长城的故事吗

　　学生一般在电视或者书籍上听说过，由学生来讲述，增加学生的课外知识。并分析今天的长城还意味着什么。让学生体会修长城的艰巨，明白长城是中华民族的智慧结晶，产生民族自豪感。

　　越族地区的开发

　　重点介绍灵渠(出示相关图片，见媒体资料)。指出灵渠沟通了湘水和离水，连接了长江和珠江流域。梯级船闸的设计方法，比巴拿马运河早两千多年。灵渠是世界上现存最古老的人工运河之一，至今还能灌溉四万多亩田地。

　　秦的疆域

　　多媒体显示秦朝疆域图，让学生在练习本上设计一幅以地理图标为形式的疆域图。

　　合作探究

　　1、秦为什么能够灭掉六国

　　2、秦朝的统一和巩固对中国历史的发展有什么重要作用

　　3、如何评价秦始皇

　　4、目前祖国未完成的统一大业是什么谈谈你对统一大业的认识

　　学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。

　　小结提升

　　通过本课学习，我们了解到秦始皇统一六国，开创了我国历史的新篇章。他所采取的巩固统一的措施，对我国历史有着深远的影响，对我国多民族国家的形成有着积极的作用。

　　一、秦统一六国

　　1、统一六国的原因

　　2、过程：公元前230年至公元前220年

　　3、秦朝的建立(公元前220年)

　　二、巩固统一的措施

　　1、政治上：建立一套封建专制主义的中央集权制度。

　　2、经济文化上：统一货币、度量衡和文字。

　　3、思想上：焚书坑儒。

　　4、军事上，北筑长城和开发南疆。

神奇的0教案6

　　情景描述

　　科学活动中操作探索的过程，对大班幼儿来说是十分有趣的。这次的教师观摩活动我选择了一节《神奇的纸桌》，活动中不断地发现一些幼儿操作探索的问题、及时调整原教案设计等，帮助幼儿掌握让纸桌站起来的方法，并增强幼儿不断操作探索的乐趣，促进了每一名幼儿操作能力的发展。

　　第一次制作纸桌的时候，幼儿出现的问题是创造制作了各种独立的桌腿，如圆柱体、折扇形、双三角形、贺卡形，但是无法将桌面和桌腿较好的粘合在一起。我认真寻找问题，将美工材料双面胶和胶水调整为透明胶带，通过我的及时观察和发现，幼儿在操作中马上变得方便起来，很快大部分幼儿将桌面较牢固的固定在桌腿上了。

　　第二环节我将重点落在怎样将更多数量的木块放在桌面上。我仔细观察，引导了解幼儿为什么无法把更多数量的木块放在桌面上。调整原教案的集体讨论的设计变成采取相互观察、交流的方法，孩子们很快的出了结论：有的说自己的桌腿不结实，桌面容易倒；有的说放木块要有技巧，一个一个轻拿轻放，摞整齐能放的更多一些。在这个探索试验的过程中，幼儿自己动手动脑，在反复失败中得出了经验，原来圆柱体的桌腿最稳固。

　　第三环节重点落在都是圆柱体桌腿，为什么放置木块的数量还会有所不同？我增加了记录表，增加投放了塑料雪花片，满足了不同操作探索水平的幼儿的练习兴趣；记录表锻炼了幼儿用自己的方式进行记录的能力……反思

　　1、根据幼儿原有的水平，及时给予支持和帮助。

　　幼儿原来的'基础水平就是制作了各种不同形状或形体的桌腿，作为教师只有了解幼儿的现有水平才能更好的开展活动。为了解决幼儿出现的一些问题，例如无法把更多数量的木块放在桌面上，教师发现幼儿需要更加直接的指导，所以及时调整讨论的形式，由集体变成小组，可见教师做到了及时给予支持和帮助。

　　2、加强日常的培养和练习。

　　随着幼儿出现的粘贴问题，我发现这些能力的的形成离不开日常的锻炼和培养。为了解决这些问题，通过日常的区域活动、艺术活动来锻炼幼儿的粘贴能力。

　　3、提供不同层次的材料，支持幼儿在原有基础上发展。

　　第三环节的活动中，我在材料上根据幼儿的兴趣与问题不断调整和改进，并注意针对每名幼儿的操作表现来给予支持，提高幼儿探索的兴趣。大部分幼儿的操作能力和记录能力有所提高。通过一节活动中的三次调整，我最大的收获是要根据幼儿的原有水平设计、开展有目的地教育活动，这样才能真正帮助幼儿在原有的时间和操作能力的提高，为幼儿主动探索和学习提供有效的帮助和支持。